《少懷高尚》的原文及翻譯
在日常的學(xué)習中，許多人都接觸過(guò)很多經(jīng)典的文言文吧？其實(shí)，文言文是相對現今新文化運動(dòng)之后白話(huà)文而講的，古代并無(wú)文言文這一說(shuō)法。廣為流傳的經(jīng)典文言文都有哪些呢？以下是小編整理的《少懷高尚》的原文及翻譯，僅供參考，歡迎大家閱讀。
原文：
陶潛，字元亮，少懷高尚，博學(xué)善屬文。穎脫不羈，任真自得。嘗著(zhù)《五柳先生傳》曰：“環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。短褐穿結，簞瓢屢空，晏如也�！逼渥孕蛉绱�，時(shí)人謂之實(shí)錄。甚親朋或載酒肴而往，潛亦無(wú)所辭焉。每一醉，則大適 融然 。未嘗有喜慍之色，惟遇酒則飲，時(shí)或無(wú)酒，亦雅詠不輟。性不解音，而畜素琴一張，弦徽不具，每朋酒之會(huì )。則撫而和之，曰：“但識琴中趣，何勞弦上聲!”
翻譯（譯文）：
陶潛，字元亮，年輕的時(shí)候志向高遠，學(xué)識淵博又善于寫(xiě)作。天資聰明而不拘小節，以真性情而高興。曾寫(xiě)作《五柳先生傳》說(shuō)：“家里四壁很空，不能遮陽(yáng)擋雨，舊衣衫穿破了，盛飯的容器屢次空著(zhù)，是安然自若的樣子�！彼约哼@么說(shuō)，當時(shí)的人也這樣說(shuō)。當有親朋帶著(zhù)酒菜去找他，他也不推辭。每當喝醉的時(shí)候，就舒舒服服的睡覺(jué) 。從沒(méi)有高興或生氣的樣子，只是見(jiàn)酒就喝，如果沒(méi)酒，也可以不停的吟誦。他不懂音樂(lè )，卻有一張素琴，弦也不調音，每當朋友們來(lái)喝酒。就彈琴唱歌，說(shuō)：“只要能領(lǐng)會(huì )琴中的樂(lè )趣，何必要有琴的聲音呢?”
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2.能根據注釋?zhuān)?lián)系上下文，了解課文內容。
3.體會(huì )到學(xué)習、做事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。
4.學(xué)習孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì )學(xué)無(wú)止境的道理。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.了解課文內容，理解課文所蘊含的道理。
2.通過(guò)創(chuàng )設情境的方式，讓學(xué)生體會(huì )《兩小兒辯日》中兩小兒用具體事例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)的方法。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天我們要穿越時(shí)空去與一位古代的偉人對話(huà)，他就是孟子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對孟子的了解。（生舉手答）今天我們一同來(lái)學(xué)習一篇文言文——《學(xué)弈》。
�。ò鍟�(shū)課題：學(xué)弈）請同學(xué)們齊讀課題，你們知道“學(xué)弈”是干什么嗎？（學(xué)下圍棋）你們是怎么知道的？（看注釋?zhuān)⿲�，看注釋是學(xué)習文言文的好方法。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，注意讀準字音，難讀的地方多讀幾遍，有疑問(wèn)的地方可在書(shū)上做記號。
2.指名讀課文，師相機正音。
3.課件出示本課易讀錯的字詞，學(xué)生齊讀。（誨、惟、鴻鵠、弓繳、弗、矣、與，強調“為”是個(gè)多音字）
4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了一件什么事？
三、再讀課文，理解文意
1.學(xué)生分小組自學(xué)，討論每句話(huà)的意思，教師點(diǎn)撥指導。
2.理解句意。
�。�1）弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。）
�。�2）使弈秋誨二人弈。（讓弈秋教兩個(gè)人下棋。）
�。�3）其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。（其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教誨。）
