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《漢語(yǔ)拼音字母表》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的《漢語(yǔ)拼音字母表》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《漢語(yǔ)拼音字母表》教學(xué)反思1
教學(xué)《漢語(yǔ)拼音字母表》，這個(gè)知識要想在一課時(shí)內完成是很困難的，于是我借助一年級已經(jīng)學(xué)習了漢語(yǔ)拼音的知識背景，在昨天的晨讀時(shí)間把字母表領(lǐng)讀了兩遍，然后讓孩子們回家后背誦。今天的《字母表》教學(xué)是在孩子們已經(jīng)熟練背誦的基礎上進(jìn)行的。
本節課，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了大小寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)上。四線(xiàn)三格學(xué)生很熟悉，所以只要范寫(xiě)一下，讓學(xué)生注意觀(guān)察一下位置就可以了。但是記住字形是難點(diǎn)，我在全部書(shū)寫(xiě)字母后引導學(xué)生觀(guān)察，有哪幾個(gè)字形是完全一樣的只是在四線(xiàn)格中的'占位不同，還有幾個(gè)字形相近的，哪幾個(gè)大小寫(xiě)字形不一樣的。有幾個(gè)順序容易混淆的，例如，L和N、U和W的，也作為了重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
雖然我在課前煞費苦心進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)，在課堂檢測中，學(xué)生出現的問(wèn)題還是集中體現在大寫(xiě)與小寫(xiě)的脫節上，能背誦卻想不出怎么寫(xiě)出它的大寫(xiě)。
字母表的教學(xué)還沒(méi)有結束，在以后等等的學(xué)習中，讓孩子們繼續鞏固。
《漢語(yǔ)拼音字母表》教學(xué)反思2
本節課，我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了拼音字母正確規范的書(shū)寫(xiě)上。我認為要想寫(xiě)對一個(gè)字，就必須先看準確，才能寫(xiě)準確，所以我先提出問(wèn)題讓學(xué)生去認真觀(guān)察，這樣他們通過(guò)自己的仔細觀(guān)察所發(fā)現的特點(diǎn)，才是它們記得住并且是記憶深刻的。四線(xiàn)三格學(xué)生很熟悉，所以只要范寫(xiě)一下，讓學(xué)生注意認真觀(guān)察一下位置就可以了。但是記住字形是難點(diǎn)，我在全部書(shū)寫(xiě)字母后引導學(xué)生觀(guān)察，大寫(xiě)字母有哪些相同的地方？它們的`占格你發(fā)現了什么？有哪幾個(gè)字形是完全一樣的只是在四線(xiàn)格中的占位不同？還有幾個(gè)字形相近的，哪幾個(gè)大小寫(xiě)字形不一樣的？有幾個(gè)順序容易混淆的？例如，F和 K，它們的小寫(xiě)字母f k 不仔細觀(guān)察就很容易寫(xiě)錯。還有G J P Q Y ，它們的小寫(xiě)字母都是占中格和下格的，要格外注意，所以課后的線(xiàn)上教學(xué)我對這些字母多加強調，作為了重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。帶著(zhù)孩子們一起寫(xiě)一寫(xiě)，及時(shí)做線(xiàn)上點(diǎn)評，孩子們及時(shí)訂正修改，這樣帶著(zhù)他們一步一步的打好基礎。
課上給他們充足的時(shí)間，孩子們都寫(xiě)得特別認真，大多數學(xué)生都能寫(xiě)的正確規范又漂亮！這節課達到了我的教學(xué)目標。孩子們也有了很大的收獲，由不會(huì )到會(huì )，由不規范到規范，每個(gè)孩子都在本節課中有了收獲，獲得了滿(mǎn)滿(mǎn)的成就感。
我相信，慢慢來(lái)，比較快！字母表的教學(xué)還沒(méi)有結束，在以后等等的學(xué)習中，讓孩子們繼續鞏固。
《漢語(yǔ)拼音字母表》教學(xué)反思3
最近我剛教到語(yǔ)文園地五《漢語(yǔ)拼音字母表》產(chǎn)生了困惑。漢語(yǔ)拼音字母表是為了幫助人們使用音序查字法的字母表里的字母分大寫(xiě)和小寫(xiě)究竟漢語(yǔ)拼音字母表的字母該怎么讀？詢(xún)問(wèn)了幾位低段語(yǔ)文教師，問(wèn)他們是按照英語(yǔ)字母讀，還是按照小寫(xiě)字母拼音讀，或是按照《漢語(yǔ)拼音方案》規定的名稱(chēng)音來(lái)讀，結果各有說(shuō)法。
