- 相關(guān)推薦
《九月九日憶山東兄弟》原文，譯文，賞析
重陽(yáng)節是指每年的農歷九月初九日，是中國民間的傳統節日。下面是小編分享的《九月九日憶山東兄弟》原文，譯文，賞析。歡迎閱讀參考！
《九月九日憶山東兄弟》原文
獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
詞句注釋
�、啪旁戮湃眨杭粗仃�(yáng)節。古以九為陽(yáng)數，故曰重陽(yáng)。憶：想念。山東：王維本太原祁人，后遷居于蒲（今山西永濟），蒲州在函谷關(guān)與華山以東，所以稱(chēng)山東。
�、飘愢l：他鄉，外鄉。 為異客：作他鄉的客人。
�、羌压潱好篮玫墓澣�。
�、鹊歉撸汗庞兄仃�(yáng)節登高的風(fēng)俗。
�、绍镙牵▃hū yú）：即草決明，一名越椒，芳香植物。古時(shí)人們認為重陽(yáng)節插戴茱萸可以避災克邪。
白話(huà)譯文
獨自在異鄉做異鄉來(lái)的客子，每遇到佳節就加倍思念親人。
遙想兄弟們今天登高的地方，遍插茱萸時(shí)會(huì )想到少了一人。
《九月九日憶山東兄弟》賞析
王維家居蒲州（今山西永濟），在華山之東，所以題稱(chēng)“憶山東兄弟”。寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)他正在長(cháng)安謀取功名。繁華的帝都對當時(shí)熱衷仕進(jìn)的年輕士子雖有很大吸引力，但對一個(gè)少年游子來(lái)說(shuō)，畢竟是舉目無(wú)親的“異鄉”；而且越是繁華熱鬧，在茫茫人海中的游子就越顯得孤獨無(wú)親。 詩(shī)的第一句用了“獨”、“異”兩個(gè)字，分量下得很足。詩(shī)人對親人的思念，對他自己孤孑處境的感受，都凝聚在這個(gè)“獨”字里面�！爱愢l為異客”，不過(guò)是說(shuō)在他鄉作客，但兩個(gè)“異”字所造成的藝術(shù)效果，卻比一般地敘說(shuō)他鄉作客要強烈得多。在自然經(jīng)濟占主要地位的封建時(shí)代，不同地域之間的風(fēng)土、人情、語(yǔ)言、生活習慣差別很大，詩(shī)人離開(kāi)多年生活的故鄉到異地去，會(huì )感到一切都陌生、不習慣，感到他自己是漂浮在異地生活中的一葉浮萍�！爱愢l”、“異客”，正是樸質(zhì)而真切地道出了這種感受。
作客他鄉者的思鄉懷親之情，在平日也是存在的，不過(guò)有時(shí)不一定是顯露的，但一旦遇到某種觸媒——最常見(jiàn)的是“佳節”——就很容易爆發(fā)出來(lái)，甚至一發(fā)而不可抑止。這就是所謂“每逢佳節倍思親”。佳節，往往是家人團聚的日子，而且往往和對家鄉風(fēng)物的許多美好記憶聯(lián)結在一起，所以“每逢佳節倍思親”的描寫(xiě)就顯得十分自然。這種體驗人人都有，但在王維之前，卻沒(méi)有任何詩(shī)人用這樣樸素無(wú)華而又高度概括的詩(shī)句成功地表現過(guò)。而一經(jīng)詩(shī)人道出，它就成了最能表現客中思鄉感情的格言式的警句。 前兩句用的是藝術(shù)創(chuàng )作的“直接法”，幾乎不經(jīng)任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出現警句。但這種寫(xiě)法往往使后兩句難以為繼，造成后勁不足。這首詩(shī)的后兩句，如果順著(zhù)“佳節倍思親”作直線(xiàn)式的延伸，就會(huì )顯得蛇足；轉出新意而再形成新的高潮，也很難辦到。詩(shī)人采取另一種方式：緊接著(zhù)感情的激流，出現一泓微波蕩漾的湖面，看似平靜，實(shí)則更加深沉。
三四兩句，如果只是一般化地遙想兄弟如何在重陽(yáng)日登高，佩帶茱萸，而詩(shī)人自己獨在異鄉，不能參與，雖然也寫(xiě)出了佳節思親之情，就會(huì )顯得平直，缺乏新意與深情。詩(shī)人遙想的卻是：“遍插茱萸少一人�！币馑际钦f(shuō)，遠在故鄉的兄弟們重陽(yáng)節登高時(shí)身上都佩上了茱萸，卻發(fā)現少了一位兄弟——他自己不在內。好像遺憾的不是他未能和故鄉的兄弟共度佳節，反倒是兄弟們佳節未能完全團聚；似乎他獨在異鄉為異客的處境并不值得訴說(shuō)，反倒是兄弟們的缺憾更須體貼。這就曲折有致，出乎常情。
