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信息技術(shù)應用能力提升匯報（精選13篇）
現如今，很多時(shí)候都離不開(kāi)匯報，匯報可以是工作開(kāi)始前的規劃安排，也可以是工作完成后的分析總結，那么，匯報應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)應用能力提升匯報，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 1
按照學(xué)校的安排，我從20xx年xx月xx日開(kāi)始，參加了“四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程”的學(xué)習，雖然是遠程培訓，但收獲頗大。在培訓中聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家精彩紛呈、風(fēng)格各異的講座，觀(guān)看了名師嫻熟精湛的課堂實(shí)錄視頻，他們信息技術(shù)在教學(xué)中的恰到應用，讓我受益匪淺。這次培訓，提升了自己在教學(xué)中信息技術(shù)的應用能力。
一、教育教學(xué)理念有了新的認識
這次培訓的是信息技術(shù)應用能力。通過(guò)這次培訓，我了解了信息技術(shù)引發(fā)的教育變革，讓我對信息技術(shù)有了全新的認識，讓我樹(shù)立了“信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)”的理念，我明白了信息技術(shù)使教育教學(xué)賦予更多的內涵，信息技術(shù)的發(fā)展也促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，改變教師的教和學(xué)生的學(xué)的方式，使我的課堂更具活力，使我們的教學(xué)更具實(shí)效。
二、信息技術(shù)的應用能力有了提升
這次培訓我認真學(xué)習了必修和選修的全部課程，做筆記、做作業(yè)、與同行交流，實(shí)實(shí)在在地學(xué)到了信息技術(shù)的應用知識。在課堂上我將信息技術(shù)融合到教學(xué)之中，利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜集信息、處理信息，多媒體在教學(xué)中的應用，改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)，死板無(wú)味，無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。教師和多媒體、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，從而使學(xué)生的學(xué)習不再枯燥乏味。由于其視聽(tīng)結合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，最終使學(xué)生成為學(xué)習的主人，提高了課堂教學(xué)的有效性。信息技術(shù)的應用，確實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了生機和活力，多媒體計算機把語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的`輔助作用。同時(shí)，化抽象為具體，更加直觀(guān)和具體地將信息傳達給學(xué)生，不僅把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生成為主動(dòng)參與、發(fā)現、探究和建構知識的主體，這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。
三、課件制作水平有了提高
通過(guò)學(xué)習，掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，將課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)行為發(fā)生了深刻變化
信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣光是翻閱書(shū)本、備課寫(xiě)教案，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體網(wǎng)絡(luò )查閱資料、制作課件、開(kāi)展教學(xué)。在這次的培訓學(xué)習中，通過(guò)看專(zhuān)家的講座、名師的課堂教學(xué)視頻，與同行的交流，我找到了自身的不足之處，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。我會(huì )繼續學(xué)習深化信息技術(shù)基礎知識，更好的運用信息技術(shù)指導教學(xué)。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 2
通過(guò)這一階段的學(xué)習，本人從別人的身上學(xué)習到一些有關(guān)微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學(xué)效果佳，知識點(diǎn)的'選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時(shí)，我首先慎重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué)的認知規律，學(xué)習起來(lái)能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：
1、知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、知識點(diǎn)的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。
3、知識點(diǎn)要準確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。
4、要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個(gè)小知識點(diǎn)。例如：在這次培訓中，我根據本學(xué)科小學(xué)四年級語(yǔ)文的教學(xué)，我選擇了“習作”指導作為一個(gè)知識點(diǎn)設計一節微課，讓學(xué)生在短暫的10分鐘內對習作審題、習作方法等內容進(jìn)行微課的設計。這節微課在前一節課“口語(yǔ)交際”的基礎上進(jìn)行微課的設計，突破了本節習作課中幫助學(xué)生審題和習作方法教學(xué)的兩個(gè)重難點(diǎn)。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 3
一轉眼，兩個(gè)月的培訓就要結束了，還真有點(diǎn)舍不得。在這兩個(gè)月里，雖然在緊張的備課、上課、批改作業(yè)之余，還得趴在電腦前認真地學(xué)習專(zhuān)家引領(lǐng)性的視頻或文本資料，或是完成一些培訓的作業(yè)，幾乎可以說(shuō)是忙得焦頭爛額，但是回想起本次培訓中自己收獲與進(jìn)步，覺(jué)得累得值得，因而又對這次培訓倍感珍惜。
首先，必修課的學(xué)習讓我對信息技術(shù)的認識更進(jìn)了一步，信息技術(shù)應用能力也有了很大提高。以前聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課程，以為微課程也就是課堂教學(xué)中的一小段，通過(guò)培訓才意識到原來(lái)自己竟是井底之蛙�，F在我不僅明白了什么叫微課程，知道了如何設計和制作微課程，更明白了微課程在未來(lái)學(xué)習中的重要性，也激起了我認真學(xué)習和培訓的熱情，以使自己能跟上時(shí)代的步伐，在不遠的將來(lái)能成為一名合格的教師。除以之外，我還學(xué)到了圖片、音頻、視頻的一些使用技巧，學(xué)會(huì )了制作精美、實(shí)用的多媒體課件。并嘗試運用所學(xué)到的知識自己設計制作多媒體課件，教學(xué)效果良好。
其次，進(jìn)一步明確了信息技術(shù)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中如何運用。比如何時(shí)使用，以何種方式呈現，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高教學(xué)效果等。清楚了如何運用信息技術(shù)導入新課能第三，起到事半功倍的效果；清楚了信息技術(shù)支持的探究學(xué)習任務(wù)如何設計才能行之有效，清楚了多種形式的媒體各在什么情況下才能發(fā)揮各自最大的優(yōu)越性，為課堂教學(xué)錦上添花……通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀課例，使我信息技術(shù)在課堂中的運用理解得更深刻。
第三，明白了教師具備良好的信息素養。是教育系統本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會(huì )，信息日益成為社會(huì )各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線(xiàn)；而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過(guò)程。教師是這一過(guò)程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著(zhù)舉足輕重的.作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
