中班上學(xué)期語(yǔ)言教案(通用12篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常需要準備教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的中班上學(xué)期語(yǔ)言教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇1
。刍顒(dòng)分析]
中班幼兒都已經(jīng)有了各自的好朋友,對這一話(huà)題比較感興趣,并且已經(jīng)有了一定的談話(huà)能力,本活動(dòng)將是幼兒樂(lè )于談、能夠談的。
。刍顒(dòng)目的]
1、引導幼兒圍繞"我的好朋友"這一話(huà)題談話(huà),學(xué)會(huì )用完整的語(yǔ)句談?wù)摵门笥训姆b、特征,及愿意找他做好朋友的原因。學(xué)習說(shuō)普通話(huà)。
2、要求幼兒學(xué)會(huì )在傾聽(tīng)同伴談話(huà)中了解別人談話(huà)的主要內容,培養幼兒理解性?xún)A聽(tīng)能力。
3、幫助幼兒輪流進(jìn)行談話(huà),懂得讓別人把話(huà)說(shuō)完,再發(fā)表自己的意見(jiàn),幫助幼兒掌握談話(huà)的規則。
。刍顒(dòng)準備]
1、平時(shí)與幼兒個(gè)別交談,了解個(gè)人的好朋友是誰(shuí)。
2、學(xué)會(huì )唱歌"拉拉勾"。
。刍顒(dòng)過(guò)程]
1、創(chuàng )設談話(huà)情境,引出談話(huà)話(huà)題。
教師以輕松愉快的方式引出話(huà)題:我們每個(gè)人都有好朋友,你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰(shuí)?他長(cháng)的什么樣子?穿什么衣服?請小朋友說(shuō)給別人聽(tīng)聽(tīng)。
2、引導幼兒圍繞話(huà)題自由交談。要求幼兒主動(dòng)向同伴介紹自己的好朋友,清楚的表達好朋友的模樣和穿著(zhù)。會(huì )用普通話(huà)與同伴交談。
教師巡回參與幼兒的談話(huà),有興趣的傾聽(tīng)、了解幼兒說(shuō)話(huà)的內容。對個(gè)別不知如何談?wù)摵门笥涯拥挠變,教師可提些小?wèn)題加以引導。如:你的好朋友是高個(gè)子還是矮個(gè)子?長(cháng)的胖還是瘦?等等。幫助幼兒打開(kāi)思路,知道應該從那些方面來(lái)描述人的模樣。幼兒交談時(shí),教師用插話(huà)的方式,將談話(huà)內容緊緊圍繞在"好朋友"上。對個(gè)別會(huì )搶著(zhù)講話(huà)的幼兒要提出要求,讓幼兒先耐心聽(tīng)別人說(shuō)話(huà),等別人說(shuō)完自己再說(shuō)。
3、引導幼兒拓展談話(huà)范圍。
。1)集體談"好朋友"。請幾名在自由交談中能大方的談?wù)?quot;好朋友"的幼兒向全班作介紹。要求幼兒清楚的說(shuō)出好朋友的特點(diǎn)。對個(gè)別說(shuō)不清楚的幼兒,教師給予提示、補充,再讓其重復說(shuō)一遍,幫助他們提高語(yǔ)言表達能力。
。2)教師用提問(wèn)的方式拓展談話(huà)范圍。建議提這樣的問(wèn)題:你的好朋友有哪些優(yōu)點(diǎn)?你為什么要找他做好朋友?此時(shí)教師用自己的談話(huà)引導幼兒的思路。幼兒根據教師提供的談話(huà)經(jīng)驗,圍繞話(huà)題談?wù),說(shuō)出自己好朋友的優(yōu)點(diǎn)。
教師小結談話(huà)活動(dòng)情況,使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),大家要互相學(xué)習。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇2
一、課程目標:
1、學(xué)習作者將中心論點(diǎn)自然地化于文中的論證方法和平易近人的談話(huà)方式。
2、通過(guò)本文的學(xué)習,使學(xué)生掌握口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的關(guān)系。
3、學(xué)會(huì )規范的使用語(yǔ)言。
二、教學(xué)策略:
討論法、默讀法。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn)使學(xué)生把握本文的論點(diǎn)以及展開(kāi)論點(diǎn)的方式。
難點(diǎn)使學(xué)生從自身做起,規范地使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。
教學(xué)活動(dòng)
一、導入
師:我們生活中每天要說(shuō)很多話(huà),可能是太平常了,大家反而不會(huì )注意其中的規范和修飾。我們平時(shí)常用的口語(yǔ)大多有它相對應的書(shū)面語(yǔ),大家能不能舉幾個(gè)例子?
生:父親——爸爸
師:那么,你們有沒(méi)有想過(guò)書(shū)上的語(yǔ)言和我們平時(shí)說(shuō)的口語(yǔ)究竟有什么關(guān)系?
