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(集合)《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計16篇
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。
2、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
3、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養學(xué)生的語(yǔ)感，提高審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)意，感情朗讀
教學(xué)過(guò)程：
導入：同學(xué)們，看看我們教室外面陽(yáng)光明媚，百花爭艷，這是誰(shuí)的功勞？你想對給了我們光明和溫暖的太陽(yáng)說(shuō)些什么？（學(xué)生交流）
太陽(yáng)也有話(huà)對你說(shuō)，你想知道嗎？我們一起來(lái)學(xué)習課文。
板書(shū)《太陽(yáng)的話(huà)》
一、閱讀課文，初步感知
1、自讀課文。要求：讀準字音，解決生字。
2、自讀課文。要求：讀通課文，流利朗讀。
3、同桌互讀，并思考課后題。
4、班內交流。
�。�1）、“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們，太陽(yáng)給人們帶來(lái)了亮光、溫暖、花束、香氣和露水。在回答的過(guò)程中，教師可引導學(xué)生說(shuō)出更多的東西。
�。�2）、“心的空間”是讓人們生活的每一個(gè)角落，從身體到內心都感受到生活的美好。
二、品讀課文，感悟體驗。
1、默讀課文。要求：邊讀邊想，把自己的感受標注在詞句的旁邊。
2、班內交流，教師相機引導延伸。
生：（1）、我從文章的第一小節，體會(huì )到太陽(yáng)希望進(jìn)入小屋的急切心情。
�。�2）、我從“帶著(zhù)”……中感受太陽(yáng)確實(shí)給了我們很多東西。
�。�3）、我能感受到人們正開(kāi)眼看到這些東西時(shí)的喜悅表情。
……
3、是啊，太陽(yáng)給了我們這些美好的東西，我們應該怎么辦？
教師：我們應該敞開(kāi)我們的心扉，去迎接它們，熱愛(ài)生活，積極樂(lè )觀(guān)。
三、聯(lián)想、想象，步入詩(shī)的意境。
1、默讀詩(shī)歌，展開(kāi)聯(lián)想和想象。
金黃的花束，林間的香氣，亮光、溫暖和露水等等美好事物將構成怎樣的畫(huà)面呢？請你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
2、有繪畫(huà)才能的為詩(shī)配畫(huà)。
三、感情朗讀，升華情感
根據學(xué)生匯報相機給予感情讀文的指導，重點(diǎn)指導以下幾句話(huà)的朗讀：
�。�1）“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！�
同學(xué)們，請大家閉上眼睛，稍作靜息。
相機用非常溫和、輕柔的語(yǔ)氣讀兒歌引導：
“太陽(yáng)太陽(yáng)起得早，急急忙忙把門(mén)敲，快快起床煉身體，外面風(fēng)景多美好�！�
同學(xué)們，太陽(yáng)公公敲門(mén)叫醒每一個(gè)睡懶覺(jué)的人時(shí)，心情怎么樣？帶著(zhù)你體會(huì )到的心情讀好這句話(huà)。（引導生讀出急切的語(yǔ)氣，體會(huì )太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
�。�2）“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼�！保ㄒ龑�(lián)系實(shí)際，模仿早上媽媽叫自己起床的情景。）
帶著(zhù)此時(shí)的這種語(yǔ)氣與體會(huì )到的心情讀好這句話(huà)。（引導生語(yǔ)速由慢到快，由緩到急，讀出急切心情。）
�。�3）“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿(mǎn)你們心的空間�！保ㄒ龑茸x，并談對這句話(huà)的理解。）
同學(xué)們，太陽(yáng)無(wú)私的把花束、香氣、亮光、溫暖和露水送給人們，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內心，切身感受到生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。太陽(yáng)的無(wú)私奉獻的精神感動(dòng)著(zhù)我們大家。來(lái)，帶著(zhù)你現在的體會(huì )再讀這句話(huà)。（引導生語(yǔ)氣加重，體味到太陽(yáng)的無(wú)私奉獻精神。）
�。�4）、班內展示讀，師生評價(jià)，交流朗讀方法和心得
�。�5）、小組內背誦課文
四、仿寫(xiě)，積累感悟。
要求學(xué)生仿照“我帶著(zhù)金黃的花束，我帶著(zhù)林間的香氣﹍”進(jìn)行仿寫(xiě)。
文本解讀：
《太陽(yáng)的'話(huà)》這首詩(shī)寫(xiě)于1942年1月14日，是艾青到延安以后寫(xiě)的一首詩(shī)，富有浪漫氣息，是詩(shī)人的一首代言詩(shī)。艾青的一生是追求光明的一生，他的一些優(yōu)秀的詩(shī)篇不是寫(xiě)太陽(yáng)就是寫(xiě)火把或黎明。他為我們歌詠了太陽(yáng)的美、太陽(yáng)的善和太陽(yáng)的真，讓我們認識到了太陽(yáng)的重要。
這是一首富有童真童趣的抒情詩(shī)。詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的信念。
《太陽(yáng)的話(huà)》這首兒童詩(shī)，是語(yǔ)文新教材中不多的極適合這個(gè)年齡的孩子閱讀的文章，輕靈而又簡(jiǎn)單，生動(dòng)而又活潑。詩(shī)歌中描述的內容畫(huà)面性強，因此在閱讀時(shí)，在聯(lián)想想象過(guò)程中,讀者會(huì )漸漸進(jìn)入了詩(shī)歌描繪的境界中,既理解了詩(shī)句,又輕松的感受到置身美景時(shí)的快樂(lè )心情。把詩(shī)句轉化為鮮明生動(dòng)的畫(huà)面，步入詩(shī)的意境中去。
詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。如：“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！敝挥型ㄟ^(guò)默讀、朗讀、誦讀等多種方法了解詩(shī)意，才能體會(huì )出太陽(yáng)給人們美好的事物，讓人們從生活的每一個(gè)角落，從身體到內心，切身感受生活的美好，從而喚起人們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活的情感。
詩(shī)歌采用排比的句式，讀來(lái)瑯瑯上口，但讀著(zhù)讀著(zhù)，
“我帶著(zhù)金黃的花束，
我帶著(zhù)林間的香氣，
我帶著(zhù)亮光和溫暖，
我帶著(zhù)滿(mǎn)身的露水�！�
就會(huì )敞亮自己的心靈之窗，吸納太陽(yáng)帶來(lái)的馨香，以飽滿(mǎn)的激情，珍視生命，熱愛(ài)生活，與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴，達到人與自然的和諧統一。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、認識本課的生字詞。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌，明確太陽(yáng)帶來(lái)的禮物及希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、對話(huà)導入.（同學(xué)們，書(shū)帶了嗎？筆帶了嗎？筆記本帶了嗎？看來(lái)同學(xué)們已做好上課的充分準備了。雖然是第三節課了，但我看到同學(xué)們個(gè)個(gè)都是精力十足，真好�。�
師：今天啊，李老師很高興來(lái)到我們安海最有名的小學(xué)與可愛(ài)的同學(xué)們上這一節課�？�，老師還帶了個(gè)朋友來(lái)，你們看……它是……？（師出示太陽(yáng)圖）
生：太陽(yáng)。
師：你們喜歡太陽(yáng)嗎？喜歡它的什么？
生：喜歡。喜歡它的光明、溫暖。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！你們喜歡太陽(yáng)，太陽(yáng)也同樣喜歡著(zhù)可愛(ài)的你們。不信，你看，太陽(yáng)正張大眼睛深情地望著(zhù)我們（師：畫(huà)眼睛），太陽(yáng)它也有嘴呀�。ó�(huà)嘴巴）它有滿(mǎn)腹的心里話(huà)想對你們說(shuō)，想聽(tīng)嗎？
生：想。
師:：今天我們就一起來(lái)聆聽(tīng)艾青寫(xiě)的《太陽(yáng)的`話(huà)》——板書(shū)
二、簡(jiǎn)介作者
1、師：課前老師要求大家預習并搜集有關(guān)艾青的資料，誰(shuí)來(lái)（用一兩句話(huà)）向大家展示一下你搜集的成果。
生：艾青爺爺是偉大的現代詩(shī)人，原名蔣海澄，他的代表作是《大堰河——我的保姆》
2、師：很好，了解作者及寫(xiě)作背景可以更好地幫助我們理解課文，下面我們一起來(lái)看一下大屏幕：艾青，中國現代詩(shī)人。原名蔣正涵。1933年第一次用艾青的筆名發(fā)表長(cháng)詩(shī)《大堰河——我的保姆》�！短�(yáng)的話(huà)》寫(xiě)于1942年，當時(shí)中國還沒(méi)有解放，四萬(wàn)萬(wàn)同胞飽受貧困和饑餓，遭受日本帝國主義的侵略，許多人看不到中國的希望。艾青用自己的筆寫(xiě)下了《太陽(yáng)的話(huà)》等一系列的歌頌光明的詩(shī)歌，呼喚民族的覺(jué)醒。呼喚光明是艾青詩(shī)歌的一個(gè)永恒的主題。
三、揭題質(zhì)疑
師：我們今天就來(lái)學(xué)習這首詩(shī)。來(lái)，把課題齊讀一遍。
生：齊讀課題。
師：讀完課題，你想問(wèn)些什么？
生：太陽(yáng)說(shuō)了什么話(huà)呢？太陽(yáng)為什么要對我們說(shuō)話(huà)？太陽(yáng)為什么會(huì )說(shuō)話(huà)……
師：同學(xué)們真了起，會(huì )提問(wèn)題，你們說(shuō)，要解決這些問(wèn)題該怎么辦？
四、初讀感知：
1、好，請大家打開(kāi)課本，放開(kāi)聲音好好讀讀課文.把它讀通、讀順。邊讀邊畫(huà)出你要摘錄的詞語(yǔ)。
2、師：讀讀你摘錄的詞語(yǔ)。（指名2個(gè)）
3、下面是老師摘錄的幾個(gè)詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀讀，后指點(diǎn)，再齊讀2遍
�。ㄕn件）窗子 枕頭 睫毛 撒滿(mǎn) sa (撒嬌) 溫暖 金黃
4、懂得摘錄是學(xué)好語(yǔ)文的好方法.接下來(lái)請同桌互讀這首詩(shī)，要讀得正確、流暢。
5、師：大家讀得很投入，下面老師想請四位同學(xué)來(lái)展示一下他們的朗讀風(fēng)采，其他同學(xué)注意聽(tīng)哪個(gè)同學(xué)讀得最流利。
五、細讀品悟
1、師：同學(xué)們不光讀對了，而且讀得很流利！真不愧是我們四年（2）班的聰明學(xué)生，接著(zhù)讓我們再次走近太陽(yáng)，仔細地聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，太陽(yáng)究竟要告訴我們什么話(huà)？
2、出示（課件）溫馨提示：
用自己喜歡的方式讀課文，找出最喜歡的小節多讀幾遍，讀出自己的感受，并與同學(xué)交流。（讀出自己的節奏，自己的輕重緩急，自己的感受）（同時(shí)要拿起筆寫(xiě)批注）
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1．能正確認讀生字“曦、枕、睫”，積累詞組4個(gè)；正確書(shū)空“睫”，按照學(xué)過(guò)的寫(xiě)字規律學(xué)寫(xiě)“束、枕、空、蓋”。
2．嘗試有感情地朗讀課文，讀出太陽(yáng)說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣；在熟讀的基礎上背誦課文，積累文中的詞語(yǔ)。