最后，在輔導教師的幫助下，在和同組教師的互研討中不斷成長(cháng)進(jìn)步。組內教師對我提交的教學(xué)設計給予了真誠的評價(jià)和幫助，他們?yōu)槲姨岢隽酥锌系囊庖?jiàn)，使我能不斷完善進(jìn)步，在和同組教師的互助研討中，我學(xué)到了很多解決教學(xué)中一些實(shí)際問(wèn)題的良好辦法，可謂收獲頗豐。
總之，通過(guò)這次培訓，我真正讀透了信息技術(shù)對課堂教學(xué)的重要性，了解了一些信息化教學(xué)環(huán)境應用過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題及對策。既然參加了培訓學(xué)習，在今后的教學(xué)中，我就要把學(xué)習的內容和教育教學(xué)實(shí)踐相結合，力求能夠讓信息技術(shù)真正為教育教學(xué)服務(wù)。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 4
科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)，越來(lái)越深刻的改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應用等能力，已成為現代人最基本的能力和素質(zhì)的標志。素質(zhì)教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學(xué)習、不斷的提高，才能適應當今教育發(fā)展的需要。從小培養學(xué)生掌握和應用現代信息技術(shù)，是信息社會(huì )對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個(gè)重要組成部分，對于現代教師而言，運用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓給我帶來(lái)了一次與現代技術(shù)接觸的機會(huì )。
通過(guò)學(xué)習我的最大收獲是：
1、通過(guò)培訓，結合了教師應掌握的大部分內容(powerpoint多媒體展示，教學(xué)設計，個(gè)人博客的創(chuàng )建，文字處理軟件，電子郵件)。這種任務(wù)驅動(dòng)式學(xué)習，更營(yíng)造了一種學(xué)習的氛圍。沒(méi)有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易于理解與接受。使我認識到怎樣從學(xué)生的角度，將自己的課設計好和上好，并且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。
2、通過(guò)培訓使我收獲最大的是教育觀(guān)念的更新網(wǎng)絡(luò )的小學(xué)科學(xué)教學(xué)體會(huì )
1、 學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體。
學(xué)生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
2、 科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。
“ 科學(xué)學(xué)習要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標準給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)習科學(xué)的主要途徑。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養學(xué)生的創(chuàng )新性學(xué)習的能力基礎上，向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )。創(chuàng )新性學(xué)習是一種對未來(lái)的預期與前瞻的意識。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。這也在提醒我們，科學(xué)即生活�？茖W(xué)課的學(xué)習過(guò)程中，充分發(fā)揮這種意識的作用，使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
3、科學(xué)課要培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
要培養科學(xué)課的課堂常規，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀(guān)察到的.現象，能長(cháng)期堅持觀(guān)察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
4、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習的意識，不斷提高自身的科學(xué)素養。
科學(xué)課的內容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時(shí)補充知識儲備，同時(shí)要學(xué)會(huì )科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì )更高。 總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學(xué)模式不是一成不變的、循規蹈矩的。教育也要時(shí)代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個(gè)信息的時(shí)代，這個(gè)信息的社會(huì )。同時(shí)，我會(huì )一如既往的學(xué)習各種關(guān)于信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)知識、持之以恒，不懈的努力優(yōu)化自我的專(zhuān)業(yè)技能、業(yè)務(wù)能力，更好的適應現代化社會(huì )的發(fā)展需求，努力培養新時(shí)代所需要的具有綜合能力的現代化的新興人才。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 5
20xx年11月開(kāi)始的信息技術(shù)應用能力提升遠程培訓，使這個(gè)冬日尤其忙碌，每天上課之余，便置身網(wǎng)絡(luò )學(xué)習平臺，雖陣陣寒意，而竟不覺(jué)。
一、眼界視野更高闊
課程學(xué)習與研討交流過(guò)程中，深感專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯(lián)系實(shí)際，使我在觀(guān)念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時(shí)，眼界視野更高闊�，F在感到我們的辛勤耕耘，也可能不知不覺(jué)中，就匯入信息技術(shù)推動(dòng)教育變革的洪流之中，雖然我自知做不了“可汗”，卻能理解它存在和發(fā)展的合理性與價(jià)值意義。
二、參與互動(dòng)更積極
在網(wǎng)絡(luò )學(xué)習參與專(zhuān)家視頻答疑活動(dòng)、瀏覽簡(jiǎn)報、學(xué)習同伴優(yōu)秀作品的過(guò)程中，切實(shí)感受到網(wǎng)絡(luò )平臺功能強大，教育資源豐富，專(zhuān)家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀(guān)點(diǎn)獨特新穎、方法行之有效。在這里，好的'講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考；提出的問(wèn)題，有人助答；同行在關(guān)注、評論你的發(fā)言，你也自覺(jué)不自覺(jué)參與互動(dòng)。雖在現實(shí)互不識，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)見(jiàn)如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個(gè)人在“戰斗”。
三、手段手法更熟練
經(jīng)過(guò)培訓，不僅對具體的通用信息技術(shù)，WORD、PPT、PLASH等掌握加深，對用工具處理文件的技巧（比如圖片、音視頻處理）、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫(xiě)也更熟練。當然也體會(huì )了在網(wǎng)絡(luò )平臺中伴隨著(zhù)經(jīng)驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。盡管目前主要還是用信息技術(shù)支持優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，對“微課程”、“電子書(shū)包”、“翻轉課堂”尚無(wú)能企及，但自如地利用多媒體與課程融合，教師、教學(xué)內容以及學(xué)生組合成了一個(gè)合理、協(xié)調、有創(chuàng )造性和發(fā)展性的學(xué)習整體，已經(jīng)算收獲頗豐。
四、研修課題更具體
本次培訓最大的特點(diǎn)是“學(xué)評測一體，融入過(guò)程”，研修成果的呈現，無(wú)論是信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節優(yōu)化課程作業(yè)，還是校本實(shí)踐環(huán)節提交研修成果（教學(xué)設計、教學(xué)課件及相關(guān)資源、教學(xué)反思等），都是立足學(xué)校、課程、學(xué)生，在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助協(xié)同、個(gè)體反思實(shí)踐中完成。
五、實(shí)踐運用更自覺(jué)
