閱讀活動(dòng)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結嗎？下面是小編為大家收集的閱讀活動(dòng)總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀活動(dòng)總結1
每年的9月28日是孔子誕辰日，為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養綜合實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生課外讀書(shū)的興趣，養成良好的閱讀習慣，在校園內形成熱愛(ài)讀書(shū)的良好風(fēng)氣，我校開(kāi)展了孔子誕辰日閱讀活動(dòng)。具體活動(dòng)如下：
一、深入宣傳，營(yíng)造良好氛圍。
根據學(xué)校工作計劃，按照活動(dòng)方案，我們迅速在全校開(kāi)展了讀書(shū)活動(dòng)的動(dòng)員工作。多渠道、深層次宣傳讀書(shū)、學(xué)習的重要意義，通過(guò)強勢宣傳營(yíng)造校園文化氛圍，提高廣大師生的思想認識，為深入落實(shí)讀書(shū)節方案的各項活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。
二、教師以身作則，帶頭讀書(shū)
要想要學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，我們的老師就必須先愛(ài)讀書(shū)。因此，我校老師利用寒暑假的時(shí)間加強學(xué)習，至少每人讀完一本教育專(zhuān)著(zhù)，并寫(xiě)下自己的心得體會(huì )，為我們的學(xué)生樹(shù)立了榜樣。
三、開(kāi)展切實(shí)活動(dòng)，落實(shí)讀書(shū)活動(dòng)
1開(kāi)展以“紀念孔子誕辰”為主題的國旗下的講話(huà)，介紹孔子生平、論著(zhù)和巨大貢獻，進(jìn)一步感受到這位偉大思想家的倫理思想和道德觀(guān)念。
2各班開(kāi)學(xué)啟動(dòng)“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”活動(dòng)（每周一詩(shī)，每日一句）。
3啟動(dòng)“圖書(shū)漂流”活動(dòng)，讓書(shū)香流動(dòng)起來(lái)，圖書(shū)漂流室里的'圖書(shū)由學(xué)生自己管理，同學(xué)們可以自主在課間翻閱，同學(xué)間還可以相互借閱。
4積極開(kāi)展評選
“讀書(shū)之星”、舉辦“閱讀知識競賽”等活動(dòng)；舉辦班級讀書(shū)會(huì )，開(kāi)展征文比賽。
通過(guò)開(kāi)展開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，初步培養了學(xué)生良好的讀書(shū)閱讀習慣、提升了修養，促進(jìn)了和諧校園文化建設，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)進(jìn)一步轉變，在學(xué)生中形成了愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力得到極大改善，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。
與書(shū)相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機；書(shū)香飄溢的校園，一定有內涵，有發(fā)展。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，將對每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生深遠的意義。今后，我們要在全校進(jìn)一步深入開(kāi)展讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，倡導讀書(shū)明理、讀書(shū)求知、讀書(shū)成才的新風(fēng)尚。
閱讀活動(dòng)總結2
為進(jìn)一步激發(fā)中小學(xué)生讀書(shū)熱情，引導中小學(xué)生讀書(shū)尚學(xué)、增智明理、提高素質(zhì)，沈北新區教育局在全區范圍內廣泛開(kāi)展了以“閱讀、提升、和諧”為主題的中小學(xué)生讀書(shū)月活動(dòng)。
一、高度重視，廣泛宣傳，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習的良好氛圍。
區教育局領(lǐng)導高度重視讀書(shū)月活動(dòng)，及時(shí)召開(kāi)了班子會(huì )、機關(guān)會(huì )、校長(cháng)會(huì )，成立領(lǐng)導小組，層層落實(shí)責任。廣泛宣傳，按照科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求，圍繞打造和諧沈北、文化強區的發(fā)展目標，以“閱讀、提升、和諧”為主題，激發(fā)中小學(xué)生讀書(shū)熱情，進(jìn)而以“小手拉大手”帶動(dòng)推進(jìn)全民讀書(shū)熱潮，使讀書(shū)活動(dòng)貼近廣大群眾，融入市民生活，形成了學(xué)以增智、學(xué)以立德、學(xué)以怡情、學(xué)以致用的全民讀書(shū)氛圍。
二、加強領(lǐng)導，嚴密組織，確保讀書(shū)活動(dòng)的順利開(kāi)展。
為確保讀書(shū)活動(dòng)有效、規范、深入、有序地開(kāi)展，區教育局根據，組織各中小學(xué)層層落實(shí)工作任務(wù)，確保了讀書(shū)活動(dòng)的順利實(shí)施。同時(shí)積極參與有關(guān)部門(mén)組織開(kāi)展的各項活動(dòng)，在學(xué)校園內外營(yíng)造出讀書(shū)尚學(xué)的文化氛圍。
三、內容豐富、形式多樣、效果顯著(zhù)。
在本次讀書(shū)月中，著(zhù)眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人讀書(shū)，終身學(xué)習的目標，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，收到了良好的效果。
在這次讀書(shū)月活動(dòng)中，同學(xué)們的收獲是的。他們從書(shū)本中汲取了知識，獲取了力量；在書(shū)本中學(xué)到了在課堂上學(xué)不到的知識，在書(shū)本中看到了自己看不到的世界，在書(shū)本中結識了平常接觸不到的.朋友……更重要的是，他們意識到了書(shū)本帶給自己的財富，養成了愛(ài)讀書(shū)的好習慣。相信有這些收獲的同學(xué)們，在今后的生
閱讀活動(dòng)總結3
根據甘肅省圖書(shū)館學(xué)會(huì )《關(guān)于開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)的通知》要求，結合我館工作計劃，圍繞全民閱讀活動(dòng)“知識給人力量閱讀引領(lǐng)未來(lái)”這一活動(dòng)主題，有效地開(kāi)展了一系列活動(dòng)，取得了良好的社會(huì )效果�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
1、開(kāi)展以“知識給人力量閱讀引領(lǐng)未來(lái)”為主題的世界讀書(shū)日宣傳活動(dòng)。制作“世界讀書(shū)日的由來(lái)”、“第xx屆蘭州讀書(shū)節推薦書(shū)目”、“圖書(shū)館簡(jiǎn)介”、“三館一站免費開(kāi)放內容介紹”等為內容的宣傳展板6塊，印發(fā)推薦書(shū)目及圖書(shū)館宣傳材料1000份，配合展出“文化剪影幸福共享”群眾攝影藝術(shù)展開(kāi)展和“數字圖書(shū)館推廣工程知識”展，引導讀者多讀書(shū)、讀好書(shū)、用好書(shū)，達到吸引讀者和大眾參與圖書(shū)館舉辦的各種文化教育活動(dòng)，促進(jìn)社會(huì )和諧的目的。
2、設立第xx屆蘭州讀書(shū)節分會(huì )場(chǎng)，組織全縣群眾積極參與讀書(shū)節各項活動(dòng)。
以“傳承華夏文明共建美麗蘭州”為主題的第xx屆蘭州讀書(shū)節隆重開(kāi)幕，在隨后的二個(gè)月里，蘭州市圖書(shū)館為廣大市民呈現了九大類(lèi)精彩活動(dòng)。作為讀書(shū)節的協(xié)辦者，榆中縣圖書(shū)館設立讀書(shū)節分會(huì )場(chǎng)，參與其中的多項活動(dòng)，為讀書(shū)節助力，讓全縣群眾在參與中享受讀書(shū)的快樂(lè )。
(1)“做文明有禮的蘭州人”征文比賽活動(dòng)成效顯著(zhù)。期間，收到來(lái)自恩玲中學(xué)、縣九中、文成及一悟等學(xué)校的參賽征文218篇，經(jīng)過(guò)初步評選，推薦44篇征文參加第xx屆蘭州讀書(shū)節的比賽。我館又對優(yōu)秀征文按照組別進(jìn)行了評獎，并給與獎勵。同時(shí)，本次征文活動(dòng)也吸引了大批成人讀者的參與，我館按照讀書(shū)節的`活動(dòng)要求，及時(shí)上報參加讀書(shū)節的評獎。
(2)“詠金城”詩(shī)歌征集比賽吸引眾多未成年人參與。作為第xx屆蘭州讀書(shū)節的九大活動(dòng)之一，“詠金城”詩(shī)歌征集比賽得到了榆中九中師生的廣泛參與，共收到參賽作品46篇，我館組織人力經(jīng)過(guò)篩選，推薦22篇參加讀書(shū)節的評選活動(dòng)，并對榆中九中給予參與獎，以示鼓勵。
(3)“我的中國夢(mèng)”少兒書(shū)畫(huà)比賽活動(dòng)受到廣泛關(guān)注。讀書(shū)節期間，我館將此項活動(dòng)作為本年度少兒活動(dòng)的重點(diǎn)，大力宣傳推廣，先后收到參賽作品160幅。這些作品，涵蓋繪畫(huà)、書(shū)法、硬筆，從不同側面詮釋了少兒眼中的中國夢(mèng)。我館邀請專(zhuān)業(yè)人士，對作品進(jìn)行了評獎，并推薦58幅作品參加蘭州讀書(shū)節的最終評選活動(dòng)。
