幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結范文（通用11篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)快樂(lè )有趣的活動(dòng)又告一段落了，我們會(huì )積累一些相應的經(jīng)驗，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)活動(dòng)總結了�？墒窃鯓訉�(xiě)活動(dòng)總結才能出彩呢？以下是小編整理的幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結范文，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 1
我園在今天開(kāi)始了音樂(lè )觀(guān)摩活動(dòng)。全園教師全部參與活動(dòng)。教師們積極投入到了這次觀(guān)摩活動(dòng)。從教案、教師準備的教具、學(xué)具上就可以看得出教師對這次活動(dòng)的重視。相信又是推動(dòng)我園教育教學(xué)的一次進(jìn)步，同時(shí)有促進(jìn)教師們之間的相互學(xué)習相互交流的機會(huì )。
這次音樂(lè )觀(guān)摩的活動(dòng)形式有歌曲、音樂(lè )游戲、欣賞、改編歌曲、律動(dòng)等。首先我們來(lái)分析幼兒園音樂(lè )活動(dòng)中教唱歌曲時(shí)應注意哪些方面？
一、對教材是否分析到位
在進(jìn)行歌唱教學(xué)之前，首先要對所選擇地音樂(lè )作品進(jìn)行細致分析，要對歌曲的旋律、歌詞、風(fēng)格等要有一定的了解和熟悉。
二、目標定位是否準確
音樂(lè )教學(xué)目標強調幼兒的感受和興趣的培養，淡化技能的要求，重視幼兒的感知體驗，創(chuàng )造表達及個(gè)性地發(fā)展。因此，教師在目標的制定上要從以下三個(gè)方面進(jìn)行思考。
1、知識目標。主要是指歌曲中所需要理解和掌握的歌曲內容相關(guān)的知識。
2、能力目標。主要指幼兒演唱、表演、創(chuàng )作、與同伴合作等方面的能力。
3、情感目標。包括幼兒對很多的感受及對歌曲所要表達的情感。
三、對歌詞的理解
四、教師怎樣教唱歌曲。
1、設計幼兒歌曲的伴奏和前奏。
2、唱歌教育活動(dòng)過(guò)程的指導和設計。
教師如果在教唱歌曲時(shí)，遵循以上的原則相信效果更好！
我再談?wù)動(dòng)^摩教學(xué)活動(dòng)中的音樂(lè )欣賞。音樂(lè )欣賞是通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè )，對作品進(jìn)行感受，理解和初步簽賞的一種審美的活動(dòng)。我園張春雷老師在音樂(lè )欣賞這一方面做的比較到位。她是先將正個(gè)音樂(lè )欣賞完整。運用畫(huà)面的形式引導幼兒理解曲的意義。再分段欣賞再次完整欣賞。教師在小結的'過(guò)程中運用故事的形式讓孩子通過(guò)舞蹈將其表現出。
音樂(lè )欣賞的一般模式
1、先整后分，層層深入。
2、先分后整，層層累加。
3、類(lèi)比前制，一一匹配。
在音樂(lè )欣賞中應注意的問(wèn)題，不應該關(guān)注知識，而忽視審美！音樂(lè )欣賞應多手段滲透，讓幼兒多通道參與。教師的介入，適時(shí)推出，適度的引導。因此我們會(huì )在今后的音樂(lè )欣賞中注意的問(wèn)題是教師的引導語(yǔ)不易過(guò)多，提供的線(xiàn)索過(guò)多發(fā)問(wèn)過(guò)多，就會(huì )出現控制過(guò)多的現象。
今天在觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)中出現最多的就是這兩種活動(dòng)形式，通過(guò)活動(dòng)后的交流我們會(huì )改進(jìn)教學(xué)中出現的問(wèn)題，逐步提高我園的教育教學(xué)質(zhì)量。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 2
打造高效課堂，成就教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)！實(shí)驗幼兒園為期兩天半的優(yōu)質(zhì)課教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)順利結束了，此次觀(guān)摩活動(dòng)不同以往，在各個(gè)教研推薦的基礎上，又通過(guò)抓鬮的形式抽出同組的其他教師參加，教師的平均成績(jì)將代表本教研組的最后成績(jì)，保證了全體教師的積極參與和整體教學(xué)水平的提高。
一、對本次優(yōu)質(zhì)課的分析
共18節課，其中2節展示匯報課，在余下的16節課中，教師一組4節，占本次觀(guān)摩活動(dòng)的25%，即1/4；教師二組12節，占本次觀(guān)摩活動(dòng)的75%，即3/4。
二、教學(xué)效果
教師一組的4個(gè)教學(xué)活動(dòng)，展現了班長(cháng)組教師扎實(shí)的教學(xué)基本功，質(zhì)量較高。我按照上課的順序，一一向大家介紹：
周?chē)⒗蠋煹囊魳?lè )游戲活動(dòng)《快樂(lè )機器人》，將游戲與《莫扎特第四十交響曲》音樂(lè )巧妙結合，表現音樂(lè )的三段體結構，突出良好的互動(dòng)效果，師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)、教師之間的互動(dòng)，幼兒與聽(tīng)課教師的互動(dòng)，輕松、快樂(lè )；
邵玉鵬老師的繪本教學(xué)《好餓的毛毛蟲(chóng)》，其中教師設計精巧的教具，溫婉可人的教態(tài)給大家留下了深刻的印象，該活動(dòng)以繪本為載體，與數學(xué)領(lǐng)域緊密結合，拓寬了繪本教學(xué)的新思路；
賀冬儒老師在繪本《我媽媽》的教學(xué)中，則以情動(dòng)人，該書(shū)撼動(dòng)心靈地描繪了孩子對于母親的熱愛(ài)和崇拜，教師和家長(cháng)精心設計制作的視頻，讓本次活動(dòng)達到高潮，讓母子之情在那一刻充盈了每個(gè)人的內心；
