成人免费看黄网站无遮挡,caowo999,se94se欧美综合色,a级精品九九九大片免费看,欧美首页,波多野结衣一二三级,日韩亚洲欧美综合

學(xué)校共同體建設方案

時(shí)間:2022-12-22 16:30:13 建設方案 我要投稿

學(xué)校共同體建設方案

  為確保事情或工作順利開(kāi)展,通常會(huì )被要求事先制定方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預期效果,預算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢?以下是小編收集整理的學(xué)校共同體建設方案,歡迎大家分享。

學(xué)校共同體建設方案

學(xué)校共同體建設方案1

  為深化我市基礎教育領(lǐng)域綜合改革,提升市域范圍內基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平,經(jīng)研究,現就全面推進(jìn)基礎教育共同體(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”)建設提出如下實(shí)施方案。

  一、總體要求

 。ㄒ唬┲笇枷。圍繞率先高水平實(shí)現教育現代化、辦好人民滿(mǎn)意教育目標,發(fā)揮教共體的示范、輻射和帶動(dòng)作用。創(chuàng )新基礎教育辦學(xué)模式和管理體制機制,著(zhù)力破解區域之間、城鄉之間、學(xué)校之間資源配置不合理、發(fā)展水平不平衡、教育供給不充分的矛盾,科學(xué)有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,推進(jìn)市域基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,努力讓每個(gè)孩子享有公平有質(zhì)量的教育。

 。ǘ┗驹瓌t

  1、堅持創(chuàng )新推進(jìn)。組建跨層級、跨區域教育集團,實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,推動(dòng)教共體模式和運行機制創(chuàng )新,有效破解教師流動(dòng)、教師待遇和資源共享問(wèn)題,提升區域教育優(yōu)質(zhì)均衡水平。

  2、堅持共建共享。通過(guò)組建融合型、共建型、協(xié)作型等教共體,推進(jìn)區域內學(xué)校師資共用、學(xué)生共育、課堂共享、資源共建、責任共擔、合作共贏(yíng),實(shí)現區域教育協(xié)同發(fā)展。

  3、堅持特色發(fā)展。推動(dòng)教共體建設與學(xué)校特色發(fā)展相結合,研究探索教共體的辦學(xué)規范、工作標準、運行機制,尊重教共體內學(xué)校辦學(xué)個(gè)性,打造名校引領(lǐng)下各具特色的辦學(xué)品牌。

 。ㄈ┠繕巳蝿(wù)。20xx年,全市教共體建設有新進(jìn)展,各區、縣(市)新增緊密型教育集團2個(gè)及以上,其中至少有1個(gè)是跨學(xué)段教育集團;新增名校辦分校1所以上;新增一批結對學(xué)校,廣泛開(kāi)展合作式辦學(xué),共建型教共體建設覆蓋到所有鄉鎮中心小學(xué)。到20xx年,在原有名校集團化辦學(xué)基礎上形成一批以“學(xué)段打通、縣域互通、師資流通、技術(shù)溝通、治理融通”為主要特征的教育集團,全市參與教共體建設的中小學(xué)、幼兒園比例達到60%,其中參與跨層級、跨區域一體化辦學(xué)的中小學(xué)比例達到20%,農村義務(wù)教育階段學(xué)校、幼兒園參與城鄉共建型教共體比例達到90%以上,基本形成管理科學(xué)、運行高效、優(yōu)質(zhì)協(xié)調的教共體發(fā)展新模式。

  二、打造教育集團建設升級版

 。ㄋ模┘訌娙诤闲徒逃瘓F建設。根據實(shí)際優(yōu)化集團布局,推動(dòng)更多集團創(chuàng )建成為緊密型教育集團,加快實(shí)現主城區及其開(kāi)發(fā)區中小學(xué)全覆蓋。健全集團治理體系,按照“一個(gè)法人、多個(gè)校區”模式實(shí)行集團總校長(cháng)負責制,充分發(fā)揮核心學(xué)校的輻射引領(lǐng)功能,實(shí)現師資安排、教學(xué)教研、管理機制、基礎條件、評價(jià)考核一體化?h級教育行政部門(mén)要從政策、制度層面建立與融合型教育集團相配套的學(xué)校管理辦法和崗位設置標準,確保集團內校區辦學(xué)關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。

 。ㄎ澹⿲(shí)施跨區域組建教育集團。名校要按照辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,跨區域吸納學(xué)校組建新的教育集團。支持優(yōu)質(zhì)中小學(xué)(幼兒園)跨區域舉辦、承辦或領(lǐng)辦新校并組建教育集團,形成穩定的合作機制,分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)、良好的場(chǎng)地設施設備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊。實(shí)施跨區域組建教育集團的,經(jīng)學(xué)校所在教育行政部門(mén)同意后,由核心學(xué)校教育行政部門(mén)批準,報市教育局備案;市直高中實(shí)施跨層級組建教育集團的,由市教育局批準。

 。﹦(chuàng )新跨學(xué)段集團化辦學(xué)機制。擴大學(xué)生教育選擇,推進(jìn)學(xué)生貫通培養,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求,創(chuàng )新集團運行機制,積極探索跨學(xué)段辦學(xué)模式。通過(guò)以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校領(lǐng)辦分校組建跨學(xué)段教育集團,有效構建以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校為核心的6年或9年一貫制辦學(xué)模式;屬不同辦學(xué)體制組建的跨學(xué)段教育集團,領(lǐng)辦的分校要按規定實(shí)行獨立的法人,獨立的財務(wù)核算、人事管理,獨立的校園、校舍,獨立進(jìn)行教育教學(xué)的“四獨立”辦學(xué)和董事會(huì )領(lǐng)導下的核心學(xué)校領(lǐng)辦負責制。

  三、創(chuàng )新合作辦學(xué)新路徑

 。ㄆ撸┙ㄔO強弱學(xué)校共建型教共體。各地要根據共建共享共贏(yíng)原則,指導所屬優(yōu)質(zhì)中小學(xué)與鄉鎮中小學(xué)、薄弱學(xué)校組建共建型教共體;ブ坦搀w采取“1+N”方式,各成員單位在保持學(xué)校法人、經(jīng)費運行、隸屬關(guān)系不變的前提下,由優(yōu)質(zhì)學(xué)校向被幫扶學(xué)校派駐管理人員和教學(xué)骨干,在教學(xué)計劃、教學(xué)常規、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量評價(jià)、教研活動(dòng)、教師培訓等方面制定幫扶計劃,共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源,提升被幫扶學(xué)校辦學(xué)水平。

 。ò耍┟8咂瘘c(diǎn)領(lǐng)辦新校。新辦學(xué)校歷史包袱少,群眾期望值高,要加強品牌引領(lǐng),選擇合適的名校領(lǐng)辦新校,通過(guò)選派管理團隊、復制管理辦法等方式,實(shí)現新校與名校之間管理互通、師資互派、研訓聯(lián)動(dòng)、項目共研、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建,實(shí)現新校高起點(diǎn)辦出水平、辦出特色。

  四、推動(dòng)智慧教育新發(fā)展

 。ň牛┘涌焱七M(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。建立完善在線(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源建設和共享機制,扎實(shí)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間“人人通”規;瘧檬〖壴圏c(diǎn),加快推進(jìn)全省“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”示范區建設,20xx年區域內“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”城鄉學(xué)校結對幫扶鄉村小學(xué)、鄉村初中受援率達到80%以上,合力打造城鄉共享智慧教育的紹興品牌。

 。ㄊ┨嵘W(wǎng)上教育水平。支持以核心學(xué)校為主建設以共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源為主要內容的網(wǎng)上學(xué)校,構建網(wǎng)絡(luò )學(xué)習共同體。拓展教師培訓網(wǎng)絡(luò )空間,鼓勵名師“走網(wǎng)”、建立網(wǎng)上工作室。通過(guò)“名師公開(kāi)課”“網(wǎng)上優(yōu)課”“同步課堂”“微課學(xué)習包”等在線(xiàn)資源庫建設共建共享優(yōu)質(zhì)課程資源,借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線(xiàn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的診斷、答疑、輔導,合力提升教共體學(xué)校的教學(xué)水平。

  五、探索教共體建設新機制

 。ㄊ唬┙⒇熑畏纸饴鋵(shí)機制。教育行政部門(mén)要進(jìn)一步明確教共體建設的工作責任、運行機制、工作任務(wù),加強管理指導。研究落實(shí)高起點(diǎn)辦學(xué)的核心要素,把學(xué)科骨干、課程設置、教學(xué)研究、質(zhì)量考核等核心要素輸入教共體學(xué)校。按照“早介入、早謀劃、早宣傳”要求,營(yíng)造教共體辦學(xué)氛圍。

 。ㄊ┙⒏刹拷處熈鲃(dòng)的長(cháng)效機制。教育行政部門(mén)要推進(jìn)教育集團內剛性交流和柔性交流相結合的干部教師交流任職改革,優(yōu)化配置師資結構,公平安排交流崗位。對于融合型的教育集團,要實(shí)現集團內部師資統一調配,優(yōu)秀干部教師剛性打通任職。對于其他類(lèi)型的集團校區、城鄉教共體等,實(shí)施柔性交流任職,以名師工作室、派遣管理骨干、支教、搭建教科研平臺、輸入教育管理等方式提升校區的教育教學(xué)水平。

 。ㄊ┩晟平坦搀w治理體系。教育行政部門(mén)要賦予教共體核心學(xué)校更多辦學(xué)自主權和內部管理權。集團成員校的戰略發(fā)展規劃、績(jì)效評價(jià)方案等由集團統一制定,設備資源、重大基建項目、重要活動(dòng)由集團統籌,健全更加開(kāi)放、科學(xué)的運行機制。深化教共體課程建設,建設優(yōu)質(zhì)共同課程和特色學(xué)校課程,推進(jìn)教共體各學(xué)校融合發(fā)展、特色發(fā)展。

  六、保障措施

 。ㄊ模┘訌娊M織領(lǐng)導。各區、縣(市)要根據當地教育發(fā)展水平、發(fā)展短板和人民群眾期盼,制訂教共體建設的工作舉措和配套政策,建立健全教共體考核評價(jià)標準和辦法,統籌協(xié)調抓好落實(shí)。紹興市政府教育督導委員會(huì )要將教共體建設實(shí)施情況列入對區、縣(市)政府教育工作督導評估內容。

 。ㄊ澹﹥(yōu)化教師配置。各區、縣(市)要在地方事業(yè)編制總量中加強對教育事業(yè)教師編制的傾斜。教育行政部門(mén)要結合教師“縣管校聘”改革,在教師編制總量和中小學(xué)規定的崗位結構比例內統籌考慮推動(dòng)教共體建設,對教共體核心學(xué)校的內設機構、教師配備、高級崗位配置和領(lǐng)導職數進(jìn)行科學(xué)核定,并賦予教共體核心學(xué)校更多調配權;對在教共體建設中作出貢獻的集體和個(gè)人,在工資待遇、職稱(chēng)評定、崗位晉升、評優(yōu)評先、選拔任用等方面給予適當傾斜,具體方案由縣級機構編制、人力社保、教育等部門(mén)研究確定。

