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教師外出學(xué)習匯報（通用15篇）
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，匯報與我們的生活息息相關(guān)，匯報可以是任務(wù)開(kāi)始前，也可以是任務(wù)結束之后進(jìn)行的，每個(gè)階段的匯報重點(diǎn)不一樣，那么，匯報應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的教師外出學(xué)習匯報，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教師外出學(xué)習匯報 1
3月13日在園領(lǐng)導的關(guān)心下，我得到了這次寶貴的外出觀(guān)摩聽(tīng)課學(xué)習機會(huì )。我滿(mǎn)懷信心而去，確實(shí)受益匪淺。坐在下面聽(tīng)課是一種享受，也是一次很好的學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我覺(jué)得自己學(xué)習的地方還有很多很多，小到教態(tài)、言語(yǔ)、手勢、表情這樣的細節，大到課程的設計、環(huán)節的銜接、幼兒的引導。我在以下幾個(gè)方面感觸頗深。
一、優(yōu)秀的幼兒教師應是學(xué)習型的人。
上觀(guān)摩課的這些老師既有省內的教學(xué)能手也有上海特級教師及專(zhuān)家，無(wú)論是前者還是后者在上課和說(shuō)課及評課時(shí)所體現出的專(zhuān)業(yè)素養及文化修養都令我欽佩不已。舉個(gè)例子，我發(fā)現他們對“3~6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南”中的相關(guān)領(lǐng)域的理論倒背如流，實(shí)際操作起來(lái)得心應手。熱愛(ài)讀書(shū)的應彩云老師在回答面對調皮多變的孩子如何做到平和自然時(shí)說(shuō)到；“我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人，當你的內里填滿(mǎn)一些知識時(shí)你會(huì )變得自如、輕松、充滿(mǎn)快樂(lè )�！庇纱宋蚁氲轿覀兊膱D書(shū)漂流是個(gè)不錯的學(xué)習機會(huì )，這些幼教雜志帶給我們的是較先進(jìn)較實(shí)用的幼教理論及案例，不僅該看而且應該用心看吸收精華，除此之外就是多看書(shū)使自己博學(xué)，再就是希望領(lǐng)導多為我們創(chuàng )造這種外出學(xué)習的機會(huì )，真的很有必要。
二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程的一點(diǎn)感觸。
最深的感觸是活動(dòng)中老師與孩子之間那種平等和諧自然的交流，每個(gè)環(huán)節的的設置與銜接都是那么的水到渠成，孩子的主體地位得到絕對的尊重，在活動(dòng)過(guò)程中孩子是主導者，隨時(shí)可以向老師拋出任何問(wèn)題，而整個(gè)過(guò)程又在老師的掌控之中。這對于我們如此大班額的教學(xué)是個(gè)極大的挑戰，有限的課堂不能滿(mǎn)足每個(gè)孩子的需求，我覺(jué)得這是個(gè)有待解決的問(wèn)題。
三、不拘泥于課，更多的是生活，隨時(shí)滲透情感教育，增強孩子的各種意識，如合作意識、規則意識、樂(lè )觀(guān)、禮貌習慣等。
我們也會(huì )有設計到，但是挖掘的深度不夠，涉及的方面不夠廣泛，當然孩子所得到的也是有限的。印象深刻的是一堂體育課上，訓練孩子的跳躍能力（女孩間隔躺好男孩跳，男孩間隔躺好女孩跳）老師說(shuō)男孩要小心，踩到女孩要負責的，得養一輩子；女孩要小心，雖然踩到不用負責但你對別人造成了傷害。男老師就喜歡把男孩子培養的man一些（現在的好多男孩還不如女孩）。一個(gè)活動(dòng)下來(lái)往往有多個(gè)方面的情感教育。
四、恰到好處的點(diǎn)評，有點(diǎn)到面評出了這一領(lǐng)域的教學(xué)策略。
科學(xué)活動(dòng)《好玩的傳聲筒》定位好玩，感受到科學(xué)的好玩和有趣，感知過(guò)程，提高探究能力即孩子發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、做出合理的假設，操作觀(guān)摩實(shí)踐，表達與交流、得出結論。關(guān)注的核心是提高探究能力。音樂(lè )活動(dòng)點(diǎn)評：結合孩子特點(diǎn)分析曲子，音樂(lè )的有效的教學(xué)策略是感受、理解、欣賞、創(chuàng )造性的發(fā)揮；游戲情境、互動(dòng)策略是多感官通道的參與（看、聽(tīng)、說(shuō)、做）。美術(shù)活動(dòng)點(diǎn)評：提倡智慧美術(shù)，創(chuàng )意童年。兒童畫(huà)應以發(fā)展幼兒豐富的想象力創(chuàng )造力為根本出發(fā)點(diǎn)，鼓勵他們敞開(kāi)理想的心扉，展開(kāi)想象的翅膀。要以?xún)和?huà)創(chuàng )作來(lái)帶動(dòng)兒童畫(huà)畫(huà)的'興趣，啟發(fā)兒童畫(huà)想象畫(huà)和創(chuàng )作畫(huà)，寓美、德、智于兒童畫(huà)的想象創(chuàng )造之中，促進(jìn)幼兒身心全面健康的發(fā)展，使幼兒真正具有個(gè)性的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。社會(huì )活動(dòng)《城市美容師》點(diǎn)評：創(chuàng )造條件，給孩子提供真實(shí)的感受體驗。先了解、感受，再體驗、和我的關(guān)系，最后我該怎么做。從孩子的角度出發(fā)，以孩子的視角觀(guān)察思考問(wèn)題（環(huán)衛工人手的變化）。體育活動(dòng)點(diǎn)評：現代體育的目標是興趣、情感、習慣。很少有人把運動(dòng)堅持成一種習慣，人們寧可花時(shí)間花金錢(qián)去逛街，也沒(méi)有時(shí)間去做一點(diǎn)運動(dòng)，我們缺的不是金牌（我國一直位于金牌榜前列）而是一種習慣和精神。體育活動(dòng)培養的是具有體育素養體育精神的人，這是一種具有堅持、勇敢、果斷、團隊、勇往直前品格的人�；顒�(dòng)的設計要返璞歸真，越自然效果越好。（舉例：德國孩子跳山羊和日本孩子學(xué)游泳）。
五、重視繪本閱讀，未必有很多字的那種。
閱讀教學(xué)的目標：
�。�1）讀懂文本內容
�。�2）理解主題思想
�。�3）學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言。
讓孩子靠近書(shū)本，愛(ài)上閱讀。常見(jiàn)體驗形式：玩一玩，動(dòng)一動(dòng)（玩繪本中的游戲）。提問(wèn)的有藝術(shù)性，問(wèn)題不能太多太瑣碎，要有目標有篩選，并不是提問(wèn)的越多說(shuō)的越多越好。
教師外出學(xué)習匯報 2
通過(guò)這次活動(dòng)使我受益匪淺，讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，學(xué)到了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。下面就談?wù)勎业膶W(xué)習總結：
