六年級上冊人教版第三課鳥(niǎo)的天堂教案
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六年級上冊人教版第三課鳥(niǎo)的天堂教案【1】
一、教學(xué)要求：
1、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，感受熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)美的教育。
2、學(xué)習課文寫(xiě)景靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì )本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)。
”)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1. 了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2. 學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
三、教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導入新課。
1. 談話(huà)引入。
學(xué)期初，我們在第一單元學(xué)過(guò)了《長(cháng)城》和《桂林山水》兩篇課文，長(cháng)城和桂林美嗎?其實(shí)，在廣東也有一個(gè)很美的地方，著(zhù)名的作家巴金爺爺去過(guò)以后，還寫(xiě)出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學(xué)的新課。
2. 板題(“鳥(niǎo)的天堂”)，讀題。
3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個(gè)是中心詞嗎?(天堂) ② 天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
�、� “鳥(niǎo)的天堂”是什么意思?(小鳥(niǎo)的樂(lè )園)
過(guò)渡：課文寫(xiě)到的這個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)離我們很近，就在廣東新會(huì )。
下面，就讓我們來(lái)看看，巴爺爺眼里的“鳥(niǎo)的天堂”是怎樣的。
先來(lái)學(xué)習字詞。
二、字詞教學(xué)。
�、� 出示生字、課后詞。
�、� 開(kāi)火車(chē)讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫(xiě)錯的幾個(gè)字。
“茂”不要寫(xiě)成“ ”(加多一點(diǎn))
“隙”不要寫(xiě)成“ ”(第三筆是“丨”不是“亅”)
“暇”不要寫(xiě)成“ ”(“日”字旁不是“目”字旁)
�、� 理解部分詞語(yǔ)意思。
留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現出來(lái)。
南國：指我國的南部。
(我們從小生活的這個(gè)地方就是南方。)
顫動(dòng)：本課指微風(fēng)吹動(dòng)，樹(shù)葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥(niǎo)兒太多，作者的眼睛看不過(guò)來(lái)。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽(tīng)課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥(niǎo)的天堂”?(兩次)
2. 自讀課文，找出最能體現鳥(niǎo)多的句子，畫(huà)下來(lái)。
3. 四人小組討論：課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)“我們”第一次和第二次去鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞的?
4. 課文開(kāi)頭講什么?結尾呢?
5. 請按“上路――第一次――第二次――離開(kāi)”的順序將課文分四段，并說(shuō)出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時(shí)去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2. 回答思考問(wèn)題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽(tīng)到什么?請找出相應詞句劃下來(lái)。
4. 作者的所見(jiàn)、所聞(聽(tīng))給你什么感覺(jué)?
5. 練讀句子。
(男、女分練)
6. 作者就快要到“鳥(niǎo)的天堂”了，他的心情是怎樣的?
7. 懷著(zhù)喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預習3、4段。
�、� 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥(niǎo)的天堂，作者的所見(jiàn)所聞?dòng)泻尾煌?(可在書(shū)上圈點(diǎn)。 )
�、� 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)內容：講讀課文第二第三段。
教學(xué)目的：
1. 認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2.學(xué)習課文描寫(xiě)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)景物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解前后兩次對“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)體會(huì )事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
這節課，我們繼續學(xué)習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
作者以前來(lái)過(guò)嗎?這第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，留給他最深印象的是什么?(板書(shū)“大榕樹(shù)”)
2. 請同學(xué)們邊聽(tīng)(第二段的)課文錄音，邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)?請找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)?
3.學(xué)生回答問(wèn)題。
�、�(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)?(板：遠、近)
�、谀阏业搅四男┚渥�?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好?
