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語(yǔ)文教研組工作匯報大全(5篇)
在日常學(xué)習和工作中，越來(lái)越多的人或聽(tīng)或寫(xiě)匯報，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書(shū)面報告，那么，匯報應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教研組工作匯報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教研組工作匯報1
打造高效課堂，提高教學(xué)效率的課堂教學(xué)中，我也發(fā)現了不少的問(wèn)題，下面就結合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談個(gè)人工作中 的幾點(diǎn)困惑與反思。
瑯瑯的讀書(shū)聲在我們的課堂中逐漸流失
新課標明確提出了閱讀教學(xué)的重要理念：“朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，閱讀教學(xué)應以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感地熏陶，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的感受、積累、內化�！�
隨著(zhù)課程改革的發(fā)展，課堂教學(xué)出現了可喜的新景觀(guān)。教師把課堂還給學(xué)生，把尊嚴還給學(xué)生，把激情還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生的同時(shí)，卻忘了把瑯瑯書(shū)聲還給學(xué)生。在我們學(xué)校，課堂流程中從導入語(yǔ)的設計直到課堂結束，都可以交給學(xué)生完成，學(xué)生真正成了課堂的主體，語(yǔ)文課堂多的是學(xué)生的講評和分析，多的是練習和筆記；教學(xué)法代替了老師的提問(wèn)，情境的創(chuàng )設淡然無(wú)存。老師要將教學(xué)設計中問(wèn)題分配下去，學(xué)生要急于在有效的時(shí)間內學(xué)懂課文，完成老師的任務(wù)，展示講解時(shí)也只是針對學(xué)案上的問(wèn)題，缺失了讀書(shū)聲的語(yǔ)文課堂就如同是一潭死水，而學(xué)生就在這潭死水中昏昏欲睡，一片片美文就這樣變成了催眠曲。偶爾幾處課堂有了讀書(shū)聲，卻沒(méi)有達到應有的效果
為什么讀書(shū)聲在課堂中逐漸流失了呢，究其原因，有這樣幾個(gè)：
1、朗讀成為公開(kāi)課的必要環(huán)節，流于形式。 很多時(shí)候誦讀只是一個(gè)必不可少的環(huán)節，學(xué)生還沒(méi)有誦讀完，教師就急匆匆的叫停，匆忙地進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。還有很多時(shí)候，教師只是布置學(xué)生誦讀，到底每一遍誦讀有什么目的，有時(shí)候連老師自己都不清楚。目的性的缺乏，導致學(xué)生誦讀起來(lái)索然無(wú)味或無(wú)所適從。
2、誦讀的范圍、方式選擇不當 并不是任何課文都可以誦讀，一篇文章并不是任何地方都適合誦讀，也并不是誦讀的花樣越多越好。課堂教學(xué)中，什么樣的文章適合誦讀，應該讀什么地方，應該采取什么樣的誦讀方式，這些問(wèn)題不能太隨意，都應該經(jīng)過(guò)認真的考慮。
3、誦讀中缺少點(diǎn)撥指導 由于生活閱歷、知識水準、藝術(shù)涵養和想象力的不同，學(xué)生對同一文本的品評往往會(huì )大相徑庭。對于千奇百怪的誦讀，教師不能不置可否，也不能僅僅告訴學(xué)生應該怎樣讀，而應該引導學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作背景，揣摩具體語(yǔ)境中主人公的情感，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么那樣讀。
文本支離破碎，語(yǔ)文課失去了語(yǔ)文味。
盡管我們一直在強調不要應試，可是考試壓力在我們的每個(gè)老師的頭上還是非常重的。只要和內容相關(guān)的習題老師都會(huì )提到，我聽(tīng)很多班的學(xué)生講解時(shí)，總有這樣的話(huà)“做這個(gè)題要怎樣答這個(gè)題時(shí)得注意什么”能選入教材中的都是美文，而我們學(xué)生的講解卻將美文肢解的支離破碎。用學(xué)案的過(guò)程中忽視了文本，跟著(zhù)學(xué)案的思路走，情感教學(xué)就成為一句空話(huà)。成功教學(xué)法的問(wèn)題過(guò)多是老師的質(zhì)疑，不是學(xué)生的情感體驗，限制了師生的思維，成了機械的做題,所以語(yǔ)文課堂失去了語(yǔ)文味。
我也發(fā)現了不少的問(wèn)題，下面就結合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談個(gè)人對“成功教學(xué)法” 的幾點(diǎn)困惑與反思。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教學(xué)語(yǔ)文課本和文學(xué)課本，幾個(gè)項目里面有一個(gè)項目就是好好地讀。讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情，同時(shí)，也是理解了它的思想感情；讀得好就可以受到很好的語(yǔ)言教育，因為課本里的語(yǔ)言是近乎規范的�！毙抡n標也明確提出了閱讀教學(xué)的重要理念：“朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的基本手段，閱讀教學(xué)應以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感地熏陶，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的感受、積累、內化�！