一、課堂必須調動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這是新課標的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。我們想每個(gè)教師都想把這點(diǎn)做好，只是在實(shí)行的時(shí)候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時(shí)候要充分考慮學(xué)生的具體情況。上課的老師能注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與，每堂課的教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對學(xué)習的興趣，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。尤其是來(lái)本市的趙老師的課，他能夠充分考慮學(xué)生的年齡特征，有效調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓我們受益匪淺。另外學(xué)生積極性調動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。他在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中。我們深刻認識到：在課堂上，只有學(xué)生清楚的知道自己應該干什么時(shí)，才有可能干好這件事;而問(wèn)題太難學(xué)生就會(huì )無(wú)從下手，太容易又不用沒(méi)意義，這都會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習的積極性。
二、課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內容密切相關(guān)，活動(dòng)要為內容服務(wù)。
新課程標準倡導通過(guò)表演、唱歌、游戲、競賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、培養他們初步用語(yǔ)文知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)的能力。任何活動(dòng)的設計都應是圍繞學(xué)生獲得語(yǔ)言知識和語(yǔ)言技能而設計的，而不是講究形式。
三、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體的`學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)可參與。
課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體的學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上所表現出的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，他們對學(xué)習的需求也是不同，在學(xué)習能力上的體現也不同。
四、課堂教學(xué)活動(dòng)的設計突出真實(shí)化，生活化。
課程標準提出：“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式盡量真實(shí);并積極促進(jìn)學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和創(chuàng )新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展�！币虼�，教師們盡量設計的課堂教學(xué)活動(dòng)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以撞擊出學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到發(fā)展。把活動(dòng)的設計拉進(jìn)了學(xué)生的生活中，學(xué)生的注意力自然就會(huì )持久。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)對自己的教學(xué)也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的課堂更完美?怎樣讓學(xué)生喜歡上數學(xué)、語(yǔ)文課?怎樣培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力?相信通過(guò)今后的不斷努力，我們一定能拉近與這些優(yōu)秀名師的距離，不斷進(jìn)步!
教師外出學(xué)習匯報 3
老師為大家呈現了扎實(shí)、有效而又頗有創(chuàng )意的課，課堂上，老師們把一堂堂課演繹的既樸素又精彩，既扎實(shí)又有效。幾節課聽(tīng)下來(lái)，深感受益匪淺。同時(shí)，與做課老師精心設計準備的課堂相比，我感覺(jué)自己平時(shí)琢磨得太少。這3節課在設計時(shí)，少了許多華而不實(shí)的東西，更多的是關(guān)注課堂的“數學(xué)化”。下面我以馬剛老師的《1000以?xún)葦档恼J識》為例，結合聽(tīng)課情況，淺談一下自己收獲。
1、教師通過(guò)多種學(xué)習材料的呈現，如小方塊、綠豆、報告廳在坐的老師等。豐富了學(xué)生對于1000這個(gè)數的感官。讓學(xué)生初步感受因為物體個(gè)體大小的不同，所以1000個(gè)物體的整體大小也會(huì )不同，多層次的進(jìn)行了體驗。
2、整節課上教師很好了展現了學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)，體現了學(xué)生學(xué)習中“眼到、手到、口到、心到”的過(guò)程。在學(xué)習拐角數數時(shí)，先讓學(xué)生看小正方體，再到學(xué)生自己數一數，然后一邊數一邊撥，再寫(xiě)數。學(xué)生真正的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
3、課的精彩在于對數學(xué)知識的梳理。從課的伊始，教師通過(guò)課件很好的呈現了學(xué)生數的方法，并對以前學(xué)過(guò)的100以?xún)葦抵g的關(guān)系進(jìn)行了很好的梳理;第2次對知識的梳理是在認識了1000之后，通過(guò)梳理1000以?xún)葦抵g的.關(guān)系，學(xué)生的頭腦中完整的呈現出了1—10—100—1000這些數之間的關(guān)系。
4、圖、計數器和板書(shū)三者有機結合，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。先數多媒體上的小正方體，在數的基礎上到十調整小方塊的位置，然后再讀數，寫(xiě)數相結合。有了多媒體的依托，最后脫離具體的圖形，進(jìn)行嘗試獨立的數數、撥數，先同桌合作數，再個(gè)體數。做到人人過(guò)關(guān)，扎實(shí)有效。
5、注重估數意識的培養貫穿于課。課上先后出示了1000個(gè)小正方體，再到1000顆綠豆的呈現、報告廳能容納500人，進(jìn)而想象1000人是多么一大片，學(xué)生是有目的的想象，一節課上可能體現不出學(xué)生的什么，但對學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是終身受益的。