今年的全民閱讀活動(dòng)，我館緊緊圍繞“知識給人力量閱讀引領(lǐng)未來(lái)”這一活動(dòng)主題，以“傳承華夏文明共建美麗蘭州”為契機，在培養公民閱讀習慣、宣傳免費開(kāi)放、吸引更多的讀者走進(jìn)圖書(shū)館、利用圖書(shū)館方面收到了良好的社會(huì )效果。各項活動(dòng)的成功舉辦，在為廣大群眾帶來(lái)豐富的文化生活的同時(shí)，也讓廣大群眾在參與中，積極投入到共建美麗蘭州的進(jìn)程中，為推進(jìn)“文化榆中”建設，構建和諧蘭州，提高全民素質(zhì)，實(shí)現榆中文化的大發(fā)展大繁榮，起到積極的推動(dòng)作用。
閱讀活動(dòng)總結4
父母是孩子的第一位老師，作為家長(cháng)，我們的一言一行，在孩子身上肯定會(huì )留下深刻的影響。要想孩子喜歡歡閱讀，父母自己肯定要熱愛(ài)書(shū)籍。為人父母，不僅要對孩子有要求，對自身也要有要求，即使父母沒(méi)文化，也不可以在孩子而前天天搓麻將、玩游戲、抱著(zhù)電視看肥皂劇這樣的壞習慣。
言教不如身教，要讓孩子有良好的閱讀習慣，我們家長(cháng)必須以身作則，給孩子創(chuàng )造個(gè)良好的家庭環(huán)境，閱讀是個(gè)積累沉淀的過(guò)程，書(shū)讀得多了，豐厚底蘊自然會(huì )在孩子身上顯現出來(lái)。親子閱讀能為父母創(chuàng )造和孩子溝通的機會(huì )，不僅孩子受益，家長(cháng)也受惠，希挈我們家長(cháng)都能堅持陪著(zhù)自己的孩子共同閱讀，在書(shū)的海洋里得到更多的知識！我們深知，孩子的每一步成長(cháng)，浸透著(zhù)老師們的心血和汗水，我們家長(cháng)會(huì )緊密配合學(xué)校，讓孩子們在閱讀中快樂(lè )成長(cháng)。
本次讀書(shū)月活動(dòng)的主題是"書(shū)香為伴、快樂(lè )成長(cháng)，"營(yíng)造積極向上、清新高雅、健康文明的`園所文化氛圍，打造書(shū)香園所，現在對班級開(kāi)展的一系列閱讀節活動(dòng)的工作評價(jià)如下。
1、通過(guò)班級老師的宣傳和鼓動(dòng)，家長(cháng)都能積極捐獻幼兒圖書(shū)，使幼兒園圖書(shū)藏書(shū)量大大增加，而且質(zhì)量很高，為我班幼兒提供了一個(gè)豐富的讀書(shū)環(huán)境。接下來(lái)是如何管理及使用這些圖書(shū)。
2、通過(guò)幾天的觀(guān)察，家長(cháng)對教師及家長(cháng)讀書(shū)心得的關(guān)注度比較高，她（他）們經(jīng)常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長(cháng)看。
3、幼兒經(jīng)典誦讀活動(dòng)中，幼兒參與的興趣比較高，從中也看出幼兒比較喜歡誦讀，而親子之間的故事情景表演由于缺乏情景，幼兒語(yǔ)言有時(shí)不清楚，影響故事的觀(guān)賞性，下次應多安排情景故事表演，錄音效果好，幼兒能全身心投入到故事表演中。
4、親子閱讀好書(shū)推薦較好，有部分家長(cháng)踴躍參與并相互推薦好書(shū)，也有一部分家長(cháng)因為工作較忙沒(méi)能參與。
5、親子閱讀，各位家長(cháng)都做得很好，據了解家長(cháng)們都是利用晚上睡前20分鐘與孩子一起閱讀，或者是利用周末時(shí)間與孩子一起到圖書(shū)館或者書(shū)店去閱讀。
閱讀活動(dòng)總結5
為了深入開(kāi)展“公寓讀書(shū)月”活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)我校學(xué)生讀書(shū)熱情，引導學(xué)生育德勵志、啟智明史、提高素質(zhì)，培養學(xué)生養成愛(ài)讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)的良好習慣，不斷增強校園文化的人文底蘊，努力提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，積極打造翰墨飄香、格調高雅、文明向上的書(shū)香校園，我校從4月1日至4月30日以學(xué)院為單位在寢室廣泛開(kāi)展了讀書(shū)月活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)總結。
高翻學(xué)院積極響應“公寓讀書(shū)月”活動(dòng)，并深刻的認識到“公寓讀書(shū)月”已經(jīng)成為我校校園文化建設的一項重要舉措，是我校學(xué)生工作、團工作繼承傳統、再創(chuàng )新輝煌，培養學(xué)生自主性、創(chuàng )造性和學(xué)生社團發(fā)展能力的一個(gè)優(yōu)秀的校園文化活動(dòng)，也成為我校對外宣傳的一個(gè)典型和一張文化名片。因此，無(wú)論是前期準備還是開(kāi)展過(guò)程，高翻學(xué)院都進(jìn)行了精心的準備和策劃并落實(shí)到實(shí)處，現總結如下：
一.前期宣傳
為讓高翻學(xué)院所在公寓樓能營(yíng)造出濃厚的“書(shū)香滿(mǎn)寢室”的良好氛圍，讓公寓處處洋溢濃郁的書(shū)香氣息，打造有特色的書(shū)香寢室樓，使廣大高翻學(xué)子不僅在學(xué)習區體味到閱讀的深遠內涵，在生活區也能感受讀書(shū)的非凡意蘊，高級翻譯學(xué)院特精心設計并在九舍大廳展出了與讀書(shū)月相關(guān)的海報。希望能借此方式感染并號召同學(xué)們積極閱讀，增強閱讀意識且激發(fā)閱讀興趣。
二.圖書(shū)漂流角
高翻學(xué)院為深入貫徹落實(shí)“公寓讀書(shū)月”活動(dòng)，營(yíng)造以書(shū)交友，以書(shū)會(huì )友，快樂(lè )閱讀的文化氛圍，促進(jìn)學(xué)院以及校文化建設，高翻學(xué)院圖書(shū)漂流角的活動(dòng)于四月正式起漂，該漂流角為全院同學(xué)提供了一個(gè)讀書(shū)圣地，資料共享平臺。
圖書(shū)漂流角內所納之書(shū)均為收集而來(lái)，并經(jīng)過(guò)詳細分類(lèi)后有序展出于書(shū)架上，放置在寢室大廳，供同學(xué)們流動(dòng)閱讀，以增加同學(xué)們的'閱讀量�！皥D書(shū)漂流角”一時(shí)間成為公寓內閱讀活動(dòng)的一道新穎別致的風(fēng)景線(xiàn)。為確保此次活動(dòng)的順利展開(kāi)，我院設立宣傳欄，并向同學(xué)們發(fā)出圖書(shū)漂流倡議書(shū)。此次圖書(shū)漂流角活動(dòng)不僅給同學(xué)們提供了一個(gè)文化交流的平臺，而且讓書(shū)不斷獲得了新的閱讀生命。希望借此活動(dòng)能促進(jìn)優(yōu)秀圖書(shū)資源的共享，讓有限的圖書(shū)發(fā)揮無(wú)限的魅力。
三.讀書(shū)月征文活動(dòng)
為讓廣大高翻學(xué)子深切感受祖國語(yǔ)言文字的博大精深，提高讀寫(xiě)能力，積淀深厚的人文素養和文化底蘊，高翻學(xué)院特舉辦征文活動(dòng)。該舉一方面為了解同學(xué)的閱讀情況和閱讀感受，另一方面也是對讀書(shū)月活動(dòng)開(kāi)展的落實(shí)情況進(jìn)行一次筆頭審核。
各班級組織所上交的征文將進(jìn)行院內評選，其中優(yōu)秀的征文作品將予以展出，供全院師生交流鑒賞。希望通過(guò)此次的征文活動(dòng)可以使廣大高翻學(xué)子在學(xué)習外語(yǔ)的同時(shí)，也兼濟提高母語(yǔ)的理解水平和寫(xiě)作能力，掌握好中外雙語(yǔ)，將語(yǔ)言功底落實(shí)的更加夯實(shí)。
四.寢室內讀書(shū)交流活動(dòng)
為將此次“公寓讀書(shū)月”開(kāi)展的更加細致化，落實(shí)的更加到位化，高翻學(xué)院特在各寢室內部展開(kāi)讀書(shū)月交流活動(dòng)，一來(lái)開(kāi)闊各寢室成員的眼界，二來(lái)提高各寢室成員的自我層次與內涵修養，創(chuàng )建文明友善的和諧寢室環(huán)境。
此次讀書(shū)交流活動(dòng)得到各寢室小組的積極響應，各寢室單位交流熱烈并上交以各寢室單位為名的讀書(shū)心得。這讓廣大學(xué)生體驗到了讀書(shū)的樂(lè )趣，增進(jìn)了室友間的友誼，調動(dòng)了大家的讀書(shū)積極性。讀書(shū)交流活動(dòng)搭建了學(xué)生交流的平臺，切實(shí)解決生活學(xué)習中的問(wèn)題，提高學(xué)生們的文化修養，專(zhuān)業(yè)素養并與學(xué)校的辦學(xué)品位同步提升。
閱讀活動(dòng)總結6
通過(guò)本學(xué)期足球興趣小組的活動(dòng)，學(xué)生培養了對足球的興趣，特別是通過(guò)學(xué)校地文化節的舉辦，讓學(xué)生體驗了失敗與成功，從而更激發(fā)了對足球的熱情。
首先，組成團隊比較有力，結合學(xué)生的心理教育和思想教育，學(xué)生在學(xué)習足球技術(shù)之前，首先學(xué)會(huì )做人是工作的一半。
其次，分級教育，根據各級學(xué)生的生理、心理特征，進(jìn)行了目標練習。例如，對三年級學(xué)生進(jìn)行靈活、協(xié)調的鍛煉，提高了練習的積極性，為今后的技術(shù)學(xué)習奠定了基礎。四年級進(jìn)行了技術(shù)、戰術(shù)的目的訓練。為班級比賽打好了基礎。
第三，適當地比賽。通過(guò)比賽，激發(fā)了學(xué)生的練習興趣。因為足球比賽特別吸引人。足球節上，出現了三年級孫齊悅、彭帥荔枝、邢章鈺、彭楷哲等潛力足球好苗。
總而言之，通過(guò)本學(xué)期的足球活動(dòng)，學(xué)生對足球越來(lái)越感興趣，更有信心，讓學(xué)生體驗到快樂(lè )足球的內涵，為以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
快樂(lè )閱讀社團創(chuàng )建的目的在于通過(guò)培養孩子的閱讀興趣，喚醒孩子對真、善、美的追求，并在其過(guò)程中讓孩子真正愛(ài)上閱讀，為孩子的心靈點(diǎn)亮一盞明燈。通過(guò)繪本的教學(xué)來(lái)滋養孩子的心靈，從而實(shí)現美人之美，美美與共的和美教育。一學(xué)期的活動(dòng)讓孩子們受益匪淺，回顧總結如下：
