西南位育中學(xué)外語(yǔ)教研組工作匯報
在學(xué)習和工作中，匯報的使用范圍越來(lái)越廣，匯報是將某個(gè)項目的工作情況和工作結果向領(lǐng)導進(jìn)行匯報，不過(guò)，你會(huì )寫(xiě)匯報嗎？以下是小編幫大家整理的西南位育中學(xué)外語(yǔ)教研組工作匯報，歡迎大家分享。
1.教研組常規工作
�。�1）教學(xué)工作常規25條：落實(shí)“六認真”
我校制定了“教學(xué)工作常規25條”，每學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校都組織教師學(xué)習，全年貫徹落實(shí)�！�25條”對日常教學(xué)工作做出非常細致的規定，是我們教研組工作的主要依據。25條分列于以下“六認真”中。
認真備課認真上課認真布置和批改作業(yè)
認真做好考查工作認真輔導
認真進(jìn)行教、科研活動(dòng)，及時(shí)總結積累案例
在“25條”結尾有這樣一段話(huà)，十年來(lái)，我們也是按這一段話(huà)去做的。
“搞教學(xué)工作要十分嚴謹。要嚴格、嚴肅、嚴密；要謹慎、細致、堅韌，常抓不懈，反復檢查，務(wù)求落實(shí)。要嚴格自查，歡迎他查，不護短，不推委�！旆答�，勤調節，高頻率’，日積月累見(jiàn)工夫�！�
�。�2）備課組工作：合作備課、教學(xué)交流、組內公開(kāi)課、學(xué)生年級競賽
我們備課組工作的理念是：加強課堂教學(xué)的科研，提倡以理智、慎重的態(tài)度，積極借鑒吸收同一備課組老師的文化財富，博采眾長(cháng)。
我�！�25條”規定：“備課組每周活動(dòng)一次。分析教材和學(xué)生，研究重點(diǎn)、難點(diǎn)，探討教法和學(xué)法，……同一備課組教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)布置、增印補充練習題、定購補充練習冊等，除特殊需要經(jīng)批準外，必須做到統一�！边@些“統一”促進(jìn)了同一備課組的教師的日常交流，使辦公室成為自主開(kāi)放的研究場(chǎng)所。課間課后，吃飯時(shí)甚至電話(huà)中，每個(gè)教師的點(diǎn)滴體會(huì )或經(jīng)驗在交流中發(fā)揚光大。
每周備課組活動(dòng)往往有主講教師，然后大家共同商議。同一備課組的教師一般可以隨意相互聽(tīng)課，交流教學(xué)方法。如果一位老師開(kāi)校內外公開(kāi)課，這個(gè)備課組會(huì )為他三思，幫他組織，隆重推出。每個(gè)備課組每學(xué)期要學(xué)習三篇最新教學(xué)理論并開(kāi)展教改實(shí)驗。
因此，備課組是我們最基本的教學(xué)活動(dòng)組織，團隊精神是我們教學(xué)成功的保障。
�。�3）教研組工作：學(xué)習理論政策；督促、檢查、幫助備課組工作；校內教學(xué)教研交流、校內外公開(kāi)課、學(xué)生校內外競賽
我們認為：教研組是學(xué)校學(xué)科教學(xué)的專(zhuān)業(yè)研究組織，是貫徹落實(shí)市、區教科研活動(dòng)和培養教師的重要基地。
由于教師的主體工作是圍繞課堂教學(xué)進(jìn)行的，隨著(zhù)教齡的增長(cháng)，豐富的實(shí)踐滋養可能會(huì )使部分教師忽略理論研究，在現代教育理念方面處于劣勢。因此，教研組必須開(kāi)展理論研究，介紹國內外語(yǔ)言教學(xué)的不同模式，從頻繁而瑣碎的交流中發(fā)現一些普遍性的問(wèn)題，開(kāi)展研討，并根據校內英語(yǔ)教學(xué)的現況與發(fā)展，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的教研活動(dòng)。
基于我校有兩個(gè)校區，英語(yǔ)教師多的特點(diǎn)，我們教研組組織不同類(lèi)型的會(huì )議。每學(xué)期至少召開(kāi)五次教研組長(cháng)和備課組長(cháng)會(huì )議，內容主要為交流信息、布置工作；分初中、高中或分東校、總校等形式召開(kāi)四到五次英語(yǔ)教研會(huì )議，內容主要為學(xué)習理論、解決問(wèn)題、交流教學(xué)；大約召開(kāi)四到五次全體英語(yǔ)教師會(huì )議，內容主要為交流論文、研究教學(xué)法、評議公開(kāi)課、舉行專(zhuān)業(yè)實(shí)踐或英語(yǔ)特色活動(dòng)等活動(dòng)。