� 隨著(zhù)課程改革的發(fā)展，課堂教學(xué)出現了可喜的新景觀(guān)。教師把課堂還給學(xué)生，把尊嚴還給學(xué)生，把激情還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生的同時(shí)，卻忘了把瑯瑯書(shū)聲還給學(xué)生。在我們學(xué)校，課堂流程中從導入語(yǔ)的設計直到課堂結束，都可以交給學(xué)生完成，學(xué)生真正成了課堂的主體，語(yǔ)文課堂多的是學(xué)生的講評和分析，多的是練習和筆記；成功教學(xué)法代替了老師的提問(wèn)，情境的創(chuàng )設淡然無(wú)存。老師要將教學(xué)設計中問(wèn)題分配下去，學(xué)生要急于在有效的時(shí)間內學(xué)懂課文，完成老師的任務(wù)，展示講解時(shí)也只是針對學(xué)案上的問(wèn)題，缺失了讀書(shū)聲的語(yǔ)文課堂就如同是一潭死水，而學(xué)生就在這潭死水中昏昏欲睡，一片片美文就這樣變成了催眠曲。偶爾幾處課堂有了讀書(shū)聲，卻沒(méi)有達到應有的效果。例如在教學(xué)《綠》這篇文章時(shí)，突破第三段的學(xué)習重點(diǎn)，探究作者是怎樣寫(xiě)綠的，我的教學(xué)設計上有這樣一個(gè)問(wèn)題：有感情朗讀課文第三段，結合有關(guān)詞句，探究作者是怎樣描寫(xiě)綠的`。第三段內容較長(cháng)，探究如何寫(xiě)綠的角度較多，學(xué)生在有效的時(shí)間內要講解完如何寫(xiě)，勢必會(huì )放松朗讀，讓朗讀流于形式。
為什么讀書(shū)聲在課堂中逐漸流失了呢，究其原因，有這樣幾個(gè)：
1、朗讀成為公開(kāi)課的必要環(huán)節，流于形式。 很多時(shí)候誦讀只是一個(gè)必不可少的環(huán)節，學(xué)生還沒(méi)有誦讀完，教師就急匆匆的叫停，匆忙地進(jìn)行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節。還有很多時(shí)候，教師只是布置學(xué)生誦讀，到底每一遍誦讀有什么目的，有時(shí)候連老師自己都不清楚。目的性的缺乏，導致學(xué)生誦讀起來(lái)索然無(wú)味或無(wú)所適從。
2、誦讀的范圍、方式選擇不當 并不是任何課文都可以誦讀，一篇文章并不是任何地方都適合誦讀，也并不是誦讀的花樣越多越好。課堂教學(xué)中，什么樣的文章適
合誦讀，應該讀什么地方，應該采取什么樣的誦讀方式，這些問(wèn)題不能太隨意，都應該經(jīng)過(guò)認真的考慮。
3、誦讀中缺少點(diǎn)撥指導 由于生活閱歷、知識水準、藝術(shù)涵養和想象力的不同，學(xué)生對同一文本的品評往往會(huì )大相徑庭。對于千奇百怪的誦讀，教師不能不置可否，也不能僅僅告訴學(xué)生應該怎樣讀，而應該引導學(xué)生充分領(lǐng)會(huì )寫(xiě)作背景，揣摩具體語(yǔ)境中主人公的情感，關(guān)鍵是讓學(xué)生明白為什么那樣讀。
我所分管的工作能有序進(jìn)行、順利開(kāi)展，得到同志們的認可與肯定，這與上級領(lǐng)導的指導分不開(kāi)，與全體班子成員的關(guān)心、支持分不開(kāi)，與全組小學(xué)語(yǔ)文教師的辛勤耕耘分不開(kāi)。在此，真誠地感謝大家。今后我將一如既往地在同志們的幫助與支持下勤于學(xué)習、努力工作，以人為本，實(shí)事求是，走群眾路線(xiàn)，努力將我們的小學(xué)語(yǔ)文教研工作更上一層樓。、缺少情境的創(chuàng )設，使語(yǔ)文課堂缺少語(yǔ)文美。
如果說(shuō)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，那么，語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性就更加突出。語(yǔ)文課堂特別需要感情的投入，需要氛圍的渲染，需要情境的體驗，需要心靈的溝通，以便創(chuàng )造出一種高雅的藝術(shù)境界，這對于課堂教學(xué)的成敗和效果的大小都是至關(guān)重要的。因此，有經(jīng)驗的教師很重視營(yíng)造教學(xué)氣氛，創(chuàng )設語(yǔ)文情境，上課伊始就以種種奇妙的藝術(shù)魅力牢牢地吸引住學(xué)生，這堂課也就成功了一半。
可是我們的課堂中正好缺少的就是情境的創(chuàng )設，成功教學(xué)法包含了課堂流程中的各個(gè)環(huán)節，我們指導學(xué)生如何設計導入語(yǔ)，指導學(xué)生如何進(jìn)行小組交流、展示，指導學(xué)生如何做好評價(jià)，指導學(xué)生在展示時(shí)如何做好過(guò)渡語(yǔ)的銜接，于是我們的課堂變得熱鬧起來(lái)，課堂上各抒己見(jiàn)，探討的是如何答題，答案是什么等等。一節語(yǔ)文公開(kāi)課，任何聽(tīng)課的人都能感覺(jué)到學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，老師只是在有問(wèn)題時(shí)引導點(diǎn)撥，如果學(xué)生的的分析到位，不出問(wèn)題，那么老師一節課堂的話(huà)只是分配一下學(xué)習任務(wù)而已。課件出示的問(wèn)題學(xué)案上都有，學(xué)生各組講解各組所分配的題，課堂被小組割裂成許多版塊，學(xué)生的學(xué)習也沒(méi)有一定的梯度性。那么我們的課堂中如何成功的創(chuàng )設情境呢？我認為以下幾點(diǎn)可以借鑒：
1、導語(yǔ)的設計。這是語(yǔ)文教學(xué)常用的方法之一�？珊�(jiǎn)可繁，簡(jiǎn)的三兩句話(huà)即可，繁的成百上千言不多，它可以是不同教學(xué)內容的過(guò)渡銜接，也可是入情入理的誘導引發(fā)，視教學(xué)內容而定。
