家長(cháng)寫(xiě)給初中老師的話(huà)語(yǔ)
家長(cháng)寫(xiě)給初中老師的話(huà)，我都會(huì )偷偷地進(jìn)行，盡量不讓女兒知道。有時(shí)候比如說(shuō)是家長(cháng)會(huì )后，實(shí)在是隱瞞不了女兒，我也會(huì )換一種“報喜不報憂(yōu)”的方式，告訴女兒“老師對她的評價(jià)是非常不錯的”。
還記得有一次家長(cháng)會(huì )之后和她的班主任老師溝通后，我剛回到家，就看到女兒坐在客廳的沙發(fā)上等著(zhù)我，一副滿(mǎn)心渴望又有點(diǎn)擔心的樣子�？此@個(gè)樣子，我已經(jīng)猜到了，小家伙一定是很好奇老師都對我說(shuō)了些什么。果然不出所料，沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，女兒就小心翼翼地蹭到了我身邊：“媽媽?zhuān)蠋熃裉於己湍阏f(shuō)了些什么呀？”看女兒那副嚴陣以待的樣子，我趕緊微笑了一下，然后告訴她：“真沒(méi)想到，你們老師對你的評價(jià)那么高，她說(shuō)你最近的表現非常好，上課的筆記記得也特別認真……她還和我說(shuō)，如果你能把馬虎的毛病改一改，第一名絕對是你的�！闭f(shuō)這話(huà)的時(shí)候，我觀(guān)察到，女兒的表情很是興奮。聽(tīng)完我的.轉達沒(méi)一會(huì )兒，女兒趕緊回身把電視關(guān)了，“我得趕緊寫(xiě)作業(yè)去了。寫(xiě)完作業(yè)再看會(huì )兒課外書(shū)……”我看得出，她似乎在心里下定了某種決心的樣子！
事后我也總結發(fā)現，這種和老師溝通后“報喜不報憂(yōu)”的好處是多方面的，第一，它向孩子傳達了“老師很欣賞你”的潛臺詞，孩子在對老師產(chǎn)生好感的同時(shí)，也會(huì )漸漸愛(ài)上學(xué)習；第二，鼓勵式的教育，會(huì )對孩子的內心起到一種激發(fā)式的作用，讓她學(xué)習起來(lái)更有動(dòng)力；第三，因為知道“老師是喜歡自己的”“家長(cháng)是欣賞自己的”，孩子的學(xué)習自信心往往會(huì )成倍地增長(cháng)……一個(gè)積極上進(jìn)、好學(xué)、自信的優(yōu)秀女孩，就這樣誕生了。
我常常在想，我們的女兒終歸是要走上求學(xué)之路的，從幼兒園、小學(xué)，再到初中、高中、大學(xué)……很難想象，這一路下來(lái)，如果沒(méi)有自信心的陪伴、如果沒(méi)有老師的欣賞陪伴，她將何去何從。所以我也建議，家長(cháng)們在見(jiàn)到孩子的老師時(shí)，一定要像我一樣，真誠地說(shuō)上一句：“老師，請您一定多鼓勵我家女兒！”即便老師說(shuō)了孩子很多很多“壞話(huà)”，你也要面帶微笑地告訴女兒：“你的老師非常欣賞你……”！
優(yōu)秀的女孩，往往就是這樣培養出來(lái)的！
和女兒班主任老師及時(shí)溝通的兩種情況
�。�1）女兒情緒出現異常時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)找老師溝通。
相比男孩來(lái)說(shuō)，女孩子更容易受到外界因素的影響。比如說(shuō)早戀這個(gè)問(wèn)題，一個(gè)早戀的男孩子很可能學(xué)習成績(jì)不受影響或受到影響很小，但如果換成是女孩子，則大多成績(jì)會(huì )直線(xiàn)下降。
并且更因為女孩喜歡把心事埋藏在心里，很多時(shí)候父母是很難及時(shí)發(fā)現的。所以，當父母發(fā)現自己的女兒情緒有些異常時(shí)，如脾氣突然很暴躁、經(jīng)常莫名其妙地哭泣、學(xué)習的時(shí)候經(jīng)常走神……就該去找孩子的老師好好溝通一下了。
在學(xué)生時(shí)代，引起女孩情緒異常的事情一般都發(fā)生在學(xué)校，如，與同學(xué)發(fā)生矛盾、遭到老師的批評、收到異性的情書(shū)等。如果家長(cháng)及時(shí)與老師進(jìn)行溝通，便很容易找到孩子情緒變化的根本原因，從而能夠針對具體問(wèn)題，給孩子提供最及時(shí)的幫助。
�。�2）每學(xué)期中以及學(xué)期末，要找老師進(jìn)行一下溝通。
一般每到學(xué)期中或學(xué)期末，老師都會(huì )對自己所教學(xué)生這段時(shí)間來(lái)的表現作一個(gè)小結，這時(shí)候及時(shí)和老師取得溝通，就非常有利于掌握孩子最新的學(xué)習動(dòng)態(tài)。
欣欣和寧寧上學(xué)期間，每到期中考試或期末考試前夕，我們都會(huì )專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間去一次學(xué)校，找老師溝通一下。在這個(gè)溝通中，我們不會(huì )特意問(wèn)她平時(shí)的成績(jì)或排名，而會(huì )主要問(wèn)問(wèn)，根據老師的觀(guān)察，她這半學(xué)期來(lái)的學(xué)習是否存在某些問(wèn)題……知道存在什么問(wèn)題，再默默地幫助其改正。
事實(shí)也證明，這樣的溝通效果非常好，往往孩子那出現了什么問(wèn)題，我們都會(huì )掌握第一手資料，并給予及時(shí)的幫助，讓孩子的成長(cháng)之路少了不少煩惱、多了不少快樂(lè )。
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