 。ㄊ┘哟笸度氡U。市、縣兩級財政要根據教共體建設目標和任務(wù),統籌安排資金,并納入財政年度預算。各地可根據當地規定制定支教骨干教師和管理干部的激勵政策,對承擔支援任務(wù)的骨干教師、管理干部經(jīng)考核合格后給予一定激勵,相關(guān)經(jīng)費由屬地保障。

學(xué)校共同體建設方案2

  教科研共同體是為了完成真實(shí)任務(wù)、解決實(shí)際問(wèn)題,成員之間相互依賴(lài)、探究、交流和協(xié)作的一種教研方式。它強調共同信念和愿望,強調各個(gè)成員分享各自的見(jiàn)解與信息,鼓勵各個(gè)成員探究,以達到對學(xué)習內容的深層理解。本著(zhù)“資源共享,交流研討,合作互助,共同提高”的方針,以課堂教學(xué)、課題研究、項目推進(jìn)為主陣地,努力創(chuàng )設教科研交流平臺,拓展校本教科研功能,發(fā)揮學(xué)校教科研優(yōu)勢,優(yōu)化學(xué)校教科研資源,增強教科研實(shí)力。同時(shí)也有力提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力,不斷促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。以下是我校創(chuàng )建學(xué)!敖炭蒲泄餐w”實(shí)施方案。

  一、教科研共同體建設的總體目標

  1、以課題研究為依托,建構起高質(zhì)量的學(xué)校教科研共同體,使之成為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺,各個(gè)學(xué)科建設與發(fā)展的平臺,從而提升整個(gè)學(xué)校的教科研水平。

  2、以分享合作為宗旨,以學(xué)科建設為重點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為中心,以實(shí)踐反思為方式,優(yōu)化學(xué)校教育資源,強化教科研共同體的管理模式和運作方式的研究,從而建構起具有共同教育愿景的共同體,探索一條教育教學(xué)發(fā)展的新思路。

  3、在求發(fā)展、求創(chuàng )新的基礎上,重視共同體成員的教學(xué)優(yōu)勢和科研專(zhuān)長(cháng),并在教科研活動(dòng)的過(guò)程中逐步建立健全教科研制度,積累教科研活動(dòng)資料,開(kāi)發(fā)資源,加強校本研修的交流和合作,實(shí)現優(yōu)勢互補,教育資源共享。

  二、教科研本共同體建設的活動(dòng)內容

  1、邀請名教科研專(zhuān)家來(lái)校講座,組織成員深入學(xué)習科研理論,組織骨干教師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和科研沙龍,廣泛深入學(xué)習、宣傳、普及新時(shí)期中學(xué)教學(xué)科研理論,努力將其轉化為教師的教育科研實(shí)踐。

  2、在科研主管部門(mén)的領(lǐng)導下,對學(xué)校各課程項目建設全程參與撰寫(xiě)、課題開(kāi)題論證、中期評估、結題鑒定等參與評估審核。

  3、每學(xué)期組織不少于一次教科研專(zhuān)題活動(dòng)沙龍。

  4、對學(xué)校教師的科研論文、案例等進(jìn)行統一指導和審核。

  5、組織協(xié)調教師積極申報個(gè)人課題,組織并指導教師圍繞科研課題研究開(kāi)展活動(dòng),指導青年教師參與教科研活動(dòng)。

  6、參與教師基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課評比等評委活動(dòng)。

  7、鼓勵校際之間多渠道、多形式創(chuàng )設條件,豐富共同體的活動(dòng)內容。

  三、教科研共同體成員的激勵

  1、評先評優(yōu),職稱(chēng)評審等同等條件下,充分向共同體成員傾斜。

  2、共同體成員可以在學(xué)校條件允許下適當增訂有利于教科研水平提升的報刊雜志,以提升理論水平。

  3、優(yōu)先考慮共同體成員的外出學(xué)科培訓,教科研培訓等培訓活動(dòng)。

學(xué)校共同體建設方案3

  為貫徹落實(shí)20xx年省政府民生實(shí)事任務(wù)要求,進(jìn)一步擴大優(yōu)質(zhì)教育資源受惠面,促進(jìn)義務(wù)教育均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展,根據《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》(浙教基〔20xx〕70號)、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉教育共同體結對學(xué)校(校區)1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》(浙教辦函〔20xx〕53號)和《寧波市奉化區教育局關(guān)于進(jìn)一步加強新時(shí)代城鄉教育共同體建設的實(shí)施意見(jiàn)》(奉教〔20xx〕97號)等文件精神,結合我區實(shí)際,在原有的小學(xué)5個(gè)“協(xié)作型”教育共同體、初中4個(gè)“協(xié)作型”教育共同體的'基礎上進(jìn)一步“升格”,新確立“融合型、共建型”教育共同體(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”)12對24所,F將有關(guān)事項通知如下:

  一、成立區教育局教共體建設領(lǐng)導工作小組

  區教育局成立義務(wù)段教共體建設領(lǐng)導小組,統一謀劃、布局,領(lǐng)導和指導各義務(wù)段學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作。

  組長(cháng):周永龍

  副組長(cháng):陳魯煥

  成員:各科室科長(cháng)、各鎮(街道)教辦副主任、義務(wù)段中小學(xué)校長(cháng)(或書(shū)記)

  領(lǐng)導小組下設辦公室,辦公室設在區教育局普教科,王錫權兼任辦公室主任。

  二、“融合型、共建型”教共體名單

  略

  三、“融合型、共建型”教共體建設要點(diǎn)

  A、共建型教共體

 。ㄒ唬┗径ㄎ。共建型教共體是指將鄉村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理,或城鄉若干所學(xué)校結為緊密型教育集團辦學(xué)。

 。ǘ┙M織模式。由一所城鎮核心校牽頭,各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨立、財務(wù)獨立,但工作統整,主要適宜在縣域內施行。

 。ㄈ┲饕ㄔO內容

  1.資源共享。推動(dòng)教共體內教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓培養、整體評價(jià)等機制。鼓勵各校培育特色學(xué)科,形成優(yōu)質(zhì)教師團隊,引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量,整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源,實(shí)現教共體內師德建設、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享,相互促進(jìn),共同提高。

  2.管理共進(jìn)。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會(huì )制度。實(shí)施教共體內教學(xué)協(xié)同管理,做到常規制度、課程建設、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設指導小組,指導教共體內學(xué)校的各門(mén)學(xué)科建設。

  3.教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研,由骨干教師幫扶成員校開(kāi)展富有針對性的研究,提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制,實(shí)施統一的質(zhì)量檢測管理,制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度,指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流,提升教共體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。

  4.文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評,助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源,培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉學(xué)生“手拉手”、家庭結對等形式,組織交流活動(dòng),促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實(shí)踐空間。

  5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案,建立健全教共體一體化考核評價(jià)機制。教共體內各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核,成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據。形成利益共享、榮辱與共的共同體。

 。ㄋ模┱弑U。市縣教育行政部門(mén)要統籌“縣管校聘”和“鄉村教師支持計劃”等政策,優(yōu)化支持措施、細化捆綁考核要求,保障教共體內教師城鄉合理流動(dòng)。

  B、融合型教共體

 。ㄒ唬┗径ㄎ。融合型教共體是指一所城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉村學(xué)校全面重組,融合成“一校二區”或“一校多區”,開(kāi)展同步化辦學(xué)。

 。ǘ┙M織模式。融合型教共體城鄉各校區實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實(shí)現一體發(fā)展。各校區合為一個(gè)法人單位,人財物重組后由教共體統一調配和使用;建立黨政工一套班子,實(shí)行統一領(lǐng)導,可設總校長(cháng)和校區校長(cháng),實(shí)行總校長(cháng)負責制;各校區的學(xué)區范圍相對獨立。融合型教共體主要適宜在縣域內施行。

 。ㄈ┲饕ㄔO內容

  1.師資同盤(pán)。建立教共體各校區內部教師流動(dòng)機制,按教師配置相關(guān)要求,統籌安排,無(wú)障礙調配各校區教師。校區內因學(xué)科不足等原因造成的教師短缺,由校區間以駐教、走教形式統一調配,實(shí)現教共體各校區教師由“學(xué)校人”向“教共體人”轉變。

  2.教學(xué)同步。教共體內各校區實(shí)行教學(xué)常規、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內容實(shí)施、教學(xué)常規檢查、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面,在基本標準要求的前提下,促進(jìn)各校區個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區共建共享設施設備、課程資源等,充分依托網(wǎng)絡(luò )設備和技術(shù),積極開(kāi)展遠程教學(xué)、教研與管理。通過(guò)大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等,推動(dòng)教共體各校區師生交流互動(dòng)。

  3.培訓同頻。教共體統籌教師培訓工作,組織教共體培訓活動(dòng),共建共享優(yōu)質(zhì)培訓資源。建立學(xué)科教研組,開(kāi)展教共體內校本研修活動(dòng),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內部教師培養計劃,組織教師開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研討、評比活動(dòng),提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

  4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制,建成標識明顯的教共體文化體系。各校區在辦學(xué)思想、管理理念等方面統一實(shí)施,以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過(guò)開(kāi)展城鄉研學(xué)旅行社會(huì )實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式,共同組織交流活動(dòng),促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。

  5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案,建立健全各校區一體化考核評價(jià)機制。教共體內各校區教師隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jì)效獎勵等方面實(shí)現全方位、一體化考核,真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。

 。ㄋ模┱弑U。市縣區教育行政部門(mén)要聯(lián)合編制、人力社保、財政等部門(mén),從政策、制度層面建立與融合型教共體相配套的學(xué)校管理辦法、崗位設置標準、人員流動(dòng)規定、績(jì)效考核體系,確保校區辦學(xué)關(guān)系不斷緊密和優(yōu)化。

  四、做好教共體發(fā)展五篇文章

 。ㄒ唬╊I(lǐng)導核心建設文章!盎疖(chē)跑得快,全靠車(chē)頭帶”,城鄉學(xué)校教共體建設,首先要有一個(gè)堅強有力的領(lǐng)導核心,負責教共體的宏觀(guān)事項決策和未來(lái)發(fā)展規劃。核心校校長(cháng)作為教共體總校長(cháng),全面負責教共體的組織運作與各項工作的管理和推動(dòng),基于問(wèn)題導向、需求導向,搭建共建共享平臺,促進(jìn)教共體內各校教育品質(zhì)的整體提升。各成員校校長(cháng)作為獨立法人全權負責本校所有事務(wù),根據教共體相關(guān)制度履行成員校義務(wù),實(shí)現校際間的優(yōu)勢互補、資源共享和共同進(jìn)步。教共體日常組織工作可以實(shí)行輪值制,每年由1所學(xué)校負責,定期開(kāi)展教共體內各項交流研討活動(dòng)。