而這種出乎常情之處，正是它的深厚處、新警處。杜甫的《月夜》中有“今夜鄜州月，閨中只獨看”的句子，和這兩句異曲同工，而王維的詩(shī)似乎更不著(zhù)力。 這首詩(shī)中，“獨在異鄉”，暗寫(xiě)了孤獨寂寞的環(huán)境，對于初次離家的少年來(lái)說(shuō)，對這種環(huán)境特別敏感�！爱惪汀眲t更強調了游子在異鄉舉目無(wú)親的生疏清冷的感受。用“獨”和兩個(gè)“異”字組在一句詩(shī)里，大大加深了主觀(guān)感受的程度。第二句“每逢佳節倍思親”是前面情緒的合理發(fā)展，說(shuō)明平常已有思親之苦，而到節日，這思念就愈加轉深和增強了�！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句情緒之間的關(guān)鍵。這兩句構成全詩(shī)的一個(gè)層次，是從抒情主人公自我的主觀(guān)感受來(lái)表現思親之情的。 清代沈德潛認為詩(shī)的后兩句“即陟岵詩(shī)意”（《唐詩(shī)別裁集》卷十九），二者在表現方法上頗有相似之處�！对�(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·陟岵》末章里說(shuō)：“陟彼高岡，瞻彼兄兮。兄日嗟予弟行役，夙夜必偕�！眽�(mèng)想親人，轉而擬托親人也想念作者自己。
王維詩(shī)中也用了這種表現方法，以“遙知”使詩(shī)意的發(fā)展來(lái)個(gè)急轉，轉到從親人的角度來(lái)加深表現兩地相念之情�！斑b知”以下全是想象，揣想這重陽(yáng)佳節到來(lái)之時(shí)，親人們定同往年一樣登高飲酒。這緊扣了詩(shī)題，也點(diǎn)明了第二句提到的“佳節”的具體所指了。詩(shī)人料定，當親人團聚在一起歡度重陽(yáng)節而“遍插茱萸”之時(shí)，會(huì )記起他這客處異鄉的游子的。結句將全詩(shī)的情感推向高潮，未再直言思親，而其情自見(jiàn)，給人留下想象的余地，最后兩句運用對寫(xiě)法寫(xiě)詩(shī)人自己的想象，更突出他的思念。
創(chuàng )作背景
此詩(shī)原注：“時(shí)年十七�！边@說(shuō)明此詩(shī)是王維十七歲時(shí)的作品，詩(shī)因重陽(yáng)節思念家鄉的親人而作。王維當時(shí)獨自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(cháng)安之間。九月九日是重陽(yáng)節，中國有些地方有登高的習俗�！短接[》卷三十二引《風(fēng)土記》云：“俗于此日，以茱萸氣烈成熟，尚此日，折萸房以插頭，言辟熱氣而御初寒。
作者簡(jiǎn)介
王維，唐代詩(shī)人。字摩詰。先世為太原祁（今屬山西）人，其父遷居蒲州（治今山西永濟西），遂為河東人。開(kāi)元進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長(cháng)安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書(shū)右丞，故亦稱(chēng)王右丞。中年后居藍田輞川，過(guò)著(zhù)亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱(chēng)“王孟”。前期寫(xiě)過(guò)一些以邊塞題材的詩(shī)篇，但其作品最主要的則為山水詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚隱士生活和佛教禪理；體物精細，狀寫(xiě)傳神，有獨特成就。兼通音樂(lè )，工書(shū)畫(huà)。有《王右丞集》。
《九月九日憶山東兄弟》教案
【教學(xué)目標】
1、指導學(xué)生理解詩(shī)意；
2、幫助學(xué)生體會(huì )古詩(shī)所表達的親情；
3、指導朗讀，要求會(huì )背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導學(xué)生準確理解古詩(shī)的意思和感情
