學(xué)校規章制度學(xué)習心得6篇
在現在社會(huì )，越來(lái)越多地方需要用到制度，制度具有使我們知道，應該做什么，不應該做什么，懲惡揚善、維護公平的作用。那么什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校規章制度學(xué)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得1
鄉村振興戰略20xx年10月18日在黨的十九大報告中提出的戰略。20xx年2月4日，中央一號文件公布，即《中共中央國務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉村振興戰略的意見(jiàn)》，由此可見(jiàn)中央對農村工作的重視程度。
改革開(kāi)放以來(lái)，我們重點(diǎn)發(fā)展工業(yè)，并迅速成為“世界工廠(chǎng)”、“制造大國”，但在農業(yè)發(fā)展上，投入較少，歷史欠賬太多�，F在，城鄉發(fā)展不平衡、農村整體發(fā)展滯后已經(jīng)成為制約現代化進(jìn)程中的重大問(wèn)題，中央站位全局，適時(shí)提出鄉村振興戰略，對推進(jìn)我國現代化建設、實(shí)現兩個(gè)百年目標具有重大意義。同時(shí)，我認為我黨作為工農聯(lián)合政黨，始終堅持把“三農”問(wèn)題作為全黨工作重中之重，正是“不忘初心，牢記使命”的具體體現，因為我黨始終代表的是廣大勞動(dòng)階級，最終目標是實(shí)現共同富裕，推進(jìn)鄉村振興正是“初心之所在、使命之擔當”。
如何實(shí)現鄉村振興？?jì)蓵?huì )期間（3月8日）黨組織建設，加強黨對農村工作的領(lǐng)導，這是重要前提；人才振興，就是把人力資本開(kāi)發(fā)放在首要位置，打造一支強大的鄉村振興人才隊伍，強化鄉村振興人才支撐，這是關(guān)鍵所在；產(chǎn)業(yè)振興、文化振興和生態(tài)振興都是鄉村振興的重要基礎，缺一不可。結合自身工作實(shí)際，我重點(diǎn)談?wù)劗a(chǎn)業(yè)振興�！爱a(chǎn)業(yè)振興”即：緊緊圍繞發(fā)
第1頁(yè)&共2頁(yè)展現代農業(yè)，圍繞農村一二三產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，構建鄉村產(chǎn)業(yè)體系，實(shí)現產(chǎn)業(yè)興旺。產(chǎn)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)項目支撐，近期，按照鄭州市要求，我們和農業(yè)部門(mén)統籌謀劃了一批鄉村產(chǎn)業(yè)振興重點(diǎn)戰略項目，推進(jìn)這些重大項目建設將是實(shí)現鄉村產(chǎn)業(yè)振興的重要措施。對我而言，在今后工作中：一是以此次學(xué)習為契機，進(jìn)一步深入學(xué)習十九大精神，準確掌握鄉村振興內涵，真正深入基層了解農村工作；二是進(jìn)一步提升服務(wù)群眾水平，做好扶貧幫扶工作，幫助貧困戶(hù)實(shí)現真正脫貧；三是盡心盡力為鄉村振興重大項目搞好服務(wù)，盡快辦理審批手續，為項目早日落地見(jiàn)成效作出應有貢獻。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得2
學(xué)校以傳授人類(lèi)文化知識為自己的任務(wù)，學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的常規管理建設，許多成功學(xué)校的經(jīng)驗也表明，加強學(xué)校的常規管理建設，不僅能更好地實(shí)現學(xué)校的教育教育和人類(lèi)的發(fā)展目標，還能保證師生在學(xué)校的身心健康發(fā)展制作通常是奇跡，通常形成習慣，習慣決定一切。
一、持之以恒，嚴格執行相關(guān)規章制度。
執行正規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教育秩序，使所有師生養成良好的行為習慣。習慣的培養來(lái)自時(shí)間，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度，就沒(méi)有長(cháng)期一貫的執行，沒(méi)有視同事的嚴格要求，良好習慣的培養實(shí)行，如我校制定客觀(guān)公正的量化評價(jià)制度，在制度面前人人平等，全體教職員自學(xué)
二、抓住常規制度的系列性，促進(jìn)制度和諧發(fā)展。
制度是教育教育工作順利進(jìn)行的保障，為了適應教育教育的常規制度和新課程，我們與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)修改常規教育教育制度，及時(shí)補充，及時(shí)完善教育的常規制度和新課程的協(xié)調發(fā)展。