李萍老師選擇了通過(guò)繪本關(guān)注孩子的內心世界，《各種各樣的害怕》通過(guò)教師創(chuàng )設的多種情境，讓孩子明白每個(gè)人都有自己害怕的事情，但是只要鼓起勇氣，勇敢地面對你的害怕，這樣你的害怕就會(huì )慢慢消失。課堂中有一個(gè)情境讓我久久不能忘懷，就是所有小朋友都去安慰一位小朋友時(shí)的場(chǎng)面，那種相互的關(guān)愛(ài)令人感動(dòng)，讓我有了一種沖動(dòng)，在下午業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)，和教師二組的教師談?wù)撘幌挛覀兊暮ε隆?/p>
通過(guò)繪本讓作為教師的我們也明白了，就像潮水有漲有落，天空有晴有陰一樣，有時(shí)我們歡樂(lè )，有時(shí)我們悲傷，有時(shí)我們生氣，有時(shí)我們害怕，這些都是不可避免的。但如果處理不好，就會(huì )影響到我們的情緒，甚至是生活。我們該如何調節自己的情緒呢？聰明的你，應該能做出正確的選擇。
繪本好像一座可以行走的花園。通過(guò)共讀，讓孩子們在淺顯易懂、童趣盎然的繪本故事中領(lǐng)悟深奧的人生哲理。感謝園領(lǐng)導的工作思路，讓我們在教育孩子的過(guò)程中自己也不斷的感悟著(zhù)人生，不斷的成長(cháng)和完善著(zhù)自我。
教師二組的教師在此次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)中占據了很大的力量，這些都反映出青年教師積極上進(jìn)、樂(lè )于進(jìn)取的精神面貌，12個(gè)活動(dòng)包含繪本、數學(xué)、體育、音樂(lè )欣賞、歌唱等內容，安然、張楠、張麗娟、曲曉珊、楊柳、張明艷、魏穎、馬小貝、楊麗、王曉晶、王利衛、牛平霞老師，在自己原有的執教水平上有了較大的提高，有些教師從容淡定、有些教師活潑可愛(ài)、有些教師敢于大膽嘗試新領(lǐng)域的教法，雖然在教育思路、教學(xué)環(huán)節、教材內容的挖掘、提升方面還有待繼續提高，但此次活動(dòng)的平臺已經(jīng)讓她們再一次積累了經(jīng)驗，得到了成長(cháng)！
同時(shí)，要告訴大家的是，此次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)的輻射作用開(kāi)始呈現，在開(kāi)放日活動(dòng)中，魏穎老師的音樂(lè )活動(dòng)《可愛(ài)的小彈簧》被6個(gè)小班和1個(gè)中班集體采納（保留我的看法）。繪本教學(xué)《我媽媽》、《蚯蚓的日記》等活動(dòng)將在開(kāi)放日中綻放光彩。
三、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的歷程
在實(shí)驗幼兒園園領(lǐng)導的高度重視下，教師們通過(guò)“每周一節示范課”、教研組聽(tīng)課、磨課以及優(yōu)質(zhì)課展示等活動(dòng)，教育理念不斷更新，教育教學(xué)技能不斷提高，教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)出新的光彩。
大家還記得xx年11月份在我園舉辦的全市幼兒教師優(yōu)質(zhì)課大賽嗎？我園的衛媛媛、山冰飛、王淼參加了比賽，雖然三位老師都獲得了一等獎，但是參與輔導這三位老師的教師們都知道，過(guò)程是多么的艱難。因此，在xx年3月，結合教育局提出的“五個(gè)一”其中的'“每周一節示范課”活動(dòng)，園領(lǐng)導將其定為打造高效課堂的重要手段，保教辦認真督促落實(shí)，每周一打印教師課表，園長(cháng)、主任堅持入班聽(tīng)課、評課，對示范課中出現的問(wèn)題通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習、教研學(xué)習一一進(jìn)行指導，使此項活動(dòng)堅持不懈的開(kāi)展了下來(lái)。打個(gè)比方說(shuō)，“每周一節示范課”就像是戰士的每日練兵，那每年兩次的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)就像是戰役。今年的5月、11月，我們舉辦了優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩，通過(guò)教研組的磨課、推課、上課，使教研團隊的力量得到增強，教研組長(cháng)、教師在磨課、教研的過(guò)程中都得到了進(jìn)步。感謝幼兒園的優(yōu)質(zhì)平臺，讓每一位教師不斷體驗著(zhù)成長(cháng)的快樂(lè )！
四、推選結果
經(jīng)研究決定，周?chē)⒗蠋煹拇蟀嘁魳?lè )游戲《快樂(lè )機器人》，邵玉鵬老師的中班繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》已經(jīng)上報教育局基教科，同時(shí)上報的還有實(shí)驗幼兒園“在崗教師花名冊”，教育局將在全市觀(guān)摩課開(kāi)賽前一周通知抽到的另兩位教師名單。4位教師的總成績(jì)將代表我園的最后成績(jì)。在這里讓我們大家一同預祝教師們參加全市優(yōu)質(zhì)課大賽取得好成績(jì)！
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 3
元月11日上午，英語(yǔ)幼兒園教學(xué)開(kāi)放日如期舉行，迎來(lái)了家長(cháng)及參觀(guān)人士共計300人。開(kāi)放日全面展示了我園的英語(yǔ)特色及最新的教學(xué)改革，得到家長(cháng)們的肯定，吸引了準家長(cháng)前來(lái)報名。
一、精心籌劃、精心籌備。
