初三班主任發(fā)言:流動(dòng)的能量
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好。感謝學(xué)校對我信任，給我這樣一個(gè)機會(huì )，和大家面對面交流。前天看新聞，英國著(zhù)名物理學(xué)家斯蒂芬霍金稱(chēng)，人類(lèi)還能在世界上生存不到一千年。我想，作為渺小人類(lèi)的一員，在這個(gè)世界，你永遠不是擁有者，你只是通道，能留下的就是你曾經(jīng)傳遞給身邊人的能量。今天我發(fā)言的題目是《流動(dòng)的能量》
一、讓“信任”在家長(cháng)和老師之間流動(dòng)
家庭教育的作用是什么，就是家長(cháng)在旁邊關(guān)注、期盼和守望，及時(shí)清除小樹(shù)旁邊的雜草和害蟲(chóng)，在狂風(fēng)暴雨把小樹(shù)吹歪了的時(shí)候，第一時(shí)間去扶正他。獲得家長(cháng)的支持，班主任工作才能放開(kāi)手腳，會(huì )做得安心，也會(huì )收到事半功倍的效果。我們班級的微信群，除了發(fā)送成績(jì)和反映問(wèn)題，更是大家分享教育心得的平臺。家長(cháng)們總是將最好的咨詢(xún)和感受放在平臺里共享，各科老師也會(huì )不失時(shí)機地注入新鮮的教育理念。家校之間，思想碰撞，距離拉近，形成合力。班主任重視過(guò)程，家長(cháng)也會(huì )從只關(guān)注分數變得更關(guān)注過(guò)程，孩子每周的課堂和作業(yè)表現，每一次的波動(dòng)，都會(huì )引起重視。這是信任。班主任重視孩子德行和操守，家長(cháng)也會(huì )從僅僅抓知識抓補習轉而重視孩子學(xué)習習慣的培養和健康人格的塑造。這也是信任。我很少因學(xué)生成績(jì)后進(jìn)或考試失利責備他們，而面對犯錯則說(shuō)一不二，嚴肅追究責任，為的是讓孩子明白：學(xué)習上我們會(huì )鼓勵你，你可以犯錯，但你必須成長(cháng)�；谛湃蔚募议L(cháng)們如今也十分贊同我的教育理念。他們深知我的原則性和公正性，明白支持老師就是在支持自己的孩子，在教育孩子的路上與老師保持方向一致。
二、讓“肯定與贊美”在學(xué)生和科任教師間流動(dòng)
在學(xué)生面前，我總是發(fā)自真心地去夸我們班的科任教師�？�，不是夸張，更不是夸大，而是從我做起，用心感受每位教師身上的閃光點(diǎn)，然后將這種感受傳遞給學(xué)生�！敖馃o(wú)足赤人無(wú)完人”，老師也有缺點(diǎn)，有時(shí)一些做法會(huì )引起學(xué)生不滿(mǎn)，此時(shí)我會(huì )引導學(xué)生換個(gè)角度看問(wèn)題，讓學(xué)生明白老師的用心與苦心，理解與換位思考可以化解學(xué)習生活中的小矛盾。我們班的師生關(guān)系是和諧的。而在科任老師面前，我也會(huì )讓“喜愛(ài)”的能量傳到老師身邊，傳遞著(zhù)“孩子們特別喜歡你”“特別愛(ài)上你的課”這樣的訊息。這份流動(dòng)的能量，對學(xué)生而言產(chǎn)生會(huì )產(chǎn)生一種叫“興趣”的東西，讓枯燥的學(xué)習生活變得有所期盼、色彩斑斕，對老師而言，則是一份肯定，這樣的能量流動(dòng)，讓課堂煥發(fā)出生機與活力。從語(yǔ)數外到政史地，5班孩子們與老師之間的關(guān)系是和諧的，情感是愉悅的，課堂也是高效的。作家村上春樹(shù)說(shuō)過(guò)：所有的堅持，都是源于熱愛(ài)。面對一件自己討厭的事，無(wú)論如何我是堅持不了的，即便此人有較強的意志力。隨著(zhù)年級增加，科目增多，課業(yè)負擔加重，還能保持學(xué)習的興趣嗎?不嘗試又怎能輕易否定?我愿意循著(zhù)這股流動(dòng)的能量繼續探索，堅持去做好這件事。
