語(yǔ)文講話(huà)稿
現如今，越來(lái)越多人會(huì )去使用講話(huà)稿，講話(huà)稿的作用是輔助講話(huà)者集中有效地圍繞會(huì )議議題把話(huà)講好，不至于走題或者把話(huà)講錯。相信許多人會(huì )覺(jué)得講話(huà)稿很難寫(xiě)吧，以下是小編精心整理的語(yǔ)文講話(huà)稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文講話(huà)稿1
各位兄弟姐妹，長(cháng)輩晚輩：
上午可（課）好�。�
很想讓塘下和湖嶺的小學(xué)語(yǔ)文教師聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，來(lái)一次“草根之旅”，今天，我們終于如愿以?xún)�。這得感謝塘下教育學(xué)區張步鈺先生的策劃，還得感謝湖嶺鎮小校長(cháng)魏康靜的鼎力支持。
今天，我們在這里開(kāi)展以“以生為本，合理選擇教學(xué)內容”的專(zhuān)題研討會(huì )，其目的只有一個(gè)：磨磨課，聊聊天，感受一下生本課堂的春風(fēng)。
各位朋友，“以生為本，合理選擇教學(xué)內容”主題很新穎，很實(shí)惠，從中我們可以提煉出兩個(gè)詞條：一個(gè)教什么，另一個(gè)怎么教。那就牽涉到小學(xué)語(yǔ)文課“教學(xué)內容”的篩選和構建問(wèn)題。今天，湖嶺鎮小何建敏老師執教的《琥珀》和場(chǎng)橋二小王曉寅老師展示的《魚(yú)游到了紙上》，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位。
王榮生教授說(shuō)：“一堂好課的最低標準是要有適宜的語(yǔ)文教學(xué)內容�！闭Z(yǔ)文課堂上，“適宜的教學(xué)內容”是課堂成功的基礎、墊腳石。由此看來(lái)，“教學(xué)內容”的地位不言而喻了。當然，在建構“教學(xué)內容”過(guò)程中，要遵循“生本”的原則。學(xué)生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識水平和能力，使所建構的“教學(xué)內容”與學(xué)生的“最近發(fā)展區”相吻合，成為學(xué)生提高語(yǔ)文素養和精神品質(zhì)的“滋養品”。
為了使大家對“以生為本”的課堂有更深入的了解，下面有請羅鳳三小的徐順珍老師作專(zhuān)題發(fā)言——《生本視野下合理選擇教學(xué)內容的背景及意義》；
徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場(chǎng)及時(shí)雨，給我們帶來(lái)淙淙泉水——【結合案例】；
第二位發(fā)言的是鮑田鎮小的顏碎媚——《生本原野上的一道風(fēng)景——教學(xué)內容 立足表達》；
顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來(lái)風(fēng)，讓我們感到絲絲涼意——【結合案例】
下面請塘下鎮小的胡亦楷結合課例作發(fā)言——《生本視野下合理教學(xué)內容的選擇與呈現——〈以魚(yú)游到了紙上〉為例》；
胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結合案例】
感謝兩位做課的老師，也感謝三位講座的同仁，早上活動(dòng)到此結束。下午繼續交流。
語(yǔ)文講話(huà)稿2
各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！今天我們聚集在一起，共同研究探討本屆畢業(yè)班語(yǔ)文復習工作，說(shuō)實(shí)話(huà)，讓我做語(yǔ)文復習交流發(fā)言，我有些誠惶誠恐，戰戰兢兢。在座的老師都是語(yǔ)文教學(xué)的行家里手，對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我沒(méi)有發(fā)言權，只是有一些不成熟的做法而已，希望能起到拋磚引玉的作用，真誠的希望在座的各位幫助我把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。
一、學(xué)生學(xué)習情況分析
我班有學(xué)生二十九名，這些學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習已經(jīng)基本掌握了十二冊語(yǔ)文應當掌握的內容。但是也有差異性，在這冊教材中學(xué)生掌握最好的是一些基礎性死記硬背的知識，對于積累的資料、課外閱讀學(xué)生掌握就不怎么好了。通過(guò)幾次摸底和平時(shí)觀(guān)察，我班優(yōu)秀的學(xué)生有8人占全班27.5%，中間生16人占全班的58.6%，差生6人占全班的21%。分析這些差生的原因，主要是：一名學(xué)生基礎差，他的基礎知識積累只相當于一年級水平，有兩名學(xué)生貪玩，對學(xué)習不認真，平時(shí)作業(yè)敷衍了事，還有三名學(xué)生純屬于不認真，懶惰。找到他們差的原因，所以在后面的復習中我要抓住要點(diǎn)、薄弱點(diǎn)進(jìn)行系統的復習，力求在期終取得好成績(jì)。
二、復習內容
�。ㄒ唬┳⒅鼗A知識的復習，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。
1、漢語(yǔ)拼音和字詞。漢語(yǔ)拼音的復習形式不少，不一定要默寫(xiě)聲、韻母表，整體認讀表，但在平時(shí)的課文生字學(xué)習時(shí)，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認讀音節的區分。生字詞語(yǔ)的復習在會(huì )正確讀寫(xiě)的前提下，應注重理解運用，不必死記硬背。其訓練形式也很多，可以看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、聽(tīng)寫(xiě)、形近字組詞、改錯別字、選字(詞)填空、詞語(yǔ)搭配、把詞語(yǔ)補充完整、寫(xiě)近、反義詞、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)、詞語(yǔ)分類(lèi)、據詞(句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習，發(fā)現錯誤率較高的字詞，要在全班指正。采用兩步制。將知識分層次復習。簡(jiǎn)單的要學(xué)生在家里完成復習，教師抽查。如字、詞的復習。每天安排一定的復習時(shí)間，教師通過(guò)告訴學(xué)生第二天抽查的內容，掌握學(xué)生每天的復習量，并要求學(xué)生結成復習小組，互相督促，當天的復習任務(wù)必須當天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。
2、詞語(yǔ)的理解放到課文復習中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問(wèn)，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進(jìn)行方法的指導，如首先在文中找到帶有這個(gè)詞的句子，再結合上下文的相關(guān)內容進(jìn)行詞義的理解。這樣一步一個(gè)腳印效果極好。在此同時(shí)，不失時(shí)機地擴大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生分析理解，既增長(cháng)了能力，又開(kāi)闊了學(xué)生的眼界。另外小學(xué)不要求教師明確地講授各種語(yǔ)法知識，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎上運用。如：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，比喻、排比、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)等修辭手法，都是很籠統地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問(wèn)題比較多，如果單純靠老師講，有些問(wèn)題就會(huì )錯過(guò)。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導學(xué)生分析，掌握方法不失為一個(gè)良策。課下要學(xué)生分組，利用手頭的復習資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類(lèi)。課堂上，變老師問(wèn)為學(xué)生問(wèn)，而教師根據學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復習，講解。并根據反饋情況，進(jìn)行相應的指導，布置相應的練習。這樣復習漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個(gè)輔導的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習，提高了學(xué)習興趣．使學(xué)生處于一個(gè)良好的復習心態(tài)中，提高了復習效率。而對于標點(diǎn)、修改病句、擴句等練習，可以放在閱讀部分進(jìn)行。
�。ǘ┍痴b和默寫(xiě)古詩(shī)、名言和要求背誦的課文：
�。�1）要求背誦的部分必須人人過(guò)關(guān)，主要是第9---12冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個(gè)環(huán)節背誦：組長(cháng)關(guān)、和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過(guò)關(guān)，將之落到實(shí)處。
�。�2）默寫(xiě)不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫(xiě)比賽，學(xué)生很感興趣的。
�。�3）背誦默寫(xiě)不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。當有同學(xué)將時(shí)間浪費在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用學(xué)過(guò)的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。
�。ㄈ╅喿x理解部分的復習與作文練習相結合
閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫(xiě)作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點(diǎn)
片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結。在此基礎上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感受語(yǔ)言的魅力，學(xué)習語(yǔ)言的運用。在課外閱讀練習時(shí)，將閱讀訓練和作文練習同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類(lèi)，敘事的、借物抒情的、寫(xiě)景的等。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓練，先進(jìn)行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進(jìn)。注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習到的方法運用到寫(xiě)作中去，嘗試寫(xiě)一些小片段。而在修改的過(guò)程中，又進(jìn)行標點(diǎn)、修改病句及擴句的練習。這樣既鞏固了基礎知識又鍛煉了分析能力，提高了寫(xiě)作能力，使三者有機地結合在一起。在閱讀訓練中，根據學(xué)生手中有許多復習資料這一有利條件，要求學(xué)生根據教師要求自己準備文章，然后小組討論，根據文章類(lèi)型、內容出題，并給出正確答案。再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個(gè)班7個(gè)學(xué)習小組，7套題出來(lái)了，在交流的過(guò)程中，學(xué)生有時(shí)發(fā)生爭議，教師根據不同情況處理，只要學(xué)生說(shuō)得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來(lái)，課下取經(jīng)的方式解決。篇章的分類(lèi)練習，也要結合寫(xiě)作的訓練�？梢砸麄冋硭夭谋�，選擇好的素材，一類(lèi)文章的分析練習結束后，就是寫(xiě)作練習，沒(méi)時(shí)間寫(xiě)成篇的，就寫(xiě)片段或主要內容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言，言之有物。習作復習，主要從下面三個(gè)方面下手：
�。�1）引導學(xué)生把內容寫(xiě)具體，就讓學(xué)生在文中恰當地運用修辭手法；
�。�2）引導學(xué)生把文章寫(xiě)生動(dòng)，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；
�。�3）精心布局謀篇，這點(diǎn)主要是引導學(xué)生從文章的開(kāi)頭結尾的寫(xiě)法上下功夫。也就是：寫(xiě)完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復習時(shí)，我先引導學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的文章，再總結歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒(méi)有滲透真情實(shí)感，再用復習中掌握到的表達方法去對文章加以修改。俗話(huà)說(shuō)：文章是寫(xiě)出來(lái)的，但好文章是改出來(lái)的。我們在復習作文的時(shí)候，要針對學(xué)生習作中的薄弱環(huán)節，以學(xué)生的習作作為復習的內容，這樣效果會(huì )好些。