2、材料的引述。材料大致有三種：一是背景材料。二是與課文內容有關(guān)的情況介紹；三是有關(guān)作家作品及文學(xué)文化知識，尤其是初次涉及的。材料引述的目的在于疏通障礙，把學(xué)生帶到當時(shí)當地的那種特定的環(huán)境氣氛中去，幫助學(xué)生理解課文內容。但值得注意的是，無(wú)論何種材料的引述都應當不落俗套，富于變化，引人入勝，從而真正達到情境創(chuàng )設的目的，若方法生硬，程式呆板，令人生厭，就會(huì )事與愿違。
3、問(wèn)題的設置。上課時(shí)根據課文特點(diǎn)和教學(xué)目的要求，精心設計一些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，然后在教學(xué)過(guò)程中使這些問(wèn)題逐漸明晰起來(lái)，從而起到一定的教學(xué)目的。這種方法由于教學(xué)目的明確，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生，學(xué)生也學(xué)得積極主動(dòng)，不失為一種經(jīng)濟高效的方法。
4、故事的誘發(fā)。上課之初，教師以講故事的形式將課文內容作提綱挈領(lǐng)的敘述，既引起學(xué)生興趣，又提示課文內容，引發(fā)學(xué)生思考。
5、朗誦的渲染。朗誦有一種渲染情境的魅力。朗誦在課堂教學(xué)中起到了其他手段難以替代的積極作用。朗誦的形式是多種多樣的，可以是教師朗誦，也可以學(xué)生朗誦；可以單獨朗誦，也可以集體朗誦，還可分角色朗讀；可以放錄音，也可以配樂(lè )朗誦。
6、電化教學(xué)手段的輔助。利用其音像功能，或介紹背景材料，或提示內容梗概，或詩(shī)文朗誦，或課文分析，錄像、音響、投影等各盡所能。
語(yǔ)文教研組工作匯報2
一、基本情況介紹
我們文教研組現有16位教師，其中語(yǔ)文教師9人，政史教師3人，地理教師1人，音樂(lè )教師1人，美術(shù)教師2人。大家互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高。教育教學(xué)中，嚴謹治學(xué)，盡心盡職。平日里，大家都積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認真學(xué)習現代教育理論，努力學(xué)習、掌握現代教育技術(shù)。在我們的努力下，我校文科教學(xué)成績(jì)一直是穩中有升，可以說(shuō)我們教研組是一支戰斗力較強的團隊。
二、師德師風(fēng)建設情況
全組成員為人師表，教書(shū)育人，嚴格執行教師“十不準”，精心教書(shū)，潛心于人，無(wú)違反師德規范的行為。
三、教育教研情況
�。ㄒ唬┝⒆阈１九嘤�，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
為了有效促進(jìn)研修，提高素質(zhì)，我們組采用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。自我研習強調教師的個(gè)人反思。我們組全體教師堅持寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)反思表達自己對教育的理解，增長(cháng)教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個(gè)體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性?xún)煞N：（1）隨堂課探討，教師結對，問(wèn)題會(huì )診等是教師群體同伴互助的日常行為。（2）定期性的同伴互助包括公開(kāi)課探討、理論專(zhuān)題學(xué)習、同構異課等方式。在這些活動(dòng)中，教師圍繞教育教學(xué)典型問(wèn)題展開(kāi)深入細致的研討，提高教研活動(dòng)的有效性。
在傳統的校本培訓之外，我們努力學(xué)習信息新技術(shù)，以適應新的教學(xué)要求，在培訓學(xué)習中，我們也力爭在縣級的各級各類(lèi)教研活動(dòng)上臺實(shí)踐，以促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。20xx年度中，我們組成員共執教了2節市級公開(kāi)課，取得較好的成績(jì)，在不斷的培訓、學(xué)習、實(shí)踐中，我們正在慢慢的成長(cháng)。
�。ǘ╅_(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師教科研水平。
教研活動(dòng)是我們成長(cháng)的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學(xué)期的教研組活動(dòng)，我們每個(gè)人均會(huì )積極參與，共同學(xué)習。為了有效開(kāi)展教研活動(dòng)，每學(xué)期初，我們一起討論分析情況，才制定切實(shí)可行便于落實(shí)的教研組工作計劃。每學(xué)期的教研活動(dòng)形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的有效。我們的活動(dòng)形式除了公開(kāi)課課堂研討、理論學(xué)習外，還有觀(guān)看名師錄像課當場(chǎng)寫(xiě)評課稿、命題討論、教學(xué)質(zhì)量分析、課題研究匯報等。教研活動(dòng)時(shí)間一般定于每周四上午，每次教研組活動(dòng)，由主持老師根據學(xué)期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天分發(fā)相關(guān)的材料，組長(cháng)要求所有成員做好參與發(fā)言準備。在每次活動(dòng)中，大家都能各抒己見(jiàn)，發(fā)表意見(jiàn)，有所感悟。如每次的課堂研討課活動(dòng)時(shí)。由教研組長(cháng)作好通知、安排等工作，使參與教研活動(dòng)的人數最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長(cháng)主持組織評課、說(shuō)課。因為都是在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的`進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動(dòng)后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無(wú)數教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高
