杜甫詩(shī)三首《登高》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的杜甫詩(shī)《登高》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標
1．整體把握詩(shī)歌，體會(huì )詩(shī)人沉郁苦痛的思想感情。
2．誦讀并改寫(xiě)詩(shī)歌，學(xué)習杜詩(shī)語(yǔ)言凝練內涵豐富的特點(diǎn)。
3．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．賞析首聯(lián)中的意象為本文奠定的沉郁悲涼的基調 。
2．賞析情景交融、氣象恢宏的藝術(shù)特點(diǎn)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導入新課
1．創(chuàng )作背景（代導語(yǔ)）
重陽(yáng)節，是登高祈求長(cháng)壽的節日�？啥鸥@位老人，一生坎坷，窮愁潦倒，似乎已經(jīng)走到了生命的冬季。而且此時(shí)，國家正處在戰亂之中，他遠離家鄉，孤獨地一個(gè)人在外漂泊。當時(shí)杜甫身居夔州，已經(jīng)五十六歲，長(cháng)期顛沛流離的生活，加之心情抑郁憂(yōu)憤，致使詩(shī)人身患重病。重陽(yáng)登高，老人百感千愁涌上心頭，面對萬(wàn)里江天，面對孤獨的飛鳥(niǎo)，面對衰敗的枯樹(shù)，無(wú)心游賞，觸景傷懷，寫(xiě)下了這千古傳唱的著(zhù)名詩(shī)篇《登高》，抒發(fā)了自己的內心的無(wú)限悲苦。
2．作品特點(diǎn)：
這是一首七言律詩(shī)，屬于近體詩(shī)。在章法上，它突破了一般律詩(shī)只有中間兩聯(lián)對偶的寫(xiě)法，而是四聯(lián)皆對偶，被譽(yù)為“古今律詩(shī)第一”。
二、自讀全詩(shī)
1．誦讀課文
先聽(tīng)配樂(lè )朗誦錄音，再正音正字，然后誦讀課文。
2．注音
渚（ zhǔ ）清 作（ zu ）客 霜鬢（ bìn ） 濁（ zhuó）酒
3．詞語(yǔ)注解 ①渚：水中的小洲。 ②落木：落葉。
�、凼捠挘郝淙~紛紛的肅殺凄涼景象。
�、茏骺停嚎途铀l。
�、莅倌辏邯q言一生。
�、蘖实梗邯q言困頓，衰頹。
�、呖嗪蓿荷鹾�，心中的恨事很多。
�、喾彼W：形容兩鬢頭發(fā)斑白。
�、嵝峦＃簞偼�。這時(shí)杜甫正因病剛剛戒了酒。
�、鉂峋疲何催^(guò)濾的水酒。
4．詩(shī)歌翻譯
風(fēng)急天高猿嘯哀，——風(fēng)急天高猿猴啼叫顯得十分凄清，
渚清沙白鳥(niǎo)飛回�！迳嘲椎暮又奚峡諝w鳥(niǎo)在飛旋。
無(wú)邊落木蕭蕭下，——無(wú)邊無(wú)際的落葉在蕭蕭地飄落，
不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！魈什幌⒌拈L(cháng)江水在滾滾地奔來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，——離家萬(wàn)里面對秋景悲嘆自己常年漂泊他鄉，
百年多病獨登臺�！簧嗖〗裉煸诤镏歇氉缘桥R高臺。
艱難苦恨繁霜鬢，——艱難困頓可恨白發(fā)長(cháng)滿(mǎn)了雙鬢，
潦倒新停濁酒杯�！】嗔实怪缓猛Ａ藵渤畹木票�。
三、自主賞析
1．整體感知
提問(wèn)： 這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)，從景和情兩方面看，全詩(shī)是怎樣的內容層次？
明確：全詩(shī)分兩層：
前四句寫(xiě)景，描繪了一幅雄渾高遠而又凄清悲涼的秋景。
后四句抒情，抒發(fā)了詩(shī)人感時(shí)傷世的愛(ài)國情感和長(cháng)年飄泊的孤苦愁緒。
2．自主鑒賞。（給每聯(lián)寫(xiě)一段不少于100字的賞析短文）
首聯(lián)兩句，描寫(xiě)天高風(fēng)急、秋氣肅殺、猿啼哀嘯、清清河洲、白白沙岸、鷗鷺低空回翔的景象，指明了時(shí)節和環(huán)境，渲染了濃郁的秋意，構成一幅登高遠壯闊而又蒼涼蕭瑟的秋景圖畫(huà)，然后為全詩(shī)定下了哀婉凄涼的基調。對仗工穩，句法嚴謹，語(yǔ)言極為凝練。