三、重視考試研究，優(yōu)質(zhì)高效復習。
根據小學(xué)語(yǔ)文測評基本要求，加強對現行考試理念、考試方向、考試形式、考試出題的研究，對于優(yōu)化復習過(guò)程，提高復習效果，具有十分重要的意義。
認真研究近幾年畢業(yè)水平測試試卷的基本特點(diǎn)：
試卷①立足教材，注重雙基。雙基占很大的分數比重，字詞識記與應用更是重中之重。重點(diǎn)考查學(xué)生對文本中強調的成語(yǔ)、名句的理解與應用。將跳出死讀硬記的出題方式，基礎題仍將得到重視。句型變化和修辭，考查將注重靈活性和針對性。復習要將“理解、積累、表達、修改病句和錯字”等內容結合在一起進(jìn)行綜合訓練。
�、诰屑氉x，重視能力。一是課文再讀（就是課內閱讀），體現個(gè)性，堅持活考而不死做。二是重視獨立閱讀，一律選取學(xué)生未見(jiàn)過(guò)的材料。三是古詩(shī)詞或文言文考查更加靈活。
�、哿曌髦匾暠磉_，考查能力。著(zhù)眼年級段習作要求，依據“語(yǔ)文百花園”， 緊扣教材要求，結合日常生活的一事一景和平時(shí)開(kāi)展的相關(guān)語(yǔ)文活動(dòng) ，尋求空白點(diǎn)、拓展點(diǎn)、鏈接點(diǎn)等方式，創(chuàng )造性地擬定學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)的新題，力求做到新鮮活潑，有話(huà)可寫(xiě)，有情可抒。不冷落應用文和口語(yǔ)交際題，講求層次性和多元性。要加強對全命題作文，半命題作文，話(huà)題作文，及應用類(lèi)習作的訓練，以寫(xiě)實(shí)作文、想象作文和應用文為主，著(zhù)力訓練寫(xiě)人、記事 、想象作文和常見(jiàn)的應用文，讓學(xué)生掌握書(shū)信書(shū)寫(xiě)格式及要求。
四、復習措施
第一，重視思想工作，激發(fā)復習興趣。
適時(shí)做好學(xué)生的思想教育工作，多鼓勵少指責。尤其是后進(jìn)生，我們設身處地的想一想，他們這時(shí)是最苦最累的，作業(yè)量加大了，考試的次數更頻繁了，他們自尊心受到打擊的頻率也大大增多了。此時(shí)如果我們的老師再對其橫加指責，他們勢必就會(huì )破罐子破摔，真的把他們“逼上梁山”，恐怕情況會(huì )更糟。因此我們這個(gè)時(shí)候要更多的關(guān)注這些后進(jìn)生，發(fā)現他們的進(jìn)步及時(shí)鼓勵，使其在現有的基礎上有所進(jìn)步。其實(shí)這些后進(jìn)生往往都很聰明，只是平時(shí)貪玩，粗心大意，真正調動(dòng)起他們的積極性，成績(jì)上升的空間是很大的。 同時(shí)我們也要注意自己的復習課要避免單調乏味、機械重復現象，要開(kāi)展內容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與渠道，激發(fā)興趣。如：小組競賽、男女生競賽等。
第二，資料的使用與編寫(xiě)。
復習中有針對性的鞏固練習的確是非常有效的�？擅鎸@鋪天蓋地的復習資
料，我們要學(xué)會(huì )篩選，作深加工，重新編排。千萬(wàn)不能“有病亂投醫”搞題海戰術(shù)，弄得師生身心俱累，事倍功半。這就要求，教者自身要對自己的學(xué)生情況了如指掌，缺什么補什么，差什么練什么。
三、處理好三個(gè)關(guān)系
即：處理好課內復習與課外復習、自主復習與教師指導、單項復習與綜合檢測的關(guān)系。
1、課內復習的內容要延伸到課外去，鼓勵學(xué)生利用零星的時(shí)間相互交叉檢查復習，同時(shí)也調動(dòng)家長(cháng)參與到學(xué)生的復習中去，對于有能力的家長(cháng)還可以讓他們幫助自己的孩子查缺補漏。
2、課堂上老師的復習畢竟是要照顧大多數的學(xué)生，可每一個(gè)孩子都是一個(gè)單獨的個(gè)體，他們對知識的掌握程度都不一樣，因此我們也要教會(huì )學(xué)生正確的認識自己的知識結構，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢并發(fā)揚，克服自身的缺點(diǎn)。學(xué)生一旦知道了自己的問(wèn)題所在，他們就可以進(jìn)行自主復習了。
四、復習方法
復習過(guò)程就是溫習、牢固、整理形成網(wǎng)絡(luò )以及擴展的過(guò)程。
1第一輪復習以課本為線(xiàn)索，溫習各個(gè)學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)，特別是重點(diǎn)的知識點(diǎn)，該記的記，該背的背，該寫(xiě)的寫(xiě)。形成對各知識點(diǎn)的清楚認識和記憶。
2第二輪復習分知識塊，進(jìn)行分類(lèi)整理，通過(guò)老師的幫助，給學(xué)生形成把各知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)的過(guò)程。
以上兩個(gè)階段，基礎較差的學(xué)生可以延長(cháng)第一階段，較好的學(xué)生可以提前進(jìn)入第二階段。
3第三階段進(jìn)行綜合訓練，查漏補缺，在實(shí)際做題中提高能力。這時(shí)候，多讓學(xué)生做一些模擬試題，在這一階段中通過(guò)分析做題情況，掌握學(xué)生的實(shí)際水平，查找教學(xué)中的漏洞或者學(xué)生學(xué)習中的模糊或沒(méi)有涉及到的方面，只有通過(guò)這種模擬考試查找出了漏洞，并且及時(shí)采取補救措施，才能提高學(xué)生的成績(jì)。根據班中學(xué)生的學(xué)習情況，進(jìn)行分層引導，對于一些基礎較差的學(xué)生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內的相關(guān)知識，多給他們學(xué)習的信心，多向他們提出明確可達到的學(xué)習任務(wù)；對于一些基礎知識掌握得較透徹的學(xué)生，可以多引導他們涉獵更寬廣的課外知識，如積累一些成語(yǔ)，歇后語(yǔ)，格言，對聯(lián)等等，多向他們推薦好的文學(xué)
語(yǔ)文講話(huà)稿3
一、歡迎詞
同學(xué)們好，首先祝賀大家順利完成小學(xué)階段的學(xué)習，也熱誠歡迎大家來(lái)到欣欣向榮的中學(xué)。從今天開(kāi)始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習。
二、自我介紹
我的名字叫。說(shuō)到名字，我想說(shuō)里面挺有學(xué)問(wèn)，也挺有語(yǔ)文知識的。好的名字很講究音、形、意。而這也是漢語(yǔ)詞語(yǔ)的特點(diǎn)。比如：圓圓/冰冰/苗苗由重疊的兩個(gè)字組成疊音詞，悅耳動(dòng)聽(tīng)，朗朗上口，又有一股親密親切的味道。畢夢(mèng)成-夢(mèng)是夢(mèng)想的夢(mèng)，成是成功的成，畢有全、都的意思，意思是所有的夢(mèng)想都能成真，這個(gè)名字就寄托了父母對他人生的美好祝愿和無(wú)限期待。再比如：蘇軾這個(gè)名字�！拜Y",就是古代車(chē)上的橫欄桿,扶著(zhù)欄桿可以望遠。足見(jiàn)他的父親希望他做個(gè)志向遠大的人。
同學(xué)們，你們的名字有什么內涵呢？能給我們說(shuō)說(shuō)嗎？
首先做一個(gè)自我介紹：
語(yǔ)文課，其中一個(gè)重要的內容就是學(xué)習我們的母語(yǔ)。對漢族同學(xué)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)就是母語(yǔ)。對于少數民族同學(xué)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)是我們的民族通用語(yǔ)，也可以算作母語(yǔ)。剛才我們用母語(yǔ)做了交流，一點(diǎn)兒障礙也沒(méi)有。也就是說(shuō)，我們運用母語(yǔ)都已經(jīng)挺熟練了。那么為什么還要學(xué)習語(yǔ)文呢？
為了能夠更好地聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
第一、聽(tīng)。人有“五官”，指的是“眼耳口鼻舌”。人有一對耳朵，卻只有一條舌頭，而且還常常被嘴皮關(guān)在嘴巴里。這是什么道理？——聽(tīng)比說(shuō)更重要。
但并不是有耳朵就會(huì )“聽(tīng)”�！度龂萘x》里“曹操吃雞肋”的故事：曹操和劉備打仗。憑借著(zhù)諸葛亮的足智多謀，兩軍對壘了很長(cháng)時(shí)間，曹操的進(jìn)攻都被打得落花流水。曹操想要再進(jìn)兵，心里知道取勝的機會(huì )很小，想要收兵，又害怕被劉備的軍隊恥笑。心里正在猶豫不決的時(shí)候，廚師給他送來(lái)了一碗雞湯，里面有雞肋。這時(shí)候正好夏侯?lèi)獊?lái)問(wèn)他夜間軍營(yíng)的口令，曹操隨口回答：“雞肋”。曹操手下有一位非常有才華的人叫做楊修，他聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)口令，就叫人收拾行李，并且說(shuō)：“聽(tīng)聽(tīng)今天晚上的號令，就可以知道魏王很快要退兵了。雞肋嘛，吃起來(lái)沒(méi)有什么味道，丟掉又可惜。就好比進(jìn)攻不能勝利，退兵又覺(jué)得可恥，留在這里也沒(méi)有什么意思，不如早走吧！”
同樣是兩個(gè)字“雞肋”，其他人聽(tīng)到的只是一個(gè)口令，楊修聽(tīng)到的卻是曹操心里的猶豫不決，聽(tīng)到軍隊退兵的信號。楊修的過(guò)人之處，當然不僅僅是聰明，還在于他滿(mǎn)腹經(jīng)綸，飽讀詩(shī)書(shū)。
在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中不斷增加自己的語(yǔ)文知識，注意訓練自己“聽(tīng)”的能力，我們也能從別人的話(huà)語(yǔ)中聽(tīng)出更深層的含義，能從各種聽(tīng)覺(jué)信息中獲取更多的知識、更多有用的東西。
第二、說(shuō)。先講一個(gè)故事《最好的與最壞的東西》：從前有一位國王，吃厭了宮中的各種美食，于是讓隨從帶著(zhù)他到民間去尋找美食。這天他來(lái)到一位有名的廚師家里，要求廚師為他準備兩頓飯，第一頓要做成世界上最好的東西，第二頓要做成世界上最壞的東西。做得好，廚師就能得到重賞，如果做不好，廚師的性命就難保。
不一會(huì )兒，廚師做完了第一頓飯。只見(jiàn)盤(pán)子里是一些可口的蔬菜和切成薄片的牛舌頭。廚師解釋說(shuō)：“舌頭是人類(lèi)最好的東西之一。舌頭能說(shuō)出真理，能表達真情，讓人類(lèi)充滿(mǎn)智慧和感情�！眹趼�(tīng)了非常滿(mǎn)意。
過(guò)了幾天，國王又來(lái)了，他準備吃世界上最壞的東西。卻發(fā)現廚師給他做的食物跟上次是一樣的。國王正要發(fā)怒，廚師說(shuō)話(huà)了：“舌頭是世界上最好的東西，但也是最壞的東西。它能說(shuō)出愚蠢和惡毒的話(huà)語(yǔ)，讓人類(lèi)充滿(mǎn)絕望和仇恨�！眹趼�(tīng)了若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
說(shuō)，這個(gè)行為只要不是啞巴，誰(shuí)都會(huì )。但是同一個(gè)內容，不同的人來(lái)說(shuō)，效果就不一樣。為什么？我們不能斷定說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)得不好的人，話(huà)就一定說(shuō)得不好。但是我們可以肯定，語(yǔ)文學(xué)得好的人，他所說(shuō)的話(huà)一定會(huì )吸引人，會(huì )帶給人智慧和美的感受。
第三，讀。凡是識字的人都可以閱讀。但是經(jīng)過(guò)長(cháng)期閱讀學(xué)習的人，他讀書(shū)的層次是不一樣的。同學(xué)們可以觀(guān)察自己的家，或者親戚朋友的家。凡是家里有讀書(shū)人的，特別是有喜愛(ài)語(yǔ)文的人，房里就會(huì )有不少的書(shū)籍。相反，如果家里沒(méi)有讀書(shū)人，沒(méi)有喜歡語(yǔ)文的人，房子里頂多有幾張報紙、幾本雜志。
有一個(gè)心理測試，題目是：你在睡覺(jué)前通常做什么？有幾個(gè)選項可以選擇：A、泡熱水澡；B、看電視；C、看書(shū)；D、跟家里人聊天。選擇“泡熱水澡”的人，善于享受生活；選擇“看電視”的人，喜歡生活得有刺激；選擇“跟家里人聊天”的人，重視感情；選擇“讀書(shū)”的人，善于為自己的將來(lái)做準備。
這幾個(gè)選項，無(wú)論選哪一個(gè)都沒(méi)有什么不好，它們都表現一種正常生活的態(tài)度。不過(guò)，這個(gè)心理測試題告訴我們，現在我們是否能堅持閱讀，其實(shí)已經(jīng)在影響著(zhù)我們將來(lái)的生活質(zhì)量。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要組成部分，課堂上學(xué)好語(yǔ)文，我們就可以更好地閱讀課外的書(shū)籍；反過(guò)來(lái)說(shuō)，課外書(shū)籍閱讀得越多，我們的語(yǔ)文成績(jì)就會(huì )更突出。
第四、寫(xiě)。不少同學(xué)把“寫(xiě)作”，當成是一道題目，一道作文題。其實(shí)這是一種不太正確的理解�！皩�(xiě)”其實(shí)是我們生活中非常重要的一部分。以前通訊不發(fā)達，離得遠的人要相互寫(xiě)信，有急事要發(fā)電報，這都需要我們寫(xiě)作�，F在通訊工具很多，但還是離不開(kāi)寫(xiě)——發(fā)短信，需要寫(xiě)，我們寫(xiě)短信給家人朋友，作用跟寫(xiě)信或者寫(xiě)留言條是差不多的。有的人還把這個(gè)當作自己的主要工作，節假日的時(shí)候，那些很有文采、很有趣味的短信，都是專(zhuān)門(mén)的“短信寫(xiě)手”寫(xiě)的，據統計，在春節期間，一個(gè)好的“短信寫(xiě)手”可以賺錢(qián)至少10萬(wàn)元。有的人上網(wǎng)聊天、上網(wǎng)開(kāi)博客，不管寫(xiě)得好壞、不管字數多少，都要以寫(xiě)作為基本的方式。更不用說(shuō)我們現實(shí)生活中了，讀書(shū)的時(shí)候，寫(xiě)檢查、寫(xiě)保證、寫(xiě)申請；以后大學(xué)畢業(yè)要找工作了，寫(xiě)自我推薦、寫(xiě)求職報告；工作以后，要寫(xiě)計劃、寫(xiě)總結、寫(xiě)發(fā)言稿、寫(xiě)匯報材料；遇到不公正不公平的事了，要寫(xiě)申訴材料、寫(xiě)舉報材料；自己在生活中，要寫(xiě)日記、寫(xiě)書(shū)信（用紙筆或者用網(wǎng)絡(luò )）；如果一不小心當了作家、記者、編輯，更是必須要依靠“寫(xiě)”來(lái)生活。