在教學(xué)中，運用多媒體把語(yǔ)言、聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè )等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學(xué)信息，彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對提高學(xué)生學(xué)習興趣，突破教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化數學(xué)教學(xué)有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開(kāi)課才調動(dòng)全力運用，現在成為常態(tài)，自覺(jué)運用。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 6
我們學(xué)校在XX年就已裝備95系統的計算機教室，后來(lái)隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，國家及上級領(lǐng)導的重視，于XX年，有裝備了農村遠教設備，特別是今年春季又為我校配備計算機5臺，為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合提供有力的保障。為順利進(jìn)行電化教學(xué)奠定了堅實(shí)的基礎�，F將我校信息技術(shù)應用工作匯報如下：
一、更新觀(guān)念，與時(shí)俱進(jìn)
隨著(zhù)教育現代化的不斷發(fā)展，學(xué)校電教工作愈顯重要，自XX年秋，我們就鼓勵廣大教師應用課件進(jìn)行電化教學(xué)，當時(shí)沒(méi)有電腦。老師們就開(kāi)動(dòng)腦筋，把自家電腦搬到教室，運用原有的視頻展示臺，進(jìn)行電化教學(xué)，到XX年春，我們的公開(kāi)課教學(xué)已有80%老師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但由于當時(shí)條件有限，僅局限于辦公室1臺電腦，1臺能接受電腦的電視機，XX年秋，中心校提出：公開(kāi)課教學(xué)必須使用信息技術(shù)手段教學(xué)，乘借此次東風(fēng)，我校教師人人參與，應用率達100%，就連老教師宋先芳也會(huì )熟練應用多媒體，今年春，上級又配備了移動(dòng)多媒體和中心校的固定多媒體，我們就好像如虎添翼，應用起來(lái)更加得心應手，我們就兩臺多媒體設置了實(shí)名制課程表，要求這兩臺多媒體，在學(xué)生上課期間一刻也不能停，就應了張校長(cháng)的一句話(huà)：“能叫用壞，不能放壞”。全體教師全身心地投入到信息技術(shù)教學(xué)中，另外，我們還鼓勵全體教師建立博客，發(fā)表博文。實(shí)踐證明：一支粉筆一本書(shū)“的時(shí)代早已離我們遠去�，F代教育技術(shù)已成為推動(dòng)教育改革的強大動(dòng)力，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。
二、強化管理，納入評價(jià)
自去年以來(lái)，我們就將電教應用工作納入教師的年終考評，建立健全各項規章制度，成立信息技術(shù)工作領(lǐng)導組，完善了電教設備，電教資源的使用，特別是本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們采用了電子備課，徹底放棄了備課本，要求人人電子備課，制作課件，納入常規序列。真正是電教工作與常規教學(xué)工作有機地結合起來(lái)，真正體現了信息技術(shù)與學(xué)科的整合。
三、注重培訓，提高素質(zhì)
自XX年始，我們就注重教師培訓，我們采用請進(jìn)來(lái)，走出去，集中培訓和”一幫一“自主培訓四種方式進(jìn)行培訓。是所有教師更新了觀(guān)念，提高了專(zhuān)業(yè)化水平。暑假期間，我們選派馮晉軍、金念華兩位老師參加了縣層組織的電教培訓，先后請運城網(wǎng)絡(luò )公司林經(jīng)理、移動(dòng)公司劉先生等針對我校硬件及網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題進(jìn)行了培訓。本學(xué)期，我們進(jìn)行了《快捷鍵的使用》，《課件制作》《如何向校本資源庫上傳信息》等培訓。同時(shí)制訂出”一幫一“名單，責任落實(shí)到人，有骨干教師和青年教師培訓中老年教師，加上通過(guò)一系列的培訓，我校教師已全部掌握了信息技術(shù)的.基本操作，能制作簡(jiǎn)單課件。加上我校的楊珍蘭、宋先芳二位年齡偏大的教師，現在也能運用自如。樊翠萍老師剛開(kāi)始由于對課件制作生疏，運用不熟練，但她刻苦專(zhuān)研，虛心學(xué)習，現在也得心應手，如今，信息技術(shù)已成為我校教師教學(xué)工作的最基本手段，是我先呈現了硬、軟件同步發(fā)展的局面。
四、加強教研，加快整合。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，教師可以獲得各方面的資料，拓寬了視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)，變抽象為形象，變靜為動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，樂(lè )中練，李萍老師的《比賽層次》在中心校公開(kāi)課觀(guān)摩教學(xué)中，贏(yíng)得了聽(tīng)課教師的一致好評，課堂實(shí)錄作為優(yōu)質(zhì)課被選送到縣局。
五、資源共享
1、自今年春，我們每位老師都建立了博客，截止目前共發(fā)表博文121篇，真正走出封閉，在互聯(lián)網(wǎng)上與學(xué)術(shù)交流。
2、建立了初具規模的校本資源庫，教師上傳教案400多份，課件100多份。
3、廣大教師還積極參加國家教育學(xué)會(huì )舉辦的第四屆優(yōu)秀論文、教案等評選大賽，發(fā)表論文、教案等27篇。
六、遠程下載，充實(shí)資源。
我們堅持每天24小時(shí)ip下載，充實(shí)教育資源。截止目前，我們共接受各種資源250份，使用198份。
七、提高信息課質(zhì)量，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
本學(xué)期，我們周一至周四的三至五節課為學(xué)生信息技術(shù)課時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，通過(guò)學(xué)習，現大部分學(xué)生能正確運用畫(huà)圖及文字處理軟件，高年級學(xué)生還能應用excel、及PPT軟件。
目前，我們學(xué)校的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合已走過(guò)摸索期，進(jìn)入正常的應用階段，當然，我們還將不斷努力，不斷探索，不斷尋求適應時(shí)代發(fā)展的新的教育教學(xué)模式，最大限度地提高信息技術(shù)效益，加快我校教育信息化發(fā)展進(jìn)程。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 7
一、對信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合理解
經(jīng)過(guò)10余年的實(shí)踐與總結，中國政府提出了“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”這一推進(jìn)教育信息化的核心理念。
教育信息化的根本目的是促進(jìn)教育的改革與發(fā)展。要實(shí)現這一根本目的，僅僅擁有先進(jìn)的信息技術(shù)基礎設施和在教育教學(xué)過(guò)程中使用一些信息技術(shù)手段是不夠的。當今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對教育的影響不僅表現在新的技術(shù)和手段的運用上，而且對教育的發(fā)展帶來(lái)更新的理念和動(dòng)力，使教育內容、方法和模式發(fā)生深刻變革。因此，教育信息化的關(guān)鍵在于要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過(guò)程，運用信息技術(shù)逐步改變原有的教育教學(xué)過(guò)程與模式，實(shí)現以知識傳授為主的教學(xué)方式向以能力素質(zhì)培養為主的教學(xué)方式的轉變，并根據社會(huì )發(fā)展和學(xué)習者的需求，在全國乃至世界的范圍內選擇最優(yōu)質(zhì)的教育資源，進(jìn)一步突破傳統教學(xué)活動(dòng)的時(shí)空限制，提升教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。這一變革的過(guò)程就是信息技術(shù)與教育教學(xué)融合的過(guò)程，只有融合才能體現出信息技術(shù)對教育改革與發(fā)展的作用，這才是教育信息化的本質(zhì)。
“融合”不是一般的技術(shù)應用，而是信息技術(shù)與教育教學(xué)的相互促進(jìn)。一方面，信息技術(shù)要進(jìn)入教育教學(xué)過(guò)程，改變教育教學(xué)模式，形成新的教學(xué)方法和模式，發(fā)揮信息技術(shù)對教育教學(xué)改革的推動(dòng)作用；另一方面，要實(shí)踐新的教育教學(xué)理念和模式，必須有與之相適應的`信息技術(shù)提供支撐，同時(shí)也為信息技術(shù)的發(fā)展提供了新的方向。
