幼兒園小班春曉教案
通過(guò)演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》，讓孩子體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。接下來(lái)是小編為您整理的幼兒園小班春曉教案，希望對您有所幫助。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)欣賞關(guān)于春天的畫(huà)面，領(lǐng)略春天的美和生機。
2.能充滿(mǎn)感情地演唱歌曲《春曉》，體驗音樂(lè )與古詩(shī)的完美結合所表達地詩(shī)情畫(huà)意，并對我國古典詩(shī)詞為題材的現代音樂(lè )作品有進(jìn)一步的愿望。
3.通過(guò)演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》，體會(huì )不同的速度對音樂(lè )情緒和音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。
教學(xué)內容：
學(xué)唱與聽(tīng)賞兩首不同速度歌曲《春曉》,并進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能運用輕柔安靜的聲音及恰當的速度演唱歌曲《春曉》，以此來(lái)表達古詩(shī)的意境，體驗音詩(shī)畫(huà)相結合所帶來(lái)的美感。
難點(diǎn)：能體會(huì )到不同的速度對音樂(lè )情緒音樂(lè )形象所產(chǎn)生的作用。
教學(xué)過(guò)程 ：
�。ㄒ唬┣榫硨�:
音詩(shī)畫(huà)欣賞《春意盎然》
師：每一句詩(shī)就是一幅畫(huà)，每一串音符又是一首詩(shī)，詩(shī)人用優(yōu)美的文字，畫(huà)家用神奇的畫(huà)筆，音樂(lè )家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界，讓我們一起走進(jìn)春天吧�。ㄕn件播放）
設計意圖：創(chuàng )設這樣唯美的情境，不僅為下面的教學(xué)做了情感上的鋪墊，也讓課堂一開(kāi)始就給他們帶來(lái)美的享受，激發(fā)他們對此探究下去的興趣。
�。ǘ├收b詩(shī)歌
1.媒體出示古詩(shī)《春曉》。（點(diǎn)名有感情的朗誦詩(shī)歌）
2.師引導學(xué)生有節奏的朗誦詩(shī)歌。（媒體出示）
設計意圖：詩(shī)畫(huà)相結合讓學(xué)生感受古詩(shī)中所描繪的春天美麗的意境。
(三) 欣賞學(xué)唱歌曲
1.欣賞《春曉》
過(guò)渡：在古代詩(shī)人們吟誦的古詩(shī)詞都是可以唱的，到了現在，我們也可以唱一唱，這種唱法叫古詩(shī)新唱�，F在就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首根據家喻戶(hù)曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》。（課件播放《春曉》）
2.聽(tīng)這首古詩(shī)在歌中出現了幾次，讓學(xué)生了解這首歌的兩個(gè)樂(lè )段。
3.學(xué)唱第一樂(lè )段：
�。�1）聽(tīng)第一樂(lè )段旋律（老師鋼琴彈奏）。
邊聽(tīng)邊想象：這段旋律與古詩(shī)的意境是否吻合？
學(xué)生簡(jiǎn)單地描述感受。（輕聲播放《春曉》旋律）
�。�2）小結：平穩的節奏，質(zhì)樸委婉的旋律正如詩(shī)人在向我們訴說(shuō)……春日清晨那清新美麗、生動(dòng)活潑的畫(huà)面。
�。�3）邊聽(tīng)邊用“嗚”哼唱。要求學(xué)生用歌聲表現詩(shī)境。
�。�4）學(xué)生輕輕的唱出來(lái)。
設計意圖：在對旋律和詩(shī)境有一定的感受的時(shí)候，再來(lái)讓他們說(shuō)說(shuō)用歌聲表現詩(shī)境不需要太多言語(yǔ)學(xué)生很自然地就能體會(huì )演唱這一樂(lè )段時(shí)的力度、速度和情緒了。
4.學(xué)唱歌曲第二樂(lè )段
�。�1）欣賞歌曲第二樂(lè )段。