教學(xué)水平的學(xué)習。應該說(shuō)每次的教研活動(dòng)的效果都是比較好的。我們的教研活動(dòng)是一個(gè)教師互相學(xué)習、互相展示的舞臺；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例庫。
�。ㄈ┖葑コＲ幗虒W(xué)，規范教學(xué)常規管理
�。�1）堅持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導等方面教學(xué)常規的全面檢查。每月教研組都要根據相關(guān)要求進(jìn)行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現的個(gè)別存在的問(wèn)題，教研組長(cháng)及時(shí)、當面的與成員進(jìn)行交流、探討，以求教學(xué)常規的更規范。
�。�2）堅持抓好聽(tīng)課，我們要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課達到15節以上，并要有詳細的評課。我們要求教研組成員平時(shí)都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習，并認真做好學(xué)習筆記，學(xué)期末要上交以檢查存檔。
�。�3）堅持寫(xiě)好教學(xué)反思。要求每位教師每月教學(xué)反思數量要達當月教學(xué)總量的四分之一，篇幅要長(cháng)、要有質(zhì)量。這么多年來(lái)，每位教師都能堅持寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)寫(xiě)教育反思，不斷自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
�。ㄋ模﹥�(yōu)化課堂教學(xué)，構建基本課堂教學(xué)模式。
新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學(xué)習方式，我們教研組在新課標指引下，開(kāi)展了《提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效性的實(shí)踐研究》的課題研究，學(xué)生學(xué)習效率得到了提高。
四、教研成效
在教育教學(xué)中，我們每個(gè)成員盡心盡職工作，努力提高專(zhuān)業(yè)素養的同時(shí)，也在不斷的提升自己的師德水平。教研組內人人比先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)，在一系列的教育活動(dòng)中，我們組教師的職業(yè)道德有了長(cháng)足進(jìn)步，涌現了許多先進(jìn)個(gè)人，20xx學(xué)年中，教研組成員中獲鄉級榮譽(yù)共有2人次。其中楊榆老師獲“楓香鄉優(yōu)秀教師”，李明英老師被評為“優(yōu)秀班主任”，李明英老師撰寫(xiě)的論文《淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂作業(yè)的有效性》榮獲省級二等獎，董超老師撰寫(xiě)的論文《小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)有效性的探索》獲省級一等獎。
成績(jì)代表著(zhù)過(guò)去，未來(lái)等待著(zhù)開(kāi)創(chuàng )，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線(xiàn)這片樂(lè )土上，加強素質(zhì)教育的研究和實(shí)踐，努力使我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量登上一個(gè)新臺階，不斷學(xué)習、創(chuàng )新，努力創(chuàng )建一流教研組。
語(yǔ)文教研組工作匯報3
各位領(lǐng)導、老師，大家好！
我很榮幸能代表八一小學(xué)語(yǔ)文教研組，在這與各位老師交流教研組工作經(jīng)驗。自20xx學(xué)年以來(lái)，我校語(yǔ)文教研活動(dòng)始終以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，把握語(yǔ)文“工具性與人文性統一”的課程性質(zhì)及其特征，結合小學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，按照學(xué)區教研工作和學(xué)校制定的教研工作要求，努力尋求有效途徑，打造高效課堂，提高課堂教學(xué)效率。幾年來(lái)，在上級領(lǐng)導的關(guān)懷下，我校語(yǔ)文教研組得到了不斷的成長(cháng)和發(fā)展�，F將我校教研組推行情況作以匯報：
一、以課堂為陣地，確保了課堂教學(xué)的實(shí)效性