 。ǘ┙處煱l(fā)展文章。目前,城鄉學(xué)校的最大差距不是硬件而是軟件,而軟件中最關(guān)鍵的因素是教師隊伍素質(zhì)。組建城鄉學(xué)校教共體要打破原來(lái)單純以校為單位的師資力量壁壘,而是要著(zhù)眼于整個(gè)教共體。根據教共體建設需要,核心校和成員校共同制定教師交流方案和考核辦法。一是更廣泛發(fā)揮名優(yōu)教師作用。名優(yōu)骨干教師是整個(gè)教共體的優(yōu)質(zhì)資源,優(yōu)先在教共體內發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。二是完善支教掛職制度。在現有制度下,核心校的教師優(yōu)先安排到成員校支教,成員校的新教師優(yōu)先安排到核心校掛職鍛煉,從而在共同愿景下,實(shí)現教師的柔性流動(dòng),整體提升教共體內部師資水平。

 。ㄈ⿲W(xué)生發(fā)展文章。教共體要將學(xué)生發(fā)展納入整體工作計劃,探索建立學(xué)生交流長(cháng)效機制,定期互派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習,多途徑、多形式開(kāi)展城鄉學(xué)生互動(dòng)體驗活動(dòng)。一是學(xué)習交流。通過(guò)組織學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )、分享成功學(xué)習體會(huì )等途徑,架構同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動(dòng)交流。利用教共體內各校組織運動(dòng)會(huì )、迎新活動(dòng)、文藝匯演、科技節等機會(huì ),互派學(xué)生參加,加強聯(lián)系與融合,構建學(xué)生發(fā)展共同體。三是結對交流。核心校與成員校結成年級對子、班級對子,在年級組建設、班級建設方面加強合作;學(xué)生之間結成助學(xué)對子、幫困對子,豐富學(xué)生生活體驗。

 。ㄋ模┙萄锌蒲形恼。建立和完善教共體科研、教研機制,通過(guò)緊密型科研、教研團隊與機制的建設,圍繞學(xué)校管理、隊伍建設、質(zhì)量提升等共性問(wèn)題、瓶頸問(wèn)題開(kāi)展項目化研究,解決實(shí)際問(wèn)題。整合教共體所屬學(xué)校的名師、骨干等資源成立教共體中心教研組,制定統一的教研活動(dòng)方案、學(xué)期教學(xué)計劃、聯(lián)考聯(lián)測機制,實(shí)現教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)監測同步。通過(guò)送課、聽(tīng)課、觀(guān)摩課等形式,共同研討、交流切磋,整體提升,解決農村小規模學(xué)校教研活動(dòng)不想搞、無(wú)法搞、搞不好等現實(shí)問(wèn)題。

 。ㄎ澹├壙己宋恼。為防止教共體學(xué)校發(fā)展“兩張皮”,需要建立捆綁考核機制,使所有教共體學(xué)校捏緊一個(gè)拳頭,一榮俱榮、一損俱損,實(shí)現既“貌合”又“神聚”。捆綁考核可以采用“按照比例、逐步推進(jìn)”的方式實(shí)施,如:組建初期,核心校的年度考核成績(jì)以核心?己顺煽(jì)的80%與成員校成績(jì)的20%構成,成員校的考核成績(jì)以核心校成績(jì)的20%與本校成績(jì)的80%構成。往后,視城鄉學(xué)校教共體建設實(shí)施成效,逐步加大比例。

  五、深入教共體建設的實(shí)施步驟

 。ㄒ唬┮幏锻晟,統籌安排(20xx年7月-8月)

  總結梳理當前教共體建設的經(jīng)驗,分析當前教共體建設的優(yōu)勢和不足,遴選適合教共體建設條件的核心;蛐^。完善教共體建設的相關(guān)政策。

 。ǘ┏闪C構,建章立制(20xx年9月-10月)

  各教共體成立理事會(huì ),建立聯(lián)席會(huì )議制度,由核心校校長(cháng)(或書(shū)記)擔任理事長(cháng),其他成員校長(cháng)擔任副理事長(cháng)。理事長(cháng)負責指導教共體內各項制度的制定,組織各項工作正常開(kāi)展。各校區結合學(xué)校實(shí)際,制定年度工作計劃、項目合作實(shí)施方案以及教師培訓交流、教學(xué)管理、質(zhì)量考核等一系列規章制度。

 。ㄈ⿲(shí)施推進(jìn),精細管理(20xx年10月起)

  各校區認真執行教共體內各項工作制度,依據學(xué)年工作計劃和目標任務(wù),嚴格日常管理,扎實(shí)開(kāi)展各項活動(dòng),努力推進(jìn)教共體建設取得新成效。

 。ㄋ模└櫿{研,評估指導(20xx年5月前)

  區教育局對教共體建設進(jìn)行調研,完善教共體建設的管理體制和運行機制,推進(jìn)教共體建設深入發(fā)展。

 。ㄎ澹┨釤捊(jīng)驗,總結推廣(20xx年-20xx年)

  加強過(guò)程評估,發(fā)揮診斷功能。組織教共體建設總結推進(jìn)會(huì ),分享典型經(jīng)驗,研究解決推進(jìn)中的具體問(wèn)題,不斷完善教共體建設配套政策,促進(jìn)教共體整合納新,不斷擴大教共體建設覆蓋面。

學(xué)校共同體建設方案4

  一、目標要求

  圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù),以辦好老百姓家門(mén)口每一所學(xué)校為目標,堅持以推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為主線(xiàn),以提升教育治理能力和水平為引領(lǐng),以提高教育質(zhì)量為核心,以培育擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面為重點(diǎn),培育形成一批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校,科學(xué)有效擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,建成一批具有示范引領(lǐng)作用的教育集團,構建基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新格局。

  二、基本模式

  按照城鄉教育一體化發(fā)展要求,將推進(jìn)集團化辦學(xué)作為今后一段時(shí)間教育改革重點(diǎn)任務(wù),實(shí)施“1+N”模式,“1”是教育集團核心校,“N”是教育集團成員校(成員校以不超過(guò)6個(gè)為宜),大力支持全區優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校與新建校、鄉村學(xué)校結對辦學(xué)。通過(guò)發(fā)揮核心學(xué)校輻射引領(lǐng)帶動(dòng)作用,實(shí)現區域內優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

  按照核心校與成員校合作關(guān)系密切程度,以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校為核心,按照“1+N”模式建立城鄉間、校際間的辦學(xué)聯(lián)盟,組建結對聯(lián)盟型教育集團。按照教育集團組建目的、合作特點(diǎn),結合我區學(xué)校實(shí)際,主要組建城鄉共建型和貫通培養型兩類(lèi)教育集團,深入推進(jìn)強校擴優(yōu)行動(dòng)。在條件成熟后,我區將探索建立緊密融合型教育集團,實(shí)行“一長(cháng)多!钡裙芾磙k法,統一法定代表人或設立總校校長(cháng),在人員、經(jīng)費、管理、考核等方面高度融合,形成高度統一的集團化辦學(xué)模式,由核心校帶動(dòng)成員?焖、優(yōu)質(zhì)發(fā)展,全面擴大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射的廣度和深度。

  三、主要舉措

 。ㄒ唬┲(zhù)力加強黨的領(lǐng)導。全面加強教育集團黨的領(lǐng)導,落實(shí)中小學(xué)黨組織領(lǐng)導的校長(cháng)負責制,扎實(shí)推進(jìn)黨組織標準化規范化建設,不斷優(yōu)化黨組織設置,開(kāi)展集團內黨組織聯(lián)合共建,嚴格落實(shí)《臨淄區教體系統黨組織落實(shí)全面從嚴治黨主體責任清單》,加強黨風(fēng)廉政建設和意識形態(tài)建設。

 。ǘ┮幏督ㄔO文化制度。集團內部學(xué)校要聯(lián)合制定辦學(xué)章程,商定共同發(fā)展愿景和具體舉措。探索建立校干交流長(cháng)效機制,開(kāi)展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課程共享、學(xué)生交流等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng),促進(jìn)集團內學(xué)校融合發(fā)展、互通有無(wú),提升集團校辦學(xué)水平。每年選派校干到結對學(xué)校掛職交流,參與結對學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作,促進(jìn)集團內學(xué)校管理理念、文化建設等方面的融合。通過(guò)調動(dòng)、交流、支教等方式,打通集團內校際與學(xué)段人員流通通道,實(shí)現學(xué)校管理的一體化,全面提升成員校管理水平。

 。ㄈ┤嫣嵘處熕刭|(zhì)。完善集團內師資培訓機制,形成區級培訓、集團培訓、校本培訓的教師培訓新架構。通過(guò)集團內結對帶教、師徒結對、跨校教研、評先樹(shù)優(yōu)等方式,盤(pán)活集團教師資源。集團內的核心學(xué)校每學(xué)期至少要組織一次教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、骨干教師、名師人選、特級教師等交流互動(dòng)活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶頭作用。鼓勵特級教師、正高級教師、齊魯名師等在農村學(xué);虮∪鯇W(xué)校設置“名師鄉村工作室”,帶動(dòng)集團內部教師發(fā)展。

 。ㄋ模└咝岣呓逃|(zhì)量。強化集團內學(xué)校的辦學(xué)自主權,建立依法辦學(xué)、自主管理、民主監督、多元參加的現代學(xué)校制度。認真落實(shí)“雙減”和“五項管理”相關(guān)政策,加強作業(yè)管理,規范教輔征訂,穩妥推進(jìn)課后服務(wù)工作,全面提升集團學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。集團學(xué)校間的德育干部、班主任每學(xué)期至少舉辦一次工作經(jīng)驗交流會(huì ),上好一節主題班會(huì )課或心理活動(dòng)課,開(kāi)展一次班主任論壇等活動(dòng),加強德育干部、班主任互助聯(lián)動(dòng),促進(jìn)集團內德育隊伍整體育人水平的提高。

 。ㄎ澹⿵娀萄幸I(lǐng)作用。教育集團內的核心校要定期召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導聯(lián)席會(huì )議,共同研究和探討學(xué)校教育教學(xué)等方面問(wèn)題,有針對性地開(kāi)展結對捆綁式發(fā)展活動(dòng);集團內學(xué)校間學(xué)科教師通過(guò)開(kāi)展集中教研活動(dòng)、專(zhuān)題講座、課題指導、同課異構、學(xué)科沙龍等活動(dòng),形成“學(xué)習、研究、探討”為一體的教研氛圍。定期組織開(kāi)展“青藍工程”,建立師徒結對制度,切實(shí)幫助青年教師快速成長(cháng)。

 。┐龠M(jìn)學(xué)生素養提升。建立學(xué)生交流長(cháng)效機制,定期組織不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)體驗。組建年級發(fā)展共同體和班級發(fā)展共同體,定期聯(lián)合組織素質(zhì)展示、比賽等活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)、多元發(fā)展。

  四、工作機制

 。ㄒ唬┕芾頇C制

  建立和完善教育集團內部協(xié)調機制,建立集團化辦學(xué)理事會(huì )制度,制定集團辦學(xué)章程,創(chuàng )新集團辦學(xué)治理模式,提升集團辦學(xué)治理能力和水平?茖W(xué)制定集團組建方案,合理確定集團組建模式,認真制定集團辦學(xué)發(fā)展規劃,推動(dòng)集團成員校的深度合作和協(xié)同發(fā)展。緊密型教育集團的成員校校長(cháng)、黨組織書(shū)記可以分設,或設置執行校長(cháng)(享受正職校領(lǐng)導待遇)。教育集團充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育教學(xué)優(yōu)勢和品牌效應,優(yōu)化教育資源配置,提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益。鼓勵各集團制度創(chuàng )新,形成各成員學(xué)校發(fā)展“一校一特色”,充分調動(dòng)各學(xué)校和廣大教師參與集團化辦學(xué)的積極性,逐步增強對集團的認同感、歸屬感,打造集團化辦學(xué)品牌和文化。堅持應放必放、能放盡放的原則,給予集團教學(xué)改革和評價(jià)方面的充分自主權,激發(fā)辦學(xué)活力,確保集團化辦學(xué)取得實(shí)效。

