家長(cháng)開(kāi)放周活動(dòng)總結范文
今天，是各個(gè)年級一到四班家長(cháng)開(kāi)放的日子。為了開(kāi)放周，我們都進(jìn)行了充分的準備。今天文化課程的學(xué)習都集中在上午。
由于是周一，進(jìn)入校園，家長(cháng)首先要關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)校是如何進(jìn)行升旗儀式的。升旗儀式結束后，就要到教室上課了，我們班的第一節課是數學(xué)，從教室外面看，來(lái)聽(tīng)課的家長(cháng)還是不少的，看來(lái)家長(cháng)們都想親身感受一下孩子們的課堂，看看自己的孩子在課堂中是怎樣表現的�？吹郊议L(cháng)的到來(lái)，我也感到欣慰。第二節和第三節是我的語(yǔ)文和地方課程，兩節課下來(lái)，我的感觸很深，家長(cháng)的看法也值得我去思考。
在語(yǔ)文上，課堂整體上來(lái)說(shuō)還是比較順利的。但學(xué)生的表現與以往有些差別。有些平時(shí)比較積極的學(xué)生由于家長(cháng)進(jìn)入課堂聽(tīng)課而變得矜持，不愿意表達自己的看法了，而一些平時(shí)不太積極的學(xué)生反而變得積極，希望每個(gè)問(wèn)題都由自己來(lái)回答。其實(shí)這兩種做法都不好。學(xué)生還是應該按照平時(shí)的表現來(lái)學(xué)習，畢竟家長(cháng)進(jìn)入課堂的機會(huì )不多，家長(cháng)來(lái)就是想看看平時(shí)孩子是如何學(xué)習的。
孩子們這樣做給家長(cháng)造成了假象，無(wú)法讓家長(cháng)切實(shí)掌握孩子在學(xué)校的正常學(xué)習情況，也就不能準確地引導孩子不斷進(jìn)步。由于家長(cháng)的到來(lái)，部分調皮的學(xué)生在課堂上收斂了很多，注意力也能控制得長(cháng)些了，但是個(gè)別學(xué)生在家長(cháng)還在的情況下還是我行我素。其實(shí)這樣對我來(lái)說(shuō)也好，雖然讓我覺(jué)得有點(diǎn)難堪，最起碼家長(cháng)看到了真實(shí)孩子，對孩子平時(shí)的匯報也可以進(jìn)行一下反思。上午的課堂結束后，有家長(cháng)提出要給孩子調位的建議。
他們建議的提出不是要把孩子往前調，而是調一下同桌或者是鄰桌。關(guān)于這樣的'要求，我也很為難，但是家長(cháng)的建議也不無(wú)合理。誰(shuí)都想自己的孩子好，而且有一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境�？吹阶约汉⒆雍苡眯�，可是周?chē)⒆拥男?dòng)作、聊天影響了自己的孩子不覺(jué)讓家長(cháng)擔心，這我能理解�？墒前嘀魅握{位也是有原則的，要考慮到性別差異、性格差異，成績(jì)差異等方面。
我在排位置的時(shí)候一般都是男女搭配、活潑的跟內向的、成績(jì)優(yōu)秀的跟學(xué)習有困難的，調皮的跟穩重的。我希望不同的孩子能夠相互互補�？墒怯袝r(shí)候并不是期盼的那樣，調皮的孩子沒(méi)有被優(yōu)秀的學(xué)生感染，反而影響了他們。當然意志力堅強的孩子還是一如既往的出色，但是意志力強的畢竟是少數，大部分學(xué)生抵擋不住其他學(xué)生的搗亂參與其中�？墒敲鎸@種情況我究竟應該怎樣去做？真的不是很好解決，不過(guò)車(chē)到山前必有路，一定會(huì )有解決的辦法的。家長(cháng)開(kāi)放周真是給我帶來(lái)了深思。
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