四、品文明理，提升感悟
1.什么原因使得兩個(gè)人學(xué)習的結果不一樣呢？
�。ǖ谝粋�(gè)人學(xué)習時(shí)專(zhuān)心致志，凡是弈秋說(shuō)的他都記得，比較用心；而第二個(gè)人在學(xué)習時(shí)卻三心二意，所以結果不同。）
2.請同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習本文的體會(huì )。
�。ㄗ鋈魏问轮挥袑�(zhuān)心致志、一心一意才能取得成功。）
3.你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言，認識到不專(zhuān)心的不良結果，增強做事專(zhuān)心致志的意識。）
五、指導背誦
1.讓學(xué)生根據課件出示的停頓提示，反復誦讀。
2.教師引導學(xué)生先將課文分層次，然后根據提示背誦。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、故事導入，激發(fā)興趣
1.教師講述一個(gè)關(guān)于孔子的小故事。
2.同學(xué)們，你們知道孔子嗎?讓學(xué)生展示收集到的有關(guān)孔子的資料。
3.老師出示孔子的畫(huà)像課件，并簡(jiǎn)單介紹孔子。
孔子在你們的心目中是一個(gè)什么樣的人呢?(博學(xué)的人)然而，有兩個(gè)小孩提出的問(wèn)題，竟難倒了孔子呢!你們想知道這是怎么回事嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)故事。（板書(shū)課題兩小兒辯日）
二、讀通課文，掌握字詞
1.請同學(xué)試讀，要求讀準字音，若有讀不準的字，請圈出來(lái)，與同桌交流。
2.指名同學(xué)分小節讀，集體糾正讀錯的字音，讀錯的語(yǔ)句。
3.范讀。(要求學(xué)生邊聽(tīng)邊領(lǐng)悟讀法，注意每句話(huà)的停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣）
4.全班放聲齊讀課文。
三、精讀課文，理解文義
1.舉日——“象”的觀(guān)照
(1)現在請同學(xué)們閉上眼睛，放松!再放松!請隨著(zhù)我的提示，在自己的腦海中想象太陽(yáng)的樣子。
早晨，太陽(yáng)慢慢地出來(lái)了，圓圓的，紅紅的，大大的；中午，太陽(yáng)升上了天空，升得很高很高，圓圓的，小小的，亮亮的.�？吹搅藛�?
(2)請你們回憶一下課文中的詞語(yǔ)，選擇兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的太陽(yáng)的樣子，一個(gè)形容早晨的太陽(yáng)，一個(gè)形容中午的太陽(yáng)。然后，把這兩個(gè)詞語(yǔ)默寫(xiě)到本子上。(板書(shū):車(chē)蓋盤(pán)盂)
(3)請大家閉上眼睛，隨著(zhù)老師的提示，繼續想象太陽(yáng)。
師設置情境:早晨，太陽(yáng)剛剛升起，照在你的身上，你會(huì )有什么感覺(jué)?中午，太陽(yáng)升得很高很高，你置身在強烈的陽(yáng)光下，你的身體熱起來(lái)了，不斷地熱著(zhù)，不斷地熱著(zhù)，都快熱得受不了了。感覺(jué)到了嗎?那么，也像剛才那樣，從課文中找出兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)形容你對太陽(yáng)的感覺(jué)，一個(gè)形容你對早上太陽(yáng)的感覺(jué)，一個(gè)形容你對中午太陽(yáng)的感覺(jué)。請把這兩個(gè)詞語(yǔ)默寫(xiě)到本子上。(板書(shū):滄滄涼涼探湯）
(4)理解“滄滄涼涼”“探湯”
(5)齊讀詞語(yǔ)。
2.擇日——“理”的尋思
引導學(xué)生探究“車(chē)蓋——盤(pán)盂”“滄滄涼涼——探湯”每組詞語(yǔ)之間的關(guān)系。
(1)師:大家注意看，我在這兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫(huà)一條線(xiàn)，在那兩個(gè)詞語(yǔ)之間也畫(huà)了一條線(xiàn)(板書(shū):車(chē)蓋——盤(pán)盂滄滄涼涼——探湯)。想一想，為什么要這樣畫(huà)？這里有些什么名堂?學(xué)生自由舉手回答。
(2)教師引讀相關(guān)語(yǔ)句，指導學(xué)生讀出“一大一小，一冷一熱”的感覺(jué)。最后學(xué)生齊讀。