現在的數學(xué)課堂已經(jīng)不再是一個(gè)承載著(zhù)固有知識點(diǎn)的一潭死水，而是被學(xué)生活躍的思維激活的一眼活水，每天都在經(jīng)歷著(zhù)更新，每一次的涌動(dòng)都閃現著(zhù)學(xué)生奇思妙想的思維火花。課堂教學(xué)目標要清晰、明確。把學(xué)生作為課堂的主體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，了解每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、情感態(tài)度設計教學(xué)環(huán)節。課堂要吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。只有有所需求的學(xué)生，在課堂上才能全身心地投入到學(xué)習中。我們要創(chuàng )造性地使用教材，及時(shí)調整教學(xué)預案，學(xué)生并非是一成不變的，他們有自己的思想、自己的喜好，我們要善于利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取多種方法教學(xué)，使學(xué)生在有限的時(shí)間得到最大的收獲。
每一次聽(tīng)課、學(xué)習都會(huì )使我感悟頗深，會(huì )幫助我改進(jìn)教學(xué)方法。作為一名教師，教學(xué)的根本在于教材。教材所給我們呈現的知識大多是由問(wèn)題情境中來(lái)，然后是不同學(xué)生的不同方法展示。其實(shí)教材不僅僅是對問(wèn)題解決的科學(xué)方法與結果的展示，我們要深入教材，究其根源，才能對教材地真正理解。而我卻忽略了這個(gè)探索的過(guò)程，有時(shí)是探索過(guò)程程式化，我關(guān)注更多地是結果的多樣化及優(yōu)化。這樣的教學(xué)學(xué)生雖然也學(xué)會(huì )知識，卻缺乏探究意識，缺乏在探索過(guò)程中所體驗到的成就感。我要深入地理解教材，挖掘教材上下功夫，讓學(xué)生在課堂中得到多方面地發(fā)展。
教師外出學(xué)習匯報 4
非常感謝單位領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )。培訓時(shí)間雖然很短，但通過(guò)三天的培訓，讓我從中學(xué)到的知識的確讓我受益匪淺，感觸頗多。讓我有機會(huì )全面系統的接觸認識一個(gè)全新的領(lǐng)域——醫療器械風(fēng)險管理和相關(guān)的質(zhì)量體系，在很大程度上開(kāi)拓了我的眼界，增強了自己的業(yè)務(wù)能力，認清了自身的不足，明確了自己今后的學(xué)習發(fā)展方向，為今后的學(xué)習和業(yè)務(wù)技能培訓奠定了基礎�，F將外出培訓學(xué)習所學(xué)總結如下:
一、思想上認識到風(fēng)險管理對企業(yè)的重要性:
風(fēng)險是客觀(guān)存在的，不以人的意志為轉移，存在于隨機狀態(tài)中，在項目的各個(gè)階段都存在風(fēng)險。絕對零風(fēng)險的產(chǎn)品是不存在的。而我們醫療器械是與人的生命安全密切相關(guān)的特殊產(chǎn)品，醫療器械的風(fēng)險將可能引發(fā)對人體的傷害直至死亡的損害，或對社會(huì )財產(chǎn)和環(huán)境造成損害!而我們采取積極的風(fēng)險管理方式，將風(fēng)險控制在可接受水平，可以規避、轉移風(fēng)險或緩解風(fēng)險帶來(lái)的不利影響，可以使醫療器械更加安全有效，實(shí)現造福人類(lèi)的宗旨!
二、對醫療器械風(fēng)險管理和《YY/T0316 idt ISO14971》標準有了概括性的認識:
醫療器械風(fēng)險管理活動(dòng)一般包括風(fēng)險分析，風(fēng)險評價(jià)，風(fēng)險控制，綜合剩余風(fēng)險的可接受性評價(jià)，生產(chǎn)和生產(chǎn)后信息五個(gè)過(guò)程(共13個(gè)步驟)。
風(fēng)險分析是指“系統運用可獲得資料，判定危害并估計風(fēng)險，風(fēng)險分析過(guò)程包括醫療器械預期用途和安全性有關(guān)的特征的判定，危害判定和估計每個(gè)危害處境的風(fēng)險三項活動(dòng)。風(fēng)險管理活動(dòng)最基礎的活動(dòng)，只有完成了風(fēng)險分析工作，才能開(kāi)展風(fēng)險管理的其他工作。風(fēng)險分析的結果是判定每個(gè)危害處境的風(fēng)險并確定了每個(gè)危害處境的風(fēng)險水平。
風(fēng)險評價(jià)是“將估計的風(fēng)險和給定的風(fēng)險準則進(jìn)行比較，以決定風(fēng)險可接受性的過(guò)程。風(fēng)險評價(jià)的任務(wù)是判斷這些風(fēng)險是否達到可接受水平，解決風(fēng)險能不能接受的問(wèn)題。
風(fēng)險控制是風(fēng)險管理活動(dòng)的`第三部，主要是通過(guò)“方案分析，“風(fēng)險控制措施的實(shí)施，“剩余風(fēng)險評價(jià)，“風(fēng)險、收益分析，“由風(fēng)險控制措施產(chǎn)生的風(fēng)險，“風(fēng)險控制的完整性這六步將已判斷的風(fēng)險降低到可以接受的水平。在所有的風(fēng)險控制措施已實(shí)施并驗證后，制造商必須反悔和考慮單個(gè)剩余風(fēng)險的綜合影響，即進(jìn)行綜合剩余風(fēng)險評價(jià)，并在可以接受的情況下形成風(fēng)險管理報告，完成風(fēng)險管理過(guò)程的評審。
在完成以上活動(dòng)的情況下才可以開(kāi)展醫療器械的商業(yè)銷(xiāo)售放行行為。但風(fēng)險管理并未停止，制造商還應建立一個(gè)系統以便收集和評審醫療器械在生產(chǎn)和生產(chǎn)后階段中的信息，對醫療器械的整個(gè)生命周期進(jìn)行風(fēng)險監視以防止出現新的危害和風(fēng)險。對于一些“不可抗拒因素的風(fēng)險只能選擇接受，但應有相應的風(fēng)險事故發(fā)生后期的處置措施。
三、反思、借鑒與變新
這一次風(fēng)險管理課程的培訓，讓我對醫療器械風(fēng)險管理有了一定的認識和了解，但是在學(xué)習過(guò)程中，自己也意識到無(wú)論是理論上還是實(shí)踐上自己在這方面欠缺的還比較多，很多知識自己一時(shí)還無(wú)法完全理解透徹，這就需要自己在以后的工作生活中不斷去學(xué)習去思考。
把風(fēng)險管理的知識與實(shí)際的項目結合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。
教師外出學(xué)習匯報 5
在歷下區教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過(guò)程中，我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽(tīng)了師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(cháng)所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動(dòng)重結果更重過(guò)程，教師應給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的氛圍，開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng)，這樣才能調動(dòng)幼兒的積極性。