所以，“寫(xiě)作”是我們生活的一部分。不管你愛(ài)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，不管你的語(yǔ)文學(xué)得怎么樣，你只要想過(guò)一種正常的現代文明生活，就必須去“寫(xiě)”。為了讓我們的生活更容易一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更富有情趣一點(diǎn)，我們當然要努力寫(xiě)得更好一點(diǎn)。這就需要我們學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。
三、學(xué)習必須的工具和要求
1、一個(gè)筆記本、一個(gè)小楷本、一個(gè)軟抄本、一個(gè)大作文本、一個(gè)草稿本
筆記本用來(lái)記錄課堂學(xué)習內容；小楷本用來(lái)積累字詞；軟抄本用來(lái)做摘抄和周記；大作文本用來(lái)寫(xiě)當堂作文；草稿本課堂上用。
2、工具書(shū)：新華字典、古漢語(yǔ)常用字字典、現代漢語(yǔ)詞典、成語(yǔ)詞典
3、課外書(shū)籍：《湯姆?索亞歷險記》、《伊索寓言》
4、每天要交的作業(yè)：字詞抄寫(xiě)
5、每周要交的作業(yè)（周一）：周記一篇（300—500字）；摘抄三到五則（總字數600字）
6、每天上課，先由一名同學(xué)講新聞或者講故事（女生講新聞，男生講故事）
語(yǔ)文講話(huà)稿4
各位家長(cháng)大家好，感謝大家百忙之中抽空來(lái)參加家長(cháng)會(huì )，下面我就本班學(xué)生語(yǔ)文方面學(xué)習情況和大家談一談。
本班共47名學(xué)生。絕大部分學(xué)生還是比較自覺(jué)的，像我們班的語(yǔ)文課xx、xx同學(xué)，不但自己學(xué)習認真，踏踏實(shí)實(shí)地、高質(zhì)量地完成學(xué)習任務(wù)，還能幫助老師做好班級管理工作；我們的xxx等同學(xué)的上課表現都有很大進(jìn)步，有些同學(xué)以前是不大發(fā)言的，現在不但能認真聽(tīng)講，而且基本上每節課都能積極發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解；本班的xx等一些同學(xué)字跡端正，每次批改他們的作業(yè)，都會(huì )給人一種美的享受。俗話(huà)說(shuō)“態(tài)度決定一切�！蔽医�(jīng)常跟學(xué)生們說(shuō)，在語(yǔ)文上，看你的字寫(xiě)得如何，就可以看出你的學(xué)習態(tài)度端正與否，事實(shí)上也確實(shí)如此，很多老師都會(huì )有這樣的發(fā)現：字寫(xiě)得端正的學(xué)生，相比寫(xiě)得馬虎潦草的學(xué)生的成績(jì)要好一些。我們班有好多同學(xué)寫(xiě)的字不錯，但也有一部分學(xué)生常常馬虎了事，不管是作業(yè)本，還是卷子，拿來(lái)一看，龍飛鳳舞，有的上面還沾有油漬，這樣的作業(yè)本，誰(shuí)看了都不會(huì )舒服。
良好的習慣是成功的一半。除了端正字跡，其他的學(xué)習習慣也很重要。比如認真完成作業(yè)的習慣。每天布置的作業(yè)都是老師根據當天的學(xué)習情況，進(jìn)行的知識的鞏固練習，溫故才能知新。但有一部分偶爾會(huì )犯懶，少寫(xiě)或不寫(xiě)作業(yè)，比如xx等。對于這一點(diǎn)，我要懇請我們的家長(cháng)朋友們，我們現在都開(kāi)通了校信通，每天老師都會(huì )把作業(yè)發(fā)到各位的手機上，如果你的孩子有作業(yè)不完成的現象，請你一定要堅持對著(zhù)校信通檢查孩子的作業(yè)完成與否、字跡端正不端正。并提醒他們整理好書(shū)包，為第二天的學(xué)習作好準備。另外，因為語(yǔ)文學(xué)科的背誦、默寫(xiě)任務(wù)較多，說(shuō)實(shí)話(huà)，語(yǔ)文課一個(gè)星期就六節課，再加上兩個(gè)早讀、一個(gè)中午的時(shí)間，對于語(yǔ)文來(lái)說(shuō)實(shí)在是太少了，所以我有很多時(shí)候都是把背誦、默寫(xiě)的作業(yè)布置學(xué)生回家完成的，那這個(gè)時(shí)候就更要發(fā)揮我們家長(cháng)的作用了，你督促他背誦完，在背誦內容旁邊寫(xiě)上“已背”并簽字，或者看著(zhù)孩子認真默寫(xiě)，并幫他批好，讓孩子按要求改好，這不但能起到督促作用，而且還是個(gè)非常難得的增進(jìn)感情的機會(huì )，何樂(lè )而不為呢？我知道家長(cháng)們都很忙，但是每天抽出半小時(shí)到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)給孩子是應該的，大家認為呢？
還要跟家長(cháng)們說(shuō)的是關(guān)于孩子們的閱讀寫(xiě)作能力的培養。語(yǔ)文的最終目的就是要教孩子學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)、作文，那么我們家長(cháng)在這方面可以給孩子什么幫助呢？很重要的一點(diǎn)是要教會(huì )孩子怎么讀書(shū)。每天預習、溫習功課很重要，每天保證有一定的閱讀量也很重要。孩子如果不愛(ài)看書(shū)，這是很糟糕的事。作為家長(cháng)，如果能和孩子一起看看有益的課外書(shū)，一起討論下書(shū)中的內容，或者幫助孩子選擇一些好書(shū)，這都是有幫助的。會(huì )讀書(shū)、會(huì )復述故事、能說(shuō)出自己的感受，這就是會(huì )閱讀。另外，多讀些作文書(shū)對孩子的幫助也很大，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”嘛，哪怕天天背幾句好句子，到寫(xiě)的時(shí)候就能用上了。
總之，孩子的學(xué)習不應該是學(xué)校一頭的事，希望家長(cháng)們能重視自己孩子的學(xué)習，與學(xué)校一起，為他們的成長(cháng)而努力。希望能經(jīng)常聯(lián)系，這樣能及時(shí)發(fā)現孩子學(xué)習中的問(wèn)題，也能及時(shí)采取措施，幫助到我們的孩子。
再次感謝各位的到來(lái)，謝謝。
語(yǔ)文講話(huà)稿5
20x2年5月7號到11號，建文小學(xué)以“遨游文字王國，走進(jìn)語(yǔ)文世界”為主題的語(yǔ)文活動(dòng)周已經(jīng)降下了帷幕�；顒�(dòng)前，進(jìn)行了全校學(xué)生制作“寫(xiě)給父母或老師的愛(ài)心卡”，為進(jìn)一步結合實(shí)際開(kāi)展的“遨游文字王國，走進(jìn)語(yǔ)文世界”提供了依據和方向。一周來(lái)，面向全體學(xué)生，根據語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。今天我們在這里重拾快樂(lè )的記憶，分享收獲的喜悅。
這次活動(dòng)周分四個(gè)專(zhuān)題：（一）五、六年級看圖猜成語(yǔ)、
�。ǘ┮恢亮昙壗�(jīng)典詩(shī)文誦讀競賽、
�。ㄈ┮恢亮昙壃F場(chǎng)作文競賽（低年級看圖寫(xiě)話(huà)）、
三、四詞語(yǔ)接龍競賽。
在這次活動(dòng)周里，我欣喜地看到同學(xué)們熱烈的回應，全班同學(xué)在參與活動(dòng)時(shí)態(tài)度積極，行動(dòng)迅速。班級在準備各項活動(dòng)期間訓練刻苦：為了高質(zhì)量地完成朗誦比賽，同學(xué)們花費了大量課外時(shí)間進(jìn)行了刻苦的訓練。為了展現自己最好的水平，有不少同學(xué)將制作好的愛(ài)心卡進(jìn)行了反復修改上色。這些都極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的決心和寫(xiě)好字的熱情。在現場(chǎng)看圖寫(xiě)話(huà)競賽中，許多學(xué)生都寫(xiě)得很好。以往學(xué)生的卡片或手抄報都是由大人幫忙制作的，而此次活動(dòng)的要求是“完全自制”愛(ài)心卡，且要求在學(xué)校完成。原以為，作品不會(huì )很理想，但出乎意料，學(xué)生交上來(lái)的作品都很出色，從中也體現了學(xué)生的智慧和能力。
通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文周活動(dòng)，孩子們親近了祖國優(yōu)秀的傳統文化，體驗閱讀的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣。孩子們在快樂(lè )的活動(dòng)中豐富了語(yǔ)文知識，提高了語(yǔ)文素養，增添了校園生活的樂(lè )趣。
但在此同時(shí)，我也發(fā)現我們班學(xué)生的語(yǔ)言、知識積累還有欠缺，在朗誦比賽中，有的同學(xué)沒(méi)有自信，上臺比賽非常得緊張。在看圖寫(xiě)話(huà)競賽中，學(xué)生課外知識積累還有待加強。我認為在今后的語(yǔ)文教學(xué)中要重視學(xué)生的課外閱讀和積累，增加其詞匯量，這樣才更喜歡作文來(lái)寫(xiě)起來(lái)才能得心應手。
語(yǔ)文講話(huà)稿6
語(yǔ)文是漢語(yǔ)言和文字、語(yǔ)言和文學(xué)的統稱(chēng)。它覆蓋面最為廣泛，上至天文時(shí)空，下至地理人文。它使用時(shí)間最為長(cháng)久，伴隨著(zhù)我們一生。歷經(jīng)社會(huì )百態(tài)，深味人間善惡，傳達好惡悲歡，我們時(shí)時(shí)處處離不開(kāi)語(yǔ)文。
可是，漫漫一生，嚴格意義上的語(yǔ)文學(xué)習的機會(huì )，卻非常之少，對絕大多數人來(lái)說(shuō)，僅限于中小學(xué)語(yǔ)文課堂。所以，在此，我向同學(xué)們鄭重闡述學(xué)習語(yǔ)文的三大理由。
第一個(gè)，也是最切近的理由，是為了中考、高考。全國的中考高考方案有很多種，但不管是哪一種方案，語(yǔ)文都是主要考試科目。不僅如此，語(yǔ)文還是其他一切學(xué)科的基礎，是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。所以，為了中考高考取得最理想的分數，我們不僅要學(xué)，而且必須學(xué)好它。但是，同學(xué)們，我們僅僅為了分數學(xué)習語(yǔ)文，未免過(guò)于短視。學(xué)習語(yǔ)文，我們還有一個(gè)更長(cháng)遠理由。
語(yǔ)文是一個(gè)中國人一生中無(wú)法離開(kāi)的交際工具，它將影響我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。因為語(yǔ)言活動(dòng)不僅是認知領(lǐng)域的事，也是價(jià)值領(lǐng)域的事。它依托于自身，指向于社會(huì )，成為人類(lèi)區別于其他一切動(dòng)物的最主要特征。從認知角度看，它可以?xún)然烧Z(yǔ)文技能，而從價(jià)值角度講，它可以形成人格傾向。而這兩方面的有機融合，便形成人的較為完美的人文素養：即既有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，交際、組織、管理等終生致用的生活能力，又使我們形成良好的情感意趣、胸襟視野，習慣個(gè)性，意志毅力、價(jià)值觀(guān)念等人格因素�！安湃缃Ｎ氖級�，腹有詩(shī)書(shū)氣自華！”學(xué)語(yǔ)文可以提高你的人生品位，使你在無(wú)形中成為一個(gè)受人歡迎的人，使你成為一個(gè)高尚的人。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
這就是學(xué)習語(yǔ)文的第二大理由。但是，我們僅僅為個(gè)人目的學(xué)習語(yǔ)文，還是未免太功利，學(xué)習語(yǔ)文，我們還有一個(gè)崇高的理由。
民族語(yǔ)言和文化是一個(gè)民族區別于其他民族的重要標志，從某種意義上說(shuō)，民族文化的消亡意味著(zhù)民族的消亡。我們是中國人，是中華民族大家庭的一員，我們有責任、有義務(wù)學(xué)習和傳承中華文明和漢語(yǔ)文化。中國是世界文明的發(fā)源地之一，有著(zhù)五千年文明史，與古埃及、古巴比倫、古印度并稱(chēng)為“四大文明古國”。遺憾的是，除中國之外，其他三個(gè)文明古國的文化已經(jīng)消失了，只留下一些歷史痕跡。而中華文化在中華民族幾千年的發(fā)展歷程中沉淀了深厚的底蘊，它的博大精深是任何一種文化都無(wú)法比擬和取代的，甚至對周邊各國產(chǎn)生了深遠的影響，由此而形成了“中華文化圈”。中華文化是值得每一位炎黃子孫驕傲和自豪的。但歷史發(fā)展到今天，它正經(jīng)受著(zhù)外來(lái)文化的強烈沖擊。傳承中國傳統文化的精髓，抵御西方不良文化的侵蝕，開(kāi)創(chuàng )中華文化的新紀元，這是每一位炎黃子孫不可推卸的責任，我們不能做中華文化的敗家之子。所以，我們應該抱著(zhù)崇高的使命感尊重語(yǔ)文、學(xué)習語(yǔ)文。
走進(jìn)語(yǔ)文，在心靈的光盤(pán)上鐫刻語(yǔ)文的美妙；一份恒久，一份輕松，笑問(wèn)人生，夫復何求？同學(xué)們，漢語(yǔ)言和文化就像是我們的母親，讓我們像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)它吧。
語(yǔ)文講話(huà)稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、專(zhuān)家來(lái)賓們：
