《小小廢電池環(huán)境大問(wèn)題》綜合實(shí)踐活動(dòng)總結
地球是我們人類(lèi)共有的家園�？墒沁@個(gè)家園正在被人類(lèi)制造出來(lái)的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化……。隨著(zhù)人們生活水平的日益提高和現代化通信業(yè)務(wù)的高速發(fā)展，人們使用電池的機會(huì )越來(lái)越多，在手機、隨身聽(tīng)、電動(dòng)車(chē)、汽車(chē)等在大量消耗電池的同時(shí)，產(chǎn)生的廢電池也在大量增加，小小電池在給人們生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也將對我們的生存環(huán)境造成相應的污染。以“廢電池”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解到廢電池對環(huán)境的危害，了解到更廣泛意義上的環(huán)境保護，并從回收廢舊電池開(kāi)始，為環(huán)保盡一分力。
在教師的引導下，組織學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習，聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )實(shí)際，體現對知識的綜合應用的實(shí)踐性課程�；顒�(dòng)本著(zhù)綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、和自主性原則，成為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)展研究的主要形式。
在現代經(jīng)濟的條件支撐下，學(xué)校、家庭、社區為學(xué)生創(chuàng )設了探索和學(xué)習的空間和物質(zhì)條件，圖書(shū)館提供文獻資料，計算機網(wǎng)絡(luò )暢通，家庭為孩子進(jìn)行信息幫助、提供活動(dòng)場(chǎng)所。在方方面面努力的基礎上，一學(xué)期年來(lái)累積了一定的經(jīng)驗，有了一定的收獲和體會(huì )。
一：圍繞“小小廢電池，環(huán)境大問(wèn)題”這一主題研究，組織學(xué)生開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)。
1、電池與生活的關(guān)系
幾枚干電池就可以使兒童玩具運轉自如，人們所用的手機、手提電腦以及各種鐘表都離不開(kāi)電池。生在現代社會(huì )的孩子，大都認識電池，知道電池的用處，真要叫他們說(shuō)上一說(shuō)，就難了。真要了解電池，合理地使用電池和處理廢電池，可是要痛下苦功了。于是，隊員組成小隊開(kāi)展活動(dòng)，有的上網(wǎng)收集信息、有的泡圖書(shū)館整理資料、有的親自到居民家去采訪(fǎng)去感受、還一起到回收站去調查，學(xué)生總算對廢電池有了一個(gè)總體、寬泛、初淺的了解。
2、電池對人類(lèi)的危害
犜諶嗣塹娜粘Ｉ活和生產(chǎn)實(shí)踐中，電池發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。越是這樣，讓人們認識電池對人類(lèi)的危害就越加地重要。這也是我們選擇這一課題的主要目的。通過(guò)讓學(xué)生親自對“廢電池”開(kāi)展調查和考察，體驗課程探究的過(guò)程與方法，引起他們對“廢電池”的關(guān)注，使學(xué)生從多角度認識、分析、探討“廢電池”，從而了解廢電池對人類(lèi)的危害，對他們滲透減少污染、保護環(huán)境的意識。
電池對環(huán)境的危害：有關(guān)資料顯示，一節一號電池爛在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用價(jià)值；一粒紐扣電池可使600噸水受到污染，相當于一個(gè)人一生的飲水量。在對自然環(huán)境威脅最大的幾種物質(zhì)中，電池里就包含了汞、鉛、鎘等多種，若將廢舊電池混入生活垃圾一起填埋，或者隨手丟棄，滲出的汞及重金屬物質(zhì)就會(huì )滲透于土壤、污染地下水，進(jìn)而進(jìn)入魚(yú)類(lèi)、農作物中，破壞人類(lèi)的生存環(huán)境，間接威脅到人類(lèi)的健康。
牭緋囟勻頌宓奈：猴櫻夯岱⑸骨質(zhì)改變和貧血；鉻：會(huì )引起胃腸道潰瘍和腎損傷；鎳：有致癌傾向，還可導致心肌損傷；汞：可通過(guò)血腦屏障進(jìn)入中樞神經(jīng)，造成植物神經(jīng)紊亂甚至性格改變；鉛：被攝入后不易排泄，高血鉛會(huì )導致兒童行為異常和低智商；錳：雖為人體所需的微量元素，但吸收過(guò)多也會(huì )引起中毒。
3、廢電池的再利用
通過(guò)調查，同學(xué)們發(fā)現，我市對廢電池的回收情況不容樂(lè )觀(guān)，到現在為止還沒(méi)有一個(gè)回收站專(zhuān)門(mén)回收處理“廢電池”，對“廢電池”的'回收也沒(méi)有一個(gè)打算和計劃，更別說(shuō)是再利用了。為此，同學(xué)們向回收站的叔叔阿姨提出了建議，希望通過(guò)他們向上級進(jìn)行反映，加強“廢電池”的回收和管理力度，并且向他們介紹了世界上發(fā)達國家處理回收廢舊電池的做法�；顒�(dòng)小組的這一做法，得到了有關(guān)領(lǐng)導的好評。
