軟件建設方案集錦9篇

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，我們需要事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的軟件建設方案，希望能夠幫助到大家。

軟件建設方案1

　　1、參與公司軟件需求評審，負責測試方案設計，測試用例設計；

　　2、建立并維護測試環(huán)境，按照測試流程對軟件產(chǎn)品進(jìn)行全面、規范地測試；

　　3、負責對軟件質(zhì)量問(wèn)題進(jìn)行跟蹤分析和報告，推動(dòng)測試中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)合理地解決；

　　4、負責軟件測試工具和手段的'提升，解決測試過(guò)程中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題；

　　5、在項目過(guò)程中保持與項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理、開(kāi)發(fā)工程師、運維人員等各方積極有效溝通、協(xié)調，及時(shí)合理的解決問(wèn)題。

軟件建設方案2

　　1、負責公司大數據產(chǎn)品的'測試工作，根據軟件需求制定測試計劃，設計測試數據和測試用例；

　　2、使用系統測試技術(shù)方法，提升測試效率；

　　3、有效地執行測試用例，提交測試報告；

　　4、準確定位并跟蹤問(wèn)題，推動(dòng)問(wèn)題及時(shí)合理的解決；

　　5、負責研發(fā)產(chǎn)品的測試，及外部測試驗收工作。

軟件建設方案3

　　1. 同開(kāi)發(fā)人員協(xié)作，與上下游相關(guān)人員溝通，梳理編寫(xiě)需求，定義需求驗收方法并設計測試用例；

　　2. 根據項目進(jìn)度及人力計劃制定合理的測試計劃，組織需求、測試用例評審等活動(dòng)；

　　3. 基于測試框架實(shí)現測試用例，開(kāi)發(fā)必要的測試工具，獨立搭建測試軟硬件環(huán)境；

　　4. 執行測試用例，定位或協(xié)助開(kāi)發(fā)定位問(wèn)題，持續跟蹤問(wèn)題解決；

　　5. 定期進(jìn)行測試總結，向團隊反饋質(zhì)量情況及改進(jìn)意見(jiàn)；

　　6. 持續改進(jìn)測試框架、測試流程、測試方法，幫同帶新。

軟件建設方案4

　　摘 要 在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，在線(xiàn)開(kāi)放課程建設要兼具實(shí)踐性、針對性及時(shí)代性。本文依據學(xué)院推進(jìn)兩個(gè)行動(dòng)計劃和學(xué)院課程改革需要，從課程建設目標、課程建設課程建設措施、完成課程建設的保障條件等方面給出了在線(xiàn)開(kāi)放課程的建設與實(shí)施方案，從應用與成效來(lái)看，方案切實(shí)可行，具有一定的推廣價(jià)值。

　　關(guān)鍵詞 在線(xiàn)開(kāi)放課程 教學(xué)改革 建設措施

　　為推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，推動(dòng)我校課程建設與課堂教學(xué)改革，結合高等職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計劃，將慕課、微課、翻轉課堂等新的教學(xué)模式引入課堂教學(xué)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)院校建設、教育資源共享，鼓勵教師探索和實(shí)踐基于網(wǎng)絡(luò )信息化的教學(xué)模式改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設與發(fā)展需要，我們決定建設軟件工程與Rose建模在線(xiàn)開(kāi)放課程。

　　1課程建設目標

　　本課程是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，該課程完成建設后，將能夠學(xué)生自主學(xué)習的'能力，提高教學(xué)質(zhì)量，增強學(xué)生學(xué)習的積極性，通過(guò)資源共享實(shí)現個(gè)性化學(xué)習。針對不同層次的的學(xué)生和課程要求，能夠利用在線(xiàn)開(kāi)發(fā)課程平臺，輔助教學(xué)實(shí)施，靈活教學(xué)內容，使得網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，探索和嘗試翻轉課堂教學(xué)。

　�。�1）建設課程開(kāi)放平臺，達到軟件工程與Rose建模課程及其相關(guān)課程輔助教學(xué)的目標；（2）不斷更新軟件工程與Rose建模的教學(xué)內容，使教學(xué)內容更科學(xué)合理；（3）不斷完善課程內容、課程標準、考核方案、課程題庫等；（4）建立課程開(kāi)放網(wǎng)站與主講教師互動(dòng)平臺，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )輔導與教學(xué)。

