表情歌教案及活動(dòng)反思
教學(xué)目標：
1、學(xué)習歌曲，能根據指定的情緒創(chuàng )編的歌詞和動(dòng)作同時(shí)配以相應表情。
2、能夠用明亮飽滿(mǎn)的聲音演唱歌曲，表現歌曲活潑的情緒。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、 師生問(wèn)好!
2、 師：請你跟我拍拍手/跺跺腳/坐坐好。( x x x)
生：我就跟你拍拍手/跺跺腳/坐坐好。( x x x)
二、新授
1、 游戲導入
(1)師：上課之前，老師想和小朋友們做個(gè)小游戲，游戲的名字叫做“我喝的是什么”。老師這有四個(gè)杯子，里面分別裝了水、鹽水、醋和糖水�，F在請四個(gè)小朋友上來(lái)嘗一嘗然后再用你的面部表情告訴同學(xué)們你喝的是什么。記住不能用嘴說(shuō)!
請四個(gè)同學(xué)上來(lái)進(jìn)行游戲，根據表情讓學(xué)生猜答案。
(2)師：通過(guò)這個(gè)小游戲我們可以知道什么?
生：……
師：通過(guò)游戲我們可以知道通過(guò)觀(guān)察一個(gè)人的表情可以知道一個(gè)人的感覺(jué)。那小朋友們請你看看老師現在的表情，給你一種什么樣的感覺(jué)? (做生氣、高興、傷心的表情)
生：……
師：小朋友們猜的真不錯!通過(guò)表情我們還可以猜出人的心情是怎么樣的。
2、 歌詞創(chuàng )編
(1)師：那小朋友們，你快樂(lè )的時(shí)候會(huì )有什么樣的表情呢?
生：笑瞇瞇……
師：請你用“我……，我……，我就……，看大家一起……”說(shuō)一句話(huà)，比如“我快樂(lè )，我快樂(lè )，我就拍拍手，看大家一起拍拍手”。
(出示：“我……，我……，我就……，看大家一起……”)
師：那高興、生氣、著(zhù)急的時(shí)候呢?
生：我……
(2)師：大家看，老師把同學(xué)們話(huà)編成了一首兒歌，請同學(xué)們跟老師一起來(lái)讀一遍。
(出示歌曲譜例，師生齊讀)
師：現在這首兒歌還缺少歌名，小朋友們能不能給它去個(gè)好聽(tīng)的名字?
生：表情歌
師：讓我們再完整的把《表情歌》讀一遍。
3、 學(xué)唱歌
(1)師：小朋友們不僅會(huì )讀而且還能把它唱成動(dòng)聽(tīng)的歌曲，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。
(聆聽(tīng)兩邊，第二遍要求輕聲哼唱)
(2)師以琴帶唱
(3)節奏練習
師：小朋友有沒(méi)有注意在我們的歌曲里還有幾處空白的地方，你能不能給再填上什么讓我們的表情歌更加活潑有趣。(看歌曲譜例，指示空白處)
生：加上動(dòng)作。
師：加上什么動(dòng)作呢?
生：拍手、跺腳……
師：拍手的時(shí)候應該怎么拍?能不能亂糟糟的?(暗示譜例上的節奏型)
按“x x | x x x│，x x x| x x x |x 0|”的節奏練習拍手、跺腳、噘嘴、大笑。
(5)加入動(dòng)作，跟琴唱歌練習
(6)跟音樂(lè )練習，老師引導
(7)分男女生表演
(8)集體歌表演
4、 創(chuàng )編
師：你還能夠用其它表情來(lái)唱一唱嗎?
(生用其他的表情創(chuàng )編歌詞，選擇有代表性的演唱)
三、總結
師：今天小朋友們通過(guò)學(xué)習《表情歌》我們知道了什么?
生：……
師：通過(guò)觀(guān)察人的表情可以看出一個(gè)人的心情、感覺(jué)是怎么樣的。有一個(gè)成語(yǔ)叫做“察言觀(guān)色”就是這個(gè)道理。
師：課后小朋友有興趣的話(huà)可以創(chuàng )編更多的表情歌。
活動(dòng)反思
中班音樂(lè )活動(dòng)歌曲《表情歌》,是一節用音樂(lè )表現人面部表情的歌唱活動(dòng)。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑、富有童趣，我在課前做了大量的準備工作，順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標。首先，我用表情圖片，讓幼兒直觀(guān)形象地知道了表情的概念，同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后，我又利用富有童趣的填詞形式激化活動(dòng)的難點(diǎn)切分音的掌握。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，環(huán)環(huán)相扣，清晰明了。特別是我巧妙利用孩子各種豐富的面部表情，激發(fā)幼兒大膽表現音樂(lè )的熱情。其次，為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的'主人，發(fā)揮幼兒的主體性，在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中，我鼓勵幼兒大膽運用表情和肢體語(yǔ)言表現自己在不同心情時(shí)嘗試創(chuàng )編各種動(dòng)作，使幼兒的各種感官得到運用的同時(shí)，幼兒的創(chuàng )造性也得到了發(fā)展。
不足之處：
1、活動(dòng)的導入應該從情境導入，列舉孩子生活中的案列，引發(fā)孩子用表情來(lái)表現，這樣更貼近孩子生活。
2、師幼互動(dòng)中，我的提問(wèn)語(yǔ)言不精煉，沒(méi)有較明確的指向性，導致孩子回答模糊，教師對孩子的回應較少，較盲目。在提問(wèn)上應該再精煉語(yǔ)言，回應上應該引發(fā)孩子積極去實(shí)踐的興趣以及使整個(gè)活動(dòng)向更深層次的推入。
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