漢語(yǔ)拼音的教學(xué)的相關(guān)方法
上學(xué)的時(shí)候，大家都背過(guò)各種知識點(diǎn)吧？知識點(diǎn)是指某個(gè)模塊知識的重點(diǎn)、核心內容、關(guān)鍵部分。還在為沒(méi)有系統的知識點(diǎn)而發(fā)愁嗎？以下是小編整理的漢語(yǔ)拼音的教學(xué)的相關(guān)方法知識點(diǎn)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡
漢語(yǔ)拼音的教學(xué)的相關(guān)方法
一、學(xué)習拼音的重要性
學(xué)習拼音有三個(gè)作用：一、幫助識字；二、幫助閱讀；三、幫助學(xué)說(shuō)普通話(huà)。 學(xué)習了拼音，孩子們可一借助拼音去認識更多的漢字，進(jìn)行更廣泛的閱讀，從而可以提高孩子們的閱讀能力，理解能力，感悟能力。由此可見(jiàn)，拼音是基礎，是孩子們進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習的拐杖。二、拼音教學(xué)的建議。 要讓孩子們學(xué)好拼音，首先我們老師自己就得加強對拼音知識的了解與學(xué)習。小學(xué)老師要學(xué)，咱們幼兒園老師更得學(xué)，因為在座的各位才真正是孩子們學(xué)習拼音的第一任老師。
二、拼音部件的教學(xué)
1、 單韻母的教學(xué)
a o e i u ü
�。�1）單韻母發(fā)音時(shí)，口形不松動(dòng)，一直緊著(zhù)。教師示范時(shí)，強調單韻母要讀的又長(cháng)又響。
�。�2）四聲的發(fā)音
一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。
歌謠：一聲平，二聲揚，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢，可夸張一些。（示范）
要求打亂順序也能熟練認讀。
�。�3）i上標調點(diǎn)省略的規律：i上標調把點(diǎn)抹。
�。�4）書(shū)寫(xiě)：一要會(huì )看筆畫(huà)、筆順圖示；二要認識四線(xiàn)三格，知道各字母的占格。
2、聲母的教學(xué)
b p m f d t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
�。�1）聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。
�。�2）注意平翹舌聲母的區分。
�。�3）出現雙拼，重點(diǎn)指導幼兒掌握“兩拼法”的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)
�。�4）知道j q x 與ü組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
�。�5）指導正確書(shū)寫(xiě)。（不頂格，占半格，較難做到）
3.整體認讀音節
zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu
ye yue yin yun yuan ying
�。�1） 整體認讀音節都是隨著(zhù)聲母或韻母同時(shí)出現的，在教學(xué)時(shí)通過(guò)老師的示范讀，讓孩子們意識到聲母讀的又輕又短，而整體認讀音節要讀的長(cháng)一些，并且不需要拼讀。
�。�2） 指導書(shū)寫(xiě)。
4．復韻母的教學(xué)
ai ei ui ao ou iu ie üe er
�。�1）重點(diǎn)指導幼兒學(xué)會(huì )復韻母發(fā)音的方法（口形要有變化），示范發(fā)音時(shí)可輔以手勢的變化。
�。�2）－i的發(fā)音部位比i高。ui 發(fā)音上牙齒不能咬下嘴唇。
�。�3）掌握復韻母標四聲調號的規則，可以用兒歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是i u在一起，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。（有a不放過(guò)，無(wú)a找o e，i u并列標在后。）
�。�4）區別ei 與ie 、ui 與 iu。（關(guān)鍵是讓孩子們掌握好復韻母的發(fā)音方法就不難區別）
�。�5）復韻母書(shū)寫(xiě)時(shí)，兩個(gè)字母要靠近些，因為它們是一個(gè)整體。
5．鼻韻母的教學(xué)
前鼻韻母：an en in un ün
�。�1）重點(diǎn)指導前鼻音的發(fā)音方法。注意借助同音生字學(xué)習拼音加強發(fā)音的準確性。
�。�2）學(xué)習ün時(shí)，復習鞏固ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規則。
后鼻韻母：ang eng ing ong
�。�1）在幼兒掌握后鼻韻母的發(fā)音方法后，可以將前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行比較，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