3．能讀懂詩(shī)歌的內容。展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，想對太陽(yáng)說(shuō)些什么。
4．在教師的指導下，讀懂詩(shī)歌最后一節的意思，培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．能正確認讀生字，積累詞組；正確書(shū)寫(xiě)五個(gè)生字，能區分“睫、曦”兩字的部首；
2．嘗試有感情地朗讀課文，背誦課文，展開(kāi)想象，對太陽(yáng)說(shuō)幾句話(huà)；
3．讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
三、教學(xué)準備
1．教師準備：生字卡片、課文的板書(shū)、田字格小黑板；
2．學(xué)生準備：預習時(shí)標上小節號、圈出生字。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、說(shuō)話(huà)導入，揭示課題。
1、早上，太陽(yáng)從東方升起，太陽(yáng)照在萬(wàn)物上，它們都怎么樣了？
出示句子：太陽(yáng)照在（什么地方），（什么地方怎么樣）。
2、教師小結：是��！萬(wàn)物生長(cháng)都離不開(kāi)太陽(yáng)，在陽(yáng)光的照耀下，大自然充滿(mǎn)了生機！
3、聽(tīng)寫(xiě)句子：每天，太陽(yáng)從東方升起，西邊落下。有了陽(yáng)光的照耀，到處才顯得生機勃勃。（教師事先將“照耀”和“生機勃勃”出示在一旁）
�。�1）核對
�。�2）請讀、齊讀
4、讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)太陽(yáng)想對我們說(shuō)寫(xiě)什么呢？
�。�1）出示課題：1.太陽(yáng)的話(huà)
�。�2）齊讀
說(shuō)明：
太陽(yáng)與我們的生活緊密相連，它使得萬(wàn)物有了生機和活力。教學(xué)的一開(kāi)始就讓孩子們進(jìn)行規范地開(kāi)放式的說(shuō)話(huà)練習，在同學(xué)們相互的交流中，感受太陽(yáng)帶給我們的美好，既是對情意目標的初步落實(shí)，又培養了學(xué)生說(shuō)的能力，可謂一舉兩得。這一說(shuō)話(huà)練習可以根據班級的情況，說(shuō)話(huà)基礎較好的班級不予提示，班級基礎差些的教師可以提示“什么地方”，降低說(shuō)話(huà)的難度。接著(zhù)，教師小結后聽(tīng)寫(xiě)一句句子，句子的聽(tīng)寫(xiě)在二年級可以開(kāi)始訓練了，在課堂的教學(xué)中不妨適時(shí)插入，進(jìn)行操練，要說(shuō)明的是句子中有兩個(gè)詞語(yǔ)“照耀、生機勃勃”，學(xué)生可能寫(xiě)不出，教師可以當場(chǎng)書(shū)空這兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生跟著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，降低聽(tīng)寫(xiě)的難度。
�。ǘ�、初讀課文，學(xué)習生字
1、輕聲朗讀課文，要求：讀準字音、讀通詩(shī)歌。
2、檢查自學(xué)情況：指名分節朗讀詩(shī)歌
3、在詩(shī)歌中，這些詞語(yǔ)的音要特別注意讀準：
金色的花束香氣溫暖露水枕頭睫毛睜開(kāi)眼睛撒滿(mǎn)晨曦
�。�1）隨機正音，注意“睜”“束”的讀音
�。�2）學(xué)習生字“睫”“曦”，練習書(shū)空“睫”，注意兩字的部首；
4、查字典，了解“曦”的意思：陽(yáng)光（多指清晨）晨曦？（早晨的陽(yáng)光）
說(shuō)明：
本課的生字只有三個(gè)，可以在自學(xué)檢查的塊面中集中學(xué)習，“睫”和“曦”筆畫(huà)較多，因為“曦”不是常用字，所以本課我重點(diǎn)指導“睫”字右半部分的筆畫(huà)，也可以把它和“捷”字做比較，在比較中加深印象，鞏固復習�！敖蕖焙汀瓣亍钡牟渴兹菀谆煜�，可以引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察和發(fā)現�！俺筷亍币辉~要引導學(xué)生理解詞義，可以聯(lián)系上下文猜猜意思，也可以通過(guò)查字典了解詞義，逐步養成使用工具書(shū)解決問(wèn)題的習慣�！罢怼弊肿x準前鼻音，并在寫(xiě)字的環(huán)節中指導書(shū)寫(xiě)。
�。ㄈ�、以讀為主，學(xué)習課文
1、每天清晨，太陽(yáng)從東方升起。你聽(tīng)，它在召喚我們。
出示：
打開(kāi)你們的窗吧，快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧，快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里。讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)。
�。�1）教師范讀
�。�2）指名讀—自己朗讀—四人小組讀—齊讀；
�。�3）太陽(yáng)在召喚我們，它的話(huà)語(yǔ)應該是怎樣的語(yǔ)氣？
親切、熱情、急切
�。�4）請你學(xué)著(zhù)太陽(yáng)用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀讀！
出示：太陽(yáng)（）地召喚我們。
打開(kāi)你們的窗吧， 快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的'門(mén)吧， 快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去， 睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里�！ ∽屇愕难劭匆�(jiàn)我的到來(lái)。
�。ㄗ约鹤x讀---指名讀---齊讀）
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它給了我們豐富的饋贈
出示：我帶著(zhù)金黃的花束，我帶著(zhù)林間的香氣，我帶著(zhù)亮光和溫暖，我帶著(zhù)滿(mǎn)身的露水。
�。�1）和同桌一起讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么？
�。�2）讀讀這一節，在括號里填上合適的詞語(yǔ)
金黃的( ) 滿(mǎn)身的（）林間的（）
�。�3）練習說(shuō)話(huà)
出示：我帶著(zhù)_____________，撒滿(mǎn)你們心的空間。
A、指名練習說(shuō)話(huà)
B、讀四小節
C、師小結：太陽(yáng)在熱情的召喚，它沖破黑暗，送來(lái)了黎明，給我們帶來(lái)了金黃的花束，馥郁的香氣，光亮的溫暖，還帶來(lái)了滿(mǎn)身的清新的露水，令人舒爽愉快。讓我們一起來(lái)?yè)肀ш?yáng)光。
D、齊讀課文二、四小節；
說(shuō)明：
詩(shī)歌教學(xué)應該以讀為主。首先是教師的范讀，讓學(xué)生獲得整體印象；接著(zhù)變換形式，讓學(xué)生多讀，可采用指名讀、小組讀、同桌讀、齊讀、根據提示語(yǔ)讀等。不同目的的讀層層推進(jìn)，讓學(xué)生在反復讀文的過(guò)程中進(jìn)一步了解文章內容，鞏固認讀字詞，理解重點(diǎn)詞句，積累規范語(yǔ)言，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
�。ㄋ模�、總結全文，想象說(shuō)話(huà)。
1、有感情地朗讀詩(shī)歌，也可以試著(zhù)背一背；
2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么？
�。ㄎ澹�、復習鞏固。
1、比較“束”“睫”“蓋”“空”“枕”字與部首的關(guān)系，關(guān)注田字格中的位置。
2、讀生字卡片中詞語(yǔ)。
說(shuō)明：
如果從一年級起，每堂課中，教師都有意識、有目的地選擇幾個(gè)不同結構的漢字，一邊在黑板上范寫(xiě)，一邊通過(guò)“自言自語(yǔ)”的形式，把筆畫(huà)、筆順以及各部分在田字格中的位置，逐步傳授給學(xué)生，學(xué)生在反復聽(tīng)記的過(guò)程中，自然而然地就會(huì )記在心中，積累一些漢字書(shū)寫(xiě)的規律，“熟能生巧”。有了一年級潛移默化的“教”，有了二年級上逐漸放手的“扶”，二年級下的學(xué)生就應該有了分析、把握田字格位置的能力，教師只需要點(diǎn)撥或強調。讀生字卡片讓生字在不同詞語(yǔ)的語(yǔ)境中出現，是課堂常用的鞏固生字、積累詞語(yǔ)的方法。
教學(xué)反思
一.引導深刻思維。
課文快學(xué)完時(shí),我讓學(xué)生結合學(xué)過(guò)的內容來(lái)說(shuō)說(shuō):太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這么多的禮物，你想對太陽(yáng)說(shuō)些什么？有的學(xué)生說(shuō): “謝謝你,太陽(yáng)!有了你,大地才有了生命,我們才有了美好的生活!”,有的學(xué)生說(shuō): “太陽(yáng)啊!你每天升起落下,從不偷懶,還熱情地召喚我們開(kāi)始每天的生活!”學(xué)生的想象說(shuō)話(huà)只能停留在詩(shī)歌的本身內容中，而不能深入至詩(shī)歌所蘊含的教育意義。課后,我想如果在補充資料后揭示了詩(shī)歌的背景再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)？引導學(xué)生的思考漸入深刻，學(xué)生的回答就有可能文與道結合在一起了。
二．寫(xiě)話(huà)訓練
低年級的教材文章雖短，內容淺顯，但教學(xué)中，教師應該站得高些，摒棄那些從內容到內容的分析講解，而把教學(xué)看作引導學(xué)生的講學(xué)道德語(yǔ)文知識轉化成語(yǔ)文能力、一種由表及里的過(guò)程，在這一過(guò)程中注重思維的訓練。根據本篇詩(shī)歌的特點(diǎn)，我覺(jué)得可以給學(xué)生創(chuàng )設情景，給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生大膽地、合理地說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。
例：（ �。┑脑�(huà)
打開(kāi)你們的窗吧， 快起來(lái)，快起來(lái)，打開(kāi)你們的門(mén)吧， 快從枕頭里抬起頭來(lái)，讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去， 睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼，進(jìn)到你們的小屋里�！ ∽屇愕难劭匆�(jiàn)我的到來(lái)。
我帶著(zhù)（ �。 。ā 。�
我帶著(zhù)（ �。 。ā 。�
我帶著(zhù)（ �。 。ā 。�
我帶著(zhù)（ �。 。ā 。�
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情，體會(huì )作者對美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，創(chuàng )作詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
1、板書(shū)單元主題“太陽(yáng)”，請用一句話(huà)介紹一下你眼中的太陽(yáng)。
2、有人說(shuō)：愛(ài)是世上最美的語(yǔ)言，那太陽(yáng)的語(yǔ)言呢？板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求把字音讀準，語(yǔ)句讀通。
2、指名朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊思考課后思考題1，一邊勾畫(huà)。（詩(shī)中“我”“你們”指的是誰(shuí)？太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物？）讀完一小節，就解決一個(gè)小問(wèn)題，并相機指名學(xué)生板書(shū)：花束、香氣、亮光、溫暖、露水。