其實(shí)按規定，它是應該按照《漢語(yǔ)拼音方案》規定的名稱(chēng)音來(lái)讀的，可是我們發(fā)現他的`讀法極為特殊，既與拼音不同，又與英語(yǔ)有別，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)怪怪的，現在的小學(xué)生一年級就已經(jīng)接觸英語(yǔ)了，再加上最先學(xué)的聲韻母，如果再學(xué)這個(gè)名稱(chēng)音，那就極易造成學(xué)生的混淆，給學(xué)習帶來(lái)一定困難。再者我們有很多老師自己對名稱(chēng)音也不了解，讀不準，所以我們很多老師都按原來(lái)聲母韻母時(shí)的讀法來(lái)教，學(xué)生記也容易，教者也省事，兩全其美。A b c d e f g
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O p q r s t
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然而網(wǎng)上專(zhuān)家的說(shuō)法還是我們還是應該積極提倡用名稱(chēng)音讀字母表。理由是：
1．名稱(chēng)音是《方案》規定的法定讀法，這樣要求便于全國有一個(gè)統一的標準。
2．按名稱(chēng)音讀字母合乎國際慣例�！斗桨浮肥褂玫氖菄H通用的拉丁字母，使用拉丁字母的國家都有本國字母的名稱(chēng)音，沒(méi)有哪個(gè)國家是借用的。
3．按名稱(chēng)音讀字母表和諧動(dòng)聽(tīng)，容易記憶，因為字母表共有四行，行末押ê韻，發(fā)音清楚響亮，讀起來(lái)比較順口。
A bêcêdê，e êf gê；
ha i jie kê，êl êm nê；
o pêqiu，ar ês tê；
u vêwa，xi ya zê。
不少人主張用英文字母名稱(chēng)來(lái)代替《方案》的字母名稱(chēng)，然而這是絕對不行的。
我選擇的是按照拼音字母的音來(lái)讀的這樣學(xué)生記憶字母表的的順序很快.因為都是他們會(huì )認的
出現的難點(diǎn)是學(xué)生會(huì )背順序了.會(huì )寫(xiě)小寫(xiě)字母了.可大寫(xiě)字母存在很大的問(wèn)題.
好多孩子不能與小寫(xiě)字母對應.還有就是只寫(xiě)大寫(xiě)字母的時(shí)候順序就錯了.
看來(lái)只有做字母卡片加強訓練才行!
這節課是上得很不成功.沒(méi)想到下來(lái)還要用那么多時(shí)間去補救.如果有下次我一定一次成功!
《漢語(yǔ)拼音字母表》教學(xué)反思4
�。h語(yǔ)拼音字母表＂該怎么讀？《漢語(yǔ)拼音字母表》在人教版課程標準實(shí)驗教材中被安排在一年級下冊第五單元，僅作為語(yǔ)文園地五中“日積月累”里“讀讀背背”的內容出現的�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》”。
《教師教學(xué)用書(shū)》中寫(xiě)“為學(xué)習查字典打基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，教學(xué)指導時(shí)可先讓學(xué)生讀讀小寫(xiě)字母，再對應認識大寫(xiě)字母是教學(xué)重點(diǎn)。又提出了幾條建議，其中第四條:背誦《字母表》，可學(xué)唱《字母歌》幫助記憶字母順序。
《漢語(yǔ)拼音字母表》由26個(gè)字母組成。
最近我剛教到《漢語(yǔ)拼音字母表》很是困惑，按照《漢語(yǔ)拼音方案》規定的.名稱(chēng)音來(lái)讀，可是我覺(jué)得他的讀法極為特殊，既與拼音不同，又與英語(yǔ)有別，學(xué)起來(lái)有點(diǎn)怪怪的�，F在的小學(xué)生有的學(xué)前就已經(jīng)學(xué)英語(yǔ)了，再加上最先學(xué)的聲韻母，如果再學(xué)這個(gè)名稱(chēng)音，那就極易造成學(xué)生的混淆，給學(xué)習帶來(lái)一定困難。
Abêcêdê，eêfgê；haijiekê，êlêmnê；opêqiu，arêstê；uvêwa，xiyazê。
不少人主張用英文字母名稱(chēng)來(lái)代替《方案》的字母名稱(chēng)，然而這是絕對不行的。
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