　　2課程建設內容

　　本課程建設涵蓋課程標準、覆蓋課程所有知識點(diǎn)和軟件工程與Rose建模課程技能，包含教學(xué)單元設計、教案、課件、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)等環(huán)節。

　�。�1）課程介紹：指定包含課程內容、授課計劃、涉及領(lǐng)域、適應崗位等詳細的課程介紹。

　�。�2）課程標準：優(yōu)化包括課程定位、課程設計、課程目標、課程內容標準、課程進(jìn)度計劃、教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習指導、考核與評價(jià)、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用。

　�。�3）教案：制作包含課程描述、教學(xué)目標、學(xué)情分析、教學(xué)方法、課前探究、學(xué)習要點(diǎn)教學(xué)資源、引入任務(wù)、布置任務(wù)、授課內容、實(shí)施任務(wù)、任務(wù)評價(jià)、板書(shū)、課后作業(yè)等的word文檔教案。

　�。�4）課件：制作和優(yōu)化包含課程所有任務(wù)與知識點(diǎn)的教學(xué)課件。

　�。�5）任務(wù)單：設計與制作每個(gè)任務(wù)對應的任務(wù)單，任務(wù)單中包含課堂任務(wù)和課后拓展任務(wù)。

　�。�6）試題庫：建設每個(gè)項目對應的項目題庫（理論題庫和技能題庫）。

　　3課程建設措施

　　3.1建設措施

　　本課程建設已經(jīng)在20xx年度省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題立項，而且學(xué)院正在推進(jìn)高等職業(yè)教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃和職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計劃這兩個(gè)行動(dòng)計劃，學(xué)院各級各部門(mén)高度重視在線(xiàn)開(kāi)發(fā)課程建設。因此學(xué)院在課程建設、人員配備、政策支持、經(jīng)費投入等方法都有很好的保障。

　　3.2進(jìn)度安排

　　3.2.1準備階段：20xx年5月—20xx年7月

　�。�1）研究?jì)热荩簩W(xué)習現代職業(yè)教育理論及相關(guān)研究成果，提高課題研究水平；完成課題論證，制定研究計劃和方案，明確課題組成員分工，做好項目開(kāi)題工作；

　�。�2）具體措施：成立課題組，組織課題組成員學(xué)習教育教學(xué)理論；在線(xiàn)開(kāi)放課程的構建思路；研討課題的可行性，準備開(kāi)題。

　�。�3）預期研究成果：形成開(kāi)題報告一份。

　　3.2.2實(shí)施階段一：（20xx年8月---20xx年2月）

　�。�1）研究?jì)热荩喊从媱濋_(kāi)展研究，致力于課程中所有教學(xué)材料的制定，并把所有的教學(xué)材料上傳到精品在線(xiàn)開(kāi)放課程平臺，建設在線(xiàn)開(kāi)放課程。

　�。�2）具體措施：制定軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、實(shí)訓任務(wù)集等教學(xué)資源；將教學(xué)資源上傳至超星在線(xiàn)開(kāi)放平臺，建設《軟件工程與Rose建�！吩诰�(xiàn)開(kāi)放課程。

　�。�3）預期研究成果：軟件工程與Rose建》課程標準、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、實(shí)訓任務(wù)集等教學(xué)資源各1份；軟件工程與Rose建模在線(xiàn)開(kāi)放課程一門(mén)；中期報告1份。

　　3.2.3實(shí)施階段二（20xx年3月—20xx年8月）

　�。�1）研究?jì)热荩喊从媱濋_(kāi)展研究，致力于課程中所有教學(xué)材料的完善，完善在線(xiàn)開(kāi)放課程，建成精品在線(xiàn)開(kāi)放課程，并在教學(xué)中摸索“翻轉課堂”教學(xué)模式。

　�。�2）具體措施：完善軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、實(shí)訓任務(wù)集等教學(xué)資源；修改上傳的教學(xué)資源至超星在線(xiàn)開(kāi)放平臺，建設《軟件工程與Rose建�！肪�品在線(xiàn)開(kāi)放課程。