三、品讀感悟
1、品讀第一節詩(shī)。
�。�1）自由朗讀第一節，怎么理解，就怎么讀。
�。�2）指名讀，評價(jià)語(yǔ)預設：客氣、彬彬有禮、蠻不講理、不容分說(shuō)、不請自來(lái)的不速之客。結合學(xué)生的交流，引導學(xué)生認識“祈使句”，進(jìn)一步體會(huì )太陽(yáng)急切、渴望的心情。
�。�3）人們聽(tīng)見(jiàn)太陽(yáng)的話(huà)了嗎？為太陽(yáng)打開(kāi)窗子、打開(kāi)板門(mén)了嗎？那太陽(yáng)怎么進(jìn)去呢？請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談一談。（如從門(mén)縫里擠進(jìn)去）再次感悟祈使句的意味，指導朗讀。
2、品讀第二節詩(shī)。
�。�1）太陽(yáng)這樣急切地擠進(jìn)小屋來(lái)干什么？小聲朗讀第二小節，看看你們能找出幾種答案。
�。�2）交流匯報：讀出你找到的句子。（送禮物、喚醒人們）
�。�3）指導朗讀“我帶著(zhù)我帶著(zhù)我帶著(zhù)我帶著(zhù)”一句，可以舒緩中帶著(zhù)欣喜。
�。�4）拓展：看著(zhù)書(shū)中的插圖說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)還帶來(lái)了哪些美好的禮物？并完成以下練習。
我帶著(zhù)_____________
我帶著(zhù)_____________
我帶著(zhù)_____________
我帶著(zhù)_____________。
快__________________，快________________，
快____________________，
讓我____________________________ 。
�。�5）選擇兩三份做交流指導。
�。�6）過(guò)渡語(yǔ)：這一份份美好的禮物送給誰(shuí)呀？可是接受禮物的人們還在沉睡，太陽(yáng)更著(zhù)急啦！指名朗讀“快起來(lái)”至末尾。評價(jià)語(yǔ)預設：再不起來(lái)，就看不到晶瑩剔透的露珠了，能不急嗎？禮物送不出去，多失望呀！這太陽(yáng)實(shí)在太熱情、太執著(zhù)。
�。�7）讀到“讓你們的心像小小的木板房，打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”，你一定有疑惑的，說(shuō)一說(shuō)。相機介紹詩(shī)人艾青及這首詩(shī)的寫(xiě)作背景。（“太陽(yáng)”的意象表現了詩(shī)人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的.不息的追求。詩(shī)人說(shuō)過(guò)：“凡是能夠促使人類(lèi)向上發(fā)展的，都是美的，都是善的，也都是詩(shī)的�！闭菑倪@種美學(xué)思想出發(fā)，詩(shī)人幾十年如一日地熱情謳歌著(zhù)：太陽(yáng)，光明，春天，黎明，生命與火焰。這正是艾青的“永恒主題”。這一時(shí)期寫(xiě)得最好的光明頌詩(shī)是《向太陽(yáng)》與《黎明的通知》……《黎明的通知》則是以一個(gè)更加樂(lè )觀(guān)、明朗的調子宣告著(zhù)新的時(shí)代的來(lái)臨：“趁這夜已快完了，/請告訴他們，/說(shuō)他們所等待的就要來(lái)了!”在這里，詩(shī)人正是一個(gè)時(shí)代的預言者與理想世界的呼喚者。）
�。�8）品讀理解“讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒滿(mǎn)你們心的空間�！苯巧珦Q位法體驗：假如你就是木板房的主人，看見(jiàn)太陽(yáng)的到來(lái)，聽(tīng)到太陽(yáng)的這句話(huà)，你會(huì )怎么想，怎么做呢？（注意回扣第一小結體驗的“蠻不講理”，進(jìn)行矯正；也要隨時(shí)關(guān)注個(gè)性化體驗，回歸個(gè)性化朗讀，如可以強調“你們”，也可以強調“心的空間”，也可以強調“讓我”。）
四、拓展練習（機動(dòng)環(huán)節）
結合“語(yǔ)文天地”，讓學(xué)生用“您”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
板書(shū)設計：
帶著(zhù)花束
帶著(zhù)香氣
太陽(yáng)的話(huà) 積極、樂(lè )觀(guān)
帶著(zhù)亮光和溫暖
帶著(zhù)露水
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“陽(yáng)，打，開(kāi)，門(mén)，間，向，毛”七個(gè)生字；會(huì )認“話(huà)，讓?zhuān)M(jìn)，屋，香，起，雙，就”八個(gè)字。認識筆畫(huà)（橫折彎鉤）
2、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)對課文的學(xué)習，感受陽(yáng)光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )生字，朗讀，背誦課文
2、從讀書(shū)中感受到生命蓬勃向上的氣息
三、教學(xué)準備：
1、課文掛圖
2、太陽(yáng)公公。窗子。門(mén)
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
同學(xué)們告訴你們一個(gè)小秘密，太陽(yáng)公公告訴老師它有好多心里話(huà)想對你們說(shuō)，可是又怕你們不歡迎它所以不好意思出來(lái)，你們喜歡它嗎？
生（喜歡）
�。ǔ鍪咎�(yáng)的笑臉圖畫(huà)）它也喜歡可愛(ài)的你們，而且太陽(yáng)還有話(huà)想告訴你們呢�。ò鍟�(shū)課題“太陽(yáng)的話(huà)”）指名讀課題
�。ǘ┏踝x課文
請大家把書(shū)翻到第115頁(yè)，這首詩(shī)就是太陽(yáng)公公對你們說(shuō)的悄悄話(huà)，不會(huì )讀的字請拼音兄弟來(lái)幫忙，注意要把每個(gè)字音讀準。（讀完的同學(xué)坐端正）
1、師：大家都讀完了，那里面的生字寶寶都認識了嗎？生：（會(huì )）請同桌的兩位好伙伴互相讀一讀比比誰(shuí)讀的準，如果讀得好就給他畫(huà)上一朵小紅花
2、師用多種形式檢查生字讀音。（指名讀。開(kāi)火車(chē)。男女生比賽）其中注意“門(mén)“進(jìn)是前鼻音，雙是翹舌音
3、全班齊讀生字
�。ㄈ┰僮x課文
師：大家真了不起，短短的時(shí)間里就能把它們記得這么牢固。（表?yè)P自己）如果將這些生字寶寶藏到課文當中去你們還認識嗎？請大家自己先讀一讀吧！老師來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)哪個(gè)小朋友的讀的字音最準確，句子最通順。
1、指名3個(gè)人分別讀1、2、3小節，師生共同評議。（重點(diǎn)在評字音是否讀的通順；可以評態(tài)度是否大方聲音是否洪亮）
2、男生，女生，老師分讀
�。ㄋ模┘ぐl(fā)想象，感情朗讀
1、學(xué)習第一節內容（請學(xué)生帶上太陽(yáng)的頭飾，老師在黑板上貼上窗子，門(mén)的圖片）
生讀生評
師：你們覺(jué)得這個(gè)小太陽(yáng)讀的怎么樣？（好在什么地方，不好在什么地方？你覺(jué)得應該怎樣去讀，或者采取學(xué)生自評的形式）
要讀出太陽(yáng)的急迫心情，讀出太陽(yáng)的召喚（再請第一次讀的同學(xué)來(lái)讀一遍）à全班齊讀
學(xué)第二節
師：太陽(yáng)公公那么急切地想鉆進(jìn)我們的屋子，你覺(jué)得它究竟想干嘛呢？
�。ㄅ�。你想的真好，原來(lái)太陽(yáng)公公是給我們帶禮物來(lái)啦）
1、輕輕的讀第二小節找一找太陽(yáng)都給你送來(lái)了什么禮物？（用鉛筆做上記號）
生回答完一個(gè)后再讀出完整的句子，師便作出相應的反應（真美的花��！真香��！多么溫暖�。。�
2、師：同學(xué)們謝謝你們把老師帶進(jìn)了這么美麗的畫(huà)面，我仿佛（好像）看到太陽(yáng)樂(lè )呵呵的捧來(lái)了五顏六色的花朵，老師忍不住也想讀一讀了，請大家閉上眼睛安靜的聽(tīng)我讀，看你還能想（看）到什么？
生自由發(fā)言：我看到太陽(yáng)笑瞇瞇的帶來(lái)了溫暖和光明，我們在草地上唱，跳舞。玩游戲，我們很快樂(lè )
3、師：誰(shuí)能讀出我們的快樂(lè )和禮物的美好呢？（指名讀小組比賽讀，全班齊讀）
�。ㄎ澹┛偨Y
師：同學(xué)們，太陽(yáng)公公可喜歡我們了，它送給我們的禮物實(shí)在是太多了，除了書(shū)上寫(xiě)得這些禮物以外，它還帶來(lái)了哪些禮物呢？請大家下去后開(kāi)動(dòng)腦筋想一想然后用“它帶著(zhù)—————快樂(lè )的向我們走來(lái)”說(shuō)一說(shuō)。下節課老師請大家一起來(lái)講一講好嗎？
六、作業(yè)設計
1、讀書(shū)3遍，背誦1、2節家長(cháng)簽字
2、預習
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲耄�
上節課我們一起聽(tīng)太陽(yáng)公公的心里話(huà)，太陽(yáng)公公還送了我們好多珍貴的禮物，它帶著(zhù)——，——，——，向我們快樂(lè )的走來(lái)呢？（師生之間的簡(jiǎn)單對答，幫助復習上節課的.內容）
那么它還帶來(lái)了什么呢？，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你還從太陽(yáng)公公那里得到了什么禮物！
�。ㄉ杂砂l(fā)言，師做贊賞性總結）
�。ǘ⿲W(xué)習第三節
讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公還想對我們說(shuō)些什么吧，請全體女生一起讀。
師：女同學(xué)讀的真棒，那么男同學(xué)們你們聽(tīng)到太陽(yáng)公公都對我們說(shuō)了些什么呢？
生：太陽(yáng)公公讓我們快起床，不要睡懶覺(jué)！
師：太陽(yáng)公公要你們快起來(lái)干什么呢？開(kāi)動(dòng)你的小腦筋猜一猜它為什么叫你們早起！
生：因為早睡早起有好身體
生2：新的一天又開(kāi)始了，要我們早起鍛煉身體，好好學(xué)習！
生3：可以馬上看到它，和它一起玩
師：你們真是一群聰明的孩子，說(shuō)的都很棒！太陽(yáng)公公是愛(ài)你們的它希望你們快快成長(cháng)，身體和學(xué)習都很棒，那么誰(shuí)能夠把這種感情讀出來(lái)呢？
1、指名讀（生評）
2、小組比賽讀。
3、齊讀
�。ㄈ┤目偨Y
師：我們聽(tīng)完了太陽(yáng)公公對我們說(shuō)的三段話(huà)，老師想問(wèn)問(wèn)你們最喜歡那一段？為什么
生：（自由發(fā)言）
師讓學(xué)生充分發(fā)言并且針對性地讀（喜歡那一段就讀那一段，喜歡相同段落的同學(xué)一起讀）
全班在最后齊讀，背誦
�。ㄋ模⿲W(xué)寫(xiě)生字
1、復習生字（先讀再寫(xiě)）
2、教寫(xiě)生字
強調筆順以及筆畫(huà)，在田字格中所占的比例，筆順要拆開(kāi)寫(xiě)一步步的進(jìn)行教寫(xiě)，再在書(shū)上描紅。
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)（略）
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 6
課前交流：
我們一起唱首歌吧！《種太陽(yáng)》，鼓勵學(xué)生站起來(lái)，帶動(dòng)作
小朋友為什么要種太陽(yáng)？
生（他想把太陽(yáng)送給南極……）
你看，其實(shí)孩子美麗的愿望就是把溫暖、光明播撒人間。
上課！
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入新課
今天我們來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)的話(huà)》。（板書(shū)：太陽(yáng)的話(huà)）
一起讀課題，作者是？
生：艾青 （板書(shū)）
二、閱讀課文，初步感知（學(xué)生與文本的對話(huà)）
1、逐層逐步讀課文
�、� 學(xué)生齊讀
�、� 指名4、5人讀
�、� 朗讀培養語(yǔ)感，默讀思考問(wèn)題，同學(xué)們，把課文默讀一遍，爭取不看書(shū)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�、� 學(xué)生默讀
