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爭創(chuàng )文明城市標語(yǔ)爭創(chuàng )區教學(xué)改革示范學(xué)校工作匯報
在各領(lǐng)域中，我們接觸到匯報的場(chǎng)景越來(lái)越多，匯報通常是對工作的總結報告，看取得了哪些成績(jì)，存在哪些缺點(diǎn)和不足，總結了哪些經(jīng)驗，你有了解過(guò)匯報要怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的爭創(chuàng )文明城市標語(yǔ)爭創(chuàng )區教學(xué)改革示范學(xué)校工作匯報，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
課堂教學(xué)應被看作是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是我們生命中有意義的構成部分。在我們的課堂教學(xué)中，有符合素質(zhì)教育要求的優(yōu)質(zhì)課，既能傳授知識又能培養能力，既能注重知識建構又注重人格塑造。但是還為數不少的課，仍然存在教師是課堂的主宰者，學(xué)生是教師意志的服從者的現象，這樣的課堂教學(xué)氣氛沉悶，方法簡(jiǎn)單容量狹小，過(guò)程乏味效果低微。單調乏味的課堂教學(xué)使學(xué)生對自己的學(xué)習行為缺少自主調控，久而久之學(xué)習的主動(dòng)性和積極性受到壓抑，學(xué)習的能力系統遭到破壞，學(xué)生學(xué)習的效果則表現出低效或無(wú)效，出現了一種課程的表面達成現象。在這種形勢下，我們積極響應區教研室打造“有效課堂”的號召，在新課程理念的指導下，我們越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否獲得了有效的學(xué)習，越來(lái)越關(guān)注如何組織、實(shí)施有效的課堂教學(xué)，實(shí)現由“知識課堂”向“生命課堂”的轉化，向課改要質(zhì)量。在打造“生命課堂”上，已做了一些嘗試，也取得了一點(diǎn)成績(jì)。下面我把這些做法向領(lǐng)導們匯報一下，不當之處，請不吝賜教。
一、加強理論學(xué)習，把握課改實(shí)質(zhì)
“生命課堂”這一改革思路，我校已醞釀已久。為了提高課堂教學(xué)的有效性，打造“生命課堂”，我校通過(guò)專(zhuān)題講座、理念大討論等形式，積極宣傳和學(xué)習“生命課堂”的理念，把握課改實(shí)質(zhì)。本學(xué)期11月份，我們以“聚焦有效課堂，構建生命課堂”為題進(jìn)行了本學(xué)期第二次“生命課堂”的專(zhuān)題講座和實(shí)踐的大討論。在這次會(huì )上，李校長(cháng)對“生命課堂”的核心理咨詢(xún)念和意義進(jìn)行了透徹的分析和闡述�！吧n堂”的核心理咨詢(xún)念，在于讓每個(gè)課堂都優(yōu)質(zhì)高效，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，同時(shí)每個(gè)老師也得到發(fā)展。生命課堂最真切的意義和最本質(zhì)的使命就是充分地喚醒生命意識、開(kāi)發(fā)生命潛能，讓每一個(gè)學(xué)生自由、充分、最大限度地實(shí)現自己的生命價(jià)值。董校長(cháng)以“聚焦有效課堂，構建‘生命課堂’”為題，結合教學(xué)案例，就走向理想課堂的實(shí)踐作了專(zhuān)題講座，從“創(chuàng )造、生活、細節、喚醒、真情、思辨、求真、簡(jiǎn)約、體驗、拓展”十個(gè)關(guān)鍵詞入手，對“生命課堂”的構建進(jìn)行了認真的分析。經(jīng)過(guò)認真討論，老師們認為：構建“生命課堂”，就是把學(xué)生確實(shí)當作是一個(gè)完整的生命體，而不是認知體，把學(xué)校生活看作是學(xué)生生命歷程的重要構成，而不是學(xué)習過(guò)程的重要構成，在新課程理念的指導下，讓我們關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展，建構充滿(mǎn)生命活力的課堂，在解放學(xué)生的同時(shí)，讓我們教師成為研究者，讓我們教師的工作成為充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，實(shí)理想中的新教育。另外，通過(guò)會(huì )議、展板、網(wǎng)絡(luò )以及致家長(cháng)的一封信等形式積極對外宣傳新課程理念，從而取得家長(cháng)及社會(huì )的理解與支持。實(shí)踐中，我們以教學(xué)為中心，以課堂為主渠道，以質(zhì)量為生命線(xiàn)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)這一主渠道作用，注重學(xué)習過(guò)程，提倡啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習，積極推進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式轉變和教師教學(xué)方式轉變，教會(huì )學(xué)生會(huì )學(xué)，指導學(xué)生學(xué)會(huì )，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習，使之在知識能力、情感態(tài)度、創(chuàng )新精神等方面都能得到主動(dòng)地發(fā)展，成為具有鮮明個(gè)性的人，讓素質(zhì)教育的目標滲透到課堂教學(xué)的每一環(huán)節中，提高課堂教學(xué)效率。
二、打造“生命課堂”，“課程載體”作前提
“課程載體”，就是要確立課程在實(shí)施素質(zhì)教育中的核心地位，把全面落實(shí)國家課程方案看作是規范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育的落腳點(diǎn)；在此基礎上，按照全面落實(shí)課程方案的要求，全面建設規范加特色學(xué)校。
學(xué)校設置的課程內容將面向學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生的生活現實(shí)。做到：一是從學(xué)生的生活世界發(fā)掘、設計課程內容；二是具體的課程內容安排上應聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)校實(shí)施三類(lèi)課程：
�、俸粚�(shí)基礎知識的學(xué)科課程：國家規定課程和地方安排課程。
�、谔嵘芰Φ幕顒�(dòng)課程：研究性學(xué)習、信息技術(shù)教育、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。
�、郯l(fā)展個(gè)性的校本課程：根據《艾山一中學(xué)校課程實(shí)施方案》，設置《硬筆書(shū)苑》等學(xué)校課程，以及各學(xué)科校本課程等�！队补P書(shū)院》校本課程共分八冊，在我校初一至初四開(kāi)設，取得了較好的效果，不但提高了學(xué)生的書(shū)法水平、欣賞水平，而且對于提高學(xué)生的志趣、愛(ài)好，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的作用，從課程開(kāi)發(fā)到備課、上課都受到了市教育局領(lǐng)導的好評。上學(xué)期我校成功地為全區的校本課程研討會(huì )提供了現場(chǎng)，亓芹老師的示范課獲得了與會(huì )領(lǐng)導的好評。
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)在教導處的統籌安排下開(kāi)展的有聲有色。亓秀嵐老師“探訪(fǎng)汶水之源”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，曾先后組組織學(xué)生到大汶口文化遺址、市環(huán)保局、區水利局、區環(huán)保局訪(fǎng)問(wèn)調查，了解汶水的污染成因、治理、河道建設，在此基礎上，為全校教師提供了一節綜合實(shí)踐活動(dòng)的成果展示課，前段時(shí)間她還參加全省綜合實(shí)踐優(yōu)質(zhì)課評選，取得了好的成績(jì)。
三、打造“生命課堂”，教師素質(zhì)是根本
打造“生命課堂”，教師素質(zhì)是根本。為此我們本著(zhù)在實(shí)踐中培養，在實(shí)踐中提高的原則，建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，創(chuàng )設工作氛圍，搭建發(fā)展平臺，學(xué)校從不放過(guò)一次教師外出學(xué)習的機會(huì )，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供堅實(shí)的物質(zhì)保障，同時(shí)積極開(kāi)展校本研訓活動(dòng)，取得了較好的成績(jì)。
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