每周三下午兩節課后，孩子們就會(huì )按時(shí)來(lái)到教室，充滿(mǎn)期待地等待著(zhù)今天要分享的繪本故事，不無(wú)故缺席。學(xué)生喜愛(ài)閱讀，讓書(shū)成為他們的朋友。
書(shū)中的語(yǔ)言生動(dòng)且簡(jiǎn)單，內涵豐富，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力有所提高，在閱讀過(guò)程中不斷提升語(yǔ)文素養。通過(guò)主動(dòng)閱讀、交流閱讀等形式，激勵學(xué)生開(kāi)口說(shuō)、認真聽(tīng)、樂(lè )于讀、用心寫(xiě)。學(xué)生在一本本幽默詼諧、耐人尋味的故事的引導下，輕松愉快地享受著(zhù)閱讀所帶來(lái)的快樂(lè )和滿(mǎn)足，不知不覺(jué)地進(jìn)入閱讀構建的.精神殿堂。
學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，他們對社團活動(dòng)有著(zhù)巨大的熱情，享受生活的樂(lè )趣，感受生活的氣息，去觸摸生活的脈搏。通過(guò)本學(xué)期的社團活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到的不只是知識與才干，更多的是思想上的長(cháng)進(jìn)和人格上的成熟。因此，我們的快樂(lè )閱讀社團真正地讓孩子們的童心、童趣得到了展示的平臺，使每位成員都成了愛(ài)閱讀、愛(ài)講故事的孩子。
這學(xué)期本社團開(kāi)展了讀動(dòng)物小說(shuō)的閱讀活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我們精讀了《狼王夢(mèng)》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》、《木偶奇遇記》四本書(shū)。每個(gè)孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè )，較好地落實(shí)了“享受閱讀，做一個(gè)快樂(lè )的讀書(shū)人”的活動(dòng)目的。為了更好得將這一活動(dòng)開(kāi)展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實(shí)踐中不斷得總結經(jīng)驗，現將本學(xué)期活動(dòng)做一簡(jiǎn)單小結：
1、每節課用40分鐘自由讀書(shū)。
2、再用10分鐘寫(xiě)自己的讀后感。
3、再用10分鐘來(lái)分享讀書(shū)的ppt。
4、布置任務(wù)回家拓展閱讀并做好讀書(shū)筆記。
充分發(fā)揮了集體的力量。每個(gè)學(xué)生從家里至少拿一本自己喜聞樂(lè )見(jiàn)的圖書(shū)到學(xué)校來(lái)與其他同學(xué)進(jìn)行交換。
1、生生共讀。
在課室里同讀一本書(shū)，每周有40分鐘，較為完整的時(shí)間靜靜地閱讀，做好讀書(shū)筆記。時(shí)間上的延續能促使學(xué)生不緊不慢地讀，能將知識銜接上，融會(huì )貫通。每周在結課時(shí)的讀書(shū)心得交流又能將學(xué)生的所得串聯(lián)起來(lái)，思想得到碰撞，生成系統性的知識。
2、表演課本劇、情境劇。
為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，我大膽放手讓學(xué)生自己搞活動(dòng)，他們自己策劃、編導故事情節，發(fā)揮了自己的聰明才智，也鍛煉了自己的組織能力和實(shí)踐能力�；顒�(dòng)形式以閱讀教材為載體，寓教育性、知識性、娛樂(lè )性于一體，有一定的創(chuàng )新意識�；顒�(dòng)主題都能體現學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。如學(xué)了《狼王夢(mèng)》之后，學(xué)生用自己生動(dòng)形象的表演充分體現了他們對于紫嵐愛(ài)子心切卻又教子無(wú)方那種沉痛而無(wú)奈心情的體悟。
3、布置實(shí)踐性作業(yè)，鍛煉實(shí)踐能力。
創(chuàng )造條件引導學(xué)生接觸生活，接觸社會(huì )，在社會(huì )大環(huán)境中得到鍛煉。課堂只是一個(gè)引子，在課堂上讀書(shū)的時(shí)間畢竟是零碎而有限的。我通過(guò)向學(xué)生推薦動(dòng)物小說(shuō)，誘發(fā)他們對于這類(lèi)書(shū)籍的興趣，進(jìn)而在課下去閱讀同一個(gè)作家不同的書(shū)，以及不同作家同一題材的書(shū)。更重要的是，小動(dòng)物是學(xué)生忠實(shí)的伙伴，他們熱愛(ài)動(dòng)物，引導他們去現實(shí)生活中觀(guān)察動(dòng)物，并練習說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)將不再是件難事。
學(xué)生通過(guò)大量的閱讀，會(huì )逐步學(xué)會(huì )自學(xué)，審美、想象、思維、表達等各方面能力也會(huì )得到不同程度的提高。變“要我讀”為“我要讀”，讓孩子們切實(shí)感受到閱讀是人生中的一大樂(lè )事。
回顧一年的社團活動(dòng)取得了可喜的成績(jì)，但也存在著(zhù)不足，為了今后社團活動(dòng)搞得更好特對本學(xué)期的社團活動(dòng)總結如下。
圍繞“把社團活動(dòng)打造成為學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習、獲取知識、發(fā)展能力和提升教育質(zhì)量的新的增長(cháng)點(diǎn)。這個(gè)總目標提出了藝術(shù)體育類(lèi)社區，以運動(dòng)會(huì )、各球類(lèi)棋類(lèi)比賽為目標的其他社區指導老師根據學(xué)生的興趣，通過(guò)材料教育，激發(fā)學(xué)生的潛力，宣傳個(gè)性特長(cháng)，使每個(gè)學(xué)生都有技術(shù)長(cháng)度的具體目標，為每個(gè)社區制定了合適的目標。
在社團活動(dòng)師生情況調查中，我們發(fā)現大部分教師和學(xué)生對社團活動(dòng)持積極態(tài)度，參與度較高，他們希望社團是一個(gè)民主、溫暖的立體場(chǎng)，好玩、有趣的快樂(lè )園。社團的開(kāi)設首先要解決的就是教材。根據我們對教師和學(xué)生的調查，學(xué)校擬定開(kāi)設文學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、益智類(lèi)等六個(gè)大類(lèi)近20個(gè)社團，根據教師的輔導意向，初步安排各社團的輔導老師。
學(xué)校社團要求教師編制一本適合具有校本特色的社團教材，本學(xué)期開(kāi)學(xué)后組織了社團教材專(zhuān)項評比。在社團教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，老中青教師各顯才能，無(wú)論是體例編排，還是內容選擇，都力求精益求精，一本本精美的社團教材的出爐，贏(yíng)得了工作檢查組的贊譽(yù)。
為確保社團活動(dòng)的正常開(kāi)展，我們逐步規范社團的管理。本學(xué)期開(kāi)設的社團涉及文學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、手工類(lèi)、益智類(lèi)等x個(gè)類(lèi)別，共xx個(gè)社團。由各社團指導老師根據學(xué)生自愿報名，每個(gè)學(xué)生都可以根據自己的特長(cháng)、興趣，自主選擇心儀的社團。在日常的社團教學(xué)管理中我們堅持實(shí)行備課審核制和行政巡課制，努力提高每一節社團課的效率。
為促進(jìn)社團品質(zhì)的提升，我們制訂了《社團活動(dòng)計劃》，《社團活動(dòng)章程》明確各社團的成果展示方式：一種是過(guò)程展示是指在活動(dòng)的過(guò)程中不定期的進(jìn)行展示，集中展示指組織開(kāi)展社團活動(dòng)，展示社團風(fēng)采和學(xué)生個(gè)人成果，為師生提供交流與展示的平臺。為鼓勵優(yōu)秀社團的發(fā)展，出臺了《社團評比辦法》，根據各社團一學(xué)期的活動(dòng)情況及目標達成度評選優(yōu)秀社團，優(yōu)秀小社員。本學(xué)年我校的“xx合唱團”“高年級美術(shù)繪畫(huà)”“低年級美術(shù)社團”手工制作。
本學(xué)年我校的“xx合唱團”“高年級美術(shù)繪畫(huà)”“低年級美術(shù)社團”“低年級手工制作”社團被評為學(xué)校社團一等獎�！薄爸懈吣昙壊ヒ糁鞒稚鐖F”、“桌式足球社團”、“英語(yǔ)會(huì )話(huà)社”、“低年級寫(xiě)字社團”、“低年級合唱社團”、被評為學(xué)校的二等獎。另有部分社團也同時(shí)受到好評。
回顧社團的工作，推進(jìn)扎實(shí)有序，孕育了一批興趣廣泛、特長(cháng)鮮明的學(xué)生，我校評比出優(yōu)秀社團、優(yōu)秀組織獎。社團建設的探索與實(shí)踐，是我校打造學(xué)校特色的一大舉措。通過(guò)社團活動(dòng)的廣泛開(kāi)展，發(fā)展了學(xué)生的興趣特長(cháng)，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，初步轉變了學(xué)生的學(xué)習方式，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。夢(mèng)想沒(méi)有止境，xx小學(xué)正以一種昂揚的姿態(tài)勇于實(shí)踐，勤于反思，敢于創(chuàng )新，努力讓社團活動(dòng)成為每一個(gè)孩子難忘的經(jīng)歷，一生的財富。
閱讀活動(dòng)總結7