【教學(xué)思路】
課前，指導學(xué)生上網(wǎng)，搜索有關(guān)信息，讓學(xué)生通過(guò)預習理解生字詞。課上先組織學(xué)生交流，在此基礎上，指導學(xué)生翻譯古詩(shī)，通過(guò)朗讀、品味，深入理解古詩(shī)所包含的思念親人的真摯情感，體會(huì )“每逢佳節倍思親”的精妙之處。再通過(guò)訓練，強化理解，達到檢查的目的。課后組織學(xué)生進(jìn)行我國古代節日風(fēng)俗調查，增加學(xué)生的知識面，陶冶學(xué)生的情操。
【教具準備】
中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫(huà)片兩張、大字課文、練習紙
【教學(xué)時(shí)數】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
1、談話(huà)引入。
2、板書(shū)課題，指導學(xué)生理解課題，介紹唐代重陽(yáng)風(fēng)俗。相機教“茱萸”一詞。
3、組織學(xué)生介紹自己是如何預習的，進(jìn)行指導。
二、指導朗讀，理解古詩(shī)意思
1、組織學(xué)生自由的讀古詩(shī)，組內交流如何停頓。
2、組織學(xué)生交流朗讀。相機教“佳節”一詞。
3、指導朗讀，要讀出“××/××/×××”的節奏，讀出孤獨和無(wú)奈的感情。
4、指導學(xué)生逐步翻譯古詩(shī)的意思。（直譯）在古詩(shī)的右邊完成以下板書(shū)：
九月九日想念家鄉的兄弟
獨自一人在外地作他鄉的客人，每逢佳節就加倍思念親人。
遙想兄弟們登高的地方，插遍茱萸只少我一個(gè)人。
5、組織學(xué)生理解讀，比較讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
6、組織討論：古詩(shī)表達了詩(shī)人怎樣的感情？
7、小結，并過(guò)渡：詩(shī)人是怎樣表達的呢？
三、品讀古詩(shī)，深入理解古詩(shī)
1、組織學(xué)生讀古詩(shī)，思考問(wèn)題。
2、組織學(xué)生交流。
3、逐步提問(wèn)：
�、俚谝痪渲械囊粋�(gè)“獨”和兩個(gè)“異”字，表達了怎樣的心情？談?wù)劰陋毢退寄畹年P(guān)系。
�、谠鯓永斫狻懊糠昙压澅端加H”中的“每”字？
�、邸氨椴遘镙巧僖蝗恕北磉_了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？
�、苣阌X(jué)得這首詩(shī)寫(xiě)得最好的是哪句？為什么？
4、組織學(xué)生小組討論，再組間交流。教師指導、點(diǎn)撥。
5、小結古詩(shī)的寫(xiě)法。
6、組織背誦，組內檢查。
四、組織練習反饋
1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
�、弄氃诋愢l為異客，每逢佳節倍思親。
獨_______倍______
�、七b知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
“兄弟”指的是_______“一人”指的是______
2、填空。
《九月九日憶山東兄弟》表達了王維_______的思想感情。
五、課堂小結
讀一則關(guān)于茱萸現狀的新聞，讓學(xué)生懂得，如果沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境，我們的感情都無(wú)法表達。
六、興趣作業(yè)
調查我國古代節日風(fēng)俗，互相交流交流。
【《九月九日憶山東兄弟》原文，譯文，賞析】相關(guān)文章：
《九月九日憶山東兄弟》原文及譯文08-30
《九月九日憶山東兄弟》的原文及譯文02-23
《九月九日憶山東兄弟》原文及譯文03-06
《九月九日憶山東兄弟》原文及賞析08-29
《九月九日憶山東兄弟》原文賞析06-27
《九月九日憶山東兄弟》 原文賞析09-26
《九月九日憶山東兄弟》原文及賞析01-21
王維《九月九日憶山東兄弟》原文賞析10-23