活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過(guò)給幼兒上課，各方面都有所提高，反過(guò)來(lái)，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習慣的養成。
上�，F代兒童美術(shù)館執行館長(cháng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報告，并在現場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程，講解了他自己創(chuàng )新的借形想象美術(shù)創(chuàng )新方法。
中國早期兒童教育音樂(lè )舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè )教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習品質(zhì)培養》的專(zhuān)題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過(guò)音樂(lè )領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣。
雖然只有短短三天半的時(shí)間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品；在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng )設寬松愉快的'氛圍，我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng )作出不同的作品。
在音樂(lè )方面，回顧原來(lái)的教授方法，有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預設的目標太簡(jiǎn)單，不知道怎樣一層一層加難度；有的時(shí)候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了�；仡櫾S卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂(lè )游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習者認可前面一難度層次的學(xué)習已經(jīng)通過(guò)的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰；并且在各種音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng )設情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標所激發(fā)，通過(guò)自己的努力，在各不同種學(xué)習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實(shí)現高峰體驗需求的驅動(dòng)下，全身心投入學(xué)習自然就會(huì )成為他們自己主動(dòng)追求的事情！同時(shí)，老師也培養了幼兒們的各種學(xué)習品質(zhì)，如注意力，觀(guān)察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè )課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè )，去理解音樂(lè )，幼兒在享受音樂(lè )的同時(shí)提高了感受音樂(lè )的審美情趣和審美能力，同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要，通過(guò)成功的學(xué)習經(jīng)驗又增強了幼兒的學(xué)習自信心和自我效能感。
通過(guò)這次培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好地幫助幼兒養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
教師外出學(xué)習匯報 6
經(jīng)過(guò)xx月xx日的語(yǔ)文培訓，我收獲頗豐。培訓內容豐富多樣，從xx到xx，每一部分都講解得深入淺出。老師不僅傳授了xx等基礎知識，還通過(guò)xx等互動(dòng)環(huán)節，讓我們在實(shí)踐中加深了對語(yǔ)文的理解。
在培訓過(guò)程中，我深刻感受到了xx的魅力，它不僅僅是文字的堆砌，更是情感和思想的傳遞。通過(guò)xx的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了如何更好地運用xx，讓自己的'表達更加生動(dòng)有力。
另外，培訓還讓我認識到了自己在語(yǔ)文學(xué)習上的不足，比如在xx方面還有待提高。未來(lái)，我將針對這些薄弱環(huán)節進(jìn)行有針對性的練習，努力提升自己的語(yǔ)文水平。
這次語(yǔ)文培訓對我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷。它不僅提高了我的語(yǔ)文能力，更讓我對語(yǔ)文有了更深的認識和熱愛(ài)。感謝老師的辛勤付出和同學(xué)們的陪伴，讓我在這次培訓中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
教師外出學(xué)習匯報 7
經(jīng)過(guò)xx月xx日的xx小時(shí)小學(xué)語(yǔ)文培訓，我收獲頗豐。培訓內容涵蓋了xx教學(xué)法、xx閱讀理解技巧以及xx作文指導等多個(gè)方面，不僅加深了我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理解，也為我提供了新的教學(xué)策略和靈感。
在xx教學(xué)法的學(xué)習中，我掌握了更多互動(dòng)式和探究式的教學(xué)方法，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，通過(guò)xx閱讀理解技巧的講解，我學(xué)會(huì )了如何更有效地引導學(xué)生深入理解文本，培養他們的批判性思維和閱讀理解能力。
在xx作文指導方面，培訓讓我意識到作文不僅是文字表達，更是情感和思想的.傳遞。我學(xué)會(huì )了如何通過(guò)xx技巧來(lái)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，幫助他們更好地表達自己的想法和感受。
另外，培訓還強調了xx在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，這對我今后的教學(xué)工作有著(zhù)重要的指導意義。我將把這次培訓學(xué)到的知識和技巧應用到實(shí)際教學(xué)中，努力提升學(xué)生的語(yǔ)文素養和綜合能力。
這次小學(xué)語(yǔ)文培訓對我而言是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷，它不僅提升了我的教學(xué)技能，也為我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作指明了方向。
教師外出學(xué)習匯報 8
經(jīng)過(guò)xx月xx日的初中語(yǔ)文培訓，我收獲頗豐。培訓內容豐富多樣，涵蓋了xx等關(guān)鍵知識點(diǎn)，不僅加深了我對語(yǔ)文基礎知識的理解，還提升了我的教學(xué)技巧。