　�。�3）預期研究成果：完善的軟件工程與Rose建模課程標準、考核方案、課件、教學(xué)視頻、試題庫、實(shí)訓任務(wù)集等教學(xué)資源各1份；《軟件工程與Rose建�！肪�品在線(xiàn)開(kāi)放課程一門(mén)。

　　3.2.4總結階段：20xx年8月—20xx年4月

　�。�1）研究?jì)热荩哼M(jìn)行課題的全面總結（包括項目設計、教學(xué)方法、實(shí)踐效果方面）系統整理，形成課題研究報告，提煉深化研究經(jīng)驗，公開(kāi)發(fā)表論文。

　�。�2）具體措施：補充和完善相應課程的資料；對比總結，歸納要點(diǎn)，總結材料，申請驗收。

　�。�3）預期研究成果：課題研究報告1份；論文3篇。

　　4完成課程建設的保障條件

　�。�1）前提：軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)學(xué)生生源穩定，是在線(xiàn)開(kāi)放課程建設研究得以進(jìn)行的關(guān)鍵；

　�。�2）經(jīng)費：學(xué)院支付相應數額的資金作為課程建設專(zhuān)項資金；

　�。�3）人員：課程組成員有來(lái)自軟件技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的一線(xiàn)教師，具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗；

　�。�4）校內外實(shí)驗條件：學(xué)院有十二個(gè)新配置的計算機實(shí)驗室，共有600臺電腦以及配置的多媒體教學(xué)系統，保證教學(xué)、校內實(shí)訓；我院在哈爾濱軟件園、大慶軟件園、大連軟件園等建立了校外實(shí)習基地；

　�。�5）學(xué)院對科研工作大力支持，學(xué)生積極配合，是研究能持續進(jìn)行的堅強后盾。

　　參考文獻

　　[1] 王友富.從“3 號文件”看我國在線(xiàn)開(kāi)放課程發(fā)展趨勢[J].中國大學(xué)教學(xué)，20xx（07）.

　　[2] 譚園園，孫迦，朱露.在線(xiàn)開(kāi)放課程建設規范探討[J].新西部（理論版）20xx（01）.

軟件建設方案5

　　1.參與項目的需求分析，關(guān)注項目需求的可測性，并能預先評估項目的'風(fēng)險；

　　2.分解測試任務(wù)，跟進(jìn)任務(wù)進(jìn)度，指導和協(xié)助小組其他成員；

　　3.項目的測試方案制定，設計測試工具、自動(dòng)化框架，用例編寫(xiě)及評審；

　　4.實(shí)施軟件測試，完成對產(chǎn)品的集成測試、系統測試及必要的自動(dòng)化建設，同時(shí)根據需要完成產(chǎn)品的性能、安全、協(xié)議等方面的測試；

　　5.負責對軟件問(wèn)題進(jìn)行跟蹤分析和報告，推動(dòng)測試中發(fā)現問(wèn)題及時(shí)合理地解決；

　　6.負責匯總測試執行情況，編制相關(guān)報告。

軟件建設方案6

　　1、負責公司產(chǎn)品軟件測試工作；

　　2、負責軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的版本測試規劃、用例設計、自動(dòng)化實(shí)現及執行、并給出分析報告；

　　3、參與軟件持續集成系統、自動(dòng)化測試平臺的構建維護；

　　4、參與軟件質(zhì)量評估和閉環(huán)改進(jìn)。

軟件建設方案7

　　1、編寫(xiě)測試計劃：

　　編寫(xiě)測試計劃、規劃詳細的測試方案、編寫(xiě)測試用例，根據測試計劃搭建和維護測試環(huán)境。

　　2、執行測試工作，提交測試報告：

　　包括編寫(xiě)用于測試的自動(dòng)測試腳本，完整地記錄測試結果，編寫(xiě)完整的`測試報告等相關(guān)的技術(shù)文檔。

　　3、測試結果分析與建議：

　　對測試中發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行詳細分析和準確定位，對測試結果進(jìn)行總結與統計分析，對測試進(jìn)行跟蹤，并提出反饋意見(jiàn)。