何克抗教授提出： 以前“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”，是只從改變“教與學(xué)環(huán)境”或改變“教與學(xué)方式”的角度(最多也只是同時(shí)從改變“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的角度)去強調信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，只是將信息技術(shù)應用于改進(jìn)教學(xué)手段、方法這類(lèi)“漸進(jìn)式的修修補補”上，還沒(méi)有觸及到教育的結構性變革。他認為要讓每一位教育工作者都能自覺(jué)地認識到:不能只是停留在運用技術(shù)去改善“教與學(xué)環(huán)境”或“教與學(xué)方式”的較低層面上，而必須在運用技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“教與學(xué)方式”的基礎上，進(jìn)一步去實(shí)現教育的結構性變革—也就是要“改變傳統的‘以教師為中心’的課堂教學(xué)結構，構建出新型的‘主導一主體相結合’課堂教學(xué)結構”。這正是《教育信息化十年發(fā)展規劃》之所以提出、并倡導“信息技術(shù)要與教育深度融合”這一全新觀(guān)念與做法的基本出發(fā)點(diǎn)，也是“信息技術(shù)與教育深度融合”的本質(zhì)與確切內涵所在。
二、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的基本思路
在總結過(guò)去的經(jīng)驗時(shí)發(fā)現，推動(dòng)教育信息化不能簡(jiǎn)單地搞硬件驅動(dòng)，而忽視課堂教學(xué)應用，這種方式做起來(lái)相對容易，但難以持久，并且效果也是會(huì )大打折扣的。我國教育部公開(kāi)表示的基本思路就是采取應用驅動(dòng)，一是要著(zhù)眼于解決教育改革與發(fā)展中的問(wèn)題，在教與學(xué)的主戰場(chǎng)中開(kāi)展應用。這種應用應該是師生廣泛參與的日常教與學(xué)的活動(dòng)，應該貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，應該是對即有教學(xué)方法的改造與提升。二是要在教育教學(xué)改革與發(fā)展的過(guò)程中不斷提出新的應用、實(shí)現新的應用。也就是要從教育教學(xué)的目標要求和學(xué)習者的需求出發(fā)，以促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用、教學(xué)模式和學(xué)習方式的變革為目標來(lái)安排教育信息化工作。只有聚焦信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，尤其是課堂教學(xué)中的應用，為學(xué)習者提供高質(zhì)量的學(xué)習體驗，才能找到信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合點(diǎn)，才能真正體現融合對于促進(jìn)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的強大支撐作用。
他們認為，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用是永無(wú)止境的，技術(shù)的不斷創(chuàng )新會(huì )給應用提供新的動(dòng)力和條件，教育的需求和發(fā)展也會(huì )給信息技術(shù)的發(fā)展提出新的要求。促進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，特別是在課堂日常教學(xué)中的應用，使學(xué)習者學(xué)習方式便捷化、學(xué)習支持個(gè)性化，從而獲得高質(zhì)量的學(xué)習結果，是教育信息化發(fā)展的方向和本質(zhì)，而且具有無(wú)限的發(fā)展潛力，是教育信息化的希望所在。
中國政府確定的“十二五”期間“三通兩平臺”的核心目標與任務(wù)，都是按照應用驅動(dòng)的基本思路提出的。 除“寬帶網(wǎng)絡(luò )校校通”屬于信息基礎設施建設范疇，“優(yōu)質(zhì)資源班班通”和“網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通”都是從不同側面強調推進(jìn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應用�！鞍喟嗤ā睆娬{的是數字優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享與信息技術(shù)在課堂教學(xué)過(guò)程中的深入普遍應用。他們提出了以建設“專(zhuān)遞課堂”、“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”三種形式推進(jìn)“班班通”�！叭巳送ā本褪抢迷萍夹g(shù)為學(xué)習者提供的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)空間與環(huán)境，努力使每個(gè)學(xué)生或教師都可以擁有一個(gè)網(wǎng)絡(luò )上的個(gè)人管理平臺，逐步實(shí)現課內、課外的教學(xué)、學(xué)習與交流功能�！叭巳送ā笔敲嫦蚪逃畔⒒磥�(lái)的發(fā)展方向，強調以網(wǎng)絡(luò )為載體，著(zhù)重探索信息時(shí)代教學(xué)模式、學(xué)習方式及師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)的新模式。
三、網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的成果
近年來(lái)，美國可汗學(xué)院和斯坦福大學(xué)等著(zhù)名高等學(xué)校正在引領(lǐng)的美國大規模公開(kāi)網(wǎng)絡(luò )課程（MOOC）的熱潮，可以說(shuō)都是信息技術(shù)與教育融合的成功案例。
當然我國也在積極的探索中，例如：天津市十九中學(xué)是一所有91年辦學(xué)歷史的公辦初中校，多年來(lái)雖然教師非常努力，但由于生源不理想，教學(xué)成績(jì)難以和重點(diǎn)校媲美。為了讓學(xué)生提高成績(jì)、樹(shù)立自信，學(xué)校在七年級成立教改實(shí)驗班，采用“新知點(diǎn)”個(gè)性化學(xué)習檢測平臺，探索信息技術(shù)與教學(xué)融合的教改之路。學(xué)校在未給學(xué)生和家長(cháng)增加任何經(jīng)濟負擔情況下，率先在七年級開(kāi)展教改實(shí)驗。教師們放棄休息，利用每天放學(xué)后一小時(shí)時(shí)間，義務(wù)組織學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化在線(xiàn)學(xué)習檢測。
實(shí)驗班雖然剛進(jìn)行十六天，每天1小時(shí)， 45位參加實(shí)驗班同學(xué)的成績(jì)，在月考中不同程度都有提高，26人在年級排名提高15名以上，很多同學(xué)單科成績(jì)提高30多分，還有幾位上初中就未及格過(guò)的學(xué)生，這次也能取得80分左右的成績(jì)，更關(guān)鍵的是，這45位同學(xué)的學(xué)習興趣大為提高，從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習。
面對成績(jì)，學(xué)生們難以置信，而校長(cháng)和教師們卻極為坦然，孫茁校長(cháng)指出：教學(xué)模式一樣時(shí)，生源決定教學(xué)效果；生源一樣時(shí)，教學(xué)模式?jīng)Q定教學(xué)效果。孫茁校長(cháng)強調：互聯(lián)網(wǎng)改變了我們的生活，我堅信也能夠改變學(xué)習模式。我們要尋找信息技術(shù)和教學(xué)的融合，才能在減負基礎上，有效提高學(xué)生的成績(jì)。
他們的改革不僅是把優(yōu)質(zhì)課程資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò )實(shí)現世界范圍內的共享，更重要的是應用信息技術(shù)改進(jìn)課程設計和課堂教學(xué)，變革了傳統的教學(xué)組織方式，大大激發(fā)和提高了學(xué)生對學(xué)習的興趣和積極性，由于信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合，較好地實(shí)現教師與學(xué)生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)和質(zhì)量控制，使學(xué)習者的學(xué)習變得更加主動(dòng)和個(gè)性化。從這些成功的案例看出，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合對教育帶來(lái)的不是簡(jiǎn)單的技術(shù)或方法的改進(jìn)，而是一場(chǎng)深刻的教與學(xué)的革命。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 8
大家好！我是信息技術(shù)教師xxx。信息技術(shù)課程，實(shí)踐性強，課程資源非常豐富。學(xué)生們對信息技術(shù)課程興趣濃，而作為教師的我，不是專(zhuān)業(yè)教師，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和理論水平上還有待提高。在教育過(guò)程中目前還處于摸索階段。在課堂教學(xué)中，我主要做到以下幾點(diǎn)，今天借此機會(huì )向各位專(zhuān)家做以簡(jiǎn)要匯報：
一、圍繞教材，精心備課，合理設計課堂結構
在上課前，我精心設計教案，合理安排課堂內容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡量做到多留一些時(shí)間，多提供一些動(dòng)手機會(huì )給學(xué)生。
