關(guān)于教研活動(dòng)總結3篇
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編收集整理的教研活動(dòng)總結3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研活動(dòng)總結 篇1
本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)即將結束了，再有幾天就是期末考試。本學(xué)期一共二十周，每個(gè)人平均安排了三次教學(xué)主講。本冊書(shū)共有八個(gè)單元。第一個(gè)單元是拼音，共進(jìn)行了三次教學(xué)活動(dòng)。
首先進(jìn)行的是劉老師，她重點(diǎn)講解了《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音3》。劉老師在講解本課時(shí)分五部分，第一部分是情景圖，利用對情境圖的講解，為學(xué)生理解和掌握本課的學(xué)習內容增加了趣味性。第二部分是三個(gè)單韻母i、u、ü,兩個(gè)聲母y、w，及三個(gè)整體認讀音節。教師在講解這一部分時(shí)除了利用順口溜來(lái)記憶，還讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記憶，加深了學(xué)生的印象。這一部分也是本課的重點(diǎn)。第三部分就是對單韻母、聲母、整體認讀音節的讀音教學(xué)。第四部分是字母從隱形上的比較，這一部分是本課的難點(diǎn)。教師在講解這一部分是采用的是兒歌的方法，讓學(xué)生能夠在感興趣的基礎上識記。第五部分是字母的書(shū)寫(xiě)格式、筆畫(huà)筆順和認讀新生字。
第二次的主講人是高老師，她講解的內容是《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音6》。教師在導入時(shí)，注意引導學(xué)生對圖片的觀(guān)察，在學(xué)好字母的基礎上，更以游戲的方式加強了對學(xué)生的拼音訓練，，讓學(xué)生掌握拼音方法，注意培養學(xué)生拼讀音節的能力，同時(shí)高老師利用教材優(yōu)勢，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。
第三次對拼音展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的是王老師。她講的內容是《看圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音10》，王老師在借鑒前面教師的方法上，在啟發(fā)引導學(xué)生看情境圖說(shuō)話(huà)學(xué)拼音的過(guò)程中，使學(xué)生的觀(guān)察力進(jìn)一步得到培養，思維
和口頭表達能力也得到發(fā)展。除此以外，王老師還自制教學(xué)情境圖，在教學(xué)時(shí)充分的利用教學(xué)情境圖，還注意教學(xué)時(shí)間的掌握。在教學(xué)字母的基礎上，給學(xué)生開(kāi)拓自主學(xué)習的空間，尤其是鼓勵學(xué)生自制兒歌，不僅讓學(xué)生能夠對拼音學(xué)習的興趣得以提高，也提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養，并寫(xiě)在講解教學(xué)情境圖是，注意滲透尊老愛(ài)幼、愛(ài)家庭思想的教育。
第四次的教學(xué)活動(dòng)的主講人是郭老師。本周的教學(xué)活動(dòng)正式學(xué)習文字類(lèi)的知識。郭老師本次主講的是《觀(guān)察人體是漢字》，本課屬于看圖讀拼音識字看，分兩部分：第一部分是表演“人、手、足、口、耳、目”的四幅圖和兒歌。郭老師在講解本課時(shí)，注意引導學(xué)生觀(guān)察比較象形文字與現代文字的形狀加深對字形的記憶，同時(shí)利用游戲的方式，認識其他的二類(lèi)生字。由于是剛剛學(xué)習書(shū)寫(xiě)，教師在寫(xiě)字指導教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察生字的筆畫(huà)順序和每一筆在生字格內的位置，進(jìn)一步的對生字加深了記憶。在思想教育滲透方面的教學(xué)，通過(guò)討論“為什么手足口耳目是人的五件寶？”“以及如何保護自己的手足口耳和雙目？”，來(lái)培養學(xué)生良好的生活習慣。
第五次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，她主講的`內容是《學(xué)校是樂(lè )園》本位是一篇短文，講述“我”在學(xué)校的學(xué)習、生活情況和感受，表達了“我”熱愛(ài)學(xué)校的思想感情。教師在講解本課時(shí)，利用教學(xué)插圖，引起學(xué)生的興趣自主進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，通過(guò)練習不僅加深了學(xué)生對課文內容的理解，增強學(xué)生對學(xué)校的喜愛(ài)之情，使學(xué)生的口頭表達能力得到培養和提高。
第六次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講的內容是《小小的船》。本課時(shí)著(zhù)名教育家葉圣陶寫(xiě)的一首兒童詩(shī)，教師導入本課是通過(guò)歌曲的，一首優(yōu)美的歌曲首先能引起學(xué)生的好奇。其次，高老師在講解本課的過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生充分的想象來(lái)體會(huì )詩(shī)歌的意境，最后的學(xué)習歌曲讓學(xué)生對本課的內容進(jìn)行鞏固，也有利于記憶。
第七次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內容是《輕輕地》王老師在講解本課時(shí)，充分的利用掛圖讓學(xué)生了解課文的內容，同時(shí)讓學(xué)生親自模仿文章中的詞語(yǔ)，做動(dòng)作明白詞語(yǔ)的意思，以及這么做的原因。最后，討論為什么這么做？使得學(xué)生在思想教育方面懂得為他人著(zhù)想。