生:書(shū)面語(yǔ)更規范。書(shū)面語(yǔ)是經(jīng)過(guò)加工的口語(yǔ)。
師:今天我們就在語(yǔ)言學(xué)家王力先生的帶領(lǐng)下,對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一番探討。
二、默讀課文,把握文章大意
1、適當介紹作者情況和作品背景:
2、師:這是一篇相當于學(xué)術(shù)講座的談話(huà)文,下面請大家默讀課文,理清文章脈絡(luò ),把握文章結構和大意。
3、抽多名學(xué)生發(fā)言;
4、師小結:見(jiàn)板書(shū)設汁㈠
三、組織學(xué)生討論,歸納中心論點(diǎn)
1、師:本文的論點(diǎn)未直接提出,而是自然地蘊含在談話(huà)之中,下面我們來(lái)看看這篇文章的中心論點(diǎn)是什么。
2、組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論,歸納文章的中心論點(diǎn),以提高其分析課文和組織語(yǔ)言的能力。
3、鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言,教師加以點(diǎn)撥,對學(xué)生有可能提出的說(shuō)法逐一進(jìn)行辯駁。(見(jiàn)板書(shū)設計2)
由每組的負責人發(fā)言,說(shuō)出討論出的中心論點(diǎn)。
。1)“既要考慮規范化,又要考慮大眾化!
。2)“在對口語(yǔ)進(jìn)行加工時(shí),既要考慮規范化,又要號慮大眾化:”
。3)“書(shū)面語(yǔ)應當口語(yǔ)化,規范化:”
。4)文章要口語(yǔ)化,規范化:”
4、糾正學(xué)生習慣于在文章中找原句作為論點(diǎn)的做法,使學(xué)生明確以下內容:作
者淡淪的足書(shū)面語(yǔ)的使用問(wèn)題,其論點(diǎn)可以歸納為“書(shū)面語(yǔ)應當是口語(yǔ)的規范化”,它又可分為兩個(gè)分論點(diǎn),第一個(gè)是“書(shū)面語(yǔ)不能脫離u語(yǔ)”,第二個(gè)是“書(shū)面語(yǔ)應當是規范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的,因為談話(huà)必須乎易,而直接說(shuō)出論點(diǎn)可能過(guò)于莊重,而且談話(huà)中,句子與語(yǔ)境的關(guān)系更為密切,因而不能生硬。同時(shí),談話(huà)是個(gè)逐步展開(kāi)的過(guò)程,往往先把最主要的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái),然后逐步把思想表達完整。
【課后體會(huì )】
本文的教學(xué)不僅要使學(xué)生在初步接觸議論文之后掌握相關(guān)的知識,還要借用課文,的例子,啟發(fā)學(xué)生,使其具備一定的應用能力,規范地使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。如文中“七月流火”的例子是為了說(shuō)明弄巧可能成拙,但此例的直接意義卻在于讀書(shū)不能望文生,教學(xué)中可借此例引導學(xué)生認真讀書(shū)。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇3
教材簡(jiǎn)析:
課文選自著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家、語(yǔ)文教育家呂叔湘先生撰寫(xiě)的語(yǔ)言文字家通俗讀物《語(yǔ)文常談》一書(shū),原題材是“只有人類(lèi)有真正的語(yǔ)言”。全文不足千字,卻把人類(lèi)的語(yǔ)言這一復雜的社會(huì )現象的本質(zhì)、特點(diǎn)和賴(lài)以進(jìn)行的手段說(shuō)得清清楚楚、明明白白。
教學(xué)目標:
1、理解本篇說(shuō)明文的內容,掌握說(shuō)明對象的特征。
2、學(xué)習和掌握課文中運用的主要的說(shuō)明方法。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)的語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言文字。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容,學(xué)習和掌握用比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì )作比較等說(shuō)明方法在文中的作用。
教學(xué)方法:
目標導讀與練習結合。
教學(xué)時(shí)數:
一課時(shí)。
教具準備:
幻燈機及已制幻燈片(有條件也可用電腦幻燈演示)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課,明確學(xué)習目標。
1、導語(yǔ):(以俗語(yǔ)導入)不知同學(xué)們是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句俗語(yǔ),“人有人言,獸有獸語(yǔ)”?(顯示)這句話(huà)的含義是什么呢?(鼓勵學(xué)習說(shuō),主要含義是:人言不同于獸語(yǔ)。)那么,人言與獸語(yǔ)到底有什么不同呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習呂叔湘先生寫(xiě)的文章——《人類(lèi)的語(yǔ)言》。(顯示課題、作者,簡(jiǎn)略提問(wèn)學(xué)生對作者的了解情況。)
2、引導學(xué)生明確本篇課文的學(xué)習目標。
、旁O疑:根據單元的學(xué)習要求,本課的學(xué)習應該達到什么目標呢?
、骑@示:
學(xué)習目標:
1、理解課文的主要內容;
2、學(xué)習本課的說(shuō)明方法。
二、新課教學(xué)。
1、圍繞“學(xué)習目標1”進(jìn)行教學(xué),引導學(xué)生理解和掌握本篇說(shuō)明文的內容。
、棚@示練習。
一、瀏覽課文,回答下面問(wèn)題。
1、課題揭示本篇說(shuō)明文的xx。
2、請用波浪線(xiàn)找出每一段的中心句。
3、第一段說(shuō)明了人類(lèi)語(yǔ)言的xx:第二段說(shuō)明了人類(lèi)語(yǔ)言的xx:第三段說(shuō)明了人類(lèi)語(yǔ)言的xx。
4、請概括回答:人類(lèi)語(yǔ)言有什么特征?