二、營(yíng)造課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
1、激情創(chuàng )境，導入新課。通過(guò)精心設計課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動(dòng)畫(huà)等，使新課導入新穎，有吸引力。
2、任務(wù)驅動(dòng)、提高效率。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在教師的引導幫助下，圍繞一個(gè)個(gè)典型的任務(wù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生帶著(zhù)真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習。如讓學(xué)生在Word中制作一個(gè)通訊錄，或是利用Excel電子表格對考試成績(jì)進(jìn)行統計。在教“PowerPoint插入背景、聲音”一課時(shí)，把教學(xué)任務(wù)融于一張音樂(lè )賀卡上。教師適時(shí)點(diǎn)撥，將探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，利用教學(xué)軟件及時(shí)展示學(xué)生的作品，引導學(xué)生適時(shí)評價(jià)取長(cháng)補短，相互學(xué)習，共同提高。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中潛移默化地培養了他們的`興趣、綜合能力和審美觀(guān)點(diǎn)。
三、因材施教，發(fā)揮每位學(xué)生特長(cháng)
由于學(xué)生之間總存在差異，在教學(xué)中我注意因材施教。信息課上往往是那些平時(shí)學(xué)習不好的學(xué)生接受新知識比較快，相反那些平時(shí)語(yǔ)數外成績(jì)高的學(xué)生，對電腦接受起來(lái)比較慢。在信息課上，我注重發(fā)揮特長(cháng)生的作用。讓他們去輔導接受慢的同學(xué)，使他們樹(shù)立信心，發(fā)揮特長(cháng)。
四、緊扣教材對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。
例如我在七年級上冊教材“圖像處理”這一單元中，找來(lái)學(xué)生們比較喜愛(ài)的明星人物以及同學(xué)自己的照片，設計制作一些合成圖片，學(xué)生們學(xué)習熱情高漲，很快就完成了教學(xué)任務(wù)，不僅促進(jìn)了學(xué)生智力的發(fā)展，同時(shí)也深化了學(xué)生對課堂知識的理解與運用，課堂小結時(shí)我又引導學(xué)生正確的使用圖像合成技術(shù)，不做一些圖像惡搞之類(lèi)的事情，于無(wú)形中滲透了德育教育。同時(shí)針對一些學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò )影響學(xué)習的現象組織學(xué)生學(xué)習“文明網(wǎng)絡(luò )公約”，教育學(xué)生文明上網(wǎng)等。
作為一名普通的信息技術(shù)教師，教學(xué)應該是面向全體學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。只要不放棄努力，不拋棄希望，在千變萬(wàn)化的課堂教學(xué)過(guò)程中，總會(huì )有許多的閃光點(diǎn)等待我去發(fā)現，去探索。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 9
近幾年，學(xué)校以全區“標準化學(xué)�！苯ㄔO為契機，不斷加強校園建設和內部設施建設，使育人環(huán)境發(fā)生了巨大變化。xx年投資22萬(wàn)元建設標準教學(xué)樓一棟，20xx年接通寬帶網(wǎng)；整理了學(xué)校線(xiàn)路，為信息化工程建設提供保障，同時(shí)又投資萬(wàn)余元建設多媒體教室1口；增加學(xué)生用機1臺微機，不僅促進(jìn)了教師信息技術(shù)水平的提高、同時(shí)豐富了孩子們的課堂，讓孩子享受到優(yōu)質(zhì)的、平等的教育資源，為孩子適應未來(lái)的信息社會(huì )奠定了基礎。，同時(shí)豐富了孩子們的課堂，使孩子們享受了平等教育�，F就我們在信息化管理方面的一些不成熟的做法，向各位領(lǐng)導匯報如下：
一、建立機構，強化設備管理
1、強化組織領(lǐng)導。學(xué)校將實(shí)施教育信息化工程作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重中之重，成立了由校長(cháng)任組長(cháng)的學(xué)�，F代教育技術(shù)領(lǐng)導小組。下設工作小組、培訓小組、教研小組、設備管理小組，實(shí)行項目建設工作責任追究制度，設備管理責任制，層層簽訂責任制、落實(shí)責任狀，讓責任落實(shí)到每一個(gè)人身上。我們要求校長(cháng)為該學(xué)校第一責任人，并同其簽定了設備安全責任狀、設備應用責任狀，將管理和使用兩方面的責任落實(shí)到了實(shí)處；同時(shí)，校長(cháng)同每位教師簽訂管理使用責任狀，這樣形成了事事有人抓、物物有人管、人人能應用的無(wú)縫隙管理體系。
2、落實(shí)管理責任。在信息化與農遠工程實(shí)施過(guò)程中，為保證設備、資源的正常運行，學(xué)校成立了由3人組成的信息中心，信息中心主任全面負責設備的軟硬件管理，兩名專(zhuān)職教師具體負責農遠資源的管理與應用、信息技術(shù)培訓、學(xué)校網(wǎng)站、辦公平臺、教學(xué)平臺的日常維護、更新工作，做到分工明確責任到人；教室多媒體設備由班主任負責，每個(gè)科室設電教管理員一名，由信息中心根據實(shí)際情況隨時(shí)培訓管理員，輔助學(xué)科教師作好設備的管理與應用工作；教研室負責利用現代教育技術(shù)如何與課堂教學(xué)整合的研究工作，保證讓其發(fā)揮最大的價(jià)值。
3、健全管理制度。學(xué)校在教師現代教育技術(shù)工作中積累下來(lái)的經(jīng)驗，進(jìn)行有效整理的基礎上，形成各種規章制度。如《計算機使用管理制度》就規定由學(xué)校購買(mǎi)微機，使用教師交納管理押金800元，不用時(shí)由信息中心查看有沒(méi)有硬件損壞記錄及違不違反學(xué)校的規章制度后，確定退還押金金額；《教師現代教育技術(shù)使用評價(jià)制度》則對教師使用權限、參加培訓、使用效果等方面做出明確規定，每學(xué)期末對教師進(jìn)行考評，并計入個(gè)人量化成績(jì)。
4、細化設備管理。學(xué)校制定了詳細的《設備管理制度》，對每臺設備進(jìn)行了登記造冊，建立了明細帳和電子管理檔案，對每臺機器啟用時(shí)間、使用人、機器號、注冊號、IP地址及硬件維修等數據記錄在案，記錄機器使用的全過(guò)程，信息中心則每日利用早讀時(shí)間對設備進(jìn)行日巡查，對軟件故障進(jìn)行處理并做好巡查記錄；定期對維護保養不及時(shí)的教師進(jìn)行通報批評，并督促限期整改，因維護不及時(shí)出現設備損壞或責任事故，學(xué)校將追究責任，同時(shí)在繳納的管理押金中扣除同等價(jià)格的維修款，并在個(gè)人量化總評中扣5—10分。
5、注重軟件建設。學(xué)校注重軟硬件共建，追求資源的開(kāi)發(fā)與利用，為使教師能及時(shí)共享有關(guān)資源，同時(shí)鏈接了中央電教館資源中心、中央電教館資源庫、遠教資源播出計劃等網(wǎng)絡(luò )資源，使其同學(xué)校的資源有機整合；同時(shí)由教研室整合的校本資源全面發(fā)布到中心小學(xué)內部FTP網(wǎng)站上，這樣就可以在中心小學(xué)任何一臺機器上通過(guò)瀏覽器、遠程教育管理與應用系統、黨員管理軟件等多種方式流覽到優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣大大提高了教師對資源的使用效率。
二、狠抓培訓，提高教師素養
�。ㄒ唬┙⒃鷮�(shí)有效的培養措施，促進(jìn)教師交流學(xué)習
1、采取“滾雪球”的方法培養技術(shù)人才和應用骨干。學(xué)校采取“以老帶新、以?xún)?yōu)輔弱”的形式結成幫扶對子，學(xué)校首先把有一定基礎、教學(xué)成績(jì)優(yōu)、創(chuàng )新能力強、接新知識快的教師作為骨干教師，與操作水平低、接受新知識慢的教師結成幫扶對子進(jìn)行培訓，為保證幫扶效果，我們采取幫扶對象捆綁式評價(jià)，將骨干教師與幫扶對象的培訓、應用情況進(jìn)行捆綁式評價(jià)，對進(jìn)步較快的幫扶對子，以骨干教師考核成績(jì)計分獎勵，對進(jìn)步較慢的予以批評，考核以?xún)扇说淖畹统煽?jì)計分。同時(shí)選拔技術(shù)骨干外出參加培訓，每名外出培訓的骨干教師回校后，至少進(jìn)行一次面向全體教師的經(jīng)驗匯報，將所學(xué)經(jīng)驗傳授給每一位教師，并將傳授效果納入外出教師的量化考核，以保證校本培訓工作的有效開(kāi)展。
2、領(lǐng)導包片、教師分層次培訓。具體為班子成員對教師培訓，培訓效果記入與班子成員量化成績(jì)；教師分年齡層次全員培訓，45周歲以上教師培訓DVD的使用、保養、維護及電腦的初步知識，45周歲以下教師培訓辦公自動(dòng)化、OFFICE、網(wǎng)絡(luò )應用、設備的使用與維護等內容，以保證全體教師掌握應用技能。
�。ǘ┎捎渺`活多樣的培訓形式，提高教師應用水平
1、定時(shí)培訓：利用每周二下午坐班時(shí)間進(jìn)行專(zhuān)題培訓，按照學(xué)期初制定的培訓計劃，進(jìn)行電教設備硬件知識、常用軟件的使用、辦公平臺、office、教學(xué)技巧等培訓，學(xué)校先后進(jìn)行了50余次的培訓，培訓3000余人次，這樣大大提高全體教師的操作水平；