第八次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內容是《十二月歌》。本課通過(guò)兒歌形式，以農歷十二個(gè)月為線(xiàn)索，介紹了我國民間傳統的節日、習俗、文化，以及景物特征。郭老師在講解課文時(shí)，對于傳統節日，不僅讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)記住節日習俗，而且還讓學(xué)生收集關(guān)于節日的傳說(shuō)故事，讓學(xué)生自己完成初步學(xué)習內容，再由教師總結指導。真正做到讓學(xué)成為課堂的主人。
第九次的教學(xué)活動(dòng)主講人是劉老師，主講內容是《司馬光》，這是一篇歷史故事。教師在講解完課文內容之后，讓學(xué)生思考還有哪些方法來(lái)救落水的小朋友，讓學(xué)生了解在當時(shí)那個(gè)經(jīng)濟的情況下，司馬光的方法是最穩妥的，既能救出落水的小朋友，又不會(huì )讓自己處在危險之下。乘機讓學(xué)生了解在危險時(shí)候，也要衡量自己的能力和方法。
第十次的教學(xué)活動(dòng)主講人是高老師，主講內容是《烏鴉喝水》，
教師在講解本課時(shí)，多次提到了烏鴉的啄與瓶口的大小，讓學(xué)生真切的感受到有水卻喝不到的困難情況。然后用實(shí)驗的方式讓學(xué)生明白去呀方的絕妙之處。
第十一次的教學(xué)活動(dòng)主講人是王老師，主講內容是《聰明的小白兔（一）》。高老師在講解本課時(shí)充分的利用自己制作的教學(xué)掛圖，同時(shí)用實(shí)物讓學(xué)生聯(lián)系課文內容，指導小白兔的聰明機智，同時(shí)在結尾的拓展延伸中，讓學(xué)生了解到遇到困但自己想辦法解決，是最值得高興和自豪的事情。
第十二次的教學(xué)活動(dòng)主講人是郭老師，主講內容是《聰明的小白兔（二）》。郭老師在進(jìn)行本課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對課文的反復朗讀，讓學(xué)生在朗讀的不同語(yǔ)氣中，感受事情變化的過(guò)程，和比較兩只小兔遇到危險時(shí)的不同表現。以及運用自己制作的教學(xué)用具，讓學(xué)生能歡快的學(xué)習，使教學(xué)的氛圍十分融洽。
以上是對本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)總結。
教研活動(dòng)總結 篇2
學(xué)期教學(xué)教研活動(dòng)立足于教師個(gè)人的自我發(fā)展，充分體現了當前素質(zhì)教育的理念。從學(xué)習的意義上來(lái)說(shuō)，教師也是學(xué)生。因材施教，變被動(dòng)培訓為主動(dòng)自修，這一原則性變化為我們的學(xué)習指明了方向，也給我們搭建了一個(gè)認識自我，反思教育，自覺(jué)提高的平臺。我樹(shù)立新課程理念，初步實(shí)現教育教學(xué)方式、學(xué)習方式和教研方式的轉變，提高新課程的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
一、研修內容：
1、進(jìn)一步研讀《語(yǔ)文 、數學(xué)課程標準》，深入理解、掌握新課程的基本理念。
2、學(xué)習新教材，走進(jìn)新教材，把握教材的特點(diǎn)。
3、結合學(xué)情，探索語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。
4、探索適合學(xué)生運用的教學(xué)方法，使學(xué)生更加愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。
5、更好地運用多媒體教學(xué)，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
二、研修方式：
�。�1）專(zhuān)題培訓
交流研討、教學(xué)設計、說(shuō)講評課等形式，將培訓學(xué)習與自己的教育教學(xué)實(shí)踐緊密結合起來(lái)。
�。�2）專(zhuān)題總結
結合自己的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗，對以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程的基本原則、培養學(xué)生創(chuàng )新思維習慣和學(xué)習能力的教學(xué)模式、在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評價(jià)標準等方面進(jìn)行探索和專(zhuān)題總結。對其他教師的專(zhuān)題總結、論文、教案等進(jìn)行分析與系統整理。
�。�3）網(wǎng)上學(xué)習
充分利用我校網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習資料，進(jìn)行互相學(xué)習和交流。
三、研修內容：
（一）積極參加教師集體學(xué)習活動(dòng)。
1、認真參加每周一次的教研活動(dòng)，做好學(xué)習筆記，與專(zhuān)家、學(xué)者、其他教師主動(dòng)交流。
2、參加教師讀書(shū)活動(dòng)。補充新知識，改變理念，開(kāi)拓眼界，并做好讀書(shū)筆記。
3、積極參加教研室組織的公開(kāi)課聽(tīng)課、評課的活動(dòng)。
（二）進(jìn)行自主研究
1.在研讀《語(yǔ)文、數學(xué)課程標準》的基礎上，學(xué)習新教材，通過(guò)與舊教材比較，把握新教材的編排體系。
2.要掌握每一單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，及知識的生長(cháng)點(diǎn)，達到掌握傳授知識的深淺程度。
3.在傳授知識的同時(shí)，更要注重對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養，及自學(xué)能力的培養和終身學(xué)習的意識的養成。