　　4、項目工作：

　　編寫(xiě)項目系統分析說(shuō)明書(shū)、開(kāi)發(fā)文檔、幫助文檔和相關(guān)文檔資料；主導項目的實(shí)施、培訓和跟進(jìn)，確保項目按時(shí)保質(zhì)完成。

軟件建設方案8

　　1、主要負責公司APP、WEB、硬件項目、重點(diǎn)客戶(hù)項目的測試工作，參與項目測試，保障產(chǎn)品質(zhì)量；

　　2、完善產(chǎn)品/項目質(zhì)量保障機制，推進(jìn)過(guò)程改進(jìn)，提升整體測試效率；

　　3、參與需求評審，編寫(xiě)測試用例，組織項目測試，完成測試計劃，并負責缺陷的跟蹤和管理；

　　4、系統質(zhì)量評價(jià)和反饋，及問(wèn)題跟蹤、推動(dòng)解決；

　　5、能獨立負責整個(gè)項目并對自己的.產(chǎn)品質(zhì)量負責；

　　6、應用新技術(shù)到項目中，提高測試效率；

軟件建設方案9

　　0 引言

　　教育部制定的“卓越工程師教育培養計劃”(簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計劃”)，是深入貫徹落實(shí)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》和《國家中長(cháng)期人才發(fā)展規劃綱要(20xx-2020年)》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國從工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。該計劃以“培養造就具有較強創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力、國際化的高素質(zhì)工程技術(shù)人才”為目標，為國家走有中國特色的新型工業(yè)化發(fā)展道路，建設創(chuàng )新型國家和人才強國戰略服務(wù)。

　　軟件工程課程是軟件工程專(zhuān)業(yè)的核心課，是一門(mén)研究應用計算機科學(xué)、數學(xué)、邏輯學(xué)、管理科學(xué)等原理，構建和維護有效、實(shí)用和高質(zhì)量軟件的學(xué)科，旨在培養學(xué)生分析與設計軟件系統的能力，熟練使用各類(lèi)流行軟件技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和控制軟件質(zhì)量的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要嚴格落實(shí)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，還要構建能夠滿(mǎn)足實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力培養要求的軟件工程知識體系，更重要的是在教學(xué)環(huán)節中如何貫徹落實(shí)“培養學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新能力”這一培養目標。

　　1 能力導向培養的重要性

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟及信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為推動(dòng)國家經(jīng)濟發(fā)展的主導產(chǎn)業(yè)，其中的軟件產(chǎn)業(yè)年均增長(cháng)率達38%，對信息產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的發(fā)展起著(zhù)重要的支撐作用。同時(shí)，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，我國軟件業(yè)面臨更加廣闊的國際市場(chǎng)和前所未有的發(fā)展機會(huì )。

　　但是，我國社科院的中國信息化形勢分析研究報告顯示中國還不是軟件大國，制約中國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的首要問(wèn)題是人才問(wèn)題。目前，在我國從事軟件和信息服務(wù)業(yè)的人員大約400萬(wàn)，隨著(zhù)云計算、物聯(lián)網(wǎng)等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，軟件人才在數量和結構上仍存在重大缺口。據信息產(chǎn)業(yè)部預測，軟件人才需求的增長(cháng)率將保持在每年l0%以上，人才的結構比例呈現為“橄欖型”，即“高端人才”(系統分析師、項目經(jīng)理等)和“低端人才”(軟件編程人員)嚴重短缺，具有較強綜合能力、應用能力的軟件工程師嚴重不足。

　　根據中國軟件產(chǎn)業(yè)人才培養戰略研討會(huì )公布的統計數據顯示：我國軟件開(kāi)發(fā)人員缺口在50-60萬(wàn)左右，未來(lái)5-10年中將缺少更大數量的軟件開(kāi)發(fā)人才。與此同時(shí)，計算機、軟件工程專(zhuān)業(yè)每年有大批畢業(yè)生就業(yè)難。核心問(wèn)題在于，高校培養的計算機軟件人才不能適應社會(huì )需要，不能滿(mǎn)足行業(yè)需求，人才與崗位需求不對接。國家“卓越計劃”也是針對上述問(wèn)題提出，旨在鼓勵高校通過(guò)改革人才培養模式，強化校企合作，培養高素質(zhì)工程師后備人才。