為期三年的語(yǔ)文名師培訓結束了�；厥兹珖Z(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心三年的歷程，幾多坎坷、幾多奔波、幾多辛苦，都化作教師的成長(cháng)、學(xué)生的收獲。
20xx年8月29日，經(jīng)教育局、教育中心和中國當代語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )的反復醞釀、周密論證、深入調研，簽定了為期三年的語(yǔ)文教師整體培訓協(xié)議，成立了全國語(yǔ)文名師發(fā)展基地工作中心，在XX分別設立了名師工作室，制定了詳細的培訓規劃。
三年來(lái)，準格爾旗工作中心通過(guò)“教學(xué)會(huì )診——形成方案——實(shí)施培訓”的工作方式和流程，發(fā)現我旗語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，做到了有的放矢、按需施訓。首先由學(xué)科專(zhuān)家牽頭組成專(zhuān)家組，通過(guò)隨機聽(tīng)課、師生座談、現場(chǎng)調研、個(gè)邊訪(fǎng)問(wèn)、測試評價(jià)等形式，充分了解我旗語(yǔ)文教學(xué)現狀，提煉出共性問(wèn)題，明確了教師們的困惑所在，形成專(zhuān)家組會(huì )診意見(jiàn)和報告書(shū)。然后在充分調研的基礎上，從會(huì )診意見(jiàn)和報告書(shū)出發(fā)，再結合實(shí)際情況，制定行之有效的培訓方案。方案形成后，利用集中培訓、常規培訓的形式對教師進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導。
集中培訓是以專(zhuān)家報告會(huì )和語(yǔ)文課堂觀(guān)摩的方式呈現，以強化教師們的課程理論素養，開(kāi)闊老師們的語(yǔ)文學(xué)科視野；常規培訓是由小學(xué)初中高中三個(gè)學(xué)段的名師專(zhuān)家利用一個(gè)月的時(shí)間蹲點(diǎn)在我旗親自帶一個(gè)班的語(yǔ)文課，進(jìn)行常態(tài)化的教學(xué)，并參加與指導集體備課、聽(tīng)課評課、教研活動(dòng)、小型講座、試卷審核等日常學(xué)科教學(xué)活動(dòng)。老師們則隨堂學(xué)習，隨時(shí)質(zhì)疑，即時(shí)解惑，零距離聆聽(tīng)指導。專(zhuān)家們還從培訓的過(guò)程中發(fā)現、選定個(gè)別有潛質(zhì)的中青年教師，建立幫帶關(guān)系，進(jìn)行重點(diǎn)指導，加大培養力度，促使其快速提高教學(xué)水平，培養出國家級、自治區級名師，并以此制造典型效應，帶動(dòng)其他教師在學(xué)科專(zhuān)業(yè)化的道路上邁進(jìn)。
期間還深入到XX。部分中小學(xué)進(jìn)行了入校診斷和培訓。工作中心本著(zhù)認真求實(shí)的態(tài)度，對各學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行問(wèn)題診斷、學(xué)科培訓、教學(xué)參與和全程指導，聽(tīng)取多方意見(jiàn)，擬定可行的調整方案，確保培訓的實(shí)效性、針對性。培訓期間，專(zhuān)家們一絲不茍、認真細致的上著(zhù)每一節課，耐心的指點(diǎn)著(zhù)受訓教師。專(zhuān)家們扎實(shí)的教學(xué)功底和廣博的學(xué)識贏(yíng)得了全體語(yǔ)文教師的好評；名師們豐富的教學(xué)經(jīng)驗和獨到的教學(xué)方法讓每一位語(yǔ)文教師都受益匪淺；名師們精彩的示范和點(diǎn)撥讓每一位語(yǔ)文老師贊嘆和欽佩，也更讓每一位老師反思，反思自己身上的不足，反思自己的課堂與專(zhuān)家的課堂到底差在哪里。
三年來(lái)，工作中心總共實(shí)施一次集中培訓、三次常規培訓，參與專(zhuān)家累計達46人次，累計參加培訓教師達2391人次，培訓課時(shí)760節；有力的推動(dòng)了我旗語(yǔ)文教學(xué)工作和各學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科建設。老師們的成長(cháng)，是培訓最大的收獲XXXX此外，近年中高考語(yǔ)文學(xué)科的整體成績(jì)也有了明顯提高。我旗語(yǔ)文教師培訓方面的成果和語(yǔ)文學(xué)科建設上的卓越成就和建樹(shù)，不僅在我旗教育界引起強烈的反響，受到廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師的擁護與歡迎，還引起了北京和當地媒體的重視，中國教育電視臺、中國教育報、準格爾電視臺、中國教師研修社區網(wǎng)等多家媒體紛紛對“中心”組織的培訓作了報道。
名師培訓三年來(lái)，雖然取得了良好的效果和可喜的成就，但因各學(xué)校教學(xué)時(shí)間與培訓時(shí)間的沖突，致使部分學(xué)校參訓率偏低，沒(méi)能達到培訓的最高目標，使得良好的培訓資源被浪費。專(zhuān)家對語(yǔ)文教學(xué)目前存在問(wèn)題的剖析，我覺(jué)得很貼切，三個(gè)方面的問(wèn)題確實(shí)存在；專(zhuān)家提出的語(yǔ)文教學(xué)的轉型之路，我覺(jué)得值得大家嘗試，世紀中學(xué)的語(yǔ)文節就是一次積極的嘗試。
全國語(yǔ)文名師發(fā)展基地XX工作中心的培訓工作結束了，但我們XX教師培訓還將繼續搞下去，為了XX語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)科建設，我們將總結經(jīng)驗，立足實(shí)際，跟進(jìn)潮流，展望未來(lái)，為打造XX教育強旗而繼續奮斗！
語(yǔ)文講話(huà)稿8
親愛(ài)的同學(xué)們：
你們沖過(guò)了中考的封鎖線(xiàn)，又通過(guò)了軍訓的檢閱，而鍛煉成為一個(gè)個(gè)斗志昂揚的高中生，迎接新的人生挑戰正如汪國真寫(xiě)給青少年的詩(shī)句：“我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風(fēng)雨兼程；我不去想，身后會(huì )不會(huì )襲來(lái)寒風(fēng)冷雨，既然目標是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影”在跌打中，我們也明白了只要堅持不懈地努力，就沒(méi)有征服不了的東西！很有緣認識新的同學(xué)們，相信我們能一起度過(guò)美好充實(shí)的學(xué)習時(shí)光！
高中第一節語(yǔ)文課，我們“磨磨刀”，俗話(huà)說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”“工欲善其事，必先利其器”“授之以魚(yú)，不如授之以漁”我們就一起輕松地聊聊關(guān)于學(xué)習與生活的問(wèn)題以便同學(xué)們盡快適應高中的學(xué)習生活。
一、初中與高中的語(yǔ)文銜接
1、高中的學(xué)習量加大，讀寫(xiě)的要求明顯提高教材內容增多，課文篇幅加長(cháng)，深度也明顯增加，課文大多要從哲學(xué)、人生的角度來(lái)解讀，思辨、哲理意味濃，高中教材選入的文言作品，數量和篇幅都有較大增加，有長(cháng)篇的人物傳記、論說(shuō)文等這些給同學(xué)們帶來(lái)學(xué)習上的困難
2、初中屬九年制義務(wù)教育，加上學(xué)生年齡特征等限制，在能力方面要求較低初中中考語(yǔ)文試題大部分是知識型的，只要記住“是什么”，“為什么”“什么樣”等能力型的思辨題較少雖然同學(xué)們中考分數較高，但科學(xué)的學(xué)習習慣未充分養成，能力沒(méi)有完全培養出來(lái)升入高中后，同學(xué)們如果仍然延續原有的學(xué)習方法和思維定勢，過(guò)多地依賴(lài)老師，掌握知識以機械記憶為主，如：考前才背書(shū)，看課文，記解釋等則跟不上高中學(xué)習的快節奏因為高中屬于非義務(wù)教育階段，要通過(guò)有一定難度的高考來(lái)選拔人才學(xué)習圍著(zhù)高考轉，更加注重考查能力，需要同學(xué)們有靈活的思維遷移能力
3、語(yǔ)文學(xué)習離不開(kāi)語(yǔ)法知識，但由于中考語(yǔ)文不涉及語(yǔ)法知識，致使初中語(yǔ)文教學(xué)淡化語(yǔ)法，如拼音、詞法、句法，雙聲、疊韻，語(yǔ)素、單純詞、合成詞，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)等因而，在學(xué)習文言文和完成語(yǔ)言運用題目中，學(xué)生感到學(xué)習難度加大同學(xué)們普遍存在著(zhù)知識漏洞，主要是語(yǔ)法知識的殘缺
4、為應付升學(xué)考試而沒(méi)有養成讀書(shū)、思考、積累、勤練筆、寫(xiě)好字、使用工具書(shū)的好習慣
在高一學(xué)習文言文時(shí)，老師將查漏補缺，給大家補充一些文言語(yǔ)法知識，如一詞多義、特殊句式、詞類(lèi)活用等，到時(shí)同學(xué)們一定要認真記些筆記，慢慢鞏固并系統化到高考總復習時(shí)就會(huì )水到渠成、迎刃而解，否則還是不知所云
在學(xué)習方法上，做到“三先三后”、“三戒三倡”“三先三后”是：先預習后聽(tīng)課；先復習后做作業(yè)；先獨立思考后請教別人“三戒三倡”是：一戒把學(xué)習當做苦役，提倡對知識和智慧的追求；二戒過(guò)多地、單純地死記硬背，提倡以掌握事物本質(zhì)規律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考，提倡思維的靈活性
同學(xué)們，我們面前可能有不少困難，有些不適應的地方有個(gè)故事：一位得道高僧帶著(zhù)門(mén)徒，在山谷里傳道說(shuō)：“信心是成就任何事物的關(guān)鍵，人有信心，就一定能獲得成功”一位門(mén)徒對高僧說(shuō)：“您有信心，您能讓這座山過(guò)來(lái)，讓我們站到山頂嗎？”高僧充滿(mǎn)信心地把頭一點(diǎn)，喊了一聲：“山，你過(guò)來(lái)！”山谷里響起了他的回音，回聲消失后，山谷又回歸寧靜大家都聚精會(huì )神地望著(zhù)那座山，高僧笑了笑說(shuō)：“山不過(guò)來(lái)，我們過(guò)去吧！”于是他們開(kāi)始爬山，經(jīng)過(guò)一番努力，終于到達了山頂
是啊，山不過(guò)來(lái)，我們過(guò)去；環(huán)境不適應我們，我們去適應環(huán)境機遇不靠近我們，我們去靠近機遇只要多一些“山不過(guò)來(lái)，我們過(guò)去”的積極思想，每個(gè)同學(xué)都應該以最短的時(shí)間來(lái)完成從初中到高中的過(guò)渡，你最早適應了新的環(huán)境，你就是最大的勝利者 高中的學(xué)習生活沒(méi)有主動(dòng)來(lái)，我就主動(dòng)積極地走進(jìn)高中生活，征服高中生活、享受高中生活不迷茫地等待，不自怨自艾，何愁學(xué)習不進(jìn)步，人生不幸福！
二、為什么要學(xué)習語(yǔ)文？
語(yǔ)文是一門(mén)枯燥無(wú)味的高考必考科目，語(yǔ)文是字詞句段章，語(yǔ)文是語(yǔ)言文字、語(yǔ)言和文學(xué)，語(yǔ)言和文化、語(yǔ)文是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，語(yǔ)文是工具性和人文性的統一，語(yǔ)文是人靈魂的修煉場(chǎng)，語(yǔ)文是靜聽(tīng)先賢遺留的心跳和呼吸，語(yǔ)文是“我善養吾浩然之氣”（孟子）┅┅如何給它定位將決定語(yǔ)文在你心目中的地位
讓我們來(lái)聆聽(tīng)大家怎么說(shuō)語(yǔ)文的吧有人這樣說(shuō)：
“語(yǔ)文是顛沛流離的孔子、逍遙云游的莊子
語(yǔ)文是曹魏王的老驥之志，諸葛孔明的錦囊妙計
語(yǔ)文是李太白的杯中酒，曹雪芹的夢(mèng)中淚
語(yǔ)文是執過(guò)羊鞭的《兵法》，受過(guò)宮刑的《史記》，功垂青史的《四庫全書(shū)》
語(yǔ)文是炫目的先秦繁星， 語(yǔ)文是皎潔的漢宮秋月；
語(yǔ)文是一往無(wú)際的蒹葭蒼蒼， 語(yǔ)文是浩浩湯湯的洞庭絕唱，
語(yǔ)文是“推”“敲”不定的月下門(mén)， 語(yǔ)文是但求一字穩的數莖須……
語(yǔ)文是對秦磚漢瓦的向往； 語(yǔ)文是對唐詩(shī)宋詞的熱愛(ài)；
語(yǔ)文是對陶淵明“不為五斗米折腰”的嘆服； 語(yǔ)文是對《紅樓夢(mèng)》的崇拜
語(yǔ)文是一手流利的方塊字； 語(yǔ)文是離不開(kāi)名著(zhù)的雙眸；
語(yǔ)文是聽(tīng)人講話(huà)時(shí)的那份專(zhuān)注； 語(yǔ)文是從筆端流出的錦繡文章；
語(yǔ)文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄
語(yǔ)文是與生人見(jiàn)面時(shí)，彬彬有禮的“您好！”；
語(yǔ)文是與他人辯論時(shí)，智慧的應對；
語(yǔ)文講話(huà)稿9
一、開(kāi)場(chǎng)白及自我介紹
二、開(kāi)學(xué)以來(lái)語(yǔ)文學(xué)習情況（表?yè)P名單見(jiàn)手冊）
1、會(huì )聽(tīng)課的孩子
2、樂(lè )表達的孩子
3、書(shū)寫(xiě)漂亮的孩子
4、進(jìn)步明顯的孩子
三、習慣培養：
�。ㄒ唬╊A習習慣：
1、讀：把課文讀順。
2、圈：在課文中圈出生字，劃出生詞。
3、標：標上每個(gè)自然段的序號。
4、問(wèn)：在不懂的地方畫(huà)上小問(wèn)號。
預習完成的學(xué)生，家長(cháng)在課題的左上角簽上：已預習
�。ǘ┞�(tīng)課習慣
聽(tīng)課習慣（坐姿、傾聽(tīng)、舉手發(fā)言、積極思考、表達態(tài)度）
傾聽(tīng)（靜聽(tīng)和沉思比急于發(fā)言更重要）
愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)舉手參與習慣
重要性：舉手的頻率反映了孩子參與學(xué)習的程度。
家長(cháng)應做：教育孩子積極舉手回答問(wèn)題。當孩子沒(méi)有得到發(fā)言權而灰心時(shí)，應及時(shí)引導孩子正確認識舉手的作用：讓老師知道我會(huì )了，我是一個(gè)聰明的孩子。