4.認真總結課改中遇到的實(shí)際問(wèn)題及解決辦法，并形成書(shū)面材料，在不斷反思中積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。
（三）進(jìn)行自我剖析
1、本學(xué)期高質(zhì)量地完成三節公開(kāi)課。
2、每節課后認真完成反思。
3、積極與組內老師交流。
（四）參加各種形式的校本培訓
1、教育教學(xué)課題研究活動(dòng)。
2、以學(xué)校發(fā)展和教師發(fā)展為主旨的講座、研討。
3、專(zhuān)題培訓。
4、收看教育教學(xué)的光盤(pán)、錄像
教研活動(dòng)總結 篇3
教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所面對的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對象，以教師為研究主體，以專(zhuān)業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。教研活動(dòng)的主要目的是切實(shí)提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強教師的課程實(shí)踐能力.因此，基本點(diǎn)必須放在課堂教學(xué)和課程改革實(shí)施中教師所遇到的實(shí)際問(wèn)題上，著(zhù)眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結合上，切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上，生長(cháng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，在全面實(shí)施的基礎上深度推進(jìn)基礎教育課程改革。
本文是由提供的校本教研活動(dòng)，總結如下：
一、認真領(lǐng)會(huì )校本培訓主題思想。
在實(shí)施教育興區戰略、率先實(shí)現教育現代化、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的背景下，提高教師的整體素質(zhì)，加強教師隊伍建設，日益成為各級教育行政部門(mén)、學(xué)校關(guān)注的重大工程，“教師發(fā)展研究”作為教育研究的方向和領(lǐng)域也逐步受到重視。傳統的教師職前培養，職后培訓的體系、結構、途徑、方式等研究已擴展為更廣泛、更多樣、更靈活的現代教師教育體系的建設和研究，如優(yōu)秀教師成長(cháng)經(jīng)驗研究和新入職教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)指導。區域性的教師隊伍建設、學(xué)校教師隊伍建設深化為以學(xué)校為基地的校本培訓和校本研究，一種更注重教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程的自主式、參與式、體驗式的培訓和培養，一種更注重自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教師團隊發(fā)展。教師發(fā)展研究與教師教育研究，在終身教育、終身學(xué)習、建設學(xué)習型社會(huì )和學(xué)習型學(xué)校的理念、政策、實(shí)踐等層面，在改變教師日常生活、生存方式、發(fā)展空間等方面，在形成教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心理機制，如：教師素養、教師人格、教師良心、教師道德、教師智慧、教師能力等方面，不斷形成新的生長(cháng)點(diǎn)和廣闊的研究空間。
二、認真落實(shí)校本培訓教研活動(dòng)
我校的校本培訓是以教科室安排為主，每隔星期進(jìn)行視頻觀(guān)看錄象來(lái)展開(kāi)學(xué)習觀(guān)摩著(zhù)名教育家余文森的“課堂教學(xué)有效性”的講座為主，緊緊圍繞“有效教學(xué)”這個(gè)核心，從聽(tīng)講座到觀(guān)摩課堂，探討課堂教學(xué)方法與模式，再及時(shí)地反饋反思。同時(shí)結合學(xué)校的四項規范達標，從課堂觀(guān)摩中分析課堂教學(xué)最需要改進(jìn)的方面。如：課堂中如何把握時(shí)間?課堂中怎樣提問(wèn)最合適?課堂中怎樣設計環(huán)節比較合理?學(xué)生參與課堂學(xué)習怎樣調整?課堂中如何落實(shí)任務(wù)目標?課堂中怎樣處理教材?課堂中如何控制教師的教學(xué)行為?等等這些教學(xué)問(wèn)題，都需要探討，需要進(jìn)一步地改進(jìn)。針對這些問(wèn)題，我們教研組就開(kāi)展了一系列地集體備課，集體評課，教師個(gè)人反饋等活動(dòng)。
本學(xué)期，學(xué)校以教科室安排4次講座，要求教師及時(shí)地反思。然后，分3個(gè)教研組，即語(yǔ)文組，數學(xué)組，綜合組。每個(gè)教研組以課堂觀(guān)摩研討為主要活動(dòng)形式來(lái)落實(shí)‘聚焦課堂，有效教學(xué)’的科研主題。
本學(xué)期，我是參與以綜合組為基地開(kāi)展工作。一學(xué)期統計，教師的課堂觀(guān)摩研討活動(dòng)共12次，集體備課共4次。整體系列活動(dòng)內容充實(shí)，形式豐富。主要亮點(diǎn):
(1)從形式反響，是可行的。
(2)從內容剖析，是可取的。因為，余文森教授的“課堂教學(xué)有效性”，大多數的教學(xué)事例是從他實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中獲得，然后經(jīng)過(guò)思索提煉出來(lái)，理論依據比較可靠。
(3)從推廣價(jià)值分析，是可用的。因為，課堂教學(xué)是我們教師進(jìn)行授教、解惑地主要陣地，只有通過(guò)認真地組織課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性，才能更好地完成我們教師的歷史使命-----做合格地人民教師!