2、交流初讀收獲
�。�1）生：我知道太陽(yáng)想進(jìn)到人們的小屋里。
生：我知道太陽(yáng)帶著(zhù)花束、香氣……
板書(shū)： 花束 香氣 亮光和溫暖 露水
生：我知道太陽(yáng)很急切。
生：我知道太陽(yáng)想把花束、香氣、亮光溫暖和露水撒滿(mǎn)人們心的空間。
�。�2）解決課后習題
屏幕一：
詩(shī)中“我”、“你們”指的是誰(shuí)？太陽(yáng)帶來(lái)了哪些美好的事物？
生：“我”指太陽(yáng)，“你們”指的是人們。
大家同意嗎？（同意�。�
師：詩(shī)人艾青賦予了太陽(yáng)人的語(yǔ)言，這種修辭手法叫？（擬人）
我想請一個(gè)人把這個(gè)問(wèn)題回答完整。
指名1人
3、帶著(zhù)初步體會(huì )，再讀全文
師：初讀課文，我們就解決了這些問(wèn)題，真了不起！帶著(zhù)你的理解，我們再來(lái)讀這首詩(shī)。
屏幕二：（全文）
三、品讀課文，感悟體驗
1、學(xué)習第一小節
剛才大家都說(shuō)太陽(yáng)很“急切”，但沒(méi)讀出來(lái)。誰(shuí)再來(lái)讀？
屏幕三：（第一小節，前兩行紅色字體）
打開(kāi)你們的窗子吧，
打開(kāi)你們的板門(mén)吧，
讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，
進(jìn)到你們的小屋里。
�、僦该�1生讀。
�、谠僬堃簧x
�、蹖W(xué)習祈使句
2、學(xué)習第二小節
屏幕四：第二小節前四行
我帶著(zhù)金黃的花束，
我帶著(zhù)林間的香氣，
我帶著(zhù)亮光和溫暖，
我帶著(zhù)滿(mǎn)身的露水。
�、賹W(xué)生齊讀，
“我帶著(zhù) 生金黃的花束……”
你知道朗讀最重要的是什么？
�。ㄟ呑x邊想，要思考，體會(huì )……）
師：對，就是要入情入境、深入思考！
�、趲煼蹲x，學(xué)生想象
屏幕五：第二小節前四行
我帶著(zhù)金黃的花束，
我帶著(zhù)林間的香氣，
我帶著(zhù)亮光和溫暖，
我帶著(zhù)滿(mǎn)身的露水。
配樂(lè )
生：我仿佛看到了一片片的.花。
生：我仿佛聞到了花香
生：我仿佛看到了冬天有了太陽(yáng)很溫暖。
�、蹖W(xué)生自己讀
�、� 再指名讀（配樂(lè )朗讀）
�、� 小練筆：太陽(yáng)還會(huì )給我們帶來(lái)什么？
屏幕六：小練筆
我帶著(zhù) ，
我帶著(zhù) ，
我帶著(zhù) ，
我帶著(zhù) 。
生自由說(shuō)。
師：是的，太陽(yáng)帶著(zhù)這么美好的事物，急切的喊著(zhù)：“快起來(lái)，快起來(lái)，快從枕頭上抬起頭來(lái)，睜開(kāi)你的被睫毛蓋住的眼�！�
生接讀：“讓你的眼看見(jiàn)我的到來(lái)，……撒滿(mǎn)你們心的空間�！�
四、感情朗讀，升華情感
1、理解重點(diǎn)句，解決課后習題
屏幕七：
詩(shī)中說(shuō)“讓我把花束、把香氣，把亮光、溫暖和露水，灑滿(mǎn)你們心的空間�！笔鞘裁匆馑�？
2、了解時(shí)代背景
師：其實(shí)，要想更透徹的理解這句話(huà)，還要了解當時(shí)的時(shí)代背景和作者的心境。
屏幕八：艾青照片和文字資料
艾青，現、當代詩(shī)人。原名蔣海澄，浙江金華人。自幼由一位貧苦農婦養育到5歲回家。1932，在上海從事革命文藝活動(dòng)，不久被捕，在獄中寫(xiě)了不少詩(shī)，其中的《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名。
解放前，他的作品以深沉、激越的筆觸詛咒黑暗，謳歌黎明，解放后，又歌頌人民，禮贊光明�！疤�(yáng)”的意象表現了詩(shī)人靈魂的另一面：對于光明、理想、美好生活熱烈的不息的追求。
3、再次理解重點(diǎn)句
現在，你告訴老師，太陽(yáng)是想把什么播種到人們的心間？
生：他想讓人們擁有這些美好的事物，追求光明和溫暖，樂(lè )觀(guān)向上……
�。ò鍟�(shū)：光明、溫暖、積極樂(lè )觀(guān)……）
那此時(shí)，“我”只是太陽(yáng)嗎？ （不是）
還有誰(shuí)？（作者）
小結：
對，還有作者，此時(shí)，他已和太陽(yáng)融為一體，從身體到內心感受到太陽(yáng)的溫暖和光明，召喚人們追求光明和溫暖，熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命，追求自己的理想！
讀書(shū)就是這樣，不僅要讀懂字面的意思，還要讀懂文字背后的意思。
現在，相信你能把詩(shī)歌讀得更好！
四、積累運用，熟讀成誦
1、自己讀
2、同桌互讀
3、男女接讀
屏幕九：全文
配樂(lè )
4、試著(zhù)背誦
五、讀寫(xiě)結合，拓展練習
1、小結全文：
太陽(yáng)給人們送來(lái)溫暖，帶來(lái)光明，他想把一切美好的事物植入我們心間，此時(shí)此刻，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么？
生：我贊美你太陽(yáng)！
生：太陽(yáng)，你是春天的使者，給我們帶來(lái)了這美好的生活！
……
老師也寫(xiě)了一首贊美太陽(yáng)的小詩(shī)。
2、師配樂(lè )深情誦讀。
3、布置作業(yè)：
屏幕：
1、寫(xiě)一首贊美太陽(yáng)的一段文字或一首小詩(shī)。
2、搜集艾青的其他詩(shī)歌讀一讀。推薦作品：《大堰河—我的保姆》、《向太陽(yáng)》
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 7
教材分析：
本文是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的信念。學(xué)生對本課所要表達的思想感情可能不容易理解，教師在課堂教學(xué)中應多注意引導，以自己的激情煽起學(xué)生學(xué)習的熱情。
學(xué)情分析：
自使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，學(xué)生對此類(lèi)課文非常喜歡，拿到課文，都會(huì )情不自禁的大聲朗讀，并且也已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習本文，應抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導學(xué)生讀，引導他們在讀中悟，從而達到本課的學(xué)習目標。
教學(xué)目標：
1、認識本課兩個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的'情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)朋友，請認真聽(tīng)好：大大圓圓，高掛空中，東升西落，萬(wàn)物難離。猜猜它是誰(shuí)？
生：太陽(yáng)。
師：看到太陽(yáng)，你感覺(jué)到了什么？
生：光明，溫暖……
師：每一天，太陽(yáng)陪伴著(zhù)我們，讓我們感受著(zhù)光明和溫暖，今天，就讓我們一起把心貼近太陽(yáng)，去聆聽(tīng)太陽(yáng)的心里話(huà)。（板書(shū)：太陽(yáng)的話(huà)）齊讀課題，作者是？
生：艾青
二、了解作者，初讀詩(shī)歌
師：對于艾青，我們并不感到陌生，還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)他的一首詩(shī)歌嗎？
生：《下雪的早晨》。
師引背，生齊背第一節。
師：艾青是一位對中國現代詩(shī)歌發(fā)展有著(zhù)很大影響的詩(shī)人，他寫(xiě)過(guò)許多詩(shī)，《太陽(yáng)的話(huà)》是其中的一首。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，在預習的基礎上自由讀詩(shī)歌，要求讀準字音，把詩(shī)句讀通順，看看詩(shī)歌有幾個(gè)小節。
生自由練讀
三、檢查自讀，整體感知
1、出示詞卡，檢查自學(xué)。
比較形近字“睫”“捷”，通過(guò)部首了解意思。
重點(diǎn)強調“窗”后鼻音，引導觀(guān)察寫(xiě)法：里面點(diǎn)出頭，不要寫(xiě)成“夕”。
指導讀準輕聲“枕頭”。
2、分節讀詩(shī)，正音。
師：詩(shī)歌一共幾節？
師：誰(shuí)來(lái)試著(zhù)朗讀第一小節？第二小節誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)請認真聽(tīng)，看看他們是不是做到了字字落實(shí)，句句通順。
3、詩(shī)歌中哪些字眼出現最多？說(shuō)說(shuō)“我”“你們”分別指誰(shuí)。
生：“我”指太陽(yáng)，“你們”指人類(lèi)。
三。 品讀詩(shī)歌，讀中感悟
1。 學(xué)習第一小節
師：詩(shī)人艾青賦予了太陽(yáng)人的語(yǔ)言，讓我們聽(tīng)到了太陽(yáng)的心里話(huà)，請同學(xué)們讀第一小節，邊讀邊想太陽(yáng)說(shuō)話(huà)時(shí)心情是怎樣的？
生：急切的。（板書(shū)：急切）
師：那你能來(lái)讀一讀這一小節，讓我們感到到這種急切嗎？
生朗讀
師：你從第一小節的那些地方感到了太陽(yáng)的急切心情？
生：讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去
師相機指導朗讀“讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去”
師：你們就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，當清晨你帶著(zhù)光明，溫暖來(lái)到了人們身旁，可卻到處門(mén)窗緊閉，你會(huì )這樣說(shuō)。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )認15個(gè)生字，10個(gè)詞。
2、指導學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命蓬勃向上的氣息。
3、培養學(xué)生想象力，大膽設想太陽(yáng)的話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )認字，識詞。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、使學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖，大自然的美好，生命的氣息。
2、培養學(xué)生想象力，想象太陽(yáng)的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
播放《大風(fēng)車(chē)》片頭曲，師以金龜子姐姐的身份出現。給孩子們帶來(lái)太陽(yáng)的'禮物——太陽(yáng)徽章。還帶來(lái)太陽(yáng)的話(huà)，引出課文。
二、初讀課文，認字識詞。
1、師配樂(lè )配動(dòng)作，范讀課文。
2、生自讀課文，圈畫(huà)生字，同桌互相幫助正音。
3、識字，識詞。
三、細讀課文，感悟體會(huì )
1、放動(dòng)畫(huà)，生配樂(lè )齊讀課文
2、學(xué)習第一節
�、冱c(diǎn)人讀，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)說(shuō)話(huà)時(shí)心情怎樣？
�、谥笇W(xué)生用急切的語(yǔ)氣讀。
3、學(xué)習第二節
自由讀第二節，交流太陽(yáng)帶給我們什么禮物？
指導學(xué)生用愉快的語(yǔ)氣朗讀
聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》（既引出說(shuō)話(huà)練習又可讓學(xué)生稍作休息）
說(shuō)話(huà)練習，我帶著(zhù)____________________，快樂(lè )地向你走來(lái)。
4、學(xué)習第三節
男、女生比賽讀體會(huì )太陽(yáng)會(huì )對熟睡中的小朋友說(shuō)什么？
四、再讀課文，升華感情
學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
五、拓展練習，夸夸太陽(yáng)