為了迎接教學(xué)開(kāi)放日，早在半個(gè)多月前，幼兒園上上下下就已經(jīng)開(kāi)始準備了。雖說(shuō)本學(xué)期我們已經(jīng)邀請家長(cháng)來(lái)參加過(guò)幼兒運動(dòng)會(huì )、親子旅游、圣誕嘉年華會(huì )了，但以“教學(xué)”為開(kāi)放主題，開(kāi)放各班的課堂還是第一次。如何讓家長(cháng)在短短的2個(gè)小時(shí)內全面了解我園的教育教學(xué)質(zhì)量呢？籌劃和籌備相當重要。園務(wù)會(huì )、教研組長(cháng)會(huì )共同商定以展示英語(yǔ)教學(xué)和方案教學(xué)為主，輔以家長(cháng)座談會(huì )，通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)，力求讓家長(cháng)對我園的教育特色、教學(xué)情況、教改情況有較全面較直接的認識�；I備過(guò)程中，各班老師精心準備教案、教具，并對班級主題墻、班級作品欄作了全新布置。班主任認真準備了家長(cháng)會(huì )的發(fā)言稿，從教改動(dòng)態(tài)、英語(yǔ)環(huán)境、方案教學(xué)、幼兒衛生保健等幾方面闡述我們的工作。大一班邱惠玲老師、小三班李湘萍老師還協(xié)助出版了最新一期名為“健康會(huì )自理，禮貌會(huì )交流，好奇愛(ài)探索，獨立能合作”的宣傳欄，展出了我園本學(xué)期開(kāi)展的各項大型活動(dòng)照片及說(shuō)明。
二、濃縮展示最新教育成果。
本學(xué)期，我園堅持一貫的英語(yǔ)特色教育，并推廣英語(yǔ)“TPR”教學(xué)法，即“全身動(dòng)作反應法”，讓孩子在動(dòng)中學(xué)，充分調動(dòng)和利用各種感官，解放孩子的手、腳、腦、眼和嘴，達到“教學(xué)活動(dòng)化；活動(dòng)交際化”的目的。
我國教育界大力倡導素質(zhì)教育，特別是在學(xué)前教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是要培養幼兒主動(dòng)探索，養成發(fā)現問(wèn)題的習慣，獲得解決問(wèn)題的能力。課程模式的改革是教育教學(xué)改革的核心問(wèn)題，課程的創(chuàng )新是落實(shí)素質(zhì)教育的突破口。為了適應時(shí)代的需要，我們對課程進(jìn)行重組和綜合，既體現課程體系的科學(xué)性，又體現課程的多元化和可選擇性。我們改進(jìn)“綜合主題教學(xué)”的課程模式，全面實(shí)施“主體性整合探究課程”，讓幼兒完全成為學(xué)習的主人，各種教育因素有機結合，整體作用，讓幼兒在與周?chē)h(huán)境相互作用中進(jìn)行自主探究活動(dòng)，從而獲得系列有益性的經(jīng)驗。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試、探索及多次的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，主體性整合探究課程已具雛形，并與我園的英語(yǔ)特色相輔相成，已在幼兒的反饋上有所得益。家長(cháng)們平時(shí)通過(guò)我園發(fā)放的《家園通訊》、《每月教學(xué)內容》以及與老師的交談，都已對我園的教改略有所知。在此次家長(cháng)會(huì )上，各班均分別展示一節英語(yǔ)活動(dòng)和一節方案教學(xué)，讓家長(cháng)有更深刻的了解。
各班的英語(yǔ)教學(xué)都是以復習課的形式出現的，重點(diǎn)展示一學(xué)期以來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)內容，給幼兒輸出、表現的機會(huì )。方案教學(xué)是以分組的形式出現的，孩子們探索的議題都是孩子們自己引發(fā)的，感興趣的事物，如“溶解的秘密”、“會(huì )滾動(dòng)的輪子”“沉與浮”“電池的用途”等等。老師們提供了真實(shí)、豐富的探究環(huán)境，幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，自己去尋找問(wèn)題的答案。很多班的家長(cháng)看見(jiàn)自己的孩子在思索在操作，都忍不住走過(guò)去幫忙。探索成功后，家長(cháng)、孩子歡欣雀躍，共同體驗了一回成功感、滿(mǎn)足感。
三、家長(cháng)會(huì )上吐心聲，家園共商育兒經(jīng)。
家長(cháng)座談會(huì )上，老師們首先全面介紹了我園的基本情況，重點(diǎn)介紹了孩子在園的學(xué)習、生活情況。
學(xué)習情況，班主任都以當天的開(kāi)放課為例子，介紹了方案教學(xué)的精神及實(shí)施方法。老師們還列舉了幼兒的.活動(dòng)中的“一百種語(yǔ)言”，家長(cháng)們在為幼兒一些異想天開(kāi)、稚趣的語(yǔ)言哄堂大笑時(shí)，他們也充分感受到實(shí)施方案教學(xué)以來(lái)，幼兒的思維得到解放，實(shí)踐的能力和探索的精神得到培養，對我園的教育教學(xué)給予了充分的肯定。大四班的家長(cháng)說(shuō)：“能讓孩子自由自主地學(xué)習，與國外的教學(xué)方法相似�！敝卸嚓悙瓞摰膵寢屨f(shuō)：“我的孩子進(jìn)步很大，我覺(jué)得方案教學(xué)很好�！敝幸话帱S家妮的家長(cháng)說(shuō)：“貴園進(jìn)行的整合探究活動(dòng)我們很滿(mǎn)意。這種教學(xué)方法能較好地發(fā)展幼兒動(dòng)口、動(dòng)手及思維能力�；顒�(dòng)中讓幼兒先試后答，可以鍛煉孩子發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！敝幸话嘈煊罱艿募议L(cháng)發(fā)現孩子上課很專(zhuān)心，發(fā)言積極，愛(ài)動(dòng)腦筋。
生活方面，班主任以幼兒“每日生活記錄表”為例子，詳細介紹了老師們是如何照顧好幼兒的生活起居的。并對幼兒膳食、幼兒衛生保健等方面我們的做法向家長(cháng)一一作了介紹。我園家長(cháng)工作都比較忙，平時(shí)與老師接觸的機會(huì )不多，此次通過(guò)老師們系統的介紹，家長(cháng)對我園的保育工作有了較全面的認識。中一班梁家琪小朋友的媽媽說(shuō)：“家琪自理能力提高了，學(xué)會(huì )了自己穿衣、疊被，在家會(huì )自己吃飯了，還會(huì )喂飯給小弟弟吃；�！贝笠话鄤⒉娴膵寢屨f(shuō)“Peter Liu上大班后學(xué)會(huì )了關(guān)心家長(cháng)，經(jīng)常主動(dòng)幫媽媽做事�！�
個(gè)別交流時(shí)間里，很多家長(cháng)都主動(dòng)找到班主任，就如何做好家園協(xié)同教育與班主任作了深入的探討。班主任們都以負責的態(tài)度向家長(cháng)如實(shí)反映孩子在園情況，就家長(cháng)提出的疑問(wèn)從幼兒心理特點(diǎn)、教育特點(diǎn)諸方面進(jìn)行分析，提供教育意見(jiàn)建議。
開(kāi)放日活動(dòng)順利結束了，家長(cháng)們帶著(zhù)滿(mǎn)意而歸。當天上午，還吸引了二名家長(cháng)前來(lái)報名面試，四名家長(cháng)前來(lái)咨詢(xún)。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 4
想要教學(xué)活動(dòng)豐富多彩的話(huà)；一定要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行設計教案；在設計教案時(shí)，要制定好目標，準備好教具，設計好過(guò)程。首先，要根據本班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行設計目標，目標要明確；教具根據自己設計的教案來(lái)制作，或者ppt也行，只要符合要求，能夠吸引幼兒，那就更加好；過(guò)程分為三個(gè)過(guò)程，一是開(kāi)始部分，可以用情景、游戲、謎語(yǔ)等導入活動(dòng)；二是基本部分，是活動(dòng)環(huán)節，也是最重要的一個(gè)環(huán)節；三是結束部分，可以延伸活動(dòng)以及小結、游戲方式結束。
關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，有兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)想要分享。
首先，幼兒園的活動(dòng)是否豐富多彩，并不是判斷教學(xué)活動(dòng)好壞的標準。教學(xué)應當以?xún)和癁橹行�，兒童是否得到發(fā)展是標準。在豐富多彩的活動(dòng)中，孩子就能夠得到更多的發(fā)展嗎？答案是否定的。兒童并不總是應當與豐富多彩的、五彩繽紛聯(lián)系在一起。
幼兒園的裝修從最開(kāi)始的五顏六色到現在提倡輕裝修，簡(jiǎn)單樸素的環(huán)境更適合孩子成長(cháng)；
幼兒美術(shù)，從原來(lái)的五顏六色的繪畫(huà)開(kāi)始提倡相近色、灰白色的作畫(huà)，我們越來(lái)越發(fā)現孩子能感受的色彩并只是鮮艷亮麗，反而在簡(jiǎn)單大方的灰白色的運用中，孩子對顏色的感知能得到更快的進(jìn)步；
腦科學(xué)研究發(fā)現，人并不是處在興奮狀態(tài)下時(shí)，最快樂(lè )，效率最高；讓人最舒適的'狀態(tài)是腦電波為α波時(shí)，α波的狀態(tài)是一種安靜的狀態(tài)，內心平和、安全的狀態(tài)。運用到我們學(xué)前領(lǐng)域的教學(xué)中，就是最適合孩子的狀態(tài)不是興奮的，而是平和寧靜的。在這種狀態(tài)下，孩子能夠最大程度的發(fā)展。
以上三個(gè)例子，也就是要說(shuō)，不是越豐富多彩的環(huán)境與教學(xué)越適合孩子。
其次，幼兒園教學(xué)活動(dòng)應當以?xún)和癁橹黧w，選擇適合孩子們生活經(jīng)驗和環(huán)境的活動(dòng)和內容。 在能夠做到的情況下，由孩子發(fā)起活動(dòng)，做他們感興趣的事，建構他們自己的學(xué)習活動(dòng)。而不是總是由老師絞盡腦汁的想活動(dòng)�；顒�(dòng)的由來(lái)可以是近來(lái)孩子們感興趣的話(huà)題，可以是孩子們生活的地方文化，從身邊找課程資源。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 5
愛(ài)是人的本能，是一種發(fā)自?xún)刃牡那楦�。�?ài)意味著(zhù)愿意無(wú)條件地為對方付出代價(jià)，而不尋求回報。就像母親為孩子付出代價(jià)一樣。作為一名幼兒園教師，你也應該像母親一樣愛(ài)你的孩子。
我們班有一個(gè)小女孩，什么都好，就是愛(ài)睡懶覺(jué)。每次孩子來(lái)了，她都慢慢牽著(zhù)媽媽的手走過(guò)來(lái)。當她看到我時(shí)，她會(huì )像鳥(niǎo)一樣快樂(lè )地跳過(guò)來(lái)。她媽媽不止一次說(shuō)，她的女兒什么都好，早上醒來(lái)躺在床上，不僅不起床，也不讓媽媽起床，所以每次上幼兒園這么晚，我一直在想這個(gè)問(wèn)題，如何讓她早點(diǎn)上幼兒園？通常，當她上幼兒園時(shí)，我會(huì )擁抱她。她來(lái)得很晚。我沒(méi)有抱她。出乎意料的是，當我媽媽晚上來(lái)接她時(shí)，她看到了她的委屈，一邊換鞋一邊對奶奶說(shuō)：今天我來(lái)得太晚了。童先生沒(méi)有抱我�！�
這樣一句偶然的話(huà)，讓我找到了問(wèn)題的突破，我迅速拉著(zhù)她的手說(shuō)：吳寶寶，如果你明天早起5分鐘，我會(huì )抱著(zhù)你，我們拉鉤好嗎？她很高興，伸出手指，用力敲了敲我的印章。第二天，她真的比原來(lái)的時(shí)間早了五分鐘。我張開(kāi)雙手，抱著(zhù)她轉了幾圈，一再稱(chēng)贊她。吳玲嫣今天來(lái)得真早，她咯咯地笑了。她媽媽抓住我對我說(shuō)：童先生，昨天說(shuō)她來(lái)晚了，你沒(méi)有抱她，今天早上5分鐘你會(huì )抱她，早上7點(diǎn)30分立即跳起來(lái)，吳玲燕說(shuō)，早上5分鐘，哈哈媽媽笑得很開(kāi)心，沒(méi)想到女兒早上叫她起床。
我發(fā)現這種方法真的`很有用，所以讓她每天早來(lái)5分鐘，直到她和其他孩子有類(lèi)似的時(shí)間，讓她保持這個(gè)時(shí)間起床，果然，她沒(méi)有遲到，每次我看到早來(lái)幼兒園都會(huì )擁抱她。