德國：據環(huán)保專(zhuān)家介紹，為加強對廢電池的回收管理，德國實(shí)施了廢電池回收管理新規定。規定要求消費者將使用完的干電池、鈕扣電池等各種類(lèi)型的電池送交商店或廢品回收站回收，商店和廢品回收站必須無(wú)條件接受廢電池，并轉送處理廠(chǎng)家進(jìn)行回收處理。同時(shí)，他們還對有毒性的鎳鎘電池和含汞電池實(shí)行押金制度，即消費者購買(mǎi)每節電池中含有一定的押金，當消費者拿著(zhù)廢舊電池來(lái)?yè)Q時(shí)，價(jià)格中可以自動(dòng)扣除押金。
4、走出校門(mén)，收集廢電池
為了加強對“廢電池”危害的宣傳力度，也為了提高人們對“廢電池”的認識，從而把妥善處理“廢電池”當成人們生活中的一個(gè)自覺(jué)行為，同學(xué)們走出校園，收集廢電池。在這個(gè)活動(dòng)中，小組成員之間團結合作，增進(jìn)了友誼，培養了合作意識，并且通過(guò)與人交流，增強了同學(xué)們的與人交往的能力，同時(shí)了進(jìn)一步增強同學(xué)們的環(huán)保意識。同學(xué)們的行動(dòng)由不被人們理解，到受到了社區居民的好評。
二、在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，為學(xué)生打開(kāi)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習途徑，結合中隊、小隊、個(gè)人活動(dòng)形式，學(xué)生開(kāi)展了研究性學(xué)習。
1、通過(guò)活動(dòng)，拓展了學(xué)習和活動(dòng)的空間，學(xué)生親身參與實(shí)踐，注重親身經(jīng)歷，自主學(xué)習和實(shí)踐，在開(kāi)放的學(xué)習、活動(dòng)情境中獲得積極的體驗和豐富的經(jīng)驗。
2、在“小小廢電池，環(huán)境大問(wèn)題”的主題研究中，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，獲得了對電池、環(huán)境、對社會(huì )、對自我之間的內在聯(lián)系的整體認識，形成親近生活、保護環(huán)境、關(guān)心社會(huì )以及自我發(fā)展的責任感，從而形成社會(huì )發(fā)展和生活方式變革所要求的基本品質(zhì)。學(xué)生感受到自己所肩負的責任和使命。
3、在活動(dòng)中，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì )利用自己和他人的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。尤其可貴的是在實(shí)踐活動(dòng)中，培養了學(xué)生的合作能力。樂(lè )于合作、善于合作是時(shí)代的潮流，是社會(huì )發(fā)展的需要。因此培養學(xué)生優(yōu)良的合作品質(zhì)已成為當今基礎教育的基本任務(wù)之一。201x年全國基礎教育課程改革的目標中指出新課程體系應強調培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格：學(xué)生應學(xué)會(huì )尊重他人，具有團結、合作、協(xié)調的精神，能與他人共同學(xué)習、工作和生活。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的設置為學(xué)生發(fā)展合作能力搭建了舞臺。綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程改革中的一大亮點(diǎn)�，F代教育的四大支柱是培養教育學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共處、學(xué)會(huì )做人。其中學(xué)生合作教學(xué)是綜合實(shí)踐課的特征之一。教師根據活動(dòng)資料內容，課堂教學(xué)采用多種教學(xué)形式和方法，為學(xué)生提供合作學(xué)習的條件與環(huán)境，可以?xún)扇撕献�，也可以小組合作。讓他們在活動(dòng)中學(xué)會(huì )與同學(xué)共處，學(xué)會(huì )團結互助，學(xué)會(huì )分工與合作，在活動(dòng)中與人為鏡，獲得有關(guān)的知識、態(tài)度、意志力、方法和良好的行為習慣等方面的種種補益，這樣有利于實(shí)現自我教育和主動(dòng)的發(fā)展，也有利于培養學(xué)生創(chuàng )新能力和小組合作意識。教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng )設討論、交流的情境，通過(guò)合作、意見(jiàn)交流、辯論等形式，促進(jìn)師生、生生的溝通互動(dòng)，使學(xué)生從不同方面、不同角度來(lái)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題，在自己建構的基礎上，通過(guò)對不同意見(jiàn)的聆聽(tīng)、理解、接納、贊賞、爭辯、互動(dòng)，使學(xué)生不斷修正自己的見(jiàn)解，更主動(dòng)、更完善自己對知識的建構。學(xué)會(huì )和他人合作，拓展解決問(wèn)題的途徑，養成合作意識、民主意識、科學(xué)意識、環(huán)境意識、提高思維能力，學(xué)會(huì )做事，善于交往，發(fā)展創(chuàng )新精神和綜合實(shí)踐能力。