在培訓過(guò)程中，講師通過(guò)xx等生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，讓我們在輕松愉快的'氛圍中掌握了xx等教學(xué)方法。這些新穎的教學(xué)理念和方法，讓我對語(yǔ)文教學(xué)有了全新的認識，也為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的參考。
另外，培訓還強調了xx等語(yǔ)文核心素養的培養，讓我意識到語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的思維能力、審美能力和文化素養。
通過(guò)這次培訓，我深刻認識到自己在語(yǔ)文教學(xué)中的不足，也找到了提升的方向。我將把學(xué)到的知識和方法應用到今后的教學(xué)中，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文水平和綜合素養。
這次初中語(yǔ)文培訓對我而言是一次難得的學(xué)習機會(huì )，讓我受益匪淺。我將繼續努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
教師外出學(xué)習匯報 9
經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的語(yǔ)文培訓，我收獲頗豐。培訓內容豐富，涵蓋了xx等多個(gè)方面，不僅加深了我對語(yǔ)文基礎知識的理解，還拓寬了我的文學(xué)視野。
在培訓過(guò)程中，老師通過(guò)xx的教學(xué)方法，將復雜的文學(xué)理論講解得生動(dòng)有趣，讓我對文學(xué)作品有了更深層次的感悟。同時(shí)，通過(guò)xx的實(shí)踐環(huán)節，我鍛煉了自己的閱讀理解和寫(xiě)作表達能力，提升了語(yǔ)文素養。
另外，培訓還強調了xx的重要性，這讓我意識到，語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是記憶知識點(diǎn)，更需要培養自己的.思維能力和文化素養。通過(guò)參與xx活動(dòng)，我學(xué)會(huì )了如何從不同角度思考問(wèn)題，如何更準確地表達自己的觀(guān)點(diǎn)。
這次語(yǔ)文培訓對我而言是一次寶貴的經(jīng)歷。它不僅提高了我的語(yǔ)文水平，更讓我對語(yǔ)文學(xué)習有了全新的認識。我將把所學(xué)到的知識和技能應用到日常學(xué)習中，不斷提升自己的語(yǔ)文能力。
教師外出學(xué)習匯報 10
語(yǔ)文主題學(xué)習實(shí)驗開(kāi)展以來(lái)，在各級教育行政部門(mén)的支持下，在教研部門(mén)的精心指導下，我校充分發(fā)揮教學(xué)研究的引導作用，充分利用學(xué)習資源，學(xué)校和教師大膽進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，減少講授時(shí)間，增加學(xué)生獨立閱讀時(shí)間，將課堂變?yōu)閷W(xué)生喜歡的樂(lè )園，在教學(xué)實(shí)驗活動(dòng)中也總結出了不少好的經(jīng)驗和做法�，F總結如下：
一、改革課堂教學(xué)，提高課堂效率
大力改革課堂教學(xué)，為主題學(xué)習提供可操作的辦法；以課堂教學(xué)的高效率來(lái)實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習大突破。依據新課程理念，深入開(kāi)展語(yǔ)文課堂教學(xué)研究，最大限度調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)課堂活力，提高教學(xué)效率，大面積提高質(zhì)量。
二、培養學(xué)生積極的閱讀興趣和習慣。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要方面，學(xué)生的知識來(lái)源于學(xué)生廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養好閱讀習慣是很重要的。我們借著(zhù)“主題學(xué)習”的東風(fēng)，充分利用主題學(xué)習叢書(shū)教材，增加了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀量，豐富了學(xué)生對事物的認識，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，豐富了學(xué)生對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養成了良好的閱讀習慣。
三、自助互助合作型課堂
在語(yǔ)文課堂“主題學(xué)習”中，學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習成為最主要的學(xué)習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內容。學(xué)生可以根據任務(wù)和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，力爭在有限時(shí)間閱讀更多的'與主題相關(guān)、相似、相近甚至相對、相反文章，及時(shí)發(fā)現疑難問(wèn)題，作為小組內互相的依據，學(xué)生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現，以自己的閱讀體驗為支撐，達到對文本的真切解讀與感悟。學(xué)生針對各組在主題學(xué)習中發(fā)現的問(wèn)題，可以進(jìn)行一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎上獲得更為深刻的認識。學(xué)生可結合重點(diǎn)語(yǔ)句品讀、賞析進(jìn)行，可對文章的整體賞析進(jìn)行展示，讓學(xué)生說(shuō)感悟、談體驗，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
四、加強研究，總結經(jīng)驗。
探索出語(yǔ)文課堂“主題學(xué)習”的新模式。我們在主題學(xué)習的基礎上，要深入研究，積極探索，總結出我們自己的經(jīng)驗，并把它們加以整理、總結，擴大規模，使這項成果讓更多的學(xué)生受益。同時(shí)，我們更加關(guān)注其它學(xué)校的一些好經(jīng)驗，以實(shí)驗通訊為平臺，組織教師認真學(xué)習，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，使這項成果真正惠及更多學(xué)生，使學(xué)生在閱讀中成長(cháng)，在閱讀中獲得成功地喜悅。
教師外出學(xué)習匯報 11
上周四上午，在毛莊中心小學(xué)舉行了我區二年級的語(yǔ)文教材教法研討。期間，區語(yǔ)文教研員趙杰老師為我們二年級的語(yǔ)文老師做了認真而又詳細的教材分析；同時(shí)，他還和我們進(jìn)行了一些教法的探討。他對二年級的語(yǔ)文教材的全冊及八個(gè)單元進(jìn)行了分析解讀，并針對識字、閱讀、口語(yǔ)交際、寫(xiě)話(huà)教學(xué)提出了一些可行的教學(xué)建議和策略。通過(guò)分析、梳理、講解，使我茅塞頓開(kāi)，對教材也有了一個(gè)更具體全面的規劃指引，同時(shí)對自己的教學(xué)也很有指導作用。盡管一個(gè)上午的學(xué)習有點(diǎn)累，但是我的收獲卻特別大。