4. 作者從遠到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)?(板“大、美”)
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子。
并讀一讀。
6. 告訴大家你的結果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹(shù)真美，讓我們一起來(lái)欣賞一下文章里寫(xiě)得特別好的句子。
A：(幻燈)
我有機會(huì )看清它的面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。
枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。
a. 請1、2組齊讀句子，很明顯這個(gè)句子是寫(xiě)榕樹(shù)哪個(gè)特點(diǎn)的?
b. 你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計數”嗎?用哪一個(gè)最好?(“數”是多音詞。)
c. 這句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象?能用一個(gè)四字詞概括出大榕樹(shù)的生長(cháng)情況嗎?
d. 讀句子，體會(huì )這是一株多么大的榕樹(shù)!(配合想象)
范讀――男讀――(糾正)女讀。
e. 你能看圖復述句子嗎?(示幻燈片)
(自述――個(gè)別――齊)
B：(幻燈)
那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a. 請3、4組同學(xué)齊讀句子。
b. 榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
c. “顫動(dòng)”是什么意思?為什么會(huì )顫動(dòng)?請給它換個(gè)詞，并比較哪一個(gè)最合適?
d. 為什么會(huì )有這種“新生命在顫動(dòng)”的情況出現?
e. 指導讀句子。
假設你眼前就有這么一株大榕樹(shù)，陽(yáng)光燦爛，剛好微風(fēng)吹來(lái)，葉子上像有精靈在向我們招手。
你想我們也和作者一樣心里對榕樹(shù)充滿(mǎn)了……之情?請帶著(zhù)這種感情讀句子。
(齊讀――范讀――個(gè)別――齊讀)
9. 面對這樣一株大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請在前面加上“啊”字，讀出來(lái)。
(啊!這美麗的南國的樹(shù)。)
10. 你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)具體方面來(lái)寫(xiě)的嗎?(示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”)
11. 齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)?(寧靜、悠遠、美麗、幽雅)
12. 這種對靜止不動(dòng)的事物的描寫(xiě)，我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。
(板“靜態(tài)”)
13. (過(guò)渡)大榕樹(shù)有一種靜態(tài)的美，可作者來(lái)到榕樹(shù)下，目的是什么?他看見(jiàn)小鳥(niǎo)了嗎?作者什么時(shí)候才真正看見(jiàn)了小鳥(niǎo)?
三、講讀課文第三段，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
1. 快速閱讀課文，找出概括鳥(niǎo)的天堂起初場(chǎng)面的詞。
找出馬上舉手。
2. 示圖，小鳥(niǎo)出來(lái)了，鳥(niǎo)的天堂馬上變得怎樣了?
3. 哪一句話(huà)最能概括這種熱鬧情景的?
4. 鳥(niǎo)聲是作者――(聽(tīng)到的)，鳥(niǎo)影是作者――(看到的)。
5. 為什么出現這種熱鬧的場(chǎng)景?是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了?找出句子。
6. 指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
(齊讀，輪讀)
7. 導讀：作者繼續拍掌，無(wú)數的鳥(niǎo)從榕樹(shù)叢中飛了出來(lái)，品種真多啊。
8. 這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)?
9. 理解“應接不暇”的意思。
10. 哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺的注意?請找出句子。
11. 你覺(jué)得巴金爺爺當時(shí)的心情怎樣?帶著(zhù)這種心情讀句子。
(個(gè)別――齊――范――齊)
12. 作者終于看見(jiàn)這數不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的――(天堂)啊!果真名不虛傳。
13. 你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現后的熱鬧場(chǎng)面，在感覺(jué)上和上面大榕樹(shù)的寧靜幽雅一樣嗎?
14. 這種對活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫(xiě)，我們稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(板“動(dòng)態(tài)”)
四、通過(guò)自選朗讀總結全文。
1. 這節課上，你了解認識了什么?
課文從大榕樹(shù)的靜態(tài)及對小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，介紹了作者和朋友兩次在“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞，十分真實(shí)合理，形象生動(dòng)。
請自選一節你認為寫(xiě)得最美的課文自由朗讀并將寫(xiě)得好的地方介紹給大家。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫(xiě)作手法(動(dòng)、靜態(tài)描寫(xiě))。
一、 引入。
上一節課，我們跟著(zhù)巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂這一動(dòng)一靜 的美麗景
致，當他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的?
二、 講讀第四段。
1.指名讀，找出巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情如何的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對鳥(niǎo)的天堂這么留戀?