 。ǘ┰u價(jià)機制

  建立集團化辦學(xué)考核評價(jià)制度,制定集團化辦學(xué)考核評價(jià)辦法,將集團化辦學(xué)納入教育工作目標考核體系,重點(diǎn)對集團內部治理和運行、優(yōu)質(zhì)資源共享、教師隊伍建設、辦學(xué)水平提升等方面實(shí)施考核評價(jià),全方位進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量監測,推動(dòng)集團化辦學(xué)健康有序發(fā)展。堅持結對雙方同步評價(jià),既關(guān)注核心學(xué)校的支持力度,又關(guān)注發(fā)展中學(xué)校的自身努力程度,指導集團制定內部考核評價(jià)制度,對集團內部學(xué)校進(jìn)行考核評價(jià),激發(fā)成員校參與集團化辦學(xué)的積極性,推動(dòng)集團建設和發(fā)展,促進(jìn)共同發(fā)展、特色發(fā)展。

 。ㄈ┙處熈鲃(dòng)機制

  進(jìn)一步深化人事制度改革,探索創(chuàng )新集團化辦學(xué)教師管理和交流機制,實(shí)行集團內部教師統籌管理,變“學(xué)校人”為“集團人”,促進(jìn)集團內骨干教師在成員校之間雙向流動(dòng)。核心校向成員校派出管理團隊和骨干教師,成員校派出教師到核心校,帶動(dòng)成員校發(fā)展。核心校派出掛職人員應具有較高管理或教學(xué)水平,成員校派出掛職人員交流時(shí)間每期原則上不少于1學(xué)年,不超過(guò)2學(xué)年。建立集團內名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師交流制度,名師帶徒制度,名師課題研究制度,發(fā)揮優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用,促進(jìn)集團學(xué)校間形成共享優(yōu)質(zhì)師資、實(shí)現良性互動(dòng)的發(fā)展模式。

 。ㄋ模┆剟罴顧C制

  建立集團化辦學(xué)激勵機制,集團成員學(xué)校、校長(cháng)、教師在評先樹(shù)優(yōu)、職稱(chēng)晉升、教師培訓等方面實(shí)行獎勵激勵政策,對集團化辦學(xué)成效顯著(zhù)、貢獻較大的集體和個(gè)人,要給予表彰獎勵,增強集團發(fā)展內生動(dòng)力。對于跨校交流的管理人員及教師,制定相應的補助政策。

  五、保障措施

 。ㄒ唬┱弑U。開(kāi)展教育集團化辦學(xué)是我區教育領(lǐng)域的一項重要改革。成立臨淄區教育集團化辦學(xué)管理委員會(huì ),整體推進(jìn)集團化辦學(xué)各項工作。區教體局根據優(yōu)質(zhì)資源分布及學(xué)校辦學(xué)實(shí)際,制定集團化辦學(xué)整體規劃,加強對教育集團化辦學(xué)的統籌、管理和指導,各科室、學(xué)校要切實(shí)履行職責,全力支持集團化辦學(xué)改革。積極爭取上級政策,鼓勵改革創(chuàng )新,支持建設一批示范性教育集團,引領(lǐng)推動(dòng)全區教育集團化辦學(xué)深入發(fā)展。制訂完善教育集團評估標準,加強集團化辦學(xué)過(guò)程性考核,全方位進(jìn)行辦學(xué)質(zhì)量監測和評價(jià)。建立集團化辦學(xué)評估退出機制,積極穩妥推進(jìn)集團化辦學(xué)工作。

 。ǘ┙(jīng)費保障。根據集團化辦學(xué)發(fā)展規劃和年度目標任務(wù),統籌安排專(zhuān)項資金,并納入財政年度預算,用于支持集團化辦學(xué)。積極對上爭取教育集團專(zhuān)項獎補資金,用于推進(jìn)集團內學(xué)校提升辦學(xué)條件、辦學(xué)體制改革、深化課程教學(xué)改革、提高信息化建設應用水平、激發(fā)集團學(xué)校辦學(xué)活力等,教育集團根據辦學(xué)協(xié)議及辦學(xué)成效核定辦學(xué)經(jīng)費。

 。ㄈ┵Y源保障。完善在線(xiàn)資源建設和共享機制,通過(guò)開(kāi)發(fā)、征集、購買(mǎi)等多種方式建設在線(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源庫,并免費向學(xué)生及家長(cháng)開(kāi)放使用。支持集團核心學(xué)校建設以共享優(yōu)質(zhì)師資和課程資源為主要內容的網(wǎng)上學(xué)校,構建集團成員網(wǎng)絡(luò )學(xué)習共同體。鼓勵名師借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線(xiàn)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化的診斷、答疑、輔導,共享智力資源,實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的無(wú)縫隙覆蓋和精準推送。

 。ㄋ模┉h(huán)境保障。加強集團化辦學(xué)理論和實(shí)踐的研究,認真學(xué)習外地集團化辦學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗,及時(shí)發(fā)現總結實(shí)施集團化辦學(xué)過(guò)程中出現的新情況、新問(wèn)題、新經(jīng)驗。要充分發(fā)揮新聞媒體作用,加大宣傳力度,及時(shí)宣傳報道集團化辦學(xué)的典型經(jīng)驗和優(yōu)秀做法,引導全社會(huì )關(guān)心、支持教育改革和發(fā)展,形成推進(jìn)集團化辦學(xué)的良好環(huán)境。

  六、工作要求

  各教育集團要高度重視集團化辦學(xué)工作,根據《臨淄區教育集團化辦學(xué)實(shí)施方案(試行)》的要求組建集團化辦學(xué)理事會(huì ),明確工作職責,起草集團辦學(xué)章程,建立集團管理制度,制定集團化辦學(xué)發(fā)展規劃、年度計劃,推進(jìn)集團內班子建設、師資建設、課程建設、績(jì)效考評、內部分配等工作,明確具體措施、工作要求、時(shí)限目標等,形成集團核心校與成員校一體融合發(fā)展機制。

學(xué)校共同體建設方案5

  為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)革命,調動(dòng)廣大教師探索和總結教學(xué)策略的積極性,在實(shí)踐中開(kāi)展同伴互助和群體性研究,進(jìn)一步豐富我校課堂教學(xué)行動(dòng)策略的內涵,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。按照學(xué)校黨委和行政辦公會(huì )“構建教師教學(xué)策略學(xué)習共同體”的意見(jiàn),特制定本實(shí)施方案。

  一、成立教師教學(xué)策略學(xué)習共同體構建和評價(jià)領(lǐng)導小組

  組長(cháng):李明

  副組長(cháng):賈曠、馬明友、林錫宇、馬明東、孫鵬

  成員:臧傳發(fā)、王忠、王昉、劉溪、朱勇、陳樂(lè )銀、焦東興、劉洪肅、劉益民

  領(lǐng)導小組下設辦公室,辦公室主任由臧傳發(fā)兼任,成員由教科室領(lǐng)導、年級領(lǐng)導、處室領(lǐng)導、名師、骨干教師組成,負責教師教學(xué)策略學(xué)習共同體的組建、活動(dòng)開(kāi)展、成果驗收、評價(jià)和獎懲等。

  二、教學(xué)策略學(xué)習共同體的組建

  1、分年級、按學(xué)科以4—6名教師為團隊,組成教師教學(xué)策略學(xué)習共同體,每個(gè)學(xué)習共同體設組長(cháng)一名,負責學(xué)習研究的活動(dòng)開(kāi)展、經(jīng)驗總結和成果上報。

  2、各年級將教學(xué)策略學(xué)習共同體的組建結果于20xx年9月25日前報教科室。

  3、教科室對各年級上報的學(xué)習共同體進(jìn)行分類(lèi)建檔并公示,作為評價(jià)驗收的對象。

  三、學(xué)習研究?jì)热莸拇_定

  1、教科室根據學(xué)校課堂教學(xué)革命的實(shí)際,發(fā)布教學(xué)策略研究指導性課題,供教師選擇。

  2、各學(xué)習共同體可根據年級和班級實(shí)際和自己的特長(cháng)自行確定研究課題進(jìn)行申報。(上報“淮濱高中教師教學(xué)策略學(xué)習研究申報表”)

  3、教科室對各學(xué)習共同體申報的課題進(jìn)行匯總并公示。

  四、活動(dòng)開(kāi)展、成果驗收及獎懲

  1、各學(xué)習共同體在組長(cháng)組織下積極主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習研討和經(jīng)驗交流活動(dòng),每周不少于1次,并對活動(dòng)過(guò)程做好記錄。

  2、各年級每月組織一次對學(xué)習共同體階級性成果的評價(jià)驗收,在此基礎上向教科室推薦6項優(yōu)秀成果。由教科室對各年級推薦的每項優(yōu)秀成果開(kāi)展匯報實(shí)錄活動(dòng),并組成專(zhuān)家評價(jià)小組對匯報實(shí)錄情況進(jìn)行打分量化,對年級排出名次。學(xué)校對第一名的年級獎勵壹仟元。

  3、每學(xué)期各學(xué)習共同體將學(xué)習研究成果上報教科室,由教科室組織專(zhuān)家評審小組評審出優(yōu)秀成果若干項,學(xué)校為優(yōu)秀成果頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū),組織教師教學(xué)策略專(zhuān)題報告會(huì ),對成果在校內推廣。

學(xué)校共同體建設方案6

  為貫徹落實(shí)中央、自治區關(guān)于建設高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉村人才振興總體要求,堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導,深化教育改革,促進(jìn)教育公平,推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉一體化,健全縣域教育人才培養機制,推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)鄉村教育,助力鄉村振興,全面提高我市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現打造一流教育目標,構筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結合實(shí)際,制定本實(shí)施方案。

  一、指導思想

  認真貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神,全面貫徹落實(shí)黨的教育方針,堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循教育規律,在已有黨建共同體、集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上,圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標,推動(dòng)教育共同體建設(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”建設),統籌規劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動(dòng),推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓,逐步縮小區域間、校際間質(zhì)量差距,實(shí)現黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  二、主要目標

  圍繞“城鄉教育一盤(pán)棋”的工作思路,堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導,通過(guò)搭建教育共同體,推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉村、薄弱地區常態(tài)化。從教育行政管理、學(xué)校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個(gè)維度對鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶,縮小城鄉、縣域間教育質(zhì)量差異,全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量,實(shí)現一流教育目標。