效果：因積極參與學(xué)習而提高學(xué)習效率。
�。ㄈ⿲�(xiě)字看書(shū)習慣
重要性：影響身體（視力、身姿），影響讀書(shū)寫(xiě)字的速度和質(zhì)量。
問(wèn)題：趴著(zhù)讀書(shū)、躺著(zhù)看書(shū)；執筆姿勢不正確，身體姿勢不正確。
家長(cháng)：多觀(guān)察，勤督促，持之以恒
�。ㄋ模⿶�(ài)護書(shū)本及學(xué)習用品的習慣
�。ㄎ澹┘彝W(xué)習習慣：1、固定的時(shí)間和地點(diǎn)完成作業(yè)，溫習功課。2、做作業(yè)之前要把書(shū)桌抹干凈，學(xué)習的環(huán)境要安靜。3、養成專(zhuān)心做作業(yè)的習慣，不邊做邊玩�？梢砸幎〞r(shí)間，也可以通過(guò)訓練孩子專(zhuān)心做其它事。4、每天和孩子交流15分鐘，不僅可以培養學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、思”的能力，同時(shí)也是了解孩子，和孩子建立感情，適時(shí)正確引導孩子的好時(shí)機。
四、需要家長(cháng)配合：
1、作業(yè)：預習、寫(xiě)字（筆畫(huà)在田字格的位置，幫助學(xué)生把字的結構擺勻稱(chēng)）、朗讀背誦、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、課外閱讀（閱讀檢測卡）、語(yǔ)文實(shí)踐
2、識字：
課內識字（生字表二100個(gè)字要求會(huì )寫(xiě)、會(huì )讀、會(huì )聽(tīng)寫(xiě)、會(huì )運用；生字表一400個(gè)字只要求會(huì )認，會(huì )讀，會(huì )組詞，不要求寫(xiě)）
課外識字：家長(cháng)要有意識地引導，利用可以利用的機會(huì )教學(xué)生認字。
3、課外閱讀：
閱讀有助于學(xué)生增長(cháng)知識，陶冶情操，改變性情，凈化心靈，積累鞏固，形象表達。語(yǔ)文學(xué)習百分之七十得益于課外。課程標準也有對小學(xué)階段課外閱讀的字數做了要求。
4、溫馨提示（檢查簽字具體做法）
課外閱讀書(shū)目推薦：
《猜猜我有多愛(ài)你》（必讀）
《蚯蚓的日記》（選讀）
《要是你給老鼠吃餅干》（必讀）
幼學(xué)啟蒙第一輯——
中國古代神話(huà)（必讀）
《盤(pán)古開(kāi)天地》
《共工觸山》
《女?huà)z補天》
《夸父追日》
《落葉跳舞》（必讀）
《子兒，吐吐》（必讀）
《胡蘿卜種子》（選讀）
《小豬唏哩呼�！罚ㄟx讀）
《豆蔻鎮的居民和強盜》（選讀）
《格林童話(huà)選》（選讀）
《神奇的校車(chē)》第一輯
語(yǔ)文講話(huà)稿10
親愛(ài)的父母：
�。ㄏ挛缫�(jiàn)面時(shí)用語(yǔ)）下午好！
首先，非常感謝您在百忙之中抽出時(shí)間參加這次家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，歡迎您來(lái)討論孩子在教育、學(xué)習、生活方面的問(wèn)題。謝謝你對我們學(xué)校工作的支持。謝謝你對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)。我深深知道，每一張明亮可愛(ài)的笑臉，都承載著(zhù)父母的殷切希望和美好夢(mèng)想。沒(méi)有你的支持，孩子們不可能取得如此大的進(jìn)步。這里的一些父母有更多的機會(huì )讓我們接觸，所以他們可能對我和我的孩子了解更多，但一些父母可能因為工作繁忙而與我們接觸較少，所以他們對我和我的孩子了解較少。今天，我們想通過(guò)這次家長(cháng)學(xué)�；顒�(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在這學(xué)期取得或多或少的進(jìn)步。讓我們的孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。
作為老師和家長(cháng)，我們更應該關(guān)注孩子的正常學(xué)習表現。語(yǔ)文學(xué)習主要包括以下幾個(gè)方面：上課、作業(yè)、作文、背誦、課外閱讀。
下面我將從這些方面進(jìn)行報道：
第一，階級。課堂聽(tīng)說(shuō)的質(zhì)量決定了語(yǔ)文學(xué)習的成功。學(xué)生的知識主要是在課堂上獲得的。如果他們上課不認真聽(tīng)講，課后很難彌補�？梢哉f(shuō)一分鐘的課抵得上一小時(shí)的課。比如班里大多數同學(xué)上課認真聽(tīng)講，但是認真聽(tīng)講是不夠的，一定要積極思考，踴躍發(fā)言。例如，班里的一些學(xué)生積極發(fā)言，如、王錫浩、李、李浩等。所以每次考試都很優(yōu)秀。然而，那些考試成績(jì)不理想的人，大多容易在課堂上開(kāi)小差，如PG One、Juck Zhang、Zhu。
第二，作業(yè)。作業(yè)就是堅持測試學(xué)生對知識的掌握程度。作業(yè)的正確率高，說(shuō)明他們對老師講的知識掌握的很好，而正確率低，說(shuō)明他們上課沒(méi)有聽(tīng)好。比如蔣斌、PG One、張巨克、朱有明等同學(xué)作業(yè)準確率低，這和他們上課經(jīng)常開(kāi)小差有很大關(guān)系。課堂上講的一些話(huà)題，他們還是不知道。還有一個(gè)學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題，從作業(yè)的字跡可以看出來(lái)。字跡工整，態(tài)度比較嚴肅；字跡潦草，態(tài)度潦草。粗心的話(huà)，即使聰明也不會(huì )有好成績(jì)。比如朱有明和李浩，他們的字是班里最潦草的，有點(diǎn)機靈。他們可以在課堂上積極發(fā)言，但由于態(tài)度不好，他們的成績(jì)總是不及格。想要改變態(tài)度，就要從寫(xiě)作開(kāi)始。
三、作文。作文是語(yǔ)文成績(jì)最重要的方面。成績(jì)好靠作文。例如、李、等。語(yǔ)文成績(jì)在班里優(yōu)秀的同學(xué)，是因為作文比較好，有的同學(xué)平時(shí)成績(jì)也不錯，只是拿不到高分，這是因為作文水平的差異。小學(xué)寫(xiě)的好作文，中學(xué)就不用擔心語(yǔ)文了。怎樣才能寫(xiě)好作文？我采取的方法是多練習。熟能生巧。剛才提到的幾個(gè)同學(xué)，他們都有寫(xiě)日記的習慣，日積月累，都能寫(xiě)出好作文。為了提高學(xué)生寫(xiě)日記的興趣，寫(xiě)好，我采用了小組循環(huán)日記的形式，四個(gè)人為一組，每個(gè)人每周寫(xiě)一篇文章，每周做一個(gè)比較。他們寫(xiě)的時(shí)候可以認真對待，因為要給別人看。如果他們寫(xiě)得不好，會(huì )受到我們小組成員的批評。如果寫(xiě)的不好，也可以看看別人怎么寫(xiě)。所以這種方法對大家作文水平的提高是非常有利的。另外，小學(xué)生只是在學(xué)習寫(xiě)作的啟蒙階段，模仿很重要。所以我也要求學(xué)生多讀精選作文，多背好句子，提高寫(xiě)作水平。
第四，課外閱讀。在語(yǔ)文教學(xué)方面，有句老話(huà)：“課內三分，課外七分�！边@并不是說(shuō)在課堂上不重要，而是把課堂上學(xué)到的一些方法運用到課外閱讀中，真正成為自己的能力。課外閱讀不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以豐富他們的知識�，F在光靠課堂上的東西遠遠不夠。課外閱讀也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人。有時(shí)候我們的老師和家長(cháng)說(shuō)了一些道理，可能會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)煩，但是在讀書(shū)的過(guò)程中，會(huì )受到潛移默化的影響。我們有些家長(cháng)在看課外書(shū)的時(shí)候并不認為孩子在看閑書(shū)，應該制止。相反，他們應該關(guān)注孩子在讀什么書(shū)，鼓勵他們讀有用的書(shū)，為孩子買(mǎi)更多的好書(shū)。
五、背誦。學(xué)生語(yǔ)文素養的提高還需要有豐富的積累。古人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )做來(lái)也會(huì )吟�！睕](méi)有豐富的語(yǔ)言積累，學(xué)生就說(shuō)不出精彩的語(yǔ)言，就寫(xiě)不出好的作文。因此，我們要督促孩子多背一些優(yōu)美的句段，名言警句，成語(yǔ)，古詩(shī)等。如果養成每天背誦的習慣，一兩年就能有深厚的語(yǔ)文積累，今后的語(yǔ)文學(xué)習特別是作文就不用擔心了。
以上各個(gè)方面的表現，我都采用計分的形式分組做了記錄，并在全班開(kāi)展了語(yǔ)文學(xué)習競賽活動(dòng)。每周的評比結果我都將通過(guò)校訊通發(fā)個(gè)各位家長(cháng)，請家長(cháng)及時(shí)了解，并給予表?yè)P或教育。
剛才，我談了作為語(yǔ)文老師在教學(xué)方面的做法，要想孩子取得優(yōu)異的成績(jì)，最重要的還是要家長(cháng)的培養。我們許多家長(cháng)有一個(gè)錯誤的想法，認為教育是學(xué)校的事情，把孩子送到學(xué)校就不關(guān)自己的事了。還有的家長(cháng)看到孩子成績(jì)不理想，就送到家教那里去。在這里，我要說(shuō)的是，這些做法其實(shí)是這些家長(cháng)一種不負責任的做法。我讀過(guò)許多家教方面的文章，凡事有所作為的人大多是有著(zhù)良好的家教，比如世界發(fā)明大王愛(ài)迪生就是由母親培養的。在發(fā)達國家，包括在我國的城區，家長(cháng)都是非常注重家教的，比如我們城區的學(xué)校，學(xué)生回去的作業(yè)家長(cháng)都必須要指導檢查并簽名的，如果有錯誤老師還會(huì )打電話(huà)給家長(cháng)。這里我也不是給學(xué)校推卸責任，因為我們老師是教一個(gè)班，有幾十個(gè)學(xué)生，我們只能從整個(gè)班出發(fā)，去進(jìn)行教育教學(xué)工作，不能很好的注意到個(gè)體，不能真正做到因材施教。而現在的家長(cháng)大多數是一個(gè)孩子，而且有一定知識文化，要指導小學(xué)的一些知識，還是有一定能力的。
一個(gè)成功的孩子必須要有一個(gè)良好的家教，除非你的孩子有特別的天分，應該說(shuō)我們的孩子都不屬于那種。所以我們就應該在后天努力。我們有的家長(cháng)有時(shí)間打牌，有時(shí)間看電視上網(wǎng)，有時(shí)間到處閑逛，就是沒(méi)時(shí)間陪陪孩子，了解孩子的學(xué)習情況。家長(cháng)可以每天回家抽出一兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間陪孩子，每天的作業(yè)是必須要檢查的，陪陪他一起讀讀書(shū)，講講故事，還可以陪他下下棋，打打球。我覺(jué)得這些都是我們家長(cháng)應該做的，不要等到孩子成績(jì)差了，考不到好的學(xué)校了，才責罵孩子不爭氣。那么，我倒要問(wèn)問(wèn)你家長(cháng)，孩子小，不懂事，就需要大人的指導教育，那么你有沒(méi)有盡到自己的責任？在這里，我要說(shuō)，孩子成才與否，跟你的家庭教育有絕大部分的關(guān)系。
因此，在這里，我希望家長(cháng)們以后要做到以下幾點(diǎn)：
�。�1）支持全體老師的工作，提出寶貴的意見(jiàn)及建議；
�。�2）創(chuàng )造良好的育人環(huán)境，盡量抽時(shí)間與孩子們在一起，經(jīng)常與孩子溝通，善于發(fā)現他們的長(cháng)處，耐心地引導孩子正確看待自己的不足。并幫助他們改正缺點(diǎn)；
�。�3）讓孩子多讀健康有益的課外書(shū)；
�。�4）正確看待孩子的分數（不要認為分數就是一切，考試分數高，要引導孩子不要自滿(mǎn)，分數不理想，應該與老師、孩子一起研究問(wèn)題的所在）。
�。�5）要規定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)，時(shí)家長(cháng)必須檢查作業(yè)，簽好名字，對孩子來(lái)講是一種督促，也是一種習慣的養成。
�。�6）培養孩子定時(shí)專(zhuān)心學(xué)習的習慣。小學(xué)生放學(xué)比較早，放了學(xué)可以讓孩子在外面玩一會(huì )兒，然后回家開(kāi)始學(xué)習，最好不要拖到晚上。每天到了這個(gè)時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話(huà)、聊天或者閑扯，看電視時(shí)把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，給孩子創(chuàng )造一個(gè)安靜的環(huán)境。在這段時(shí)間里也不做令孩子分心的事，如修理電器、農機具，打撲克、下象棋、搓麻將等等，免得激起孩子的好奇心，分散他的注意力。也不要一會(huì )兒?jiǎn)?wèn)孩子學(xué)校的事，一會(huì )兒批評孩子書(shū)包弄得太臟、文具放得不整齊，一會(huì )給孩子倒杯水等等，最好是坐下來(lái)做些沒(méi)有聲響的工作。如果這時(shí)父母也能坐在孩子旁邊讀書(shū)、看報，那就更好了，這樣，除了給孩子一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，還能給孩子樹(shù)立一個(gè)愛(ài)學(xué)習的榜樣。按照上面所說(shuō)的去做，孩子就會(huì )把學(xué)習當作生活中的必要程序來(lái)完成，每到學(xué)習時(shí)間，就會(huì )主動(dòng)坐下來(lái)做功課，再也用不著(zhù)提醒、叮囑和責罵了，他們會(huì )很自然地養成定時(shí)、專(zhuān)心的好習慣。