　　2 課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　2.1 實(shí)踐環(huán)節比較薄弱，建設難度大

　　實(shí)踐教學(xué)是課堂教學(xué)的.補充、延伸和深化，是課程教學(xué)的重要組成部分，與理論教學(xué)相互依托、相互滲透、相互補充，為學(xué)生更好地掌握課堂知識、提高實(shí)踐技能、培養創(chuàng )新能力提供有效的學(xué)習平臺。

　　第三方機構對畢業(yè)生就業(yè)情況數據分析顯示，學(xué)生工作后發(fā)現在校期間學(xué)習的軟件工程課程是對職業(yè)發(fā)展影響最大的專(zhuān)業(yè)課程之一，但大多數學(xué)生在校期間對此卻認識不足。其實(shí)，問(wèn)題的關(guān)鍵就是在教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，理論和實(shí)踐脫節。

　　在軟件工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設之前，軟件工程課程是計算機科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課，教師在授課過(guò)程中大多偏重于基礎理論介紹，主要介紹有關(guān)軟件開(kāi)發(fā)的基本原理，不開(kāi)設課內實(shí)驗課程，強化軟件工程實(shí)踐能力的其他輔助課程也很少，實(shí)踐教學(xué)建設起步晚，發(fā)展比較薄弱。在軟件工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設之后，為了提高學(xué)生創(chuàng )新能力和工程實(shí)踐能力，我們在專(zhuān)業(yè)課程設置中已經(jīng)強化了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，有了一套比較完整的實(shí)踐教學(xué)體系。但在具體實(shí)施時(shí)，由于任課教師沒(méi)有在企業(yè)任職經(jīng)歷，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗，導致實(shí)踐教學(xué)變成為了實(shí)驗而實(shí)驗的教學(xué)環(huán)節。

　　雖然學(xué)校目前在企業(yè)實(shí)訓方面已經(jīng)取得』，一些成果，但在具體實(shí)施過(guò)程中卻遭遇校企合作難度大、合作水平較低、合作機制不靈活等情況，大部分校企合作僅局限于“學(xué)生短期實(shí)習”等淺層次水平，在培養應用型、創(chuàng )新型人才方面作用有限。

　　2.2 課程群意識薄弱，課程建設孤立

　　現代軟件工程實(shí)踐的一個(gè)重要特點(diǎn)是多學(xué)科乃至國際化的團隊協(xié)作，有效的團隊協(xié)作已經(jīng)成為現代軟件工程的重要標志。軟件工程課程體系分為兩大部分：理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。前者包括課程設置中軟件工程概論、軟件設計等側重基礎理論的課程，后者包括軟件測試、軟件開(kāi)發(fā)案例分析等側重工程實(shí)踐的課程。理淪指導實(shí)踐，實(shí)踐驗證理論，兩者相輔相成，構成一個(gè)有機的課程微觀(guān)生態(tài)環(huán)境——課程群。

　　軟件工程課程群中的課程從理論課程之間的知識模塊劃分和銜接到配套實(shí)踐課程驗證理論，每一部分相輔相成，互為補充。但在實(shí)際課程建設時(shí)，任課教師往往只關(guān)注于自己負責的課程建設，缺乏課程群意識，每門(mén)課程各自的實(shí)踐課程只從與本課程相關(guān)的方面進(jìn)行設計，學(xué)生對教學(xué)內容的理解具有局限性和片面性，不能建立起完整的知識體系概念，導致課程間交叉內容重復過(guò)多、基礎內容薄弱、課程間銜接不力等問(wèn)題。

　　3 課程建設方案

　　3.1 建立行之有效的課程建設管理機制

　　針對課程建設過(guò)程中容易出現孤立、重復等問(wèn)題，我們在課程建設過(guò)程中加強了宏觀(guān)調控

　　(1)依據課程間的關(guān)聯(lián)度，劃分課程群。按照培養方案中的課程設置以及教學(xué)內容知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)度，將課程劃分為若干課程群。根據課程知識模塊，課程群一般包括兩門(mén)以上課程。例如軟件工程課程群包括軟件工程概論、軟件設計、軟件測試、軟件開(kāi)發(fā)案例分析等;Java課程群包括Java編程基礎、Java Web應用程序開(kāi)發(fā)、Java企業(yè)級應用開(kāi)發(fā)。

