家長(cháng)學(xué)校宣傳資料教案
關(guān)于學(xué)校的宣傳資料，怎么才能更好的讓家長(cháng)了解和知道呢？以下是小編整理的家長(cháng)學(xué)校宣傳資料教案，歡迎參考閱讀！
家長(cháng)學(xué)校宣傳資料教案1
教學(xué)目的：
通過(guò)交流教育方法讓家長(cháng)在家庭教育上有所感悟
教學(xué)內容：
第一是“無(wú)條件的愛(ài)”
做為父母愛(ài)孩子是我們的天性，但是有意識的愛(ài)孩子，是培養孩子最重要的一種方法，當一個(gè)人被無(wú)條件地愛(ài)著(zhù)的時(shí)候，他的自信心就會(huì )大增！自己會(huì )尊重自己，進(jìn)而尊重別人。在他的心靈中會(huì )感受到自我價(jià)值的產(chǎn)生，即自我價(jià)值開(kāi)始萌芽。 而無(wú)條件地愛(ài)著(zhù)孩子，是培養孩子安全感和勇氣的最重要的方法。
第二是“鼓勵”
美國有個(gè)大教育家說(shuō)過(guò)一句非常偏激的話(huà)：“在教育孩子問(wèn)題上，我不知道除了鼓勵還有什么別的方法！”我認為這句話(huà)當中80%的成份是真理的教育，鼓勵是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒(méi)問(wèn)題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固�？墒谴蠖鄶导议L(cháng)恰恰相反——“你就是不行，誰(shuí)家孩子都比你強得多！”這些家長(cháng)仿佛是專(zhuān)門(mén)來(lái)為孩子泄氣的。每位家長(cháng)都應牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來(lái)的，而鼓勵是需要每天做的事情！“
第三是“表?yè)P”
表?yè)P是孩子做對行為、取得成績(jì)的時(shí)候，給他加油的核心方法。當孩子的一個(gè)行為做對了，我們及時(shí)的表?yè)P才能使孩子的行為固定下來(lái)，才能使他下次接著(zhù)再做。所以表?yè)P是家長(cháng)經(jīng)常要做的行為。孩子每天、每星期總會(huì )有優(yōu)良的行為，或者取得小的成績(jì)，比如用過(guò)東西放回原處，家長(cháng)應及時(shí)的表?yè)P，表?yè)P會(huì )把行為確定下來(lái)。表?yè)P是孩子生命成長(cháng)的陽(yáng)光，對于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，被表?yè)P，意味事情做對了，被認可了，他的自我價(jià)值會(huì )上升，自信會(huì )增強。
第四是“確認”
一個(gè)行為是對的，不定期是錯的孩子是不知道的，家長(cháng)要告訴孩子哪些是對的，哪些是錯的。這里不帶有任何表?yè)P和批評，家長(cháng)要客觀(guān)地幫助孩子分清是非。實(shí)際上確認是家長(cháng)幫孩子培養價(jià)值觀(guān)的一系列過(guò)程。所以，家長(cháng)要知道孩子不會(huì )自動(dòng)的知道什么是對，什么是錯的，這些都是學(xué)來(lái)的，是我們家長(cháng)不斷灌輸的結果。比如去年美國雙子大廈被子炸，我女兒的班級產(chǎn)生了解爭論。她回家跟我講時(shí)說(shuō)：“爸，要把我嚇死了！”我說(shuō)：“怎么了？”她說(shuō)：“今天我們老師說(shuō)讓同學(xué)們討論一下雙子大廈該不該炸？我們班男生一齊喊‘該炸！’”然后，老師說(shuō)：‘我覺(jué)得也該炸’我們班有個(gè)女生站起來(lái)說(shuō)：‘老師，我認為不該炸！里面有那么多無(wú)辜的人，這是針對政府的行為，他們不該轟炸無(wú)辜的平民！’我們班男生一起喊：‘打倒***’。我們老師不但不制止，還說(shuō)‘我認為美國太氣人了！應該炸！’”我問(wèn)女兒：“你怎么認為的？”她說(shuō)：“太不應該炸了！老師不該這么說(shuō)呀！”我告訴她：“你是對的，恐怖的分子是人類(lèi)的敵人！傷害無(wú)辜的人，這是對生命的殘害！”所以，我們家長(cháng)要幫孩子分清是非善惡，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
第五是“理解”
有些家長(cháng)來(lái)找我咨詢(xún)，對我說(shuō)，孩子就是不跟我講話(huà)，最近他學(xué)習成績(jì)下降，在學(xué)校和老師作對，回來(lái)什么也不和我說(shuō)！我問(wèn)什么原因？他說(shuō)不知道。如果你去投醫，醫生什么都不問(wèn)，就給你開(kāi)藥，那他百分之百是個(gè)江湖郎中！一個(gè)孩子行為上出現偏差可能有二十個(gè)原因，你想討秘方，藥不對癥能治病嗎？很多人讓我簡(jiǎn)單的出秘方，我開(kāi)玩笑說(shuō)“打”。有很多學(xué)校的“家長(cháng)會(huì )”就是這樣給家長(cháng)開(kāi)秘方的！這么武斷！拿人當玩笑一樣。事情不是這么簡(jiǎn)單的，家長(cháng)和孩子間的關(guān)系是平等的，我們必須建立一個(gè)牢不可破的觀(guān)念：孩子從一生下來(lái)，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當成和你一樣平等的人來(lái)對待！在能力上，要考慮到孩子是待培養的，是需要你不斷的培養的小動(dòng)物。我們的很多家長(cháng)恰好弄反了：人格上不能平等對待孩子，能力上卻苛求孩子什么都會(huì )！家長(cháng)要用“理解”這個(gè)工具走進(jìn)孩子的心靈，不再批評、苛責。假如說(shuō)你有工作上的煩惱，來(lái)找我談?wù)�，我什么也不�?wèn)，劈頭蓋臉地把你一頓數落，你肯定覺(jué)得董老師是不是有毛病，都沒(méi)搞清怎么回事就罵我一頓！可是我們很多家長(cháng)對孩子卻是不問(wèn)原由，開(kāi)口就批。在“理解”問(wèn)題上，家長(cháng)要把孩子當成平等的人來(lái)對待，不帶任何的價(jià)值評判的，單純聽(tīng)孩子說(shuō)他有什么理由。我請家長(cháng)記住一句話(huà)：“任何一個(gè)人做任何一個(gè)行為，在他自己看來(lái)都有絕對的理由！”孩子的行為在他自己看來(lái)，總有他自己的理由，只不過(guò)這些理由在成年人看來(lái)是不對的！或者說(shuō)是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么，想改變他的缺點(diǎn)是不可能的。如果你不能彼此傾聽(tīng)對方的心聲，就無(wú)法搞清他行為的原因。這是一個(gè)方面。另一個(gè)方面是通過(guò)“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺(jué)自己有能力溝通，感受彼此有能量流動(dòng)，這時(shí)親子關(guān)系就穩定了。
第六是“陪伴”
孩子不是需要我們的錢(qián)，而是需要家長(cháng)的人本身！我在大四時(shí)讀了蘇霍姆林斯基的《給兒子的信》，正是這本書(shū)引發(fā)了我對教育的思考，促使我開(kāi)始對教育孩子進(jìn)行了這么多年的研究。當時(shí)我只有20幾歲，只覺(jué)得有一句話(huà)很深刻。這句話(huà)簡(jiǎn)單得不得了：“人需要人！”它的意思是，一個(gè)人必須在人的環(huán)境下才能長(cháng)成完整意義的人，也就是他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最后他得以建立獨立的人格！孩子在出生后，他的成長(cháng)處在一種孤立無(wú)援的狀態(tài)，他就會(huì )孤獨、無(wú)助、沒(méi)有安全感，需要家長(cháng)的陪伴。否則，他會(huì )漸漸產(chǎn)生恐懼感、對人生的無(wú)助感，也就沒(méi)有辦法成長(cháng)。太多的家長(cháng)因為自己事情太忙就用錢(qián)打發(fā)孩子，其實(shí)大錯特錯。假設在此時(shí)此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時(shí)來(lái)陪伴他，來(lái)了解他的生命，他可能會(huì )選擇100元錢(qián)。這是因為，他自己不知道他真實(shí)的需要是什么，他的潛意識里更需要父母用1小時(shí)確認他的價(jià)值，伴隨他成長(cháng)！我們既要把孩子在主體資格上當作平等的人來(lái)對待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發(fā)育的、能力是待培養的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫生難當的原因。孩子在很小的時(shí)候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫生必須像獸醫對待小動(dòng)物那樣去觀(guān)察、了解。孩子缺乏父母的愛(ài)，他自己并不清楚，更不會(huì )表達。這不需要我們家長(cháng)去體會(huì )、去陪伴孩子！通過(guò)陪伴來(lái)了解孩子，通過(guò)陪伴消除孩子的恐懼感。
第七是“批評”
這是應該非常小心慎用的工具�！芭u”只有針對行為本身才可能起作用。使用這個(gè)工具的前提是：家長(cháng)和孩子之間相互理解、相互支持、相互關(guān)愛(ài)、關(guān)系穩定！這樣批語(yǔ)才有作用。如果家長(cháng)和孩子互相不理解、不信任，即使批評是正確的，是直指行為的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評，這時(shí)批評只會(huì )起副作用。批評是非常專(zhuān)業(yè)的事情，沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓練，很少有人會(huì )把批評做對。因此最保險的辦法就是盡量不用批評。
第八是“制定規則”
沒(méi)有規矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長(cháng)絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學(xué)習就行了，變成“有事父母服其勞”，那只能將孩子打造成廢人了。
因此我們家長(cháng)一定要坐下來(lái)與孩子平等協(xié)商，充分認清哪些是孩子應該做的，哪些是家長(cháng)該做的，并在達成共識的基礎上，為孩子制定出明確的行為標準和行為規則，以利于家長(cháng)與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執行。那種“老子天下第一”單方說(shuō)了算的錯誤做法再也要不得了。
家長(cháng)學(xué)校宣傳資料教案2
授課題目：家庭環(huán)境對中學(xué)生發(fā)展的影響
目的：家庭是由婚姻關(guān)系而發(fā)生并建立在一定經(jīng)濟基礎之上的親屬間的社會(huì )生活群體。
家庭環(huán)境對中學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展有著(zhù)重大而深刻的影響。其主要方面是性格特征、基本生活技能、道德情操、理想志趣。
意義：
鑒于家庭環(huán)境影響的深刻性和潛移默化性，家長(cháng)對子女要精心培養，愛(ài)而不寵、尊重信任、嚴而不苛、民主平等，讓家庭充滿(mǎn)和睦、向上、愉快的氣氛。
家教方法
一、怎樣才能走出家庭教育的“誤區”