、埔龑W(xué)生明確習題材要求,進(jìn)行練習。
。ā盀g覽”即要求在較少的時(shí)間里獲取較多的信息,要圍繞習題,閱讀必須專(zhuān)注。
、菣z查練習完成的情況,
。ǖ1、2、3題主要面向中下基礎的學(xué)生,第4題主要面向基礎較好的學(xué)生。結合檢查的情況,顯示相關(guān)的內容。
、刃〗Y:課題明確地揭示了說(shuō)明的對象,即本篇說(shuō)明文要說(shuō)明什么;課文三段文字分別在段中、段尾、段首各有一個(gè)中心句,概括了各自的說(shuō)明內容,即“人類(lèi)語(yǔ)言的重要性”、“人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)”、“人類(lèi)語(yǔ)言的手段”;人類(lèi)語(yǔ)言的特征是:人類(lèi)語(yǔ)言是使人類(lèi)有別于其他動(dòng)物的特征之一,它以聲音作手段,用變化無(wú)窮的語(yǔ)音表達變化無(wú)窮的意義。
2、圍繞“教學(xué)目標2”進(jìn)行教學(xué),引導學(xué)生學(xué)習和掌握課文運用的說(shuō)明方法。
、棚@示練習。
二、逐段閱讀課文,回答下面各題。
1、課文第一段除了用說(shuō)話(huà)與吃飯、走路進(jìn)行比較之外,主要還用動(dòng)物與人從xx、xx、xx等三個(gè)方面作比較,從而說(shuō)明xx。
2、課文第二段開(kāi)頭的敘述有什么作用?人類(lèi)語(yǔ)言與動(dòng)物發(fā)聲有什么不同?本段運用了哪些說(shuō)明方法?本段運用的說(shuō)明方法的具體作用是什么?
3、人類(lèi)的語(yǔ)言為什么能夠得到前程萬(wàn)里的發(fā)展?課文第三段是怎么樣進(jìn)行說(shuō)明的?這樣說(shuō)明的目的是什么?
、浦笇W(xué)生逐段閱讀,并通過(guò)回答問(wèn)題學(xué)習和掌握本課運用的說(shuō)明方法。
、切〗Y:課文為了說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言的特征,闡釋“只有人類(lèi)有真正的語(yǔ)言”這一事理,主要運用了作比較的說(shuō)明方法。第一段通過(guò)作比較,說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言非同小可,它使人類(lèi)有別于其他的動(dòng)物;第二段,通過(guò)作比較,說(shuō)明了人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn),從而揭示“人類(lèi)語(yǔ)言才是真正的語(yǔ)言”這一事理;第三段通過(guò)聲音與畫(huà)畫(huà)兒、打手勢作比較,說(shuō)明人類(lèi)語(yǔ)言能夠前程萬(wàn)里地發(fā)展的內在原因?梢(jiàn),說(shuō)明方法是為說(shuō)明事物的特征、闡釋事理——即實(shí)現說(shuō)明目的服務(wù)的。
三、堂上練習。
歸納本篇說(shuō)明文的中心思想。(承上小結提問(wèn):那么,本篇說(shuō)明文的說(shuō)明目的是什么呢?
四、總結。
結語(yǔ):這一節課,我們學(xué)習了呂叔湘先生的《人類(lèi)的語(yǔ)言》。從這篇課文,我們可以清楚地知道,人類(lèi)的語(yǔ)言是多么了不起!它使人類(lèi)有別于一般的動(dòng)物,它用聲音作手段以變化無(wú)窮的聲音表達變化無(wú)窮的意義。我們人微言輕人類(lèi)的一分子,應該熱愛(ài)自己的語(yǔ)言,學(xué)好語(yǔ)言文字。語(yǔ)文學(xué)習,就是學(xué)好語(yǔ)言文字的一條重要途徑。
五、課后作業(yè)。
顯示:
課后作業(yè):
1、分析課文第三段的結構層次。
2、思考:本文采用怎么樣的說(shuō)明順序來(lái)安排說(shuō)明條理?為什么要這樣安排?
