七年級歷史《秦的統一》教案

　　教學(xué)目標

　　一、要掌握的基礎知識有：秦滅六國及其意義；秦鞏固統一的措施：中央集權統治的確立，統一文字、貨幣、度量衡，焚書(shū)坑儒，萬(wàn)里長(cháng)城，靈渠；秦朝疆域。

　　二、通過(guò)閱讀課文和相關(guān)課外書(shū)籍的活動(dòng)，使學(xué)生掌握獲取知識的多種途徑，正確理解和處理歷史信息。通過(guò)對秦始皇及其建立的中央集權制度的學(xué)習分析，使學(xué)生掌握分析人物、事件的方法，從而正確認識歷史人物、歷史事件和歷史現象。通過(guò)思考和分析“秦始皇建立的中央集權制度的措施對后世產(chǎn)生了什么影響”，使學(xué)生明確綜合分析問(wèn)題的重要性，學(xué)會(huì )運用全面、發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

　　三、通過(guò)本課的學(xué)習，認識到秦始皇是中國歷史上一位具有雄才大略的封建帝王。秦始皇統一六國，符合歷史發(fā)展的潮流，是對中國歷史的巨大貢獻。但他的殘暴統治也給人民帶來(lái)了深重的災難，埋下了秦朝短命的禍根。他所采取的一系列加強中央集權制度的措施是歷史發(fā)展的產(chǎn)物，對中國的歷史產(chǎn)生深遠的影響。

　　教學(xué)建議

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　本課的難點(diǎn)一個(gè)是中央集權制的概念，一個(gè)是統一文字、貨幣、度量衡與建立中央集權、鞏固國家統一的關(guān)系。把對“中央集權制”概念的理解作為本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要考慮初中一年級學(xué)生對這一政治術(shù)語(yǔ)的學(xué)習和掌握有一定的難度�！敖y一文字、貨幣、度量衡”與建立中央集權、鞏固國家統一的關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，則更屬于政治學(xué)范疇的內容，如何幫助學(xué)生把這個(gè)比較艱深的問(wèn)題轉化為比較容易理解的內容加以掌握，也是個(gè)難點(diǎn)。

　　地位分析：

　　“秦的統一”是中國古代史上一件具有劃時(shí)代意義的大事，這一課在中國古代史教學(xué)中也具有非常重要的地位，起著(zhù)承前啟后的橋梁和紐帶作用。

　　秦的統一，結束了春秋戰國幾百年的戰亂局面，實(shí)現了中國歷史上的第一次大一統局面；秦統一后采取的措施，一方面維護了統一的成果，加強了秦的封建統治，另一方面又暴露了秦朝統治者特別是秦始皇的專(zhuān)橫、殘暴。正是這種嚴酷統治導致了秦末農民戰爭和秦的滅亡。這些對后世都產(chǎn)生了重大影響。

　　教法建議：

　　1．關(guān)于"秦滅六國"的講授。

　　方法一：教師可利用幻燈片《秦滅六國圖》，直觀(guān)的向學(xué)生展示：從公元前230至公元前221年，六國先后滅于秦，在公元前221年，秦建立起中國歷史上第一個(gè)統一的`中央集權的封建國家，結束了春秋戰國以來(lái)諸侯長(cháng)期混戰的局面。

　　方法二：教師可在導入本課時(shí)提問(wèn)："戰國七雄是哪七個(gè)諸侯國？"建議讓學(xué)生在黑板上寫(xiě)出戰國七雄的方位圖。教師可利用這個(gè)方位圖，邊講邊擦，滅一國，擦一國，直到六國全被擦掉，只剩秦國。指出在公元前221年，秦建立起中國歷史上第一個(gè)統一的中央集權的封建國家，結束了春秋戰國以來(lái)諸侯長(cháng)期混戰的局面。

　　2．關(guān)于"中央集權制度的建立"內容的講授。

　　教師可用談話(huà)法，引導學(xué)生從字面理解什么是"中央集權"？"秦建立的中央集權制度包括哪些內容？"在學(xué)生回答后，教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片--秦中央重要官職及分工，地方主要官職，讓學(xué)生更直觀(guān)的理解"中央集權"。

　　3．"鞏固統一的措施"一目。

　　教師可利用幻燈片，或模型、實(shí)物，與學(xué)生討論國家統一后，文字、貨幣統一的重要性和必然性，從而使學(xué)生更直觀(guān)、形象的理解此舉與鞏固統一的關(guān)系，突破難點(diǎn)。至于"焚書(shū)坑儒"，教師講明"焚書(shū)"、"坑儒"的概念，指出此舉是為了加強思想統治，鞏固統一，加強中央集權的一項重要措施即可。講課時(shí)可配合使用幻燈片。

　　4．教師可引導學(xué)生回憶從商到秦的文字演化，用示意圖表示出來(lái)（教師可讓學(xué)習較好的學(xué)生到黑板上寫(xiě)出來(lái)，注意提醒"篆"字的寫(xiě)法）：

　　甲骨文→金文→大篆→小篆→隸書(shū)

　　5．如何講授秦疆域圖與國家的疆界四至。

　　《秦朝疆域圖》是我們在歷史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖，如何通過(guò)疆域圖了解一個(gè)國家的疆界四至呢？

　�。�1）指導學(xué)生從圖例中了解秦朝國土在圖中的顏色，并準確地找出秦的都城和國界線(xiàn)。

　�。�2）按照上北下南左西右東的識圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個(gè)方向最遠到達的地點(diǎn)，準確地說(shuō)出這些地點(diǎn)的名稱(chēng)。

　�。�3）為了便于掌握，可以在地圖旁邊設計一個(gè)《秦疆域》的簡(jiǎn)單示意圖，如：

　　秦滅六國

　　“秦滅六國，統一天下”是歷史發(fā)展的巨大進(jìn)步，具有十分重要的歷史意義。第一，結束了春秋以來(lái)諸侯割據混戰的局面，開(kāi)創(chuàng )了統一的新局面。第二，使人民獲得了較為安定的生活和生產(chǎn)的環(huán)境，秦的統一，順應歷史發(fā)展的趨勢和潮流，符合廣大人民的愿望。

　　中央集權制度的建立

　　“中央集權制度的建立”主要包含秦朝中央集權制度的三個(gè)主要方面，即至高無(wú)上的皇帝制、中央機構的三公制和地方機構的郡縣制。闡述了秦朝中央集權制與以前分封制的關(guān)系,分析了秦朝中央集權制對后世歷代政治制度的影響。通過(guò)學(xué)習本目，學(xué)生可以對什么是中央集權制，秦朝中央集權制是如何建立的，對后世歷代政治制度產(chǎn)生了什么樣的影響等問(wèn)題有比較明確的了解。

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