教研組是專(zhuān)業(yè)的天地，科學(xué)研究是本分；教研組是教師的天地，輕松、開(kāi)放、互助合作、創(chuàng )新探索的氛圍是培養優(yōu)秀教師的沃土。
�。�4）外語(yǔ)月
外語(yǔ)月是我校的由于英語(yǔ)特色活動(dòng)，原來(lái)為每年的五月份，現在為每年的十二月。舉辦外語(yǔ)月的目的是創(chuàng )建學(xué)生運用英語(yǔ)的空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)力的潛能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，盡可能多地為學(xué)生提供施展才華的舞臺。
外語(yǔ)月的常規活動(dòng)以班級為單位，以英語(yǔ)教師為輔導員，開(kāi)展運用英語(yǔ)的多種活動(dòng)。英語(yǔ)短劇的編、排、演是每年外語(yǔ)月的中心活動(dòng)，通常按年級選拔，舉行兩場(chǎng)全校性匯演。另外，還辦英語(yǔ)黑板報，展示學(xué)生英語(yǔ)作品，開(kāi)展英語(yǔ)書(shū)法、英語(yǔ)故事、英語(yǔ)軟件制作及其他形式的以運用英語(yǔ)為宗旨的競賽。
2.校本教科研——兩種教材的磨合
�。�1）教材磨合的歷程
以往教師只考慮如何教好教材，但現在我校教師要考慮是否同時(shí)使用兩種教材，在決定兩種教材并用之后，教師一直在實(shí)驗兩種教材的磨合，在反思中調整。從統編+SBS到牛津+SBS，五年來(lái)，我們走過(guò)了一段不尋常的路。
兩種教材每周課時(shí)分配流程演變1998年——xxxx年統編+SBS預初年級統編（3節）/SBS（4節）→SBS（6節）/統編（1節）/聽(tīng)力（1節）初一年級統編（4節）/SBS（3節）→統編（3節）/SBS（4節）初二年級統編（5節）/SBS（2節）初三“雙語(yǔ)”實(shí)驗班統編（5節）/SBS（1節）xxxx年——牛津+SBS預初年級牛津（5節）/SBS（3節）
我們SBS教材采用小班化教學(xué)，給每一位學(xué)生創(chuàng )造了良好的聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，使他們從跨進(jìn)校門(mén)之日起便掀起一股聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的熱潮；與此同時(shí)，我們的精讀教材(從統編到牛津)采用傳統的班級教學(xué)，穩步扎實(shí)地鞏固學(xué)生已獲得的知識和技能。這樣，精讀和SBS兩種教材在實(shí)施教學(xué)中磨合，互補，學(xué)生在強化聽(tīng)說(shuō)的同時(shí)積累并鞏固詞匯，在應用中理解語(yǔ)法，在實(shí)踐中學(xué)會(huì )英語(yǔ)。
五年來(lái)，我們不斷總結教學(xué)經(jīng)驗，適時(shí)調整兩種教材每周課時(shí)的分配比例，使之達到最科學(xué)的狀態(tài)。兩種教材的知識體系互相滲透，相輔相成，猶如一對合作的搭檔，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習擴容。
�。�2）階段性教學(xué)目的及考查方法