天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類(lèi)拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(cháng)的責任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長(cháng)奉行“樹(shù)大自然直”的信條，對孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(cháng)則一味要求孩子學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習，自己卻從不看書(shū)、讀報等待，這些均是我們現實(shí)生活中常見(jiàn)的現象。針對其中存在的問(wèn)題，我們對家長(cháng)提出了一些要求，希望能幫助家長(cháng)掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤 區”。
1、加強對家教理論的學(xué)習
有些家長(cháng)認為養育后代是連動(dòng)物都會(huì )的事情，還需要學(xué)習嗎？殊不知，家庭教育也是一門(mén)科學(xué)。孩子在成長(cháng)過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，需要得到家長(cháng)的指導、幫助。家長(cháng)只有掌握了家庭教育的基本理論和方法，懂得孩子在不同時(shí)期的生理和心理的特點(diǎn)，懂得兒童教育的方法和規律，才能為孩子提供科學(xué)的指導和有針對性的幫助。因此，家長(cháng)平時(shí)應通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的學(xué)習、讀書(shū)、看報等途徑，有意識地加強家教理論的學(xué)習，只有這樣，才能避免教育的盲目性，乃至錯誤的認識和做法。
2、正確理解和履行父母的職責
不少家長(cháng)認為自己的主要責任就是賺錢(qián)養家，為孩子創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟環(huán)境。其實(shí)，這種觀(guān)點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養不教，父之過(guò)”，我們的祖先很早就懂得父母對孩子的責任，不僅要把他們撫養好，而且還要教育好。在我國的婚姻法中也明文規定“父母對子女的撫養教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(cháng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長(cháng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習慣的培養和智力的開(kāi)發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責，才有可能撫養教育好自己的孩子。．
3、加強與學(xué)校的密切配合
孩子的大部分學(xué)習時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此，家長(cháng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現，同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。
4、父母要作孩子的好榜樣
父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著(zhù)孩子。因此，父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識，還要處處用良好的行為習慣和生活方式為子女樹(shù)立榜樣，率先和垂范。如果家長(cháng)自己整天沉湎于電視節目中，而要使孩子信奉讀書(shū)比看電視更重要，更有益處，這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導孩子朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。
二、家庭生活困難的時(shí)候怎樣教育孩子
現在，社會(huì )上有一股攀比風(fēng)。不少人愛(ài)比吃、比穿、比派頭。學(xué)校不是世外桃源，這股不良風(fēng)氣也侵蝕了學(xué)校，影響了孩子。有些孩子常與同伴比衣報、比學(xué)習用具，甚至比誰(shuí)家有錢(qián)、誰(shuí)的父母“官”大。在這種情況下，家庭生活比較困難的家長(cháng)應采取怎樣的方式教育子女，使之真正順應我國“窮人的孩子早當家”的這句古話(huà)呢？
下面一些建議可供參考。
1理解孩子的心情
中學(xué)生盡管自我意識增強，自我評價(jià)能力逐漸成熟，但仍然帶有很大的片面性和被動(dòng)性；外界的評價(jià)易造成孩子內心世界的波動(dòng)。因此，家長(cháng)若一看見(jiàn)孩子情緒低落就呵斥、責罵、不僅不利于調整孩子的低落情緒，反而會(huì )引起孩子的抵觸情緒。明智的家長(cháng)應該是先容忍，待搞清楚原因后，有針對性地因勢利導地對孩子進(jìn)行教育。
2、讓孩子適當參與家政管理
家長(cháng)可讓孩子了解家長(cháng)的經(jīng)濟收及支出狀況，一起進(jìn)行家庭收支記帳、核算等待。這樣，既能讓孩子體恤父母的辛苦，防止其提出過(guò)高的物質(zhì)要求，又為培養孩子勤儉、踏實(shí)、堅毅的品質(zhì)提供了生活感性經(jīng)驗。
3轉移孩子的注意力
家長(cháng)不要讓孩子僅僅在滿(mǎn)足了吃、穿、用時(shí)才產(chǎn)生愉快的情緒，而應同時(shí)讓孩子在完成學(xué)習和勞動(dòng)任務(wù)中，體驗到“成功”的歡樂(lè )心情。因此，家長(cháng)應引導孩子把主要精力放在學(xué)業(yè)上，并指導孩子做些簡(jiǎn)單的事情或家務(wù)勞動(dòng)等等。孩子的生活充實(shí)了，就易形成積極的情緒，增強自信心，相反，一味地讓孩子自我封閉，容易使他們精神狀態(tài)不佳，再加上因家庭生活困難而帶來(lái)的自卑感，孩子極易形成消極的心態(tài)。
4、鼓勵孩子多向名人學(xué)習
讓孩子多讀有關(guān)名人成功的書(shū)籍，尤其是讓他們了解那些曾被家庭生活困難所困擾，后經(jīng)不懈努力奮斗而成功的名人事跡，從中獲得克服困難的信心，進(jìn)而鼓勵自己、集中精力，發(fā)揮所長(cháng)，矢志不渝地達到目標。這樣，自卑心理也就會(huì )不驅而散。
5、家長(cháng)要注意自己的言行
因為父母無(wú)意識情緒的流露也會(huì )影響孩子的精神面貌。所以家長(cháng)要十分注意自己的言行，不要在孩子面前流露出對生活的消極和不滿(mǎn)情緒，更不要因為生活條件差而爭吵，甚至離異；而應當用自己積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度來(lái)影響孩子。
三、父母離異后怎樣教育孩子
父母離異后，常會(huì )導致家庭經(jīng)濟條件變差，孩子失去應得的愛(ài)，心靈遭受創(chuàng )傷，產(chǎn)生諸如自卑、內向、敏感、冷漠等心理健康問(wèn)題。
美國心理學(xué)家杜威曾說(shuō)過(guò)：“家庭關(guān)系的失調是產(chǎn)生精神和情緒病態(tài)的肥沃土壤�！睘榇�，離異父母應該特別注意履行自己為人父、為人母的職責，加強對孩子的關(guān)懷和引導。
1、要和孩子真誠地講述家里發(fā)生的事情
在夫妻雙方的婚姻挫折問(wèn)題上，忽視孩子是不明智的。什么也不告訴孩子，會(huì )增大孩子窺視大人隱私的欲望，或對大人產(chǎn)生種種懷疑的心理。而告訴孩子太多，又會(huì )使他處于為父母憂(yōu)慮的狀態(tài)。較好的方式是，自然而又恰當地表述你們當前關(guān)系的變化。你可以這么說(shuō)，“我和你爸爸之間有些矛盾，不過(guò)我們正在著(zhù)手解決�！备匾氖�，你還要真誠地對孩子說(shuō)：“不論發(fā)生什么事情，我們將永遠是你的媽媽和爸爸，我們會(huì )永遠愛(ài)你的�！�
2、離婚后父母雙言應繼續關(guān)心孩子
離了婚的父母雖然已經(jīng)不是夫妻，但仍是孩子的父母、媽媽?zhuān)允呛⒆拥谋O護人。有些離婚后，的父母覺(jué)得孩子成了累贅，是“拖油瓶”，不撫養孩子。勉強撫養孩子的一方往往也不真心愛(ài)護孩子，甚至經(jīng)常拿孩子出氣，隨意訓斥、打罵、這既違反了我國《婚姻法》《未成年人保護法》等法規，也不符合人之常情。我們知道，家庭在孩子心目中是世界上最美好的地方。家庭的破裂，對孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很大的不幸，如果離婚的父母雙方再不關(guān)心愛(ài)護孩子，不僅會(huì )加劇孩子對愛(ài)的失落感，而且表礙于他們對人生道路的正確理解，或自暴自棄，或郁郁寡歡。如此，何談將來(lái)成為社會(huì )有用之才？
3、要滿(mǎn)足孩子生活上所必需的物質(zhì)要求
離異家庭，因為經(jīng)濟條件 下降，容易使孩子產(chǎn)生羨慕同伴生活條件的心態(tài)。若孩子的物質(zhì)要求未能得到滿(mǎn)足時(shí)，便會(huì )產(chǎn)生嫉妒的與憎恨，甚至出現偷竊或其它違法亂紀行為。很多少年犯出自父母離異家庭，其原因即在于此。因此，離異后，作為孩子的父親、母親，應加位履行家長(cháng)之責，盡量關(guān)心自己孩子的生活，使他們的物質(zhì)生活水平同一般健全家庭的孩子相差不要太大。即使稍差些，也應該向孩子講明道理，以消除其自卑心理和不良行為。
4、還應主動(dòng)關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)
家庭破裂常會(huì )影響孩子的學(xué)習和生活。因此，家長(cháng)平時(shí)應多關(guān)心孩子的學(xué)習情況，并鼓勵孩子多參加有意義的集體活動(dòng)。這樣，一方面可使孩子從憂(yōu)郁、悲傷的情緒中解脫出來(lái)，另一方面可使其孤獨、內向的的性格在活動(dòng)中和到矯正，促進(jìn)其性格朝著(zhù)健康方向發(fā)展。
5、盡可能加強與學(xué)校的密切聯(lián)系
家長(cháng)應主動(dòng)加強與學(xué)校的聯(lián)系，告訴老師家里發(fā)生的事情，讓老師能針對孩子的情況因材施教，關(guān)心，愛(ài)扶父母離異家庭的孩子，使他們感到處處有親人，到處有溫暖，以補償所失去的愛(ài)。．
四、怎樣給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習氛圍
作為家長(cháng)，其主觀(guān)愿望一般都是關(guān)心、重視子女教育的。那么，孩子放學(xué)回到家里，應怎樣給孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，使其能順利完成學(xué)業(yè)呢？
1、創(chuàng )設必要的學(xué)習場(chǎng)所
中學(xué)生是小孩子眼中的“大人”，大人眼中的“小孩”。這一時(shí)期他們已具有一定的獨立意識，希望有一塊屬于自己的活動(dòng)場(chǎng)所，因此為他們準備一張書(shū)桌、一個(gè)書(shū)架、設置一個(gè)固定的學(xué)習角，是非常必要的。這既可滿(mǎn)足他們的心理需要，也便于學(xué)習。為增強學(xué)習氣氛，家長(cháng)和孩子還可以在墻上布置些激勵學(xué)習的字畫(huà)條幅、學(xué)習計劃、課程表等。