　　(2)對應課程群，成立課程組。每一個(gè)課程組由一名教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師作為負責人，課程組負責人承擔課程群的建設、課程組教師教學(xué)活動(dòng)的組織、各門(mén)課程教學(xué)資料(教學(xué)大綱、教材選報、試卷材料等)的審核、組內各門(mén)課程的授課任務(wù)分配等工作。

　　(3)執行“課程一課程組一系”三級負責機制，實(shí)施“課程一課程群一專(zhuān)業(yè)”分層次建設機制。在已建立課程組和課程負責人的基礎上，強化責任機制，任課教師負責課程建設，課程組負責課程群建設，系部負責專(zhuān)業(yè)建設。

　　課程組和課程負責人機制的實(shí)施，一方面使課程能夠持續深入建設，另一方面使“課程一課程群一專(zhuān)業(yè)”成為一個(gè)有機的建設整體，避免了重復建設、孤立建設等問(wèn)題，最終能夠有效地通過(guò)課程建設促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設。

　　3.2 以行業(yè)需求為導向，合理確定知識結構

　　知識結構是能力培養的基礎，以軟件產(chǎn)業(yè)對人才規格的要求為導向，在滿(mǎn)足能力培養需要的前提下，學(xué)校以“必需、夠用”為度，給學(xué)生留有一定的發(fā)展空間，改革創(chuàng )新人才培養模式，進(jìn)一步優(yōu)化軟件工程的課程體系結構，根據課程群中各課程的相關(guān)性、課程知識的互補性進(jìn)一步整合課程，重新拼裝知識模塊，構建整個(gè)課程體系，避免課程分散、泛而雜等現象，從而達到重點(diǎn)突出、效果顯著(zhù)的目的。

　　(1)優(yōu)化課程內容，修訂教學(xué)大綱。教學(xué)大綱是教學(xué)的基本依據，包括課程的教學(xué)目的和要求，教學(xué)內容提要及教學(xué)深度、廣度、學(xué)時(shí)分配、教學(xué)進(jìn)度、實(shí)習、實(shí)驗、作業(yè)安排等。軟件工程課程組以提升學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)為培養目標，結合學(xué)生特點(diǎn)，規劃軟件工程課程群的設置，按知識模塊整合課程，修訂教學(xué)大綱，使各門(mén)課程成為一個(gè)有機整體;加強課程間聯(lián)系，實(shí)現從理論內容到實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫銜接，按培養目標強化課程構建，深化課程體系建設。

　　(2)建立健全課程教學(xué)文件，規范教學(xué)秩序。課程教學(xué)文件包括：有關(guān)本課程的歷史和現狀及發(fā)展趨勢的資料、教學(xué)大綱、教材、優(yōu)秀教案、電子課件、試題庫、試卷分析、教學(xué)檢查情況、教學(xué)總結及改革計劃等。通過(guò)健全教學(xué)文件，分類(lèi)保管，發(fā)揮教學(xué)文件在教學(xué)研究和改革中的作用。

　　3.3 以工程實(shí)踐能力培養為目標，構建多層次實(shí)踐教學(xué)體系

　　無(wú)論是學(xué)校應用型人才培養的定位，還是卓越工程師計劃，無(wú)一不在強調加強學(xué)生工程實(shí)踐能力培養，因此構建行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系是課程建設的重中之重。

　　(l)構建分階段、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施多元化實(shí)踐教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。通過(guò)構建“實(shí)驗一案例一項目”多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，學(xué)校實(shí)施“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓一學(xué)期實(shí)訓”的多元化全方位訓練式實(shí)踐教學(xué)模式;加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，強調案例式、項目驅動(dòng)式教學(xué)方法，案例與項目貫穿課程始終，有效銜接其他課程。