首先，這樣的.學(xué)習，對于我們一線(xiàn)老師來(lái)說(shuō)，太有用了。特別是對于我這樣第一次接手二年級的老師來(lái)說(shuō)就是雪中送炭。說(shuō)實(shí)話(huà)，我一直都迷失于語(yǔ)文教學(xué)的某一誤區里，聽(tīng)了趙杰老師的教材教法分析后，我茅塞頓開(kāi)。終于從盲區中走了出來(lái)。我現在意識到，低年級的語(yǔ)文教學(xué)就是要讀中識字，讀中感悟！我們沒(méi)有必要怕學(xué)生記不住生字而惆悵、不必要怕學(xué)生理解不了課文。只要我們解開(kāi)以往的束縛，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，多想辦法，多研究教材。這樣，教學(xué)一定能成功！
其次，我對本冊教材的教學(xué)內容有了完整徹底的認識：全冊共有32篇課文，按主題將課文及識字整合為八個(gè)單元，識字不再分單元，主要以隨文識字為主。本著(zhù)“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強整合”的原則，教科書(shū)按主題將教材內容分為八個(gè)單元，單元主題依次為“春天里的發(fā)現”、“奉獻與關(guān)愛(ài)”、“愛(ài)祖國，愛(ài)家鄉”、“用心思考，勇于創(chuàng )造”、“熱愛(ài)自然，了解自然”、“培養優(yōu)秀的品質(zhì)”、“要正確看待問(wèn)題，善于思考”、“走進(jìn)科技的世界”。課文前邊是單元導讀，以簡(jiǎn)潔、兒童化的語(yǔ)言告訴學(xué)生本單元的專(zhuān)題，既起統領(lǐng)作用，又激發(fā)兒童讀書(shū)的興趣。
再次，學(xué)習也使我更清楚地了解到本教材具有以下特點(diǎn)：圍繞專(zhuān)題整合教材內容；課文具時(shí)代感，貼近兒童生活；課后練習重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著(zhù)眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養這些語(yǔ)文實(shí)踐能力；增強教材與學(xué)生的親和力；積極倡導學(xué)生的合作學(xué)習，體現開(kāi)放性和彈性。它又使我認識到，在教學(xué)本教材時(shí)要注意到以下問(wèn)題：要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯(lián)系；教師應該在學(xué)習相應課文的時(shí)候，及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習做好準備；識字和寫(xiě)字教學(xué)應該遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則；閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導，通過(guò)集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂(lè )朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學(xué)生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)；教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)火熱、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文、運用語(yǔ)文。
最后，這次學(xué)習，更使我深刻地領(lǐng)悟到：實(shí)施開(kāi)放式學(xué)習，學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�！庇纱丝梢�(jiàn)，在低年級實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，讓學(xué)生“自主探究、合作交流”獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，已經(jīng)成為實(shí)施新課標、新課改的策略平臺。因此，我們應該在更大自由度的環(huán)境中鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。中國有句古話(huà)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，足見(jiàn)育人的重要和不易。
總之，通過(guò)這次的教材分析學(xué)習，讓我深深地體會(huì )到：教師課前一定要吃透教材，引導學(xué)生與文本對話(huà)，走進(jìn)文本的過(guò)程，既要平等互動(dòng)，又要充分調動(dòng)學(xué)生對文本探究的興趣，只有這樣才能真正使學(xué)生與文本作者的心靈產(chǎn)生碰撞，達成情感上的共鳴，收到預期的成效。
教師外出學(xué)習匯報 12
在本次高中語(yǔ)文培訓中，我收獲頗豐。培訓內容涵蓋了語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)重要方面，包括閱讀、寫(xiě)作、文言文等板塊，讓我對高中語(yǔ)文教學(xué)有了更深入的理解和新的認識。
培訓期間，通過(guò)專(zhuān)家講座，我學(xué)習到了 xx 先進(jìn)的教學(xué)理念。這些理念如同明亮的燈塔，指引我在教學(xué)過(guò)程中更加注重以學(xué)生為中心，引導他們自主思考和探索，培養他們的.語(yǔ)文素養。例如，在閱讀教學(xué)中，不再是簡(jiǎn)單地講解文本，而是鼓勵學(xué)生從不同角度解讀，提高他們的閱讀理解能力和批判性思維。
在寫(xiě)作教學(xué)方面，專(zhuān)家分享的 xx 方法和技巧讓我眼前一亮。從如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣到具體的寫(xiě)作指導，如立意構思、素材積累和行文技巧等，都為我今后的寫(xiě)作教學(xué)提供了豐富的資源。我明白了培養學(xué)生觀(guān)察生活、積累情感體驗對于寫(xiě)作的重要性，也掌握了一些實(shí)用的作文批改和評價(jià)策略。
文言文教學(xué)一直是高中語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，這次培訓針對這一板塊給出了 xx 針對性建議。包括如何幫助學(xué)生理解文言文的字詞、語(yǔ)法，如何引導他們感受古人的思想情感和文化內涵。通過(guò)學(xué)習，我意識到要運用多樣化的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、對比閱讀等，讓文言文學(xué)習不再枯燥。
另外，與其他教師的交流互動(dòng)也讓我受益良多。我們分享了各自在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗和困惑，共同探討解決方案。這種思想的碰撞讓我從不同的視角看待問(wèn)題，拓寬了我的教學(xué)思路。
這次高中語(yǔ)文培訓為我今后的教學(xué)工作注入了新的活力。我將把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)際教學(xué)中，不斷反思和改進(jìn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)略語(yǔ)文的魅力。