六、師生道別
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1.認識生字2個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。
3.讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
4.培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識生字2個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)，積累句子1句。
2.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦全詩(shī)。
3.讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
教學(xué)準備：
多媒體
教學(xué)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、由謎語(yǔ)引出課題：
1.教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語(yǔ)了，所以今天在上新課之前老師要給大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：（一邊說(shuō)謎面一邊出示媒體1）
謎面：遠看像個(gè)紅皮球，近看是個(gè)大火球。幫助植物來(lái)生長(cháng)，帶給人們光和熱！
2.教師：大家猜出答案了嗎？（指名回答）對了，是太陽(yáng)！
3.教師：老師記得我們曾經(jīng)學(xué)過(guò)一首關(guān)于“太陽(yáng)”的歌曲《種太陽(yáng)》（出示媒體2）我們一起來(lái)唱一唱。（學(xué)生表演唱《種太陽(yáng)》）
4.教師過(guò)渡：你們喜歡這首歌嗎？喜歡太陽(yáng)嗎？（教師啟發(fā)：太陽(yáng)能給我們帶來(lái)什么呀？）
5.教師過(guò)渡：老師這里有一幅畫(huà)，你們看著(zhù)這幅美麗的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)帶給我們什么？（出示媒體3）（教師啟發(fā)：你看，太陽(yáng)照在小草上，小草變綠了。）
6.教師提問(wèn)：假如你生活在這樣一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖的世界會(huì )有怎樣的一種感受？（學(xué)生交流）
7.教師小結：是啊，只要我們每個(gè)人心中充滿(mǎn)陽(yáng)光、充滿(mǎn)溫暖，那么我們的生活將變的溫暖而又明亮。
8.教師過(guò)渡介紹詩(shī)歌的作者：今天，老師就要向大家來(lái)介紹一位同樣心里充滿(mǎn)了陽(yáng)光，熱愛(ài)生活的詩(shī)人，他的名字叫——艾青。（出示媒體4）
9.指名讀艾青的生平簡(jiǎn)介。
10.教師過(guò)渡：艾青爺爺是一個(gè)很熱愛(ài)生活、和喜歡孩子的人，他為我們創(chuàng )作了許多詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首。
二、整體感知詩(shī)歌：
1.聽(tīng)老師配樂(lè )朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想想你仿佛看到了什么？
2.指名交流。（教師啟發(fā)：可以從視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等不同方面來(lái)感受太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活）
3.請學(xué)生自讀詩(shī)歌，注意讀準生字的字音。
4.檢查生字：（出示兩個(gè)生字）
教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來(lái)了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的.禮物。
出示題目：
�。�1）請你動(dòng)動(dòng)腦筋，想想這兩個(gè)生字你有什么好方法來(lái)記住它們？提示：形象法
�。�2）請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。
�。�3）這兩個(gè)生字寶寶有什么地方容易寫(xiě)錯的，請你提醒大家。
�。�4）這些詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（出示詞語(yǔ)）
三、學(xué)習詩(shī)歌：
1.教師：這篇詩(shī)歌分為四段，老師分別請四位小朋友來(lái)讀一讀，請其他的小朋友當評委�？纯凑l(shuí)讀得好。
2.教師指導朗讀。
3.再請學(xué)生自讀詩(shī)歌。
4.分小組讀詩(shī)歌。
5.老師和學(xué)生配合著(zhù)讀詩(shī)歌。
6.配樂(lè )讀詩(shī)歌。
7.加上自己的動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌。
四、背誦詩(shī)歌：
1.教師過(guò)渡：這首詩(shī)寫(xiě)得真美��！你們能不看書(shū)來(lái)背一背嗎？老師這里有一些提示（出示提示詩(shī)歌）你們可以看著(zhù)投影來(lái)試一試。
2.學(xué)生起立表演。
五、發(fā)散思維訓練：
艾青爺爺的詩(shī)寫(xiě)得真好��！我們班上也有不少喜歡詩(shī)歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來(lái)當一回小詩(shī)人。寫(xiě)一首《月亮的話(huà)》（出示媒體）
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1、認識生字6個(gè)，積累詞語(yǔ)7個(gè)。積累句子1句。
2、能正確、有感情地朗讀詩(shī)歌。背誦全詩(shī)。
3、能讀懂詩(shī)歌最后一節的意思。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗誦全詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )詩(shī)歌最后一節的意思。
教學(xué)準備：
生字卡片、課文錄音、寫(xiě)有句子的幻燈片
教時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課并質(zhì)疑
1、出示圖片：圖上畫(huà)了什么?(太陽(yáng)公公)
2、出示課題：1 太陽(yáng)的話(huà)
3、這是我國著(zhù)名的詩(shī)人：艾青，簡(jiǎn)要介紹并出示其作品。
4、引入：詩(shī)人艾青把對生活、對自然的熱愛(ài)之情都泄勁通過(guò)太陽(yáng)之口想我們表素出來(lái)了。
5、讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)錄音，想一想這是一篇怎樣的文章?
2、自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)
3、反饋自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ)：晨曦溫暖睫毛充滿(mǎn)枕頭抬頭花束林間關(guān)閉空間
(2)各種形式讀詞
(3)“睫”有半部分的筆順。
(4)理解詞語(yǔ)：撒滿(mǎn)
三、讀熟課文
1、各種形式讀課文，說(shuō)說(shuō)你的眼前出現了那些景物?
2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂?
3、再讀課文
4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿(mǎn)你們心的空間。
自由讀，男女生朗讀。
四、有感情讀課文，理解詩(shī)意。
1、各小組選擇一節討論討論這段詩(shī)的意思。
2、交流
3、重點(diǎn)理解第四段詩(shī)的意思
(1)出示圖片：世界上任何東西都需要太陽(yáng)的照耀，看，太陽(yáng)照在小草的身上，小草變綠了�？磮D說(shuō)說(shuō)，太陽(yáng)與其他東西間的關(guān)系。
(2)想象一下，生活在一個(gè)充滿(mǎn)花香，充滿(mǎn)溫暖的世界里會(huì )有一種怎樣的感覺(jué)?
(3)如果你的心里如同世界也充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，那么你的生活會(huì )怎樣呢?
(4)小結：對呀，作者最后一節就是呼喚我們每個(gè)人的心里都要充滿(mǎn)陽(yáng)光，充滿(mǎn)溫暖，這樣生活才會(huì )多姿多彩。
4、有感情朗讀課文
五、小結課文，練說(shuō)話(huà)
聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，你想對太陽(yáng)說(shuō)什么?
六、布置作業(yè)。
寫(xiě)話(huà)練習：
聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，我想對太陽(yáng)說(shuō)：“()�！�
板書(shū)設計：
1、太陽(yáng)的話(huà)
金黃的花束 林間的香氣
亮光和溫暖 滿(mǎn)身的'露水
教后反思：
學(xué)完課文，我讓學(xué)生怎么想，就怎么讀，如同桌讀，自由讀，找好朋友讀，這樣，有利于他們把詩(shī)歌讀好，讀出自己的感受。識字是閱讀和表達的基礎，要使學(xué)生具備獨立識字的能力，就必須注重識字方法的指導，以提高學(xué)生的識字能力。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 11
教材分析：
這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人用擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明。學(xué)生對要這首詩(shī)所要表達的思想感情不太容易理解。
學(xué)情分析：
自從使用北師大版教材以來(lái)，學(xué)生接觸優(yōu)美的詩(shī)歌型課文逐漸增多，已具備了一定的朗讀能力和理解能力。學(xué)習本文，就是要抓住這一能力，采取多種方式地讀引導學(xué)生在讀中悟，在讀中思，從而達到本課的學(xué)習目標。
設計理念：
現代詩(shī)歌的教學(xué)在過(guò)程與方法上宜“誦讀以貫之，思索以通之”，以讀帶品、以品促悟、以悟導讀、反復揣摩、漸進(jìn)強化這樣的教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生登堂入室，在詩(shī)歌瑰麗的殿堂里濡染心靈。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)人積極進(jìn)取，樂(lè )觀(guān)向上的精神。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的.情感。
2、練習獨立識字，認字1個(gè)，寫(xiě)字2個(gè)，理解詞句在課文中的意思。背誦課文。
3、學(xué)習交流批注筆記，嘗試對批注筆記進(jìn)行修改補充。結合課文學(xué)習祈使句。
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話(huà)引入，激發(fā)興趣
今天我們要一起學(xué)習“太陽(yáng)”主題單元的第一篇課文《太陽(yáng)的話(huà)》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)讓你想起什么？生匯報
二、逐層讀詩(shī)，理清脈絡(luò )
1、請同學(xué)們大聲朗讀這首詩(shī)，要求：遇到不會(huì )讀的字做上記號，想辦法解決它。讀不好的地方多讀幾遍。
大家看看我們這一課要求掌握的生字，你是怎么記住它們的。
2、用你們喜歡的方式同桌合作讀詩(shī)，標出有幾個(gè)小節。
分享一下：你們還有哪些同桌一起讀的方式？指名同桌讀
3、默讀詩(shī)歌，想想詩(shī)中出現的幾個(gè)“我”指的是誰(shuí)？“你們”指的又是誰(shuí)，批注在詩(shī)句旁邊空白的地方。找找太陽(yáng)給我們帶來(lái)哪些美好的事物？