為響應上級號召，充分發(fā)揮社區圖書(shū)室的作用，激發(fā)社區群眾的讀書(shū)熱情，推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)興起熱潮，大力弘揚科學(xué)精神和人文精神，努力營(yíng)造多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好社會(huì )氛圍，龍興社區開(kāi)展了全民閱讀活動(dòng)，取得了良好的效果�，F將活動(dòng)開(kāi)展情況總結如下：
一、宣傳發(fā)動(dòng)
一是在全體社區居民當中大力宣傳，并動(dòng)員大家積極參與到活動(dòng)中來(lái)。二是制定了活動(dòng)實(shí)施方案，明確活動(dòng)的指導思想、內容以及活動(dòng)的`原則，確�；顒�(dòng)的順利開(kāi)展。
二、積極開(kāi)展好各項活動(dòng)
向社區群眾發(fā)出倡議，號召每人讀一本好書(shū)。通過(guò)廣泛開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，引導群眾讀書(shū)、愛(ài)書(shū)，提高社區群眾的文化素質(zhì)。開(kāi)展了開(kāi)展優(yōu)秀圖書(shū)推薦活動(dòng)，社區圖書(shū)室對到室讀者進(jìn)行讀書(shū)宣傳和有針對性的閱讀指導，引導廣大群眾多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高圖書(shū)室資源的利用率。主要針對社區青少年群體，開(kāi)展了一次贈書(shū)活動(dòng)，提高青少年的讀書(shū)熱情和質(zhì)量。
三、活動(dòng)效果
通過(guò)組織全民閱讀活動(dòng)，在社區工作人員的不懈努力下，社區居民結合自身實(shí)際，充分發(fā)揮社區圖書(shū)室作用，引導群眾讀書(shū)、愛(ài)書(shū)，社區群眾口碑相傳，陸續走進(jìn)圖書(shū)館，利用圖書(shū)館，群眾參加了各種活動(dòng)，活動(dòng)取得了可喜的成績(jì)，提高社區群眾的文化素質(zhì)，提高圖書(shū)室資源的利用率，在社區營(yíng)造出了“以求知為榮，以讀書(shū)為樂(lè )”的良好氛圍，為群眾獻上了精彩的文化活動(dòng)，讓全民讀書(shū)結出了豐收的碩果。
閱讀活動(dòng)總結8
“冊本是人類(lèi)提高的階梯�！别B成優(yōu)越的念書(shū)習慣，控制較好的念書(shū)措施，是人生成長(cháng)的源泉！為了進(jìn)一步引導學(xué)生正確面對富厚多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以康健發(fā)展，讓孩子們得以充分的挖掘和遨游在知識的海洋。我校結合區教研室小語(yǔ)科、城東指導中心小語(yǔ)科開(kāi)展的課外閱讀運動(dòng)相關(guān)看護精神，容身于本校實(shí)際，轟轟烈烈地開(kāi)展起“我愛(ài)閱讀”的課外念書(shū)運動(dòng)。自運動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校學(xué)生品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀運動(dòng)的開(kāi)展坦蕩了學(xué)生的視野，增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識，成長(cháng)了學(xué)生的智力，陶冶了學(xué)生的情操，為他們的終身學(xué)習與成長(cháng)打下了堅實(shí)的根基。
一、創(chuàng )設了優(yōu)越的閱讀氣氛。
應用班級圖書(shū)角、學(xué)校的圖書(shū)室、區圖書(shū)館等資源，營(yíng)造了濃郁的課外閱讀氣氛，讓學(xué)生在輕松自然的閱讀情況中遨游書(shū)海。
二、保障了課外閱讀的光陰。
�。�1）晨讀二十分鐘�！耙蝗罩嬙谟诔俊�。每天早晨到校7：40——8：00為晨讀光陰，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，放聲朗讀。
�。�2）午讀二十分鐘。每天下午2：10——2：30分為午讀光陰，花二十分鐘閱讀本身喜歡的冊本。
�。�3）晚讀三十分鐘。要求學(xué)生每天晚上至少支配20分鐘閱讀光陰，并且做好念書(shū)筆記。
�。�4）每周納入學(xué)校課程的靜閱讀和“動(dòng)”閱讀課各1節。靜閱讀課學(xué)生自主閱讀本身帶來(lái)的或是在班角圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)室借閱的課外書(shū)，邊讀邊做好念書(shū)的'筆記�！皠�(dòng)”閱讀課上學(xué)生把本身的閱讀體會(huì )與同學(xué)分享交流，增加念書(shū)興趣。
三、開(kāi)展了各種念書(shū)運動(dòng)。
1。開(kāi)展同讀一本書(shū)運動(dòng)。
�、儆H子同讀一本書(shū)，在課外閱讀指導運動(dòng)中，我�？荚嚋y驗開(kāi)展了親子閱讀運動(dòng)，運動(dòng)光陰定在周末和寒暑假。教師事先與家長(cháng)的溝通，保舉閱念書(shū)目，指導親子閱讀的措施，提出閱讀要求，讓家長(cháng)與孩子一起介入念書(shū)運動(dòng)；
�、趲熒x一本書(shū)，為了精確控制學(xué)生的閱讀環(huán)境，我們考試測驗了師生共讀一本書(shū)。在規定的光陰里，教師和學(xué)生一起完成閱讀內容，如童話(huà)故事、經(jīng)典名作等，師生相互交流念書(shū)勞績(jì)，共享念書(shū)樂(lè )趣。
2。積極組織學(xué)生參加各項念書(shū)運動(dòng)。本學(xué)期我校開(kāi)展了富厚多彩的念書(shū)運動(dòng)，如：三四年級的“我愛(ài)閱讀——詩(shī)詞大展示”比賽、五六年級的“我愛(ài)閱讀——我念書(shū)，我愉快”手抄報比賽、一至六年級每月一次的“我愛(ài)閱讀——閱讀之星”評選等運動(dòng)。請觀(guān)：
通過(guò)開(kāi)展林林總總的念書(shū)運動(dòng)，營(yíng)造了愉快輕松的閱讀氣氛，激發(fā)了師生念書(shū)的濃厚興趣，匆匆進(jìn)了學(xué)生綜合才能的進(jìn)步，真正做到了用閱讀點(diǎn)亮童心。
四、精心編制“保舉閱念書(shū)目”，讓孩子讀好書(shū)。
由于學(xué)生自力闡發(fā)鑒賞才能還對照差，對浩繁類(lèi)型、良莠不齊的課外讀物很難做出恰當的適合的選擇。學(xué)生家長(cháng)素質(zhì)參差不齊，在選擇孩子念書(shū)方面的認識也很有限。因此，學(xué)校先生精心編制“保舉閱念書(shū)目”，為孩子提供念書(shū)的范圍和書(shū)目是異常需要的，防止學(xué)生在閱讀歷程中呈現“誤食”、“偏食”。以下是保舉書(shū)目：
第一學(xué)段（1、2年級）
必念書(shū)目：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《365夜故事》《一千零一夜》
選念書(shū)目：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少兒百科全書(shū)》《陳伯吹童話(huà)集》《嚴文井童話(huà)》《張天翼童話(huà)》《小王子列那狐的故事》《科幻故事》《三字經(jīng)》
第二學(xué)段（3、4年級）
必念書(shū)目：《世界名人列傳》《昆蟲(chóng)記》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《三毛流浪記》《海的女兒》
選念書(shū)目：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少兒百科全書(shū)》《成語(yǔ)故事》《中外神話(huà)傳說(shuō)》《唐詩(shī)三百首》《名偵探柯南》《西游記》《金波兒童文學(xué)作品選》《中外科學(xué)家故事》《中外名人列傳叢書(shū)》《宇宙之謎叢書(shū)》《兒童文學(xué)》《我們愛(ài)科學(xué)》
第三學(xué)段（5、6年級）
必念書(shū)目：《愛(ài)的教導》《伊索寓言》《西游記》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《冰心散文選》
選念書(shū)目：《兒童文學(xué)》《我們愛(ài)科學(xué)》《三國演義》《水滸傳紅樓夢(mèng)》《唐詩(shī)三百首》《宋詞一百首》《論語(yǔ)》《哈利波特》《紅巖》《湯姆叔叔的小屋》《海底兩萬(wàn)里》《中國散文精選》《獵人日記》《中國短篇小說(shuō)精選》《童年在人間》《我的大學(xué)――高爾基自傳三部曲》
小學(xué)生課外閱讀是一個(gè)耐久而艱難的工作，往后我校將繼承加鼎力度推進(jìn)課外閱讀運動(dòng)，讓閱讀率領(lǐng)孩子們在更廣闊的語(yǔ)文世界里自由飛翔，攜手共建書(shū)香校園。
閱讀活動(dòng)總結9
2月24日上午升旗儀式上，我校對20xx—20xx學(xué)年寒假“書(shū)香家庭·親子共讀”活動(dòng)進(jìn)行了隆重表彰。由劉校長(cháng)、黃校長(cháng)親自為獲獎的明星班級和書(shū)香家庭頒獎。
我校寒假“書(shū)香家庭·親子共讀”活動(dòng)是響應市教科所新教育辦公室的號召開(kāi)展的一項有意義的讀書(shū)活動(dòng)。共收到24個(gè)班的讀書(shū)筆記20xx篇。經(jīng)學(xué)校新教育辦公室的認真評選，共評出21個(gè)“明星班級”，20個(gè)“書(shū)香家庭”和635名“讀書(shū)明星”。
該活動(dòng)把我校的“讀經(jīng)典名著(zhù)，建書(shū)香校園”的.新教育實(shí)驗從校園延伸到家庭，輻射到社會(huì )，讓書(shū)香飄進(jìn)了萬(wàn)家，用經(jīng)典潤澤了生命，實(shí)現了在家庭中共讀、共寫(xiě)、共成長(cháng)的教育模式，構建了和諧的親子關(guān)系。
閱讀是站在大師的肩膀上前行，寫(xiě)作是站在自己的肩膀上攀升。讓我們和孩子們一起多讀書(shū)，讀好書(shū)，以書(shū)為伴，與經(jīng)典為伍，汲取人類(lèi)知識的精華，在書(shū)香中幸福成長(cháng)!