教學(xué)是學(xué)校的命脈，課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現輕負擔高效率的課堂教學(xué)承諾，我們語(yǔ)文組在開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師認真學(xué)習語(yǔ)文課程標準，認真研讀教師教學(xué)用書(shū)，研究教材，要嚴格備好每一堂課，備出適合自己班級的課，備課中要安排好每堂課的練習時(shí)間，可以是口頭表達的，更重要的是課堂上要留有書(shū)面作業(yè)的時(shí)間。為了提高老師課堂的有效性，我們語(yǔ)文組規定，每節語(yǔ)文課不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，教研組成員之間要經(jīng)常商討備課情況，及時(shí)探討上課后情況，安排好每一單元的檢測練習，并要做好每次檢測的量化分析。課堂有效了，學(xué)生的知識掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
二、開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教師教科研水平。
教研活動(dòng)是我們成長(cháng)的舞臺，努力提高教科研水平是我們的目標。每學(xué)期的教研組活動(dòng)，我們每個(gè)人均會(huì )積極參與，共同學(xué)習。
為了有效開(kāi)展教研活動(dòng)，每學(xué)期初，組織教研組成員一起討論分析情況，制定切實(shí)可行、便于落實(shí)的教研組工作計劃。每學(xué)期的教研活動(dòng)形式，我們都盡量做到形式的多樣，研討的`有效。我們的活動(dòng)形式除了聽(tīng)評課、理論學(xué)習外，還有觀(guān)看名師錄像課并當場(chǎng)評課、教學(xué)質(zhì)量分析、課題研等。教研活動(dòng)時(shí)間定于每周四晚上。每次教研組活動(dòng)，由主持老師根據學(xué)期初制定的教研主題，自選內容，提前一兩天分發(fā)相關(guān)的材料，組長(cháng)要求所有成員做好參與發(fā)言準備。在每次活動(dòng)中，大家都能各抒己見(jiàn)，發(fā)表意
見(jiàn)，有所感悟。如每次的課堂研討課活動(dòng)時(shí)。由教研組長(cháng)作好通知、安排等工作，使參與教研活動(dòng)的人數最多，保證本組教師全部參加。課后教研組長(cháng)主持組織評課、說(shuō)課。因為都是在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，而且相互了解相通，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動(dòng)后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無(wú)數教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對全體教師也是一次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習。應該說(shuō)每次的教研活動(dòng)的效果都是比較好的。我們的教研活動(dòng)是一個(gè)教師互相學(xué)習、互相展示的舞臺；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例庫。
在每次校驗活動(dòng)中，我們十分重視資料的收集。每次教研活動(dòng)，組長(cháng)負責做好活動(dòng)紀錄，收齊好材料，如課堂研討課詳案執教反思主評評課稿、專(zhuān)題討論資料、質(zhì)量分析材料等，并在期末時(shí)對所有的材料進(jìn)行整理匯編，交與教務(wù)處存檔。
三、狠抓常規教學(xué)，規范教學(xué)常規管理
�。�1）堅持每月進(jìn)行一次教案、作業(yè)批改、學(xué)困生輔導等方面教學(xué)常規的全面檢查。每月教研組都要根據相關(guān)要求進(jìn)行認真的檢查、記載和反饋。對檢查中發(fā)現的個(gè)別存在的問(wèn)題，教研組長(cháng)及時(shí)、當面的與成員進(jìn)行交流、探討，以求教學(xué)常規的更規范。
�。�2）堅持抓好聽(tīng)課，我們要求每位教師每學(xué)期聽(tīng)課達到15節以上，并要有詳細的評課。我們要求教研組成員平時(shí)都能積極參加學(xué)校組織的理論、業(yè)務(wù)學(xué)習，并認真做好學(xué)習筆記，學(xué)期末要上交以檢查存檔。
�。�3）堅持寫(xiě)好教學(xué)反思。要求教師每單元教學(xué)反思數量不少于三篇，要寫(xiě)出本堂課的亮點(diǎn)、不足、改進(jìn)措施。幾年來(lái)，每位教師都能堅持寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思，不斷總結自己的教學(xué)情況，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。
四、優(yōu)化課堂教學(xué)，構建基本課堂教學(xué)模式
新課程極力倡導構建自主、合作，探究的學(xué)習方式，我們教研組在新課標指引下，通過(guò)多渠道學(xué)習、研究，摸索出了一套適合本校教學(xué)的方法：從課堂的導入、課堂提問(wèn)，到課堂評價(jià)、課堂作業(yè)的布置等，都力爭收到很好的效果，學(xué)生學(xué)習效率得到了提高。