2、不要隨意干擾孩子的學(xué)習
只要孩子是在進(jìn)行正當的學(xué)習，家長(cháng)就不要輕易去打斷孩子的思路。我們�？吹竭@種情況：孩子在學(xué)習時(shí)，家長(cháng)在一旁嘮嘮叨叨，教導不止，還自以為在督促孩子。珠不知，這種教育方針不僅破壞了安靜的學(xué)習環(huán)境，更不利于的是孩子會(huì )因此產(chǎn)生厭煩情緒，影響到以后家長(cháng)的說(shuō)服教育效果。
還有的好心家長(cháng)在孩子做功課時(shí)，喜歡給孩子去送吃、送喝，以為這樣可以補充營(yíng)養，提高學(xué)習效率。其實(shí)，這不光打斷了孩子的學(xué)習思路，而且專(zhuān)心致志的學(xué)習習慣也會(huì )在嬌慣中給“吃”沒(méi)了。
3、避免“過(guò)度教育”
所謂“過(guò)度教育”就是指父母不顧孩子的實(shí)際情況，對子女管教過(guò)多，監督過(guò)多，尤其是在子女教育上的要求過(guò)多。事實(shí)上每個(gè)人的天賦和成長(cháng)環(huán)境不同，實(shí)在無(wú)法處處都頂尖拔萃。作為家長(cháng)，知道自己的孩子在某一方面比不上別人，當然不是一件愉快的事。但若再逼他，他只有是更沮喪而已，退而求其次，讓他成為一個(gè)守本分而有信心的快樂(lè )人，實(shí)比讓他成為一個(gè)壓抑、自卑的人要好得多。因而家長(cháng)要根據孩子的實(shí)際情況，指導他制訂切實(shí)可行的計劃，使其學(xué)習成績(jì)逐步提高，讓孩子從中體味學(xué)習的興趣，增強自信心，這無(wú)論是對當前的學(xué)習，還是對將來(lái)的處世做人都極有好處。實(shí)事求是，是為人之道，也是家教之道。
4、長(cháng)的榜樣作用
常言說(shuō)：“身教重于言教�！蔽覀兒茈y想象一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的家長(cháng)，其子女會(huì )有學(xué)習興趣。其實(shí)，在工余時(shí)間，家長(cháng)鉆研業(yè)務(wù)，或通過(guò)讀書(shū)，看報等途徑不斷提高自己的文化水平不僅有益于自己，同時(shí)也有益于孩子。這不僅可以豐富自己的知識儲備，適應越來(lái)越激烈的社會(huì )競爭，同時(shí)也給家庭營(yíng)造了一種好學(xué)、向上的氣氛，為孩子的學(xué)習帶來(lái)促動(dòng)力。須知，在一個(gè)天天行酒令、日日設牌局的家庭中，再聰明的孩子也難以成才。
5、要創(chuàng )造一個(gè)民主、和諧、向上的家庭氣氛
孩子進(jìn)行了中學(xué)階段，逐步有了自己的思想和主見(jiàn)。這時(shí)他們希望家長(cháng)能成為自己的知心朋友，而不是“教導員”民主、和諧的家庭氣氛會(huì )激勵孩子的向上心理。這對一個(gè)人的潛能和創(chuàng )造力的發(fā)揮具有十分重要的意義。若孩子整天生活在枯燥泛味、責罵不休的家庭里，只會(huì )滋長(cháng)壓抑、悲觀(guān)等消極情緒，何談專(zhuān)心致志地學(xué)習？
五、怎樣加強兩代人之間的溝通
現在很多家長(cháng)有亮這樣的感覺(jué)：孩子上中學(xué)后，似乎不像以前那么聽(tīng)話(huà)了，甚至還和父母頂嘴；有什么事情也不愛(ài)和父母商量。家長(cháng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內心世界，兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí)，這是孩子成長(cháng)過(guò)程中正常的心理現象。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，孩子逐漸有了成人感，自尊心和自主性大大增強；討厭父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他們的行為；內心的秘密往往不肯告訴家長(cháng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系，就需采取適當方式加以溝通。下面一些建議，可供家長(cháng)們參考。
1、必須在時(shí)間上有所投資
家長(cháng)們常常認為自己最重要的事情就是好好賺錢(qián)養家。其實(shí)對孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的`朋友。要達到這種地步，非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話(huà)才能漸入佳境，至于平時(shí)連回家吃飯都“沒(méi)有時(shí)間”的家長(cháng)，就不要太期望孩子會(huì )與你暢所欲言了。美國關(guān)總統布什夫人在美國一所著(zhù)名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō)：“年輕的女士們，有一天當你們到了我這樣年紀的時(shí)候（布什夫人當時(shí)已70歲）你們回顧你們一生，決不會(huì )因為曾經(jīng)錯過(guò)一次賺錢(qián)的機會(huì )、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會(huì )因為沒(méi)有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛(ài)的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已�！辈际卜蛉说姆胃�，或許能給我們一些啟迪。
2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)
溝通的意義絕不是“我有話(huà)要說(shuō)”，更不是“大人說(shuō)，小孩子聽(tīng)”。如果是這樣的話(huà)，孩子當然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話(huà)主題，也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓”，而“多讀書(shū)才能實(shí)現你自己的理想”更符合當今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，可能更容易被孩子所接受。
3、話(huà)多不靈
孩子在學(xué)校聽(tīng)到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此�；氐郊依�，要是父母還是喋喋不休地教導，孩子當然會(huì )反感、會(huì )頂牛。因此，建議父母的話(huà)要簡(jiǎn)練，準確，能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話(huà)可以只說(shuō)一半，結論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(cháng)的話(huà)太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長(cháng)的話(huà)就成了沒(méi)人收聽(tīng)的廣播電臺。
4、多鼓勵、少批評
這個(gè)社會(huì )因為人多，競爭也厲害，家長(cháng)對子女的期待也高。這樣，家長(cháng)與子女的對話(huà)就難免批評多于鼓勵，強調孩子的不良習慣并與別的孩子相比，與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵的話(huà)能讓孩子有自我肯定感，激勵上進(jìn)心。
5、家長(cháng)需多了解孩子身心發(fā)展的規律
父母在養育孩子的過(guò)程中，會(huì )遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(cháng)諸一點(diǎn)有關(guān)書(shū)刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導，減少家庭教育的盲目性。
家長(cháng)學(xué)校宣傳資料教案3
教學(xué)目的：
1、讓家長(cháng)明確在家庭教育中培養學(xué)生健全人格的重要性。
2、建議家長(cháng)如何培養孩子的受挫能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導家長(cháng)們明白應該怎樣培養孩子的受挫能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
尊敬的各位家長(cháng)，你們好。首先歡迎你們來(lái)參加我們的家長(cháng)會(huì )。感謝你們在百忙之中來(lái)到學(xué)校，共同來(lái)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展情況。今天我們共同探討的問(wèn)題是怎樣培養孩子的受挫能力。
二、幫助家長(cháng)們明確家長(cháng)在家庭教育中培養學(xué)生健全人格的重要性。
要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個(gè)健全的人，要具有隨時(shí)迎接挫折，迎接“丟臉”，經(jīng)歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學(xué)生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長(cháng)的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長(cháng)大，生活在太陽(yáng)底下，吸取著(zhù)雨露陽(yáng)光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風(fēng)。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會(huì )遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經(jīng)受不了打擊，他們只會(huì )順水推舟，不會(huì )逆水行舟。難怪我國每年都會(huì )出現因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學(xué)的嘲笑而跳樓自殺的，因學(xué)習的壓力而棄學(xué)逃亡流浪街頭的，因羨慕而產(chǎn)生妒忌走上犯罪道路的… … 因此，培養學(xué)生健全的人格是極為重要的。作為學(xué)校、家庭應責無(wú)旁貸加強培養孩子們從對挫折的能力，讓他們在風(fēng)雨中健康成長(cháng)。
三、建議家長(cháng)培養受挫能力的具體做法
�。ㄒ唬�、認識自我，完善自我
對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壓力莫過(guò)于來(lái)自家長(cháng)望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過(guò)于學(xué)習分數的高低，成績(jì)的好壞；莫過(guò)于與同學(xué)之間的爭吵，意見(jiàn)的分歧；莫過(guò)于老師嚴厲的批評，同學(xué)的嘲笑……然而，一個(gè)在家被父母嬌慣了的孩子怎能一下子承受得了這些壓力呢？養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長(cháng)的關(guān)鍵。