2、問(wèn)題培訓：信息中心對平時(shí)日巡查中出現的設備常見(jiàn)問(wèn)題、規范應用、學(xué)生如何同課件互動(dòng)等問(wèn)題，進(jìn)行整合、歸類(lèi)，利用雙周教研活動(dòng)、教師集會(huì )時(shí)，進(jìn)行解答與分析；
3、網(wǎng)上培訓：為解決培訓過(guò)程中時(shí)間與參加人員的被動(dòng)，我們于2009年開(kāi)展了網(wǎng)上培訓，即借助學(xué)校的辦公平臺的開(kāi)通，為照顧新分配教師及水平較低教師，我們進(jìn)行了office、農遠資源管理與應用系統、辦公平臺等內容的網(wǎng)上培訓，由信息中心每隔兩天出一期的電子稿培訓教案，進(jìn)行循序漸進(jìn)的.培訓，教案包括使用方法、步驟、注意事項和作業(yè)組成，然后以通知的形式發(fā)給每一位教師，教師自學(xué)后，按時(shí)向信息中心上交作業(yè)，同時(shí)信息中心批閱后，對每個(gè)人的問(wèn)題記錄在案，作為平時(shí)的考核，對不能網(wǎng)上解決再通過(guò)問(wèn)題培訓的形式予以解決。
三、落實(shí)應用，發(fā)揮設備效益
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )新備課。
�。ㄈ└愫棉k公應用。學(xué)校通過(guò)購買(mǎi)辦公軟件建立辦公平臺，為每一位職工設置了帳號與權限，實(shí)現了文件的群發(fā)、個(gè)人發(fā)，會(huì )議的設置、校園新聞、網(wǎng)上教研、公告等管理，如校長(cháng)室文件的簽發(fā)，接收文件后，由校長(cháng)審批后，以通知的形式轉發(fā)到個(gè)人，完成后再以通知的形式向主管領(lǐng)導匯報處理方法與結果，這樣即做到有案可查，同時(shí)讓文件傳輸更加安全、方便。
教育信息化工程的實(shí)施，全面提高了我校的辦學(xué)水平，教師觀(guān)念得以提高，學(xué)生整體素質(zhì)得到優(yōu)化，為全面實(shí)施素質(zhì)教育奠定堅實(shí)基礎，同時(shí)帶動(dòng)了學(xué)校特色的發(fā)展。
隨著(zhù)現代教育技術(shù)工作的深入開(kāi)展，我們將腳踏實(shí)地、扎實(shí)工作、積極探索、銳意創(chuàng )新、強化應用、發(fā)揮效益，全面提高現代教育技術(shù)的應用水平。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 10
現代教育技術(shù)裝備在學(xué)校教育教學(xué)中的不斷運用的直接結果是學(xué)校的現代教育技術(shù)資源越來(lái)越豐富，種類(lèi)越來(lái)越多。近五年來(lái)，我校在加強信息化課程資源建設，全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展方面作了許多工作：
一、建站。學(xué)校開(kāi)發(fā)了自己獨立的校園網(wǎng)站，精心制作主頁(yè)，通過(guò)校園網(wǎng)站傳達上級政策、發(fā)布學(xué)校信息、展示學(xué)生作品、交流教師研究成果、進(jìn)行校際交流與對外宣傳。
二、建資源庫。學(xué)校重視教學(xué)資源積累，建立了資源庫。通過(guò)自主開(kāi)發(fā)、網(wǎng)上接收與下載、校際交流等途徑，不斷充實(shí)學(xué)校的資源庫，教育資源分類(lèi)存儲，供教師方便選用。
三、重視信息與技術(shù)的教學(xué)工作
作為信息課教師，我在教學(xué)工作中是這樣做的：
�。ㄒ唬┙Y合學(xué)科特點(diǎn)和我校實(shí)際合理設計課堂教學(xué)
信息技術(shù)教學(xué)，是以培養學(xué)生的.信息素養為宗旨，以信息的獲取、加工、管理、表達與交流為主線(xiàn)，通過(guò)典型“任務(wù)”激發(fā)學(xué)生的興趣，把信息技術(shù)作為新的認知工具去自主學(xué)習。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，結合我校地處農村地區，學(xué)生家庭經(jīng)濟條件相差大，接觸電腦的機會(huì )各不相同，信息水平參差不齊的實(shí)際，在教學(xué)中我經(jīng)常采用以“任務(wù)驅動(dòng)”與“小組協(xié)作”相結合的課堂教學(xué)模式組織教學(xué)。主要分為以下四個(gè)步驟。
第一，在每學(xué)年開(kāi)課前，先摸清學(xué)生計算機操作情況，并在每班學(xué)生中發(fā)現家有電腦，且計算機基本操作比較熟練的學(xué)生，任命他們?yōu)樾〗M長(cháng)，組成五至六個(gè)學(xué)習小組。
第二，根據每一單元及每一課的教學(xué)內容，確立教學(xué)主題及完成這些主題所必須的基本技能，為學(xué)生提供一些任務(wù)案例，并演示相關(guān)操作，給學(xué)生提供參考，由學(xué)生針對自己的實(shí)際確立并完成學(xué)習任務(wù)，這個(gè)過(guò)程主要以個(gè)人活動(dòng)為主，同時(shí)允許小組內部學(xué)生互助。
第三，小組內部交流，評比出優(yōu)秀作品。這個(gè)階段主要培養學(xué)生交流對比，觀(guān)察分析及鑒賞能力。通過(guò)交流提高學(xué)生整體信息技術(shù)水平。
第四，全班交流評比。這個(gè)階段主要培養學(xué)生對作品的評價(jià)鑒賞能力，給學(xué)生美的感受，提高他們的審美水平。
通過(guò)上述四個(gè)步驟，使學(xué)生在協(xié)作中學(xué)習，在完成任務(wù)中掌握技能，在交流評比中得到提高。
與此同時(shí)，為提高學(xué)生的信息素養，在教學(xué)中我貫穿始終的就是為學(xué)生搭建一個(gè)信息操作的平臺，我通過(guò)課間，課外活動(dòng)，競賽，及網(wǎng)絡(luò )交流等多種形式，培養學(xué)生打字、繪畫(huà)、網(wǎng)上搜索，收發(fā)電子郵件等基本操作能力，為更好地完成課堂教學(xué)打下良好的基礎。
�。ǘ├谜n外活動(dòng)拓展課堂教學(xué)空間
為了豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校組織了豐富多彩的興趣小組活動(dòng)，我在輔導信息技術(shù)興趣小組中，利用學(xué)生的不同特長(cháng)將他們分為繪畫(huà)、信息奧賽、計算機表演賽等小組。然后，再根據每組的各項參賽時(shí)間安排好日程，并制定好分類(lèi)輔導計劃。第三，結合各項大賽的比賽內容，從探索與創(chuàng )新的角度為學(xué)生尋找素材或資料。最后，對學(xué)生的作品、作業(yè)及操作認真進(jìn)行分析指導，并為他們提供學(xué)習方法。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 11
一、基本情況
新集鄉中心學(xué)校位于新集鄉新集村上川隊，現有12個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生478名，專(zhuān)任教師35人，學(xué)歷和任職資格合格率均為100%；學(xué)�，F有微機室1個(gè)，學(xué)生學(xué)習用計算機50臺，教師用計算機人均1臺。各個(gè)班級、各個(gè)功能室都安裝了一體機。學(xué)校正在大力推進(jìn)“三通兩平臺”建設，接入20M電信網(wǎng)絡(luò )，實(shí)現了優(yōu)質(zhì)資源班班通，教師網(wǎng)絡(luò )學(xué)習空間人人通。
二、主要工作及措施
1、提高認識，加強管理。學(xué)校充分認識信息化建設和教師信息技術(shù)能力在提升學(xué)校辦學(xué)特色，優(yōu)化課堂教學(xué)效益，全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的積極促進(jìn)作用。成立了由校長(cháng)主管、副校長(cháng)分管，教務(wù)處組織實(shí)施的信息化工作領(lǐng)導小組，建立健全了各項管理規章制度，確保了這項工作得以順利開(kāi)展。
2、重視培訓，提升應用能力和水平。為了提升教師應用信息技術(shù)的能力和水平，我們十分重視對教師的培訓工作。一是組織教師積極參與國培計劃網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習和有關(guān)信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習培訓；二是選派年輕教師走出校門(mén)參加全國、區、市、縣各級各類(lèi)培訓；三是聘請信息技術(shù)教學(xué)應用方面的專(zhuān)家來(lái)校做培訓講座；四是信息技術(shù)能力校本培訓和校本教研常抓不懈。在培訓過(guò)程中，注意做到“四個(gè)重視”，即重視教師在培訓中帶上問(wèn)題學(xué)習，做到答疑解惑；重視理論聯(lián)1系實(shí)際，學(xué)以致用；重視培訓交流研討，結對幫扶，互相學(xué)習，共同提高。本著(zhù)“邊培訓、邊運用、邊總結”的思路，在培訓實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗，探索有效的運行機制，不斷提高我校教師信息技術(shù)能力和水平。
3、廣泛應用，與時(shí)俱進(jìn)。隨著(zhù)學(xué)校信息化設備的不斷更新和普及，對教師應用網(wǎng)絡(luò )資源和信息技術(shù)的能力有了新的'更高的要求。為此，學(xué)校確定了“教學(xué)中廣泛應用，在應用中不斷提升”的方向，具體做法和內容如下：