頷聯(lián)從大處落筆，仰頭寫(xiě)山景：落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；俯視寫(xiě)江景：奔流不盡的長(cháng)江，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。不僅使人聯(lián)想到落木窸索之聲，長(cháng)江洶涌之狀，也無(wú)形中傳達出韶光易逝，壯志難酬的悲愴。同時(shí)讓人想到生命的消逝與有限，然后宇宙的無(wú)窮與永恒。透過(guò)沉郁而又高昂的精工對句，顯示著(zhù)詩(shī)人出神入化的筆力，歷來(lái)被視為千古佳句。
頸聯(lián)是詩(shī)人一生顛沛流離生活的高度概括。先橫寫(xiě)“萬(wàn)里悲秋常作客”，再縱說(shuō)“百年多病獨登臺”。一橫一縱，承上啟下，點(diǎn)出了全詩(shī)感時(shí)傷世、羈旅飄淪的主旨；表達了詩(shī)人內心深處的沉郁悲抑的感情。久客最易悲秋，多病獨自登臺。極為沉郁頓挫。宋代學(xué)者羅大經(jīng)在《鶴林玉露》評說(shuō)：“萬(wàn)里，地之遠也；悲秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺，高迥處也；獨登臺，無(wú)親朋也；十四字之間含有八意，而對偶又極精確�！笨梢�(jiàn)詩(shī)人內心深處是何等的愁苦沉痛。
尾聯(lián)兩句是悲嘆自己窮困潦倒孤苦寂寞的境遇和心情。出句寫(xiě)詩(shī)人備嘗艱難之苦，白發(fā)叢生；對句寫(xiě)自己困頓潦倒，疾病纏身。國難家愁，只有借酒排遣，但又因多病不得不放下這澆愁的酒杯�！捌D難”，既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難。他既憂(yōu)國，憂(yōu)民，又憂(yōu)身。然后全詩(shī)就在這憂(yōu)憤無(wú)奈的感嘆聲中收筆，悲憤深沉，而又寄意深遠。
四、教師總結
1．主旨格凋
這是一首最能代表杜詩(shī)中景象蒼涼闊遠、氣勢博大深沉的七言律詩(shī)。然后前四句寫(xiě)登高聞見(jiàn)之景，后四句抒登高感觸之情。由情選景，寓情于景，渾然一體，充分表達了詩(shī)人長(cháng)年飄泊、憂(yōu)國傷時(shí)、老病孤愁的復雜感情。而格調雖沉郁頓挫，卻也慷慨激越，譽(yù)為“曠代之作”（胡應麟《詩(shī)藪》）。
2．藝術(shù)特點(diǎn):
�、� 聯(lián)聯(lián)對偶，句句押韻。
四聯(lián)句句押韻，皆為工對，且首聯(lián)兩句，又句中自對，可謂“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”。給人以一種神清目爽整飾對稱(chēng)的美感，而且使全詩(shī)曲折頓挫，在抑揚有致的韻調中，表達出詩(shī)人需要抒發(fā)的感情。
�、� 寫(xiě)景抒情，筆法錯綜。
寫(xiě)景，有工筆細描也有大筆寫(xiě)意，有動(dòng)也有靜，有聲也有色。首聯(lián)工筆細描，寫(xiě)出風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)六種景物的形、聲、色、態(tài)，每件景物均只用一字描寫(xiě)，卻生動(dòng)形象，精練傳神。頷聯(lián)大筆寫(xiě)意，傳達出秋的神韻。鳥(niǎo)飛葉落是動(dòng)，水渚岸沙是靜。風(fēng)急猿啼是聲音，渚清沙白是顏色。
抒情，既有縱的時(shí)間的著(zhù)筆，寫(xiě)“常做客”的追憶；也有橫的空間的落墨，然后寫(xiě)“萬(wàn)里”行程后的“獨登臺”。從一生飄泊，寫(xiě)到余魂殘骨的飄零，最后將時(shí)世艱難歸結為潦倒不堪的根源。這樣錯綜復雜手法的運用，把詩(shī)人憂(yōu)國傷時(shí)，老病孤愁的蒼涼，表現得沉郁而悲壯。
五、巧學(xué)精練
閱讀杜甫的《登高》，完成1、2題。
登 高
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。