1、 引導孩子正確地認識自我，了解自我
引導孩子正確地認識自我，了解自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、愛(ài)好、性格、習慣等，學(xué)會(huì )自我調控、自我反思、自覺(jué)學(xué)習，找出與別人的差距，取人之長(cháng)，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學(xué)習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進(jìn)生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著(zhù)他們身心活動(dòng)和學(xué)習能力，使原有的聰明才智不能正常的發(fā)揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實(shí)，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態(tài)，調節自我，戰勝自我，樹(shù)立信心。要以“失敗是成功之母”為動(dòng)力，迎接新的挑戰。
2、用典型的事例進(jìn)行自我能行的教育。
人無(wú)完人，各有所長(cháng)，各有所好，只要有信心，就會(huì )體現自我能行的價(jià)值。 “相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到�！本枚弥�，孩子們從小懂得長(cháng)處要發(fā)揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長(cháng)。
3、親近孩子，教其反思
在家庭教育中，家長(cháng)言語(yǔ)難免有可能會(huì )傷害學(xué)生，在這種情況下，如果孩子沒(méi)有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會(huì )導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長(cháng)要多開(kāi)導他、啟發(fā)他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問(wèn)題。從小進(jìn)行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會(huì )成為一個(gè)身心健康的人。
�。ǘ�、遇到困難，學(xué)會(huì )解決
父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長(cháng)具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長(cháng)，家長(cháng)就得對孩子進(jìn)行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛(ài)孩子。要轉變教育觀(guān)念，不要認為孩子只有一個(gè)，事事都要順從事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長(cháng)隨時(shí)與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時(shí)迎接困難的思想準備，要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發(fā)現這樣的情況有所好轉了�？磥�(lái)家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長(cháng)。我相信具備健康心理和經(jīng)受過(guò)挫折教育的孩子將來(lái)他們會(huì )成為生活的強者。
�。ㄈ�、受到打擊，學(xué)會(huì )面對
人生的致命點(diǎn)就是經(jīng)受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點(diǎn)小麻煩，遇到一點(diǎn)小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂(lè )，沉默寡言，十分無(wú)助的樣子；有的人是發(fā)泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發(fā)…….一個(gè)人在生活中總會(huì )遇到一些麻煩事，煩心事，總會(huì )受到一些大小不同的打擊，小學(xué)生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴(lài)家長(cháng)和老師。如何培養孩子面對家庭、學(xué)校、社會(huì )諸方面帶來(lái)的打擊？這個(gè)問(wèn)題不得不引起我們的關(guān)注。
1、學(xué)會(huì )面對自己
當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無(wú)完人，孰能無(wú)過(guò)。有則改之，無(wú)則加勉。知錯就改，才是好孩子。
2、學(xué)會(huì )面對父母
天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長(cháng)看到孩子學(xué)習成績(jì)考差時(shí)，不懂得教育的父母就會(huì )生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長(cháng)產(chǎn)生抵觸，不服從家長(cháng)，甚至于向家長(cháng)威。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開(kāi)展活動(dòng)的方式，使孩子在活動(dòng)中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實(shí)例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。
其實(shí)，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學(xué)會(huì )迎接挫折和打擊，也要學(xué)會(huì )對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學(xué)，面對教師，面對父母，面對社會(huì )，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
�。ㄋ模�、心中不愉，學(xué)會(huì )交流溝通
交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進(jìn)步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個(gè)真正健康的人。而有的小學(xué)生內向，不善于表達和溝通，受點(diǎn)打擊，悶在心里，關(guān)在屋里，不愿見(jiàn)人。長(cháng)期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長(cháng)。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個(gè)性格開(kāi)朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，在交流中對方會(huì )幫助你解決疑難、排除困惑。要學(xué)會(huì )自我排解，學(xué)會(huì )交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個(gè)孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經(jīng)商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說(shuō)他的不是，一旦說(shuō)他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門(mén)關(guān)上，哽咽得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。我知道此事以后，專(zhuān)門(mén)找他談心，開(kāi)導他，經(jīng)過(guò)開(kāi)導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒(méi)有好處，而且不利于自己健康成長(cháng)；有什么不愉快的事要主動(dòng)學(xué)會(huì )與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學(xué)會(huì )與父母交談了，父母一見(jiàn)到我就是一席感激的話(huà)。事實(shí)證明經(jīng)過(guò)挫折教育的孩子，長(cháng)大后會(huì )成為意志堅強的人。
人活著(zhù)就是要做熱愛(ài)生活的人才是強者。只有那些“熱愛(ài)丟臉，歡迎挫折，經(jīng)歷痛苦”的人，長(cháng)大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長(cháng)的共同努力下都能成為學(xué)習生活中的真正強者
家長(cháng)學(xué)校宣傳資料教案4
教學(xué)目的：
1、通過(guò)家長(cháng)學(xué)校授課，教給家長(cháng)與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對孩子的教育
2、教給家長(cháng)一些教育孩子的策略，使家長(cháng)對孩子的教育和學(xué)校對孩子的教育協(xié)調一致。
教學(xué)內容：
一、家長(cháng)應當如何與孩子溝通
父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(cháng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：
(一)身教重于言教
家長(cháng)首先要注重自身的修養，樹(shù)立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習只顧自己吃喝玩樂(lè )的家長(cháng)，一問(wèn)三不知的家長(cháng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(cháng)是不會(huì )培養出好孩子的。
(二)要注意親子教育
孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(cháng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習，提升教子能力，方可贏(yíng)得孩子的尊重和愛(ài)戴。
(三)營(yíng)造一種良好的知識環(huán)境
孩子學(xué)習要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì )等等盡量少在家中接待。還有，就是要創(chuàng )造和睦、祥和、穩定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。
(四)無(wú)條件信任孩子
父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習慣、壞習慣基本上來(lái)自父母和周?chē)h(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎。