閱讀活動(dòng)總結10
活動(dòng)自籌備之初就得到了廣大居民的積極響應，參與人數眾多，活動(dòng)形式豐富多樣。
在活動(dòng)中，我們不僅設置了圖書(shū)展覽、閱讀講座等傳統環(huán)節，還引入了互動(dòng)閱讀、分享讀書(shū)心得等新穎形式，大大提升了居民的參與度和閱讀體驗�；顒�(dòng)期間，居民們熱情高漲，互相交流閱讀心得，共同分享閱讀的快樂(lè )。
此次活動(dòng)不僅豐富了社區居民的文化生活，也提高了大家的`閱讀興趣和閱讀能力。我們深刻感受到，閱讀是連接人與人、心與心的橋梁，更是提升個(gè)人素質(zhì)、促進(jìn)社區和諧的重要途徑。
未來(lái)，我們將繼續舉辦類(lèi)似活動(dòng)，為社區居民提供更多優(yōu)質(zhì)的閱讀資源和服務(wù)，推動(dòng)全民閱讀活動(dòng)的深入開(kāi)展。
閱讀活動(dòng)總結11
本次洛陽(yáng)市開(kāi)展的“小學(xué)生查字典助閱讀”活動(dòng)，旨在提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，促使學(xué)生運用學(xué)習工具幫助學(xué)習、擴展知識、提高成績(jì)。珠江路小學(xué)四年級學(xué)生，在此次活動(dòng)積極準備，在教師地指導下練習查閱字典的方法。在比賽中，一部分學(xué)生表現出了良好的學(xué)習能力，及應試能力。例如，一些題目對本年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難度較大，題目類(lèi)型是學(xué)生們以前沒(méi)有接觸過(guò)的，但學(xué)生能夠運用字典，查出題目要求給出的答案類(lèi)型，并根據自己的.判斷選擇正確答案。但，此次的比賽活動(dòng)也暴露出了一些不足，一些學(xué)生僅僅掌握了教師在課堂中傳授的知識，并沒(méi)有靈活地運用于自我學(xué)習的過(guò)程中，不會(huì )變通，造成在沒(méi)有給出明顯對應答案情況下的盲從。這就使得教師應該提高重視，在日常教學(xué)過(guò)程中，除了傳授課本知識給學(xué)生外，更應該教授學(xué)生學(xué)習的方法。讓學(xué)生多運用英語(yǔ)字典等學(xué)習工具，進(jìn)行自我學(xué)習，自我提高。并積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情，培養學(xué)生自我學(xué)習的能力，增強英語(yǔ)語(yǔ)感。
閱讀活動(dòng)總結12
興趣是好老師，絕大數學(xué)生對課外書(shū)籍充滿(mǎn)興趣，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少學(xué)生沒(méi)有良好的閱讀習慣，不喜歡看書(shū)。針對這種情況可以讓這一部分學(xué)生與喜歡讀書(shū)的學(xué)生搭配在一起，讓他們在潛移默化中受到影響，切不可用強制武斷的方法。由于所閱讀書(shū)籍的不同，同樣的學(xué)生面對不同的讀物，他們表現出的興趣也不一樣：往往喜歡讀時(shí)文的學(xué)生比喜歡讀名著(zhù)的學(xué)生多，喜歡讀青少年刊物的學(xué)生比喜歡美文的'學(xué)生多。而中外名著(zhù)一直以來(lái)是文學(xué)寶庫中的瑰寶，閱讀這些作品能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，可以綜合采用多種方法。
1、故事梗概法，由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向學(xué)生講述故事的大概內容，從而激發(fā)學(xué)生渴望了解著(zhù)作的熱情。
2、觀(guān)看視頻法，讓學(xué)生觀(guān)看一些名著(zhù)的影視作品，從而激發(fā)學(xué)生詳細了解著(zhù)作的熱情。
3、資料交流法，可讓學(xué)生在看名著(zhù)之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著(zhù)的資料，然后在班級交流的搜集的材料，從而主動(dòng)地對名著(zhù)有所了解，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。
閱讀活動(dòng)總結13
瑯瑯讀書(shū)聲，悠悠伴我心，在這快樂(lè )的閱讀社團，大家在歡樂(lè )中增強了讀書(shū)興趣,拓寬了自己的知識視野，開(kāi)闊了自己的眼界，思想獲得了很大的提升，學(xué)生在讀書(shū)中有了很多很多的收獲�，F在將讀書(shū)活動(dòng)總結如下：
一、展現的風(fēng)采
1.讓學(xué)生顯風(fēng)采
在讀書(shū)活動(dòng)中，我班xx學(xué)生開(kāi)展一系列相應的活動(dòng)。內容主要以《小狼 小狼》為主，在x時(shí)閱讀要求學(xué)生堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，鼓勵學(xué)生積極投稿到，與眾人分享讀書(shū)之樂(lè )。通過(guò)閱讀、積累與展示等活動(dòng)，不但為學(xué)生營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，而且還為學(xué)生創(chuàng )造展示風(fēng)采的特殊環(huán)境，把我校的讀書(shū)活動(dòng)推上新的臺階。
2.讓家長(cháng)顯風(fēng)采
在讀書(shū)活動(dòng)中，為了讓更多的家庭更好開(kāi)展家庭讀書(shū)活動(dòng)，而且在讀書(shū)活動(dòng)中能收到良好的效果，我班通過(guò)校信通、校園論壇等渠道向家長(cháng)大力宣傳讀書(shū)活動(dòng)并告以家庭讀書(shū)方法，還讓家長(cháng)也來(lái)談?wù)勛约杭彝ピ谧x書(shū)活動(dòng)中的做法及收獲，家長(cháng)們經(jīng)過(guò)交流與介紹，說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)是書(shū)中角色、最深刻的故事情節等，能通過(guò)行之有效的方法引導孩子，也紛紛表示，這樣的活動(dòng)開(kāi)展的'好。
二、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的措施
�。�1）要求家長(cháng)、學(xué)生老師積極參加學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。
�。�2）利用家校通、校園論壇向家長(cháng)宣傳如何培養孩子讀書(shū)的興趣。
�。�3）要求家長(cháng)、老師以身作則，帶頭營(yíng)造濃厚的家庭讀書(shū)氛圍。
�。�4）鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，家長(cháng)要滿(mǎn)足孩子的讀書(shū)愿望。
�。�5）開(kāi)展“我與家長(cháng)共讀一本好書(shū)”的活動(dòng)，并按學(xué)校的要求填寫(xiě)好讀xx錄表，家長(cháng)與孩子要同時(shí)寫(xiě)下讀書(shū)心得體會(huì )，共享讀書(shū)之樂(lè )。
�。�6）要求學(xué)生堅持寫(xiě)讀書(shū)筆記，通過(guò)讀書(shū)長(cháng)智，通過(guò)讀書(shū)明理。
當然活動(dòng)中也有很多的不足之處，雖然老師和學(xué)校做了多番的努力，但還是有些家庭沒(méi)有重視孩子的課文閱讀，認為只要把課本讀好就夠了，更別說(shuō)是共同閱讀了。還有的是留守家庭，對于這樣的家庭還沒(méi)想到更好的解決方法。雖然困難重重，但我相信只要一次次的努力，總會(huì )有效的。每天種一朵花，不久的將來(lái)就會(huì )是鮮花滿(mǎn)園、芬芳迷人。
閱讀活動(dòng)總結14
20xx年4月我們申請的科研課題《群文閱讀教師教學(xué)策略研究》得到河南省教研室的批準，兩年來(lái)，我們在郾城區教研室馬永燦老師的帶領(lǐng)下，我們圍繞“群文閱讀的課堂教學(xué)策略研究”計劃開(kāi)展了比較深入的群文閱讀課堂教學(xué)策略研究活動(dòng)，打破了傳統的單節單篇、多節單篇閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內閱讀了大量的經(jīng)典內容，極大地提高了學(xué)生的閱讀能力、改變了學(xué)生的閱讀生活，有力地推動(dòng)了學(xué)校課程改革的進(jìn)程�，F將這一研究活動(dòng)總結如下：
一、思想動(dòng)員引領(lǐng)教師積極參與
我們課題組接受“群文閱讀”教師教學(xué)策略研究課題之初，我們便召開(kāi)了課題組教師會(huì )，組織大家學(xué)習了“群文閱讀”教學(xué)的理論知識，觀(guān)看群文閱讀教學(xué)示范課。經(jīng)過(guò)學(xué)習與研討，我們確定了群文閱讀課題“群文閱讀的教師教學(xué)策略研究”并擬定了研究計劃，制訂該活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員大家都參與到活動(dòng)中來(lái)。
二、精選文本為實(shí)證研究提供素材
為使這一活動(dòng)便能全面開(kāi)展，我們組織教師在業(yè)余時(shí)間精選了大量的適合中學(xué)生閱讀的文本加以歸類(lèi)整理，為“群文閱讀”的課堂教學(xué)策略研究提供了素材。
三、理論學(xué)習了解“群文閱讀”內涵及研究現狀