1.完善準備、教育、批準、輔助、教育常規制度。嚴格按照教育局規定的教育教育常規完善我校教育教育常規制度，準備課以準備教育理念為突破口，引導教師結合理論和實(shí)踐，提高準備課程的實(shí)效性的教育以學(xué)生需求為切入點(diǎn)，引導教師追求平坦的常態(tài)課程。從教師業(yè)務(wù)需求出發(fā)，增加和刪除學(xué)校原有的教育教育常規制度，使教育常規制度規范教師教育行為，提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
2.創(chuàng )新學(xué)習、反省、訓練等教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度。學(xué)習型教師、研究型教。
是新課程對教師提出的高要求。為了讓學(xué)習、反思成為教師的一種習慣，必須制定相應的學(xué)習制度、反思制度、培訓制度來(lái)督促。豐富學(xué)習內容、創(chuàng )新學(xué)習形式、改變學(xué)習手段，讓教師自覺(jué)學(xué)習，用學(xué)習來(lái)為教師服務(wù)，用學(xué)習來(lái)修煉教師學(xué)識和品性。
三、抓常規習慣的細節性，促進(jìn)素質(zhì)的和諧發(fā)展。
細節決定成敗，抓好教育教學(xué)常規的細節處，就能促進(jìn)師生素質(zhì)的和諧發(fā)展。課堂上要效益。讓課堂實(shí)實(shí)在在。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，觀(guān)察課堂，研究課堂，評價(jià)課堂，讓課堂實(shí)實(shí)在在成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在繼續開(kāi)展課堂主題觀(guān)察的案例研究外，可開(kāi)展“校外學(xué)一點(diǎn)、課堂用一點(diǎn)”的兩點(diǎn)活動(dòng)，引導教師學(xué)以致用；開(kāi)展“讓學(xué)生說(shuō)教師、讓教師說(shuō)特色、讓同行說(shuō)質(zhì)量”的三說(shuō)活動(dòng)，引導教師提高教學(xué)效果；開(kāi)展“教學(xué)小竅門(mén)”交流活動(dòng)，讓教學(xué)效果落實(shí)到每節課的每個(gè)教學(xué)細節中。
四．防患于未然，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
在學(xué)校各項工作穩定運行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現并進(jìn)行有效的調整，這里所說(shuō)的“問(wèn)題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題，如在每一次的期中期末統測前后，進(jìn)行師德教育防止有個(gè)別教師為成績(jì)而對學(xué)生發(fā)急，造成體罰或變相體罰學(xué)生。又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫。如班級氣氛和班級輿論的變化本來(lái)很活躍的學(xué)生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差，這些都預示著(zhù)班級內部有了問(wèn)題，及時(shí)找到問(wèn)題的根源，進(jìn)一步確定問(wèn)題的性質(zhì)，采取及時(shí)有效的辦法解決問(wèn)題，否則“問(wèn)題”就真會(huì )發(fā)展成問(wèn)題。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得3
開(kāi)學(xué)初，看到校學(xué)生會(huì )招新舉辦的如火如荼，我便有了踴躍欲試的沖動(dòng)，憑著(zhù)這份沖動(dòng)，以及一份天生的自信，我參加了競選大會(huì )，根據自身特點(diǎn)，個(gè)人愛(ài)好以及專(zhuān)業(yè)需求，我選擇了權益中心后勤部，并且表示愿意服從組織調配，因為我知道無(wú)論哪個(gè)部門(mén)都可以鍛煉人。
學(xué)生會(huì )是一個(gè)服務(wù)廣大師生，鍛煉學(xué)生能力，創(chuàng )建和諧校園的組織，能夠最終成為其中的一員是我的榮幸，也是組織對我的肯定，所以當我在收到錄取短信的那個(gè)晚上，心里感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。既然組織給了我一個(gè)展現自己的平臺，那么我就要干出一番作為。但是一轉眼一學(xué)期就要結束了，回想這一學(xué)期來(lái)，我為組織做的事實(shí)在太少了，而領(lǐng)導給予我們的關(guān)心和幫助卻實(shí)在太多了。在已經(jīng)召開(kāi)的幾次會(huì )議中，主席、主任以及副部教會(huì )我們如何把自己的工作做好，并且在肯定成績(jì)的同時(shí)指出我們的不足，循循善誘，指導我們如何去改正，看到他們在百忙中還不忘對我們關(guān)心，我心里面感到很溫暖。做事情的熱情也立刻大幅度增長(cháng)。