(五)多贊美、少批評
恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的潤滑劑。家長(cháng)對孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵會(huì )增強孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵使孩子進(jìn)步，批評抱怨使孩子落后。
(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機
最后請家長(cháng)們記住以下幾句話(huà)：教育孩子的前提是了解孩子。賞識才能成功，抱怨導致失敗。
二、家長(cháng)應該如何對孩子說(shuō)“不”
當孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(cháng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(cháng)外出，本想把他們放到爺爺奶奶老人家當中，孩子們稍不滿(mǎn)意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的滿(mǎn)足，但久而久之，便會(huì )有被遺棄的感覺(jué)。隨便對孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護，父母表現出的堅定絕不容商量，甚至叫著(zhù)說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識到父母的尊嚴和權威。孩子需要有一個(gè)對立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標地揮動(dòng)小拳頭，他們會(huì )因沒(méi)有信息的反饋而永遠也分不清是與非。
如今讓家長(cháng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專(zhuān)家則堅決主張家長(cháng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當懲罰”孩子。當然，這并非意味著(zhù)回歸舊傳統，對孩子實(shí)施隨意斥責、打罵的專(zhuān)制式管理�，F代社會(huì )的“不行”，應該是大人與小孩子之間所達成的共識，是他們心與心的交融。對此，應該注意以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┣屑蓪⒆邮┮杂炘p。
父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無(wú)信，答應孩子的事情就一定要做到。如果兌現不了，應及時(shí)給孩子解釋?zhuān)蚝⒆拥狼�，并作自我批評，讓孩子從內心理解和原諒父母，事后父母應設法兌現自己的承諾。因為孩子對大人說(shuō)的話(huà)是一向當真的。否則，久而久之，孩子會(huì )對父母產(chǎn)生不信任感，并認為說(shuō)了話(huà)可以不算數，慢慢地他們也會(huì )學(xué)著(zhù)這樣做…… 《答應孩子的事情就一定要做到》
�。ǘ┳尯⒆幼瞿臣聲r(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì )高興的”之類(lèi)的話(huà)。
孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì )撒謊或干出其他的蠢事。
�。ㄈ┙^對不能對孩子以眼還眼、以牙還牙：
“你不聽(tīng)我的話(huà)，好，我也就不滿(mǎn)足你的要求！”家長(cháng)會(huì )因此而失去自己的尊嚴并誘發(fā)孩子的報復心理。
�。ㄋ模└改敢环秸f(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當著(zhù)孩子的面反駁，否則孩子容易養成在雙方之間投機取巧的不良習慣。
�。ㄎ澹┱f(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。
�。┛梢耘c孩子“談判”，但家長(cháng)必須掌握主動(dòng)權，而且要當機立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。
簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓練項目和每日意志力訓練表兩個(gè)部分組成。父母的職責是監督，如果自我訓練項目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰……《如何提高孩子的做事效率》
�。ㄆ撸┮谌谇⒌臍夥罩�，從積極的角度給孩子立規矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè )的機會(huì )。
家庭游戲是使家庭成員達成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂(lè )，也許要在游戲中成長(cháng)，父母們也會(huì )在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話(huà)題，使溝通更輕松、有趣……《談?dòng)H子溝通有趣的策略》
�。ò耍┝钚薪�。說(shuō)“不”后，家長(cháng)對孩子的妥協(xié)，意味著(zhù)食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì )使孩子沾染上不守信用的習氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。
一次“不行”或適當的懲罰最初可能會(huì )引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì )有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。
家長(cháng)學(xué)校宣傳資料教案5
教學(xué)目的：
1、通過(guò)家長(cháng)學(xué)校授課，教給家長(cháng)正確看待孩子的成績(jì)
2、教給家長(cháng)處理孩子早戀的策略，使家長(cháng)對孩子的教育和學(xué)校對孩子的教育協(xié)調一致。
教學(xué)內容：
各位家長(cháng)，大家好！
今天在座的都是學(xué)生的家長(cháng)，據我了解，大家目前最關(guān)心的是孩子的學(xué)習問(wèn)題，最擔心的是孩子交異性朋友的問(wèn)題，今天我就重點(diǎn)給大家談這兩方面的問(wèn)題。（如果時(shí)間允許，再給大家談?wù)勅绾闻囵B孩子良好的習慣，因為習慣決定性格，性格決定命運。）
一、正確看待孩子的學(xué)習成績(jì)，力所能及的幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)
在每次培訓班上我都會(huì )對家長(cháng)們說(shuō)，廠(chǎng)長(cháng)好當，科長(cháng)好當，可是“家長(cháng)”并不好當，尤其是今天作為獨生子女的家長(cháng)，從生下孩子的第一天起，就期待孩子成功，就把全部希望寄托在孩子身上。因為對一個(gè)獨生子女家庭來(lái)說(shuō)，一個(gè)孩子成功了就是百分之百的成功，一個(gè)孩子失敗了就是百分之百的失敗，我們只有一個(gè)孩子，我們的壓力很大�，F在做家長(cháng)的真的很不容易，我們都沒(méi)有教子的經(jīng)驗，我們不可能像我們的父輩那樣，這個(gè)孩子不成功，還可以指望下一個(gè)。我們大部分都只有一個(gè)孩子，現在的社會(huì )競爭又是如此激烈，我們都感到輸不起，我們都希望自己的孩子能夠出人頭地，都擔心自己的孩子失敗。盡管現在大家都在喊素質(zhì)教育，但是我們國家的升學(xué)就業(yè)形勢仍然那么嚴峻，你考不上大學(xué)，甚至說(shuō)考不上一個(gè)好的大學(xué)，工作都是問(wèn)題，所以，我們做家長(cháng)的為孩子的將來(lái)考慮，首先就感到壓力很大，我們又把這種壓力有意無(wú)意的傳給孩子，特別是孩子進(jìn)入初中以后，家長(cháng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習問(wèn)題，家長(cháng)的情緒往往也會(huì )隨著(zhù)孩子成績(jì)的起伏而波動(dòng)。
“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根兒�！边@是多少年分數教育下一句人人皆知的流行語(yǔ)。實(shí)際上，現在中國家長(cháng)對子女的教育大都屬于分數教育，考試分數不僅成為孩子的命根兒，而且也成為家長(cháng)的命根兒。
孩子考試分數高，家長(cháng)心里非常高興，當別人問(wèn)起孩子的成績(jì)時(shí)，家長(cháng)的得意、自豪之情就會(huì )溢于言表，那種成就感、滿(mǎn)足感比自己取得了什么成績(jì)都強烈。孩子考試分數低，家長(cháng)往往情緒低落，煩躁不安，感覺(jué)低人一等，感覺(jué)很沒(méi)面子，感覺(jué)在人前抬不起頭來(lái)，那種失落、那種無(wú)助、那種焦灼會(huì )讓人寢食不安。
可以這樣說(shuō)，現在大多數家長(cháng)與孩子談話(huà)的主要內容是學(xué)習，是考試成績(jì)。應該說(shuō)，家長(cháng)關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)是正常的，但是，我們在教育孩子的時(shí)候往往會(huì )出現一些誤區，
誤區之一就是，我們往往把大部分的精力和興趣都集中在孩子的學(xué)習成績(jì)上，而忽略了家庭教育的主要任務(wù)。家庭教育應該包括做人教育、個(gè)性教育、心理健康教育等。
例如，有一對夫妻在討論孩子成長(cháng)情況時(shí)，爸爸說(shuō)，這孩子不太懂禮貌，對大人和同學(xué)說(shuō)話(huà)都沒(méi)禮貌那怎么行呢？媽媽馬上辯護說(shuō)，只要孩子學(xué)習好，考試成績(jì)好，禮貌不禮貌是小問(wèn)題，有禮貌又怎么樣呢？有禮貌考不好也沒(méi)用，上大學(xué)看你分數，你過(guò)不了錄取分數線(xiàn)再怎么禮貌也只能是落榜。這位母親說(shuō)，不要管太多了，管好他的學(xué)習最重要。
還有的家長(cháng)說(shuō)：“晚上看著(zhù)孩子在臺燈下寫(xiě)作業(yè)，對我們來(lái)說(shuō)是一種享受。相反，如果孩子和我一起看電視，我就心煩，擔心孩子長(cháng)大后還能不能有飯碗？”
這是不是大部分家長(cháng)的心態(tài)？
作為家長(cháng)，引導與幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)，也是應盡的義務(wù)，但是，作為家長(cháng)應該投入更多的精力和時(shí)間教育孩子怎么做人，怎么發(fā)展自己的個(gè)性，怎么培養健康心理，怎么培養創(chuàng )新精神上。不能把所有的精力和時(shí)間都用在提高孩子的學(xué)習成績(jì)上，都用在孩子的考試分數上。