無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
1．對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是（答B 無(wú)擬人手法）
A．詩(shī)人開(kāi)篇用十分凝煉的語(yǔ)言，描寫(xiě)了富有特征的六種景物，使形態(tài)、聲音、色彩一一得到了表現。
B．頷聯(lián)采用了擬人襯托的手法，借“落木”、“長(cháng)江”喟嘆生命短暫，然后而時(shí)間無(wú)窮。
C．頸聯(lián)的“萬(wàn)里”“百年”與頷聯(lián)的“無(wú)邊”“不盡”有相互呼應的作用。
D．結尾的兩句分承“作客”和“多病”。詩(shī)人一生顛沛流離，然后坎坎坷坷。這里既有國家的艱難，又有個(gè)人的苦難，含蘊豐厚。
2．“寬心應是酒，遣興莫過(guò)詩(shī)”老杜以詩(shī)酒為生涯，寫(xiě)過(guò)許多與酒有關(guān)的詞句，然后請指出下列與例句不同類(lèi)的一項（答C 表達的是暢快之情。 A、B和例句一樣，表達的是愁思悲苦之情）
A．重陽(yáng)獨酌杯中酒，抱病起登江上臺。
B．酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀。
C．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。
杜甫詩(shī)《登高》教案 篇1
【學(xué)情分析】
這首詩(shī)是高一學(xué)生即將學(xué)習的一篇課文，他們剛從初中升入高中，過(guò)去的學(xué)習更偏于感性片段，未形成系統的知識和學(xué)習方法。高一學(xué)生注意力具有一定的穩定性，記憶以有意記憶為主，能做到在理解的基礎上記憶；能夠初步完成從具體思維到抽象思維為主的過(guò)渡；思維具有一定的獨立性，但往往會(huì )以偏概全。情緒體驗較初中階段強烈，情緒內容廣泛，充滿(mǎn)了青春的熱情。教師需利用這些特點(diǎn)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌，體驗詩(shī)情，學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌的方法。
一、教學(xué)目標
1、了解寫(xiě)作背景，學(xué)會(huì )知人論世的賞析方法。
2、分析文中的意象，學(xué)會(huì )意象分析的賞析方法。
3、朗讀品味詩(shī)歌，著(zhù)重理解詩(shī)人長(cháng)年漂泊、老病孤愁的復雜感情和抱負無(wú)成的悵恨。
4、品味杜詩(shī)借景抒情的手法、音韻美的特點(diǎn)和沉郁頓挫的整體風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、詩(shī)歌鑒賞的一般方法──借景抒情、情景交融。引導學(xué)生以分析詩(shī)句為突破口，進(jìn)入詩(shī)人的情感世界，感受詩(shī)意之豐、詩(shī)情之深。
2、讀懂這首詩(shī)，把握律詩(shī)的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
全面把握這首律詩(shī)的豐富意象、深遠意境、深沉情感。
四、教學(xué)工具
課件。
五、教學(xué)方式
講授式、誦讀式、提問(wèn)式。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
七、文本分析
詩(shī)歌背景：759年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節度使嚴武等親友的接濟維持生活。765年，嚴武病逝，杜甫失去依靠，于是離開(kāi)成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今重慶奉節），住了兩年左右的時(shí)間。夔州位于河之濱，瞿塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著(zhù)稱(chēng)�！兜歉摺肪褪嵌鸥υ谫缰萜陂g的杰作，寫(xiě)于767年的秋天�！