一是要求教師必須借助信息化設備，使用信息化手段和網(wǎng)絡(luò )數字資源開(kāi)展課堂教學(xué)；二是把信息化的應用納入課堂評價(jià)體系，督促教師養成使用信息技術(shù)手段教學(xué)的習慣；三是定期組織使用信息技術(shù)教學(xué)的示范課和觀(guān)摩課，發(fā)揮信息技術(shù)能力較強的老師的示范帶動(dòng)作用；四是從文字處理軟件的使用、PPT簡(jiǎn)單課件的制作和網(wǎng)絡(luò )資源的下載入手，逐步提升教師使用信息技術(shù)資源的基本能力；五是全面開(kāi)通了教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò )空間，通過(guò)空間交流、資源上傳、資源共享和網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)的開(kāi)展提高教師的操作應用能力；六是全面建立了教師個(gè)人網(wǎng)上信息管理系統，通過(guò)教師自己輸入個(gè)人信息，提高操作技巧、感受信息化給工作上帶來(lái)的便利，增強了大家使用信息技術(shù)手段的興趣；七是鼓勵教師建立自己的優(yōu)質(zhì)教育資源庫，資源共享；八是通過(guò)學(xué)生學(xué)籍系統、體質(zhì)監測系統、實(shí)名制系統、安全教育管理平臺、禁毒教育平臺等各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )管理平臺的操作，提升教師信息技術(shù)能力。
4、落實(shí)教師信息技術(shù)應用能力提升測評工作根據《彭陽(yáng)2縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應用能力提升工程測試細則》（彭教體發(fā)〔2017〕59號）文件精神，學(xué)校按照上級教育主管部門(mén)的統一安排部署，制定了《新集鄉中心學(xué)校教師信息技術(shù)應用能力提升工程測評方案》（新校發(fā)〔2017〕15號）文件，學(xué)校建立了完整的教師信息技術(shù)應用能力提升工作檔案。并從2017年3月至4月兩個(gè)月的時(shí)間里，對全校35名教師全部進(jìn)行了信息技術(shù)應用能力測評。先由個(gè)人提出申請，再由學(xué)校教務(wù)處隨機觀(guān)課考查，最后由學(xué)校測評專(zhuān)家組成員進(jìn)行正式考核。測評結果為優(yōu)秀14人，良好19人，合格2人，并于2017年5月8日通過(guò)了縣級考核。認真總結了教師信息技術(shù)應用能力提升工作的經(jīng)驗、成績(jì)和不足。
三、取得的成績(jì)
1、學(xué)校信息化設備已完全能滿(mǎn)足教育教學(xué)需要。
2、信息化設備在教學(xué)中的使用率達到了100%。
3、教師應用信息技術(shù)的能力普遍達到了熟練或比較熟練的程度。
4、學(xué)校先后多次在各種研修學(xué)習中獲得優(yōu)秀組織獎；有20多人次在區、市、縣組織的應用信息技術(shù)手段進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)中獲獎；馬玉英參加固原市“五個(gè)百”大賽獲得一等獎；王麗老師在“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中獲得區級三等獎。馬玉英、馬月萍、張曉莉、馬利娜等老師在參加教學(xué)技能競賽中分別獲得縣級優(yōu)課獎。李亞琪在固原市教師技能大賽中獲得一等獎。
四、存在的不足
1、“為用而用”的現象還普遍存在。信息技術(shù)的使用在課堂上要“適時(shí)、適度、適當”要用的恰到好處，好的技術(shù)應該是畫(huà)龍點(diǎn)睛，而不是畫(huà)蛇添足。
2、課件制作水平不高，很難物盡其用。由于制作一個(gè)好的電子課件花費的時(shí)間和精力遠遠高于傳統備課，教師制作課件往往只有拖拽、遮屏、勾畫(huà)等少數幾個(gè)功能，屏幕頻繁切換，導致教學(xué)內容瑣碎零亂。
3、學(xué)校缺少信息技術(shù)設備維修方面的人才，借助社會(huì )力量維修的成本太高，而且不夠及時(shí)。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 12
為了全面貫徹落實(shí)〈基礎教育新課程標準〉，給教師們創(chuàng )造一個(gè)學(xué)習、展示、交流的平臺，形成氛圍，促進(jìn)課程改革，我校于10月7日舉行了20xx年秋季教師匯報課暨信息技術(shù)與學(xué)科整合評優(yōu)課活動(dòng)。學(xué)校領(lǐng)導的高度重視，是本次活動(dòng)得以順利進(jìn)行的保障；全體老師對此次活動(dòng)的秉力支持是活動(dòng)得以開(kāi)展的堅實(shí)基礎；參加匯報課活動(dòng)的老師對每堂課的精心設計以及全體教師對活動(dòng)自始至終的熱忱關(guān)注，是本次活動(dòng)能圓滿(mǎn)結束的根本。
由于本人剛剛接任教導處主任工作，工作經(jīng)驗足等種種原因，致使本次活動(dòng)存在了一定的瑕疵，在此對各位做課老師深表歉意。
本次活動(dòng)中，一共有18位教師參加了匯報課。應該說(shuō)這18節課都很精彩，每位教師都有不同的教學(xué)風(fēng)格�；顒�(dòng)中每位做課老師都經(jīng)過(guò)精心的準備，都付出了很多，如：王克相老師在為每位老師制作、尋找課件的同時(shí)還要備好自己的課，講好自己的課；胡俊森老師在準備自己課的同時(shí)，還要為大家服好務(wù)，布置好上課場(chǎng)地；范興華老師在家中拿來(lái)了鉗子、剪子等等做為教具，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識在生活中的應用。本次活動(dòng)最讓我感動(dòng)的是逄世華老師，她自己花錢(qián)制作了教具，可以說(shuō)既使她取得了一等獎，獎金還遠遠不能達到制作教具費用，但逄老師這種精神，這種奉獻精神，這種為教育教學(xué)的奉獻精神，值得我們在座的每一位教師去學(xué)習。其他老師也都還有很多很多的閃光之處，在此我就不一一贅述。
本次活動(dòng)中授課教師對課程標準有了更深的理解，對教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節的設計與組合都有科學(xué)的把握，而且基本都能熟練的運用多種電教手段進(jìn)行輔助教學(xué)，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。
本次評課，我們是就課評課。也就是說(shuō)，我們評的是這一節課，這節課既不代表過(guò)去，也不代表將來(lái)。所以我肯請各位教師正確對待評獎結果。有問(wèn)題可以找我交流。
下面我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行總結：
一、 注重倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
學(xué)習方式的改革是本次基礎教育改革的重要目標。改變學(xué)習方式，實(shí)際上是改變一種習慣，當務(wù)之急在于建立教學(xué)新理念，即由過(guò)去的傳授式學(xué)習變?yōu)樽灾�、合作、探究式學(xué)習。在這一方面，各位參加匯報課的老師都在力求體現這一理念。趙涇戈老師的四邊形的教學(xué)過(guò)程的設計：四邊形——長(cháng)方形—正方形——長(cháng)方形、正方形的區別—說(shuō)說(shuō)生活中四邊形—動(dòng)手實(shí)踐，層次清楚結構合理，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。特別是“學(xué)生根據自己的方法為四邊形分組”這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)自己已有的經(jīng)驗來(lái)解決問(wèn)題，培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習 ，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。金正文老師
讓學(xué)生讀第二——第四節提出“出現了哪些你熟悉的人和事？”通過(guò)生生交流，拓展了學(xué)生學(xué)習空間，擴大了學(xué)生的知識面。范興華老師在教學(xué)中能充分運用“合作學(xué)習”這一學(xué)習方式，分組協(xié)作，實(shí)驗總結杠桿的作用，根據自己組中伙伴們掛砝碼的個(gè)數與力臂的長(cháng)短，在小組中討論杠桿如何用省力、費力、不省力也不費力，然后再以小組的形式匯報果，培養了團體合作的精神。
二、 注重雙邊互動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中必須體現尊敬、熱愛(ài)、理解、幫助學(xué)生的理念。新的課程標準倡導師生平等交往的教學(xué)行為，這有助于建立人道的、和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系。要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使廣大的學(xué)生在課堂上都能得到訓練。劉麗梅老師在課堂中這樣評價(jià)學(xué)生“跟小書(shū)法家寫(xiě)得一樣、你寫(xiě)得真漂亮”，給孩子以鼓勵。崔嫦娟在課中說(shuō)到老師當組長(cháng)，你們當組員，拉近了師生的關(guān)系，這些都體現了“尊重、熱愛(ài)學(xué)生”的理念。張麗娟老師的〈認識立體圖形〉教學(xué)中，質(zhì)疑問(wèn)難，“我們把相同形狀的物體分在了一起，它們都叫什么名字？你到書(shū)中去找一找�！卑l(fā)揮教師“組織者、引導者”的作用，進(jìn)入學(xué)習新課的環(huán)節。
三、注重切合學(xué)生實(shí)際。