�。�1）能從詩(shī)句中找出“人們”是一群什么樣的人嗎？
�。�2）、交流課前搜集資料，學(xué)習修改補充批注。
�。�3）太陽(yáng)給我們帶來(lái)哪些美好的事物？
[設計意圖：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，本環(huán)節采用逐層深入讀文的方法，旨在引導學(xué)生通過(guò)讀，整體感知課文內容，理清課文脈絡(luò )。]
三、再讀詩(shī)歌，體味情感
�。ㄒ唬�、學(xué)習第二小節
1、師配樂(lè )讀
2、睜開(kāi)眼睛告訴我，你的腦海里出現一幅怎樣的畫(huà)卷：你看到了什么？聞到了什么？感受了什么？
生匯報
3、有感情地讀讀第二小節
指名讀 師評價(jià)
再指名讀 生評價(jià)
4、想一想，填一填
我帶著(zhù)春天的問(wèn)候，我帶著(zhù) ，我帶著(zhù) ，我帶著(zhù) �？� ，快 ，讓我 。
�。ǘ┲笇Ц星槔首x第一、三小節
1、出示第一小節
�。�1）指名讀
�。�2）、指導朗讀
�。�3）、模仿課文的句子，請求別人幫你做一件事。
2、還有哪一小節詩(shī)也表達了太陽(yáng)急切地請求？
出示第三小節，誰(shuí)愿意有感情地讀讀這個(gè)小節。
3、比較一下，太陽(yáng)的心情在哪個(gè)小節里更熱切？為什么？
男女生比較讀這兩個(gè)小節
�。ㄈ⿲W(xué)習第四小節
1、自己讀一讀第四小節
課件：讓我把花束、把香氣，把亮光，把溫暖和露水，撒滿(mǎn)你們心的空間。
2、你覺(jué)得太陽(yáng)希望人們怎么做？
3、小太陽(yáng)們，把我們熱切的愿望表達出來(lái)。齊讀課文
[設計意圖：本環(huán)節立足學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生熟讀課文的基礎上，抓住重點(diǎn)的詞句，入情入境的誦讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境中，以朗讀比賽的方法，讓學(xué)生充分讀書(shū)、放飛想象。]
四、體驗感悟，拓展練習
大家把太陽(yáng)的心里話(huà)都讀出來(lái)了。這首詩(shī)把太陽(yáng)寫(xiě)活了，它運用的是什么樣的寫(xiě)作手法。
如果你就是太陽(yáng)，你想把光明和溫暖送給誰(shuí)？
[設計意圖：課標指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng )造潛能。本環(huán)節意圖在于放飛學(xué)生想象，發(fā)散學(xué)生思維。]
五、布置作業(yè)
1、背誦《太陽(yáng)的話(huà)》
2、用“你”稱(chēng)呼太陽(yáng)，寫(xiě)一段文字或一首小詩(shī)。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )“陽(yáng)、打、開(kāi)、門(mén)、間、向、毛”7個(gè)字，會(huì )認“話(huà)、讓、進(jìn)、屋、香、起、雙、就”8個(gè)字，認識新筆畫(huà)“了”（橫撇彎鉤）。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習，感受陽(yáng)光的溫暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的氣息。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字，朗讀、背誦課文。
2、從讀書(shū)中感受到生命蓬勃向上的氣息。
三、教學(xué)準備：
1、PPT課件。
2、小黑板。
四、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛炊嗝襟w導入新課：
1、放PPT：早晨美景
2、師：緩慢講述：早晨，太陽(yáng)慢慢升上了天空，把它溫暖的陽(yáng)光灑向大地，美好的一天開(kāi)始了，大家看--PPT：早晨美景。
3、師：同學(xué)們，早晨的世界美嗎？那么，是誰(shuí)讓我們的世界變得這么美呀？
4、出示小黑板：
yáng
陽(yáng)
5、指名讀“陽(yáng)”，正音后鼻音“ang”。
6、范寫(xiě)“陽(yáng)”字。
�、賻煟骸瓣�(yáng)”是我們新學(xué)的生字，左邊是偏旁雙耳刀，右邊是學(xué)過(guò)的“日”字。
�、趲煟弘p耳刀里有一個(gè)新的筆畫(huà)，出示小黑板：
héng piě wān gōu
橫 撇 彎 鉤
�、蹖W(xué)生書(shū)空橫撇彎鉤。
�、軒煟骸瓣�(yáng)”字第一筆橫撇彎鉤在田字格左上格稍高的位置起筆，二筆豎寫(xiě)到左下格一半的位置，這就是偏旁雙耳刀，和我讀“雙耳刀”。
�、輰W(xué)生齊讀“雙耳刀”。
�、迬煟河疫叺娜兆重Q從右上格稍低的位置起筆，要緊挨豎中線(xiàn)，日中間一橫要壓橫中線(xiàn)。日字要寫(xiě)短一點(diǎn)。
7、板書(shū)：“太陽(yáng)”
指名讀，齊讀。
8、師：太陽(yáng)可喜歡我們小朋友呢，它有許多話(huà)要和我們說(shuō)。板書(shū)：“話(huà) “
指名讀、齊讀。
9、 指名讀課題：13、太陽(yáng)的話(huà)
全班齊讀。
�。ǘ┏踝x課文生字：
1、師：太陽(yáng)到底和我們說(shuō)了什么呢？讓我們去讀讀課文吧！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。注意讀準字音。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、學(xué)生自讀生字。
4、同桌互查生字。讀得全對畫(huà)小太陽(yáng)評價(jià)。
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境識字
1、師：早晨的太陽(yáng)來(lái)到樹(shù)林里，看到一座座漂亮的小屋，它多想進(jìn)去呀！
PPT：進(jìn)→進(jìn)去→讓→讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去。 指名讀，齊讀、練讀。
2、師：一座座小屋可漂亮了，讓我們去看看吧。
PPT：屋→小屋 指名讀，齊讀。
3、師：小屋還有一扇扇窗子呢。
PPT：窗子 指名讀，齊讀。
4、師：小屋不僅有窗子，還有房門(mén)呢！
PPT：門(mén)→房門(mén) 指名讀，齊讀。
5、一座座漂亮的小屋，門(mén)窗還是緊閉的`，快打開(kāi)去迎接太陽(yáng)吧。
PPT：打→打開(kāi)→打開(kāi)你們的窗子吧。
打開(kāi)你們的房門(mén)吧。
指名讀，練讀、男女生讀，老師引讀。
6、師：打開(kāi)窗子和房門(mén)，讓我們來(lái)到樹(shù)林間。
PPT：間→林間
7、師：樹(shù)林間開(kāi)滿(mǎn)了金黃的花束，嗯，似乎還聞到了一陣芳香呢！
PPT：香→芳香→林間的芳香
金黃的花束
指名讀，練讀，老師引讀。
8、師：樹(shù)林間的景色這么美，可人們還在睡覺(jué)呢，我們一起去叫叫吧。
PPT：起→起來(lái)→快起來(lái)
指名讀，齊讀。
9、師：還在睡覺(jué)的人們，快起來(lái)吧，快睜開(kāi)被睫毛蓋著(zhù)的雙眼，看看樹(shù)林里美麗的景色吧。
PPT：毛→睫毛→雙→雙眼
被睫毛蓋著(zhù)的雙眼
就會(huì )
指名讀，練讀，齊讀。
10、師：睜開(kāi)你被睫毛蓋著(zhù)的雙眼，就會(huì )看見(jiàn)太陽(yáng)的到來(lái)。
�。ㄋ模┰僮x課文
1、師：剛才，這篇課文里的生字詞語(yǔ)同學(xué)們讀得可真準，如果把他們放到課文中，你還會(huì )讀嗎？
2、指名讀課文的三個(gè)小節。
3、師：同學(xué)們，聽(tīng)，太陽(yáng)正在召喚大家呢！
4、師配樂(lè )朗讀全文
5、學(xué)生配樂(lè )朗讀全文，思考：太陽(yáng)和我們說(shuō)了哪些話(huà)？
�。ㄎ澹�、學(xué)習第1小節
1、師：清晨，當太陽(yáng)帶著(zhù)光明溫暖來(lái)到小屋前，看到所有小屋的門(mén)窗都緊閉著(zhù)，它會(huì )說(shuō)些什么呀？
2、學(xué)生自由讀第1小節。
3、師：如果你是太陽(yáng)，你會(huì )說(shuō)些什么呢？PPT：“打開(kāi)”變紅。
4、師指導朗讀第一小節前兩行。
�、賻煟喝藗兯锰懔�，門(mén)窗關(guān)得太緊了。人們都沒(méi)有聽(tīng)到太陽(yáng)召喚的聲音呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
�。ù舐暉崆榈睾魡荆┲该x、男生讀、全班讀。
�、趲煟禾�(yáng)已經(jīng)升上天空，把世界的每一個(gè)角落都照亮了，它多想進(jìn)去呀，這時(shí)，他的心情怎樣呢？（著(zhù)急）男生讀，女生讀，全班讀。
�、壑该x第一小節三、四行。PPT：“讓我進(jìn)去”變紅。
�、苣猩x，女生讀，全班讀。
�、萑帻R讀第1小節。
學(xué)生背誦第1小節。
�。┍痴b第1小節
�、賻煟合旅�，誰(shuí)能看著(zhù)老師的提示，來(lái)背背第一小節？
PPT出示：
�、谥该麑W(xué)生背誦。
�。ㄆ撸�、學(xué)寫(xiě)生字
1、多媒體出示四個(gè)字：陽(yáng)、打、門(mén)、開(kāi)。
2、師：“打”字怎么記？（偏旁“提手旁”+熟字“丁”）
3、師：“門(mén)”：門(mén)上一個(gè)小門(mén)鈴，門(mén)框直直真漂亮。
�。ㄒ龑W(xué)生看看教室的門(mén)和字的聯(lián)系）
4、師依次指導書(shū)寫(xiě)“打”“門(mén)”“開(kāi)”。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
六、結束：下節課，我們將繼續聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)和我們說(shuō)了什么話(huà)吧！
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 13
一、導入新課
1．出示“圓”字，問(wèn)：看到這個(gè)字，你想到了什么？
�。ㄓ纱艘觥疤�(yáng)”）
2．你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？
3．今天，我們就來(lái)學(xué)習一首寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)�！�
�。ò鍟�(shū)：13．太陽(yáng)的話(huà)）齊讀課題。
4．讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？
二、初讀課文
1．想知道太陽(yáng)對你說(shuō)了些什么，那就趕快打開(kāi)書(shū)115頁(yè)借助拼音自由讀課文，注意讀準每個(gè)字的字音。
2．4人小組在組長(cháng)的帶領(lǐng)下讀準字音。
3．師多種形式檢查字音。（開(kāi)火車(chē)讀、指名讀、小組展示）
注意“門(mén)”、“進(jìn)”是前鼻音，“雙”是翹舌音。
4．小游戲：出示寫(xiě)著(zhù)本課生字的紙花，學(xué)生每讀對一個(gè)字，就將這朵花貼在黑板上畫(huà)好的草地上。
5．全班齊讀生字。
6．將這些生字寶寶放到課文中，你還能讀準嗎？這次呀，同座之間互相讀一讀，如果同座字音讀得準，句子讀得通順，就請你給他畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。
7．指名3人分別讀1、2、3小節，師生共同評議。
�。ㄖ攸c(diǎn)評字音是否正確，句子是否讀得通順；還可評態(tài)度是否大方，聲音是否洪亮。）
三、啟發(fā)想象，感情朗讀
1．學(xué)第一節詩(shī)
�。�1）聽(tīng)，太陽(yáng)在召喚大家呢！
課件：小屋子里有個(gè)小朋友在睡覺(jué)，陽(yáng)光已經(jīng)照在了窗子上，此時(shí)響起配樂(lè )朗讀第一節詩(shī)。
�。�2）喲，好多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)讀起來(lái)。那就快快讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！
�。ㄋ娜诵〗M活動(dòng)，每人讀一遍。）
�。�3）小組推薦讀。（要說(shuō)出推薦的理由）