為了能使研究工作順利進(jìn)行，我們組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展了多次學(xué)習，了解了“群文閱讀”的內涵及研究現狀。
1、內涵：群文閱讀是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)，是最近兩年在我國悄然興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導學(xué)生閱讀并在閱讀中展示自己的觀(guān)點(diǎn)，最終達成共識進(jìn)而提升閱讀力和思考力的過(guò)程。所謂“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的�！叭何摹本褪蔷奂谝黄鸬囊唤M文章，在課堂教學(xué)時(shí)間內，老師給學(xué)生呈現多篇文章。閱讀是讀者在與文本對話(huà)過(guò)程中建構意義的同時(shí)也建構自我的一種活動(dòng)。群文閱讀分廣義和狹義，廣義的群文閱讀是一種閱讀形態(tài)，是在傳統媒體與新媒體媒介融合的背景下，閱讀者通過(guò)多種途徑和方式從不同平臺載體上，在復雜資源中進(jìn)行信息的自由提取和有效聚合，從而實(shí)現閱讀者個(gè)體自我或社會(huì )意義的建構。本研究所指的群文閱讀，是一種狹義的閱讀。她打破了一篇文章一篇文章、一本書(shū)一本書(shū)順次閱讀的習慣，突破了這種孤立閱讀的行為；從“一篇”到“一群”，群文閱讀的教學(xué)價(jià)值絕不止課堂閱讀形式的革新，它的內涵也不限于閱讀文本進(jìn)入“課堂”后的簡(jiǎn)單疊加，它的背后，是教師對語(yǔ)文閱讀教學(xué)理念的更新。在語(yǔ)文教育領(lǐng)域，她是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，改變了單篇教學(xué)的傳統，沖破了單元教學(xué)的框架；在具體的教學(xué)活動(dòng)中，她是一種具體的有生命力的教學(xué)形態(tài)。本研究所提到的群文閱讀是圍繞著(zhù)一個(gè)或多個(gè)議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開(kāi)閱讀和集體建構，最終達成共識的過(guò)程。所以群文閱讀的方向：多個(gè)文本、同一個(gè)議題、教學(xué)。群文閱讀既是對教學(xué)內容觀(guān)念的突破，也是對傳統教學(xué)思想的突破。
2、研究現狀：“群文閱讀”相關(guān)實(shí)踐探索大體上分為五個(gè)層次：
�。�1）以教材為主，強調單元整合，以“單元整組”閱讀教學(xué)為代表；
�。�2）突破了教材，強調以課內文本為主，增加課外閱讀，“一篇帶多篇”；
�。�3）強調“整本書(shū)閱讀”或者“一本帶多本”的閱讀；
�。�4）提出閱讀教學(xué)需要圍繞一個(gè)核心主題展開(kāi)，以“主題閱讀”為代表；
�。�5）把課內和課外閱讀打通，具體形式以“班級讀書(shū)會(huì )”為典型，更加靈活的則以“書(shū)香校園”的建設為典型。
四、外出學(xué)習促進(jìn)交流與提升
20xx年9月19日至21日，我校婁振興振興與田小改兩位老師有幸在山東濰坊參加全國閱讀模式研討會(huì )，聽(tīng)取了中國教育學(xué)會(huì )教育實(shí)驗分會(huì )主題閱讀課題首席專(zhuān)家陸恕等五位專(zhuān)家名師的報告，并赴濰坊北海、壽光兩所名校進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習，對群文閱讀也有了點(diǎn)滴的了解和一些不成熟的思考。
20xx年4月，“群文閱讀”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )在重慶召開(kāi)，會(huì )議安排了三天的學(xué)習時(shí)間，我校田小改與申文英兩位老師參加了本次活動(dòng)，聆聽(tīng)群文展示課；群文參賽課；聽(tīng)專(zhuān)家報告，參觀(guān)特色學(xué)校。這次到重慶的學(xué)習，讓我們進(jìn)一步明白了“群文閱讀”的特征，明白了群文閱讀的意義：首先是讓師生回歸到“閱讀”的本原，其次，群文閱讀是對真實(shí)閱讀情狀的模擬意義。群文閱讀意味著(zhù)“教”的改變，意味著(zhù)你老師不可能講太多話(huà)，不可能提太多問(wèn)題，不能發(fā)起太多討論；意味著(zhù)老師對課堂結構的藝術(shù)性不能有太多苛求，不可能更深、更細、更透地講析文章了；意味著(zhù)你也不能按部就班地“從字詞的學(xué)習開(kāi)始，經(jīng)由句式、篇章結構、內容探討進(jìn)行教學(xué)”，你不可能面面俱到，你不可能步步扎實(shí)；意味著(zhù)你不能將“朗讀”、將“有感情朗讀”無(wú)限放大�！叭何拈喿x”主要是讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生自己在閱讀中學(xué)習閱讀。因此，“群文閱讀”，教學(xué)目標一定要抓住重點(diǎn)，突出要點(diǎn)，把握難點(diǎn)，一定要學(xué)會(huì )放棄。必須根據讀物的不同性質(zhì)，更多地嘗試略讀、瀏覽、跳讀等閱讀方式。
20xx年的第一場(chǎng)雪，紛紛揚揚，我們課題組全體成員又參加了在三門(mén)峽舉辦的“河南省中學(xué)語(yǔ)文多文本閱讀教學(xué)研討?hù)呦嚓P(guān)課題推進(jìn)會(huì )”，這次會(huì )議，丁亞紅老師及省內各地市的教研員參加了此次活動(dòng)。一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)題報告，一堂堂觀(guān)摩課，在我們面前打開(kāi)了一個(gè)閱讀的秘密花園。這次學(xué)習，讓我們近距離走近了群文閱讀。所謂“群文”，顧名思義，就是在教學(xué)現場(chǎng)，較短的單位時(shí)間內，要呈現多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。在多個(gè)文本、同一個(gè)議題或幾個(gè)議題教學(xué)的方向引導下，倡導學(xué)生閱讀，并在閱讀中推理出自己的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。是一種全新的語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，它最大的意義就在于可以把語(yǔ)文知識和人文精神轉化為學(xué)生的語(yǔ)文素養，同時(shí)提升教師的專(zhuān)業(yè)思想和專(zhuān)業(yè)能力�；顒�(dòng)現場(chǎng)，來(lái)自全省的知名青年教師為大家帶來(lái)一堂堂與眾不同的閱讀課。一堂課就講了五六篇文章，與傳統課堂中一篇文章講幾節課截然不同。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都圍繞教師的問(wèn)題細細地、靜靜地品讀。孩子們在忙碌著(zhù)看書(shū)、思考、陳述、傾聽(tīng)；從事件細節處感知并梳理人物角色的性格特點(diǎn)，對“難忘”有自己的理解，學(xué)習有意識的觀(guān)察其他兒童文學(xué)作品中的角色以及身邊的人和事；流暢的與同學(xué)交流自己的閱讀感受，并傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)，補充修正自己的觀(guān)點(diǎn)。這堂課并不熱鬧，與我們傳統的參賽課大不一樣，但這的的確確是一節閱讀課，一節真正讓學(xué)生學(xué)習閱讀的閱讀課。這無(wú)疑打破了傳統的教學(xué)模式，實(shí)現了教師閱讀與學(xué)生閱讀的合作與對話(huà)，形成了師生學(xué)習合作共同體。孩子在課堂中的思考力和閱讀力得到了充分的.體現和發(fā)揮，所給出的答案也往往讓人耳目一新。
觀(guān)摩課中，老師們從群文的角度向我們展示了一種全新的理念，給我們帶來(lái)了耳目一新的閱讀課堂。，其中來(lái)自河南三門(mén)峽外國語(yǔ)中學(xué)的的老師讓我印象較深，也許都是河南的老師，讓我們在聽(tīng)講過(guò)程
五、深入實(shí)踐探討課堂教學(xué)策略
臨淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)，學(xué)習最好的方式是實(shí)踐。只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生最真實(shí)的體驗，才能發(fā)現問(wèn)題進(jìn)而解決問(wèn)題。為了研究群文閱讀的教學(xué)策略，我校語(yǔ)文組組織開(kāi)展了群文閱讀教學(xué)展示課活動(dòng)，先后有五位教師登臺表演。他們精彩的課堂教學(xué)，有力的推進(jìn)了課題研究工作，其中孔愛(ài)月老師的課，給我們留下了深刻印象�？桌蠋熞脏l愁為議題，組織了一次別開(kāi)勝面的群文閱讀教學(xué)，雖然孔老師沒(méi)有較多的接觸過(guò)群文閱讀教學(xué)，僅僅是聽(tīng)了我們兩位老師的群文閱讀課，但她已經(jīng)感知到了群文閱讀的靈魂�？桌蠋熓且粋�(gè)精益求精的人，為講好這節課，她做了充分的準備工作，先是精心篩選了一組《鄉愁》的詩(shī)歌，除余光中的《鄉愁》以外，還選了余光中的《鄉愁四韻》、《當我死時(shí)》、《五陵少年》，席慕蓉的《鄉愁》《出塞曲》，舒蘭的《鄉色酒》，這好像給同學(xué)們準備了一場(chǎng)鄉愁盛宴；接著(zhù)設計了教學(xué)案，把每一項教學(xué)設計落到實(shí)處，并要求學(xué)生根據教學(xué)案做了充分的準備，為了讓學(xué)生能夠完成寫(xiě)詩(shī)的任務(wù)，她自己還寫(xiě)了一首下水詩(shī)，用來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。正因為如此，呈現在我們面前的才是一個(gè)精彩的課堂。