  三、實(shí)施范圍

  全市中小學(xué)校(含幼兒園)。

  四、工作原則

 。ㄒ唬h建引領(lǐng),主體清晰

  堅持以黨建為引領(lǐng),統籌規劃和組織開(kāi)展教共體建設工作。市教育局統籌規劃全市教共體建設工作,負責引導、調配市區優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設。各縣區(新區)教育行政部門(mén)和各中小學(xué)校是教共體建設的主體,應結合自身實(shí)際,積極落實(shí)各項配套政策,推動(dòng)教共體的建設。各縣區(新區)政府(管委會(huì ))和各級組織、編制、財政、人社等部門(mén)在各自職責范圍內支持教共體建設工作。

 。ǘ┤瞬畔刃,科學(xué)評價(jià)

  組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上,可以通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線(xiàn)上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導等多種形式,在人才培養、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議,明確各自權利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價(jià)等內容。市縣兩級教育行政部門(mén)依據本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內容和成效進(jìn)行增值性評價(jià)。

 。ㄈ┙y籌兼顧,穩步實(shí)施

  教共體建設重點(diǎn)向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。各縣區(新區)可結合需求,對教共體成員進(jìn)行調劑安排。通過(guò)人才交流、支教、調動(dòng)等方式,優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置,促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學(xué)和管理并重;先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。特別注意與集團校、學(xué)區聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。

  五、教共體建設類(lèi)型

  教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位,1個(gè)教共體一般由1個(gè)牽頭單位和1—2個(gè)聯(lián)合單位組成。如有需要,經(jīng)建設單位集體協(xié)商,可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位,單位總數原則上不超過(guò)6個(gè)。

 。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體

  由市屬高中和縣屬高中組建而成,其中市屬高中為牽頭單位,縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學(xué)、柳州鐵一中學(xué)、柳州市第一中學(xué)、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成,將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗、教育教學(xué)管理經(jīng)驗、人才培養經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見(jiàn)附件。其他市屬高中可根據本單位實(shí)際情況,與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請,報市教育局審批后開(kāi)展教共體建設工作。

  牽頭單位每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長(cháng)或副校長(cháng);每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教;選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設,支持聯(lián)合單位人才培養。

 。ǘ┙M建區縣教共體

  由柳北區、城中區、魚(yú)峰區、柳南區作為牽頭單位,其他縣區(新區)作為聯(lián)合單位組建而成,具體建設名單詳見(jiàn)附件。各縣區(新區)教育行政部門(mén)要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區(新區)教育行政部門(mén)交流服務(wù),擔任副職領(lǐng)導(同時(shí)兼任教研室副主任),推動(dòng)縣區(新區)間教育管理經(jīng)驗的交流和提升,助推區縣教共體的建設,服務(wù)時(shí)間一般為1—2年。

  牽頭城區要選擇轄區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區(新區)的鄉村學(xué);虮∪鯇W(xué)校建設區縣學(xué)校教共體,每個(gè)學(xué)段要建成不少于1個(gè)區縣學(xué)校教共體。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔任校長(cháng)或副校長(cháng);牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教;選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設,支持聯(lián)合學(xué)校人才培養。

 。ㄈ┙M建縣域內教共體

  由縣域內城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校組建而成,原則上由同一學(xué)段學(xué);虻乩砦恢孟嘟膶W(xué)校組建而成,其中城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位,鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位。由各縣區(新區)根據學(xué)區制改革和集團化辦學(xué)的模式,以教共體建設為載體,進(jìn)一步深化學(xué)區制、集團化管理。

  六、實(shí)施步驟

 。ㄒ唬﹩(dòng)階段(20xx年8月)

  在全市范圍內宣傳并解讀教共體建設內涵、目標和工作內容、要求。

 。ǘ⿲(shí)施階段(20xx年9月起)

  牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內容、保障措施、權利義務(wù)、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商,擬定教共體合作協(xié)議,報主管部門(mén)審核后,各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統一加掛“牽頭單位名稱(chēng)+聯(lián)合單位名稱(chēng)+教育共同體”構成的標牌。按照本實(shí)施方案和各教共體的合作協(xié)議內容,派出支教和交流服務(wù)團隊,提供培養培訓、技術(shù)支撐,提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量。

 。ㄈ┛己嗽u價(jià)階段(每年2—3月)

  市教育局牽頭制定教共體建設考核評價(jià)文件,主要考核教共體運行管理情況、教共體內分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續發(fā)展情況和實(shí)施成效等?己嗽u價(jià)分為年度考核和終期考核。具體考核評價(jià)文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開(kāi)展1次,重點(diǎn)考核各單位上一年度是否按協(xié)議開(kāi)展各項工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個(gè)月開(kāi)展,重點(diǎn)考核教共體實(shí)際取得成效,在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養、學(xué)生學(xué)習能力等方面通過(guò)增值性評價(jià)方式予以考核?己私Y果作為財政補助撥付、學(xué)?(jì)效考核等依據?己寺鋵(shí)情況應當作為各縣區(新區)人才工作目標責任考核和各級黨組織書(shū)記抓黨建述職評議考核重要內容,強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結果運用,對工作成績(jì)顯著(zhù)的教共體及其領(lǐng)導班子成員予以表彰,在績(jì)效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以?xún)A斜;對教共體建設工作落實(shí)不力、作風(fēng)虛浮的單位和個(gè)人,分層次進(jìn)行約談問(wèn)責,限期整改。

  七、工作要求

 。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)

  圍繞“發(fā)展教育抓黨建,抓好黨建促教育”的工作思路,做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領(lǐng)作用,把黨建工作與師資培養、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。推行清單工作法,建立健全各級各類(lèi)教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單,明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責任清單,積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設,推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時(shí)在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用,推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn),實(shí)現黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

 。ǘ⿵娀奥(lián)建·共享”理念

  強化教共體的機制性聯(lián)系,圍繞集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標,推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學(xué)“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念,要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進(jìn)的工作理念,推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。

 。ㄈ┲匾晭熧Y培養

  牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教,聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等職務(wù),充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊,通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設。牽頭單位還可以通過(guò)師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習等方式支持聯(lián)合單位人才培養。牽頭單位開(kāi)展校本研修時(shí),應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等進(jìn)行系統培訓。

 。ㄋ模┘訌妼W(xué)校管理

  牽頭單位選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導到牽頭單位跟班學(xué)習,學(xué)習時(shí)長(cháng)由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)培訓指導,對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專(zhuān)業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評價(jià)、同步分析,加強對聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究,制定并實(shí)施精準的解決措施。

  八、組織保障

 。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導,明確責任分工

  教共體建設是服務(wù)鄉村振興,加快推進(jìn)城鄉間、區域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措,涉及系列體制、機制建立和創(chuàng )新,工作任務(wù)重,實(shí)施難度大,是一項復雜的系統工程,需要多部門(mén)、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進(jìn);市教育局負責教共體建設改革的具體實(shí)施,做好考核評價(jià)和監督管理工作,加強系統內資源調配,支持教共體建設單位創(chuàng )新有效工作;市委編辦、市人力資源社會(huì )保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理,對教共體內部人員招聘、交流調動(dòng)和收入分配等創(chuàng )新措施給予指導;市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作,落實(shí)補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織,單位主要負責人為第一責任人,細化各項工作任務(wù)分工到人,按照本實(shí)施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進(jìn),確保取得預期成效。

 。ǘ┘哟蠼(jīng)費投入,促進(jìn)改革成效

  各縣區(新區)政府(管委會(huì ))要保障對教共體建設單位的財政投入,并積極落實(shí)各項配套政策,協(xié)調轄區內相關(guān)部門(mén)支持教共體建設工作。各縣區(新區)政府(管委會(huì ))可以結合本地實(shí)際出臺教共體扶持配套政策,在人才引進(jìn)、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇,縣區(新區)政府(管委會(huì ))可結合實(shí)際,在政策范圍內給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進(jìn)行考核,考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據。

 。ㄈ┩七M(jìn)制度創(chuàng )新,服務(wù)教共體建設

  經(jīng)縣區(新區)政府(管委會(huì ))同意,探索建立教共體內靈活的用人機制,教共體可以統一制訂進(jìn)人用人計劃、統一人員招聘、統一崗位管理和按崗公開(kāi)競聘、統一培養、統一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇,差額部分由同級財政承擔。

  牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的,按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助,并按照實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長(cháng)或副校長(cháng)的,也可按規定享受工作補助,并按實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團隊通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設,完成規定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的,學(xué)科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷,具體計算辦法:累計送教達到200天的;或名師工作室幫扶時(shí)間不少于3年,每年不少于8次現場(chǎng)教研或培訓活動(dòng),且工作室考核為合格及以上等次的;或線(xiàn)上教學(xué)超過(guò)200課時(shí)的;可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。

 。ㄋ模⿵娀己吮O督,保障工作實(shí)效

  各縣區(新區)政府(管委會(huì ))、各責任單位要根據本實(shí)施方案制定具體方案和措施,并認真組織實(shí)施。各中小學(xué)校(含幼兒園)牽頭單位和聯(lián)合單位,每年12月底前將教共體黨建工作具體落實(shí)情況報給主管部門(mén),各縣區(新區)教育行政部門(mén)及時(shí)匯總整體情況并將成效形成報告,經(jīng)局黨組研究同意后,于次年1月底前報送市教育局。市教育局會(huì )同相關(guān)部門(mén),采取實(shí)地檢查和材料核驗等方式,按照教共體考核評價(jià)文件要求,結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內容,對各教共體進(jìn)行評價(jià)考核,并對評價(jià)結果予以公布。

學(xué)校共同體建設方案7

  父母是孩子的第一任老師,家庭是孩子的第一所學(xué)校,家庭教育對孩子的成長(cháng)有著(zhù)決定性的影響作用。隨著(zhù)教育改革的不斷深入,迫切需要尋求一種有效的家校合作方式——構建家校共同體,架起家校同步教育的橋梁。為進(jìn)一步規范家校共同體建設,經(jīng)學(xué)校辦公會(huì )研究決定,特制定本方案。

  一、指導思想:

  構建家校共同體,執行《國家十年發(fā)展綱要》,尊重教育理論和規律。通過(guò)“家長(cháng)會(huì )”、“家長(cháng)學(xué)堂”、“家長(cháng)協(xié)會(huì )”、“家教咨詢(xún)”等多種形式,引導家長(cháng)重視家庭教育、關(guān)注學(xué)校教育、提升家教水平、克服家校矛盾、營(yíng)建良好的家校教育氛圍,保證學(xué)校教育的順利和高效,為學(xué)生的健康成長(cháng)和終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

  二、組織建設:

  1、成立領(lǐng)導小組。

  組長(cháng):賈曠

  副組長(cháng):林錫宇、馬明東

  成員:臧傳發(fā)、王昉、劉洪肅、陳大龍、焦東興、李起、全體班主任

  領(lǐng)導小組下設辦公室,辦公室主任由陳大龍兼任,負責組織家校共同日常工作開(kāi)展。

  2、部門(mén)職責:政教處負責德育方面,教務(wù)處負責教學(xué)方面,總務(wù)處負責后勤服務(wù),辦公室負責輿論宣傳,教科室負責調研、指導活動(dòng)開(kāi)展,并進(jìn)行督查、評價(jià),年級組負責組織落實(shí)。

  3、由各班主任擔任家校聯(lián)絡(luò )員和教導員,負責日常來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)的接待和咨詢(xún),并通過(guò)校信通與家長(cháng)保持聯(lián)系。

