幼兒園小班節約糧食教案

　　兒園每天都要倒掉一些剩菜剩飯。針對這種情況，我們設計了“愛(ài)惜糧食”活動(dòng)來(lái)引導我們的孩子們從小養成愛(ài)惜糧食的好習慣。那糧食是從哪里來(lái)的呢？接下來(lái)是小編為您整理的幼兒園小班節約糧食教案，希望對您有所幫助。

　　活動(dòng)目標：

　　理解農民勞動(dòng)的辛苦，知道要愛(ài)惜糧食。

　　活動(dòng)準備：

　　1． 經(jīng)驗準備：學(xué)習古詩(shī)《憫農》，并理解其含義。

　　2． 物質(zhì)準備：

　�。�1）事先收集一些小朋友扔掉的剩飯。

　�。�2）課件：一粒米的來(lái)歷

　�。�3）面板、適量的面粉、盆、水。

　�。�4） 配樂(lè )詩(shī)：《憫農》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察談話(huà)：這是誰(shuí)浪費的

　　二、糧食來(lái)之不易

　　糧食今天有許多許多心里話(huà)想對同學(xué)們說(shuō)，你們想聽(tīng)嗎？讓我們請水稻來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

　　1．小朋友，這是一碗普通的白米飯（出示實(shí)物白米飯），而“我”是一顆普通的米粒。小朋友們，你們可知道我是怎樣誕生的嗎？那么就讓我們一起去做一趟旅行吧！

　　2．演示動(dòng)畫(huà)：《一粒米的來(lái)歷》中的場(chǎng)景一～場(chǎng)景四

　　你們看，農民們在做什么？仔細觀(guān)察他們是怎樣插秧的。

　　3．出示場(chǎng)景五：禾苗在農民伯伯的精心護養下，漸漸長(cháng)高了，為了讓莊稼長(cháng)得更加茁壯，農民伯伯要做什么？

　　4．出示場(chǎng)景六：經(jīng)過(guò)半年多時(shí)間的辛勤勞動(dòng)，莊稼成熟了、農民還要做些什么？

　　師：好，我們謝謝水稻先生的精彩表演。

　　5．教師根據幼兒的作出小結，教育幼兒要懂得珍惜農民的勞動(dòng)果實(shí)。

　　三、歌表演《憫農》

　　四、和面

　　1.向幼兒交待和面的方法和注意事項。

　　2.幼兒分組和面，教師巡回指導、幫助，及時(shí)提醒幼兒不要浪費面粉。

　　3.讓幼兒分組討論和面難在哪里，并讓幼兒明白，雖然和面很不容易，可叔叔阿姨們還要把和好的'面經(jīng)過(guò)很多道工序才能加工成各種面食和糕點(diǎn)。

　　五、討論：怎樣做一個(gè)愛(ài)惜糧食的好孩子

　　延伸活動(dòng)：

　　區域活動(dòng)：在語(yǔ)言區投放兒歌內容及圖片，教育幼兒愛(ài)惜糧食。

　　通過(guò)兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》體驗農民伯伯的辛勤勞動(dòng)，珍惜農民伯伯的勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食，不剩飯，不掉飯粒。

　　活動(dòng)反思：

　　現在的幼兒絕大多數是獨生子女，生活條件都非常優(yōu)越，在幼兒園里幼兒挑食、剩飯的現象十分普遍。幼兒園每天都要倒掉一些剩菜剩飯。針對這種情況，我們設計了“愛(ài)惜糧食”活動(dòng)來(lái)引導我們的孩子們從小養成愛(ài)惜糧食的好習慣。那糧食是從哪里來(lái)的呢？小朋友們都知道“糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的”。通過(guò)讓幼兒看《一粒米的來(lái)歷》課件，體驗和面，來(lái)感知糧食的來(lái)之不易，完成重點(diǎn)。在活動(dòng)中幼兒積極參與討論，通過(guò)討論、小結讓幼兒知道應該怎么樣愛(ài)惜糧食呢，突破難點(diǎn)。目的是讓幼兒了解糧食來(lái)之不易，體驗成人勞動(dòng)的艱辛，養成不挑食、不浪費、愛(ài)惜每一粒糧食的良好習慣。因為《綱要》中提到“社會(huì )教育需要幼兒園、家庭、社會(huì )密切合作，協(xié)調一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì )品質(zhì)的形成”，所以在活動(dòng)中還有家園配合、區域活動(dòng)的內容，為目標更好地達成服務(wù)。

　　2.談?wù)勀阍谏鐣?huì )活動(dòng)中經(jīng)常應用的活動(dòng)模式？

　　社會(huì )活動(dòng)與幼兒的一生發(fā)展密切相關(guān)，也是在我們教學(xué)活動(dòng)中需要教師運用多種模式讓幼兒來(lái)真正理解、運用的活動(dòng)，我在社會(huì )活動(dòng)中會(huì )運用以下幾種模式來(lái)進(jìn)行：

　　一、生活感知

　　這種模式適用于和幼兒生活密切、相關(guān)的一些目標，如：認識超市、郵局等。利用現實(shí)生活環(huán)境對幼兒進(jìn)行教育，這是本活動(dòng)的最大特色。讓幼兒在大自然、大社會(huì )中學(xué)習，在身臨其境中獲得相關(guān)的感性經(jīng)驗。在參觀(guān)過(guò)程中，教師能充分調動(dòng)幼兒的各種感官去觀(guān)察、學(xué)習，把學(xué)習的主動(dòng)權交給了幼兒。例如，鼓勵幼兒主動(dòng)地向大人打招呼，主動(dòng)地看一看、問(wèn)一問(wèn)、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做，這既培養了幼兒大膽與成人交往的能力，又使幼兒學(xué)習的積極性、自主性得到了提高，激發(fā)起對郵局工作人員勞動(dòng)的尊敬之情。這樣的活動(dòng)，將給幼兒留下深刻、美好的回憶。

　　二、情境陶冶

　　此模式運適于對幼兒情感方面的教育，如：關(guān)愛(ài)殘疾人、擁抱、等。改變了品德教育流于說(shuō)教的方式，巧妙地運用移情訓練法引導幼兒結合實(shí)際生活事件設身處地地體會(huì )殘疾人的生活不方便。促使幼兒實(shí)現情感換位，即轉換角色去體驗特定的社會(huì )情感和事件并產(chǎn)生移情；使幼兒正確對待情景中他人的情緒反應并采取積極的行動(dòng)。

　　三、實(shí)際練習法

　　此模式運用于一些習慣養成，如：排隊、謙讓等。幼兒期教育的特點(diǎn)是“養成教育”。讓幼兒“在做中學(xué)”，大部分時(shí)間幼兒親自參與實(shí)踐練習，豐富了幼兒的直接經(jīng)驗，有助于幼兒養成良好的行為習慣。