五、大力開(kāi)展課外閱讀，豐富語(yǔ)文綜合活動(dòng)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》強調，要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，并規定義務(wù)教育階段課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上，背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文240篇以上。為了有效地落實(shí)新課程的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，我們平時(shí)要求學(xué)生認真讀書(shū)，做好積累，寫(xiě)好。為引導閱讀和營(yíng)造良好的閱讀氛圍，學(xué)校規定每班每周星期五開(kāi)設1節閱讀課，教研組和教務(wù)處開(kāi)展了豐富的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，中高年級的讀書(shū)競賽、讀書(shū)摘記交流、讀書(shū)手抄報評比等活動(dòng)。
語(yǔ)文教研組工作匯報4
我們語(yǔ)文教研組是一個(gè)積極向上、好學(xué)勤奮的集體，是一個(gè)教科研氣氛非常濃厚的集體，是一個(gè)團結合作、樂(lè )于奉獻的集體。近年來(lái)，在各級領(lǐng)導的關(guān)心指導下，在學(xué)校特別是教研室的大力支持下，我們語(yǔ)文組老師們的教學(xué)水平和研究能力不斷提升，團隊建設有了一定成效。
我們教研組的27名成員中，有水區級三類(lèi)人、教學(xué)能手、教壇新秀4人，校級三類(lèi)人6人；碩士研究生2人；市名師工作室成員2人，水區名師工作室主持人1人，成員3人，水區青年教師研修室成員3人，據教研室統計，僅13年王建鴻等老師獲各級各類(lèi)獎項41項。
下面，就我們語(yǔ)文教研組建設的一些做法向各位領(lǐng)導匯報如下，不當之處敬請批評指正。
一、落實(shí)課改精神 提高教學(xué)質(zhì)量
1、落實(shí)新課改精神，提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
語(yǔ)文是基礎學(xué)科，理論上有很高的地位，但實(shí)際上，語(yǔ)文教師很尷尬，誰(shuí)都可以對我們的課指手畫(huà)腳，包括學(xué)生。許多學(xué)生輕視語(yǔ)文，補習時(shí)不考慮語(yǔ)文，在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，他會(huì )選擇把語(yǔ)文作業(yè)放在最后，有時(shí)間就寫(xiě)，沒(méi)時(shí)間就不寫(xiě)。語(yǔ)文老師面臨著(zhù)嚴重的專(zhuān)業(yè)尊嚴危機。
因此如果不落實(shí)以學(xué)生為主體、自主合作探究，提高學(xué)生語(yǔ)文素養等的新課改理念，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，吸引學(xué)生，端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，我們的危機就很難化解。所以我們語(yǔ)文組一直在強調，無(wú)論你多忙，多辛苦，有多少兼職工作要做，都要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，把每天的早讀上好，課上好，學(xué)生輔導好，引導學(xué)生做語(yǔ)文學(xué)習的主人。
2、目標明確，提高語(yǔ)文課堂的有效性，提高全校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的生命線(xiàn)，我們把提高語(yǔ)文課的教學(xué)質(zhì)量不僅寫(xiě)在計劃里，而且還落實(shí)在具體行動(dòng)中，我們語(yǔ)文組每個(gè)備課組都有明確的成績(jì)目標，統考年級爭取超市均分，特別是重點(diǎn)班一定要超，抽考、中考、學(xué)考、高三�？�、高考一定要完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，實(shí)踐證明，通過(guò)我們對有效課堂的構建，我們各個(gè)備課組都基本能實(shí)現目標。比如學(xué)考，連續三年的一次性過(guò)關(guān)率都超過(guò)97%，接近98%，而學(xué)校的要求是95%。
二、立足實(shí)踐探索，打造教研特色
1、認真落實(shí)學(xué)校教研室安排的常規教研活動(dòng)情況。（大家都在做，不多說(shuō)）
2、積極參加學(xué)校水區市上的教研活動(dòng)
�。�1）積極開(kāi)展集體備課。比如為迎驗教研室要求開(kāi)展課堂大練兵活動(dòng)，我們不折不扣的.落實(shí)，認認真真的集體備課，出了固定的教研活動(dòng)時(shí)間外，大課間、備課組老師都沒(méi)課的那節課也成了我們的教研活動(dòng)時(shí)間，11月28日，教研中心的專(zhuān)家聽(tīng)了我們高一高二六節課，有的課專(zhuān)家直接評價(jià)就是優(yōu)質(zhì)課。
我校的集體備課還在水區進(jìn)行了展示。
�。�2）語(yǔ)文組老師積極參加各級公開(kāi)課和大賽課。本學(xué)期，王建鴻老師在水區上了公開(kāi)課，楊凱老師在天上區上了公開(kāi)課，王玫老師上了市級公開(kāi)課。
�。�3）語(yǔ)文組認真落實(shí)學(xué)校的青藍工程的各項工作，齊玉老師在上匯報課《苦齋記》
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�。�4）語(yǔ)文組教師積極參加水區和市上的三類(lèi)人評選，有五位老師參加了市上三類(lèi)人的考試。
�。�5）語(yǔ)文組配合學(xué)校教研室，積極承辦水區和市上的語(yǔ)文教研活動(dòng)。
5月6日，在教研室領(lǐng)導下，成功承辦了水區名師進(jìn)學(xué)校的活動(dòng)，全國中學(xué)語(yǔ)文課改的領(lǐng)軍人物，著(zhù)名特級教師余映潮在我校為水區的500多名語(yǔ)文教師做了大受歡迎的講座。
10月24日25，我校語(yǔ)文組在教研室的指導下，成功承辦了水區中學(xué)語(yǔ)文課堂大賽，受到好評。