鞍彩分畞y”已經(jīng)結束四年了，但地方軍閥又乘隙而起，爭奪地盤(pán)，造成社會(huì )動(dòng)亂，民不聊生。詩(shī)人只得繼續漂泊西南天地間。這一年的重陽(yáng)節，杜甫約他的一個(gè)遠親吳郎來(lái)飲酒，不想吳郎因事沒(méi)有來(lái)。杜甫感慨萬(wàn)千，獨自登高排遣郁悶，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反給他增添了悲哀。國家動(dòng)蕩、家道艱辛、個(gè)人多病、壯志未酬、好友離世（李白、高適、嚴武）的痛苦一時(shí)全涌上心頭，寫(xiě)下了這首即景傷懷的七言律詩(shī)。
《登高》這首詩(shī)描繪了一幅壯闊的河秋景圖，抒發(fā)了詩(shī)人對時(shí)世艱難、國事衰微的憂(yōu)慮及對自己暮年多病、淪落不振的感慨。詩(shī)中寫(xiě)到天高風(fēng)急，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，十分悲涼；清清河洲，白白沙岸，鷗鷺低空回翔。落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；奔流不盡的河洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。詩(shī)人萬(wàn)里漂泊，常年客居他鄉，對此秋景，更覺(jué)傷悲；人到晚年，疾病纏身，今日獨自登臨高臺。時(shí)世艱難，生活困苦，詩(shī)人常恨，鬢如霜白；濁酒消憂(yōu)，卻怎奈潦倒，以至需要停杯。全詩(shī)通過(guò)登高所見(jiàn)秋江景色，傾訴了詩(shī)人常年漂泊、老病孤愁的復雜感情和抱負無(wú)成的悵恨，慷慨激越，動(dòng)人心弦。
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎牧蠝蕚�
1、鑒賞詩(shī)歌的一般方法
�。�1）抓住詩(shī)中的意象，體會(huì )詩(shī)中情景交融的意境。
�。�2）領(lǐng)會(huì )詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)景所表達的感情。
�。�3）賞析詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧、表現手法和語(yǔ)言特色。
2、作者簡(jiǎn)介
杜甫（712—770），字子美，曾居長(cháng)安城南少陵以西，自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。一度任劍南節度使參軍，檢校工部員外郎，世稱(chēng)杜工部。唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。他懷有遠大的.政治理想，24歲應試不第，漫游各地，與李白、高適等詩(shī)人往來(lái)酬唱。34歲開(kāi)始在長(cháng)安寓居，長(cháng)達十年，卻進(jìn)取無(wú)門(mén)。安史之亂起，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘，脫險后，授官左拾遺，不久又貶為華州司功參軍。759年，他棄官西行，曾在西川節度使嚴武幕中任職，定居成都浣花溪畔。768年，攜家出峽，漂泊湘、鄂一帶，后死于赴郴州途中。十年長(cháng)安的困守和長(cháng)期的流離失所的生活，使杜甫深入接觸到了人民的生活，體會(huì )到人民的情緒。所以，他的詩(shī)歌廣闊地反映了當時(shí)的社會(huì )面貌，被稱(chēng)為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”。其詩(shī)以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(cháng)，風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。代表作有“三吏”“三別”。著(zhù)有《杜工部集》。
�。ǘ⿲�
這節課，我們要學(xué)習杜甫的一首律詩(shī)《登高》。學(xué)習之前，先把這首詩(shī)朗讀一遍，讀的過(guò)程中注意幾個(gè)字的讀音。猿嘯、渚清、霜鬢（長(cháng)在臉兩側耳朵前面的頭發(fā)）、潦倒、濁酒。大家看到第一個(gè)注釋?zhuān)@首詩(shī)選自《杜詩(shī)詳注》，作于唐代宗大歷二年（767）秋天的重陽(yáng)節。
�。ㄈ┳哌M(jìn)課文
1、解題
�。�1）問(wèn)：大家知不知道重陽(yáng)節是哪一天？
明確：重陽(yáng)節是農歷九月初九那一天，二九相重，稱(chēng)為“重九”。古代認為九是陽(yáng)數，重九也叫“重陽(yáng)”。因為這一天有登高的習俗，重陽(yáng)節又稱(chēng)“登高節”。
�。�2）杜甫在重陽(yáng)節約他的一個(gè)遠親吳郎來(lái)飲酒，不想吳郎因事沒(méi)有來(lái)，杜甫只好獨自登高。登高，看見(jiàn)眼前的景象，有感而發(fā)，就寫(xiě)下了這首詩(shī)。
2、知人論世
�。�1）問(wèn)：大家了解作者杜甫嗎？我們一起來(lái)回想一下。
明確：杜甫（712—770），字子美，祖籍湖北襄陽(yáng)，生于河南鞏縣。曾居長(cháng)安城南少陵以西，自稱(chēng)少陵野老，世稱(chēng)杜少陵。一度任劍南節度使參軍，檢校工部員外郎，世稱(chēng)杜工部。唐朝偉大的現實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)歌廣闊地映了當時(shí)的社會(huì )面貌，被稱(chēng)為“詩(shī)史”，明清文人推崇他為“詩(shī)圣”。風(fēng)格多樣，而以沉郁頓挫為主。代表作有“三吏”“三別”（即《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》和《新婚別》《無(wú)家別》《垂老別》)。著(zhù)有《杜工部集》。（這些文學(xué)常識在選擇題中容易出現）
杜甫前半生懷才不遇，后半生漂泊流浪。這首詩(shī)就作于他流落夔州期間，夔州就是現在的重慶奉節縣。（談?wù)勝缰荩?/p>
3、朗讀
杜甫一生坎坷，他漂泊期間作下的詩(shī)，必定有濃厚的情感。我們再來(lái)朗讀一遍，盡量讀出感覺(jué)來(lái)。
4、鑒賞品味
�。�1）《登高》這首詩(shī)，各聯(lián)分別寫(xiě)什么？
明確：首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)景，頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。
�。�2）寫(xiě)了哪些景物，詩(shī)人分別用了什么詞描寫(xiě)？
明確：這首詩(shī)首聯(lián)寫(xiě)了六種景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥(niǎo)；頷聯(lián)寫(xiě)了兩種景物：落木、河分別用“急、高、嘯哀、清、白、飛回、無(wú)邊、蕭蕭、不盡、滾滾”來(lái)描寫(xiě)。
�。�3）詩(shī)歌中的景物被用來(lái)寄托主觀(guān)情思而稱(chēng)為意象，那么這些意象有什么特點(diǎn)？（強調表達效果）
�、亠L(fēng)急──秋天的急風(fēng)凜冽。
我們學(xué)過(guò)的詩(shī)詞有很多寫(xiě)到風(fēng)的，比如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！保ǘ鸥Α洞阂瓜灿辍罚皾撊胍埂钡们那牡�，細無(wú)聲�！按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還�！保ㄍ醢彩恫创现蕖罚┐猴L(fēng)和煦溫暖，讓萬(wàn)物復蘇。
問(wèn)：而秋風(fēng)給你什么樣的感覺(jué)呢？
明確：蕭瑟、凄冷、凜冽。
“風(fēng)急”表示風(fēng)剛烈、強勁而有力，富有動(dòng)態(tài)，更渲染了一種蕭瑟的氛圍。試想一下，如果換成“風(fēng)大”，似乎就沒(méi)有這種效果。
�、谔旄擤ぉば稳萏旄唛熯h。
如果是我們的同學(xué)站在那里，在茫茫天地間，會(huì )覺(jué)得自己特別的渺小而孤單。如果說(shuō)風(fēng)是動(dòng)景，天就是靜景了。