當然，也存在著(zhù)一些問(wèn)題，有待于進(jìn)一步地探討。我們作為教學(xué)一線(xiàn)教師，必須要正確地處理各項活動(dòng)，思考如何開(kāi)展更有效地校本教研活動(dòng)，是擺在我們面前開(kāi)展后續工作的重要問(wèn)題。
三、反復思考校本培訓的后續工作。
針對本學(xué)期的校本培訓活動(dòng)，整體感覺(jué)不是很清晰，教師的主動(dòng)性不夠強，活動(dòng)目標不是很明確，大多時(shí)是屬于應付，有開(kāi)頭沒(méi)有結尾，反思不夠徹底，還沒(méi)有形成系列性的實(shí)用性強的校本教研活動(dòng)。
為此，筆者反思，后續工作思路建議如下：
1、以科研的思路來(lái)開(kāi)展校本培訓。
校本教研活動(dòng)的重要目的是讓全體教師參與某種活動(dòng)，主要是通過(guò)學(xué)習理論來(lái)從事各項教學(xué)活動(dòng)。也就是說(shuō)讓理論指導實(shí)踐，又從實(shí)踐中提升理論。所以，組織教師先開(kāi)展活動(dòng)前的準備，再準備活動(dòng)材料，然后針對活動(dòng)中的問(wèn)題，及時(shí)地反饋，接著(zhù)分工負責，制訂計劃，分學(xué)科專(zhuān)項分工合作，整理一套有效地活動(dòng)方案，并實(shí)施落實(shí)，形成‘雛形---成長(cháng)歷程---成果展示’的活動(dòng)趨勢。比如就課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，“嘗試課---公開(kāi)課---精品課”最后把形成比較規范地系列教學(xué)素材編輯成冊。
2、以教師為主要源頭，開(kāi)發(fā)校本資源。
校本教研活動(dòng)，可以展示教師的課堂風(fēng)采，也可以展示教師的博客文質(zhì)，同時(shí)也可以展示教師的個(gè)性空間。然后達到共享資源，互相督促，共同提升的目標。
3、揭示教師共性問(wèn)題，加強校本教研隊伍建設。
校本教研活動(dòng)，可以及時(shí)地反饋教師共同存在的問(wèn)題，建設一支強有力地校本教研隊伍�？梢宰尳處熧Y源共享，允許教師自報家門(mén)，組建團隊，結合地方課程、學(xué)校課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展系列性的校本教研組活動(dòng)。組建一支計劃性、治學(xué)性、組織性、實(shí)用性強的校本教研隊伍。
所以，校本培訓活動(dòng)，不是形式上完成，要讓活動(dòng)目標落實(shí)到實(shí)處，是需要進(jìn)一步地規劃與發(fā)展。只有重視了“實(shí)踐出真知，理論聯(lián)系實(shí)際”的教育規律，才能服務(wù)于教學(xué)，才能真正展示“有效課堂教學(xué)”的風(fēng)采。
【關(guān)于教研活動(dòng)總結3篇】相關(guān)文章：
教研活動(dòng)總結05-25
高中教研活動(dòng)總結10-01
教研教改活動(dòng)總結07-27
詩(shī)歌教研活動(dòng)總結01-08
教師個(gè)人活動(dòng)教研總結04-18
數學(xué)教研組活動(dòng)總結10-02
關(guān)于小學(xué)數學(xué)教研活動(dòng)總結通用范文四篇04-23
初中歷史教研活動(dòng)年度總結10-08