誤區之二是只關(guān)注孩子的成績(jì)，卻忽視了孩子自信心的培養。比如有些家長(cháng)一看到別人的孩子比自己的孩子好就著(zhù)急，就愛(ài)說(shuō)：你看誰(shuí)誰(shuí)怎么樣，你就那么笨，就那么不爭氣等等。這種方法不僅不解決問(wèn)題，往往會(huì )引起孩子的反感，并把孩子的自信心也給比下去。有一位學(xué)生就對家長(cháng)說(shuō)：“您再說(shuō)別的孩子比我好，我對自己就沒(méi)有信心了！”。
誤區之三是不能接受孩子的失敗，要求孩子只能成功，不能失敗。有些家長(cháng)望子成龍心切，希望孩子樣樣都成，樣樣都出人頭地，希望孩子只能成功不能失敗，這只是我們的愿望，實(shí)際情況不可能這樣。每個(gè)人在學(xué)習和工作中都會(huì )有不如意的地方，都會(huì )有出錯的地方，有失敗的地方，這是不可避免的。我們寫(xiě)東西寫(xiě)完后會(huì )發(fā)現幾個(gè)錯別字，特別是現在電腦打字同音字很容易打錯，這不是常有的嗎？我們把他改過(guò)來(lái)不就行了嗎？
一個(gè)女孩在初中一年級時(shí)學(xué)習成績(jì)一般，后來(lái)她在初中二年級考試排隊又降了二十多名，受到她爸爸嚴厲的批評。她爸爸警告她初三一定要考好，結果這孩子在初三的期末考試中感到第一天的考試成績(jì)不好，就喝了敵敵畏自殺。
家長(cháng)重視孩子的考試分數是可以理解的，因為分數畢竟是學(xué)習狀況的一種重要反應。作為家長(cháng)，當孩子考試成績(jì)不理想的時(shí)候，應該告訴孩子，考多少分并不重要，重要的是要明白問(wèn)題出在哪里，并與孩子一起分析，是題難不會(huì )做，沒(méi)審好題，還是做題馬虎，做的慢沒(méi)做完。把問(wèn)題了解清楚后再有針對性地幫助解決，這樣就會(huì )取得良好效果。
但是，如果采取簡(jiǎn)單化的做法，對于指導孩子學(xué)習沒(méi)有任何幫助。
請看一些簡(jiǎn)單化的做法：
“快考試了，好好復習，爭取達到**分，考到**名，考好了有獎勵。如果考不好，你什么也甭想�！�
“把成績(jì)單給我拿出來(lái)--就考這成績(jì)呀！我看你越來(lái)越?jīng)]出息！”
“你上次都比這次分數高，你是越來(lái)越倒退了！”
“從明天開(kāi)始，你不許玩了，只能給我好好念書(shū)，什么時(shí)候分數上去了，什么時(shí)候再玩兒�！�
除此之外，還有正顏厲色連訓帶罵的，甚至還有拳腳相加的。
其實(shí)，哪個(gè)孩子不想考好分數��！我這兒有一首學(xué)生在期中考試后寫(xiě)的詩(shī)《如夢(mèng)令》：每次信心十足，卻是失敗無(wú)數；重整破旗爛鼓，押下無(wú)望賭注；家長(cháng)盼子成龍，只能看子成熊；頑固頑固，不知傷心幾度�？荚嚥缓�，孩子們也很傷心，也很難過(guò)，每一次考試失敗對他們都是沉重的打擊，他們也想考好，讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓老師滿(mǎn)意、也讓自己人前人后有面子，但是他們往往不知道自己的問(wèn)題出在什么地方，怎樣做才能學(xué)得好。所以，我們做家長(cháng)的不能只看考試結果，分數是個(gè)現象，我們應該幫助孩子分析分數背后的諸方面的原因，這樣才有利于提高孩子的學(xué)習成績(jì)。從哪些方面進(jìn)行分析呢？
1、要分析孩子的學(xué)習水平。
任何一門(mén)功課都有三個(gè)層面的水平——基礎知識、基本概念（詞語(yǔ)、定義、定理、公式、基本觀(guān)點(diǎn)等）掌握的水平；基本技能水平（運用基礎知識、基本概念解決基本問(wèn)題的能力水平）；綜合技能水平（解決比較復雜問(wèn)題的綜合能力）。通過(guò)考試試卷和平常的作業(yè)，可以分析出這三個(gè)層面水平的情況。哪方面差，重點(diǎn)解決哪方面的問(wèn)題。
2、要分析孩子的非智力因素。
學(xué)習成績(jì)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習成績(jì)上不去，有的是學(xué)習興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習習慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責任心問(wèn)題。應該具體分析，孩子學(xué)習不好是什么原因。
3、要分析孩子的學(xué)習方法。
有的孩子，學(xué)習態(tài)度、習慣都比較好，成績(jì)卻總在某一水平上，難以突破，這往往是學(xué)習方法問(wèn)題。家長(cháng)可以一科一科地幫助孩子分析學(xué)習方法存在什么問(wèn)題，采取改進(jìn)措施。當然有時(shí)家長(cháng)可能也不知道一些學(xué)科的特點(diǎn)，可以主動(dòng)找老師幫助分析。
4、分析孩子的智力因素
成績(jì)上不去，也有智力方面的原因。智力的四個(gè)基本要素是觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力，每個(gè)孩子在這四個(gè)方面的能力往往發(fā)展不平衡，有的記憶力強而思維能力弱，有的觀(guān)察能力強而記憶力弱，這就需要從孩子實(shí)際出發(fā)仔細分析，哪方面能力弱，應優(yōu)先訓練哪方面的能力，促進(jìn)孩子智力的全面發(fā)展。
5、分析孩子與老師的關(guān)系
孩子與老師的感情如何，對學(xué)習影響很大，如果孩子不喜歡某一位老師，他就不愿意上那位老師的課，作業(yè)不愛(ài)做，勉強應付，結果孩子這一科的學(xué)習成績(jì)會(huì )嚴重滑坡。俗話(huà)說(shuō)“親其師，信其道”，然而如何使孩子與老師親起來(lái)呢？
我們先分析孩子不喜歡老師的原因。一般來(lái)說(shuō)，有以下幾種可能的原因：
1、孩子認為自己沒(méi)有得到老師的重視。課堂上老師提問(wèn)次數少，或者老師與自己交談少等。
2、孩子對某科的學(xué)習缺乏興趣，成績(jì)不好，既使老師沒(méi)有對孩子批評、責備，孩子自認為學(xué)習不好，老師不會(huì )喜歡自己，于是對老師也缺乏感情。
3、因為紀律問(wèn)題或某方面的錯誤受到老師的批評，導致孩子產(chǎn)生了逆反心理。
4、被老師冤枉，老師又沒(méi)有發(fā)現或不能及時(shí)糾正自己的失誤。老師教育、批評學(xué)生，有時(shí)也難免會(huì )出現方法不當，有的孩子被冤枉了，耿耿于懷，產(chǎn)生委屈甚至怨恨情緒，與老師感情疏遠。
要解決孩子不喜歡老師的問(wèn)題，必須分析具體原因是什么，找準了原因，再思考解決的措施。在孩子與老師的對立情緒中，有時(shí)我們會(huì )發(fā)現是孩子的問(wèn)題，有時(shí)也會(huì )發(fā)現老師應該承擔一定的責任，盡管學(xué)校要求老師要平等地對待每一個(gè)學(xué)生、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，要把不良情緒丟在課堂以外，但是老師們也是普普通通的凡人，俗話(huà)說(shuō)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，老師也不是完美無(wú)缺的，有時(shí)也會(huì )受情緒或教育方式方法的影響，也就難免會(huì )在無(wú)意識中出現教育上的不周到之處。但是，學(xué)生或家長(cháng)往往不便于或者說(shuō)不好意思給老師提意見(jiàn)，要求老師改變教育方法。一旦出現這種情況家長(cháng)該怎么辦呢？首先，家長(cháng)要告訴孩子老師也是普通人，難免有缺點(diǎn)、有錯誤，但是老師絕對不是故意給你過(guò)不去，老師也像父母一樣，希望每個(gè)孩子成人成才，要尊敬老師，如果因為教師工作中有缺點(diǎn)、有錯誤就與老師產(chǎn)生對立情緒，只會(huì )影響自己的學(xué)習。家長(cháng)還要注意不要站在孩子的立場(chǎng)，對老師評頭論足，因為一旦家長(cháng)對老師不滿(mǎn)意，孩子也就會(huì )厭煩老師，從而也就會(huì )厭煩老師所教的學(xué)科，這對孩子的學(xué)習有害無(wú)益。其次，家長(cháng)可以主動(dòng)到學(xué)校跟老師交流，一是了解孩子的學(xué)習情況，知道家長(cháng)該如何配合學(xué)校、老師做工作，二是讓老師更多地了解孩子的情況，以便采取更為有效的教育方式方法。另外，還可以指導孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)與老師交流。有的孩子出于害羞、膽怯，與老師面對面溝通時(shí)心里發(fā)怵，這種情況可以讓孩子以書(shū)面的形式與老師交流，告訴老師自己真實(shí)的想法和愿望，老師多半會(huì )接受學(xué)生的意見(jiàn)。
如果家長(cháng)能夠如上所述去分析孩子的學(xué)習狀況，就不會(huì )只拿分數來(lái)評價(jià)孩子，而且，通過(guò)這樣的分析，找準了原因，也就有了解決的辦法。
總之，在孩子的學(xué)習方面，家長(cháng)應該注意：
1、不要給孩子簡(jiǎn)單地定分數指標，要在具體指導上下功夫
有些家長(cháng)簡(jiǎn)單地對孩子說(shuō)：“這次考試必須達到xx分�！边@樣，除了增加孩子的思想壓力，解決不了具體問(wèn)題。應該指導孩子分析薄弱環(huán)節，訂好計劃，改進(jìn)方法，越具體要好。當然要以孩子主動(dòng)思考為主，不能強加給他。
2、主動(dòng)找老師聯(lián)系，請老師幫助分析孩子的學(xué)習狀況
家長(cháng)應該主動(dòng)找班主任和任課老師，聽(tīng)聽(tīng)老師對孩子的評價(jià)，看看家長(cháng)能夠做些什么。
3、改變看成績(jì)單和談?wù)摲謹档姆椒?/p>
我們明白了分數背后有很多因素以后，就可以改變看成績(jì)單和談?wù)摲謹档姆椒��？荚囘^(guò)后不要天天催問(wèn)“成績(jì)單發(fā)了沒(méi)有？”
孩子給家長(cháng)看成績(jì)單，家長(cháng)應保持平靜的態(tài)度，可以說(shuō)：“你主動(dòng)把成績(jì)單給家長(cháng)看，很好。讓我們坐下來(lái)具體分析分析這次考試情況，好嗎？”
孩子遲遲不把成績(jì)單拿出來(lái)，可以啟發(fā)他：“這次考試應該總結一下，你先考慮考慮，今天或明天晚上咱們一起分析分析�！�
孩子成績(jì)不好，不要簡(jiǎn)單責備，而要采取理解的態(tài)度：“這次沒(méi)考好，咱們再繼續努力。相信你能自己總結經(jīng)驗教訓。什么時(shí)間一起討論討論？”
這些做法只是建議性的，各位家長(cháng)可以根據自己孩子的實(shí)際情況選擇更為有效的方法。
二、正確引導孩子的異性交往
孩子進(jìn)入高中，家長(cháng)，特別是女孩子的家長(cháng)，最擔心孩子出現早戀問(wèn)題，這種擔心是很正常的，因為孩子一旦陷入早戀，往往會(huì )影響學(xué)業(yè)。擔心歸擔心，我們又不能不讓孩子與異性交往，為了既能正確引導孩子與異性交往，又避免早戀，我們首先應該了解青春期異性交往發(fā)展的特點(diǎn)。據專(zhuān)家研究，青春期異性交往發(fā)展特點(diǎn)分為四個(gè)階段：
第一個(gè)階段是“朦朧期”：女孩子九歲至十一歲左右，男孩子十歲到十二歲左右（大約小學(xué)四、五年級至初中一年級），是性別意識覺(jué)醒期。此時(shí)男女孩子性機能尚未成熟，但已確認了自己的性別角色，對性別差異敏感，男女孩子在一起感到拘束、害羞，往往采取疏遠和躲避的態(tài)度。而對成年的異性，又往往表現出過(guò)分的親昵與依戀。