�、墼硣[哀──猿的啼叫是哀傷的。
同學(xué)們去過(guò)三峽嗎？聽(tīng)過(guò)猿猴的叫聲嗎？那是一種類(lèi)似嬰兒哭泣的聲音，非常哀傷。咱們初中學(xué)過(guò)酈道元的《三峽》：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！甭�(tīng)到猿叫便落淚沾濕了衣裳。杜甫聽(tīng)到猿啼，也覺(jué)得悲哀。這個(gè)哀字，奠定了感情基調。猿啼，這是從聲音方面來(lái)寫(xiě)的。
�、茕厩迳嘲住扒濉薄鞍住眱煞N色彩。
問(wèn)：從色調上來(lái)看是冷色調還是暖色調？
明確：冷色調。
問(wèn)：該色調給人的感覺(jué)是興奮歡快的，還是冷清寂寥的？
明確：冷清寂寥凄涼的感覺(jué)。我們過(guò)年的時(shí)候，特別是北方，要剪窗花、貼春聯(lián)。用的是什么顏色的紙呢？（紅色）想象一下，如果換成黑色和白色，喜慶的感覺(jué)會(huì )頓失。
�、蔌B(niǎo)飛回──鳥(niǎo)兒飛舞盤(pán)旋。
問(wèn)：這只鳥(niǎo)為何要盤(pán)旋呢？
明確：可能找不到食物，可能是找不到家，可能是與鳥(niǎo)群失散了�？傊�，它是一只彷徨、孤獨失意的鳥(niǎo)。這是動(dòng)態(tài)的景象。
�、蘼淠京ぉぞd延萬(wàn)里，廣闊無(wú)邊，蕭蕭而落。
�、吆萤ぉ](méi)有盡頭，洶涌奔騰。盡顯壯闊蒼茫之感，是動(dòng)景。
落木和河形成了一組對比。葉枯而落，生命易逝，形容人的生命短暫；河不盡，宇宙無(wú)窮，更反襯出生命的短暫。
�。�4）大家有沒(méi)有從這些景物中，體會(huì )到詩(shī)人的情感。這里用了什么手法，抒發(fā)了什么樣的感情？
明確：
用了借景抒情、情景交融的手法。抒情是詩(shī)歌的表現手法之一，也是高考考查的重要內容。詩(shī)歌的抒情手法，包括直接抒情和間接抒情�！妒竦离y》開(kāi)頭，“噫吁嚱，危乎高哉！”就是直接抒情。借景抒情屬于間接抒情。這里有聲有色、動(dòng)靜結合地刻畫(huà)景物，構成一整幅生動(dòng)的畫(huà)面。
風(fēng)急天高，秋氣肅殺，猿啼哀嘯，十分悲涼；清清小渚，白白沙岸，鳥(niǎo)兒在低空回翔；落葉飄零，無(wú)邊無(wú)際，紛紛揚揚，蕭蕭而下；奔流不盡的河，洶涌澎湃，滾滾奔騰而來(lái)。詩(shī)人面對這樣一幅景象，感嘆長(cháng)年漂泊的生涯何時(shí)才是盡頭？生命苦短，自己壯志難酬。杜甫寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候55歲，也就是他去世的前三年，何其悲哀呀。
補充材料：
詩(shī)人24歲考科舉沒(méi)考上，漫游各地，與李白、高適等詩(shī)人往來(lái)酬唱。34歲開(kāi)始住在長(cháng)安，長(cháng)達十年，但是進(jìn)取無(wú)門(mén)。在唐朝想做官，除了考科舉，還可以寫(xiě)文章打響自己的名聲，受達官貴人的賞識而被引薦入朝。李白就是常跟官員來(lái)往，吟詩(shī)喝酒，提高了知名度，被玄宗召入朝廷。杜甫就沒(méi)這樣的運氣，當時(shí)的宰相李林甫最痛恨文人和藝術(shù)家，因為這些人會(huì )任意批評朝政，對他們不利。幾次使壞，阻礙優(yōu)秀文人入朝。杜甫就是其中一個(gè)受害者。玄宗晚年昏庸，受李林甫的蒙蔽，很多事都不知道。
安史亂起，詩(shī)人被叛軍所俘，獲救后做過(guò)官，之后又被貶。杜甫很生氣，后果很?chē)乐��！拔也桓闪恕�，棄官不做，流亡顛沛，進(jìn)入四川，寓居成都，依靠四川節度使嚴武等親友的接濟維持生活。后來(lái)嚴武病逝，杜甫失去依靠，于是離開(kāi)成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今重慶奉節），住了兩年左右的時(shí)間。58歲的時(shí)候結束了孤苦、漂泊的生活，病死于赴郴（chēn）州途中。
5、朗讀
�。�1）大家把前兩聯(lián)再讀一遍。
�。�2）范讀與朗讀。