�。�2）eng 、ing的發(fā)音是難點(diǎn)。
二 “漢語(yǔ)拼音”教學(xué)的基本步驟
一課一般分三個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)重點(diǎn)以認、讀、為主；第二課時(shí)重點(diǎn)是鞏固認讀、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)字母，練習拼讀；第三課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì )拼讀，書(shū)寫(xiě)音節，舉一反三。
第一課時(shí)的基本步驟：
1、利用“情境圖”引出字母。
2、認讀字母。（音）
3、利用“表音表形圖”加強對字母的記憶。（形）——“順口溜”（音、形）
4、利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母的認讀成果。
5、通過(guò)游戲認讀字母培養學(xué)習拼音興趣。
6、通過(guò)描紅仿影學(xué)寫(xiě)字母。（邊說(shuō)邊寫(xiě)，重點(diǎn)是了解書(shū)寫(xiě)的格式及筆順）
第二課時(shí)的基本步驟：
1、復習字母的認讀。
2、找出與字母相關(guān)的詞語(yǔ)練發(fā)音
3、利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習拼讀方法。
4、通過(guò)練習本學(xué)寫(xiě)字母。（邊說(shuō)邊寫(xiě)，重點(diǎn)是掌握書(shū)寫(xiě)的格式及筆順）
第三課時(shí)的基本步驟：
1、復習拼讀要領(lǐng)，帶調拼讀。
2、通過(guò)各種游戲讓幼兒運用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習。（如：連線(xiàn)、拼兒歌、填音節、找朋友等）
3、描、抄音節練習。
三 拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┤绾螠蚀_拼讀字母和音節？
拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會(huì )正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢？
1.聲母、韻母的認讀一定要到位。
拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復韻母前一個(gè)音讀得長(cháng)些，后一個(gè)音讀短些，且要有一個(gè)滑動(dòng)的過(guò)程，有口形的變化；鼻韻母要注意準確區分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中具體可以這樣做：
(1)多示范，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語(yǔ)言實(shí)踐緊密結合。
�。�2）幼兒練習發(fā)音時(shí)，齊讀不宜太多，要落實(shí)到每個(gè)孩子。（特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實(shí)處）
�。�3）采用形式多樣的教學(xué)。
如念“順口溜”：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機槍向上k k k， 一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動(dòng)作、猜字母謎 如兩扇是什么聲母？（m）像根拐棍是什么聲母?（f）一個(gè)門(mén)洞是什么聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d）講拼音故事等等。
2.掌握拼讀音節的要領(lǐng)——舉一反三，觸類(lèi)旁通。
�。�1）兩拼音節的拼讀
對于兩拼音節，大家比較熟悉的一個(gè)拼讀訣竅就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……這樣拼讀十幾個(gè)之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開(kāi)頭幾個(gè)，教師可以領(lǐng)讀，后面的幾個(gè)，就可以讓兒童按順口溜的規律“溜”下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來(lái)好像很笨，其實(shí)是很有道理的。再比如練習 b p m f與a o e相拼，先反復練習聲母與a相拼，待練熟了，就可以再與o、e相拼，也是先由教師領(lǐng)讀，到中間任孩子們自讀。如此舉一反三，觸類(lèi)旁通，他們很快就能掌握這種拼讀的技能。
�。�2）帶調音節的拼讀。
如果我們拼讀的音節是有調號的，則在拼讀時(shí)就要帶上調號。一般有三種教法：
一是音節數調法。二是音節定調法。三是韻母定調法。
