中班語(yǔ)言教案雨天的歌
附詩(shī)歌
《雨天的歌》
下雨天，熊姑娘打著(zhù)花傘上學(xué)去，
雨點(diǎn)兒在她花傘上唱歌：
“滴答，滴答，滴答…
水花兒在她腳下唱歌：
“噼啪，噼啪，噼啪…
熊姑娘聽(tīng)著(zhù)也唱起了歌：
雨天的歌
“啦啦，啦啦，啦啦·…
熊姑娘給雨天帶來(lái)三支歌：
“滴答，滴答，滴答…
“噼啪，噼啪，噼啪。。.
“啦啦，啦啦，啦啦。。.
活動(dòng)準備
圖片一幅。
活動(dòng)目標
欣賞詩(shī)歌內容，感覺(jué)詩(shī)中意境，并體驗雨天的情趣。
學(xué)會(huì )念詩(shī)歌，有仿編詩(shī)歌的積極性，并樂(lè )意思考與表達。
活動(dòng)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引出話(huà)題
1．老師：小朋友，你們喜歡下雨嗎？下雨天有些什么有趣的事情呢？（讓幼兒想想、說(shuō)說(shuō)雨天的感受）
2．下雨天真有趣，今天老師要念一首好聽(tīng)的詩(shī)歌給你們聽(tīng)，名字就叫《雨天的歌》。
�。ㄏ掠晏鞂⒆觼�(lái)說(shuō)具有特殊的魅力，他們喜歡下雨，也喜歡穿著(zhù)雨靴在雨地里奔跑。根據這一特點(diǎn)，老師在活動(dòng)前有意識地帶著(zhù)孩子到雨地里走走、看看、玩玩，使他們對雨天有一定的體驗。因此，當老師請孩子說(shuō)說(shuō)雨天的有趣事情時(shí)，孩子們紛紛舉手，積極表達。有的`說(shuō)：雨天地好滑哦，走得太快會(huì )摔跤的；有的說(shuō)：雨水會(huì )把大樹(shù)和小草洗得很干凈；還有的說(shuō)：雨有時(shí)大，有時(shí)小，下得大時(shí)聲音響，下得小時(shí)聲音輕等，從而比較自然地引出了本次活動(dòng)的主題。）
二、欣賞、理解、學(xué)習詩(shī)歌
1．讓幼兒安靜地聽(tīng)詩(shī)歌三遍。第一遍要求聽(tīng)聽(tīng)這首詩(shī)歌好聽(tīng)嗎？是誰(shuí)給雨天帶來(lái)好聽(tīng)的歌？第二遍聽(tīng)聽(tīng)熊姑娘給雨天帶來(lái)了幾支歌？第三遍聽(tīng)聽(tīng)有哪三支有趣的歌。
�。ㄐ蕾p是理解、學(xué)習詩(shī)歌的前提，而安靜地聽(tīng)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)，則是引導孩子欣賞的要旨所在。本環(huán)節老師請孩子連聽(tīng)三遍詩(shī)歌，每一遍解決一個(gè)問(wèn)題，并在程度上逐步加深，從而促使幼兒認真傾聽(tīng)，積極動(dòng)腦，大膽表達，為進(jìn)一步欣賞理解作好鋪墊。）
2．老師出示圖片，再念詩(shī)歌，引導幼兒分析理解詩(shī)歌。
�。�1）第一支歌是誰(shuí)唱的？雨點(diǎn)怎么會(huì )唱出“滴答，滴答”的歌？
�。�2）第二支歌是誰(shuí)唱的？水花怎么會(huì )唱出“噼啪，噼啪”的歌？
�。�3）第三支歌是誰(shuí)唱的？熊姑娘為什么也唱起了歌？
3．引導幼兒學(xué)念詩(shī)歌，并想想三支歌怎么念才好聽(tīng)（滴答——輕，噼啪——響，啦啦——歡快）？學(xué)念時(shí)采用對答形式，如：師生對念、男女對念等。
�。▽W(xué)念詩(shī)歌，是一種對詩(shī)歌的再創(chuàng )造，唯有把握詩(shī)歌的情感與內涵，才能更好地加以創(chuàng )造與表現。由于有了前面環(huán)節的鋪墊，幼兒在回答應該怎么念時(shí)，紛紛表達了自己的聯(lián)想與意愿，并在學(xué)念過(guò)程中融入了自己的情感，有的還十分自然地添加了形體動(dòng)作，使整個(gè)學(xué)念過(guò)程成為又一次欣賞、理解與體驗的過(guò)程。）
三、遷移講述，畫(huà)畫(huà)，續編詩(shī)歌
1．引導幼兒想想、說(shuō)說(shuō)，雨天里，還有誰(shuí)會(huì )出門(mén)去？他們會(huì )給雨天帶來(lái)什么好聽(tīng)的歌呢？
2．老師提出設想：能不能把我們想的也編到詩(shī)歌里去？為幼兒提供畫(huà)筆、紙等材料，并根據能力差異提出不同要求，引導他們學(xué)著(zhù)畫(huà)畫(huà)、編編詩(shī)歌。能力差的幼兒可只變換角色，即誰(shuí)在下雨天出門(mén)去？能力強的幼兒則可考慮誰(shuí)給雨天帶來(lái)好聽(tīng)的歌？怎樣帶來(lái)的？
3．展示幼兒作品，并請幼兒把自己編的詩(shī)歌念給大家聽(tīng)。
�。ê⒆拥哪芰κ怯胁町惖�，如果給每個(gè)孩子提出相同的要求，那么就會(huì )出現能力強的孩子吃不飽，能力弱的孩子吃不了的現象。為此，老師在引導幼兒學(xué)編詩(shī)歌的過(guò)程中，提出難易不同的幾個(gè)要求，旨在方便不同層次的幼兒都能根據自己的能力水平進(jìn)行選擇。在這一環(huán)節中，孩子們個(gè)個(gè)都能積極而又充滿(mǎn)自信地投入到仿編活動(dòng)之中，編出了不少好詩(shī)歌。例如，有的孩子這樣編道：“下雨天，狗哥哥騎著(zhù)自行車(chē)出門(mén)去，雨點(diǎn)在它的雨披上唱歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒。水花在它的車(chē)輪下唱歌，滋啦，滋啦，滋啦。狗哥哥聽(tīng)著(zhù)也唱起了歌，汪汪，汪汪，汪汪。狗哥哥給雨天帶來(lái)三支歌，啪嗒，啪嗒，啪嗒；滋啦，滋啦，滋啦；汪汪，汪汪，汪汪�！边@樣的詩(shī)歌充滿(mǎn)情趣且又不失韻味。）