即興的主題講話(huà)稿
在快速變化和不斷變革的今天,各種講話(huà)稿頻頻出現,講話(huà)稿可以起到指引或總結會(huì )議,傳達貫徹上級精神等作用。你知道講話(huà)稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎?下面是小編為大家整理的即興的主題講話(huà)稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
即興的主題講話(huà)稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、同事們:
大家好!
很高興能站在這里和大家進(jìn)行面對面的交流,今天,我演講的題目是:《用愛(ài)走向童心世界》。
春天,是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的季節;春天,柳條吐綠,桃花盛開(kāi),全然一個(gè)生機勃勃的開(kāi)始。啟英幼兒園——撫育春苗的園圃,這里,是希望的田野,是我心中最美麗的向往,懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情和炙熱的愛(ài),我微笑著(zhù)邁進(jìn)了新的工作環(huán)境,用愛(ài)繼續普寫(xiě)我與幼教事業(yè)的不解之緣。
愛(ài)是什么呢?愛(ài)是生命的源泉,愛(ài)是教育的根基,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在幼兒教育中,愛(ài)更是教育的靈魂和生命,是溝通師生心靈的橋梁,因而也是教育成功的基石。
每天清晨,伴著(zhù)朝陽(yáng),我滿(mǎn)懷著(zhù)關(guān)愛(ài)迎來(lái)了孩子們,他們有的活潑可愛(ài),有的淘氣頑皮,有的聰穎,有的天真……無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭,無(wú)論他表現如何,我都微笑著(zhù)善待他們中的每一個(gè)。幼兒教師是孩子們人生中接觸的第一個(gè)老師,是孩子認識世界的.啟蒙者和引領(lǐng)者,在孩子的成長(cháng)過(guò)程中扮演著(zhù)重要的角色,不僅僅是傳授給孩子們知識和技能,還傳授給他們傳統的美德和做人的道理,為孩子一生的發(fā)展奠定良好的基礎。他們稚嫩、好動(dòng)愛(ài)鬧、喜怒無(wú)常,但是他們是祖國的希望和未來(lái),是父母心中的寶貝,當父母們把孩子稚嫩的小手交付與我時(shí),是對我的信任,對孩子的期盼。給孩子們指引一個(gè)美好的未來(lái),既是我的職責,也是我的使命。幼兒?jiǎn)⒚山逃浅錆M(mǎn)生機的過(guò)程,是與孩子們心靈的相遇和交流。我們要尊重、熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,引導幼兒喜歡幼兒園,在學(xué)習中發(fā)揮創(chuàng )造性和競爭性,在玩樂(lè )中培養幼兒從小發(fā)揚中華民族的傳統美德,讓孩子們在愛(ài)的呵護中快樂(lè )成長(cháng)。
有人說(shuō),師魂是愛(ài),這愛(ài)是春天的愛(ài),它不僅僅是偏愛(ài)那些最艷麗的花朵,也愛(ài)那些青青綠草。關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性,是每個(gè)孩子發(fā)展的關(guān)鍵。因人施教,個(gè)性張揚,你會(huì )發(fā)現“一花獨放不是春,萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”。幼兒教師的愛(ài),更顯得春風(fēng)化雨,體貼入微,我愛(ài)孩子,我愛(ài)幼兒園,我愛(ài)我的工作。從選擇這份工作時(shí),孩子們的每一個(gè)細微的變化都牽動(dòng)著(zhù)我的心,而當孩子們有進(jìn)步時(shí),哪怕只是學(xué)會(huì )一首歌,數對一個(gè)數字,我所體驗的那種成功感,都是其他任何工作皆無(wú)法比擬的……于是,我便愛(ài)上這份職業(yè)不能自拔,當我揮灑汗水,當我疲乏勞頓時(shí),我發(fā)現孩子們忽然長(cháng)大了,懂事了,聰明了,猛然間,我找到了自身的價(jià)值:幼兒教師的工作是塑造人的工作,它神圣而又偉大,我從心里為自己的選擇驕傲。作為幼兒教師,孩子即是帆船,正豎起桅桿,準備遠航,我愿意做微風(fēng),推動(dòng)他們稚嫩的風(fēng)帆,在他們人生的初航中用無(wú)限的愛(ài)為他們祝福。
啟英的成長(cháng)離不開(kāi)每個(gè)人的努力,啟英的發(fā)展離不開(kāi)每個(gè)人的拼搏,讓我們伸出愛(ài)的雙手,彎下腰,拍拍孩子的肩,然后給孩子指出要走的路;讓我們伸出愛(ài)的雙手,輕柔地扶著(zhù)孩子的肩,在他遇到坎坷時(shí),使上一把勁,讓他不要摔倒,走得更穩;讓我們伸出愛(ài)的雙手,在孩子取得了哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步,都伸出大拇指,或摸摸他的頭,表示鼓勵;讓我們伸出愛(ài)的雙手,在孩子氣餒、傷心時(shí),給他安慰。對,就是這樣的一雙手,托起明天的太陽(yáng)。
即興的主題講話(huà)稿2
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們:
大家好!