師：這一段演唱形式上有什么變化？（出現了二部合唱和朗誦）如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢？會(huì )是什么效果呢？
�。�2）學(xué)唱合唱部分：
a欣賞老師范唱高聲部。
b討論與第一樂(lè )段相比，感受有什么不同。
C老師引導學(xué)生感受這兩句如春風(fēng)輕輕吹拂。
d（模仿春風(fēng)）分兩個(gè)聲部輕聲跟唱。
�。�3）朗誦與合唱結合表現，并討論其效果。
�。�4）小結：音樂(lè )與詩(shī)相得益彰，帶給我們美妙享受。
設計意圖：通過(guò)在朗誦《春曉》時(shí)，運用虛詞“嗚”和不運用的對比，讓學(xué)生自己體會(huì )音樂(lè )與詩(shī)相得益彰，所帶來(lái)的美妙享受。由于學(xué)習時(shí)是帶著(zhù)情境的'，所以學(xué)生會(huì )很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致，聲音的輕柔，猶如春風(fēng)輕輕吹拂，更加深了學(xué)生對歌曲意境的體會(huì )。
�。�5）欣賞老師范唱全曲。
�。�6）聽(tīng)后討論最讓你激動(dòng)的樂(lè )句。
�。�7）學(xué)生試唱最后兩樂(lè )句。
討論：雖然是第一樂(lè )段最后兩句的再現，與第一樂(lè )段相比情感上有什么變化？尤其全歌在高音“6”結束，強烈地抒發(fā)了什么感情？
設計意圖：在這個(gè)環(huán)節，學(xué)生不需要枯燥地學(xué)唱《春曉》，在他們欣賞地同時(shí)，在他們一步一步走入《春曉》時(shí)，這首歌曲已自然地銘記在心了，也在不知不覺(jué)中愛(ài)上了這首歌，因為在欣賞學(xué)唱時(shí)融入了他們的情感。
�。ㄋ模└枨憩F（音樂(lè )與畫(huà)）：
1.有感情地演唱歌曲。
2.師生共同用語(yǔ)言勾勒《春曉》圖。
3.（課件播放）國畫(huà)《春曉》欣賞（背景音樂(lè )：古琴曲《桃源春曉》）。
4.對畫(huà)而歌。
師：讓我們一起走進(jìn)畫(huà)中，在畫(huà)中漫步，在詩(shī)中飛揚吧！
設計意圖：把想象的具體化，這個(gè)環(huán)節看似與歌曲教學(xué)沒(méi)有太多聯(lián)系，但我認為會(huì )使這堂課含義更悠遠深厚，體會(huì )歌曲的內涵會(huì )更深刻，這是只能意會(huì )不能言傳的。因為這首歌不是平時(shí)學(xué)唱的兒歌，是根據古詩(shī)改編的，我認為在這個(gè)環(huán)節滲透一點(diǎn)人文思想，是不會(huì )削弱我們的審美感受力，反而體現了編者的意圖——文化傳承的價(jià)值。
5.閉上雙眼演唱。(課件：畫(huà)和詩(shī)慢慢消失)
師：音樂(lè )是一首詩(shī)，音樂(lè )是一幅畫(huà)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，音樂(lè )中又有著(zhù)詩(shī)情畫(huà)意�，F在讓我們閉上雙眼，此刻沒(méi)有詩(shī)也沒(méi)有畫(huà)，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫(huà)卷，唱出你們心中的詩(shī)篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩(shī)情畫(huà)意！
設計意圖：引起聽(tīng)者的共鳴，是唱歌的一種境界，也是再創(chuàng )造的過(guò)程，行云流水般的教學(xué)氣氛，在此時(shí)已達到高潮。
�。ㄎ澹┬蕾p另一首歌曲《春曉》，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩首不同的《春曉》在速度有什么不同？
�。┛偨Y（音詩(shī)畫(huà)）：
同學(xué)們，今天我們在春天的風(fēng)里歌唱，思緒在春天的歌里飛翔，畫(huà)為有形詩(shī)，詩(shī)為無(wú)形畫(huà)，音樂(lè )是用詩(shī)畫(huà)串成的美妙旋律，意境悠遠，韻味無(wú)窮�！按簛�(lái)吟唱聲，歡樂(lè )知多少”，讓我們在歌中陶醉，詩(shī)中審美，畫(huà)中品美吧，你們就是這音詩(shī)畫(huà)的知音！
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