第二個(gè)階段是“愛(ài)慕期”：女孩子十一歲至十三歲左右，男孩子十二歲到十四歲左右（初中一年級）。此時(shí)，男女生在一起覺(jué)得有意思，異性之間互相觀(guān)察、欣賞的興趣增加，注意異性的談話(huà)、表情、動(dòng)作。而且開(kāi)始注意自己的服飾、舉止，想給異性留下好印象。對于異性之間的接觸，往往會(huì )自覺(jué)不自覺(jué)地浮想聯(lián)翩。然而，此時(shí)異性之間的好感是泛泛的，沒(méi)有具體對象。
第三個(gè)階段是“初戀期”：女孩子十三歲到十五歲左右，男孩子十四歲到十六歲左右（初中二年級至高一）。這時(shí)，男孩女孩的性機能發(fā)育基本成熟，內心開(kāi)始萌發(fā)初戀的“幼芽”，在年齡相近的異性中，發(fā)現喜愛(ài)的對象，會(huì )給與特別的注意和關(guān)心，感情上希望多接觸、多交往，而理智上又有種種顧慮。這一時(shí)期，異性同學(xué)的一個(gè)眼神、一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作或者一次活動(dòng)中的出色表現都會(huì )成為一種巨大的吸引力，都會(huì )讓他們沉醉其中。這時(shí)候的孩子特別注意自己的外貌和打扮，表現出心神不定。
第四個(gè)階段是“鐘情期”（大約進(jìn)入高二以后）：鐘情，就是很專(zhuān)一的傾慕、愛(ài)戀某個(gè)異性。此時(shí)，往往出現“癡情男女”，一旦相愛(ài)，便不顧一切。由于涉世未深，對人生沒(méi)有充分認識，往往陷入其中難以自拔，一旦受挫，會(huì )意志消沉，產(chǎn)生厭世心理，有的還可能走上放縱自己的道路或者輕生。
以上是青春期異性交往的普遍發(fā)展特點(diǎn)，而每個(gè)孩子會(huì )有自己的特殊性，家長(cháng)應隨時(shí)觀(guān)察了解孩子的表現，給以及時(shí)正確的引導。在此，給家長(cháng)提幾點(diǎn)參考意見(jiàn)：
(一)根據不同年齡段的特點(diǎn)，超前教育引導，防患于未然
對于處在朦朧期的孩子，要引導他們正視自己的性別角色，在與異性同齡孩子交往中要大方、誠懇，克服拘束、害羞心理。而與成年異性交往，不宜過(guò)分親昵。父親對于女兒，母親對于兒子要特別注意，適度親近，不要過(guò)分。
對于處在愛(ài)慕期的孩子，要教育孩子尊重異性和自我尊重，注意自身的儀表和文明禮貌，多關(guān)心班集體的事情，為集體出力，男女同學(xué)坦誠合作。不隨便盯看異性同學(xué)等。
對于處在初戀期的孩子，家長(cháng)要教育引導他們多參與群體活動(dòng)，盡量減少與異性同學(xué)單獨接觸的機會(huì )，特別是不要跟某一位異性同學(xué)過(guò)多地單獨接觸，避免萌發(fā)初戀之情，牽扯精力，影響學(xué)業(yè)和全面發(fā)展。教育孩子與異性交往注意自己的言行，不隨便打鬧，不動(dòng)手動(dòng)腳。
對于處在鐘情期的孩子，要教育他們全身心投入學(xué)習和集體生活，用意志力克制自己與異性交往的感情需要，樹(shù)立高尚的人生目標，做有遠大抱負的青年人。讓孩子懂得“戰勝自己，超越自己”是成人成才的關(guān)鍵。要正面地嚴肅地對孩子進(jìn)行婚戀觀(guān)的教育，排除不正確思想意識的干擾。
(二)父母要規范自己的言行，給孩子以積極的影響
夫妻之間感情的融洽程度往往會(huì )影響孩子感情的發(fā)展和今后的婚戀觀(guān)。所以，在家庭里面，夫妻之間要做到感情和諧，在日常生活中，要表現出對對方的真誠關(guān)心與人格的尊重。在孩子面前不要說(shuō)帶有性別歧視的話(huà)，諸如“女人頭發(fā)長(cháng)見(jiàn)識短”、“男人都特別壞，沒(méi)有好東西”之類(lèi)。另外，家長(cháng)在孩子面前，不要做過(guò)分的親昵動(dòng)作，不要穿過(guò)于暴露的衣服。無(wú)論在什么場(chǎng)合，家長(cháng)都要注意文明禮貌，尊重異性，給孩子以良好的影響。有時(shí)在酒場(chǎng)上，男同志會(huì )講一些葷笑話(huà)，或者是拿服務(wù)小姐開(kāi)玩笑，如果沒(méi)有孩子在場(chǎng)，大家誰(shuí)也不會(huì )太在意，如果孩子在場(chǎng)，我想男同志還是要嘴下留情。
(三)正確對待孩子與異性同學(xué)的交往，既不能聽(tīng)其自然，也不能捕風(fēng)捉影。
有的家長(cháng)對孩子與異性交往不聞不問(wèn)，順其自然；也有的家長(cháng)嚴密監視，捕風(fēng)捉影，隨意訓斥。這兩種極端都是不對的，很難使孩子形成正常的與異性交往的能力。
(四)對于確實(shí)出現早戀苗頭的孩子，不應盲目苛責，強制壓服，要采取有效方法幫助孩子走出早戀的漩渦。
有的中學(xué)生確有早戀苗頭，寫(xiě)情書(shū)、單獨約會(huì )、卿卿我我。家長(cháng)知道了，往往怒火中燒，采取強迫措施，嚴厲對待，棒打鴛鴦。這樣做往往適得其反，導致不良后果。有一個(gè)學(xué)校搞了這樣一個(gè)調查，放暑假的時(shí)候，有一批談戀愛(ài)的同學(xué)都回家了。結果發(fā)生了兩種情況，一種情況是受到父母干涉；一種情況是父母沒(méi)去管他。假期結束回來(lái)，學(xué)校統計成功率的時(shí)候，你們猜是一種什么情況？結果是受到干涉的成功率高！這種事情越受干涉越容易成功。
在這里有關(guān)中學(xué)生早戀的話(huà)題我想多談一點(diǎn)，因為部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始出現這方面的問(wèn)題，這也是我們家長(cháng)比較關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。
中學(xué)生的戀愛(ài)一直被稱(chēng)為“早戀”，是不被允許的。盡管現在已有專(zhuān)家建議停用“早戀”一詞，但并不表明大家已能接受中學(xué)生戀愛(ài)。據對部分家長(cháng)和教師的調查了解到，家長(cháng)和老師還是非常擔心中學(xué)生戀愛(ài)。但是，中學(xué)生的戀愛(ài)并不會(huì )因為家長(cháng)、老師的擔心而消失。相反的，中學(xué)生談戀愛(ài)的現象“已出現普遍化、低齡化、公開(kāi)化的苗頭�！保ā吨袊嗄陥蟆�2002.2.28）。事實(shí)證明，這并不是危言聳聽(tīng)。一旦中學(xué)生出現戀愛(ài)現象，老師、家長(cháng)表現出來(lái)的往往還是束手無(wú)策，最常用的就是“軟硬兼施”。先是“動(dòng)之以情、曉之以理”，沒(méi)有效果的話(huà)，那就只好“圍追堵截”，最后的結果要么是“抽到斷水水更流”，要么是孩子與父母、與師長(cháng)之間產(chǎn)生矛盾沖突，真正令家長(cháng)滿(mǎn)意的不多。
為什么會(huì )出現這樣的結果呢？主要是因為“大人們”沒(méi)有站在孩子的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，沒(méi)有重視孩子的情感體驗。作為師長(cháng)，往往忽略了這樣一個(gè)問(wèn)題：愛(ài)一旦產(chǎn)生，強行讓它消失是不可能的。而這里的“愛(ài)”當然也包括中學(xué)生的朦朧的愛(ài)。我一直認為，中學(xué)生的愛(ài)不是罪過(guò)，它是中學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中萌發(fā)的一種自然而然的情感體驗，是“人之常情”，它是純潔的、是不帶有任何功利色彩的。我這樣說(shuō)，當然不是說(shuō)我們就該默許或縱容這種愛(ài)無(wú)節制的發(fā)展。相反的，我們應該行動(dòng)起來(lái)，為中學(xué)生的戀愛(ài)做些事情。推波助瀾嗎？當然不！我們要讓學(xué)生懂得愛(ài)情！讓學(xué)生在“愛(ài)”中成長(cháng)，而不是在“愛(ài)”中受到傷害。
愛(ài)不是無(wú)師自通的，愛(ài)需要學(xué)習。而目前學(xué)生從哪里學(xué)習愛(ài)呢？老師不教，家長(cháng)不教，他們只有從影視作品、從言情小說(shuō)中學(xué)，而他們從這些渠道得到的知識又是如何呢？真正教會(huì )他們怎樣去愛(ài)了沒(méi)有呢？孩子們的模仿性很強，他們在與異性交往時(shí)常常模仿影視作品中的一些鏡頭、情節、語(yǔ)言，比如現在男孩女孩的情書(shū)里會(huì )把對方稱(chēng)作“老公”或“老婆”，你說(shuō)，他們真正明白老公老婆是怎么回事嗎？
前面已提到：愛(ài)一旦產(chǎn)生，強行讓它消失是不可能的。我們何不站在青少年的角度，理解他們的感情，并以“過(guò)來(lái)人”的經(jīng)驗指點(diǎn)他們，告訴他們怎樣表達愛(ài)，怎樣珍存愛(ài)，怎樣避免傷害？這不比空洞的理論說(shuō)教有效得多嗎？
要想站在孩子的角度解決問(wèn)題，我們首先還是要了解中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)。中學(xué)生的情感有以下兩種情況：
一種是朦朧的情感。這是青少年戀愛(ài)的萌芽，在青春發(fā)育初期，也就是在初中低年級較為常見(jiàn)。表現為對異性的好感，并有親近的欲望，模仿性強，有點(diǎn)像小孩子“過(guò)家家”的味道，變化快、目標不確定，平時(shí)在學(xué)生中傳說(shuō)的“誰(shuí)和誰(shuí)好了”即屬此類(lèi)，這并不是真正的戀愛(ài)。這類(lèi)學(xué)生比較容易接受師長(cháng)的建議，也最容易反復，教師、家長(cháng)應注意加強對這部分學(xué)生的經(jīng)常性教育，注意培養他們的興趣、愛(ài)好，以轉移他們注意力。
另一種就是真正投入的戀愛(ài)，具有強烈的情感。這在初中三年級和高中學(xué)生中表現明顯。他們不再是玩兒戲、“過(guò)家家”，而是真正投入感情。而且真正墜入情網(wǎng)的中學(xué)生，情感總是熱烈的。由于他們愛(ài)幻想的關(guān)系，會(huì )把自己所愛(ài)慕的對象，想象成天上少有、地下無(wú)雙，并執著(zhù)地追求。并且所有早戀者在遭到干預時(shí)都會(huì )表現出抽刀斷水水更流的堅忍不拔，哪怕是最沒(méi)有性格的孩子，這時(shí)也無(wú)不“視死如歸，大義凜然”。這是最讓我們頭痛的。
中學(xué)生為什么會(huì )出現早戀現象呢？
中學(xué)生早戀的原因很多，有個(gè)人的原因，社會(huì )的原因，還有家庭的原因。
處在人生過(guò)渡時(shí)期的青少年，逐漸從幼稚走向成熟，他們的心理是比較微妙、比較脆弱、比較敏感的，尤其是對情愛(ài)方面的信息更為敏感，稍受暗示他們就會(huì )懷著(zhù)好奇心和神秘感去模仿、去嘗試，而現在他們所處的環(huán)境則正時(shí)時(shí)誘導著(zhù)他們。先說(shuō)影視書(shū)刊，情愛(ài)乃至性愛(ài)充斥其中，泛濫成災，這對正處于青春發(fā)育期、情感朦朧期的單純的中學(xué)生的心靈帶來(lái)的沖擊或者說(shuō)是強烈的刺激，比成年人想象的要嚴重得多。再說(shuō)通俗歌曲，許多通俗歌曲都是抒不完的情，唱不完的愛(ài)，這些對中學(xué)生潛移默化的“熏陶”比家長(cháng)的千叮嚀萬(wàn)囑咐，比教師的諄諄教誨要“有效”得多。還有社會(huì )上形形色色的婚外情、婚外戀也無(wú)不讓單純的中學(xué)生看到成人對待感情尚且如此不認真、如此游戲，教師、家長(cháng)的說(shuō)教自然會(huì )顯得蒼白無(wú)力。在這些紛繁的信息的刺激下，中學(xué)生心中產(chǎn)生各種朦朧的感情是不足為怪的，這都為他們過(guò)早戀愛(ài)打下了“基礎”。在此“基礎”上，多數意志堅強的學(xué)生能抵擋住各種誘惑，保持住心靈上的寧靜，而一些自控力差的學(xué)生則難以逃脫感情的糾纏。