雖然我進(jìn)校學(xué)生會(huì )的時(shí)間不長(cháng)，但我已經(jīng)深深地“愛(ài)”上了她。我知道在以后的日子里我會(huì )得到更多更好的鍛煉，因為她有好的領(lǐng)導、好的宗旨、好的服務(wù)信念、好的。組織機構，撇開(kāi)其他不說(shuō)，單拿我所在的權益中心舉個(gè)例子吧，雖然這個(gè)部門(mén)還很年輕，但她有著(zhù)明確的辦事宗旨，能夠在自身組辦一些活動(dòng)的同時(shí)協(xié)助其他部門(mén)辦好學(xué)生會(huì )舉辦的各項活動(dòng)，而且部長(cháng)對下屬也很關(guān)心，每當有活動(dòng)或會(huì )議時(shí)，部長(cháng)會(huì )不厭其煩地給每個(gè)成員發(fā)信息，并且遇到成員時(shí)不會(huì )忘給她們適時(shí)的提醒，雖然這些事情都很小，甚至微不足道，但是殊不知水滴雖小卻可以反射太陽(yáng)的光輝。事情雖小卻體現了部長(cháng)們自己本身的良好素質(zhì)以及學(xué)生會(huì )良好的辦事作風(fēng)。
短短的2個(gè)月已經(jīng)過(guò)去，但是這段時(shí)間里學(xué)生會(huì )所舉辦的各項活動(dòng)卻深深的烙在我的記憶里，各個(gè)部門(mén)都能積極的舉辦活動(dòng)以達到服務(wù)師生，甚至服務(wù)社會(huì )的目的，在這個(gè)過(guò)程中，不但鍛煉了我們的辦事能力，組織能力，交際能力，更拓展了我們的視野，給予了我們很多書(shū)本上學(xué)不到的知識，這讓學(xué)生提前適應了社會(huì )，為以后的工作打下了夯實(shí)的基礎，學(xué)生會(huì )不愧是一座連接學(xué)校和社會(huì )的橋梁。
雖然我只是學(xué)生會(huì )中的一名普通的成員，但是我想在這塊展現自己的舞臺上，扮演好自己的角色，認真工作，不斷在工作生活中塑造自身，提高自己的修養，培養能力，為更好的服務(wù)廣大師生作好準備，為學(xué)生會(huì )的建設貢獻一份力量。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得4
通過(guò)近期的培訓學(xué)習給了我很的助。在寄宿制學(xué)校學(xué)生的`生活、學(xué)習、心理問(wèn)題、后勤人員的管理以及以后的制度完善給了很的助。在我校有200多名寄宿學(xué)生，學(xué)生的安全尤其重要。在排除一系列的安全隱患（食物中毒、煤氣中毒、消防安全）的前提下。
在學(xué)校近幾年發(fā)展規劃實(shí)施過(guò)程中，現代學(xué)校制度建設是一項必須要做而且要認真做好的重要工作，因為它是實(shí)施依法治校、提高管理績(jì)效的前提。我校把現代學(xué)校制度定義為以現代教育思想為指導而制定的符合學(xué)校發(fā)展需要的，以鼓勵與倡導為主的，以促進(jìn)教師與學(xué)生的健康發(fā)展為根本目的的學(xué)校管理機制。本著(zhù)這樣的思考，學(xué)校近幾年開(kāi)始了在原有制度基礎上的現代學(xué)校制度建設。梳理、修訂、完善、建構的過(guò)程是對學(xué)校發(fā)展規劃的再認識過(guò)程，也是對學(xué)校文化建設、思想建設、制度建設等的再思考過(guò)程。
怎樣的制度才是現代學(xué)校最需要的？本著(zhù)制度建設促發(fā)展的思想，學(xué)校召開(kāi)教職工座談會(huì )，學(xué)生座談會(huì )，職工代表會(huì )，討論了學(xué)校需要建立健全哪些制度，需要完善哪些制度？對此，展開(kāi)了有針對性的討論和建設。不盡合理的，力求合理；力度不夠的加力度，落實(shí)各項制度，補充考核細則學(xué)校逐漸梳理出了《考核制度》、《學(xué)生管理制度》、《教師管理制度》、《住校生管理制度》、《食堂管理制度》力求做到了科學(xué)，規范，合理，所制定的各類(lèi)規章制度起到了規范與約束作用。從而盡量減少教師必須要這么做不得不這么做的心理壓力。以學(xué)校文化建設為背景，以學(xué)校辦學(xué)品牌與特色打造為根本目的，將教師的注意力引導到為學(xué)校建設出力流汗和不斷促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上來(lái)。在學(xué)校的軟肋上加上獎勵力度，以鼓勵更多的老師爭優(yōu)創(chuàng )先；在團隊建設和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上加引導力度，讓老師知道可以怎么做以及做得好壞的評價(jià)要求。