在平時(shí)，我們會(huì )經(jīng)常聽(tīng)到家長(cháng)說(shuō)孩子不聽(tīng)話(huà)，造成這種現象，主要原因是我們不理解孩子的心理，所以下面我就想讓各位家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)為什么不好好聽(tīng)家長(cháng)話(huà)的原因：
1、他們對我提出的要求太高太嚴，我做不到。
2、他們曾傷害過(guò)我的自尊心。
3、我對他們不服氣。
4、當時(shí)我的心情不好。
5、我根本不相信他們說(shuō)的話(huà)是真的。
6、我控制不了自己的行為。
7、他們經(jīng)常打人，我反感他們。
8、我正在生氣，心太煩，誰(shuí)的話(huà)也不愛(ài)聽(tīng)。
9、他們對我說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度不好，語(yǔ)言不文明，不尊重人。
10、他們總拿我跟別的孩子比，我最不愿意聽(tīng)這些話(huà)。
11、我經(jīng)常挨訓，已經(jīng)和他們形成對抗心理。
12、他們說(shuō)的話(huà)是假話(huà)，我才不愛(ài)聽(tīng)呢！
13、他們說(shuō)話(huà)太羅嗦，讓我厭煩，我就賭氣不聽(tīng)。
14、他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說(shuō)話(huà)我就聽(tīng)不進(jìn)去。
15、家長(cháng)總愛(ài)帶一大堆人來(lái)家喝酒打牌，吆吆喝喝影響我學(xué)習，我很反感。
16、家長(cháng)遇上不順心的事總愛(ài)拿我們撒氣，所以我很生氣。
以上這些，希望我們的家長(cháng)以后一定要注意，不能以凌駕于孩子之上，而應該真正的與孩子平等對話(huà)的形式，才能讓現在的孩子接受你的教育。
為了孩子們的健康成長(cháng)，我們走到一起來(lái)了，為了我們的理想，我們必須一起努力！謝謝大家！
語(yǔ)文講話(huà)稿11
各位領(lǐng)導、老師：
大家晚上好！今天我們聚集在一起，很榮幸對于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)我能發(fā)表一些不成熟的做法，希望能起到拋磚引玉的作用，但更希望從這次研討會(huì )中學(xué)到更多的東西，爭取把畢業(yè)班的教育教學(xué)做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下：
一、準備工作:一開(kāi)始見(jiàn)到我班六十二人,我腦子里的第一個(gè)想法就是盡快認識他們,同時(shí)也讓他們認識我.但認識是不夠的,是要了解,更是要知人善任,因為只有這樣才能更好的展開(kāi)教學(xué).所以開(kāi)學(xué)的教學(xué)進(jìn)度就慢了好多.但通過(guò)課后交流,開(kāi)展形式多樣的的主題班會(huì )，每日一記，每周一記等等。便迅速的了解了很多同學(xué)的內心世界，這為我的語(yǔ)文教學(xué)工作起到了很大的幫助。例如課堂提問(wèn)，我就知道哪些同學(xué)是不是因為膽小而不敢回答問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候我會(huì )鼓勵他，給他充分的思考時(shí)間。
二、教學(xué)工作：這里我想講主要的四點(diǎn)：第一點(diǎn)是抓基礎，要求學(xué)生課文必須讀通順過(guò)關(guān)，每課詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)過(guò)關(guān)，重點(diǎn)課文有感情朗讀過(guò)關(guān)，每個(gè)早晨十分鐘的古詩(shī)詞朗讀過(guò)關(guān)，每日作業(yè)認真對待等。第二點(diǎn)是重預習，在班上我給學(xué)生提了四個(gè)字“讀、找、思、查“。這四個(gè)字是有序進(jìn)行的。讀：先把課文讀三遍及以上，形式自由，但要讀到自己不會(huì )結巴為止；找，結合課后生字表，同時(shí)自己要掃清讀的過(guò)程中所遇到的生字詞障礙，一定要標上拼音，做好課堂展示工作：思，結合課后習題思考問(wèn)題，提出自己疑問(wèn)的地方。這個(gè)環(huán)節是很難檢測的，那么我就只有在培養他們預習習慣的同時(shí)隨時(shí)督促他們，讓他們先養成習慣先;查，是學(xué)生利用資源為自己的學(xué)習進(jìn)行拓展的環(huán)節，現在我班學(xué)生為了上課能充分展示自己都會(huì )想辦法查閱很多的資
料，并且還會(huì )做相應的摘抄。第三點(diǎn)是善傾訴，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程就是感悟并表達自己內心世界世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)等的過(guò)程，所以要讓他們敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)，充分的說(shuō)是我課堂教學(xué)的側重點(diǎn)。為此我還特意安排了時(shí)間學(xué)習課堂發(fā)言用語(yǔ)，例如”老師，這個(gè)問(wèn)題我有另外的想法�！啊蹦衬惩瑢W(xué)講的很好，但是我認為真實(shí)情況是這樣的“等等。給予語(yǔ)言引導，養成良好的表達習慣。第四點(diǎn)是會(huì )鞏固，養成動(dòng)筆的習慣，把自己所學(xué)的理清思路，變成一篇小短文寫(xiě)在自己的課堂小練筆里，課后為自己的作文素材做好積累。同時(shí)我也要做好每次的試卷評講，分析工作，為學(xué)生的鞏固學(xué)習建立良好的平臺。以上講的這幾點(diǎn)是建立在學(xué)生能有個(gè)充分展示的舞臺上的。只有能讓自己的好東西展示出來(lái)，學(xué)生從中找到成就感，他們才有興趣去快樂(lè )的自覺(jué)地學(xué)習。所以小組的劃分，小班干部的培養無(wú)形之中就顯得很重要。所以我把我的語(yǔ)文教學(xué)工作和班主任工作是緊密的聯(lián)合在一起的。例如：古詩(shī)詞帶讀能手，圖書(shū)角的充分利用，還有像紀律委員這樣的班干部培養等。正所謂欲速則不達，在生活和學(xué)習中，為了取得成績(jì)而求快，急功近利，是做不好事的。所以我常常告訴學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地來(lái)，力求打好基礎穩步向前。
三、目標工作：我著(zhù)力想在班級所達到的目標是：首先班級要形成一股濃厚的學(xué)習氛圍;其次要培養學(xué)生良好的文明禮儀習慣和學(xué)習習慣；再次要研讀教材，專(zhuān)研教學(xué)，努力尋找突破口，讓他們的成績(jì)有很大的進(jìn)步。對于成績(jì)我已給他們建立了成績(jì)管理檔案，讓他們有目標的嚴格要求自己努力實(shí)現自己的目標分數�，F在馬上進(jìn)入復習階段，我一會(huì )更加認真的對待；最后相對畢業(yè)班我希望讓他們感受集體的美好，身心健康的全面發(fā)展自己。
以上的這些是我工作中努力尋求做到的，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，我要做的教育教學(xué)工作還遠遠不夠，希望各位領(lǐng)導給我多提提意見(jiàn)，幫助我實(shí)現更美的育才夢(mèng)。
語(yǔ)文講話(huà)稿12
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力。在小學(xué)階段是孩子成長(cháng)的關(guān)鍵階段，在這個(gè)階段我們對孩子的.教育就是讓孩子養成一種良好的行為習慣，重要的是習慣的養成教育。對于孩子來(lái)講，從小培養孩子的閱讀能力非常的重要，但在閱讀教學(xué)中普遍存在著(zhù)教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答的現象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話(huà)、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養小學(xué)生的閱讀能力呢？針對小學(xué)低年級孩子，我試著(zhù)歸納了幾點(diǎn)：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究
1、提升自主閱讀能力
“學(xué)起于思，思源于疑�！币蓡�(wèn)，是思維的開(kāi)始，是打開(kāi)知識的金鑰匙，而好奇好問(wèn)正是孩子們的天性。帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，就會(huì )有探索的動(dòng)力，收獲的喜悅。
2、啟發(fā)主動(dòng)質(zhì)疑能力
培養閱讀能力要善于啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。在閱讀教學(xué)中，只是教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答，學(xué)生總是處于被動(dòng)的局面。我們要通過(guò)一篇一篇課文教學(xué)使學(xué)生學(xué)到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。逐步培養學(xué)生的學(xué)習習慣。要培養學(xué)生的閱讀能力，教師就要想辦法讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，這樣學(xué)生就學(xué)得比較主動(dòng)了。教師可以讓學(xué)生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。真正不能解決的，老師幫助解決。教學(xué)中，教師引導、啟發(fā)學(xué)生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來(lái)。有的時(shí)候，學(xué)生確實(shí)提不出來(lái)，教師就問(wèn)他們某句話(huà)，某個(gè)意思懂不懂。這樣讓學(xué)生逐步養成閱讀課文時(shí)去找出自己不懂的地方并且提出問(wèn)題來(lái)的良好習慣。學(xué)生提出的問(wèn)題，教師盡可能啟發(fā)他們互相解答。他們確實(shí)解決不了的，才由教師講解。學(xué)生一經(jīng)起啟發(fā)，積極性就高起來(lái)，認真讀書(shū)，主動(dòng)發(fā)現的問(wèn)題也多起來(lái)了。學(xué)生的求知欲強了學(xué)習興趣也深了。
二、激發(fā)興趣，提供自主閱讀的氛圍
“興趣是最好的老師�！睂W(xué)生把閱讀當作一種興趣、休閑活動(dòng)，將可養成閱讀的習慣，將可獲得各種知識,對于陶冶其情操，培養其審美能力，提高學(xué)生語(yǔ)文水平，提高文化素養，也是至關(guān)重要的。因而培養閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！笨梢�(jiàn)興趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，學(xué)生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要，才會(huì )減輕疲勞感，才能把閱讀當成是一種享受，才能感受閱讀的樂(lè )趣，也才能事半功倍。那么怎樣才能讓學(xué)生感受閱讀的興趣呢？
1、閱讀的內容要層次化
�。�1）根據學(xué)生實(shí)際推薦讀物。對于低年級學(xué)生具有天真、好動(dòng)、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點(diǎn)。教師在教學(xué)時(shí)要有意識地喚起學(xué)生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話(huà)故事入手，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等，閱讀時(shí)他們可以借助書(shū)中的拼音識字，結合精美的彩圖，走進(jìn)美妙絕倫的童話(huà)世界。教師還可以利用適當的時(shí)間為孩子們開(kāi)設有關(guān)的繪本課程，和孩子們一起來(lái)品讀繪本故事中的精彩內容，并且還可以讓孩子們依據繪本故事的模式自己去畫(huà)一畫(huà)，編一編有趣的繪本故事。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情，還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力，并且訓練了孩子的思維能力。
�。�2）學(xué)生的閱讀理解能力的提高，僅靠課堂是不夠的，需要學(xué)生加大課外閱讀量，讀書(shū)積累的多了，理解能力就增強了。我們語(yǔ)文教師要盡量多的向學(xué)生推薦一些中外優(yōu)美的文學(xué)名著(zhù)，讓學(xué)生在自我閱讀中，感受到文章所創(chuàng )設的情境的美及語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生覺(jué)得閱讀是一種美的享受根據教學(xué)需要推薦讀物。引導學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章，不僅有助于理解課文，也有助于語(yǔ)言的積累，更重要的是養成了閱讀習慣、培養了閱讀興趣。要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過(guò)閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問(wèn)題，教師也一時(shí)難于解答�？墒�，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。
3、閱讀的方法要具體化