開(kāi)頭我們說(shuō)了，這是一首律詩(shī)�！兜歉摺啡�(shī)運用對仗（對偶），比如，“風(fēng)急天高”對“渚清沙白”，“猿嘯哀”對“鳥(niǎo)飛回”，“無(wú)邊”對“不盡”……讀起來(lái)富有節奏感。而且首聯(lián)第一句強勁有力，要讀得高亢激昂，第二句回環(huán)婉轉。頷聯(lián)的“無(wú)邊落木”和“不盡河”要一氣讀出，體現無(wú)邊無(wú)際之感。師范讀后學(xué)生朗讀。
6、把握感情
�。�1）請學(xué)生用自己的話(huà)描述頸聯(lián)、尾聯(lián)。（結合注釋?zhuān)?/p>
明確：詩(shī)人萬(wàn)里漂泊，常年客居他鄉，對此秋景，更覺(jué)傷悲；到了晚年，百病纏身，今日獨自登臨高臺。國家動(dòng)蕩、生活困苦，厚重的鬢發(fā)霜白；濁酒消憂(yōu)，卻因衰頹、多病需要停杯戒酒。
�。�2）我們已經(jīng)知道，頸聯(lián)、尾聯(lián)抒情。大家找到了哪些帶有感情色彩的關(guān)鍵詞？
明確：“悲、常、多、獨、艱難、苦恨、潦倒”。（合理即可）
�。�3）從這些關(guān)鍵詞，你能體會(huì )到怎樣的情感？結合前兩聯(lián)的分析和詩(shī)歌背景來(lái)思考。
明確：這兩聯(lián)或者說(shuō)整首詩(shī)的感情全集中在這個(gè)“悲”字上。為了更好的理解，我們看到“研討與練習”第三大題：宋代羅大經(jīng)指出“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨登臺”這聯(lián)詩(shī)含有八層意思，你能讀出幾層來(lái)？
明確：羅大經(jīng)指出詩(shī)中“八意”，即八大可悲。我們知道它可悲，但不知道竟有八大可悲之處，我們一起來(lái)數數。離家萬(wàn)里，一可悲；時(shí)逢蕭瑟的秋天，二可悲；他鄉作客，三可悲；常年他鄉作客，四可悲；年已遲暮，一事無(wú)成，五可悲；百病纏身，六可悲；親朋亡散，無(wú)人作伴，七可悲；登高遠望，徒惹憂(yōu)愁，八可悲�！叭f(wàn)里”和“百年”從空間和時(shí)間上把“悲”無(wú)限地延伸開(kāi)來(lái)。
國家動(dòng)蕩，家破人亡，極度痛心遺憾�！翱唷笔呛�、極的意思，“恨”不是仇恨，是遺憾的意思。愁得兩鬢都是厚重的白發(fā)。詩(shī)人衰退失意，百病纏身，才不得不戒了酒。
問(wèn)：為何是“新�！�，而不早早戒酒？（病多并非一日爆發(fā)，何不為了健康早點(diǎn)戒酒？）
明確：借酒消愁，有太多的悲哀需要消解，怎戒得了酒。
“濁酒”是未經(jīng)過(guò)濾的酒，口感不如清酒，檔次比較低。更襯托出杜甫凄涼的晚景�！捌D難”“苦恨”又“潦倒”，這幾個(gè)詞連用，仿佛是詩(shī)人的惆悵無(wú)法一次說(shuō)清，連連感嘆才能表達出無(wú)限的凄苦，真是悲到了極點(diǎn)。
7、反復朗讀
�。�1）有感情地把頸聯(lián)和尾聯(lián)朗讀一遍。
�。�2）師范讀。
“悲”“�！薄安 薄蔼殹边@些帶有強烈感情的字要重讀以示沉重。尾聯(lián)要慢讀，讀出自憐的悲哀。
8、小結
本來(lái)為了過(guò)重陽(yáng)節，興意盎然地登高望遠，卻平白無(wú)故地惹恨添愁�！氨弊质侨�(shī)的詩(shī)眼。俗話(huà)說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶(hù)。一首詩(shī)里，有時(shí)候會(huì )有一句非常關(guān)鍵的話(huà)或關(guān)鍵字，聯(lián)系全篇脈絡(luò )或揭示主旨，這就是詩(shī)眼。這首詩(shī)處處都在體現著(zhù)“悲”。
這首詩(shī)首聯(lián)、頷聯(lián)寫(xiě)景，頸聯(lián)、尾聯(lián)直接抒情。百感交集的心情盡展無(wú)遺，國運衰微、壯志難酬、漂泊無(wú)依，含無(wú)限深沉、凄涼意于言外。
9、誦讀
這首詩(shī)很短。學(xué)到現在，我相信很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。我們把書(shū)合上，試著(zhù)背一遍。
九、課后作業(yè)
1、背誦《登高》。
2、完成練習冊上《杜甫詩(shī)三首》一課的習題。