  4、特聘家教咨詢(xún)師(或由心理咨詢(xún)師兼任),負責為特殊學(xué)生家長(cháng)提供家教咨詢(xún)服務(wù)。

  5、分年級成立家長(cháng)理事會(huì )。邀請有家教經(jīng)驗、熱心家教工作的家長(cháng)代表參與家校共同體建設,負責收集家教信息、獻計獻策、組織開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。

  三、籌建規劃:

  1、開(kāi)設家長(cháng)學(xué)堂,周末開(kāi)放,供家長(cháng)集中學(xué)習交流使用。

 。1)配置電腦和音像設備,收集、下載、播放家教講座影像和家教電子圖書(shū)。(2)內設家教閱覽室,訂購一些家教方面的的報紙、雜志、書(shū)籍等。(3)配置桌椅、飲水機。(4)地點(diǎn)建議設在教科室東(三樓會(huì )議室)。

  2、分年級設家長(cháng)接待室,由年級組班主任專(zhuān)門(mén)接待來(lái)訪(fǎng)家長(cháng)(避免班主任在辦公室接待家長(cháng)影響其他老師辦公),配置椅子、飲水機。

  3、學(xué)校專(zhuān)門(mén)設家教咨詢(xún)室或分年級與家長(cháng)接待室合一(也可與學(xué)校心理咨詢(xún)室合一),為特殊學(xué)生家長(cháng)提供家教咨詢(xún)服務(wù),配置椅子、飲水機。

  4、召開(kāi)籌備會(huì ):統一思想、明確分工、上崗培訓。

  四、活動(dòng)安排:

  1、每學(xué)期召開(kāi)一至二次家長(cháng)會(huì )(或家長(cháng)委員會(huì )會(huì )議),由各年級組負責組織。

  2、每周日開(kāi)放家長(cháng)學(xué)堂和家教閱覽室,播放系列專(zhuān)家講座視頻,對家長(cháng)進(jìn)行系統培訓。同時(shí)為家長(cháng)提供優(yōu)秀家教視頻和電子圖書(shū)的復制下載服務(wù)。

  3、開(kāi)辟“淮濱高中家教大講堂”,播放系列專(zhuān)家講座視頻,為廣大家長(cháng)提供便利服務(wù),普及家教知識,擴大社會(huì )影響。

  4、平時(shí)由各班主任負責接待家長(cháng)來(lái)訪(fǎng),提供咨詢(xún)服務(wù)。班主任可結合本班實(shí)際,自主開(kāi)展主題家教活動(dòng)。

  5、特殊家教咨詢(xún),由班主任推薦、年級主任審批、家教咨詢(xún)師(心理咨詢(xún)師)提供服務(wù)。

  6、利用校園網(wǎng)和校信通平臺,開(kāi)辟家教專(zhuān)欄,交流家教經(jīng)驗,宣傳家教新理念,加強家校聯(lián)系。

  7、配合家長(cháng)理事會(huì )進(jìn)行家教問(wèn)卷調研,召開(kāi)專(zhuān)題討論會(huì )。

  五、管理評價(jià):

  1、各年級組要將家校共同體建設列入學(xué)年度總體工作計劃,每次活動(dòng)要認真籌劃精心組織,每學(xué)期寫(xiě)出專(zhuān)題總結材料報給教科室。

  2、每學(xué)期對家教工作成效顯著(zhù)的先進(jìn)集體(年級組)和個(gè)人(領(lǐng)導成員、班主任、咨詢(xún)師、模范家長(cháng)等)進(jìn)行表彰。

學(xué)校共同體建設方案8

  為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》,根據《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》(浙教基〔20xx〕70號)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉教育共同體結對學(xué)校(校區)1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》(浙教辦函〔20xx〕53號)文件要求,圍繞以高品質(zhì)建設“優(yōu)學(xué)婺城·幸福城”為目標,結合我區實(shí)際,強化城鄉教育共同體建設,特制定本實(shí)施方案。

  一、指導思想

  全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),按打造“重要窗口”的新要求、高標準,切實(shí)把牢以城帶鄉、以?xún)?yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向,通過(guò)黨建統領(lǐng)、數字賦能、系統集成,大力推進(jìn)教共體建設,將城鎮優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉村義務(wù)教育學(xué)校,激發(fā)鄉村學(xué)校辦學(xué)活力,提升鄉村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平,著(zhù)力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉村弱”的突出問(wèn)題,縮小城鄉教育差距。

  二、工作原則

  1.堅持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢,實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造,形成穩定的合作機制,推動(dòng)鎮鄉共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。

  2.堅持內涵發(fā)展。從注重硬件建設向注重軟件建設轉變,通過(guò)先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略,加強內涵建設,提升辦學(xué)品質(zhì)。

  3.堅持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團內部的培植和發(fā)展,在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統和特色的基礎上,激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的活力,逐步建立和培育特色教育項目,形成特色教育品牌,形成多元發(fā)展格局。

  三、實(shí)施模式

  城鄉義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區或鎮區優(yōu)質(zhì)學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)城鎮學(xué)校)與鄉村或鎮區學(xué)校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)鄉鎮學(xué)校)結對形成辦學(xué)共同體,實(shí)現以強帶弱、共同發(fā)展,提升城鄉義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉教育共體新增融合型、共建型兩種模式。

  1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮學(xué)校與一兩所鄉鎮學(xué)校全面重組,融合成“一校二區”或“一校多區”,開(kāi)展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉各校區合為一個(gè)法人單位,人事、財務(wù)、管理統一。各校區實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式,實(shí)現一體化發(fā)展。融合后的各校區可按原學(xué)區劃分獨立招生;達成扶弱提升目標后,合并的校區可重新分設獨立。

  2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉鎮學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮學(xué)校管理,或城鄉若干所學(xué)校結為緊密型教育集團辦學(xué)。由一所城鎮核心校牽頭,各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式,在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨立、財務(wù)獨立,但工作統整。

  四、工作要求

  1.開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶工作基礎。融合型教共體校區間、共建型教共體核心校與受援校間開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎的城鄉同步課堂,年內不少于2門(mén)學(xué)科,累計不少于20節。(省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄)

  2.開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。融合型教共體校區間、共建型教共體核心校與成員校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于8次,開(kāi)展線(xiàn)下教研不少于4次。(省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級組、學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò )研修圖片)

  3.推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內校區間教師實(shí)現無(wú)障礙流動(dòng);新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教,并覆蓋到每一所成員校。(省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息,通過(guò)全國教師信息管理系統進(jìn)行復核)。

  五、政策保障

  1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導作用,引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用,積極構建黨建統領(lǐng)教共體建設的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統一領(lǐng)導、實(shí)現黨建一體化;共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織,常態(tài)化開(kāi)展黨建共建。

  2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子,實(shí)行統一領(lǐng)導;人財物重組后由教共體統一調配和使用;教師統一招聘,統一培養,跨校區無(wú)障礙調配;各校區的學(xué)區范圍相對獨立、保持穩定;標準化學(xué)校評估、校額認定仍以各校區為獨立單元。共建型教共體內各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變;建立共建聯(lián)盟章程,制訂發(fā)展規劃,實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享、共同進(jìn)步。

  3.落實(shí)經(jīng)費保障。財政部門(mén)結合各地實(shí)際因地制宜支持教共體建設,保障教共體相關(guān)工作和建設經(jīng)費。對推進(jìn)扎實(shí)、成效明顯的縣(市、區)教共體,省級根據教育考核等實(shí)際情況在現有相關(guān)轉移支付資金中計算相關(guān)因素體現引導。

  4.推動(dòng)師資流動(dòng)。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求,加強教共體內部師資的統籌管理、調配和交流。優(yōu)先滿(mǎn)足教共體內教師的雙向交流和城鄉有序調動(dòng),優(yōu)化教共體內各學(xué)校的師資結構。大力推動(dòng)“指導師”制度,指導鄉村學(xué)校學(xué)科建設和中青年教師成長(cháng);通過(guò)鄉村教師到共同體學(xué)校輪訓、常態(tài)化開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修等方式,提高鄉村教師的專(zhuān)業(yè)能力。

  5.優(yōu)化激勵機制。融合型教共體各校區編制、崗位、師資應統籌使用和管理,共建型教共體各學(xué)?山y籌使用中、高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例,但要避免過(guò)度集中在核心校(校區)?蓛(yōu)先考慮教共體內流動(dòng)到鄉村學(xué)校任教(支教)教師的職稱(chēng)評聘。教共體內從城區學(xué)校(校區)流動(dòng)到鄉鎮學(xué)校(校區)任教,視同農村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內核心校教師到成員校任教滿(mǎn)三年且繼續在鄉鎮學(xué)校任教,并符合高級教師職稱(chēng)晉升條件的,不占核心校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)高級崗位結構比例。今后返回核心校任教時(shí),應當在核定的核心校專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例內,重新競聘上崗。各類(lèi)評優(yōu)評先比例可向承擔教共體任務(wù)的核心校(校區)教師適當傾斜?山Y合實(shí)際,根據教共體核心校(校區)教育履職、作用發(fā)揮、建設發(fā)展等考核情況,在核定績(jì)效工資總量時(shí)對教共體核心校(校區)適當傾斜。教共體核心校(校區)要結合崗位貢獻、工作量等因素,優(yōu)績(jì)優(yōu)酬,向作出突出貢獻的人員傾斜。

  6.促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內學(xué)生交流的長(cháng)效機制,定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流、互動(dòng)體驗。廣泛開(kāi)展教共體內城鄉學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(cháng)交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)一體化,促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)、多元發(fā)展。

  7.強化督導考核。教共體建設列入區域教育現代化監測評價(jià)指標、各地教育工作業(yè)績(jì)考核指標和學(xué)校發(fā)展性評價(jià)指標,并適時(shí)開(kāi)展階段性評估。各教共體要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān),以立德樹(shù)人為根本任務(wù),針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價(jià)方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)等的綜合評價(jià)、增值評價(jià)和特色評價(jià),對核心校的考核和教共體績(jì)效評價(jià)要把教共體內鄉村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為主要依據。積極培育和塑造教共體建設區域典型和學(xué)校典型,多形式開(kāi)展宣傳推廣,形成良好的社會(huì )氛圍。

學(xué)校共同體建設方案9

  根據《淄博市政府關(guān)于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號文件統籌推進(jìn)縣(區)域內城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》(淄政發(fā)〔20xx〕34號)及市教育局《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體建設的實(shí)施意見(jiàn)》,為進(jìn)一步推進(jìn)全區義務(wù)教育學(xué)校共同體建設,促進(jìn)全區教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,結合我區實(shí)際,制定本方案。

  一、指導思想

  以黨的十九大和全國、全省教育大會(huì )精神為指引,圍繞加快教育現代化、辦好人民滿(mǎn)意教育目標,深化教育領(lǐng)域綜合改革,以?xún)?yōu)質(zhì)基礎教育資源共建共享為核心,組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體,充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動(dòng)作用,創(chuàng )新義務(wù)教育辦學(xué)模式和管理體制機制,全面激發(fā)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)活力,促進(jìn)全區義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