原來(lái)，孩子們羨慕在老師懷里多貼一會(huì )兒，希望有機會(huì )獨自接近老師。這是愛(ài)的欲望。一個(gè)小小的擁抱可以改變孩子在床上的習慣。作為老師，我們必須滿(mǎn)足孩子的要求，擁抱和觸摸他們，及時(shí)解決他們的皮膚饑餓問(wèn)題，讓孩子和老師的心更近，一天的生活將充滿(mǎn)無(wú)限的溫暖和甜蜜，教育的幸福將自發(fā)產(chǎn)生。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 6
進(jìn)入幼兒園是每個(gè)幼兒從家庭走向社會(huì )邁出的第一步，如何讓幼兒渡過(guò)入園焦慮，早日適應并融入到幼兒園集體生活中，是我們小班必須面臨的問(wèn)題�！秮�(lái)上幼兒園》是第一個(gè)主題活動(dòng)，目標是通過(guò)各種活動(dòng)感受幼兒園的人和事物，熟悉幼兒園的環(huán)境，通過(guò)游戲和活動(dòng)逐漸適應集體生活，學(xué)習一日生活基本規則，通過(guò)與同伴接觸，學(xué)習交流溝通。
在活動(dòng)開(kāi)展初期，我們適當減少集體活動(dòng)時(shí)間，增多戶(hù)外游戲時(shí)間，帶幼兒參觀(guān)各班級、伙房、活動(dòng)場(chǎng)所，增進(jìn)幼兒與老師的感情，當幼兒想家人時(shí)，抱抱他們，適當滿(mǎn)足幼兒小小的要求，使幼兒漸漸適應了幼兒園的生活�，F在多數幼兒都愿意在老師和家長(cháng)的提醒下叫“老師早”了，還有部分孩子已能夠主動(dòng)跟老師打招呼聊天了。在一日常規活動(dòng)中，我們用兒歌音樂(lè )來(lái)讓幼兒知道該怎么做，在學(xué)學(xué)做做中了解生活常規，跟老師也建立了信任關(guān)系。
四周的主題活動(dòng)結束了，幼兒在主題活動(dòng)實(shí)施中拉近了跟老師幼兒園間的距離，基本適應了幼兒園的生活，在集體活動(dòng)時(shí)，已能夠坐下來(lái)保持一會(huì )有意注意時(shí)間，聽(tīng)老師講述。
語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)故事《小熊上幼兒園》、《老師謝謝您》, 孩子們初步學(xué)習并能夠使用一些禮貌用語(yǔ)。學(xué)習了《來(lái)排隊》、《坐坐好》、《滑滑梯》、《玩具真好玩》等兒歌，在老師的提示下，能較完整的念兒歌。除李朱賢和秦燁煜外，別的幼兒都能向老師表達自己的需要，在與小朋友相處的過(guò)程中，能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言進(jìn)行交流。
美術(shù)領(lǐng)域：通過(guò)《顏色寶寶住房子》活動(dòng)，教幼兒認識了紅、黃、藍三種基礎色，掌握較好的是李諾、張偲允、王一菲、朱偉辰。多數幼兒對紅色認識的較好，對藍色有些模糊不清。
社會(huì )領(lǐng)域：幼兒都能夠說(shuō)出自己的姓名、班級，年齡說(shuō)不準，對小朋友的名字也還不熟悉。經(jīng)過(guò)一月的`集體生活，幼兒們有了初步的基本規則意識，也會(huì )找小朋友一起玩。 區域活動(dòng)：在《我的班牌》、《我把老師變漂亮》美術(shù)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習了畫(huà)點(diǎn)和圓，雖然畫(huà)得不好，但孩子們的興趣很濃，特別喜歡操作活動(dòng)。鋪助區域是玩玩具，由剛開(kāi)始的玩具滿(mǎn)地扔，最后老師收拾，到現在的幼兒自己收玩具并放回玩具架，進(jìn)步明顯。
戶(hù)外活動(dòng)：大多數幼兒能主動(dòng)參與游戲，張楊子涵、林可馨、李朱賢等幾個(gè)幼兒有時(shí)不太合群，需多了解他們的心理，早日讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)。
總之，通過(guò)這一主題活動(dòng)，我們找到了優(yōu)勢，也發(fā)現了不足，我們要切實(shí)將主題活動(dòng)與幼兒的實(shí)際情況相結合，從而促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 7
快樂(lè )刮畫(huà)是一種非常適合幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng )意手工。通過(guò)這項活動(dòng)，孩子們可以鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng )造力，同時(shí)也能夠培養他們對色彩和質(zhì)感的感知能力，提高他們的審美水平。
在教學(xué)過(guò)程中，我們需要注意以下幾點(diǎn)：
一、設置適當的難度。要根據幼兒的年齡和能力水平，選擇適合的畫(huà)面和刮畫(huà)板，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于難以操作的情況，以免孩子們產(chǎn)生挫敗感。
二、注重過(guò)程體驗。刮畫(huà)過(guò)程的樂(lè )趣在于探索、嘗試和發(fā)現，而不是結果。我們應該鼓勵孩子們自由發(fā)揮想象力，不要強求他們按照預設的樣式去完成作品，讓孩子們體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )。
三、注意安全衛生。在刮畫(huà)活動(dòng)中，孩子們會(huì )使用到刮刀、油墨等工具和材料，我們需要確保這些工具和材料的質(zhì)量和安全性，并且注意保持教室的衛生和整潔。
四、與課程融合。刮畫(huà)活動(dòng)不僅可以作為藝術(shù)課的.內容，還可以與其他學(xué)科進(jìn)行融合，比如可以讓孩子們根據刮畫(huà)作品進(jìn)行圖形或色彩分類(lèi)，甚至可以發(fā)揮他們的想象力，編寫(xiě)與作品相關(guān)的故事。
通過(guò)以上幾點(diǎn)，我們可以讓快樂(lè )刮畫(huà)成為一項有意義、有趣、充滿(mǎn)樂(lè )趣的幼兒園中班藝術(shù)活動(dòng)，讓孩子們在創(chuàng )造中成長(cháng)。