我們應當教會(huì )學(xué)生自學(xué)的方法，讓學(xué)生調動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維。除了重視教給學(xué)生利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)、句子的方法以外，還應力求使教路、學(xué)路、文路和諧統一起來(lái)，做到以學(xué)路帶教路、以語(yǔ)言帶內容，并抓住契機引導學(xué)生領(lǐng)悟。千萬(wàn)不能把自學(xué)局限于讀讀、背背、抄抄。要打破框框，放手讓學(xué)生自己從多種角度去預習，能?chē)L試多少是多少，不求一樣，但求一試。這樣，學(xué)生會(huì )盡自己的能力去預習，長(cháng)此以往，逐漸養成自學(xué)的習慣。我們還應當努力創(chuàng )設問(wèn)題情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。要以讀為中心，在讀懂課文的基礎上發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。自學(xué)的題目應當根據課文的不同特點(diǎn)，提出不同的要求；應當根據學(xué)生之上的高低、基礎的優(yōu)劣、能力的強弱等差異，提出不同要求；應當結合學(xué)生的特點(diǎn)、興趣提出不同要求。這樣，可以讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的機會(huì )，分享成功的喜悅，既發(fā)展了個(gè)性，又激發(fā)了學(xué)習興趣。
不同類(lèi)型的文章，其閱讀理解是各有側重，有的重在獲取信息，有的重在啟迪思維，有的重在激勵人生。提高閱讀理解力，應在閱讀教學(xué)中循序漸進(jìn)進(jìn)行訓練。
總之，語(yǔ)文教學(xué)只有通過(guò)課堂教學(xué)與課外閱讀想結合，課內得法，課外得益，課內外相得益彰，才能真正提高學(xué)生的閱讀能力，才能讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的樂(lè )趣，收獲閱讀的成功。
語(yǔ)文講話(huà)稿13
各位領(lǐng)導、各位代表、各位老師：
我們剛剛歡慶共和國xx華誕，今天又齊聚美麗的xxxx，觀(guān)摩、研討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。各地老師爭相前來(lái)，許多省市突破了代表名額。這一方面表現了老師們投身語(yǔ)文課程改革的熱情，一方面體現了對全國小語(yǔ)會(huì )的信任。謝謝大家。中國教育學(xué)會(huì )秘書(shū)長(cháng)趙閭先同志蒞臨大會(huì )并作重要講話(huà)，這充分體現了教育學(xué)會(huì )對小語(yǔ)會(huì )工作給予一貫的支持和大力的指導。這次大規模的觀(guān)摩、研討活動(dòng)順利舉行，仰仗xx市各位領(lǐng)導的支持，仰仗xx市教科所和市小語(yǔ)會(huì )長(cháng)時(shí)間的操勞。讓我們向與會(huì )的領(lǐng)導表示敬意和謝意，向承辦此次活動(dòng)的同志們道一聲：你們辛苦了！
今年xx月，全國小語(yǔ)會(huì )在上海召開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì )，會(huì )后發(fā)表了會(huì )議紀要。八月又在秦皇島市召開(kāi)了全國第xx次閱讀教學(xué)研討會(huì )。這兩次會(huì )議在理論和實(shí)踐上為此次活動(dòng)做了很好的準備。
我們這次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)不同以往，是在共和國第八次基礎教育課程改革由實(shí)驗階段轉入推廣階段的重要時(shí)刻舉行的。它表明了全國小語(yǔ)會(huì )團結全國廣大語(yǔ)文教師和語(yǔ)文教育工作者，把語(yǔ)文課程改革引向深入的決心與信心，表明了全國小語(yǔ)會(huì )和廣大教師對語(yǔ)文課改態(tài)度是積極的，行動(dòng)上是有所作為的。我們舉辦這次活動(dòng)，就是要通過(guò)對包括香港特別行政區在內的全國32個(gè)省、自治區、直轄市推薦的青年教師現場(chǎng)教學(xué)的觀(guān)摩與研討，進(jìn)一步明確語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的方向，在繼承語(yǔ)文教育優(yōu)秀傳統的基礎上不斷創(chuàng )新，努力探索語(yǔ)文課堂教學(xué)的規律，探索省時(shí)高效的教學(xué)過(guò)程與方法，以推動(dòng)全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革健康地向前發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)秀青年教師更快地成長(cháng)，為語(yǔ)文課改、為建立有中國特色的語(yǔ)文教學(xué)體系積累寶貴的經(jīng)驗。
各位代表、各位老師，全國小語(yǔ)會(huì )希望大家在觀(guān)摩和研討的時(shí)候，對以下問(wèn)題予以更多的關(guān)注，進(jìn)行深入的思考。
1正確處理繼承與創(chuàng )新的關(guān)系。此次課程改革是在繼承前七次課程改革經(jīng)驗的基礎上進(jìn)行的，是在承繼我國優(yōu)秀教育傳統的基礎上展開(kāi)的。改革，要繼承以往的好經(jīng)驗、好做法，要克服以往的弊端和缺陷。改革本身包括繼承。改革弊端需要勇氣，繼承好的傳統同樣需要勇氣。譬如，對知識的看法。有一種錯覺(jué)，以為新課程不大需要知識了。我們要在思想上十分明確，知識是必需的，否定知識，課程便不復存在。關(guān)鍵是學(xué)習哪些知識，怎樣獲得知識。知識要不斷地除舊布新，要學(xué)最必須的、先進(jìn)的知識。拿語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，像漢語(yǔ)拼音、識字寫(xiě)字的知識以及詞句段篇等基礎性的知識，怎樣聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等策略性的知識，培養搜集和處理信息的能力、開(kāi)展綜合性學(xué)習等所必需的新知識，都應進(jìn)入語(yǔ)文課程和教學(xué)之中。知識的獲得，以往的教學(xué)，過(guò)于注重口耳相傳，甚至是教師一味的灌輸。語(yǔ)文課改倡導自主學(xué)習、自我建構。教師要善于指導學(xué)生利用已有的知識、經(jīng)驗，去同化和順應新知識，從而建構新知識。以往的語(yǔ)文教學(xué)把目標主要定位在認知上，忽視學(xué)生的情感體驗。語(yǔ)文教學(xué)是有情感、有生命的。語(yǔ)文課改倡導學(xué)生直接和文本對話(huà)，“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣”。語(yǔ)文教學(xué)既要使學(xué)生獲得知識，提高能力，又要豐富學(xué)生的精神世界，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2正確處理教與學(xué)的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的角色是不一樣的。學(xué)生是受教育者，是學(xué)習的主人。教師是教育者，是指導學(xué)生學(xué)習的。教學(xué)就是服務(wù)。因此，對目前并不少見(jiàn)的角色錯位的教學(xué)，突出教師“自我”、追求形式翻新的教學(xué)，甚至是以作秀來(lái)吸引眼球、用噱頭博得掌聲的教學(xué)，要有分辨能力，不僅不要效仿，而且要敢于說(shuō)“不”。教學(xué)的最高境界是真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。要真真切切地做到“三實(shí)”，需要教師捧出一顆對教育虔誠、對學(xué)生真誠的心，一顆淡薄名利、無(wú)私“忘我”的心。我們欣賞并提倡“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。
“學(xué)生是幼苗，需要知識甘霖的滋潤；學(xué)生更是火炬，需要教學(xué)智慧的點(diǎn)燃�！闭Z(yǔ)文教師的職責，就是點(diǎn)燃學(xué)生心頭的智慧之火，使他們愛(ài)語(yǔ)文；在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，導讀，導思，導練，使他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，并逐漸會(huì )學(xué)語(yǔ)文、學(xué)會(huì )做人。
這就要培植每個(gè)學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的自信心。要千方百計使每個(gè)學(xué)生體驗到成功的愉悅，看到自己的進(jìn)步、能力和潛力，期待自己獲得更大的成功。這是學(xué)好語(yǔ)文不竭的動(dòng)力。
這就要加強對學(xué)習策略的研究與指導。譬如閱讀教學(xué)，怎樣使學(xué)生對閱讀內容產(chǎn)生濃厚的興趣？怎樣在學(xué)生每次讀書(shū)、實(shí)踐之前把要求提得明確、恰當？怎樣在學(xué)生質(zhì)疑的基礎上，結合自己的教學(xué)設計，形成有價(jià)值的問(wèn)題展開(kāi)讀、議？教師怎樣在指導學(xué)生讀議的過(guò)程中，通過(guò)點(diǎn)撥、示范、講解等進(jìn)行指導？怎樣圍繞學(xué)習重點(diǎn)，指導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文練習和適度拓展？在閱讀教學(xué)中，教師要做的最基本、最重要的指導工作，是引領(lǐng)學(xué)生入境入情地、逐漸深入下去地讀書(shū)，通過(guò)潛心默讀和放聲朗讀，培養語(yǔ)感。久而久之，學(xué)生就能做到理解地讀，有體驗地讀，傳情達意地讀，就能做到憑直覺(jué)和自動(dòng)化，形成良好的語(yǔ)言習慣。
這就要探索不同課型、不同課文基本的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法。拿閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，“整體──部分──整體”是不是最基本的教學(xué)過(guò)程？先是初讀課文，引導學(xué)生整體感知，交流初步感受，并提出問(wèn)題、困惑。再是深讀課文，沉浸其中，透過(guò)語(yǔ)言文字，與作者進(jìn)行心靈對話(huà)，把握文章主旨，感悟做人之道；同時(shí)抓住典型語(yǔ)言信息（如，內容精彩之處，語(yǔ)言運用經(jīng)典之處），領(lǐng)悟語(yǔ)言文字表情達意之精妙，并積累語(yǔ)言。接下來(lái)走出文本，思考受到的啟發(fā)，揣摩文章的寫(xiě)法。最后，是適度拓展。如，開(kāi)展相關(guān)閱讀，進(jìn)行靈活多樣的小練筆。我們既要遵循語(yǔ)文教學(xué)的一般過(guò)程和方法，又要針對不同課型、不同課文，探索簡(jiǎn)約、有效的教學(xué)模式。我們鼓勵、提倡在相互借鑒、吸收的基礎上，形成有個(gè)性色彩的教學(xué)模式。
有專(zhuān)家認為，教師的教學(xué)能力＝把握教材的能力×了解學(xué)生的能力×導學(xué)的藝術(shù)×人格魅力。我們衷心希望，在這次觀(guān)摩活動(dòng)中上課的34位青年教師，用成功的、真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的，又充滿(mǎn)教學(xué)智慧的教學(xué)，給大家許多有益的啟示；衷心希望每位老師在學(xué)習、借鑒的基礎上，不斷提高教學(xué)能力，和課程改革一同成長(cháng)。
祝第x屆青年教師教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成功！
語(yǔ)文講話(huà)稿14
本學(xué)期是我參加工作的第二學(xué)期，對學(xué)校的環(huán)境，管理，以及日常工作已了解地差不多了，但需要學(xué)習和改進(jìn)的地方還是很多。這一學(xué)期學(xué)校給我安排了二年級書(shū)法教學(xué)任務(wù)，同時(shí)我繼續在心理咨詢(xún)室辦公，繼續進(jìn)行看班替課工作。
書(shū)法教學(xué)對我來(lái)說(shuō)是一門(mén)既熟悉又陌生的課程，上師范的時(shí)候接觸過(guò)，后來(lái)喜歡上了書(shū)法。去年初來(lái)實(shí)驗小學(xué)，張校長(cháng)每周都要給我們這些新來(lái)的教師指導硬筆書(shū)法，在張校長(cháng)的指導下，我自認為自己掌握了一些書(shū)法技巧，同時(shí)自己的硬筆字也有了進(jìn)步。然而今年學(xué)校派給了我書(shū)法教學(xué)工作后，我還是感到緊張，所以，我曾先后尋找馬老師、司老師、常主任給我講解書(shū)法教學(xué)的流程與方法。在馬老師和司老師的幫助下，在常主任對我進(jìn)行了詳盡細致地講解下，在我精心緊張的備課后，我戰戰兢兢地踏上了第一節書(shū)法課的講臺。第一節課，我盡力調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對書(shū)法課產(chǎn)生興趣，但因為沒(méi)有實(shí)戰經(jīng)驗，第一節課的教學(xué)任務(wù)安排有點(diǎn)多，所以沒(méi)有完成，不過(guò)這恰恰為我第二節課的準備提供了教訓和經(jīng)驗，上了兩周之后，我漸漸熟悉了課程，并且積累了一些方法：
1。工欲善其事必先利其器，低段學(xué)生在硬筆書(shū)法課上要想有一個(gè)良好的開(kāi)端，必須先準備好學(xué)具，不能敷衍了事，因為這是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。第一節課，我就告訴同學(xué)們，上課前一定要把鉛筆削好，不能使用自動(dòng)筆，自動(dòng)筆又細又硬，而書(shū)法課上行筆之間有輕有重，初學(xué)者既無(wú)法訓練筆鋒，又恐怕在頓筆時(shí)把筆尖折斷，弄進(jìn)眼里，發(fā)生危險。所以，上課前一定要準備一支削好的鉛筆不要上課開(kāi)始練習了，才開(kāi)始學(xué)鉛筆，那樣時(shí)間就浪費了不少。
