《確定位置》數學(xué)教學(xué)反思范文
本課的教學(xué)思路是從一個(gè)記憶游戲開(kāi)始，通過(guò)觀(guān)察和描述身邊物體的位置，使學(xué)生在活動(dòng)中感悟出——要描述清一個(gè)物體的位置，必須有參照物。在活動(dòng)1的基礎上，活動(dòng)2進(jìn)一步引導學(xué)生怎樣準確描述自己所在的位置，知道除了說(shuō)明參照物，還要說(shuō)明與參照物的方向關(guān)系，以及與參照物的距離關(guān)系。
在活動(dòng)1中我對游戲規則給予了提示，可是由于當時(shí)情況考慮的不是很詳細，字體很小，后面的同學(xué)根本看不到，還有學(xué)生要求還應該再具體一些，因此學(xué)生沒(méi)有弄清楚活動(dòng)要求，而且在活動(dòng)中由于學(xué)生在游戲中沒(méi)有改變一個(gè)物體的相對位置，而是改變了多個(gè)物體的位置，導致交流階段學(xué)生在交流時(shí)沒(méi)有弄描述清楚一個(gè)物體的位置，沒(méi)有對一個(gè)物體的位置有一個(gè)更清楚的.認識。在這時(shí)，我應該再讓學(xué)生結合身邊的實(shí)例再來(lái)鞏固描述物體的位置的詞語(yǔ)。為下面的教學(xué)做鋪墊。
進(jìn)行完活動(dòng)1之后，我想學(xué)生對一個(gè)物體的位置有了一個(gè)初步的認識后，設置了一個(gè)情境，讓學(xué)生幫助圖中的小朋友說(shuō)清楚自己所處的位置，另一方面幫小朋友說(shuō)清楚她家的位置。經(jīng)過(guò)小組討論后，讓學(xué)生采用課堂劇的形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中說(shuō)清自己所處的位置，會(huì )找參照物、并能說(shuō)清和參照物的距離及方位關(guān)系�？赡苁菆D中建筑離我們太遠，學(xué)生還不能十分清楚地描述自己的所在位置。
通過(guò)上這節課需要我反思的地方還有很多：一、在教學(xué)中要與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在身邊的物體來(lái)學(xué)習科學(xué)，并從中體驗到身邊的事物包含著(zhù)在豐富的科學(xué)知識。二、在教學(xué)應該沿著(zhù)學(xué)生發(fā)展的路徑來(lái)進(jìn)行�？茖W(xué)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)開(kāi)放的、不斷生成的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中有許多不確定性和非預定性的因素。課前時(shí)，教師要能預見(jiàn)學(xué)生會(huì )在哪一個(gè)問(wèn)題上出“意外”，教師就應該做好充分的課前準備，也就需要教師把學(xué)生“擱”在心上。當面對突如其來(lái)的“意外”時(shí)，教師就應該及時(shí)地抓住并納入教學(xué)內容之中，使之適應學(xué)生的需要在這方面我還很欠缺，還有待我在教學(xué)去實(shí)踐去探索！課堂教學(xué)是可以預設的，教師只有積極主動(dòng)地把握臨時(shí)生成的環(huán)節，及時(shí)反思和調整教學(xué)內容，才能更有效的來(lái)調控課堂！文 章
【《確定位置》數學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
確定位置數學(xué)教學(xué)反思04-28
《確定的位置》教學(xué)反思07-01
《確定位置》教學(xué)反思02-23
確定位置教學(xué)反思05-27
確定位置教學(xué)反思05-13
《確定位置》教學(xué)反思02-10