在我們的實(shí)際教學(xué)中最適用的就是“韻母定調法”。用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調的音節。如hǔ（虎），拼音時(shí)念 h-ǔ→hǔ 。這個(gè)方法直截了當，幼兒拼讀比較熟練了便可采用。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調韻母的認讀。
�。�3）三拼音節的拼讀。
三拼音節的拼讀是一個(gè)難點(diǎn)。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況，則要采用“三拼法”，首先要掌握發(fā)音要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰�！痹谑炀毜貢�(huì )拼讀三拼音節的.基礎上，可訓練幼兒直呼三拼音節的能力。以三拼音節“ɡua”為例：直呼時(shí)，可讓幼兒先做好發(fā)g的準備，心里想著(zhù)ua，一口氣讀出gua gua gua。三拼音節拼讀的要領(lǐng)要快，這就對幼兒聲母、韻母掌握情況要求高。幼兒園沒(méi)有這方面的要求，只要求掌握方法。
�。ǘ┤绾� 分清聲母“b—d p—q”
如何分清這四個(gè)容易混淆的單韻母？我們有的老師常喜歡用比較法，學(xué)完d以后，有的老師急于將d與b相比較，其實(shí)這樣只會(huì )越比越糟糕。因為剛學(xué)完d后，幼兒對d 的印象還不夠深刻，過(guò)早進(jìn)行比較使現學(xué)的知識與幼兒頭腦中的原有知識就會(huì )發(fā)生混淆。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：首先，在教學(xué)單個(gè)聲母時(shí)，反復讓幼兒認讀聲母，強化b d的半圓在幼兒頭腦中的印象；然后，安排一些生動(dòng)有效的游戲，在復習“b、p、d、q”時(shí)，啟發(fā)幼兒思考：怎樣用手做簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論之后，孩子們發(fā)現，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同樣的動(dòng)作分別是d q。
�。ㄈ﹋ q x 與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省略的原則。
“j q x ”與“ü”相拼時(shí)，不是寫(xiě)成“ü”,就是讀成“j--u”。如何能最大限度地避免這兩種錯誤的發(fā)生呢？在突破這一難點(diǎn)時(shí)，第一次上課時(shí)，生搬硬套告訴孩子們：j q x 真淘氣，見(jiàn)到魚(yú)眼就挖去。本來(lái)覺(jué)得這一口訣特有趣，沒(méi)想到課堂上反復教過(guò)幾遍后，一個(gè)孩子站起來(lái)卻鬧了個(gè)大笑話(huà)：j q x 真淘氣，見(jiàn)到女人眼挖去。后來(lái)反思自己的教學(xué)，可能是受方言的影響，孩子們把“魚(yú)兒”聽(tīng)成了“女人”，再說(shuō)“挖去魚(yú)眼”對幼小的孩子來(lái)說(shuō)是多可怕的一件事呀，看來(lái)這個(gè)看似有趣的口訣不太適合，后來(lái)我巧妙地借助插圖，設計了一個(gè)有趣的表演：四個(gè)幼兒，一個(gè)戴著(zhù)墨鏡，穿著(zhù)背心，胸前寫(xiě)有字母u，另外三個(gè)幼兒戴著(zhù)頭飾，分別扮演小狐貍機機、小豬期期、小貓西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公園玩，見(jiàn)到了好朋友機機、期期、西西，高興極了，趕緊伸出手，可是轉念一想，不行，我戴著(zhù)墨鏡和別人握手是不禮貌的，于是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡，先和j握握手，再和q 握握手，最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，對ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則印象非常深刻。接著(zhù)，老師又給幼兒編了一個(gè)小兒歌：“小 ü見(jiàn)了j q x ，去掉兩點(diǎn)還讀ü”。在鞏固練習時(shí)，老師又提問(wèn)：“ju qu xu這三個(gè)音節中的韻母是什么呢？”結果有的幼兒回答是“u”，這時(shí)，老師舉例說(shuō)明：“小華習慣戴帽子，如果他今天脫去了帽子，他還是小華嗎？”小朋友齊聲答：“是”。在有趣的實(shí)例中幼兒 掌握了ju qu xu的韻母還是“ü”。
當然，在拼音教學(xué)中還存在著(zhù)許多難點(diǎn)，如由于方言的影響，幼兒對平、翹舌音（z c s—zh ch sh r），前、后鼻韻母（an en in un ün—anɡ enɡ inɡ onɡ），“n和l”分辨不清，等等，由于時(shí)間關(guān)系，在這兒我就不再贅述了。
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