在預初、初一兩個(gè)年級，我們的教學(xué)重心放在SBS上。低年級的同學(xué)敢于開(kāi)口，模仿能力強，用SBS教材實(shí)行小班化教學(xué)使同學(xué)們有了充分的練習口語(yǔ)的機會(huì )，也培養了他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。我們每位英語(yǔ)教師精心備課，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，努力調動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。我們要求同學(xué)掌握SBS課本上出現的大量詞匯，并要求學(xué)生每天模仿課本磁帶朗讀課文及對話(huà)15-20分鐘以糾正語(yǔ)音語(yǔ)調。兩年學(xué)習后，大多數同學(xué)語(yǔ)音語(yǔ)調準確，很多同學(xué)能講一口比較流利的英語(yǔ)。在這兩個(gè)年級，雖然精讀課時(shí)減少，我們加大課堂的容量與密度，使學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)力、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等諸方面達到與外校相同或更高的水平。
到了初二年級，我們的教學(xué)重心開(kāi)始轉移到精讀上，SBS教材變成輔助課程，用以鞏固前兩年的口語(yǔ)訓練。教學(xué)重心的平穩轉移，正是兩種教材磨合得當的具體體現。
我們的考查方法主要有兩種：1。筆試每次測驗以及期中、期終考試兩種教材都占一定的比例，不同的年級比例各不相同。2�？谠嚸看纹谥�、期終考試都舉行口試�？谠嚪椒ǘ鄻�，以隨堂考為主，同一節課的兩位小班老師交換班級進(jìn)行口試。有時(shí)安排兩個(gè)年級的老師交換口試�？谠囍敖y一備課，統一評分標準，口試總成績(jì)中含一定比例的平時(shí)口試成績(jì)。
�。�3）成果
精讀教材（統編或牛津）與SBS的合理搭配，為我們的學(xué)生創(chuàng )造了學(xué)習英語(yǔ)的良好氛圍。同學(xué)們既掌握了扎實(shí)的書(shū)面知識，又練就了一口流利的英語(yǔ)，為今后的成長(cháng)與成才打下了堅實(shí)的基礎。我校學(xué)生在中高考中英語(yǔ)學(xué)科取得了優(yōu)秀成績(jì)，在各類(lèi)競賽中也總是榜上有名。
3.教師的校本培訓
我校教師的校本培訓是以我校自身條件為基礎，借助校外資源，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，改善、提高學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量為宗旨，有計劃地開(kāi)展的英語(yǔ)教師培訓活動(dòng)。
我校在職英語(yǔ)教師32人，50歲以上7人；30—36歲4人；其他都是30歲以下，青年教師的培養關(guān)系到學(xué)校和教研組的工作成敗。
機制：師徒制競賽檢查
我校嚴格執行見(jiàn)習期教師師徒制。每年教師節前后見(jiàn)習教師與學(xué)校指定的老教師簽師徒合同。根據需要，學(xué)校有時(shí)給見(jiàn)習教師安排兩個(gè)或更多的師傅帶教。學(xué)校規定：師徒間每學(xué)期相互至少聽(tīng)課10節，新教師每學(xué)期至少聽(tīng)課20節。實(shí)際上，大多數英語(yǔ)新教師聽(tīng)課在30節以上。學(xué)校還為教齡5年以下的有潛質(zhì)的青年教師再安排2—3年的帶教，以培養優(yōu)秀青年教師。我們教研組身為師傅的教師都能視徒弟的成長(cháng)為己任，認真指導，身傳言教。其他的英語(yǔ)教師也會(huì )有求必應，毫無(wú)保留地傳經(jīng)送寶。這樣，青年教師很快掌握了基本教學(xué)技能，見(jiàn)習期結束時(shí)，大多數新教師已經(jīng)能獨擋一面，優(yōu)秀青年教師也很快脫穎而出。
學(xué)校組織見(jiàn)習教師或教齡在3年以?xún)鹊那嗄杲處熃贪�、板�?shū)、課件制作、課堂教學(xué)等競賽活動(dòng)，師傅以及同一備課組的教師會(huì )耐心幫教。學(xué)校要求教齡在5年以?xún)鹊慕處煂?xiě)詳細的教案，我們教研組配合檢查教案，表?yè)P先進(jìn)，指出不足，我們還特別提醒新教師在教案中反映教學(xué)方法和教學(xué)反饋這兩個(gè)環(huán)節。
學(xué)校的師徒制和其他措施是培養青年教師行之有效的途徑，這些旨在提高青年教師教學(xué)藝術(shù)的措施和活動(dòng)是青年教師迅速成長(cháng)的保證。青年教師是最大的受益者，事實(shí)上，不少年紀輕輕的英語(yǔ)老師現已成為合格的師傅。