了解了中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)和早戀產(chǎn)生的原因孩子一旦發(fā)生了早戀，我們做家長(cháng)的首先要克制、調整自己的情緒，冷靜的與孩子交談，了解孩子的感情，以真誠的態(tài)度讓孩子說(shuō)出自己的感受，然后，給孩子分析利弊，讓孩子認識到：春天有春天的事情，夏天有夏天的事情，不要把夏天的事情提前到春天來(lái)做。還要讓孩子明白早戀的危害：
1、分散精力，影響學(xué)業(yè)
中學(xué)時(shí)期是人生的黃金時(shí)期，學(xué)習是這一時(shí)期的主要任務(wù)，而學(xué)習是一種艱苦的勞動(dòng)，要完成學(xué)業(yè)，必須聚精會(huì )神，刻苦努力，全力以赴，才能成功；早戀是一種復雜的生理要求和強烈的情感交織，沉醉其中，就要付出很多的時(shí)間和精力；人的精力是有限的，時(shí)間是個(gè)常數，在中學(xué)時(shí)代學(xué)習任務(wù)較重，要求較多，知識一環(huán)扣一環(huán)，只有付出更多的時(shí)間和精力才能取得較為理想的成績(jì)。出于青春期的學(xué)生本來(lái)不大善于組織安排學(xué)習生活，一旦戀愛(ài)，會(huì )使學(xué)習成績(jì)下降。如果讓愛(ài)情占據了頭腦，事業(yè)心、上進(jìn)心和責任感就會(huì )被擠掉；多種愛(ài)好、特長(cháng)和有益的興趣也都被男女私情所取代，對異性的追求沖淡了對遠大理想的追求，往往造成胸無(wú)大志、碌碌無(wú)為，以致荒廢學(xué)業(yè)，浪蕩一生。
2、對身心的健康不利
中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多方面還未成熟。如果過(guò)早地把精力放到戀愛(ài)上，不僅影響學(xué)習，妨礙智力的發(fā)展，而且也會(huì )因輿論的譴責和秘密交往的壓力造成性格上的缺陷。
3、會(huì )縮小交往的范圍，阻礙社交能力的發(fā)展
早戀必然會(huì )有意無(wú)意地避開(kāi)與其他同學(xué)的交往，沉湎于兩人的世界，這就會(huì )失去許多社交的機會(huì )而導致日后與人交往的困難。
4、蘊含著(zhù)失身或失足的危險
由于中學(xué)生情感好沖動(dòng)，自制力差，缺乏對道德倫理的判斷能力，所以，一旦雙方在熱戀中失去控制，就容易產(chǎn)生出格行為，從而造成身心重大的傷害，甚至會(huì )影響到日后的婚姻和家庭生活。
家長(cháng)給孩子講明道理以后，仍然要把解決問(wèn)題的主動(dòng)權交給孩子。家長(cháng)對此要始終保持坦誠、關(guān)切、嚴肅、認真的態(tài)度。
另外針對早戀的原因及特點(diǎn)，我們還要做好以下幾件事情。
�。ㄒ唬┙逃⒆诱_對待紛繁復雜的社會(huì )信息，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀(guān)。
既然社會(huì )上存在著(zhù)各種紛繁復雜的性信息，目前我們又無(wú)能為力消除它，我們就不應該回避它，而應該正視現實(shí)，并明確告訴孩子，從電影、電視、小說(shuō)、故事、街頭巷尾所耳聞目睹的談情說(shuō)愛(ài)的鏡頭，只不過(guò)是一些零碎的、片面的乃至是錯誤的東西，這些并不是愛(ài)情，充其量只是愛(ài)情的“表象”而已，不應該盲目地去模仿。真正的愛(ài)情需要較為穩定的個(gè)性、一定的智力和品德發(fā)展水平做基礎。一時(shí)的感情沖動(dòng)不是愛(ài)情，男女同學(xué)之間的互相關(guān)心也不是愛(ài)情。我們承認孩子有愛(ài)的權利，但也要讓孩子清醒地認識到早戀缺少愛(ài)情的基礎，他們在父母的羽翼下衣食不愁，不用考慮生活的風(fēng)風(fēng)雨雨，生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，只管坐享愛(ài)情的甜甜蜜蜜，這種感情雖然美好，但肯定不能長(cháng)久，將來(lái)生活獨立了，不再依賴(lài)父母了，那時(shí)的擇偶標準就會(huì )發(fā)生變化。因此，中學(xué)生的戀愛(ài)最終大都難逃失戀的結局。也就是說(shuō)，要讓他們明白在自己沒(méi)有真正的獨立之前，尚無(wú)能力處理好戀愛(ài)問(wèn)題。一個(gè)人在連自己的生存都不能負責的情況下，又怎么能對自己的前途、對關(guān)系自己一生幸福的戀愛(ài)負責呢？
�。ǘ┙逃⒆釉谀信煌鶗r(shí)把握分寸，尊重并珍惜自己的感情
我們提倡孩子與異性正常交往，這也是青少年在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中正常的、合理的需要，有益于青少年身心的健康發(fā)展。男女生之間正常的交往還會(huì )起到相互促進(jìn)、相互取長(cháng)補短的積極作用。但要讓孩子知道，這只限于是在一種極自然的情形之下，大家完全純粹的同學(xué)或朋友的心情在一起研究功課或游戲，心中應該沒(méi)有太多感情的成份，那樣才是有益無(wú)害的。因為男女之間的友誼很容易轉變?yōu)閻?ài)情。所以做家長(cháng)的要告訴孩子把握好分寸，尊重并珍惜自己的感情，不放縱自己的感情，不任其自由發(fā)展。否則，只會(huì )給自己帶來(lái)無(wú)盡的痛苦和煩惱，影響自己的前途。因為，絕大部分過(guò)早涉足感情生活的中學(xué)生最終都難以逃脫感情落空、學(xué)習退步的命運。
�。ㄈ┘议L(cháng)要轉變教育態(tài)度及方法
在復雜的社會(huì )背景下，現代的青少年已不像我們想象的那樣單純、幼稚，可以對家長(cháng)的話(huà)言聽(tīng)計從。對于有戀愛(ài)傾向的學(xué)生，切忌蠻橫地指責和干預，因為干預只會(huì )加速他們感情的爆發(fā)。我們要在尊重他們的同時(shí)，引導他們學(xué)會(huì )控制自己的情感，并且把這種感情珍藏起來(lái)，自覺(jué)地終止戀愛(ài)行為，防止陷入感情的漩渦，避免給自己造成心靈上的創(chuàng )傷。即使是對待真正談戀愛(ài)的孩子，我們也應該講究策略。
有一位媽媽這樣來(lái)引導自己情竇初開(kāi)的兒子，一個(gè)秋天的晚上，母子倆在林蔭道上散步，上高中的兒子很認真地對媽媽說(shuō)：“不知道為什么，我現在就愛(ài)在女孩子面前表現得特別好，可是我越想表現好我就越緊張，我就顯得越笨！”他還跟媽媽說(shuō)了，他對某一個(gè)女孩很有好感。這位媽媽當時(shí)就想自己也是那么過(guò)來(lái)的，所以沒(méi)有批評他，反而對兒子說(shuō)：你這種想法在你這個(gè)年齡是很正常的，但是將來(lái)你長(cháng)大了，你回過(guò)頭來(lái)看現在的時(shí)候，你可能會(huì )覺(jué)得自己并不懂得什么叫愛(ài)，還會(huì )覺(jué)得很可笑。另外還說(shuō)：你既然想要一個(gè)女孩喜歡你，你就要在魅力、人品、氣質(zhì)、才華等各方面做得出色點(diǎn)。因為沒(méi)有一個(gè)女孩子會(huì )喜歡一個(gè)在各方面毫不出色的男孩。這次談話(huà)可以說(shuō)非常成功，從此以后，兒子有什么話(huà)都能對媽媽說(shuō)。 以后的事當然不用多說(shuō)，他忘我的學(xué)習了兩個(gè)月，最后拿到大學(xué)的錄取通知書(shū)。他自己再回想曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事，就像光風(fēng)霽月，輕輕劃過(guò)，無(wú)影無(wú)蹤了。
中學(xué)生精神太緊張，壓力太大，心里很脆弱，很空虛，這時(shí)，朦朧的感情就會(huì )偷襲而來(lái)。對待這種事情，我們應該把握好自己的情緒，講究策略，向上面提到的那位媽媽一樣機智、冷靜、靈活地解決問(wèn)題。試想，如果那位媽媽不是用聰敏的方法觸動(dòng)孩子的心靈，不是用強烈的刺激激活孩子的好勝心，而是像其他人一樣，憤怒、咆哮、斥責孩子的話(huà)，后果又會(huì )怎樣呢？
當然，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的不同情況，做家長(cháng)的要根據自己孩子的實(shí)際情況采取有效的方式方法。
三、家長(cháng)要重視孩子良好習慣的養成
一個(gè)好的習慣養成，對人終生有益，一個(gè)不良習慣形成，對人終生有害，我們要重視孩子良好習慣的養成。我個(gè)人認為，孩子知識的掌握大部分在學(xué)校，人格的形成，習慣的養成大部分在家庭。家庭教育方法不當，家長(cháng)將自食其果。
培養孩子哪些習慣呢？
自覺(jué)學(xué)習的習慣、讀書(shū)的習慣、誠實(shí)的習慣、珍惜時(shí)間的習慣、守信、守時(shí)的習慣、負責任的習慣、辦事認真的習慣、雷厲風(fēng)行的習慣、遵守社會(huì )公德的習慣、講衛生的習慣、愛(ài)勞動(dòng)的習慣、禮貌的習慣、尊重他人的習慣、孝敬父母的習慣等等，在孩子習慣正在形成的時(shí)期，我們要盡力地培養孩子良好的習慣。具體怎樣培養，有機會(huì )再進(jìn)行專(zhuān)題討論。
說(shuō)到勞動(dòng)，我這兒有幾個(gè)數字，據調查：中國城市小學(xué)生平均每天的家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間幾乎成了全世界城市小學(xué)生中最低的。美國1.2小時(shí)；韓國0.7小時(shí)，英國、法國、德國、意大利約0.6小時(shí)；日本0.4小時(shí)；而中國不足0.2小時(shí)，即不足12分鐘！哈佛大學(xué)的學(xué)者們跟蹤研究20年，得出一個(gè)驚人的結論：愛(ài)干家務(wù)的孩子與不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比：失業(yè)率1:1.5；犯罪率1:10；離婚率與心理疾病患病率也有顯著(zhù)差別。在座的各位家長(cháng)想一想，你的孩子每天有多少時(shí)間做家務(wù)？有的家長(cháng)可能要說(shuō)孩子懶，不愿做家務(wù)活；有的可能要說(shuō)孩子不會(huì )做，他們?yōu)槭裁床辉缸�、不�?huì )做呢？有沒(méi)有我們家長(cháng)的責任呢？答案是肯定的，孩子小的時(shí)候，總想幫大人干活，可我們是什么態(tài)度呢？“去去去，一邊玩去，別添亂了！”或者，“你什么都不用干，只管學(xué)習去就行了�！边@是不是我們常說(shuō)的話(huà)？日積月累，我們剝奪了孩子勞動(dòng)的權利，我們辛辛苦苦培養了一個(gè)個(gè)懶惰的孩子，除了看書(shū)什么都不會(huì )干的孩子，甚至連看書(shū)都不愿看的孩子。說(shuō)得尖刻一點(diǎn)，目前，許多父母正在辛辛苦苦孕育著(zhù)孩子的悲劇命運！各位家長(cháng)，不要再讓你的孩子以學(xué)習為由逃避勞動(dòng)；您也不要再以關(guān)心孩子的學(xué)習為由，包辦代替得太多，孩子的事讓他自己去做好了，這既能鍛煉孩子的自理能力，家長(cháng)也能輕松一些，何樂(lè )而不為呢？
我曾摘抄了這樣一段話(huà)：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運�！焙苡械览�。那么，我們做家長(cháng)的該給孩子播種什么？怎樣去播種？讓我們在實(shí)踐中去探索吧。
各位家長(cháng)，每個(gè)孩子都是與眾不同的，你的兒子或女兒是獨一無(wú)二的，成功的教育必須依靠自己的揣摩和付出，這的確不容易，可是誰(shuí)讓我們是父母呢！
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