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《指南》中指出幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè )觀(guān)態(tài)度的重要時(shí)期。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調的動(dòng)作、良好的生活習慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領(lǐng)域學(xué)習與發(fā)展的基礎。因此，本學(xué)期班在教育活動(dòng)中把促進(jìn)幼兒身心健康成長(cháng)當成重中之重。依據指南精神，現對我班健康教育工作總結如下：
一、注意孩子身體方面的健康
1、合理安排幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間和內容，開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育游戲活，保證了每天2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間。
2、提高幼兒跑、跳、爬等基本動(dòng)作的協(xié)調性；指導幼兒學(xué)習鉆、攀登、投擲等動(dòng)作；提高幼兒的平衡能力。
3、鼓勵幼兒嘗試多種體育器械的玩法，引導幼兒學(xué)習使用球、圈、包、棍等材料開(kāi)展體育游戲，體驗游戲的快樂(lè )。
4、培養幼兒對各種體育活動(dòng)的興趣，使其喜歡參加各種體育活動(dòng)；通過(guò)體育活動(dòng)培養幼兒勇敢、自信等良好品質(zhì)。
5、培養幼兒的自我保護意識與能力，教育幼兒遠離危險物品，不做危險動(dòng)作，不到危險的地方玩。
6、鼓勵幼兒學(xué)習使用筷子，分發(fā)餐具，注意保持桌面、地面的整潔。
7、引導幼兒了解消化器官的名稱(chēng)、功能；了解人體的消化過(guò)程；了解保護關(guān)節的方法，體驗探索身體奧秘的樂(lè )趣。
8、夏天懂得少吃冷飲，知道防暑降溫的健康方式。
9、讓幼兒懂得吃東西應合理搭配，過(guò)多的攝入油膩食物和甜食，容易使人發(fā)胖。幼兒了解過(guò)于肥胖還會(huì )影響智力發(fā)展和身體健康，了解身體健康與心理健康相結合的重要性。
二、注意孩子的心理健康教育
1、引導幼兒充分感受和發(fā)現了生活中的快樂(lè )，培養了幼兒的積極情緒，幫助幼兒學(xué)會(huì )了正確表達情緒的方法，知道用語(yǔ)言、表情等表達自己的'情緒。
2、通過(guò)連體人、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂(lè )。學(xué)會(huì )分享與合作。愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè )和不快樂(lè )的事，大膽表達自己的情緒。
3、能夠在生活中尋找到快樂(lè )，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒，知道如何讓不愉快的心情變好。
4、能用連貫的語(yǔ)言表達自己的想法。通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )關(guān)心他人，萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。
以上是我們中一班在心理健康和身體健康方面對幼兒進(jìn)行的培養。在老師的引導下，本學(xué)期我班幼兒養成了良好的生活衛生習慣，幼兒的身體素質(zhì)明顯得到提高，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎。在今后的工作中，我們會(huì )繼續努力，將我們的工作做得更扎實(shí)，使每個(gè)孩子都健康快樂(lè )每一天。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 9
本學(xué)期我們進(jìn)行了一日活動(dòng)觀(guān)察，一個(gè)多月來(lái)，也有了一些自己的收獲和困惑。
通過(guò)觀(guān)察，老師可以更細致地了解孩子的生活學(xué)習情況：
如生活方面：幼兒在進(jìn)餐時(shí)，我們觀(guān)察每個(gè)幼兒有沒(méi)有吃完自己的一份飯菜，有沒(méi)有挑食的現象，桌子上有沒(méi)有掉米飯等等，我在我班孩子進(jìn)餐時(shí)就發(fā)現了很多問(wèn)題，如有的孩子喜歡乘老師不注意把別人的菜倒在自己的碗里，有的幼兒喜歡先把菜全部吃完，然后再吃飯，有的幼兒喜歡邊吃邊玩，把米飯灑在桌子上，有的幼兒不喜歡吃菜，就喜歡吃白飯；
再如孩子午睡時(shí)也應引起老師的重視，比如有的孩子喜歡把各種小玩具放在口袋里，老師不注意時(shí)，就會(huì )拿出來(lái)玩，有的幼兒還會(huì )把危險物品放在嘴里或鼻子里，也有的幼兒喜歡趴著(zhù)睡等等，這些不良的習慣都需要老師去細心的觀(guān)察，去糾正。
通過(guò)觀(guān)察，老師就可以根據上述幼兒在生活中出現的問(wèn)題，利用晨間談話(huà)時(shí)間對他們進(jìn)行集體教育，也可對幼兒進(jìn)行個(gè)別交流，通過(guò)這些措施的實(shí)施，使幼兒的用餐習慣和午睡習慣有所好轉。
其次，我們在幼兒的區域游戲活動(dòng)中觀(guān)察，可以看出幼兒的愛(ài)好、個(gè)性特征等，如有的小女孩喜歡抱著(zhù)娃娃玩游戲，男孩子喜歡用積木搭出各種玩具，如長(cháng)槍、汽車(chē)等等，有的幼兒喜歡安靜的游戲，有的幼兒卻喜歡動(dòng)手操作。
我班幼兒每次到區域活動(dòng)時(shí)間都特別興奮，都要搶著(zhù)玩自己喜歡的區角，別看錢(qián)王濤平時(shí)特別頑皮，但他到了區域活動(dòng)的時(shí)間表現就特別棒，有一次他在做不倒翁的實(shí)驗時(shí)，看到他一次次從失敗到成功后來(lái)告訴老師的喜悅表情，看到他做數學(xué)作業(yè)時(shí)專(zhuān)注的表情和自信的話(huà)語(yǔ)。