�。�6）我校的水區中學(xué)語(yǔ)文名師工作室承擔培養包括我校、31中、53中五位青年名師的任務(wù)。已初見(jiàn)成效。名師工作室在水區的數次語(yǔ)文老師的比賽中承擔評委工作。武煥老師13年承擔了兩個(gè)水區講座的任務(wù)，劉紅老師承擔了一個(gè)水區講座的任務(wù)。名師工作室還建立了自己的博客，在網(wǎng)上開(kāi)展教研交流活動(dòng)。
�。�7）我校語(yǔ)文組還承擔了市中學(xué)語(yǔ)文名師工作室的部分工作。14年5月6日還將在我校承擔教研中心的市級教研活動(dòng)任務(wù)。
開(kāi)展課題研究，積聚教育智慧
我校語(yǔ)文組積極開(kāi)展課題研究工作。
語(yǔ)文組20xx年繼續進(jìn)行兩個(gè)課題的研究，初高中語(yǔ)文老師參加的“少交多學(xué)”課題已進(jìn)入第二階段宣傳培訓階段，高中語(yǔ)文教師參加的市重點(diǎn)課題高中閱讀典型課例研究已經(jīng)入第三階段，具體研究實(shí)施階段。
我們課題研究的目的通過(guò)課題研究，促使我校高中語(yǔ)文閱讀課堂向有效課堂高效課堂轉化，促進(jìn)教師團隊成果共享，促進(jìn)我校年輕教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，促進(jìn)經(jīng)驗型教師向專(zhuān)家型教師的轉變。
通過(guò)課題研究，提升教師的同時(shí)，提高我校高中學(xué)生的語(yǔ)文素養，提高語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。（一定不能做成兩張皮）
我們課題研究的定位：
學(xué)校、教室和課堂就是“實(shí)驗室”、“研究所”
我們的要求：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)
我們的理念：以問(wèn)題為先導，以課堂為現場(chǎng)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)為中心，以實(shí)干為保障。
我們課題研究的過(guò)程管理：
我們的子課題組就是各年級的備課組，高中課例研究課題組，設立了三個(gè)子課題組，每個(gè)子課題設組長(cháng)（齊玉、段希玉、黃瑩瑩、）一名。
少教多學(xué)課題組有六個(gè)子課題組，高中的總負責人是黃瑩瑩老師，初中的總負責人是周昱晴老師，除了以上子課題組長(cháng)外，還有王枚、陳鑫、周發(fā)動(dòng)老師。這樣我們的課題研究工作就和備課組活動(dòng)有機的結合了起來(lái)。
我們課題研究開(kāi)展的部分活動(dòng)（照片）：
特別補充：
開(kāi)展課題研究活動(dòng)占了老師大量的業(yè)余時(shí)間和節假日。
周日寫(xiě)論文在電腦前整整坐了7小時(shí)。
發(fā)郵件讓老師加沒(méi)有加班費的班。
寒暑假老師課題老師包括我都有一堆作業(yè)。
20xx年語(yǔ)文組的獲獎情況初步統計：
公開(kāi)課，錄像課，教學(xué)設計，教學(xué)實(shí)錄，教學(xué)論文、教學(xué)課件僅僅13年教研室統計獲各級獎項共41項。其中包括姜紅梅老師的論文市級一等獎等。李鳳霞周雨晴老師的圣陶杯作文指導一等獎等。季榮麗、郭成龍、張鳳英、周發(fā)動(dòng)等老師的作文指導二三等獎等等。
三、其它工作
13年語(yǔ)文各備課組積極參與了科技節、讀書(shū)節的組織學(xué)生的各項活動(dòng)（時(shí)間關(guān)系，不再羅列），參與了道德講堂的活動(dòng)，張春芳老師組織學(xué)生參加了水區課本劇的比賽（今年高一備課組還要承擔）等等活動(dòng)。
四、今后努力方向
語(yǔ)文組將繼續加強規范建設，繼續營(yíng)造立足教學(xué)、以教帶研、以研促教的良好教學(xué)科研氛圍，促進(jìn)語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，努力提高語(yǔ)文教學(xué)教研水平，讓學(xué)生更多的受益，為學(xué)校的教育教學(xué)作出應有的貢獻！
五、語(yǔ)文組特別感謝
學(xué)校各級領(lǐng)導，特別是呂校長(cháng)張主任。
學(xué)校的各部門(mén)，特別是信息中心提供的技術(shù)支持和圖書(shū)館閱覽室的資料支持。
各年級特別是宋偉年級對各備課組工作的支持。
其他教研組對語(yǔ)文教研組的幫助。
語(yǔ)文教研組工作匯報5
各位領(lǐng)導、老師，大家好！
我很榮幸能代表語(yǔ)文教研組，在這與各位老師交流校本研修情況。幾年來(lái)在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷下，我們語(yǔ)文組得到了不斷的成長(cháng)和發(fā)展�，F在，我將我們教研組校本研修情況作簡(jiǎn)要匯報：
一、基本情況介紹
我們語(yǔ)文教研組現有6位教師，50歲以上1人，40歲以上5人，哈骨干一人，阿城科研骨干3人，教學(xué)新秀1人。語(yǔ)文教研組是一個(gè)團結互助、敬業(yè)愛(ài)生、勇于探索，積極進(jìn)取的和諧團體。我們貫徹“做最好的自己”的教研概念，以“學(xué)生發(fā)展為本”為教育教學(xué)的指導思想，互敬互助、互幫互學(xué)，工作熱情高。教育教學(xué)中，嚴謹治學(xué)，盡心盡職。積極參與教育教學(xué)改革與實(shí)踐，認真學(xué)習現代教育理論，努力學(xué)習、掌握現代教育技術(shù)。在我們的努力下，我校語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)一直是穩中有升，近幾年的中考語(yǔ)文成績(jì)在鄉鎮中一直名列前茅。六名語(yǔ)文教師，都是班主任，是學(xué)校管理的半壁江山，是教育教學(xué)的中堅力量，可以說(shuō)我們語(yǔ)文組是一支團結的有戰斗力的團隊。
二、校本研修活動(dòng)