教師外出學(xué)習匯報 13
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的深入學(xué)習與探索，我參加了本次語(yǔ)文培訓，收獲頗豐，現將培訓心得與體會(huì )總結如下：
一、培訓內容回顧
本次培訓內容豐富，涵蓋了從古代文學(xué)到現代文學(xué)的廣泛領(lǐng)域，深入講解了xx時(shí)期的文學(xué)特點(diǎn)，以及xx文體的寫(xiě)作技巧。通過(guò)對xx經(jīng)典作品的細致解讀，我們不僅加深了對文學(xué)作品的理解，還掌握了如何從不同角度分析和鑒賞文學(xué)作品的方法。
二、技能提升
1. 閱讀理解能力：通過(guò)培訓，我學(xué)會(huì )了如何更有效地閱讀，能夠更深入地理解文章的內涵與主旨，提高了閱讀速度與準確性。
2. 寫(xiě)作技巧：培訓中，老師詳細講解了xx類(lèi)型文章的寫(xiě)作技巧，包括如何構思、布局、選材及潤色，這些實(shí)用技巧對我的寫(xiě)作水平提升有著(zhù)顯著(zhù)幫助。
3. 文學(xué)鑒賞能力：通過(guò)對xx文學(xué)作品的深入剖析，我學(xué)會(huì )了如何從文學(xué)價(jià)值、藝術(shù)手法、主題思想等方面全面鑒賞文學(xué)作品，這一能力的提升讓我在閱讀和欣賞文學(xué)作品時(shí)有了更多的感悟。
三、實(shí)踐應用
培訓結束后，我嘗試將所學(xué)應用于實(shí)際，如撰寫(xiě)了關(guān)于xx主題的讀后感，運用培訓中學(xué)到的分析方法和寫(xiě)作技巧，文章得到了老師的高度評價(jià)。另外，我還參與了xx文學(xué)社團的'活動(dòng)，與同學(xué)們分享學(xué)習心得，共同進(jìn)步。
四、個(gè)人感悟
通過(guò)本次培訓，我深刻體會(huì )到語(yǔ)文學(xué)習的魅力與深度，它不僅是對語(yǔ)言文字的學(xué)習，更是對文化、歷史、人性的深刻洞察。我認識到，要想在語(yǔ)文學(xué)習上有所建樹(shù)，除了掌握基礎知識，更需要培養對文學(xué)的熱愛(ài)與敏感度，以及持續學(xué)習的態(tài)度。
五、未來(lái)規劃
展望未來(lái)，我計劃繼續深化對語(yǔ)文的學(xué)習，特別是加強對xx文學(xué)作品的研讀，同時(shí)，我也將積極參與各類(lèi)文學(xué)活動(dòng)，拓寬視野，提升自我。另外，我還將嘗試創(chuàng )作，將所學(xué)轉化為實(shí)際成果，期待在文學(xué)創(chuàng )作上有所突破。
本次語(yǔ)文培訓是一次寶貴的學(xué)習經(jīng)歷，它不僅提升了我的語(yǔ)文能力，更激發(fā)了我對文學(xué)的熱愛(ài)與追求。我將以此為契機，不斷探索，持續進(jìn)步。
教師外出學(xué)習匯報 14
經(jīng)過(guò)高中語(yǔ)文新課標培訓，使我對高中語(yǔ)文教學(xué)有了一些新的認識。同時(shí)，我也深深感受到新高考對語(yǔ)文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習，優(yōu)化知識結構，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)能力。
一、語(yǔ)文教學(xué)必須牢牢把握學(xué)科核心素養。
語(yǔ)文教學(xué)目標是要為學(xué)生的終身學(xué)習和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎。因此在教學(xué)過(guò)程中就必須把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養，注重培養學(xué)生的語(yǔ)言建構與應用能力、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng )造能力、文化傳承和理解能力。這要求，語(yǔ)文教師在授課中要注重學(xué)生主體性，創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言運用情境，開(kāi)展積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生自覺(jué)的審美意識，注重語(yǔ)言的應用和表達，還要善用現代教育技術(shù)，與語(yǔ)文教學(xué)融合，把圖文并茂、動(dòng)靜結合的三維空間呈現在學(xué)生面前，拉近課堂與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生主動(dòng)、開(kāi)放、自由的學(xué)習，體會(huì )語(yǔ)文學(xué)科的魅力。
二、語(yǔ)文教學(xué)組織形式要更豐富性，教學(xué)方式要多元化，注重學(xué)生的主體性地位。
傳統的教學(xué)方式學(xué)習目的.應試化、學(xué)習內容狹隘化、學(xué)習過(guò)程模式化、學(xué)習方式被動(dòng)化，學(xué)生不可能真正愛(ài)語(yǔ)文。新高考背景下的語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師要引導學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，適應新時(shí)代新時(shí)期社會(huì )對人才的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷（包括課前預習準備、課中學(xué)習交流、課后總結拓展），注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達過(guò)程。同時(shí)還要注重知識積累、情感體驗、語(yǔ)言開(kāi)發(fā)和能力遷移能力的培養。也要倡導多元的評價(jià)方式，包括口頭表?yè)P和書(shū)面贊美，物質(zhì)獎勵和精神鼓勵，盡量讓學(xué)生展示自我、發(fā)現自我、激勵自我。
三、語(yǔ)文教師要積極參與校本課程資源開(kāi)發(fā)與利用，豐富教學(xué)內容，完善課程教學(xué)體系。
為了培養學(xué)生的語(yǔ)文素養、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實(shí)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養”，課程的實(shí)施就非常關(guān)鍵。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠語(yǔ)文課程的選擇，就必然需要語(yǔ)文教師的積極作為。在上好基礎型課程外，有意識地開(kāi)發(fā)和建設校本課程。具體來(lái)說(shuō)，教師要認真分析本校已有的課程資源特點(diǎn)，立足地域特點(diǎn)、歷史文化資源以及時(shí)代背景，加強團隊合力，展示特長(cháng)教學(xué)。開(kāi)發(fā)活動(dòng)體驗性課程，諸如《實(shí)用調查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》、等。也可以邀請專(zhuān)家和學(xué)者開(kāi)設各種人文主題的講座。讓學(xué)生通過(guò)體驗，從教材和課本走向生活，走向社會(huì )，并且自覺(jué)在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