  二、總體目標

  在鞏固已有的共同體基礎上,組建一批新的幫扶式、聯(lián)盟式共同體,實(shí)現年內全區義務(wù)教育段學(xué)校共同體建設全覆蓋。深入探索管理科學(xué)、運行高效、互助互贏(yíng)的共同體辦學(xué)的新模式和新機制。

  三、工作重點(diǎn)

  1.確定共同體核心學(xué)校,讓學(xué)校自愿結合,增大學(xué)校間組建共同體雙向選擇空間,充分發(fā)揮學(xué)校的主觀(guān)能動(dòng)性,組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體,鼓勵各學(xué)校特色發(fā)展。

  2.制定共同體內相關(guān)學(xué)校的捆綁式考核制度,推進(jìn)學(xué)校間師資共享、學(xué)生共育、資源共建、責任共擔、合作共贏(yíng)、協(xié)同發(fā)展,實(shí)現責權利的統一,調動(dòng)學(xué)校、校長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導班子、教師的工作積極性。

  四、共同體主要組建模式

  1.聯(lián)盟式共同體。小學(xué)組建10個(gè)聯(lián)盟式共同體,初中組建4個(gè)聯(lián)盟式共同體,全區確定14所聯(lián)盟式共同體核心校,其余各學(xué)校依據地理位置、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色,選擇加入一個(gè)聯(lián)盟式共同體,每個(gè)共同體原則上不超過(guò)4所學(xué)校。聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措,探索開(kāi)展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流、教育教學(xué)活動(dòng)同步等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng),分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)、良好的場(chǎng)地設施設備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊,加快融合,優(yōu)勢互補,進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。

  2.幫扶式共同體。需要幫扶的學(xué)校提出申請,填寫(xiě)申請表,由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內確定一所幫扶學(xué)校,組成結對幫扶共同體。通過(guò)課題引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò )教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機制,幫助被幫扶學(xué)校解決實(shí)際困難,實(shí)現幫扶式共同體之間的教育資源共享,全面提升薄弱學(xué)校教育教學(xué)、管理水平和教育質(zhì)量。

  五、實(shí)施步驟

  1.制定《張店區20xx年義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體工作實(shí)施方案》,適時(shí)召開(kāi)會(huì )議并公布。(3月)

  2.各學(xué)校根據實(shí)際情況自主選擇、對接聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校組建聯(lián)盟式共同體,各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校填寫(xiě)聯(lián)盟式共同體匯總表(附件1)于3月31日前報基礎教育科。(3月)

  3.有被幫扶需求的學(xué)校填寫(xiě)幫扶式共同體申請表(附件2)于3月31日前報基礎教育科。(3月)

  4.適時(shí)召開(kāi)會(huì )議公布全區20xx年義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況,部署任務(wù),明確要求。(4月)

  5.各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、各幫扶學(xué)校牽頭、協(xié)調共同體內學(xué)校制定共同體年度工作計劃,確定主要工作任務(wù)、合作方式、相關(guān)職責等,并于4月15日前報基礎教育科。(4月)

  6.區教體局組織相關(guān)人員對各共同體工作計劃進(jìn)行修改、完善并及時(shí)反饋。(4月)

  7.制定全區各共同體發(fā)展情況評價(jià)、考核標準并公布。(4月)

  8.各共同體按照工作計劃開(kāi)展工作,區教體局組織相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)調度、指導。(5月-11月)

  9.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行督導評估。(11月-12月)

  10.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行總結,推廣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗,引領(lǐng)各共同體良性發(fā)展。(12月)

  六、健全保障機制

  1.探索構建共同體管理一體化機制。共同體內部實(shí)行核心校負責制,引領(lǐng)各成員學(xué)校逐步探索構建“一體化管理、一體化教學(xué)、一體化教研”的共同體辦學(xué)模式和運行機制。各共同體學(xué)校等要明確各自職責和具體任務(wù),協(xié)同發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展。

  2.探索構建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機制。以教育信息化作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點(diǎn)和突破口,通過(guò)改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件、推進(jìn)學(xué)校間教育資源共建共享、深化全域性數字化學(xué)習推廣應用、強化學(xué)校校干信息化領(lǐng)導力和教師信息化應用能力等舉措,全面優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與學(xué)習環(huán)境,實(shí)現共同體內部各學(xué);ヂ(lián)互通、互動(dòng)交流、共同生長(cháng)。

  3.建立科研先導和典型引領(lǐng)機制。各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、幫扶式共同體幫扶學(xué)校系統梳理共同體運行中的各類(lèi)問(wèn)題和難點(diǎn),按照“問(wèn)題即課題”思路,積極開(kāi)展課題研究,突破瓶頸,創(chuàng )新協(xié)同發(fā)展路徑,及時(shí)進(jìn)行階段性總結。區教體局將通過(guò)召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )等形式進(jìn)行宣傳和推廣推介,引領(lǐng)發(fā)展。

  4.建立經(jīng)費保障機制。積極協(xié)調區財政局每年在預算內安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費,用于保障共同體建設、教師培訓、課題研究等。

學(xué)校共同體建設方案10

  一、指導思想

  全面貫徹黨的教育方針,堅持改革創(chuàng )新,堅持教育公平,推動(dòng)教育從規模增長(cháng)向質(zhì)量提升轉變,促進(jìn)區域、城鄉教育均衡發(fā)展。以創(chuàng )新辦學(xué)體制和管理體制為動(dòng)力,科學(xué)整合優(yōu)質(zhì)教育資源,推進(jìn)小學(xué)教育集團化辦學(xué),充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的影響、輻射、示范和帶動(dòng)作用,不斷縮小城鄉和校際差距,不斷滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的期望和需求,實(shí)現縣域內小學(xué)教育水平整體提高。

  二、基本原則

 。ㄒ唬﹫猿忠惑w化共同發(fā)展原則。注重推動(dòng)集團內各校在學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師隊伍、辦學(xué)資源等方面的深度融合、緊密共享,建設互動(dòng)共贏(yíng)的集團化發(fā)展共同體。

 。ǘ﹫猿秩诤现兄鲃(dòng)發(fā)展原則。注重激發(fā)集團內每一所學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的活力,尊重集團內每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統和特色,通過(guò)集團化“價(jià)值提升、結構開(kāi)放、過(guò)程互動(dòng)和動(dòng)力內化”形成“一校一品位、一師一特點(diǎn)、一生一特長(cháng)”,全面推動(dòng)學(xué)校間優(yōu)勢互補和發(fā)展互促,實(shí)現集團內各學(xué)校各具特色的協(xié)同發(fā)展目標。

  三、目標任務(wù)

 。ㄒ唬┛傮w目標。

  深化教育綜合改革,以學(xué)校集團化辦學(xué)為契機,推進(jìn)城鄉教育一體化發(fā)展,實(shí)現城鄉小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡。

 。ǘ┚唧w目標

  1.創(chuàng )新學(xué)校管理理念,提升學(xué)校管理水平,實(shí)現集團內各校先進(jìn)辦學(xué)理念、管理思想、工作措施互融互通。推動(dòng)教育集團穩步、持續、高質(zhì)量發(fā)展。

  2.實(shí)現鄉鎮薄弱學(xué)校、農村學(xué)校管理制度化、精細化,使學(xué)校教育教學(xué)、黨建、人事、財務(wù)、安全等管理水平明顯提高。

  3.實(shí)行教師和校長(cháng)交流輪崗制度,集團總校有骨干教師、名教師到鄉村學(xué)校支教、交流,輻射帶動(dòng)農村學(xué)校,鄉村學(xué)校教師分期分批到城鎮學(xué)校交流學(xué)習。

  4.通過(guò)教育改革和創(chuàng )新,發(fā)揮集團總校的品牌效應和示范引領(lǐng)作用,激發(fā)集團內分校辦學(xué)活力,推進(jìn)集團內資源共享、文化共建、特色融合、管理一體,建設互動(dòng)共贏(yíng)的學(xué)校發(fā)展共同體。通過(guò)改進(jìn)考評機制,優(yōu)化集團捆綁式考核方案,提高集團化辦學(xué)競爭力,使之成為全縣促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要機制,實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源總量擴大,整體提升縣域義務(wù)教育發(fā)展水平。

  四、組建模式

 。ㄒ唬┘瘓F劃分辦法。在全縣范圍內因地制宜地將八個(gè)鄉鎮(街道)所有小學(xué),按辦學(xué)條件、師資隊伍、學(xué)生規模、發(fā)展水平,采取“強校+弱!薄按笮+小!薄俺菂^校+鄉村!钡慕M合方式組建小學(xué)教育集團,首期分為第一集團和第二集團,設立兩個(gè)集團總校,確定荔波一小為第一集團總校,荔波二小為第二集團校。

 。ǘ┘瘓F法人資格。教育集團以“1+X”的多法人聯(lián)合方式組建,每個(gè)集團以 1 所城區學(xué)校為集團總校,2-4 個(gè)鄉鎮(街道)中心校(含教學(xué)點(diǎn))為集團分校。分校保留原有校名,加掛集團總校分校校牌。集團內各成員校法人資格不變。

 。ㄈ┘瘓F管理機制。教育集團實(shí)施理事會(huì )統籌下的各成員校一體化管理工作機制。理事長(cháng)全面統籌集團管理工作。各成員校之間實(shí)行資源共享、研訓聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量共進(jìn)、文化共建、責任共擔管理模式。

 。ㄋ模┘瘓F理事會(huì )。設立總校校長(cháng)任集團理事長(cháng),鄉鎮(街道)中心校校長(cháng)任副理事長(cháng),其他分校負責人任理事的集團理事會(huì )。

  集團理事長(cháng)具有對分校校長(cháng)(負責人)人選的任用和對分校副校長(cháng)、中層管理人員、教職員工的統籌調配建議權。經(jīng)集團理事會(huì )賦權后,分校校長(cháng)(負責人)作為分校第一責任人,對本校教育教學(xué)和人、財、物進(jìn)行日常管理。鄉鎮中心校校長(cháng)對集團總校校長(cháng)負責,村校(點(diǎn))負責人對鄉鎮中心校校長(cháng)負責。

  五、運行要求

  縣教育局對“集團!背浞趾(jiǎn)政放權,集團總校校長(cháng)可以對集團內的教師和財物進(jìn)行合理調配,按程序報縣教育局黨委研究審定后執行?h教育局對“集團!睂(shí)行統一評價(jià),捆綁考核。

 。ㄒ唬﹦(chuàng )新管理機制。各教育集團由總校牽頭,分校積極配合,建立符合各成員學(xué)校共同發(fā)展的集團化辦學(xué)章程,明確集團的宗旨、目標、組織機構、管理辦法及各成員校的權利和義務(wù)等,約束和規范教育集團辦學(xué)行為。理順集團總校與分校在決策、執行、監督、保障等環(huán)節的運行機制,建立適合自身特點(diǎn)的現代學(xué)校管理制度,提高教育集團化辦學(xué)管理水平。通過(guò)建章立制與執行充分調動(dòng)成員學(xué)校廣大教師參與集團化辦學(xué)的積極性、能動(dòng)性,增強群體認同感與歸屬感。