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇4
教學(xué)要求:
1、學(xué)習猜謎語(yǔ),會(huì )按謎面表述的特征猜出謎語(yǔ)。
2、喜歡動(dòng)物,能了解常見(jiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。
課前準備:
1、有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
2、幼兒已有猜謎語(yǔ)的經(jīng)驗,并知道1---2個(gè)有關(guān)動(dòng)物的謎語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
1、以動(dòng)物朋友來(lái)做客的情境引發(fā)猜謎興趣。
。1)學(xué)猜公雞的謎語(yǔ):
教師說(shuō)謎面:頭戴紅紅帽,身穿花花衣,尾巴高高翹,叫人早早起。
。2)幼兒猜謎,并說(shuō)出理由。
。3)出示公雞的圖片,與幼兒共同分析謎面,邊說(shuō)謎面邊看圖,幫助幼兒理解。
2、猜猜、說(shuō)說(shuō)。
。1)教師出謎,幼兒學(xué)猜、學(xué)說(shuō)。
。2)幼兒相互猜謎,表?yè)P猜對的幼兒。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇5
一、活動(dòng)目標:
1、在領(lǐng)悟游戲規則的基礎上與同伴合作游戲。
2、學(xué)會(huì )快速,輪流,準確地說(shuō)繞口令,為六一表演作準備。
3、發(fā)準藤,停,銅,鈴等字的后鼻音。
二、活動(dòng)準備:
教師根據繞口令內容繪制教學(xué)掛圖。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、教師設置游戲情境,激發(fā)幼兒游戲興趣。
。1)朗誦繞口令《高高山上一條藤》,使幼兒基了解游戲的內容。
。2)出示教學(xué)掛圖,帶領(lǐng)幼兒學(xué)習繞口令,重點(diǎn)幫助幼兒發(fā)出藤,停,銅,鈴等字的后鼻音。
2、教師邊講解邊示范游戲的玩法及規則。
。1)游戲由兩人組或四人組進(jìn)行發(fā),幼兒以輪流的方式一人念一句繞口令,一邊念,一邊將右手伸出去,用拇指和食指拎住前一個(gè)小朋友的手背,依次爬上去,若人數不夠,可用左手接上去。
。2)幼兒輪流繞口令做動(dòng)作時(shí),要注意傾聽(tīng)同伴的語(yǔ)言,自己也要快速接念,不要使游戲中斷。
3教師面向全體幼兒,帶領(lǐng)大家邊念繞口令邊用自己的左手和右手交替做拎手背的動(dòng)作。然后,由教師扮“風(fēng)爺爺”,發(fā)出“風(fēng)吹了”和“風(fēng)停了”的指令,帶領(lǐng)全班小朋友做銅鈴搖擺,停止的動(dòng)作,使幼兒熟悉游戲的內容和玩法。
4、幼兒自主游戲,教師引導。
。1)教師分2-3次請三位幼兒上臺,與教師共同開(kāi)展“高高山上一條藤”的游戲,讓幼兒更加清楚地了解游戲的過(guò)程。
。2)幼兒按四人一組,自主進(jìn)行游戲。教師巡視幼兒的游戲情況,發(fā)現問(wèn)題既是給予幫助與處理。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇6
活動(dòng)目標:
1、體驗詩(shī)歌中人和自然的情感。
2、學(xué)習詩(shī)歌,理解詩(shī)歌中的美。
3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。
活動(dòng)準備:
課件、彩筆、四種顏色的卡紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、直接語(yǔ)言導入:你們知道嗎?不光是我們人會(huì )說(shuō)話(huà),大自然也會(huì )說(shuō)話(huà),而且大自然的話(huà)到處都是,不信?我們一起來(lái)看。ǔ鍪緁lash課件1)
二、配樂(lè )欣賞詩(shī)歌,理解詩(shī)歌內容。
1、白云飄得高高,告訴我們什么呢?
2、瞧!誰(shuí)出來(lái)了?(螞蟻)它們在干什么呢?
螞蟻往高處搬家,這是要告訴我們什么呢?
3、這是什么呀?(大樹(shù)樁)上面有什么?對!每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪,大樹(shù)樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了!
4、教師小結:大自然的語(yǔ)言多奇妙!我們只要認真觀(guān)察就能夠發(fā)現。
三、用圖譜完整學(xué)習詩(shī)歌
四、分組合作朗誦詩(shī)歌。
附詩(shī)歌:
大自然的話(huà)別以為人才會(huì )說(shuō)話(huà), 大自然也有語(yǔ)言,這語(yǔ)言到處都有,仔細觀(guān)察就能發(fā)現。
白云飄得高高,明天準是晴天,這就是大自然的語(yǔ)言。
螞蟻往高處搬家,出門(mén)要帶雨傘,這就是大自然的語(yǔ)言。
樹(shù)樁上有一道道圈圈,一圈就是一年,這就是大自然的語(yǔ)言。
大自然的語(yǔ)言啊,真是妙不可言。
不愛(ài)學(xué)習的人聽(tīng)不懂,粗心大意的人永遠聽(tīng)不見(jiàn)。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇7
活動(dòng)目標:
1、仔細觀(guān)察圖片,學(xué)習確切的動(dòng)詞,較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過(guò)程。
2、懂得遇事要動(dòng)腦筋想辦法。
3、學(xué)習詞:鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習句式:又……又……
重點(diǎn):
仔細觀(guān)察圖片,較連貫的語(yǔ)句講出兔子搬家的過(guò)程,懂得遇事要動(dòng)腦筋想辦法。
難點(diǎn):
學(xué)習詞:鉆、躲、抬、擋、搬。學(xué)習句式:又……又……
活動(dòng)準備:
1、圖片四幅
2、小兔頭飾四個(gè),小桌一張,小凳二張
一、逐一出示圖片,引導幼兒仔細觀(guān)察并回答問(wèn)題。
今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于小兔子的故事
出示圖1 提問(wèn):
1、你在圖片上看到什么?小兔子為什么要搬家?
2、它們是怎樣搬家的?(學(xué)習詞:抬、搬)
。▌偛潘昧艘粋(gè)好聽(tīng)的詞叫抬,我們也來(lái)學(xué)一學(xué),跟念抬,現在請誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作,教師這有張桌子,誰(shuí)來(lái)試試這個(gè)動(dòng)作)對嗎?那這個(gè)動(dòng)作叫什么?
出示圖2提問(wèn):
1、路上,天氣怎么樣了,一只兔子想了個(gè)什么辦法躲雨?(學(xué)習詞:躲、鉆)
2、它對伙伴們說(shuō)了什么?