作為管理者需要時(shí)刻思考：在發(fā)揮現代學(xué)校制度最作用的過(guò)程中如何調動(dòng)廣教職工自覺(jué)遵守各類(lèi)規章制度的積極性，如何把教職工的注意力引導到以主人翁的姿態(tài)為學(xué)校建設添磚加瓦上，如何讓每位教職工實(shí)現高度的文化自覺(jué)？作為一個(gè)冷靜的管理者，千萬(wàn)不能有寫(xiě)在紙上，掛在墻上的思想，恰恰要有尚未成功，同志仍需努力的思想準備，更要有如何讓制度真正內化的不懈思考與實(shí)踐。用好制度，踐行制度，完善制度受理者重點(diǎn)要思考的問(wèn)題。
當然，現代學(xué)校制度的建設沒(méi)有盡頭。當管理者在遇到管理問(wèn)題的時(shí)候，不是一味地發(fā)牢騷或泄氣，而是從如何以更健全的制度或機制建設來(lái)規范和提高管理質(zhì)量，解決管理問(wèn)題，深化管理，使學(xué)校走上科學(xué)的、可持續的發(fā)展的道路。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得5
黨的十九大立足于新世紀新階段的世情、國情和黨情的新變化，著(zhù)眼于完成改革發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期黨和國家面臨的新任務(wù)，對黨章作了重要修改，將科學(xué)發(fā)展觀(guān)、中國特色社會(huì )主義制度等觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)入黨章。
近日、我學(xué)習了“十九大”會(huì )議報告和新《黨章》，使我深刻認識到新黨章是一部更加完善和貼合時(shí)代要求的黨章。對我們每一名黨員來(lái)說(shuō)，新黨章的修改，也給我們提出了更高的要求，學(xué)習新黨章、踐行新黨章是每個(gè)黨員義不容辭的職責和義務(wù)。
黨章是黨的綱領(lǐng)性文本，具有供給基本的行動(dòng)指南、保證全體黨員在思想和行動(dòng)上的一致的重要作用。中國共產(chǎn)黨目前已經(jīng)是一個(gè)擁有八千多萬(wàn)黨員的大黨，經(jīng)過(guò)修訂將黨的重要的理論創(chuàng )新成果寫(xiě)入黨章，對于進(jìn)一步統一思想、凝聚共識具有重要作用。
十九大對黨章修改主要集中在六方面：一是對科學(xué)發(fā)展觀(guān)作出新的定位和闡述。二是充實(shí)完善中國特色社會(huì )主義重要成就的資料。三是充實(shí)了堅持改革開(kāi)放的資料。四是充實(shí)了中國特色社會(huì )主義總體布局的資料。五是充實(shí)完善關(guān)于黨的建設總體要求的資料。六是對部分條文作了適當修改。
我們黨提出了以人為本、全面協(xié)調可持續發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，作為中國特色社會(huì )主義理論體系的最新成果，與鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想一齊作為黨的指導思想寫(xiě)入黨章，對于我們黨的自身發(fā)展，對于我們黨更好地領(lǐng)導全國人民實(shí)現民族復興具有重大的現實(shí)意義和歷史意義。
把科學(xué)發(fā)展觀(guān)定位為黨必須長(cháng)期堅持的指導思想，證明我們的發(fā)展理念有了更新的突破，體現出我們黨在職能和今后任務(wù)上的一種轉變。
黨章新增“中國特色社會(huì )主義道路”和“中國特色社會(huì )主義理論體系”。中國特色社會(huì )主義道路和理論體系寫(xiě)入黨章，說(shuō)明我黨已經(jīng)有信心回答在中國如何建設社會(huì )主義的問(wèn)題。在近30年改革開(kāi)放的基礎上，已經(jīng)構成比較完整的理論體系，戰略部署和行動(dòng)策略，為未來(lái)中國發(fā)展進(jìn)一步明確了道路。
黨章修改充分體現了黨的事業(yè)總體布局和戰略部署的與時(shí)俱進(jìn)，將生態(tài)禮貌建設寫(xiě)入黨章并作出闡述，使中國特色社會(huì )主義事業(yè)總體布局由“四位一體”進(jìn)一步完善為“五位一體”。黨的十七大從經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會(huì )建設的“四位一體”總體布局上提出實(shí)現全面建設小康社會(huì )目標的新要求，如今經(jīng)過(guò)修改黨章，又把生態(tài)禮貌建設擺在十分重要的戰略地位。明確了生態(tài)禮貌建設的指導原則和主要著(zhù)力點(diǎn)，自覺(jué)把生態(tài)禮貌建設融入經(jīng)濟建設、政治建設、文化建設、社會(huì )建設各方面和全過(guò)程。如此，就構成了“五位一體”的社會(huì )主義總體布局，證明了黨在執政本事和自身建設上的長(cháng)足提高，也是我們發(fā)展理念轉變的最好體現。對于全面建成小康社會(huì )和全面深化改革開(kāi)放的目標將發(fā)揮重要作用。