 。ǘ﹥(yōu)化師資隊伍。集團各成員學(xué)校教師交流范圍原則上只在集團內部。集團內師資協(xié)調由總校牽頭,分校密切配合。按照“總量不變、結構合理、促進(jìn)均衡、盤(pán)活優(yōu)化”的原則,根據集團各成員學(xué)校的實(shí)際情況,結合學(xué)科需要與特點(diǎn)采用點(diǎn)對點(diǎn)交流、結構補缺、跨校執教等方式,建立積極有效的集團內教師交流和領(lǐng)導交流機制。盤(pán)活集團骨干教師資源,加快集團學(xué)科名師建設,形成一支集團“領(lǐng)航教師”隊伍,發(fā)揮其在集團內的輻射引領(lǐng)作用。以學(xué)科建設、課程開(kāi)發(fā)為紐帶組建集團專(zhuān)項研修團隊,建立優(yōu)秀教師引領(lǐng)下的集團教學(xué)研訓一體化制度,促進(jìn)教師隊伍專(zhuān)業(yè)化水平的整體提升,培育分校師資隊伍的“自我造血”功能,促進(jìn)集團各成員學(xué)校學(xué)科骨干教師趨于均衡穩定。

 。ㄈ┏B(tài)教學(xué)共研。教育集團每學(xué)期開(kāi)展不少于兩次集團性教學(xué)研討活動(dòng),針對薄弱學(xué)科、薄弱年級把脈問(wèn)診,找出問(wèn)題,精準施策?傂Rㄆ诘奖∪醴中i_(kāi)展研學(xué)指導,通過(guò)示范帶動(dòng),人文關(guān)懷,促進(jìn)師生提振士氣,奮發(fā)趕超。集團內骨干教師(名師)要一對一結對幫助教學(xué)成績(jì)靠后的教師,從課標把握、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思、課后輔導等給予指導,有效提升受助教師的教學(xué)水平。

 。ㄋ模⿵娀涣鲉(wèn)效。根據集團建設需要,結合《荔波縣教育系統教師交流管理暫行辦法》,集團總校和分校共同制定教師交流方案,周期 1-2 年,明確職責要求和目標任務(wù),開(kāi)學(xué)前報縣教育局政工科備案。集團總校每年定期向薄弱分校派出至少 3 名以上中層教干或骨干教師,負責引領(lǐng)分校教學(xué)管理和教科研發(fā)展,要明確派出人員到分校提升教學(xué)質(zhì)量的具體目標任務(wù);對應的分校等額輸出中層教干或骨干教師到總校跟崗學(xué)習,跟崗人員要力保任教學(xué)科成績(jì)穩中有進(jìn)。交流期滿(mǎn),將嚴格考核問(wèn)效,對教學(xué)質(zhì)量連續兩年下滑的總校和分校校長(cháng)進(jìn)行輪崗交流或免職;ヅ山處煹纳矸菪再|(zhì)不變,工資關(guān)系和福利待遇按《荔波縣教育系統教師交流管理暫行辦法》執行。

 。ㄎ澹┨剿鲗W(xué)生體驗。探索學(xué)生聯(lián)合培養方式,各校在堅持義務(wù)教育免試就近入學(xué)原則下,總校與分校探索實(shí)施部分學(xué)生聯(lián)合培養實(shí)驗?傂6ㄆ诮M織學(xué)生到分校結對開(kāi)展學(xué)習互鑒、生活體驗活動(dòng),分校選派部分學(xué)生到總校跟班學(xué)習體驗,不斷探索學(xué)生聯(lián)合培養模式,達到共同提高。

 。┨嵘k學(xué)效益。推行集團成員學(xué)校實(shí)行基本同步的教育教學(xué)管理模式,在教學(xué)計劃制定、教學(xué)常規管理、教研活動(dòng)開(kāi)展、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生品行綜合評價(jià)等方面協(xié)調一致、同步推進(jìn),共同提升。建立課堂教學(xué)共研機制。通過(guò)緊密型教研、組建學(xué)科科研團隊,定期圍繞課堂教學(xué)共性、瓶頸問(wèn)題開(kāi)展項目研究,通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、名師工作室、青藍結對、學(xué)科組研討等形式,提升課堂教學(xué)和教科研的有效性,整體提高成員校課堂教學(xué)和教科研質(zhì)量。分校學(xué)科教師要定期到總校就教材、教法和教學(xué)模式進(jìn)行交流研討,每月抽出至少 1 天時(shí)間到集團總校跟班聽(tīng)課學(xué)習,提升教育教學(xué)和教研水平。教育集團要采取有力措施,充分發(fā)揮總校帶動(dòng)作用和分校的主觀(guān)能動(dòng)性,促進(jìn)集團內的教育資源整合,實(shí)現集團內部場(chǎng)地、課程、師資、活動(dòng)等教育資源共享。探索集團內跨校課程開(kāi)發(fā)、課程共享和課程配送,持續提升辦學(xué)效益。

 。ㄆ撸┧茉燹k學(xué)品牌。各教育集團要把推動(dòng)集團發(fā)展與努力辦好老百姓家門(mén)口每一所學(xué)校結合起來(lái),積極推進(jìn)教育文化的互融和推廣。注重集團文化的培植和發(fā)展,大力塑造教育集團的文化品牌。加強基礎教育內涵課程項目研究。各成員校在提升常態(tài)課程教學(xué)水平的同時(shí),積極推進(jìn)本校的特色課程項目創(chuàng )建,充分發(fā)揮集團的群體智慧,集中集團專(zhuān)業(yè)力量,對現有學(xué)校特色課程資源進(jìn)行整合凝練,在堅持集團發(fā)展一盤(pán)棋的同時(shí),要充分尊重分校的辦學(xué)特色,使分學(xué)校既有集團共同的主體色調,又有個(gè)性化的亮點(diǎn),努力形成“一校一品”和諧發(fā)展的集團品牌。

 。ò耍┘訌姌I(yè)務(wù)指導?h教育局要加強集團化辦學(xué)業(yè)務(wù)指導,確保各項工作有序推進(jìn),取得實(shí)效。教育綜合服務(wù)中心辦公室:負責集團化辦學(xué)督導考評工作。教學(xué)研究中心:負責集團化教育教學(xué)管理工作。政工科:負責校長(cháng)、教師交流工作。教師流轉和培訓中心:負責教師培訓和骨干教師培養;A教育中心:負責集團化教育布局規劃工作。綜合科:負責宣傳工作。會(huì )計核算中心:負責集團化財務(wù)和資金管理保障工作。校園安全和法規服務(wù)中心:負責集團化學(xué)校安全管理工作。教育信息化中心:負責集團化信息教育工作。衛生和食品安全中心:負責集團化學(xué)校衛生和食品安全管理工作。黨建和意識形態(tài)工作組:負責集團化學(xué)校黨建和意識形態(tài)工作。項目建設中心:負責集團化項目建設管理工作。學(xué)生資助中心:負責集團化學(xué)校學(xué)生資助工作。學(xué)前教育中心:負責集團化學(xué)校附設幼兒班管理工作。紀檢工作組:負責集團化學(xué)校紀檢工作;青少年活動(dòng)中心:負責集團化學(xué)校學(xué)生校外活動(dòng)工作。

  六、保障措施

 。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導?h人民政府成立小學(xué)教育集團化辦學(xué)工作領(lǐng)導小組,負責領(lǐng)導、統籌教育集團化辦學(xué)工作;縣教育局要成立以局長(cháng)為組長(cháng),班子其他成員為副組長(cháng),各科室(中心、工作組)負責人、總校校長(cháng)為成員的教育集團化辦學(xué)工作領(lǐng)導小組,負責組織、協(xié)調小學(xué)教育集團化辦學(xué)工作;各集團總校也要成立相應的工作領(lǐng)導小組,負責實(shí)施小學(xué)教育集團化辦學(xué)具體工作。各領(lǐng)導小組適時(shí)召開(kāi)有關(guān)集團化辦學(xué)會(huì )議,重點(diǎn)解決集團化辦學(xué)的疑難問(wèn)題,切實(shí)將推進(jìn)集團化辦學(xué)作為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、促進(jìn)教育高質(zhì)量均衡發(fā)展的重要舉措,并認真組織實(shí)施。

 。ǘ┘訌姸讲榭己。建立集團化辦學(xué)績(jì)效評估機制?h教育局依據《荔波縣小學(xué)教育集團考核評估辦法(試行)》按年度對各教育集團辦學(xué)情況、實(shí)施過(guò)程及辦學(xué)效果開(kāi)展捆綁式評估,既要看集團的整體發(fā)展,也要看集團內每一所學(xué)校的進(jìn)步,實(shí)現考評結果與學(xué);騻(gè)人榮譽(yù)、評優(yōu)評先、職務(wù)晉升等有機銜接,激發(fā)廣大教師干事創(chuàng )業(yè)的內生動(dòng)力。

 。ㄈ┰O立專(zhuān)項經(jīng)費?h財政每年度預算安排每個(gè)集團不低于 30 萬(wàn)元的專(zhuān)項經(jīng)費,用于教師培訓、活動(dòng)開(kāi)展和運轉保障等,專(zhuān)項資金必須按有關(guān)規定專(zhuān)款專(zhuān)用,同時(shí)接受有關(guān)部門(mén)的監督、檢查。

 。ㄋ模┘钊瞬胖н?h教育主管部門(mén)要研究建立激勵人才支援邊遠農村學(xué)校相關(guān)機制。鼓勵集團總校班子、名師、骨干教師到邊遠鄉鎮中心;虼逍VЫ,鄉鎮中心校班子、名師、骨干教師到村校支教。明確支邊目標任務(wù),落實(shí)相關(guān)政策性補助補貼,實(shí)行同等條件評優(yōu)評先、競聘崗位職稱(chēng)優(yōu)先規定,保障支邊教師服務(wù)期的合法權益,促進(jìn)集團化辦學(xué)效益的全面提升。

 。ㄎ澹I(yíng)造良好氛圍?h教育局綜合科和各教育集團要協(xié)調新聞媒體,加大宣傳力度,堅持典型示范、以點(diǎn)帶面,對集團化辦學(xué)中涌現出的“老百姓家門(mén)口好學(xué)!,以及推進(jìn)集團化辦學(xué)的經(jīng)驗與成效及時(shí)進(jìn)行總結和宣傳,引導和動(dòng)員全社會(huì )重視、關(guān)心、支持基礎教育改革發(fā)展。通過(guò)多種渠道、多種形式在全系統、全社會(huì )積極營(yíng)造支持集團化辦學(xué)的良好環(huán)境。

【學(xué)校共同體建設方案】相關(guān)文章:

學(xué)校共同體建設方案(精選8篇)12-17

學(xué)校共同體建設方案10篇12-22

學(xué)校共同體建設方案范文(精選8篇)12-15

學(xué)校發(fā)展共同體建設方案(精選7篇)12-15

城鄉學(xué)校共同體建設方案(精選13篇)12-15

城鄉學(xué)校共同體建設方案范文(精選8篇)12-15

學(xué)校共同體建設工作實(shí)施方案(精選6篇)12-14

學(xué)校發(fā)展共同體建設方案范文(通用10篇)12-15

學(xué)校發(fā)展共同體建設實(shí)施方案(通用6篇)12-17