3、雨下個(gè)不停,怎么搬家呢?(引導幼兒討論)
出示圖3提問(wèn):
1、小兔子們都怎么做了?
2、雨下個(gè)不停,小兔子們心里是怎么想的?
3、假如你是小兔子,你會(huì )怎么辦?
出示圖4提問(wèn):
我們一起來(lái)看看小兔子是怎么做的?
二、 教師完整講述故事一遍。
三、 指導幼兒學(xué)習連貫講述。
1、小結幼兒在講述中學(xué)習和運用的新詞和句子。
小朋友剛才在講述圖片的時(shí)候學(xué)習了一些很好聽(tīng)的詞語(yǔ),如擋、鉆、躲、抬、搬,還有一句很好聽(tīng)的句子:又淋不到雨又能搬家。下面老師要請小朋友把四幅圖連起來(lái)講,如果你們能把這些詞句都用到講達中去,那我們聽(tīng)的人就一定會(huì )覺(jué)得你講得很好!
2、請幼兒學(xué)習連貫講述。
四、表演搬家的過(guò)程 ,鞏固講述經(jīng)驗。
情境表演《小兔搬家》,幼兒表演,教師講述。
五、小結
搬新家是一折很高興的事,但雙很麻煩,而且還會(huì )遇到一些意想不到的事。不過(guò)只要會(huì )動(dòng)腦筋想辦法,這些事都是可以解決的。
活動(dòng)評析:
活動(dòng)中較多的運用了開(kāi)放式提問(wèn),很好的培養了幼兒的觀(guān)察能力,能過(guò)觀(guān)察來(lái)講述自己的發(fā)現與想法。當問(wèn)到用什么辦法可以又淋不到雨又能搬家時(shí),幼兒較好的結合了自己以知的感性知識,想出了各自不同的辦法。在學(xué)習詞時(shí)較形象的將動(dòng)詞用動(dòng)作展示出來(lái)。通過(guò)情境表。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇8
教學(xué)目的:
1、圖文結合,理解詞句的意思,懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。
2、能正確流利朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養學(xué)生觀(guān)察的興趣。
4、培養學(xué)生初步收集材料的能力。
5、初步培養學(xué)生利用教師小結的學(xué)習方法進(jìn)行自學(xué)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詞句的意思,正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生對有些自然現象缺乏感性認識,能初步懂得大自然的語(yǔ)言情況指的是什么。
教學(xué)準備:
自制課件;準備魚(yú)鱗、彈珠;
教學(xué)過(guò)程:
一、釋題
1、借助課件(人類(lèi)的語(yǔ)言),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,由人類(lèi)的語(yǔ)言引導進(jìn)入理解大自然的語(yǔ)言。
播放課件(人類(lèi)的語(yǔ)言)
提問(wèn):他們在干什么?他們?yōu)槭裁匆褂谜Z(yǔ)言呢?說(shuō)出自己的想法?(表達出自己的意思)
2、揭示課題,理解:大自然的語(yǔ)言。
強化課題。出示課件(大自然的語(yǔ)言),繼續理解什么叫大自然的語(yǔ)言。
提問(wèn):大自然會(huì )用什么樣的語(yǔ)言來(lái)表達自己的意思呢?
表?yè)P那些找到大自然語(yǔ)言的學(xué)生,并小結第一節內容。
小結:
大自然也有自己表達意思的'方式,這些讓我們聽(tīng)到的、看到的和感覺(jué)到的就是大自然的語(yǔ)言。
二、新授課
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準字音,用具體符號標出小節(互評互議,難讀的字音上黑板)。
2、指名讀,指名評,師生互讀。
學(xué)生自由朗讀2、3、4節,讀懂每一節的意思。
提問(wèn):各小節分別講了什么是大自然的語(yǔ)言,你是怎么知道的?
3、根據學(xué)生的學(xué)習興趣,組織學(xué)習2、3、4各小節。
1)教學(xué)第二節,出示課件(蝌蚪在水中游動(dòng)),幫助了解所選小節的知識。
、冽R讀第二節,抽個(gè)別學(xué)生讀第二節。
、谡垖W(xué)生在學(xué)習小組里面說(shuō)一說(shuō):你找到了什么樣的大自然語(yǔ)言,它是怎么告訴你的?
、鄢閭(gè)別學(xué)生匯報學(xué)習結果。
、芗w朗讀第二節(教師指導朗讀)。
2)教學(xué)第三節。
、賹W(xué)生自由朗讀第三節。
、谔釂(wèn):這一節告訴了我們什么是大自然的語(yǔ)言,它通過(guò)什么告訴大家的?
、圩寣W(xué)生自己來(lái)講一講,你是怎樣計算和識別魚(yú)的年齡的,教師再拿出準備的大小魚(yú)鱗兩片,告訴同學(xué)們,魚(yú)的年齡是由魚(yú)鱗片上的圓圈的多少來(lái)決定的,圓圈越多魚(yú)的年齡就越大。
、苄〗Y學(xué)法:什么樣的語(yǔ)言告訴人們什么樣的知識。
、蔟R讀第三節,小結:學(xué)習了這節內容,你知道大自然告訴了我們什么,它是怎樣告訴我們的?