(3)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
3.辯日——“趣”的體驗
(1)師:一個(gè)說(shuō)早上近中午遠，一個(gè)說(shuō)早上遠中午近。兩小兒各說(shuō)各的觀(guān)點(diǎn),各說(shuō)各的理由，你不服我，我不服你，誰(shuí)也不肯善罷甘休。用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就叫——(辯斗)
(2)理解“辯斗”(辯論，爭論)
(3)請同學(xué)們找出兩小兒“辯斗”的句子，同桌之間分好角色，然后大聲朗讀兩小兒的辯斗。(同桌之間分角色朗讀“辯斗”，教師巡視傾聽(tīng)。)
(4)師提示“辯斗”語(yǔ)氣、神態(tài)、動(dòng)作要逼真�？稍谠恼Z(yǔ)句前創(chuàng )造性地加上“此言差矣”“非也”等反駁的言辭，還可以賦予兩小兒動(dòng)作，盡量還原兩小兒激烈“辯斗”的場(chǎng)景。
4.決日——“知”的分享
(1)師:他們爭執不下，就去問(wèn)誰(shuí)?孔子給他們怎樣判決的?(不能決也)(生回答，師板書(shū)）
(2)通過(guò)用“決”組詞的方式理解“決”在文中的意思。
(3)學(xué)生自由舉手表演“問(wèn)孔子”的情景。
(4)師創(chuàng )設“解疑”情境1:那依你之見(jiàn)，是日始出時(shí)去人遠，還是日中時(shí)去人遠呢?請小先生不吝賜教。
(5)師創(chuàng )設“解疑”情境2:那“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，又是為什么呢?哪位高人愿意指點(diǎn)迷津?
5.悟日——“智”的啟迪
(1)師:這個(gè)問(wèn)題，在我們看來(lái)，是一個(gè)科學(xué)常識，并不太難。但擱在兩千多年前，卻是一個(gè)難題。不但難倒了兩個(gè)愛(ài)思考、愛(ài)辯斗的小兒，也難倒了大思想家、大學(xué)問(wèn)家、大教育家孔老夫子。
(2)齊讀最后一段。(板書(shū):知)這里的“知”怎么理解?“孰為汝多知乎?”用現在的話(huà)怎么說(shuō)?
(3)師:面對兩小兒的嘲笑，孔子又會(huì )怎么想、怎么回答呢?請你寫(xiě)一寫(xiě)�？梢杂冒自�(huà)文來(lái)寫(xiě)，那就用“孔子說(shuō)”開(kāi)頭;如果你對文言文感興趣，你也可以模仿文言文的語(yǔ)氣寫(xiě)，那就用“孔子曰”開(kāi)頭。
四、通讀課文，領(lǐng)悟道理
老師小結：《兩小兒辯日》是一則生動(dòng)的民間故事。采用“問(wèn)答式”的對話(huà)來(lái)表現人物并闡明道理。作者將抽象的自然現象用生動(dòng)具體的語(yǔ)言和巧妙的比喻講述出來(lái)，讓人感受到了兩小兒善于觀(guān)察、勤于思考的精神以及聰明機智、天真可愛(ài)的形象，也體會(huì )到了孔子謙虛謹慎、實(shí)事求是的為人處世的態(tài)度。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
14.文言文二則
學(xué)弈
一人專(zhuān)心致志
另一人思鴻鵠將至
結果：雖與之俱學(xué) 弗若之矣
道理：做事應專(zhuān)心致志，一心一意。
兩小兒辯日
日初出日中
一兒近（大）遠（�。�
另一兒遠（涼）近（熱）
只知其然，而不知其所以然
�。劢虒W(xué)反思］
在《學(xué)弈》一文的教學(xué)中，我主要通過(guò)指導學(xué)生朗讀課文，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)生讀通并理解課文之后，我引導學(xué)生探究課文中的兩位年輕人學(xué)習的結果是否一致，然后弄清導致結果不一致的原因。最后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )，由于文章內容并不難懂，學(xué)生都說(shuō)得很好。
在《兩小兒辯日》一文的教學(xué)中，我創(chuàng )設了“解疑”的情境，極大限度地發(fā)掘了學(xué)生搜集信息、自主探究、解答疑難的能力，創(chuàng )造了合作學(xué)習的良好氛圍。但不足之處在于沒(méi)有讓學(xué)生多朗讀課文，今后再教授文言文時(shí)，還是會(huì )多讓學(xué)生通過(guò)朗讀感知文意。
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