其次要專(zhuān)門(mén)準備一個(gè)書(shū)法本，最好是專(zhuān)門(mén)的米字格紙或田字格紙，格格一定要大，盡量不要用平時(shí)的語(yǔ)文生字本來(lái)練習，格格太小，學(xué)生舒展不開(kāi)。
還要準備一本字帖，因為光靠課堂上的聽(tīng)講是完全不夠的，必須要有課下的練習，二年級的學(xué)生初學(xué)書(shū)法，一定要找到一本適合自己的字帖平時(shí)多練多寫(xiě)才行。
2。書(shū)法課要想有成效，不能僅僅依靠，課堂上所聽(tīng)的十幾分鐘的講課，必須要跟隨練習，包括課堂上的練習和課下的練習。課堂上的練習尤其重要，教師一定要盡量當堂給與學(xué)生指導，趁熱打鐵，這樣學(xué)生對于錯誤才能及時(shí)改正，牢記于心。如果當堂沒(méi)有完成指導，那么，下課一定要收起書(shū)法本來(lái)，在最短的時(shí)間內給學(xué)生改正，指導，盡量當天就發(fā)下去，以便學(xué)生鞏固。課下也要讓學(xué)生平時(shí)練習，時(shí)間控制在半小時(shí)到四十分鐘左右為好，時(shí)間太短，沒(méi)有重復強化，成效很小，而時(shí)間太長(cháng)，疲勞書(shū)寫(xiě)，也會(huì )使效果大打折扣。所以單次練習的時(shí)間一定要適中，而練習的次數盡量每天都有一次為好，考慮到二年級學(xué)生太小，壓力不宜太大，我讓他們每周兩次。而且我經(jīng)常每上四五節課就要做一次復習和檢查。
3。對于低段學(xué)生，二年級的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習書(shū)法課，培養興趣很重要，千萬(wàn)不可在剛開(kāi)始接觸這門(mén)課程的時(shí)候就讓他們喪失了興趣，從而以后討厭書(shū)法。所以，我不停地在上課期間給學(xué)生灌輸書(shū)法的重要性，告訴學(xué)生“字是人的第二張臉”“字如其人”的觀(guān)念，同時(shí)經(jīng)常在課堂中引導學(xué)生來(lái)感悟書(shū)法的美。
當然，一味的灌輸并不一定完全有成效，我還采取了激勵措施，盡管只是最普通的獎勵法，但學(xué)生卻產(chǎn)生了很高的積極性。我告訴學(xué)生，每次的書(shū)法本上，不管是課堂練習還是課下練習，我都會(huì )在練習認真的本子上畫(huà)小紅花，學(xué)期末進(jìn)行統計，紅花的數量不同，獎勵不同。對于進(jìn)步很大的學(xué)生，我也會(huì )給他們的本子上畫(huà)紅花，或者給予激勵性評語(yǔ)。這樣，就能保證學(xué)生的學(xué)習積極性。
4．練字之初，培養一個(gè)良好的習慣很重要，我經(jīng)常上課期間告誡學(xué)生，寫(xiě)字一定要做到“頭正、肩平、臂開(kāi)、胸抒、身直、足安”，經(jīng)常在練習的時(shí)候提醒學(xué)生注意坐姿，這是為了讓學(xué)生今后都有一個(gè)良好的學(xué)習習慣。
書(shū)法課前的每一堂課，我都認認真真備課，課堂上每一節課我都想方設法調動(dòng)學(xué)生積極性，盡力是學(xué)生明白聽(tīng)懂練好，課下我堅持在最短的時(shí)間內批完作業(yè)發(fā)到學(xué)生手里。因為我不是學(xué)習的書(shū)法專(zhuān)業(yè)，所以，我在平常的學(xué)習中，盡量多學(xué)多看多練，經(jīng)�？匆恍┮恍⿻�(shū)法教學(xué)視頻，和一些書(shū)法課程教材，也堅持平時(shí)每天練字。所以，我非常感謝校領(lǐng)導給我這一學(xué)期書(shū)法教學(xué)的機會(huì )，讓我學(xué)到了很多以前不知道的知識，成長(cháng)了很多。
當然，本學(xué)期我除代書(shū)法課外，還繼續在心理咨詢(xún)室辦公，還是心理咨詢(xún)室的工作人員，所以還承擔了一些心理健康教育方面的工作。在司老師的推動(dòng)下，心理咨詢(xún)室4月7日正式開(kāi)通，開(kāi)通之后經(jīng)常有學(xué)生來(lái)訪(fǎng)，我和司老師也認真給他們做了記錄和疏導。本學(xué)期，我參加了兩期“晉城市心理健康教育講座”，一期是程廣軍老師的“敘事療法”，一期是田國珍老師的“潛意識、溝通技巧”講座，這兩期講座讓我受益匪淺，為我進(jìn)行心理健康教育工作提供了許多指導。
快到學(xué)期末的時(shí)候，我來(lái)到閱覽室工作，整理書(shū)籍，幫學(xué)生借書(shū)、還書(shū)，在這過(guò)程中，我了解了許多學(xué)生愛(ài)看的書(shū)的種類(lèi)，這讓我可以更加接近、了解學(xué)生的心理和興趣愛(ài)好，這為我今后的教學(xué)工作提供了一些方法和素材。在閱覽室每天與書(shū)為友，經(jīng)常閱讀，我也得到了不少的熏陶和感染。
本學(xué)期我的工作就要結束了，我感到獲益良多，希望這一學(xué)期所學(xué)習的東西和積累的經(jīng)驗能在日后的工作中很好的運用。
語(yǔ)文講話(huà)稿15
尊敬的各位老師，大家下午好！
今天能與學(xué)校的各位精英共聚一室，聊一聊有關(guān)作文的話(huà)題，共同度過(guò)一段愉快的時(shí)光，本人倍感榮幸。
"作文作文真是煩人",這是孩子們經(jīng)常掛在嘴邊的一句話(huà)。而事實(shí)上不但孩子們如此，對于很多語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，教好作文也是橫亙在教學(xué)道路上一座難以逾越的大山。其實(shí)，如何教作文，如何讓孩子不懼怕作文，甚至樂(lè )于寫(xiě)作文，寫(xiě)出一篇篇文采飛揚，獨具個(gè)性的美文并不是件難事。
在我看來(lái)，"作文即語(yǔ)感，作文即故事".教活的作文才能培養生動(dòng)的人。
兒童的想象力是非常豐富的，兒童具有天生的表達欲望和寫(xiě)作才能。只是，有時(shí)候，由于兒童的想法很多，天馬行空，表面上看可能會(huì )雜亂無(wú)章，但是，不要打斷他們，不要阻止他們說(shuō)話(huà)，只要經(jīng)過(guò)老師的一番適當的引導，幫助 他們對語(yǔ)言進(jìn)行恰當的組合，無(wú)論是寫(xiě)童話(huà)，還是寫(xiě)實(shí)創(chuàng )作，他們的故事一定讓你贊嘆不已。
我先來(lái)舉個(gè)三年級課堂上發(fā)生的小故事。
一次上課前，班上一個(gè)學(xué)生拿一顆糖給我吃，可是由于天太熱，這顆糖已經(jīng)融化了。于是，我便問(wèn)："寶貝們，這顆糖怎么了？"班上便七嘴八舌地議論開(kāi)了：有的說(shuō)
1.這顆糖在傷心地哭泣，用眼淚融化了自己。
2.這顆糖受傷了，它被人打得鼻青臉腫的。
3.這顆糖年紀大了，得了骨質(zhì)疏松癥了。
讓我問(wèn)問(wèn)在坐的老師們，你們認為這顆糖怎么了呢？
看來(lái)我們在座的各位老師，想象力也是超凡的，但卻缺少孩子們的童心。
當時(shí)孩子們五花八門(mén)的回答，真是完全出乎我的預料。
延伸：借此機會(huì )，我便對孩子們說(shuō)：以后請不要傷害桌子，桌子會(huì )疼的；不要拿著(zhù)你們的筆隨便給桌子、墻壁動(dòng)手術(shù)，它們也會(huì )哇哇大哭的……只是你們看不到，但是，你們可以感覺(jué)得到。后來(lái)有一次摸底測試，題目是寫(xiě)《教室里的哭泣聲》，有好多孩子就寫(xiě)了教室里的桌子、黑板、墻壁、門(mén)、燈啦、貼畫(huà)啦等，讓我大開(kāi)眼界。沒(méi)想到，我的一次小小的啟發(fā)，竟能得到如此豐厚的饋贈，還有什么比這更讓人開(kāi)心的呢！
各位老師們，其實(shí)任何一個(gè)問(wèn)題，延展開(kāi)了，就是一篇文章。豐富想象，集思廣益，延伸引導，口頭訓練，文章成矣！
除了培養想象力，各位老師可能會(huì )疑惑：技法要教嗎？其實(shí)我個(gè)人認為，教孩子寫(xiě)作文不需要教技法，因為所有的技法無(wú)非就是兩句話(huà)：一、啟發(fā)孩子創(chuàng )想構思能力；二訓練孩子語(yǔ)言描寫(xiě)能力。
正如《笑傲江湖》里風(fēng)清揚老人講的"獨孤九劍",九個(gè)總訣式，每個(gè)總訣式有三百多種變化，只要理解了總訣式，意念在前，發(fā)招在后，讓敵人來(lái)不及防守，()此時(shí)便無(wú)招勝有招！
我們身為"國文老師",是不是該從中受到啟發(fā)呢！
舉個(gè)例子吧，蘇教版語(yǔ)文六年級上冊第三單元要求寫(xiě)"介紹一種美食"的文章。雖然本人極度討厭指導孩子寫(xiě)死氣沉沉的應試作文，但既然孩子們被逼著(zhù)寫(xiě)，我就得替他們分憂(yōu)一下。
怎么分憂(yōu)呢？我只為孩子們設置了三個(gè)想象題。
我設置的第一個(gè)想象題是：
題一：老師最?lèi)?ài)吃甜食，尤其是有一道菜特別喜歡，它有一個(gè)非常浪漫而富有詩(shī)意的名字，叫做"心太軟",不知同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，知道的請告訴我這道菜是用什么做的，你覺(jué)得它是怎么做出來(lái)的？
讓我來(lái)問(wèn)問(wèn)在座的老師們，你們有人知道嗎？
�。ㄆ鋵�(shí)，這里沒(méi)打算孩子能回答得出來(lái)，當然能答出自然更好，這無(wú)非就是一個(gè)引子，關(guān)鍵的問(wèn)題在后面呢。）
"心太軟"其實(shí)就是"糯米棗",外面是棗子，里面是軟軟的糯米團，它的心是軟的，就像老師我的心一樣（笑），于是它具有了這個(gè)詩(shī)意的名字，請問(wèn)同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有吃過(guò)或者見(jiàn)過(guò)，名字特別奇怪的食物，可以是詩(shī)意的，也可以是有趣的？
讓我現場(chǎng)采訪(fǎng)一下在座的老師們，你們有嗎？
�。ó敃r(shí)，大部分孩子都能說(shuō)出幾種食物，我印象最深刻的有兩個(gè)，一個(gè)是"賽螃蟹".孩子說(shuō)，就是南瓜和蘿卜切碎了炒在一起！好奇怪的食物，反正我是沒(méi)吃過(guò)。
第二個(gè)更好玩，有位孩子說(shuō)他聽(tīng)說(shuō)過(guò)一道菜叫"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手",所有孩子哈哈大笑，我問(wèn)他那到底是什么？他說(shuō)是"海帶豬蹄湯".這時(shí)候其實(shí)大家都了解了。也許是他想出的，也許是他哪個(gè)笑話(huà)里聽(tīng)來(lái)的，但這無(wú)關(guān)緊要，重要的是作為老師不應該就此止步，要把它思路的細節部分引導出來(lái)。
于是我便問(wèn)：海帶豬蹄湯怎么就"我的黑發(fā)穿過(guò)你的手"了，你好好形容一下看，那湯具體長(cháng)什么樣？
孩子說(shuō)，就是那根豬蹄從一碗湯里伸出來(lái)，豬腳趾之間穿過(guò)幾縷細細的海帶絲，就象頭發(fā)一樣。
我說(shuō)，那么喝這個(gè)湯的時(shí)候，你能想起什么樣的畫(huà)面，比如海帶絲除了象頭發(fā)還象什么？
生：柳枝！
師：豎著(zhù)的豬蹄還象什么？
生：象座山？
師：好，連起來(lái)怎么說(shuō)？
生：山上飄著(zhù)柳枝？
師：呵呵，山上可不一定有柳枝哦，不過(guò)，我們學(xué)校假山旁的池塘邊總是柳枝飄飄，你不妨這樣說(shuō)：當我喝到這碗海帶豬蹄湯的時(shí)候，突然腦海里出現一幅畫(huà)面，就象是三月里的春風(fēng)輕輕地拂過(guò)池塘邊的柳枝！
你看，惟妙惟肖，富有詩(shī)意，很有畫(huà)面感，并且這個(gè)畫(huà)面還十分有趣。（那我的第二個(gè)想象題會(huì )是什么呢？請看
題二：平時(shí)生活中，只要你細心觀(guān)察，總能看到很多人吃東西都有一些特殊的習慣，比如我如果吃到特別好吃的東西，嘴就會(huì )吧咂巴咂幾下，而且還特別響，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，并且別人還沒(méi)得吃，我折磨他，讓他流口水，你看，這多有趣�。。ㄐΓ�
�。ㄐ『⒆幼屗覄e人的優(yōu)點(diǎn)，他很不情愿，但讓他找缺點(diǎn)，那一個(gè)個(gè)都干勁十足。什么我爺爺喝湯特別大聲，我爸爸吃雞翅膀連骨頭也不吐，我媽媽吃完鴨脖子后，還會(huì )歪著(zhù)頭，把拇指食指放在嘴里吮呢……啥情況都出來(lái)了�。�
�。ㄟ^(guò)渡：美食有了，畫(huà)面有了，吃相有了，那怎么開(kāi)頭呢？我設計了第三個(gè)想象題）
題三：用"不好啦"造句子，要求后面的結果并不是不好啦，而是很高興，比如"不好啦，我媽媽今天又燒了我最喜歡吃的臭豆腐","不好啦，爸爸又帶了東坡肉回來(lái)！"老師們，你們能接著(zhù)說(shuō)下去嗎？
老師們， 由以上三個(gè)問(wèn)題，當可敷衍出一篇活靈活現的介紹美食的文章，并且大家寫(xiě)得還都不一樣，特別好玩。開(kāi)篇即可"不好啦，媽媽燒了我最喜歡吃的臭豆腐！"然后介紹臭豆腐的做法，再是臭豆腐的吃法，吃臭豆腐的慫樣……
所以，教作文最有效也最有趣的"技法",便是老師可以設置一些想象題，啟發(fā)創(chuàng )意，引導細節，文章便可自然生成。當然，這樣教作文，最有趣的部分就是，孩子和老師是并駕齊驅的，孩子進(jìn)步，促使老師進(jìn)步，老師進(jìn)步，孩子也跟著(zhù)進(jìn)步！
親愛(ài)的老師們，如此教學(xué)，作文還難嗎？孩子們還怕寫(xiě)嗎？這只是本人在作文教學(xué)中的一點(diǎn)拙見(jiàn)，謝謝各位的聆聽(tīng)！
【語(yǔ)文講話(huà)稿】相關(guān)文章：
語(yǔ)文老師講話(huà)稿01-25
語(yǔ)文教師講話(huà)稿04-13
語(yǔ)文家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿10-28
畢業(yè)語(yǔ)文老師講話(huà)稿（精選12篇）06-21
學(xué)校語(yǔ)文研討會(huì )講話(huà)稿10-06
語(yǔ)文老師家長(cháng)會(huì )講話(huà)稿09-26
小學(xué)語(yǔ)文老師國旗下講話(huà)稿03-07