3)根據學(xué)法,分組自由學(xué)所剩下的小節。
、僮杂衫首x課文,要求學(xué)生邊讀邊想有什么不懂的地方。
、诜纸M自學(xué)。
、蹖W(xué)生匯報學(xué)習結果,教師同學(xué)生學(xué)習不理解的地方。
理解三葉蟲(chóng)化石(播放課件:三葉蟲(chóng)化石)。
理解詞語(yǔ):鑲嵌
三葉蟲(chóng)是海洋里的動(dòng)物,現在卻鑲嵌在喜馬拉雅山上,那么你理解鑲嵌的意思嗎?誰(shuí)愿意給大家演示、演示鑲嵌的動(dòng)作。(請學(xué)生用橡皮泥及彈珠表示詞語(yǔ)鑲嵌,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō))。
理解句子:那兒曾是汪洋一片
播放課件:造山運動(dòng)
、芙處熜〗Y,強化學(xué)法
4)小結2-4節內容。
、偻ㄟ^(guò)這節課文的學(xué)習,你了解了什么大自然的語(yǔ)言?它是怎么告訴我們的。
、邶R讀2-4節,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這三節的學(xué)習,你都學(xué)到了什么?
、弁ㄟ^(guò)反復朗讀,讓學(xué)生比較第二節與第四節的相同點(diǎn),引導學(xué)生用書(shū)上一問(wèn)一答的形式練習說(shuō)話(huà)。
三、擴展練習
1、請學(xué)生自由說(shuō)出自己觀(guān)察到的、查閱到的、詢(xún)問(wèn)到的有關(guān)的大自然語(yǔ)言,及這個(gè)語(yǔ)言所告訴的知識。
通過(guò)三段的學(xué)習,我們知道了大自然的語(yǔ)言也是用來(lái)表達自已的意思,它是可以讓人類(lèi)看到的、聽(tīng)到的或感覺(jué)到的。
前幾天,老師請小朋友們回家請教家長(cháng)或自己閱讀圖書(shū)查找了一些這方面的有關(guān)資料,你們找到了嗎?愿意把你知道的其它的大自然的語(yǔ)言告訴我們嗎?(查找到相同的大自然語(yǔ)言的小朋友可自由組合,互相講一講,請他們盡量用書(shū)上的形式告訴大家)。
2、教師展示自己所收集的語(yǔ)言及其所告訴我們的知識,出示課件(教師收集的大自然的語(yǔ)言),教師用書(shū)上的述敘形式進(jìn)行解說(shuō)。強化觀(guān)察和提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。
四、總結
通過(guò)這堂課的學(xué)習,你們都學(xué)到些什么,能告訴大家嗎?(教師作全課小結)
板書(shū)設計:
1、語(yǔ)言
2、知識
簡(jiǎn)筆畫(huà):
三葉蟲(chóng)化石那兒曾是汪洋一片
簡(jiǎn)筆畫(huà):
蝌蚪春天到了
簡(jiǎn)筆畫(huà):
魚(yú)鱗兩圈就是一歲
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇9
學(xué)習目標:
1、創(chuàng )造性地閱讀繪本故事,理解故事內容,體會(huì )角色情感。
2、通過(guò)閱讀整本書(shū),培養學(xué)生最基本的閱讀能力。引導學(xué)生通過(guò)看圖和猜測閱讀,想象創(chuàng )編、續編,角色體驗等多種形式閱讀,感受語(yǔ)言文字和圖畫(huà)的魅力,養成良好的閱讀習慣。
3、積累發(fā)展語(yǔ)言,學(xué)會(huì )運用“如果你變成……,我就變成……”的句式說(shuō)話(huà)。培養學(xué)生的口頭表達能力和創(chuàng )新想象能力。
4、親子、師生互動(dòng)中,讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè ),同時(shí)感受母愛(ài)的細膩、真摯、偉大,讓家長(cháng)也體驗親子之愛(ài),體會(huì )母子情深。
重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):在情境中讓孩子展開(kāi)想象,讓孩子根據圖畫(huà)創(chuàng )編故事。
2、難點(diǎn):學(xué)生自由發(fā)揮想象力,想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì )變成什么,并在此過(guò)程中領(lǐng)悟偉大的母愛(ài)。
閱讀準備:
詞條、部分無(wú)字圖片、手繪本材料、頭飾。
活動(dòng)時(shí)間:
40分鐘
活動(dòng)對象:
一年級小朋友56人和媽媽代表。
導讀過(guò)程:
一、簡(jiǎn)介作者、謎語(yǔ)導入
1、簡(jiǎn)介作者:這本書(shū)是一本爺爺書(shū),因為它已經(jīng)70多歲了,它由美國的瑪格麗特·懷茲·布朗編寫(xiě),美國雜志曾把它評為“好中之好”童書(shū)”。它讓世界上的人都為之著(zhù)魔,你想看看這本爺爺書(shū)嗎?那還得先猜出下面的謎語(yǔ)才行。
2、揭示課題
、俨轮i語(yǔ):前腿短來(lái)后腿長(cháng),兩眼通紅耳朵長(cháng),三瓣小嘴不吃肉,白菜蘿卜吃不夠。
學(xué)生猜出謎底時(shí),相機板書(shū):小兔
、谘a充題目。再啟發(fā)學(xué)生猜想,這是一只什么樣的小兔呢?。
逃家小兔。換詞理解“逃家”(離家出走、從家里逃跑或逃離家)。
二、師生一起講故事
如果你是這只小兔,你會(huì )逃到哪里?(學(xué)生自由說(shuō))
。ㄒ唬┑谝淮。
1、出示第一幅黑白圖:從前有一只小兔子,他很想要離家出走。有一天,他對媽媽說(shuō):“我要跑走啦!
