一句由衷夸獎別人的話(huà)的孩子教育
今天還是先說(shuō)一個(gè)在網(wǎng)絡(luò )上看到的老故事，看看大家有什么體會(huì )。大家看故事雖然輕松，但也需要從中發(fā)現你所需要的東西，比如兒童教育。
一天，一個(gè)心理學(xué)家到一家郵局里，排隊等候寄一封信，無(wú)意中他注意到柜臺里那位職員似乎一臉無(wú)奈的樣子。
心理學(xué)家突然心生一念，想試著(zhù)使這位小職員高興起來(lái)，不過(guò)他告訴自己：“要使他高興，使他對我產(chǎn)生好感，我一定得說(shuō)些好聽(tīng)的話(huà)贊美他�！庇谑撬謷行淖詥�(wèn)，“這人身上究竟有什么值得我贊美，而且是我由衷地想贊美幾句的呢？”心理學(xué)家靜靜地觀(guān)察片刻，最后終于找到了。
當那位郵局職員開(kāi)始替心理學(xué)家把那封信件過(guò)磅秤時(shí)，心理學(xué)家立即隨口友善地說(shuō)了一句：“真希望哪天我也能有你這一頭漂亮的頭發(fā)!”
他抬頭望了心理學(xué)家一眼，先是顯得有些驚訝，隨即綻放出一抹笑容�！澳睦�，我這頭發(fā)，比起以前可差多了！”他謙虛地說(shuō)道。聽(tīng)了這話(huà)，他心情果然好轉，并熱情地跟心理學(xué)家聊了好一會(huì )兒，臨走，還補充一句道：“其實(shí)有不少人都很羨慕我這頭黑發(fā)呢！”
讓他人感受到自己的重要性，人一旦覺(jué)察到了自己在別人心中的積極印象，就會(huì )更加積極的努力表現自己。
故事我復述到這里，也就結束了。不知道大家看完，有什么體會(huì )？我井中月想，許多人看完這個(gè)故事，體會(huì )可能比我還深，而且會(huì )有多種的體會(huì )。說(shuō)到兒童教育方面，這個(gè)故事也是很有啟發(fā)的，比如你面對經(jīng)常調皮搗蛋的孩子，或是遇到孩子情緒的問(wèn)題，那我們能像故事里面的那個(gè)心理學(xué)家一樣，巧妙地鼓勵孩子？
每個(gè)人應該都有切身體會(huì )，當我們情緒好的時(shí)候，不僅工作、學(xué)習效率提高，而且也更愿意與他人進(jìn)行配合。對孩子而言，由于神經(jīng)系統尚沒(méi)有發(fā)育完成，略有刺激就會(huì )引發(fā)情緒的問(wèn)題，導致父母認為自己的孩子“不聽(tīng)話(huà)、任性”。由此，讓孩子能保持良好的`情緒狀態(tài)，是至關(guān)重要的事情，不能忽視和掉以輕心。參見(jiàn)《6角度37條談孩子發(fā)脾氣原因》、《孩子發(fā)脾氣的通用處理技巧》。
就是家長(cháng)在認真、細致，也很難保證孩子沒(méi)有情緒問(wèn)題。當父母遇到孩子情緒低落或發(fā)脾氣的時(shí)候，首先要想辦法找到表象后面的原因，然后針對性的解決。不能否認，找到孩子的關(guān)注點(diǎn)是較好的方法，若再能調動(dòng)其積極性，和讓孩子感受到自己的重要性就更完美了。比如，父母用心去挖掘孩子身上的長(cháng)處，并進(jìn)行適當的鼓勵。這就像故事里面說(shuō)的那樣，心理學(xué)家找到對方真正值得夸獎的地方。參見(jiàn)《老師說(shuō)自己孩子太一般了》。
也許有家長(cháng)說(shuō)自己的孩子太皮了，不訓斥就不錯了，就別提表?yè)P和贊許了。別以為很難經(jīng)常發(fā)現孩子好的地方，如果真是這樣的情況，那一定是父母的視角不對，總盯著(zhù)孩子的短處了。我井中月曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，就是一個(gè)惡人，也能從他們身上發(fā)現好的地方，更別說(shuō)是正在成長(cháng)中的孩子了。比如，孩子學(xué)習成績(jì)不好，昨天錯了5個(gè)，但今天只錯了4個(gè)，這就可以說(shuō)是進(jìn)步，值得表?yè)P。參見(jiàn)《如何對孩子進(jìn)行正確的表?yè)P？》、《例說(shuō)對孩子的高難度表?yè)P》。
孩子每天都是在進(jìn)步的，也是在成長(cháng)中，家長(cháng)不能因為看“慣”了，就忽視孩子微小的進(jìn)步。許多孩子和家長(cháng)慪氣或頂嘴，往往都是感覺(jué)自己努力了，雖然結果不是很理想，可問(wèn)題是家長(cháng)絲毫沒(méi)有注意到自己的努力。這樣的結果大家可想而知，不僅孩子情緒受影響，也對繼續努力學(xué)習產(chǎn)生懷疑，直接導致自信心的喪失。參見(jiàn)《孩子的自信心從哪里來(lái)？》。
當然，贊美是要真誠和發(fā)自?xún)刃牡�，且要盡可能隨時(shí)發(fā)現和及時(shí)鼓勵。這樣就能讓孩子感受到自己的重要性和被關(guān)注。若加上每個(gè)孩子都有做好孩子的傾向，他們一旦覺(jué)察到了自己在別人心中的積極印象，在正面標簽的作用下，就會(huì )更加積極的表現自己，并努力朝你預期的方向使勁，也更愿意接受你的建議和提供對應的“幫助”。參見(jiàn)《亦正亦邪的給孩子“貼標簽》、《好孩子就是比較出來(lái)的！》。
教育孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)真是很簡(jiǎn)單的，就是把無(wú)數個(gè)生活中的小事處理好。比如你對孩子努力或進(jìn)步的贊許，給孩子帶來(lái)的不僅是一瞬間的快樂(lè )，而是滋潤了整個(gè)心靈。所以，父母遇到孩子情緒問(wèn)題不可怕，可怕的是不去解決孩子的情緒。這實(shí)際上是家長(cháng)自己給自己找不痛快，最后只好以發(fā)脾氣對發(fā)脾氣。與其擴散痛苦，還不如傳遞快樂(lè )！
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