　　(2)引入校企合作，實(shí)現畢業(yè)生的高層次就業(yè)。對于二本院校，校企合作的推行難度要大很多，因此，合作方法要靈活多樣。學(xué)校要加大與知名企業(yè)的聯(lián)合力度，創(chuàng )造合作機會(huì )，例如和惠普合作的項目中，動(dòng)員學(xué)生走出去，到惠普的基地進(jìn)行長(cháng)期實(shí)訓。同時(shí)，聘請與學(xué)校合作的短訓公司高級工程人才參與教學(xué)過(guò)程，指導學(xué)生實(shí)踐，將人才培養與人才需求真正結合起來(lái)，把握高層次用人單位的人才需求與發(fā)展情況，提高學(xué)生就業(yè)綜合競爭力，實(shí)現畢業(yè)生的高層次高質(zhì)量就業(yè)。

　　3.4 實(shí)施“全方位訓練式”教學(xué)模式

　　結合軟件工程專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以卓越工程師的實(shí)施為契機，我們在教學(xué)中引入“全方位訓練式”的教學(xué)模式，通過(guò)實(shí)際案例、項目的協(xié)作，培養學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

　　(1)加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)，強化實(shí)踐。首先保證相應課程的課內實(shí)驗學(xué)時(shí)，以便強化學(xué)生對理論知識的理解;其次為重點(diǎn)課程增加課程實(shí)訓，使學(xué)生對整個(gè)課程有一個(gè)綜合的理解和把握;最后展開(kāi)學(xué)期實(shí)訓，使學(xué)生對課程群中的多門(mén)課程有一個(gè)全面的認識。

　　(2)利用“課堂實(shí)踐教學(xué)一課程實(shí)訓一學(xué)期實(shí)訓一崗前實(shí)訓”，全方位強化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。課堂實(shí)踐教學(xué)以知識點(diǎn)的實(shí)驗為主，使學(xué)生在實(shí)踐中加深理解，要求學(xué)生獨立完成。課程實(shí)訓對一門(mén)課程的所有知識進(jìn)行總結，要求學(xué)生小組配合，共同完成。學(xué)期實(shí)訓一般安排在學(xué)期期末，跟學(xué)校小學(xué)期結合，對課程群相關(guān)課程進(jìn)行總結和驗收，要求學(xué)生團隊協(xié)作。全方位訓練的模式旨在為學(xué)生將來(lái)從事課題研究、工程項目研發(fā)打下良好的基礎。

　　3.5 加大基礎教學(xué)資源建設，提供學(xué)生自學(xué)平臺

　　高等教育不應該僅僅是知識的單向傳授，更應該是學(xué)生學(xué)習上的引導。豐富的教學(xué)資源是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的基本條件，但資源建設不是簡(jiǎn)單的素材堆砌，而是通過(guò)建立界面友好宜用的課程網(wǎng)站引導學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　學(xué)校還應建設互動(dòng)式教學(xué)平臺，打破教學(xué)時(shí)空限制，構建以學(xué)生為中心的自主學(xué)習環(huán)境;建立課程，開(kāi)發(fā)課程網(wǎng)上教學(xué)平臺，為學(xué)生提供電子教案、多媒體課件、案例分析、習題作業(yè)、實(shí)驗指導、相關(guān)站鏈接等豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源;同時(shí)提供在線(xiàn)測試、網(wǎng)上答疑等，擴充課堂教學(xué)區域，使學(xué)生可以在任何時(shí)候、任何地點(diǎn)進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習。

　　4 結語(yǔ)

　　教育部“卓越工程師教育培養計劃”的實(shí)施，對高等院校軟件工程專(zhuān)業(yè)人才培養和學(xué)生能力培養提出了更高的要求。我們依據市場(chǎng)以及信息產(chǎn)業(yè)對人才規格的需求，結合本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色，提出了能力導向型軟件工程課程群建設方案。該方案現已在軟件工程專(zhuān)業(yè)本科生培養中試運行。接下來(lái)，我們將根據該方案的執行情況進(jìn)行評估，以便進(jìn)行合理改進(jìn)，更好地滿(mǎn)足社會(huì )對軟件工程人才的需求，培養出理論知識豐富、工程實(shí)踐能力強的高素質(zhì)軟件工程人才。

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