�。�4）評讀。（要讀出太陽(yáng)急切的心情，讀出太陽(yáng)的召喚。）
�。�5）選一名讀得的同學(xué)戴上太陽(yáng)頭飾到講臺上對著(zhù)全班同學(xué)表演讀。
�。�6）全班齊讀。
2．學(xué)第二節詩(shī)
�。�1）太陽(yáng)在召喚你，你會(huì )想到些什么呢？
�。�2）嗯，你想對了，太陽(yáng)確實(shí)給咱們帶禮物來(lái)啦！
快輕輕地讀讀第二節詩(shī)，看你能找到什么禮物。
�。�3）師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉眼想象。
啟發(fā)學(xué)生想象太陽(yáng)帶來(lái)了五顏六色的花朵，帶來(lái)了林間的芳香，我們深深地陶醉其中。太陽(yáng)還帶來(lái)了亮光和溫暖，我們在草地上唱歌、跳舞、玩游戲……多么快樂(lè )呀！
�。�4）自由練讀這節詩(shī)，然后讀給同座聽(tīng)。
�。�5）太陽(yáng)帶著(zhù)什么禮物，向我們快樂(lè )地走來(lái)呀？
指名讀，評讀。（讀出欣喜、愉快的情感或其它情感，提倡個(gè)性化讀）
�。�6）你還看到太陽(yáng)帶著(zhù)什么向我們走來(lái)？激發(fā)學(xué)生想象，用“我帶著(zhù)——快樂(lè )的向你走來(lái)�！本涫阶x說(shuō)句子，由此體會(huì )太陽(yáng)帶給我們一個(gè)美妙的世界。（先小組練說(shuō)，再指名說(shuō)）
�。�7）男女生賽讀第二小節。
3．學(xué)第三節詩(shī)’
�。�1）太陽(yáng)把一個(gè)五彩的.世界帶給了我們，還等什么呢？快快迎接她的到來(lái)吧！
課件：陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地，到處都是欣欣向榮的景象，陽(yáng)光在小朋友的耳邊輕聲呼喚。配樂(lè )朗讀第三節詩(shī)。
�。�2）同座互讀。
�。�3）指名同座配合表演讀，全班評。（體會(huì )太陽(yáng)正在我們耳邊呼喚）
�。�4）指名戴太陽(yáng)頭飾讀。（讀出此時(shí)太陽(yáng)的調皮與可愛(ài)，生機及活力。）
�。�5）老師與學(xué)生一起讀。
四、整體讀文，指導背誦
1．（打開(kāi)窗戶(hù)，朝著(zhù)太陽(yáng)升起的方向，沐浴著(zhù)陽(yáng)光）配上音樂(lè )，選擇自己喜歡的方式朗讀全文。
2．小組內賽讀，看誰(shuí)能不看書(shū)表演讀。
3．在小組推薦的基礎上指名戴頭飾上臺表演讀，并配上音樂(lè )。
五、課堂拓展
1．聽(tīng)了太陽(yáng)的話(huà)，你有什么想對太陽(yáng)說(shuō)的嗎？
�。ǹ蓪�(xiě)可畫(huà)，可唱，讓學(xué)生盡情表達）
2．成功展示
六、學(xué)習生字
�。ū竟澱n只學(xué)一個(gè)“陽(yáng)”字）
1．認識新筆畫(huà)“飛”和新部首“F”。
2．說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住這個(gè)字。
3．師范寫(xiě)。
4．生練寫(xiě)，師巡視展示。
5．優(yōu)秀作品展示。
七、課外拓展
1．太陽(yáng)奧妙知多少。（搜集資料，匯報成果）
2．我是太陽(yáng)小專(zhuān)家。（知識擂臺賽）
3．太陽(yáng)照著(zhù)你我他。（運用資料，發(fā)揮想象繪畫(huà)、習作）
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 14
學(xué)情分析：
經(jīng)過(guò)四年多的語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐，學(xué)生具備了一定的獨立學(xué)習的能力：
1、學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，能做到課前預習，能獨立識字、學(xué)詞學(xué)句，會(huì )使用工具書(shū)。
2、學(xué)生有著(zhù)一定的朗讀能力。因此，在本節課中，我根據教學(xué)的需要，就設計了學(xué)生以不同的方式來(lái)讀文，自由朗讀、小組讀、個(gè)人展示讀、師生合作讀、集體朗讀等不同類(lèi)型的讀，目的是使學(xué)生在讀中感悟、在讀中品味、在讀中思考。
3、學(xué)生非常樂(lè )意通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式進(jìn)行學(xué)習，這充分體現了學(xué)生學(xué)習的個(gè)性化行為，體會(huì )到了學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。
2、閱讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們，敲開(kāi)人們心靈的急切心情。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，形成積極進(jìn)取、樂(lè )觀(guān)向上的精神。
3、抓住關(guān)鍵詞句，有感情地朗讀課文、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌。
2、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì )太陽(yáng)渴望喚醒人們、敲開(kāi)人們心靈的急切心情，體會(huì )作者對美好事物的憧憬和向往。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，創(chuàng )作詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣，引入新課。
�。ǔ鍪菊n件1：太陽(yáng)的圖片）你覺(jué)得太陽(yáng)是什么樣子的.？生回答。是啊，太陽(yáng)給我們帶來(lái)了這個(gè)可愛(ài)而美麗的世界。有了它，我們的世界才充滿(mǎn)生機，它是人類(lèi)的朋友！同樣，在太陽(yáng)的心里，它也很高興能有我們這些人類(lèi)朋友，現在它有話(huà)要對我們說(shuō)，想聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么嗎？那我們今天就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《太陽(yáng)的話(huà)》（板書(shū)課題：太陽(yáng)的話(huà)），作者是――生：艾青。
課前老師布置大家去收集艾青的資料，你們收集了嗎？學(xué)生匯報。（出示課件2：作者艾青的資料）艾青是一個(gè)對中國現代詩(shī)歌發(fā)展有著(zhù)很大影響的詩(shī)人，他的作品非常棒，我們今天所學(xué)習的《太陽(yáng)的話(huà)》就是其中的一首詩(shī)歌。
二、檢查預習，初步感知課文。
1、檢查學(xué)生預習自學(xué)生字詞的情況。（出示課件3）
2、學(xué)生自由地大聲朗讀課文，力爭達到通順、流利的效果。
3、默讀思考，通過(guò)讀文，自己讀懂了些什么？
三、品讀詩(shī)歌，體味情感
1、標畫(huà)出自己最想讀的詞句，并把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
2、引導學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，匯報讀文收獲。根據學(xué)生匯報相機給予感情讀文的指導，重點(diǎn)指導以下幾句話(huà)的朗讀：
�、拧白屛疫M(jìn)去，讓我進(jìn)去。進(jìn)到你們的小屋里�！保ㄒ龑x出急切的語(yǔ)氣，體會(huì )太陽(yáng)渴望快步進(jìn)入小屋的感情。）
�、莆規е�(zhù)金黃的花束，我帶著(zhù)林間的香氣，我帶著(zhù)亮光和溫暖，我帶著(zhù)滿(mǎn)身的露水。
�。ㄒ龑W(xué)生想象這些畫(huà)面，體會(huì )太陽(yáng)帶來(lái)的這些禮物是多么美好。要讀出欣喜的語(yǔ)氣。）
啟發(fā)學(xué)生思考除了課本上寫(xiě)的，太陽(yáng)還給我們帶來(lái)什么。（溫暖、光明、豐收、可愛(ài)美麗的世界......）
請大家在學(xué)習卡上，寫(xiě)一寫(xiě)，然后交流。大屏幕打出：
我帶著(zhù)春天的問(wèn)候，我帶著(zhù)___________，我帶著(zhù)___________，我帶著(zhù)____________。
快_________，快___________，快____________，讓我_______________________。
真精彩！☆☆☆☆☆加把勁！☆☆☆☆再努力！☆☆☆
師下水文：我帶著(zhù)春天的問(wèn)候，/我帶著(zhù)夏天的熱情，/我帶著(zhù)秋天的喜悅，/我帶著(zhù)冬天的祝福。/快來(lái)吧，快來(lái)吧，/快來(lái)迎接我的到來(lái)吧，/讓我給你帶來(lái)四季的精彩。
我帶著(zhù)春天的五彩，/我帶著(zhù)夏天的翠綠，/我帶著(zhù)秋天的金黃，/我帶著(zhù)冬天的雪白。/快出來(lái)，快出來(lái)，/快快快從你的小木屋里走出來(lái)，/讓我把這斑斕的世界送給你。
小組交流評出等級。
�、亲屛野鸦ㄊ�，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間。（引導學(xué)生體會(huì )太陽(yáng)的愿望是什么，“心的空間”意思是什么？）
3、再讀課文，加深感悟，熟讀成誦。
四、體驗感悟，升華中心。
1、大家把太陽(yáng)的心里話(huà)都讀出來(lái)了，這首詩(shī)把太陽(yáng)寫(xiě)活了，這種寫(xiě)作手法叫做――擬人。（板書(shū)：擬人）作者為什么能把太陽(yáng)給寫(xiě)活了？生交流。(板書(shū))希望有美好的生活。
2、它希望我們怎樣做？希望我們珍視生命，追求光明，熱愛(ài)生活，形成積極向上的樂(lè )觀(guān)精神。（板書(shū)）
讓我們來(lái)感受一下這首充滿(mǎn)希望的詩(shī)歌。（生集體朗誦）
五、拓展練習，深化中心：
如果太陽(yáng)聽(tīng)到了大家的朗誦，一定會(huì )很快地來(lái)到我們身邊的，你們會(huì )歡迎它嗎？你想對這位太陽(yáng)使者說(shuō)些什么？生交流。（師放課件《種太陽(yáng)》，生跟著(zhù)哼唱。）
六、作業(yè)：
請我們大家把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)成一封信，寄給太陽(yáng)，好不好？可以寫(xiě)成一段文字或一首小詩(shī)。
板書(shū)設計：
太陽(yáng)的話(huà)
艾青
珍視生命
追求光明
太陽(yáng)--擬人--希望有美好的生活
熱愛(ài)生活
樂(lè )觀(guān)向上
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 15
學(xué)情分析：
由于詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口，贏(yíng)得了同學(xué)的喜歡。語(yǔ)句雖短，但往往含義深刻。同學(xué)不一定能理解到位，因此，在教學(xué)中要引導同學(xué)展開(kāi)想象，讀悟結合，提高同學(xué)對詩(shī)歌的理解能力。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)朗讀，體會(huì )作者詩(shī)中優(yōu)美、樸實(shí)的語(yǔ)言，感受太陽(yáng)美好的愿望。
2、在朗讀中進(jìn)行審美享受，培養同學(xué)的語(yǔ)感，提高審美能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、根據課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習興趣
1、今天老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的小詩(shī)《太陽(yáng)的話(huà)》。（齊讀課題）
2、想一想：讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3、你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節課俺們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文．