組內培訓一：聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐
我校重視培養學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，對教師自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力要求則更高，我們教研組把提高教師自身的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力放在校本培訓的第一位。
我們教研組每學(xué)期都組織英語(yǔ)教師練口語(yǔ)活動(dòng)。為了創(chuàng )造輕松的`環(huán)境和氣氛，我們讓教師自愿結合組成若干個(gè)小組，自擬中心話(huà)題，開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)練習。實(shí)踐證明，教師們是贊成并積極
參加這樣的教研活動(dòng)的。
我校幾乎每學(xué)期都有外籍教師，我們教研組就利用這個(gè)條件組織英語(yǔ)教師與外籍教師交談。有的時(shí)候是安排參加一周一個(gè)課時(shí)的口語(yǔ)練習課，有的時(shí)候是組織形式多樣的聯(lián)誼活動(dòng)。老師們抓住機會(huì )，有的還創(chuàng )造機會(huì )與外籍教師交流，不僅提高了自己的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，還了解了有關(guān)的英語(yǔ)背景知識。
我校已有13位在教學(xué)一線(xiàn)的英語(yǔ)教師出國交流或進(jìn)修，其中7人在國外3個(gè)月以上。這些教師已成為我校英語(yǔ)教師的骨干力量。
組內培訓二：疑難研討
為了提高教師們的解題講題能力，我們教研組組織以難題研討為形式的教研活動(dòng)，受到大家的歡迎。
我們從高中學(xué)生的競賽題中選擇部分難題供全校英語(yǔ)教師做練習，共同討論產(chǎn)生答案。我們事先說(shuō)明是難題，教師做錯難題純屬正常，因此大家放下思想包袱，積極參與討論，通過(guò)辨析，不僅提高了英語(yǔ)水平，還提高了講解題目的能力。我們收集教學(xué)中遇到的疑難偏題，有的答案可能是錯的，有的根本就沒(méi)有標準答案。大家各抒己見(jiàn)，查字典，翻資料，請教外教，不僅增長(cháng)了知識，還營(yíng)造了教研組平等和諧的專(zhuān)業(yè)知識氛圍。
每年的中考、高考英語(yǔ)題是我們必研討的內容。我們教研組分為初、高中兩部分，由原來(lái)的初三、高三老師作專(zhuān)題分析，再統一討論消化，指導教學(xué)。
研討疑難題目是很好的校本培訓方式。青年教師有較好的做題能力，但不善于講題說(shuō)理，在這樣的教研活動(dòng)中，他們能有效地學(xué)會(huì )分析、比較、綜合等講解方法；長(cháng)期從事初中教學(xué)的教師難免會(huì )淡忘部分專(zhuān)業(yè)知識，這樣的教研活動(dòng)能幫助他們強化、更新專(zhuān)業(yè)知識。
組內培訓三業(yè)務(wù)競賽
為了促進(jìn)教師提高專(zhuān)業(yè)知識水平，我們開(kāi)展了不同的業(yè)務(wù)競賽，起到了良好的推動(dòng)作用。業(yè)務(wù)競賽重點(diǎn)在中青年教師中進(jìn)行。
寫(xiě)作競賽是促動(dòng)教師提高自身運用英語(yǔ)能力的有效方式，在規定時(shí)間內完成的命題作文能較全面反映作者的英語(yǔ)基礎和綜合能力。我們要求參賽者用代號而不署真名，入圍獲獎?wù)卟艌蟾嫘彰�。這樣既達到了表彰先進(jìn)的目的，又保護了參賽者的積極性。
即席演講競賽是又一種促動(dòng)教師提高自身運用英語(yǔ)能力的有效方式，在規定時(shí)間內面對同行發(fā)表英語(yǔ)演講是對參賽者綜合能力的挑戰。即席演講的參賽者是教師中英語(yǔ)水平較高者，因此演講競賽發(fā)揮了競賽和表演的雙重功能。