作為一名黨員，經(jīng)過(guò)這次對黨的十九大報告和新黨章的學(xué)習和思考，加深了對黨的理解和認識，更加深刻地認識到新黨章的涵義以及對我們黨員的職責要求，更加透徹領(lǐng)會(huì )到中國共產(chǎn)黨是工人階級的政黨，是中國工人階級先鋒隊組成，它由中國工人階級的先進(jìn)分子組成。對黨員應具備的素質(zhì)、應履行的義務(wù)、應享有的權利、應承擔的職責有了進(jìn)一步的明了和定位，對黨員的先進(jìn)性要求有了更加清晰具體的理解，同時(shí)也看到了自我的不足，如：對黨的理論，政策，方針，學(xué)習的還不夠深入，不夠自覺(jué);為人民服務(wù)的熱情還不夠高。在今后的學(xué)習和生活中我必須要按照黨章的規定來(lái)嚴格要求自我，克服自我的不足，發(fā)揚和堅持黨的先進(jìn)性。在以后的工作和生活中還應努力做到以下三點(diǎn)：
一是努力把干好工作和提升自身素質(zhì)統一齊來(lái)。同時(shí)，要在干好本職工作的過(guò)程中，努力經(jīng)過(guò)深化認識，思考歸納，概括升華，使自我在工作中獲得的經(jīng)驗思想，心得體會(huì )等成為自身業(yè)務(wù)水平和思想道德素質(zhì)的有機構成部分。
二是堅持與時(shí)俱進(jìn)的精神狀態(tài)，加強學(xué)習，不斷提高理論素養、完善知識結構、增強業(yè)務(wù)本事，拓寬學(xué)習領(lǐng)域，強化實(shí)踐鍛煉，始終堅持黨員的先進(jìn)性，在崗位上爭創(chuàng )一流業(yè)績(jì)，起好模范帶頭作用。
三是努力把堅守宗旨信念和開(kāi)拓創(chuàng )新統一齊來(lái)。黨章第一章第三條要求全體黨員還應履行以下義務(wù)：堅持黨和人民的利益高于一切，個(gè)人利益服從黨和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做貢獻。從中能夠看出，堅持全心全意為人民服務(wù)是我們黨的宗旨，也是每一個(gè)黨員所必須堅守的信念意識。作為公司一員，要緊密結合新的實(shí)際，把黨員先進(jìn)性的本質(zhì)要求貫徹和體此刻黨的全部工作中去，堅持與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)取開(kāi)拓黨建工作新思路，全面提高工作水平，這樣才是更好地實(shí)踐我們黨全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。
在今后的工作中，我會(huì )一如既往地按照黨員標準嚴格要求自我，始終堅持思想上、行動(dòng)上的先進(jìn)性，用自我的一言一行、一舉一動(dòng)去自覺(jué)實(shí)踐黨的宗旨，不斷提高自我的政治思想覺(jué)悟，為永葆我黨的生機與活力做出自我應有的貢獻。
學(xué)校規章制度學(xué)習心得6
很多成功的學(xué)校的經(jīng)驗也表明，加強學(xué)校常規管理建設，不僅僅是為了更好地實(shí)現學(xué)校的教育教學(xué)以及人的發(fā)展目標，確保師生在校身心都能健康發(fā)展，它對于優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境、促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展等都有重要的意義。做好常規便是奇跡，因為常規形成習慣，習慣常決定一切。
一、持之以恒，嚴格執行有關(guān)規章制度。
實(shí)行常規管理的重要目的是維護學(xué)校良好的教育教學(xué)秩序，使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來(lái)自于“時(shí)間”，沒(méi)有切實(shí)可行的規章制度來(lái)約束，便沒(méi)有長(cháng)期一貫的堅持執行，沒(méi)有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會(huì )落實(shí)到實(shí)處，如我校制訂了客觀(guān)公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學(xué)的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。