1、加強理論學(xué)習，落實(shí)課改精神
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，教師如果不學(xué)習，教研活動(dòng)就會(huì )成“無(wú)本之木，無(wú)源之水�！睘榱擞行Т龠M(jìn)研修，提高素質(zhì)，我們組采用“自我研習+同伴互助”的校本培訓模式。自我研習強調教師的個(gè)人反思。我們組全體教師堅持寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)反思表達自己對教育的理解，增長(cháng)教師的思考力和感悟力。同伴互助即把個(gè)體的研究引向集體的研究，這也是我們教研組的基本組織形式，我們的同伴互助分為日常性和定期性?xún)煞N：（1）隨堂課探討，教
師結對，問(wèn)題會(huì )診等是教師群體同伴互助的日常行為。（2）定期性的同伴互助包括公開(kāi)課探討等方式。在這些活動(dòng)中，教師圍繞教育教學(xué)典型問(wèn)題展開(kāi)深入細致的研討，提高教研活動(dòng)的有效性。在傳統的校本培訓之外，我們努力學(xué)習信息技術(shù)，以適應新的教學(xué)要求，在培訓學(xué)習中，我們也力爭在各級各類(lèi)教研活動(dòng)上實(shí)踐，以促進(jìn)我們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。2011----20xx這三年中，我們組教師李晶波代表阿城區參加哈市《燭光杯》課堂教學(xué)大賽獲得特等獎。郭宇老師獲得一等獎，曹志勇老師在阿城區“正中華音 寫(xiě)中國字”課堂教學(xué)大賽中獲特等獎，孟憲華老師在阿城區“探索杯”教學(xué)大賽中獲特等獎，朗讀指導課《鄉愁》獲一等獎，趙春生老師在阿城區“育龍杯”課堂教學(xué)大賽中獲一等獎。在不斷的培訓、學(xué)習、實(shí)踐中，我們正在慢慢的成長(cháng)、成熟。
2、確立課題，形成教研特色
依據哈爾濱市及阿城區進(jìn)修會(huì )議精神“語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的培養與探究”，確立了我組教研重點(diǎn)----作文教學(xué)的研究。確定教研課題后，在領(lǐng)導的親力親為的引領(lǐng)下，我們用以“課”帶“研”的形式開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)。
首先，備課組的制度建設，在“四定”（時(shí)間、地點(diǎn)、內容、主備）原則下，備課組充分發(fā)揮引領(lǐng)的.作用，備課活動(dòng)的質(zhì)量已經(jīng)使年輕教師的教學(xué)水平迅速得到了提高。同時(shí)領(lǐng)導的親力親為，帶動(dòng)了我們備課組活動(dòng)的有效開(kāi)展，老師們除了“四定”之外，還做到了“三統一”（統一進(jìn)度、統一難點(diǎn)和重點(diǎn)、統一考試）、“二備”（備教材、備學(xué)生）由于備課組卓有成效的活動(dòng)，不僅迅速提升了青年教師的教學(xué)能力與水平，而且使備課活動(dòng)真正落到了實(shí)處。
其次，上好“三課”，在互聽(tīng)互評中反思，研究�！叭n”即常規課、研討課、示范課。課后全員參與評課，取長(cháng)補短，不斷反思，不斷積累，提高到
主題開(kāi)放，特色展示的質(zhì)的升華。如每次的課堂研討課活動(dòng)時(shí)，由教研組長(cháng)作好通知、安排等工作，保證本組教師全部參加。課后教研組長(cháng)主持組織、評課。因為都是在教學(xué)第一線(xiàn)的教師，而且相互了解，在評課中，都能直言不諱的進(jìn)行評價(jià)與指正，所以在每次教研活動(dòng)后，在教師中都能引起廣泛討論，在討論中碰撞出了無(wú)數教學(xué)靈感的火花。這不僅是對上課教師的一種幫助，對其他教師也是一次又一次的提高教學(xué)水平的學(xué)習。應該說(shuō)每次的教研活動(dòng)的效果都是比較好的。我們的教研活動(dòng)是一個(gè)教師互相學(xué)習、互相展示的舞臺；更是一個(gè)教師積累教科研素材的資料案例。
3、大力開(kāi)展課外閱讀，豐富語(yǔ)文綜合活動(dòng)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》強調，要培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，并規定義務(wù)教育階段課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上，背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文240篇以上。為了有效地落實(shí)新課程的理念，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，我們平時(shí)要求學(xué)生認真讀書(shū)，做好積累，寫(xiě)好心得體會(huì )，教研組和教導處組織開(kāi)展了豐富的讀書(shū)競賽實(shí)踐活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
成績(jì)代表著(zhù)過(guò)去，未來(lái)等待著(zhù)開(kāi)創(chuàng )，我們組將在現有的基礎上，繼續努力耕耘在教育一線(xiàn)這片樂(lè )土上，立足校本教研，努力使我校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量登上一個(gè)新臺階，不斷學(xué)習、創(chuàng )新，努力創(chuàng )建一流教研組。
以上，就是我們語(yǔ)文組校本研修的簡(jiǎn)要匯報，敬請各位領(lǐng)導和老師給予指導。
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