課堂教學(xué)大賽及賽后點(diǎn)評是另一種校本培訓的方式。課堂教學(xué)大賽在不同層面進(jìn)行，根本目的是教學(xué)研討和表彰先進(jìn)。因此我們讓其他英語(yǔ)教師參與參賽者的備課，組織聽(tīng)課和賽后點(diǎn)評。課堂教學(xué)大賽是練兵和比武相結合，賽后點(diǎn)評是教學(xué)研究的過(guò)程，長(cháng)處和不足共存，成功與希望同在。
校本培訓中對教師的評價(jià)
正確評價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)技能對校本培訓的持續性發(fā)展至關(guān)重要，因此我們時(shí)時(shí)注意這些活動(dòng)的意義與價(jià)值，謹防診斷性的評價(jià)取代了這些校本培訓活動(dòng)的激勵功能，以保護教師們的積極性。
教師大多數有事業(yè)心，希望把工作做好，外部壓力不可能使我們成為優(yōu)秀教師，而真誠合作，民主平等，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨的評價(jià)活動(dòng)能為我們提供豐富的信息，實(shí)踐的場(chǎng)所，展示的空間，使我們中的一部分人成為優(yōu)秀教師。在我們教研組所開(kāi)展的這些活動(dòng)中，組織者和參加者都是教師，最后體現的是能者為師。我們教研組的老師都積極參加這些校本培訓活動(dòng)，因為這些活動(dòng)重視活動(dòng)過(guò)程，愛(ài)護教師，有利于教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
4.氛圍建設
(1)校內英語(yǔ)環(huán)境建設
我們注意創(chuàng )建有利于英語(yǔ)學(xué)習的校園文化氛圍。我們在各層樓面布置英語(yǔ)諺語(yǔ)，英語(yǔ)故事園地，英語(yǔ)角，展示學(xué)生的英語(yǔ)習作等；我們利用校內的電視廣播，錄制、播放學(xué)生編演的短劇和其他英語(yǔ)節目。外語(yǔ)月前后豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)更是把校園英語(yǔ)文化的建設推向高潮。
�。�2）雙語(yǔ)教學(xué)
我校把英語(yǔ)教學(xué)和雙語(yǔ)教學(xué)融合起來(lái)，我們提倡“軟化學(xué)科邊緣，淡化學(xué)科意識”，英語(yǔ)教師是雙語(yǔ)教學(xué)的一支生力軍，外語(yǔ)教研組在更廣的學(xué)科領(lǐng)域中，在培養外語(yǔ)思維能力，拓寬外語(yǔ)學(xué)習環(huán)境方面，為學(xué)校的外語(yǔ)特色起著(zhù)積極重要的作用。
�。�3）學(xué)生外事交流
我們鼓勵學(xué)生參加外事交流活動(dòng)，讓他們在學(xué)習和生活中運用英語(yǔ)與外籍師生交流。我校與澳大利亞圣愛(ài)德盟學(xué)院互建教育基地，每年澳大利亞師生訪(fǎng)問(wèn)我校，我校師生訪(fǎng)問(wèn)澳大利亞，學(xué)生的英語(yǔ)水平在實(shí)踐中產(chǎn)生飛躍性的提高。
5.教研組工作的問(wèn)題和不足
�。�1）觀(guān)念跟不上形勢發(fā)展的要求
我們教研組的工作把較多的精力放在日常工作上，有時(shí)忽略了教育理論的學(xué)習和教育理念的更新，使我校的教育觀(guān)念有時(shí)跟不上形勢發(fā)展的要求。
�。�2）科研、學(xué)術(shù)氛圍有待上臺階
雖然我們主觀(guān)上很重視教科研，也極力營(yíng)造組內、校內專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，但我們的工作還處在實(shí)踐和感性認識階段，如何把我們的工作上升到理性認識，再指導實(shí)踐是我們今后工作的重點(diǎn)。
�。�3）英語(yǔ)特色與學(xué)校要求有距離
我校的要求中有一條是“雖然不掛外語(yǔ)學(xué)校牌子，但要成為真正有外語(yǔ)特色的學(xué)�！�，我們教研組還需要用科學(xué)的態(tài)度細致梳理我們的工作，總結經(jīng)驗，尋找存在的問(wèn)題和解決的途徑，力求在實(shí)踐中完善。
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