課程標準要求教學(xué)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，適應學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界。這充分體現了“以人的發(fā)展為本”的新的課程理念。聶秀娟老師的行為藝術(shù)中設計的小熊與小狗在公園的情境劇，教育幼兒在生活中“不亂扔垃圾”；王麗娟的〈觀(guān)察物體〉，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓孩子們從不同方位觀(guān)察物體，說(shuō)說(shuō)在不同的方位能看到物體的幾個(gè)面。這些環(huán)節的設計，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，學(xué)生做起來(lái)、說(shuō)起來(lái)不難，卻有助于突破難點(diǎn)。曾會(huì )君老師利用猜禮包的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固加深對單詞的識記。范興隆老師在提問(wèn)題之前說(shuō)：誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題，老師保證你一定回答得上，來(lái)鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣等等。
四、 注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養求異思維。
〈基礎教育課程改革綱要（試行）〉明確要求：“注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習 ，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生地人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展�！边@次活動(dòng)中，老師們的這一理念的貫徹是一亮點(diǎn)。崔嫦娟老師在識字教學(xué)中，如何記住“問(wèn)”字時(shí)，利用猜字謎、換偏旁等方法去記字。鼓勵學(xué)生動(dòng)腦，充分發(fā)揮個(gè)性，從不同角度去記字；胡玉花的教學(xué)環(huán)節中，利用三角板能畫(huà)出多少度的角，讓學(xué)生想，并動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生歸納出利用三角板可以畫(huà)出十個(gè)不同角度的角。
當然，在活動(dòng)中，老師們的精彩表現何止這些？每一位老師都有各自的長(cháng)處，不可能一一評述。18節課都很精彩。這次匯報課活動(dòng)的課堂教學(xué)評價(jià)量分表，是由進(jìn)修學(xué)校新制定出來(lái)的。根據課改動(dòng)向，我們教師的教學(xué)方式必須加以調整。我們這些上課教師的素質(zhì)都很不錯，怎樣把課上得更好，更受學(xué)生歡迎？本著(zhù)共同學(xué)習，共同進(jìn)步的.原則，把本次活動(dòng)中我認為的不足總結如下，望各位批評指正交流。
1、教學(xué)環(huán)節過(guò)于飽滿(mǎn)。為了能讓聽(tīng)課的評委和老師有個(gè)完整的課的印象，設計的課的內容太多，致使出現為了趕課而沒(méi)能充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，老師吃力，學(xué)生也沒(méi)調動(dòng)起來(lái)，整堂課就見(jiàn)老師在講。
2、老師講的比重過(guò)多。傳統的“問(wèn)教法”的痕跡太重，而生與生之間的對話(huà)太少。某些能引導學(xué)生去發(fā)現去總結的地方，老師也包辦代替了。
3、合作學(xué)習沒(méi)有得到廣泛運用�，F在的一個(gè)重要的教學(xué)手段就是合作學(xué)習，這也是新課標極力倡導的“自主、合作、探究”的學(xué)習方式中重要的一環(huán)。
4、教師的角色并沒(méi)有從根本上得到改變。教師要注意的是，在教學(xué)過(guò)程中，教師是組織者，是引導者，是參與者和評價(jià)者，要把自己定位在是學(xué)生學(xué)習的伙伴、朋友的位置。這樣，上課時(shí)，老師們和學(xué)生的交流自然而然的就輕松愉快了很多，課堂氣氛活起來(lái)了，學(xué)生動(dòng)起來(lái)了。在這樣的氛圍中更讓學(xué)生愉快的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)。
5、要注重教師和學(xué)生的眼神交流和接觸交流。上課的時(shí)候，教師眼神的運用，應該是一個(gè)有經(jīng)驗的教師必備的條件之一。通過(guò)教師的眼神，更能讓學(xué)生感受到老師對他的愛(ài)、鼓勵、贊揚等情感。而接觸交流則是以摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋等這些接觸，來(lái)表達教師的情感。有些時(shí)候，它們比你的一句泛泛的表?yè)P的話(huà)更能讓學(xué)生感興趣。
總之，希望每一次教研活動(dòng)都能給同仁們以不同程度的提高。也請各位教師多多準備，多多支持,我們共同把學(xué)校的教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺階。謝謝大家。
信息技術(shù)應用能力提升匯報 13
近年來(lái)，南胡小學(xué)為落實(shí)素質(zhì)教育，一直重視信息技術(shù)教學(xué)工作，現將我校這幾年在教學(xué)實(shí)踐中的一些認識和體會(huì )向大家做一個(gè)簡(jiǎn)單的匯報。
一、觀(guān)念轉變引領(lǐng)課堂的改革
新課程體系下，信息技術(shù)課不是把學(xué)生培養成軟件熟練工，而是培養和提高他們的信息素養。在教學(xué)過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生的打字速度、網(wǎng)站搜索資料、與他人交流的能力，更要關(guān)注學(xué)生信息獲取、加工、對信息內容的批判與理解、及融入信息社會(huì )的態(tài)度和能力。
我們是農村校，學(xué)生對計算機的使用能力有很大的差別，部分孩子是游戲高手，而少部分學(xué)生連鼠標都沒(méi)摸過(guò)。信息技術(shù)課應非常強調關(guān)注全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。所以我們應滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需求，使他們通過(guò)學(xué)習，都能在原有水平上獲得發(fā)展，得到提高。課堂上，我把小游戲高手分組調配，讓他們成為教師的小助手，提高他們的積極性，也為其他學(xué)生創(chuàng )造了更多的學(xué)習機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè )。
二、靈活預設促使精彩的生成，行為的保障使效益提高
學(xué)期初我把獲取任課教師的信息作為作業(yè)交給學(xué)生，讓他們第二節課說(shuō)一說(shuō)教師的情況？我們要學(xué)什么？要怎樣去學(xué)？課后他們都會(huì )積極通過(guò)各種方式去獲取我的信息及信息技術(shù)課的相關(guān)內容，既增進(jìn)了友誼，又鍛煉了能力。
信息技術(shù)學(xué)科采用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)，在交待學(xué)習的任務(wù)、提出研討交流的要求、展示學(xué)生作品等信息資源后，大多數的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行操作、討論。我們制作的個(gè)性電子報刊，幻燈片把每個(gè)人的創(chuàng )造力都能表現出來(lái)。張良琴制作的《快樂(lè )的植樹(shù)節》把小燕子畫(huà)得栩栩如生。展示作品時(shí)，我給予她很高的評價(jià)，調動(dòng)了她學(xué)習信息的積極性，使她這方面的才能越來(lái)越突出。良好的師生情感是教學(xué)成功的必備條件，課上我親切的笑容，鼓勵的話(huà)語(yǔ)激發(fā)了他們的學(xué)習熱情，使學(xué)生對我講的信息課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。
三、普及提高對教學(xué)活動(dòng)的支持
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，每堂課課前我們都要做好充分的準備，根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，并進(jìn)行有機整合，突出學(xué)生自主學(xué)習能力和個(gè)性素質(zhì)的發(fā)展。學(xué)生作品不千篇一律是我的教學(xué)追求。每節課讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，給他們設計不同的教學(xué)任務(wù)，提出不同的教學(xué)要求，讓各個(gè)層次的`學(xué)生都能得到提高。作為信息技術(shù)學(xué)科教師，我認為緊扣我校的辦學(xué)理念，教育學(xué)生文明上網(wǎng)、健康上網(wǎng)是我的職責。對有這方面問(wèn)題的學(xué)生我都及時(shí)教導，曉之以情，動(dòng)之以理。把德育教育滲透到本學(xué)科中是我教學(xué)的根本。課堂教學(xué)是師生共同參與、相互配合的一個(gè)雙邊的勞動(dòng)過(guò)程，只有師生共振和諧，才能產(chǎn)生最大的教學(xué)功效，使學(xué)生渴望學(xué)習以達到最佳的學(xué)習效果。信息技術(shù)課程尤其注重學(xué)生的參與度，只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習實(shí)踐的過(guò)程，才能使得信息技術(shù)發(fā)揮最佳的實(shí)用效益。
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