語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案
導語(yǔ)：激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。以下小編為大家介紹語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案文章，歡迎大家閱讀參考!
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案1
大班語(yǔ)言活動(dòng)：詩(shī)歌《風(fēng)在哪里》
江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗小學(xué)幼兒園 趙丹紅
活動(dòng)目標：
1．通過(guò)朗誦、表演等方式使幼兒感受詩(shī)歌的美。
2．能和同伴合作創(chuàng )編詩(shī)歌并樂(lè )意當眾朗誦。
活動(dòng)準備：
圖片《風(fēng)在哪里》、鋼琴曲磁帶、大操作圖、樹(shù)、花、草的標記、操作紙，記號筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣：“今天，老師請來(lái)了一位特殊的客人。是誰(shuí)呢？” （教師打開(kāi)門(mén)）
“誰(shuí)來(lái)了？”“你是怎么知道的？”和一起尋找教室里的風(fēng)，引導幼兒用各種感官感受風(fēng)。
二、鼓勵幼兒用好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)講述自己看到過(guò)的風(fēng)。
“你還在哪里看到過(guò)風(fēng)？”
三、請幼兒欣賞詩(shī)歌：《風(fēng)在哪里》。教師在鋼琴曲的伴奏下有感情地朗誦詩(shī)歌。
——在詩(shī)歌里，風(fēng)吹到了哪兒？你最喜歡哪個(gè)地方？為什么？
�。ㄒ龑в變焊惺堋棒骠嫫鹞琛�、“頻頻點(diǎn)頭”、“輕輕晃動(dòng)”）
——朗誦詩(shī)歌的時(shí)候和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)與什么地方不一樣？
�。ㄒ龑в變簭穆曇�、動(dòng)作，表情，配樂(lè )四方面談。）
四、請幼兒跟著(zhù)老師一起邊朗誦詩(shī)歌邊表演，教師扮成風(fēng)，鼓勵幼兒邊朗誦邊選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。
五、出示詩(shī)歌圖譜：
——猜猜看，圖上是什么意思？
師生一起讀圖，鼓勵幼兒說(shuō)出圖譜中相同的地方，幫助幼兒理解詩(shī)歌結構。
出示操作圖：圖中少了什么？請幼兒將自己感受到的風(fēng)填入圖中空白的地方。
六、幼兒進(jìn)行操作。
1、 先完成的幼兒老師鼓勵他們互相朗誦。
2、 在教師的指導下將自己創(chuàng )編的操作圖按小組粘在一起，變成一首比較完整的詩(shī)歌，感受合作創(chuàng )作的快樂(lè )。
七、請先完成的幼兒合作朗誦自己創(chuàng )編的詩(shī)歌《風(fēng)在哪里？》。
詩(shī)歌:風(fēng)在哪里？
語(yǔ)言活動(dòng)風(fēng)在哪里教案2
活動(dòng)目標：
1、在幼兒對風(fēng)有感性基礎上，了解風(fēng)的自由，感受詩(shī)歌的美。
2、激起編詩(shī)歌的愿望，嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒能夠感受詩(shī)歌的優(yōu)美的意境。
活動(dòng)難點(diǎn)：
幼兒嘗試使用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編，鼓勵幼兒能在同伴面前大膽表現自己。
活動(dòng)準備：
1、課件詩(shī)歌情景圖（花兒、紅旗、風(fēng)箏）等。
2、歌曲《郊游》磁帶和輕音樂(lè )。
3、在孩子郊游時(shí)開(kāi)展過(guò)“尋找風(fēng)”的活動(dòng)。
4、幼兒每人一支記號筆，白紙若干。
5、實(shí)物：風(fēng)鈴、風(fēng)車(chē)、氣球、扇子等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒隨著(zhù)歌曲《郊游》的音樂(lè )進(jìn)入活動(dòng)室。
二、教師與幼兒談話(huà)：上個(gè)星期五，我們去干嗎了？你們開(kāi)心嗎？你們與我去尋找了誰(shuí)？你們發(fā)現風(fēng)在哪里？你是怎么知道？”（老師引導孩子回憶郊游找風(fēng)的情景，說(shuō)說(shuō)眼睛看到的和身體感覺(jué)到的。）
老師小結：風(fēng)兒在哪里，原來(lái)風(fēng)兒到處都有，它吹遍每一個(gè)地方。
三、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的'美。
1、老師介紹：老師這兒有一首詩(shī)歌說(shuō)的就是風(fēng)兒，你們聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)兒在哪里呢？
2、老師有感情地朗誦詩(shī)歌一遍，提問(wèn)：你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在那里？
3、老師展示課件詩(shī)歌情景圖,引導孩子欣賞詩(shī)歌，提問(wèn)：這次你們聽(tīng)見(jiàn)詩(shī)歌里的風(fēng)兒在哪里。誰(shuí)告訴你的？它怎么說(shuō)的？（引導孩子運用詩(shī)歌里的語(yǔ)言來(lái)回答。）
4、幫助幼兒體會(huì )詩(shī)歌里的情趣，“為什么紅旗說(shuō)風(fēng)兒是它的好朋友？”“為什么花兒說(shuō)當我輕輕跳舞的時(shí)候，風(fēng)兒正從我的身邊走過(guò)？”“為什么風(fēng)箏說(shuō)當我輕輕往上飛的時(shí)候，風(fēng)兒和我一起玩耍？”引發(fā)幼兒討論。
5、看圖完整講述詩(shī)歌。（可以和幼兒一起隨著(zhù)音樂(lè )講述。）
6、師：“我們還可以用什么東西來(lái)替代詩(shī)歌里的花兒、紅旗、風(fēng)箏？”（引導幼兒再次熟悉詩(shī)歌的語(yǔ)言和格式，為幼兒自己編講打基礎。）
三、創(chuàng )編詩(shī)歌。
1、老師出示風(fēng)鈴（或是風(fēng)車(chē)、氣球等），當老師煽動(dòng)扇子，幼兒聽(tīng)到風(fēng)鈴叮當響時(shí)，提問(wèn)：風(fēng)兒在哪里？風(fēng)鈴會(huì )怎么說(shuō)？請小朋友來(lái)編一編。
2、欣賞同伴編的詩(shī)歌：我們聽(tīng)一聽(tīng)哪一個(gè)小朋友編得詩(shī)歌最好聽(tīng)？（老師引導孩子對編講的語(yǔ)言進(jìn)行分析，鼓勵孩子用詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )編。）
3、自畫(huà)自編詩(shī)歌：請小朋友想一個(gè)和風(fēng)很要好的東西，畫(huà)在小紙片上，再來(lái)說(shuō)一句好聽(tīng)的詩(shī)歌。
4、與客人老師一起欣賞自畫(huà)自編詩(shī)歌。（老師鼓勵幼兒把自己所畫(huà)的景色創(chuàng )編成詩(shī)歌，與客人老師一起分享，讓孩子在寬松的語(yǔ)言環(huán)境里大膽表現。）
四、與客人老師一起表演歌曲《聽(tīng)》，感受風(fēng)兒與我們在一起的自由。
五、延伸
可把幼兒畫(huà)的詩(shī)歌訂制成一本詩(shī)歌本，放在語(yǔ)言角供幼兒繼續創(chuàng )編。
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