九年級教案：水的凈化
【目標要求】：
1、知識與技能：
�。�1）了解純水與自然水，硬水與軟水的區別。
�。�2）了解吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）學(xué)習運用觀(guān)察和實(shí)驗等方法得到信息。
�。�2）學(xué)習運用比較，歸納，總結等方法對實(shí)驗獲得的信息進(jìn)行加工
3、情感與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）保持對生活中化學(xué)現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣。
�。�3）把學(xué)到的知識用以解決生活中一些問(wèn)題，縮短理論與實(shí)踐之間的距離。
�。�3）樹(shù)立為社會(huì )進(jìn)步和生活水平提高而努力學(xué)習化學(xué)的志向。
重點(diǎn)：1、純水與自然水，硬水與軟水的區別。
2、吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈水的方法
難點(diǎn)：1、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力。2、引導學(xué)生正確的.做好實(shí)驗。
教學(xué)方法：實(shí)驗探究 多媒體
實(shí)驗準備：藥品：河水井水、雨水、自來(lái)水，純凈水，蒸餾水，明礬肥皂水，活性炭，
儀器：燒杯、漏斗，玻棒，濾紙、鐵架臺，鐵圈，燒瓶，酒精燈，冷凝管。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
1、 情景導入
展示：河水，井水、雨水、自來(lái)水，純凈水，蒸餾水
討論：它們的區別是什么？
回答：A：河水較渾濁，而其他水較澄清。
B：自來(lái)水與純凈水比較，純凈水更澄清。
說(shuō)明：純凈水雖然比較澄清，但純凈水不等于純水。
過(guò)渡：自然水怎樣才能變成比較澄清的自來(lái)水呢？這就是我們今天要學(xué)的水的凈化。
2、講授新課
多媒體展示：自來(lái)水廠(chǎng)凈化水的過(guò)程。
講解：通過(guò)自來(lái)水廠(chǎng)凈化的過(guò)程，我們知道水中的雜質(zhì)分為可溶性和不溶性?xún)纱箢?lèi)。
一、除不溶性雜質(zhì)的方法（板書(shū)）
1、靜置（板書(shū)）
[演示實(shí)驗1] 將一杯泥水靜置一段時(shí)間
現象：水中雜質(zhì)沉到水杯底部，上層水較澄清。
提問(wèn)：經(jīng)靜置后，水中的雜質(zhì)能全部沉到水杯底部而水特別澄清嗎？
回答：不一定，這與時(shí)間長(cháng)短有關(guān)，與雜質(zhì)種類(lèi)有關(guān)。
[演示實(shí)驗2] 在泥水中加入明礬，攪拌后靜置。
現象：靜置的時(shí)間更短，上層水更澄清。
說(shuō)明：明礬有吸附作用，明礬溶于水后產(chǎn)生的膠狀物對雜質(zhì)進(jìn)行吸附，使雜質(zhì)沉降，從而達到凈化水的目的。
2、過(guò)濾（板書(shū)）
多媒體展示：過(guò)濾的操作過(guò)程和注意事項。
總結：過(guò)濾的注意事項是：一貼二低三靠。
學(xué)生活動(dòng)：活動(dòng)與探究 [多媒體展示探究?jì)热輂
教師活動(dòng)：巡視學(xué)生活動(dòng)情況，適時(shí)糾正學(xué)生操作中的一些錯誤，力爭使每個(gè)小組都達到預期的效果。
學(xué)生活動(dòng)：各組派代表陳述實(shí)驗結果。（略）
思考：可以利用什么物品代替實(shí)驗室中的濾紙和漏斗？
第二課時(shí)：
二、除可溶性雜質(zhì)（板書(shū)）
1、吸附（板書(shū)）
回憶：在自來(lái)水廠(chǎng)凈化過(guò)程中，曾說(shuō)到“活性炭吸附池“，這個(gè)池是做什么的？它起到什么作用？
[演示實(shí)驗3] 往一杯帶有紅顏色的水中加入少量活性炭。
現象：紅顏色褪去。
講解：活性炭吸附池也起到除雜質(zhì)的作用，因為活性炭有吸附性，它可以除去一些可溶性的雜質(zhì)，如帶顏色的小顆粒、氣味等。
提問(wèn)：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清，所得的水是純水嗎？
講解：經(jīng)過(guò)靜置、過(guò)濾、吸附等凈化處理后的水變得相當澄清但所得的水不是純水經(jīng)過(guò)這些手段后只除去了水中的不溶性雜質(zhì)和異味，但水中還有許多溶解的雜質(zhì)。
介紹：硬水和軟水（板書(shū)）
定義：硬水：含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水。
軟水：不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水
提問(wèn)：硬水和軟水有何區別？
[演示實(shí)驗4]：取兩只燒杯，分別盛有硬水和軟水，把肥皂水分別加入這兩只燒杯中，攪拌，觀(guān)察現象
現象及結論：盛軟水的燒杯出現了非常豐富的泡沫，而盛硬水的燒杯中則沒(méi)有泡沫出現，所以我們可以用這種方法來(lái)檢驗硬水和軟水。
提問(wèn)：硬水有哪些危害？
回答：略
提問(wèn)：如何才能降低水的硬度，讓它變成可供我們使用的軟水呢？
講解：除去硬水中的可溶性鈣、鎂化合物，這樣就可以使硬水變軟水。
思考：軟化水的方法有哪些呢？
講解：工業(yè)上和科學(xué)實(shí)驗中軟化硬水的方法很多，生活中可通過(guò)煮沸水也可降低水的硬度，達到軟化水的目的。
設問(wèn)：有沒(méi)有一種方法，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度呢？
2、蒸餾 （板書(shū)）
[演示實(shí)驗5] 蒸餾硬水，并檢驗蒸餾后水的硬度。
現象：實(shí)驗后得到的蒸餾水硬度較低。
總結：可見(jiàn)通過(guò)蒸餾，，既可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，又能夠降低水的硬度。
思考：通過(guò)學(xué)完本節以后，你想到了什么？請談?wù)?/p>
回答：略
總結：略
練習：課后習題
作業(yè)：1、昌平練習冊
2、自制簡(jiǎn)易凈水器
3、除去家里荼壺、熱水瓶、燒開(kāi)水的壺等底部的水垢。
課后反思：
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