2.嗨!生活這樣幸福美好,媽媽這樣無(wú)微不至地照顧著(zhù)它,為什么小兔會(huì )突然宣布要離開(kāi)自己的家,離開(kāi)媽媽呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?(媽媽對小兔的要求太高了;外面的世界多漂亮,想出去走走;想要更多的自由……)
。ㄕl(shuí)來(lái)讀?讀出想離家的語(yǔ)氣和感受)
3、孩子要離家出走了,媽媽會(huì )怎么樣?(多著(zhù)急。。┧謺(huì )怎么做呢?故事究竟是什么樣的呢?(學(xué)生猜測故事的發(fā)展、情節)下面我們一起來(lái)欣賞。
、傩⊥脤寢屨f(shuō):“如果你來(lái)追我,我就要變成溪里的小鱒魚(yú),游得遠遠的!保ㄕn件出示)多開(kāi)心的小兔呀,他以為變成了鱒魚(yú),就可以離開(kāi)媽媽自由地玩耍了。
、谧约旱暮⒆幼兂尚△V魚(yú)游走了,兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子們,快來(lái)幫幫兔媽媽吧。銈兊南胂蠖加幸欢ǖ牡览,能結合實(shí)際情況合理想象,這是讀書(shū)的好方法。也能提高你們的想象能力。)
、勰闱,媽媽變成了什么?(出示沒(méi)有文字的第二幅圖。)變成了捕魚(yú)的人,穿著(zhù)黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,拋出了那么長(cháng)的魚(yú)線(xiàn)在釣小魚(yú),咦?為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢?
、芮,媽媽這位捕魚(yú)人可有意思啦!大家再看有意思嗎?哪兒最有意思?
多有趣的母子倆。。ㄍㄟ^(guò)朗讀,大家就更能體會(huì )當事人的心情,更能深入地理解文章的內容,看來(lái)分角色朗讀也是讀書(shū)的好方法。)
。ǘ┛磥(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的計劃失敗了,可小兔還沒(méi)有打消想離開(kāi)家的念頭。
1、它又想變成什么呢?(學(xué)生猜測、想象)
2、孩子們請看:小兔對媽媽說(shuō):“如果你變成捕魚(yú)的人,我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我!保ㄕn件出示)聽(tīng)聽(tīng),小兔以為變成了大石頭,媽媽就找不到它了。
3、自己的孩子變成高山上的大石頭,兔媽媽該怎么辦才好呢?再來(lái)幫兔媽媽想想辦法吧。(學(xué)生自由說(shuō))
三、放手閱讀全書(shū),幫助學(xué)生整體把握故事情節
又一次失敗了,可小兔仍然沒(méi)有打消逃家念頭,它又會(huì )想變成什么來(lái)躲避媽媽的追逐呢?
師:大家再來(lái)想象一下,小兔會(huì )作哪些變化呢?(如果你在讀書(shū)時(shí)能夠像現在這樣,不去看后面的情節,自己先去猜一猜,編一編,你會(huì )發(fā)現你也能成為一名了不起的作者。)
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇10
活動(dòng)目標
1、了解荷花的各種特點(diǎn),從而理解兒歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒根據兒歌的內容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。
活動(dòng)準備
1、了解荷花的生長(cháng)過(guò)程。
2、與兒歌相應的圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、欣賞荷花,幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(cháng)過(guò)程
1.教師:荷花是長(cháng)在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會(huì )有什么呢?
2.幼兒根據自己的知識經(jīng)驗講述。
二、結合圖片學(xué)習兒歌《荷花開(kāi)》
1、出示圖片:圖上有什么?(小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花。)
2、老師把這張圖片上的內容編成了一首好聽(tīng)的兒歌,大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》
4、幼兒根據圖片內容逐步念出兒歌的內容,同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。
教師:兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀?(荷花)
三、啟發(fā)幼兒根據兒歌內容創(chuàng )編動(dòng)作
1、教師:暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),可以做什么動(dòng)作呢?
小雨又能做什么動(dòng)作呢?
小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示?
2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng )編的動(dòng)作,在選擇合適的集體練習。
3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。
附兒歌:
池塘里,
暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái),
細細的小雨落下來(lái),
小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái),
紅色的大傘,
一朵一朵打開(kāi)來(lái)!
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇11
一、活動(dòng)目標:
1、了解傘的多種功能及用途。
2、初步嘗試用替換詞語(yǔ)的方法仿編兒歌。
3、感受運用語(yǔ)言和想像所帶來(lái)的樂(lè )趣。
4、拓展幼兒對傘的想象和體驗與傘做游戲的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備:
1、實(shí)物傘一把。
2、圖片:傘、問(wèn)號、小螞蟻、小鳥(niǎo)、長(cháng)頸鹿等圖片。
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬┏鍪緜,導入活動(dòng)。
1、今日教師帶來(lái)了一把傘,漂亮嗎?