二、抓常規制度的系列性，促進(jìn)制度的和諧發(fā)展。
制度是教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的保障，為了讓教育教學(xué)常規制度與新課程相適應，我們將與時(shí)俱進(jìn)，對常規的教育教學(xué)制度及時(shí)修改，及時(shí)補充，及時(shí)完善，讓教育常規制度與新課程和諧發(fā)展。
1、完善備、教、批、輔、考教學(xué)常規制度。嚴格按照教育局規定的教育教學(xué)常規完善我們學(xué)校的教育教學(xué)常規制度，備課以備教學(xué)理念為突破口，引導教師把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，提高備課的實(shí)效性；教學(xué)以學(xué)生的需要為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師追求平實(shí)常態(tài)的課堂。從教師的業(yè)務(wù)需要出發(fā)，增補和刪減學(xué)校原有的一些教育教學(xué)常規制度，讓教學(xué)常規制度既能規范教師的教育進(jìn)行行為，又能提高教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。
2、創(chuàng )新學(xué)習、思、培訓等教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展制度。學(xué)習型教師、研究型教師是新課程對教師提出的高要求。為了讓學(xué)習、思成為教師的一種習慣，必須制定相應的學(xué)習制度、思制度、培訓制度來(lái)督促。豐富學(xué)習內容、創(chuàng )新學(xué)習形式、改變學(xué)習手段，讓教師自覺(jué)學(xué)習，用學(xué)習來(lái)為教師服務(wù)，用學(xué)習來(lái)修煉教師學(xué)識和品性。
三、抓常規習慣的細節性，促進(jìn)素質(zhì)的和諧發(fā)展。
細節決定成敗，抓好教育教學(xué)常規的細節處，就能促進(jìn)師生素質(zhì)的和諧發(fā)展。課堂上要效益。讓課堂實(shí)實(shí)在在。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，觀(guān)察課堂，研究課堂，評價(jià)課堂，讓課堂實(shí)實(shí)在在成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。在繼續開(kāi)展課堂主題觀(guān)察的案例研究外，可開(kāi)展“校外學(xué)一點(diǎn)、課堂用一點(diǎn)”的兩點(diǎn)活動(dòng)，引導教師學(xué)以致用；開(kāi)展“讓學(xué)生說(shuō)教師、讓教師說(shuō)特色、讓同行說(shuō)質(zhì)量”的三說(shuō)活動(dòng)，引導教師提高教學(xué)效果；開(kāi)展“教學(xué)小竅門(mén)”交流活動(dòng)，讓教學(xué)效果落實(shí)到每節課的每個(gè)教學(xué)細節中。
四、防患于未然，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)。
在學(xué)校各項工作穩定運行過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發(fā)事件。有問(wèn)題并不可怕，關(guān)鍵是要及時(shí)發(fā)現并進(jìn)行有效的調整，這里所說(shuō)的“問(wèn)題”實(shí)際上是指學(xué)校教育教學(xué)工作應有狀態(tài)與實(shí)際狀態(tài)之間存在的差距，要及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題，如在每一次的期中期末統測前后，進(jìn)行師德教育防止有個(gè)別教師為成績(jì)而對學(xué)生發(fā)急，造成體罰或變相體罰學(xué)生。
又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫。如班級氣氛和班級輿論的變化本來(lái)很活躍的學(xué)生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差，這些都預示著(zhù)班級內部有了問(wèn)題，及時(shí)找到問(wèn)題的根源，進(jìn)一步確定問(wèn)題的性質(zhì)，采取及時(shí)有效的辦法解決問(wèn)題，否則“問(wèn)題”就真會(huì )發(fā)展成問(wèn)題。
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