很多人都談過(guò)讀書(shū)的樂(lè )趣,尤其是歐陽(yáng)修的讀書(shū)三樂(lè )──馬上、廁上、枕上最為著(zhù)名。歐陽(yáng)修的讀書(shū)法的確是人生至樂(lè )之境,這也說(shuō)明讀書(shū)是很簡(jiǎn)單的事情,只要有興趣什么時(shí)候都可以讀,而沒(méi)有必要求得一個(gè)好的環(huán)境。
歐陽(yáng)修是深得讀書(shū)樂(lè )趣的文豪;因為,讀書(shū)實(shí)在是個(gè)人的興趣所至,一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人,給他任何好的條件也沒(méi)用。而喜歡讀書(shū)的人,在什么地方都可以隨手翻開(kāi)書(shū)來(lái)閱讀。
古人曾以“紅袖添香夜伴讀”來(lái)體現一種理想的、浪漫化的讀書(shū)情趣,如果真有這份空前絕后的艷福,那肯定會(huì )把人樂(lè )得屁顛屁顛的,但這未免是一場(chǎng)癡夢(mèng)。讀書(shū)人大都貧窮,養活一家已是夠狼狽的了,哪還敢奢望再找一個(gè)所謂的紅顏知己;“五陵年少爭纏頭,一曲紅綃不知數!边@畢竟是富家子弟用金錢(qián)堆出來(lái)的“福分”。所以,讀書(shū)人大概既羨慕又無(wú)奈,好在文人的想像能力特別豐富,于是編一個(gè)美麗的童話(huà)來(lái)滿(mǎn)足自己。
讀書(shū)人大致可以分為三種:一種是讀而炫耀的,他們很有情趣,總擔憂(yōu)別人讀書(shū)而不得法,因此,他們很樂(lè )意向別人介紹自己讀書(shū)的方法;一種人是食古不化者,他們讀書(shū)的目的只是背誦“圣人”的句子,然后,搖頭晃腦地陶醉于書(shū)中精彩的道白,這種人家里的藏書(shū)無(wú)一例外的都是“名著(zhù)”,并常常冊封自己為“精神貴族”。這是一種比較好玩的讀書(shū)人;而另一種讀書(shū)人是最苦惱的,他們常常越讀越糊涂,越讀越迷惘,這是最容易感覺(jué)不得志的人。
這三種人對讀書(shū)的樂(lè )趣可能有著(zhù)完全不一樣的體會(huì )。如果讓我選擇的話(huà),我會(huì )毫不猶豫地選擇第一、第二種讀書(shū)人,對他們來(lái)說(shuō),讀書(shū)是一種享受和消遣,而淺嘗輒止的讀書(shū)法會(huì )讓人始終保持良好的自我感覺(jué)。讀書(shū)要動(dòng)腦子不免是一件痛苦的事,李白云:“古來(lái)圣賢皆寂寞!
即興的主題講話(huà)稿3
敬愛(ài)的老師,親愛(ài)的同學(xué):
哲人很慈祥,他溫和地對遠道而來(lái)的他說(shuō):“孩子,明白在痛苦的時(shí)候尋找幸福,這行為本身就值得肯定!只是,幸福位于沙漠的另一頭,你只的先穿越沙漠,才有可能找到幸福!
聽(tīng)了哲人的話(huà),他二話(huà)沒(méi)說(shuō),就去沙漠尋找他夢(mèng)寐以求的幸福。
這是一個(gè)很大很大的沙漠,他不知走了多長(cháng)的時(shí)間,卻仍然看不見(jiàn)沙漠的另一頭?釤岬娜疹^曬裂了他的皮膚,炙燙的沙礫灼傷了他的腳板。更可怕的是,他僅有的一瓶水早已喝得一干二凈?只胖,他甚至有點(diǎn)懷疑哲人的指點(diǎn),但他寧愿就這樣壯烈地死在尋找幸福的路上,也不愿那樣齷齪地死在等待死亡的床上。
只是,此刻首先要解決的問(wèn)題就是先找到水,因為只的找到了水才能靠它維持生命。他找啊找啊,可在沙漠里面找水無(wú)異于在大海撈針,他沒(méi)了一點(diǎn)辦法。突然,他眼前一亮,他發(fā)現前面不遠處有一株半人高的仙人掌傲然在挺立著(zhù)——“有植物的地方肯定會(huì )有水!”他狂喜異常踉踉蹌蹌地奔了過(guò)去。
然后,他用手慢慢地掏開(kāi)仙人掌的根部,果然,不到一會(huì )兒,仙人掌的根窩處就滲出了些許清澈的水。他又細心翼翼地在仙人掌的根窩邊挖開(kāi)一道小口子,仔細地將蓄水導入水瓶中,結果發(fā)現這水竟然有半瓶多。喝著(zhù)這來(lái)之不易的救命水,他似乎已經(jīng)看到了沙漠另一頭的幸!
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