又如我班的沈詩(shī)婷平時(shí)注意力一點(diǎn)也不集中，只有在觀(guān)察中才發(fā)現婷婷在唱歌時(shí)表現的完全跟平時(shí)不一樣：愛(ài)唱、聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，只有在唱歌時(shí)才能完全的陶醉和享受。
困惑：
1.觀(guān)察對象：因為重視了個(gè)別幼兒的'觀(guān)察，而對全班有這么多的小朋友有點(diǎn)力不從心；還有就是不知道是一段時(shí)間跟蹤觀(guān)察一位幼兒，還是每天更換觀(guān)察比較好？有點(diǎn)拿不定主意。
2.記錄時(shí)間：在觀(guān)察幼兒時(shí)，因為是個(gè)別幼兒，有時(shí)馬上記下來(lái)在時(shí)間上來(lái)不及，因為你觀(guān)察的是個(gè)別幼兒，而你面對的是全體幼兒，所以大都只能是回憶式記錄，以致有的實(shí)時(shí)語(yǔ)言記不太完整。
3．我們?yōu)榱擞^(guān)察而觀(guān)察，覺(jué)得觀(guān)察來(lái)觀(guān)察去總是差不多，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的效果。每個(gè)幼兒都有著(zhù)自己獨一無(wú)二的個(gè)性，也有自己的閃光點(diǎn)，我們只有仔細觀(guān)察，不斷提高自己觀(guān)察幼兒的能力，真誠的與孩子對話(huà)，蹲下來(lái)平視孩子，分享孩子的發(fā)現，才能更深入的了解班級的每一位幼兒，才能因材施教，讓每個(gè)孩子快樂(lè )健康的成長(cháng)！
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 10
時(shí)光飛逝，日月如梭。轉眼間，一個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了，迎來(lái)了新的一年，新的學(xué)期，新的工作等著(zhù)我們去學(xué)習，等著(zhù)我們去消化和理解。
上學(xué)期，我沒(méi)有努力學(xué)習和理解，所以上學(xué)期的考試會(huì )如此糟糕和糟糕。然而，現在是新的一年，新的學(xué)期，我想準備出發(fā)，用一個(gè)新的我來(lái)迎接這學(xué)期的起點(diǎn)，努力工作，永不停止。
這學(xué)期，我不能像上學(xué)期那樣浪費時(shí)間，也不知道如何珍惜時(shí)間。因此，我應該在這學(xué)期反思自己，珍惜這一刻，不再浪費時(shí)間。假如老師講的課我聽(tīng)不懂或聽(tīng)不清楚，下課后，我會(huì )馬上跑去問(wèn)老師，直到明白為止。在家里，先復習老師講的課，然后告訴爸爸。如果我會(huì )很流利，很舒服的說(shuō)老師講的重點(diǎn)，證明我注意了老師這一天在課堂上說(shuō)的一切，沒(méi)有說(shuō)小話(huà)，這是一個(gè)很好的學(xué)習方法。
在課堂上，我們應該集中精力聽(tīng)。我們不能和前后說(shuō)小話(huà)。我們應該經(jīng)常做筆記，寫(xiě)下老師講過(guò)的要點(diǎn)�；氐郊�，復習老師今天講的課文，然后做老師布置的作業(yè)。完成作業(yè)后，找一些關(guān)于今天的'信息，看看并做。這樣，你就不會(huì )忘記老師今天講的課了。你也可以順便預習老師明天要講的課，做好準備。
在家庭作業(yè)中，我想真的態(tài)度對待作業(yè)。要把作業(yè)寫(xiě)得整整齊齊，先把答案寫(xiě)在草稿紙上，確認正確后再抄作業(yè)本。如果你不懂作業(yè)，你可以問(wèn)你的同學(xué)和老師，你也可以善待你的父母。
這學(xué)期我會(huì )努力學(xué)習，努力以?xún)?yōu)異的成績(jì)向父母匯報。
幼兒園教學(xué)活動(dòng)總結 11
區域活動(dòng)的幼兒評價(jià)在幼兒教育過(guò)程中被越來(lái)越多的教育工作者重視，要提高幼兒語(yǔ)言表達潛力、建構技能、情感態(tài)度等各方面的潛力，培養孩子的自信心和團隊精神，促進(jìn)幼兒良好習慣的養成。在新《綱要》精神指引下，我們努力改變區域活動(dòng)中幼兒評價(jià)方式，體會(huì )到有效的觀(guān)察為區域幼兒評價(jià)帶給依據，多角度、多維度的評價(jià)促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，評價(jià)的結果為幼兒的學(xué)習帶給新的平臺、幼兒、教師都是評價(jià)的主體。幼兒是區域活動(dòng)的主人，也是區域活動(dòng)成效落實(shí)的主體，因此生態(tài)式幼兒園區域活動(dòng)還要關(guān)注幼兒在區域活動(dòng)中的狀況，教師依此進(jìn)行指導來(lái)調整自己的行為。評價(jià)幼兒在區域活動(dòng)中的狀況，主要觀(guān)察以下幾方面：
一、幼兒的興趣基礎如何
區域活動(dòng)具有自由性、自主性、個(gè)性化和指導的間接性等特點(diǎn)，每個(gè)幼兒能夠選取自己感興趣的`活動(dòng)，主動(dòng)進(jìn)行探索、學(xué)習。興趣是幼兒園區域活動(dòng)的一個(gè)根本要求。但是，在現實(shí)的許多區域活動(dòng)中，一些幼兒的興趣比較短暫、容易轉移，很難長(cháng)時(shí)間專(zhuān)注于某一活動(dòng)，致使許多活動(dòng)都是淺嘗輒止，如：主題活動(dòng)《螞蟻王國》，開(kāi)始我們只是在美工區里投放螞蟻圖案讓幼兒進(jìn)行涂色、繪畫(huà)，剪紙(螞蟻圖形)，剛開(kāi)始第一天，幼兒的興趣比較高，到了第二天，入區時(shí)，孩子在區里待的時(shí)間變短了，過(guò)了幾天，就已經(jīng)很少有幼兒光顧這個(gè)區域了。于是，與班上老師交流，重新調整這個(gè)區域的材料，材料之間有層層遞進(jìn)關(guān)系，容易激發(fā)幼兒的興趣，而在群眾活動(dòng)中，常引導幼兒介紹與交流自己的發(fā)現，在此過(guò)程中，幼兒對如何運用所有的材料裝飾螞蟻，包括用什么圖案、什么顏色搭配以及用泥工、手工制作螞蟻等。幼兒在區域活動(dòng)中始終持續良好的工作狀態(tài)，對活動(dòng)充滿(mǎn)熱情，實(shí)現了幼兒與區域活動(dòng)之間的用心互動(dòng)。興趣是的老師，評價(jià)幼兒對區域活動(dòng)是否感興趣，主要看幼兒是否喜歡活動(dòng)，在活動(dòng)區域中持續時(shí)間的長(cháng)短，因為幼兒只有感興趣了，注意力才會(huì )集中，才會(huì )在此過(guò)程中用心探索。