二、創(chuàng )設情境，初步感知課文內容
1、請同學(xué)聽(tīng)錄音，認真聽(tīng)，仔細看。
2、考慮：詩(shī)歌中都寫(xiě)了什么？
3、同學(xué)自讀課文。
三、精讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，想一想：詩(shī)中的“俺”和“你們”指的是誰(shuí)？
2、深入朗讀重點(diǎn)句，體會(huì )感情，練習朗讀。
�。�1）讀一讀自身理解的句子，想象一下畫(huà)面，給大家講一講。
�。�2）多種形式朗讀重點(diǎn)句，體會(huì )情感。
3、結合課文題目，理解文章最后一句的含義。
�。�1）讀一讀最后一句，談?wù)勛陨淼捏w會(huì )。
“讓俺把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水，撒向你們心的空間�！�
“心的空間”意思是什么？
�。�2）老師引導同學(xué)體會(huì )，并將這種感情通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
4、對于課文，你還有不懂的問(wèn)題嗎？提出并請小老師解答。
5、再次讀全文，想一想：太陽(yáng)的愿望是什么？
6、假如你就是一個(gè)小太陽(yáng)，你想為俺們做點(diǎn)什么？
�。�1）在小組中說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）選代表說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）評選最有創(chuàng )意的“太陽(yáng)”．
四、初試身手
1、把自身的想法以詩(shī)歌的形式寫(xiě)寫(xiě)。
2、讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、全班交流。
課后反思：
根據詩(shī)歌的特點(diǎn)，在教學(xué)中，俺采取了以下幾點(diǎn)做法：
一、創(chuàng )設情境，引同學(xué)入境。課前，請同學(xué)聽(tīng)錄音，使同學(xué)借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境，使同學(xué)準確掌握詩(shī)歌的基調，使同學(xué)感到學(xué)習詩(shī)歌是一種美的享受。
二、以朗讀，背誦作為學(xué)習詩(shī)歌的主要手段。詩(shī)歌的內容理解有時(shí)是只可意會(huì )，不能言傳的。因此，讀就成為里最好的體會(huì )交流方式。在課上，俺請同學(xué)采用多種方式用心的去讀，去品，去悟。讀中感受語(yǔ)言的.美，讀中品味詩(shī)歌的情，讀中加深理解，體會(huì )詩(shī)歌豐富的內涵。
三、讀寫(xiě)結合，體會(huì )文章的主旨。了解了文章的內容，體會(huì )了文章的主旨。對于喜歡詩(shī)歌的同學(xué)來(lái)說(shuō)還意猶未盡，因此，設計了仿寫(xiě)詩(shī)歌的環(huán)節。同學(xué)可以展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行即興創(chuàng )作。加深對文章的理解，深化主題。
雖然同學(xué)的詩(shī)歌還很稚嫩，但表達了自身的心聲，課堂效果不錯。
《太陽(yáng)的話(huà)》教學(xué)設計 16
設計理念：
�。�1）少教多學(xué)：突出學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導地位，將課堂營(yíng)造成學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的學(xué)習空間，指導通過(guò)細讀文本，了解內容，體會(huì )課情感。
�。�2）主題教學(xué)：本單元的主題是“太陽(yáng)”，結合文本內容，了解太陽(yáng)的光明與溫暖，是大自然能量的源泉，能夠給人以力量的鼓舞等特點(diǎn)，體會(huì )太陽(yáng)這一意象的象征意義。
�。�3）讀悟結合：充分把握文詩(shī)歌感情豐富的特點(diǎn)，指導學(xué)生朗讀，讀出梯度，讀出韻味，熟讀成誦，將誦讀和感悟有效結合。
3、教材解析：《太陽(yáng)的話(huà)》是著(zhù)名作家艾青在延安時(shí)期寫(xiě)的一首詩(shī)歌，體現了追求光明的理想，作者用太陽(yáng)象征光明與希望，用緊閉著(zhù)門(mén)戶(hù)的木板房比喻當時(shí)人們生活的閉塞、陳舊、落后的環(huán)境，以第一人稱(chēng)代表太陽(yáng)呼喚國人改變現狀，迎接光明！
4、生情分析：四年級學(xué)生能夠獨立識字、自主朗讀，能夠提出自己比較感興趣的問(wèn)題，并且聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的看法。對于一般的寫(xiě)作方法有一定的認知，能夠體會(huì )重點(diǎn)詞句和表達方式的效果，拓展想像能力及語(yǔ)言創(chuàng )作能力較好。但學(xué)生對于新中國成立之前的國情和民情缺乏了解，沒(méi)有深刻的感受，需要通過(guò)引導才能了解和體會(huì )，更好地為文本閱讀服務(wù)。
教學(xué)目標：
1、認識本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習“撒”的書(shū)寫(xiě)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。指導學(xué)生通過(guò)自主質(zhì)疑、閱讀解疑的學(xué)習過(guò)程讀懂課文內容，了解創(chuàng )作背景，體會(huì )作者情感。
3、通過(guò)學(xué)習文本，體會(huì )作者熱愛(ài)國家、關(guān)注人民、積極光明的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者對人們的希望，體會(huì )作者的人生態(tài)度和改變國民生活環(huán)境及心態(tài)的急切心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者用擬人化的手法和比喻的方式來(lái)表達對人們的召喚。
教法：
談話(huà)討論法、質(zhì)疑引導法、指導誦讀法；
學(xué)法：
圖文結合法、細讀解疑法、合作交流法；
教師準備：
教學(xué)課件
學(xué)生準備：
搜集關(guān)于艾青的資料
課時(shí)安排：
一課時(shí)
一、質(zhì)疑導入：
1、板書(shū)課題：
齊讀課題，大家想知道什么？
�。ㄊ崂韺W(xué)生疑問(wèn)，指導學(xué)生運用“是什么”、“為什么”、“怎么樣”等提出問(wèn)題并板書(shū)。）
2、這篇文章的作者是艾青，對于他你想知道什么？
�。ㄒ龑W(xué)生提出：艾青是一位怎樣的作者，為什么要寫(xiě)這篇文章？）
誰(shuí)搜集了關(guān)于艾青的資料，和大家交流一下！
�。ㄖ该涣�，初步了解艾青的作品及人物風(fēng)格。）
二、閱讀理解、體會(huì )情感：
1、初讀課文：
�。�1）自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子；
�。�2）同桌兩人互相檢測，看是否達到閱讀要求；
�。�3）指名朗讀，師生共同點(diǎn)評提升。
�。�4）教師范讀，注意讀出詩(shī)的節奏和韻味。
2、質(zhì)疑回顧：
�。�1）讀了課文之后，剛才那些問(wèn)題的答案找到了嗎？
孩子結合初讀成果了解：
�。ㄌ�(yáng)不能說(shuō)話(huà)，所以作者用擬人化的手法寫(xiě)了一首詩(shī)，替太陽(yáng)說(shuō)話(huà)；）這是課文的基本寫(xiě)法！
�。ㄌ�(yáng)想把溫暖、亮光、香氣、露水送進(jìn)人們心的空間；）這是太陽(yáng)的愿望！
�。ㄌ�(yáng)想對那些關(guān)在房子里的人們說(shuō)話(huà)~）
是嗎？請你找到相關(guān)的詩(shī)句！
�。ㄖ该x“打開(kāi)你們的窗子吧、打開(kāi)你們的板門(mén)吧”以及“讓你們的心像小小的木板房，打開(kāi)它們關(guān)閉了很久的窗子”。）
師：這是一間怎樣的房子？
�。ㄖ缹W(xué)生體會(huì )這是一間有著(zhù)又厚又重的門(mén)、窗戶(hù)長(cháng)期緊閉的房子�。�
如果人長(cháng)期生活在這間房子里，他們是怎樣的人？
�。ㄒ龑w會(huì )人們的'生活境遇和心態(tài)，明白“太陽(yáng)的話(huà)”是要送給那些長(cháng)期封閉、渴望光明、溫暖的人們。）
師小結：有疑問(wèn)的孩子才是愛(ài)學(xué)習的孩子，能夠通過(guò)閱讀解決問(wèn)題的孩子才是會(huì )學(xué)習的孩子。
3、深入質(zhì)疑：在沒(méi)讀課文之前，我們就有這么多的的問(wèn)題，并一一解答了。如果在仔細讀課文，你又會(huì )有什么問(wèn)題呢？
�。�1）孩子們默讀課文，再次質(zhì)疑：
�。�2）同桌交流問(wèn)題，嘗試解決簡(jiǎn)單疑問(wèn)，注意聯(lián)系文本內容。
�。�3）全班交流：
預設
1、為什么插圖上畫(huà)的都是春天美好的事物？而左下角卻有像雪一樣的東西？
點(diǎn)評質(zhì)疑角度，從插圖入手。指導學(xué)生體會(huì )作者想把春天美好的事物都送給那些人，就像春分吹化冰雪一樣，融化他們冰封的心！
深入引導：是啊，作者想把美好的事物都送給人們，他都送了什么呢？
�。ㄖ笇W(xué)生抓住“金黃的花束”、“林間的香氣”、“亮光和溫暖”、“滿(mǎn)身的露水”等事物，并體會(huì )這背后的特別含義：“花束”代表美好的事物，多彩的生活；“香氣”代表對生活的美好暢想；“亮光和溫暖”代表代表生活的希望和珍貴的情誼，“露水”代表心靈的滋潤�。�
引導語(yǔ)言表達：，你能看著(zhù)插圖說(shuō)說(shuō)，還可以送什么嗎？試著(zhù)用詩(shī)歌的句式來(lái)表達！
�。ㄖ笇W(xué)生語(yǔ)言遷移：我帶著(zhù)剛長(cháng)出的嫩芽，我帶著(zhù)翠綠的樹(shù)葉，我帶著(zhù)美麗的花瓣，我帶著(zhù)青青的小草······）
你帶來(lái)的美好事物又有何特殊含義呢？
�。ㄖ该窒碜约旱拿篮眯脑�。）
小結提升：原來(lái)作者要送給人們的是這么豐富的情感，那你了解作者其人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生評論，艾青是一個(gè)愛(ài)祖國、愛(ài)人民、生活積極向上、渴望光明溫暖的人。）
預設2：發(fā)現詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)
文中為什么多處用到了重復的語(yǔ)句？
�。ㄖ笇W(xué)生體會(huì )作者用反復的手法體現急切的心情。）
你能讀出這份心情嗎？
�。ㄖ该首x，指導提升。）
引向廣泛：你還發(fā)現了文本在寫(xiě)法方面的什么特色？
�。ㄒ龑W(xué)生縱觀(guān)全文，整首詩(shī)運用擬人化的手法，讓太陽(yáng)和人們之間的關(guān)系顯得很親切；用不同的大自然事物代表不同的情感，很能激發(fā)人們的思考；作者的寫(xiě)作還很有順序等寫(xiě)作特點(diǎn)。）
4、指導熟讀成誦：
多么有趣的小詩(shī)啊，你能?chē)L試這背誦一小節嗎？
�。▽W(xué)生練習背誦后展示，指導逐步背誦全文。）
三、對比閱讀，練習鑒賞：
《海上日出》和《太陽(yáng)的話(huà)》這兩篇文章都和太陽(yáng)有關(guān)，他們有何異同？
�。ㄖ笇W(xué)生進(jìn)行對比賞析：兩篇文章的文體不同，具體內容不同，表現方式不同，寫(xiě)作手法不同等。）
為什么都選擇“太陽(yáng)”作為主要內容呢？
�。ㄒ龑W(xué)生體會(huì )太陽(yáng)的意象有著(zhù)特殊的意義，代表著(zhù)光明和溫暖，代表著(zhù)積極向上的生活態(tài)度，代表著(zhù)人生的不斷追求等，激發(fā)學(xué)生對太陽(yáng)、自然的熱愛(ài)�。�
四、小結全文，明確內容、寫(xiě)法：
五、布置作業(yè)：
1、互相檢查課文背誦；
2、搜集更多和太陽(yáng)有關(guān)的成語(yǔ)、古詩(shī)或者文章片段。
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