2、如果你有一把傘,你會(huì )用它來(lái)做什么?
根據幼兒的回答,出示相應的圖片,并學(xué)習兒歌中的新句子。
。ū茱L(fēng)雨、遮太陽(yáng)、當拐杖、看不見(jiàn)了,遮住你)
。ǘ┛磮D學(xué)兒歌《傘能夠做什么》。
1、教師問(wèn),幼兒按秩序回答傘能夠用來(lái)做什么。
2、引出兒歌:傘能夠做什么
教師完整朗誦兒歌
3、幼兒看圖片完整念兒歌
4、分組念兒歌,讓幼兒感受兒歌一問(wèn)一答的結構。
。ㄈ┰谑煜焊璧幕A上,學(xué)習替換原有的詞句,仿編兒歌。
。1)如果小螞蟻也有這樣的一把傘,它會(huì )用傘做什么呢?(幼兒猜,然后出示圖:小螞蟻把傘當作小船)
。2)小鳥(niǎo)會(huì )用傘做什么?(出示:小鳥(niǎo)把傘當作鳥(niǎo)窩)
。3)長(cháng)頸鹿會(huì )用傘做什么呢?(出示:長(cháng)頸鹿把傘當作帽子)
。ㄋ模┠钚戮幍膬焊琛秱隳軌蜃鍪裁础。
1、我們把小動(dòng)物們怎樣用傘的事情,編進(jìn)兒歌里,念一念。
2、請幼兒試著(zhù)編兒歌。
3、大家一起念兒歌。
。ㄎ澹⿲W(xué)習用傘的方法。
1、傘的用處可真大。那你會(huì )用傘嗎?打開(kāi)傘的時(shí)候要注意什么?
2、收傘的時(shí)候應當注意什么?
教師小結:打開(kāi)傘,收傘的時(shí)候,都要注意安全,不要打到別的小朋友,打到別的東西。
中班上學(xué)期語(yǔ)言教案 篇12
活動(dòng)目標
1、耐心傾聽(tīng)同伴談話(huà),并能清楚地說(shuō)出自己對線(xiàn)條的認識。
2、學(xué)會(huì )用"我畫(huà)的是XXX,用了XXX線(xiàn)條"的句式,談?wù)撟约寒?huà)的圖畫(huà)。
3、積極參與談話(huà)活動(dòng),樂(lè )意在團體面前自然大方的談話(huà)。
活動(dòng)準備:
ppt課件,白紙(每人一份),油畫(huà)棒(五盒)
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1、教師:小朋友們看看教師的衣服有什么不一樣?
衣服上有什么?
這些漂亮的線(xiàn)條一樣嗎?它們有什么不用?
2、教師小結:教師的衣服上有很多線(xiàn)條,有長(cháng)的、短的、粗的、細的,它們組成了很漂亮的圖案。
3、教師:小朋友們找找你們的衣服上有沒(méi)有線(xiàn)條?
二、課件演示
提問(wèn):
1、除了這些的線(xiàn)條,你還看到過(guò)那些線(xiàn)條?
2、你在哪里看到的?
3、這些線(xiàn)條有什么特點(diǎn)?它們像什么?
教師:小朋友們說(shuō)的真好。那除了我們剛才說(shuō)的線(xiàn)條,還有哪些趣味的線(xiàn)條呢?
我們一起來(lái)看看。
三、出示圖片(課件)
提問(wèn):
1、這是什么?上頭的線(xiàn)條是怎樣的?
2、這種線(xiàn)條看起來(lái)像什么?
3、你還在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的線(xiàn)條?
4、這些線(xiàn)條有什么作用?
教師小結:我們身邊的線(xiàn)條真多呀。此刻,教師為這些線(xiàn)條起個(gè)名字。
我們把這直直的線(xiàn)條叫直線(xiàn),把彎彎的線(xiàn)條叫曲線(xiàn),把這種像海浪一樣的線(xiàn)條叫波浪線(xiàn),
把這種一圈一圈圍起來(lái)的線(xiàn)條叫螺旋線(xiàn)。
四、畫(huà)線(xiàn)條畫(huà)
教師:我們剛才啊認識了許多線(xiàn)條,有直線(xiàn)、曲線(xiàn)、波浪線(xiàn)和螺旋線(xiàn)。
此刻,教師想請小朋友們用自己喜歡的線(xiàn)條畫(huà)一幅畫(huà)。
在猴兒作畫(huà)時(shí),教師巡回觀(guān)察,基于幼兒適當的指導,并鼓勵幼兒用多種線(xiàn)條作畫(huà)。
五、小組談?wù)撟層變河?quot;我畫(huà)的是XXX,用了XXX線(xiàn)條"的句式和小組同伴交流自己的畫(huà)。
六、作品展示
教師把幼兒的作品貼在展板上,請2-3名幼兒用"我畫(huà)的是XXX,用了XXX線(xiàn)條"的句式在團體面前
把自己的畫(huà)介紹給大家。
再請1-2名幼兒說(shuō)出自己最喜歡那幅畫(huà),并說(shuō)明原因。
。ㄒ龑в變赫f(shuō)出畫(huà)中用了那些線(xiàn)條,這些線(xiàn)條有什么特點(diǎn),它們像什么。)
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