這是一個(gè)大容量、高效率、快節奏的的課堂。
首先，尋鄉愁。
讓學(xué)生展示收集到的鄉愁古詩(shī)，既營(yíng)造了濃厚的情感氛圍，又讓學(xué)生做了鄉愁詩(shī)的積累。
第二，學(xué)鄉愁。
老師動(dòng)情的背誦，以情動(dòng)情，以聲傳情，把學(xué)生引領(lǐng)到詩(shī)歌的意境中，學(xué)生在自我的展示、老師的引領(lǐng)中，把握了詩(shī)歌的意象美、結構美、主題美�！班l愁”一詞比較抽象，既看不見(jiàn)又摸著(zhù)，那么詩(shī)人是怎樣寫(xiě)出來(lái)的，他把自己對故鄉和親人的思念寄托在哪些景物上呢？讓學(xué)生找出：郵票船票墳墓海峽�？桌蠋煕](méi)有過(guò)多的言語(yǔ)，而是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解作者對母親，對妻子的思念之情。詩(shī)歌的理解靠讀，語(yǔ)感的領(lǐng)會(huì )靠讀，主題的把握靠讀，學(xué)生感情的融入也要靠讀。好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解。如何讓學(xué)生理解作者的情感，所以孔老師在朗讀指導上也費了一番心思：范讀，指導學(xué)生注意讀詩(shī)的感情基調、重音、語(yǔ)速。學(xué)生在朗讀中理解、體驗、積累和感悟。只有有所思，有所想，有所悟，有所感，才能“言為心聲”而發(fā)，也才能最終打動(dòng)人心。
第三，賞鄉愁。
用席慕容的《鄉愁》做一個(gè)比較閱讀，讓學(xué)生找出與余光中鄉愁的相同之處與不同之處，學(xué)生通過(guò)比較提高了鑒賞詩(shī)歌的能力。新課標要求在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生獨特的情感體驗，而詩(shī)歌又是最富情感的語(yǔ)言�？桌蠋熢诮虒W(xué)中一直注意讓學(xué)生展示自己對詩(shī)歌的體驗。賞鄉愁的第二個(gè)環(huán)節是同題閱讀，引導學(xué)生學(xué)習余光中的另外三首寫(xiě)鄉愁的詩(shī)《當我死時(shí)》《鄉愁四韻》《五陵少年》，讓學(xué)生在閱讀中認識余光中不同的鄉愁載體，認識余光中的家國情懷。整個(gè)教學(xué)中教師的角色是一名參與者、引導者、學(xué)習者。閱讀過(guò)程是師生共同感悟提高的過(guò)程。在這一過(guò)程中，孔老師鼓勵學(xué)生暢所欲言、說(shuō)真話(huà)、訴真情，將個(gè)人的閱讀體驗與作者的情感體驗融為一體。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者，因此，孔老師貫穿在課堂中的一條主線(xiàn)就是讓學(xué)生去閱讀去品味。閱讀本是一種創(chuàng )造性的勞動(dòng)，許多好作品不是作者寫(xiě)出來(lái)的，而是作者和讀者共同勞動(dòng)的結果。無(wú)論是教師還是學(xué)生，都不應該把迎合當作尊重，也不要把閱讀的主動(dòng)權交給作者，須知：書(shū)在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就是書(shū)的主人。
第四，寫(xiě)鄉愁。
一切閱讀都是為寫(xiě)作服務(wù)的，學(xué)生是不是從閱讀中學(xué)到東西了，就看學(xué)生有沒(méi)有反饋知識的能力，有沒(méi)有寫(xiě)作同類(lèi)作品的能力�？桌蠋熒钪@一點(diǎn)，所以她把讓學(xué)生學(xué)習寫(xiě)詩(shī)當作一個(gè)教學(xué)環(huán)節，用自己的下水作品引領(lǐng)學(xué)生，用自己的語(yǔ)言魅力去感動(dòng)學(xué)生，她成功了，不僅寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，也成功的引導學(xué)生寫(xiě)出了自己的詩(shī)歌，盡管不很完美。文學(xué)是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關(guān)系是非常密切的，所以應當樹(shù)立為人生而閱讀的觀(guān)念，既要關(guān)照別人的生活，更要關(guān)注自己的生活；既要為今天的應試去認知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng )新�？桌蠋熥寣W(xué)生自己寫(xiě)詩(shī)很有創(chuàng )新意識，和新時(shí)代的生活生動(dòng)有趣的聯(lián)系起來(lái)。當學(xué)生對生活的體驗被感性的文本升華時(shí)，抓住學(xué)生感情的火花及時(shí)點(diǎn)火，讓學(xué)生有傾訴的機會(huì )，有成功的體驗，詩(shī)情自然噴薄而出了。也許在孔老師的課堂里，正孕育著(zhù)未來(lái)的詩(shī)人吶。
第五，學(xué)有所得。
讓學(xué)生說(shuō)本節課的感受，總結學(xué)習詩(shī)歌的方法。這是在為學(xué)生以后的學(xué)習鋪路，只要有了學(xué)習的正確方法，有了閱讀的正確方法，學(xué)生就能有一個(gè)更為寬廣的成才之路。
孔老師的成功之處不僅僅在于她獨具匠心的教學(xué)設計，還在于她深厚的文字功底，在本節課的教學(xué)中，她口吐蓮花，字字珠璣，不僅打動(dòng)了學(xué)生，也打動(dòng)了所有聽(tīng)課的老師。語(yǔ)文教師的功夫就在于文字功夫，就在于語(yǔ)言功夫，一個(gè)能說(shuō)會(huì )寫(xiě)的語(yǔ)文老師沒(méi)有人說(shuō)她是不稱(chēng)職的。
孔老師整節課都落實(shí)了新課程改革的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。體現了多文本閱讀教學(xué)的理念，把課內閱讀與課外閱讀鏈接起來(lái)，課堂開(kāi)放而有活力。
總之，孔老師的這節課有利于發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和獨創(chuàng )性，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，強化重要之點(diǎn)，一切以學(xué)生為主，沒(méi)有雕飾之意，一切順乎自然，清新流暢。實(shí)現了師生的共同精彩。我們教師也要根據實(shí)際情況，尋求最佳的教學(xué)思路，多角度、多層次地鑒賞，有的放矢，讓學(xué)生發(fā)現作品的審美價(jià)值，從中悟出詩(shī)歌所蘊涵的思想感情。
老師課堂上的精彩表演，課下的透徹點(diǎn)評，讓我們對群文閱讀教學(xué)有了更明確的認識。幾節展示課都上得很不錯，都極大地擴大了課堂教學(xué)的閱讀面，提升了學(xué)生的閱讀能力。老師有程序、有步驟地引領(lǐng)閱讀，便于不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲；進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的想象能力、寫(xiě)作能力。
六、研究成果
課題經(jīng)過(guò)兩年的研究，取得了一定的成績(jì)。群文閱讀教學(xué)，帶來(lái)的是教師教學(xué)行為的變化，形成的是閱讀教學(xué)的策略，體現出的是學(xué)生閱讀能力和水平的提升。行為策略變化在教師，效果顯現在學(xué)生。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習群文閱讀的理論知識，用來(lái)指導我們的課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中加豐富和創(chuàng )造，在實(shí)踐過(guò)程中，我們課題組成員群策群力，先后完成四個(gè)階段的階段成果：
第一階段成果：《課題論證報告》、《課題開(kāi)題報告》、《課題實(shí)施方案》、《中小學(xué)生語(yǔ)文課堂教學(xué)模式現狀》。
第二階段成果：《“群文閱讀”理論架構探索》、《“群文閱讀”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式建構》。
第三階段成果：《利用“群文閱讀”培養中小學(xué)生閱讀力的實(shí)驗研究報告》。
第四階段：總結反思，完成結題報告。
�。ǘ┨剿鞒隽巳何拈喿x基本的組文形式
1、議題——閱讀成群的依據
議題是可議論的話(huà)題，既然可以議論，一方面它有議論的空間，一方面它必須焦點(diǎn)集中，議題是一組選文的組織線(xiàn)索，而且這種線(xiàn)索是這組選文中每篇選文的關(guān)鍵之處。換句話(huà)說(shuō)，議題貫穿選文始終，同時(shí)又是每篇選文的重要內容。一組選文，如果沒(méi)有以議題來(lái)貫穿，是難以成群的。
在設計議題時(shí)，我們可以著(zhù)重從以下幾方面來(lái)考慮。
�。�1）可議性
可議性就是給予讀者一個(gè)思考和賦予意義的空間，讓讀者可以在這個(gè)空間內發(fā)揮自己的創(chuàng )造性，充分與文本對話(huà)，從而形成不同見(jiàn)解。具體到群文閱讀課堂上，就是群文的議題要能為學(xué)生和教師深入探討多文本提供積極參與的空間。