三、讓“真善美”在學(xué)生和班主任之間流動(dòng)
真誠、關(guān)愛(ài)、善良……說(shuō)多了似乎有被定義為雞湯文。確實(shí)，世間哪里有只操持風(fēng)和日麗的神力就能治理好班級的班主任?所有的春風(fēng)化雨溫暖無(wú)一不伴著(zhù)秋風(fēng)掃落葉的無(wú)情。如果說(shuō)批評和懲戒是用外力來(lái)約束學(xué)生的話(huà)，那么能量的傳遞就是通過(guò)內力，它不會(huì )立竿見(jiàn)影，需要時(shí)間，讓學(xué)生產(chǎn)生更為自發(fā)、更為向心的東西。本周三，我班成績(jì)位列倒數的夏鵬同學(xué)下午第四節課突然來(lái)找我，主動(dòng)想和我聊聊，讓我小有震驚。震驚之一是進(jìn)入初三以來(lái)他多門(mén)學(xué)科成績(jì)在進(jìn)步。震驚之二是他是一位以桀驁不馴和自由散漫出了名的學(xué)生，別提他來(lái)找你，你去找他，他正常是三緘其口。這是三年來(lái)他第一次主動(dòng)找我，第一次毫無(wú)征兆地在我面前泣不成聲，他傾訴了父母對他的不理解以及對自己初二因沖動(dòng)犯下的錯誤的懊悔，那時(shí)的他一意孤行幾乎放棄學(xué)習英語(yǔ)�；蛟S這只是一次情緒爆發(fā)，或許他依然克服不了自身的薄弱意志，然而這些，都不重要了。重要的是我看到了他的真誠，向上的愿望，以及對我的信任。從初一至今，每一次的.溝通與談心我并沒(méi)有帶著(zhù)一定要改變他的目的，未曾料到，這份珍貴的信任，沒(méi)有發(fā)生在初一沒(méi)有發(fā)生在初二，卻發(fā)生在初三，讓我更加堅信時(shí)間會(huì )讓真善美的能量流動(dòng)。只要你愿意等待愿意付出。我班有不少特殊家庭的孩子，特別心疼其中兩位女生，初一時(shí)，一個(gè)偶然的機會(huì )兩位平日做慈善的銀行朋友聽(tīng)我提及此狀況，伸出援手表示愿意資助這兩位孩子直至她們高中畢業(yè)，而今，她們的成績(jì)一直在班級前列，其中一位由進(jìn)校成績(jì)平平到現在一直穩居年級前100，前50。兩件小事，大抵的感受是：最清晰的話(huà)語(yǔ)永遠是包含了真實(shí)的話(huà)語(yǔ)，最美好的感受是你稱(chēng)之為愛(ài)的感受。
6年多的班主任生涯讓我越來(lái)越清晰地明白，成績(jì)也好，名次也好，外觀(guān)也好，別人如何評論也好，都不過(guò)是次要的問(wèn)題。工作的價(jià)值是含于行為之中的流動(dòng)性的東西。用站在更高角度看地球，會(huì )發(fā)現一切都在流動(dòng)，包括物質(zhì)循環(huán)，情緒傳染，愛(ài)。我們的任務(wù)就是不讓這個(gè)循環(huán)在你這里停止，就是讓渺小的自己散出積極正面的力量，然后把它們付出，流動(dòng)，傳給更多人。對于我這樣的普通教師而言，第一重要的是用雙腳實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)著(zhù)孩子跑過(guò)初中階段的各個(gè)關(guān)卡，其次讓做好自己，讓流動(dòng)的能量傳遞給科任老師和家長(cháng)，讓自己無(wú)怨無(wú)悔：應當盡的力我都盡了。最后，用曾國藩的一句名言與各位共勉：莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘。
謝謝大家!
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