四、語(yǔ)文作業(yè)設計和評價(jià)訪(fǎng)視多樣化，并且積極進(jìn)行考試命題研究和實(shí)踐。
課程設置的變化，使得語(yǔ)文課程學(xué)習的內容更具豐富性和開(kāi)放性，這就要求語(yǔ)文作業(yè)設計也要因課制宜。學(xué)生的學(xué)習能力、興趣愛(ài)好更有不同，因此語(yǔ)文作業(yè)設計要保證目標清晰、數量適宜、層級分明，形式靈活。評價(jià)標準要具備全面性、鼓勵性和差異性。
考試命題和評價(jià)在整個(gè)課程建設實(shí)施和課堂教學(xué)過(guò)程中也是至關(guān)重要的一環(huán)，它是一種教學(xué)檢測和激勵導向，對改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用。作為高中語(yǔ)文教師，積極進(jìn)行考試命題評價(jià)研究也尤為重要。我們可以以個(gè)體或備課組形式學(xué)習和研究歷年的高考語(yǔ)文試卷，摸索其命題的思路和規律，探究其命題的方式和方法，反思和改進(jìn)自己命題的問(wèn)題和不足。命題要依據教學(xué)目標和教材課文，同時(shí)還要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活時(shí)代，兼顧文本的經(jīng)典性和時(shí)效性。
五、新高考背景下，語(yǔ)文教師更要注重學(xué)生閱讀，尤其是經(jīng)典文學(xué)作品原著(zhù)閱讀。
閱讀要注意課內與課外相結合，大大擴寬學(xué)生的知識面，注重知識的積累與應用。因此，語(yǔ)文教師必須對學(xué)生的閱讀效果加以檢測，在班上可以進(jìn)行好書(shū)分享會(huì )等活動(dòng)，這可以大大加深學(xué)生對閱讀的興趣。在條件允許的前提下，也可以建立班級圖書(shū)館，每周安排專(zhuān)門(mén)的閱讀時(shí)間，同時(shí)鼓勵學(xué)生讀寫(xiě)結合，這樣既可以增長(cháng)知識，還可以為語(yǔ)文作文積累大量的素材，這樣就不怕學(xué)生無(wú)話(huà)可寫(xiě)。更重要的是加強學(xué)生的文學(xué)素養。
總而言之，新高考為語(yǔ)文課程改革提供了一些機遇，也對語(yǔ)文教師提出了更高的要求。作為語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，必須嚴格把握語(yǔ)文學(xué)科核心素養，轉變教學(xué)理念，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)組織形式，還要注重語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，更要關(guān)注高中語(yǔ)文學(xué)科命題研究。不斷學(xué)習，提高自身的綜合能力和素養，努力營(yíng)造高效語(yǔ)文教學(xué)的和諧環(huán)境，體現語(yǔ)文學(xué)科“化人以語(yǔ)、育人以文”的優(yōu)勢功能，助推學(xué)生文化生命體的長(cháng)遠發(fā)展，培養和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養。
教師外出學(xué)習匯報 15
6月28日全天進(jìn)行“陜西省普通高中新課程教材培訓”，上午聽(tīng)取了王本華老師所講《統編高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)思路》和胡曉老師所講《如何用好統編高中必修（上冊）語(yǔ)文教科書(shū)》，下午學(xué)習了尤煒老師所講《守好學(xué)科本位努力開(kāi)拓創(chuàng )新——以統編高中語(yǔ)文必修下冊教材為中心的思考》和賈玲老師所講《〈鄉土中國〉整本書(shū)閱讀教學(xué)策略與課例分析》，這次新教材培訓，受益匪淺，聽(tīng)了幾位老師的講解后，豁然開(kāi)朗，對新教材不再困惑也有了新知。
1、樹(shù)立新的課程目標理念和新的教材觀(guān)
縱觀(guān)20多年來(lái)高中語(yǔ)文課程改革，其中語(yǔ)文課程目標理念的演變，經(jīng)歷了“突出語(yǔ)文知識”，到“語(yǔ)文知識與能力并重”，再到“突出多維語(yǔ)文素養”的軌跡，將“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”確立為高中語(yǔ)文課程目標的基本理念，為了貫徹新課程理念，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力，研究性學(xué)習、綜合性學(xué)習，過(guò)多或過(guò)頻地把學(xué)生引出教材之外，補充其他的內容：只要課文中涉及某種風(fēng)土人情，便讓學(xué)生去開(kāi)發(fā)相關(guān)的民俗風(fēng)情資源；只要課文涉及某門(mén)學(xué)科的知識，便讓學(xué)生進(jìn)行所謂的延伸、拓展和整合，能變“教教材”為“用教材”。面對新教材，讓教師成為教材的靈魂，不能死板教書(shū)，要靈活運用新教材，最大限度發(fā)掘新教材的優(yōu)勢。
2、擺正師生在課堂上的地位，提倡“對話(huà)”
語(yǔ)文學(xué)習既是學(xué)生積極參與、主動(dòng)求知的過(guò)程，也是一個(gè)自主建構的過(guò)程。語(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)感受和體驗的學(xué)科，只有學(xué)生心靈為墨韻書(shū)香所浸染，與作品產(chǎn)生共鳴，用整體感知代替對文章的肢解，將語(yǔ)文知識予以積累、消化，內化為自己的學(xué)識，才能真正提高語(yǔ)文素養。所以，面對整本書(shū)閱讀教學(xué)，教師應該使學(xué)生多元解讀文本，與文本對話(huà)，與作者對話(huà)，與同學(xué)對話(huà)，與老師對話(huà)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)個(gè)性化的語(yǔ)文學(xué)習新天地。
3、強調自主、合作、探究的學(xué)習方式
隨著(zhù)學(xué)習化創(chuàng )新型社會(huì )的到來(lái)，學(xué)校教育的重要使命，就是把學(xué)生培養成自主的學(xué)習者，使之能夠不斷更新自我、超越自我、應對挑戰。于是走向自主創(chuàng )新學(xué)習，便成為新課程新教材發(fā)展的必然要求。自主學(xué)習是建立在自我意識發(fā)展基礎上的能學(xué)，是建立在學(xué)生具有內在學(xué)習動(dòng)機基礎上的`想學(xué)，是建立在學(xué)生掌握一定程度學(xué)習策略上的會(huì )學(xué)，是建立在立志努力基礎上的堅持學(xué)。賈玲老師在解析《鄉土中國》時(shí)，也強調了新教材要求把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生，使學(xué)習真正成為學(xué)生自己的事。
作為一線(xiàn)教師，我應當緊跟新課程新教材實(shí)施的步伐，認真學(xué)習新課程新高考新教材的理念，正確認識新課程理念，全面貫徹新課程理念，努力鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自己，唯有學(xué)然后知不足，方能看到更好的自己。
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