�。�2）開(kāi)放性
所謂開(kāi)放性，實(shí)際上是指議題的多元理解的可能性，是指議題不僅具有選文內的理解可能性，而且可能具有超越選文的理解可能性。
�。�3）比較性
所謂比較性，就是對同一議題的多文本進(jìn)行對照閱讀，分析其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中增長(cháng)知識，發(fā)現特征及規律。比較是把各種事物和現象加以對比，并確定它們的異同的思維過(guò)程。比較閱讀時(shí)可以進(jìn)行形式的比較、內容的比較、相同點(diǎn)的比較、不同點(diǎn)的比較等。因此，在設計議題時(shí)，應考慮議題是否具有比較性。
�。�4）遷移性
所謂遷移性，就是教師指導學(xué)生將從重點(diǎn)學(xué)習的文章中獲得的閱讀方法，遷移運用到后面要學(xué)習的一組文章之中。在群文閱讀的教學(xué)嘗試中，我們可以設計一些遷移性議題。
2、多向——群文閱讀的核心
�。�1）體裁不一
我們在研究中發(fā)現，“群文閱讀”以不同體裁為議題確定主題選文組合時(shí)，自由度大，可以選用多種文類(lèi)的文本，諸如神話(huà)、故事、寓言、散文、童話(huà)、詩(shī)歌、小說(shuō)、傳記，還包括實(shí)用性文本，說(shuō)明書(shū)、廣告、手工制作圖示等。
�。�2）時(shí)代有別
將不同時(shí)代但內容大致相同的文章組合起來(lái)，把群文縱向聯(lián)合起來(lái)閱讀。問(wèn)題是學(xué)生思維的起點(diǎn)，是教師教學(xué)的手段。我們把時(shí)代不同的文章圍繞一個(gè)議題組合起來(lái)進(jìn)行閱讀，孩子們在縱向閱讀比較中也有了新的發(fā)現
�。�3）國籍相異
在組文成群時(shí)，我們還可以考慮將不同國籍的名家名篇組合在一起，讓學(xué)生在中外不同風(fēng)格的文章中收獲到不同的體驗。
�。ㄈ┡e辦多項群文閱讀成果展示活動(dòng)，各班以讀書(shū)心得、讀書(shū)小報、美文誦讀等方式展示了活動(dòng)成果。
20xx年，20xx年我校舉行了兩次全校性的大型誦讀活動(dòng)展示。這一活動(dòng)的開(kāi)展，有力地推動(dòng)了群文閱讀課堂教學(xué)研究的進(jìn)程。
�。ㄋ模┐龠M(jìn)了閱讀習慣養成。
語(yǔ)文教學(xué)中，教師通過(guò)長(cháng)期閱讀方法的指導培養學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。群文閱讀教學(xué)就能通過(guò)開(kāi)發(fā)的“教學(xué)資源包”以“塊”的形式向學(xué)生延伸集成式的知識和能力系統的形成訓練，以達成學(xué)生良好的模塊思維和閱讀習慣。首先，是在教師的示范下逐步學(xué)會(huì )搜集整理群文閱讀教學(xué)資源，形成平時(shí)閱讀的整體意識，在教師的指導下學(xué)生學(xué)會(huì )了自主選擇關(guān)聯(lián)的材料，進(jìn)行自主閱讀、自主閱讀體驗，形成閱讀實(shí)踐行為。其次，是通過(guò)課堂群文閱讀的方法和習慣的養成，延伸閱讀的空間，把語(yǔ)文閱讀真正由課內移向課外，把課外閱讀讀到位、讀扎實(shí)。
七、總結反思
1．結論：群文閱讀教學(xué)行為與策略研究要達成了師生圍繞主題，進(jìn)行的大量、有針對性的閱讀行為。學(xué)生在以議題為圓心、以閱讀材料為半徑而形成的圓上進(jìn)行閱讀訓練，閱讀內容以“文件包”的形式通過(guò)閱讀儲存到學(xué)生的腦海中，實(shí)現了閱讀中學(xué)生知識系統的形成、閱讀能力的提升、主題品味的立體，達成議題研究、理解議題、創(chuàng )造主題的目的。在課題研究的過(guò)程中實(shí)現了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、改進(jìn)了教師的教學(xué)行為、建構了群文閱讀的教學(xué)范式、開(kāi)發(fā)了大量的課程資源、促進(jìn)了學(xué)生閱讀習慣的養成，開(kāi)設了大量的教學(xué)觀(guān)摩課、課題研究課、課題賽課，舉辦了全區范圍的師生同臺主題朗誦競賽、組織了群文閱讀教學(xué)設計、論文、主題材料包創(chuàng )作征集，課題組負責人在省級以上刊物發(fā)表一篇與課題有關(guān)的教學(xué)論文，收到了很好的實(shí)踐效果。
2．思考：在課題研究中我們深切地體會(huì )到還有如下工作有待加強：一是《群文閱讀教師教學(xué)策略的研究》理論支撐仍不到位，在研究中發(fā)現問(wèn)題時(shí)不能夠高屋建瓴地看問(wèn)題，仍出現問(wèn)題的低起點(diǎn)處理，不能從根本上改變一些教學(xué)行為的缺陷。二是案例分析與研究做得還不足，要進(jìn)一步提高案例研究的水平，要多做錄像課的微格分析，來(lái)剖析和研究問(wèn)題，提高案例分析與教育隨筆的質(zhì)量，使其更具有典型性與指導性。三是對于課題成員的研究和實(shí)踐指導還顯得力度不足，對于有些問(wèn)題研究中措施有不到位的現象，形成操作層面的研究停留于較淺的層次上。五是群文閱讀教學(xué)切實(shí)提高了學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力，極大地拓寬了學(xué)生的文學(xué)視野和知識層面。但與此同時(shí)，學(xué)生對于基礎知識的積累、鞏固卻出現了相對的缺失，以自主學(xué)習的學(xué)習方式進(jìn)行閱讀也使部分學(xué)生的閱讀大多停留在“語(yǔ)言賞析”和“閱讀感悟”的層面上，缺乏必要的深度，以致無(wú)法很好地適應當前的評價(jià)形式。
群文閱讀教學(xué)活動(dòng)對我校教師來(lái)說(shuō)，還只是一種嘗試。我們相信，只要大家不斷探索，不斷努力，一定會(huì )突破舊有的閱讀教學(xué)模式，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內閱讀大量的經(jīng)典內容、吸收更多的信息、形成更多的思想、有更多的發(fā)現與創(chuàng )造。
閱讀活動(dòng)總結15
一、課堂教學(xué)觀(guān)摩
晨誦課堂教學(xué)
由一小的張老師為我們執教生日送詩(shī)《特別的你》。在優(yōu)美的樂(lè )曲中，師生、詩(shī)歌相互交融，一起來(lái)感受漢語(yǔ)言的美好，從而帶給學(xué)生精神上的愉悅。張老師采用多種方式指導學(xué)生進(jìn)行生日誦詩(shī)，向我們呈現了一節美好、和諧的班級文化課。在晨誦課的教學(xué)方面，張老師給我們起了一個(gè)很好的`引領(lǐng)作用。
2.寫(xiě)字課堂教學(xué)
戚老師的寫(xiě)字教學(xué)，從讀貼－描紅－補白－臨寫(xiě)等幾個(gè)流程入手，運用多種方法指導學(xué)生寫(xiě)字，讓學(xué)生學(xué)會(huì )正確、規范地寫(xiě)字，從而養成良好的寫(xiě)字習慣。引導我們所有的老師要把寫(xiě)字教學(xué)規范地引入我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。
3．習作課堂教學(xué)
于老師的習作教學(xué)課堂，為孩子們創(chuàng )設了輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，引導學(xué)生我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我心。學(xué)生輕松地學(xué)會(huì )了習作，并能學(xué)會(huì )修改的方法，這值得我們所有的老師去學(xué)習。
4．不同文體經(jīng)典作品閱讀教學(xué)
郭老師執教的《匆匆》，給我們展示了散文文體的閱讀教學(xué)，以及散文閱讀教學(xué)的方法和技巧，在教學(xué)過(guò)程中注重了語(yǔ)言文字的運用和實(shí)踐。本節課讓我們耳目一新。
5. 段的精讀方法指導課
唐老師和于老師分別展示了課外閱讀方面，段的方法指導與策略使老師們學(xué)會(huì )了如何對片段進(jìn)行精講品讀的方法，可謂是受益匪淺。
二、評課、議課
1.觀(guān)課教師們評課、議課。
2.展課學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導或骨干教師評課。
三、點(diǎn)評
縣教研室語(yǔ)文教研員對各位老師的課進(jìn)行了一個(gè)精彩的集中點(diǎn)評，并對我們今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的要求，她希望我們在坐的每位老師都積極參與到課堂教學(xué)改革中來(lái)，多探索，多實(shí)踐，大家同心同德，為搞好我們全縣的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出力獻策。最后，我們的教研活動(dòng)在掌聲中落下帷幕。
通過(guò)本次閱讀教學(xué)研討活動(dòng)的開(kāi)展，老師們對不同文體的閱讀教學(xué)及寫(xiě)字教學(xué)有了一個(gè)全面的理解與把握，從而推動(dòng)了閱讀教學(xué)的開(kāi)展，從根本上轉變了老師們的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的有效轉變，對我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)起了一個(gè)有力的提升作用。
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