二、幼兒能否依計劃活動(dòng)
區域活動(dòng)不是幼兒隨心所欲的活動(dòng)，也不是幼兒在活動(dòng)區無(wú)所事事的活動(dòng)，更不是幼兒在活動(dòng)區到處轉悠的活動(dòng)，幼兒園區域活動(dòng)強調幼兒要依計劃開(kāi)展活動(dòng)。所以，制定計劃是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的起始(當然離不開(kāi)教師的指導)，幼兒要能決定自己選取什么區域、做什么、如何做、如何度過(guò)在區域的時(shí)間，也即幼兒要在頭腦中構成一個(gè)比較明確的活動(dòng)意向。在活動(dòng)過(guò)程中，依活動(dòng)的意向執行、完成活動(dòng)。每一天下午離園前，教師指導幼兒制定計劃，讓幼兒有一個(gè)明顯的目標方向，待到明日入區時(shí)，幼兒能有秩序、規律的操作。
三、幼兒的參與狀況
評價(jià)幼兒的參與狀況要觀(guān)察幼兒是主動(dòng)、獨立地選取區域活動(dòng)，還是盲目服從別人，或模仿別人選取區域活動(dòng);做出選取后在區域是堅持玩一段時(shí)間，還是頻繁地變換材料，甚至在于各個(gè)區域中游蕩;此外，還能夠觀(guān)察幼兒是否關(guān)心自己的活動(dòng)成果，如果幼兒用心參與活動(dòng)，就會(huì )對自己在活動(dòng)中的表現或最后的成果很關(guān)注，通過(guò)對活動(dòng)成果的了解，獲得成就感，或是將自己與同伴相比較，對自己進(jìn)行定位。這些方面都能夠使我們對幼兒的活動(dòng)參與做出評價(jià)。如：在《螞蟻王國》這主題中，讓孩子到戶(hù)外觀(guān)察螞蟻，孩子們很興奮，雙眼睜得大大的，生怕錯過(guò)一點(diǎn)小細節，有的幼兒甚至一邊觀(guān)察一邊思索，腦袋里出現了很多的“什么”，在回憶時(shí)間里，孩子們獲得很多有關(guān)螞蟻的知識。幼兒幼兒甚至因為自己的發(fā)現獲得成就感。
四、幼兒的社會(huì )交往水平
對區域活動(dòng)中幼兒的社會(huì )交往水平進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要是看幼兒是經(jīng)常一個(gè)人單獨活動(dòng)，還是常與別人合作;在合作時(shí)是，還是服從者，合作時(shí)在團體中處于什么位置;活動(dòng)中能否與同伴輪流分享，是否經(jīng)常與別人發(fā)生沖突，經(jīng)常采用什么方式解決沖突等，不同的表現反映著(zhù)幼兒不同的社會(huì )性發(fā)展水平。如：在建構區，老師帶給廢舊鞋盒，目的讓孩子們利用這些鞋盒搭建一個(gè)螞蟻窩，鞋盒大小不一，幼兒要想自己一個(gè)人完成這項工作很難，需要同伴的協(xié)助，那么幼兒就會(huì )想起找自己伙伴商量一起來(lái)搭建這螞蟻窩，在合作的過(guò)程中，孩子們慢慢學(xué)會(huì )與人交往的潛力。
五、幼兒的認知發(fā)展水平
社會(huì )認知是指個(gè)體對他人、自我、社會(huì )關(guān)系、社會(huì )規則等社會(huì )性客體和社會(huì )現象及其關(guān)系的感知、理解的心理活動(dòng)。社會(huì )認知的資料十分廣泛，從其對象看，社會(huì )認知包括對自己、他人、社會(huì )關(guān)系(、友誼、公平等)、社會(huì )群體、社會(huì )主角、社會(huì )規范和社會(huì )生活事件等的認知;對人的認知又具體包括認識人的情感、意圖、知覺(jué)、思維、態(tài)度、動(dòng)機、行為等心理過(guò)程或特征。認知又是智慧的直接根源體現，它雖然是內隱的，但能夠通過(guò)幼兒的區域操作活動(dòng)表現出來(lái)，所以，評價(jià)幼兒在區域活動(dòng)中的認知水平能夠通過(guò)觀(guān)察幼兒的操作來(lái)，尤其是對智力操作材料的狀況加以分析。如智力操作的材料是復雜還是簡(jiǎn)單，是單一還是復合;操作方式是單調重復，模仿別人還是富有創(chuàng )造、善于變通;操作結果是單一的產(chǎn)品，還是多樣化的表現，如繪畫(huà)、拼圖、手工、創(chuàng )編故事等。從中分析，即可了解幼兒的認知水平，進(jìn)行評價(jià)。
六、幼兒區域規則遵守狀況
區域活動(dòng)是幼兒的一種自由、自主的活動(dòng)，但并不意味著(zhù)幼兒在區域活動(dòng)中能夠為所欲為。事實(shí)上，區域如果想真正成為一個(gè)幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，幼兒內在地遵守一些規則是保證區域自主、有效開(kāi)展的前提，因此區域活動(dòng)中幼兒能否遵守規則就成為評價(jià)的一個(gè)重要指標。
對于幼兒遵守規則的評價(jià)首先要觀(guān)察幼兒能否自覺(jué)遵守區域規則，如娃娃家要脫鞋進(jìn)入，活動(dòng)區門(mén)口會(huì )畫(huà)幾對小腳印，自覺(jué)遵守的幼兒會(huì )主動(dòng)脫掉鞋子擺在小腳印上，然后進(jìn)入;其次，觀(guān)察幼兒能否解讀區域環(huán)境中的暗示規則，如：在圖書(shū)區的墻面上貼有讀書(shū)的順序卡通及小寶寶把食指放在嘴唇邊讓大家小聲“噓”的動(dòng)作，即暗示幼兒進(jìn)入圖書(shū)區時(shí)要持續安靜，并要遵循看書(shū)的順序：取書(shū)——看書(shū)——收書(shū)。
總之，幼兒對區域規則的遵守能夠更好地反映出幼兒的規則意識與自我控制潛力，對于區域活動(dòng)的有效進(jìn)行是必要的。
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