3.這段的最后一句最能把作者去完“鳥(niǎo)的天堂”之后的想法表達出來(lái)的`。
(示幻燈課后2題(3)，請讀句子思考括號內問(wèn)題。
4.這時(shí)，巴金爺爺的心情如何?(留戀、贊美)
5.朗讀第四段。
三、總結全文。
課文寫(xiě)了作者先后兩次赴新會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌?為什么會(huì )有這些不同?(去的時(shí)間不同)
2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹(shù))為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(① 大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜。)
(② 大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。)
(③ 農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護。)
這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛(ài)贊美)
學(xué)完這篇課文，你有什么收獲?(觀(guān)察事物時(shí)，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時(shí)間里的靜、動(dòng)態(tài)的不同變化�！�)
五、質(zhì)疑、
學(xué)完后有什么不明白、弄不懂的地方?
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1.朗讀全文，背誦要背的部分。
2.用“陸續”和“應接不暇”造句。
3.預習下一課。
六年級上冊人教版第三課鳥(niǎo)的天堂教案【2】
學(xué)習目標：
1.學(xué)習本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)課后練習題3的9個(gè)詞語(yǔ);
2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段;
3.默讀課文，理解內容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達方法，體會(huì )文章語(yǔ)言的準確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.指導學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運用語(yǔ)言;
2.體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的美。
鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解，并能用各種方式表達個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準備：
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開(kāi)資料展示會(huì )。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一.自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學(xué)生能體現層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學(xué)生根據自己的學(xué)習水平，自選目標和方法來(lái)預習。
課前5分鐘，學(xué)生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。
課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
(評：語(yǔ)文學(xué)習是個(gè)性化行為。
自選目標的預習考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨立學(xué)習。
預習成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受：鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)說(shuō)。
2.速讀課文：找出文中寫(xiě)出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
三.揭示研讀專(zhuān)題，開(kāi)展研讀。
�、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話(huà)提出問(wèn)題，從中提煉研讀專(zhuān)題：
�、偾耙粋�(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?
�、跒槭裁窗徒馉敔敃�(huì )發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂
”這樣的贊嘆?
1.獨立研讀課文
2.小組合作研讀，得出初讀成果。
�、婕w交流：
1.引入學(xué)習描寫(xiě)大榕樹(shù)的相關(guān)段落。
重點(diǎn)學(xué)習七、八自然段，體會(huì )榕樹(shù)的美。
�、艊@描寫(xiě)榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句，利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn)，體會(huì )、領(lǐng)悟作者的表達方法。
(通過(guò)交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習心得。
教師順勢進(jìn)行朗讀指導)
�、茋@描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，以及自己的感受談體會(huì )，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見(jiàn)解。
(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。 )
通過(guò)以上環(huán)節，歸納：
遠：許多株 一簇簇
榕樹(shù) 大
近：一株
干：不可計數
綠
根：垂
伸
茂盛
枝：臥
富有生命力
葉：翠綠
堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進(jìn)一步指導學(xué)生有感情地朗讀課文，深入體會(huì )、感悟榕樹(shù)奇特的美。
(評：把閱讀與質(zhì)疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習過(guò)程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習行為中，獲取知識、形成能力)
2.引入學(xué)習描寫(xiě)群鳥(niǎo)的相關(guān)段落，體會(huì )百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。
�、叛菔菊n件(群鳥(niǎo)齊飛圖，配樂(lè )朗誦課文)，讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個(gè)人賽讀，每組評出最棒的一個(gè)人;
�、切〗M推薦，選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè ))
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�?
�、蓭熒餐形�，這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!
(評：以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。)
四.創(chuàng )設情境，進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。
推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。
課件出示主題：我們的生活多么快樂(lè )。
要求：根據課文12、13自然段的內容，發(fā)揮想象，自由表達。
1.以小組為單位，自由練說(shuō)，評出一位高手參賽。
2.生準備后交流，生生互相評價(jià)。
小結：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè )自由的幸福生活。
當然也忘不了人類(lèi)對我們的友善與保護。
此時(shí)，我們也更能體會(huì )出巴金老爺爺的贊嘆：
齊讀：“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
(評：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”成生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在現實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對話(huà)”，活化了教材。)
五.自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學(xué)生可根據自己的喜好和特長(cháng)任選其中一項，可以小組合作完成。
1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);
2.畫(huà)鳥(niǎo)的天堂：根據文中描寫(xiě)的情景來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)的天堂，可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;
3.結合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實(shí)地當一回導游演習一下。
(評：差異性的練習設計，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)
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