恐龍的滅絕教案（通用15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的恐龍的滅絕教案，希望能夠幫助到大家。
恐龍的滅絕教案 篇1
學(xué)習目標
1、會(huì )認7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)“嚴寒”。
2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )科普文語(yǔ)言的準確性和嚴密的邏輯性。
3、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續探究的渴望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì )科普文語(yǔ)言的準確性和嚴密的邏輯性。
一、談話(huà)導入
1、今天這節課呀，我這個(gè)大朋友要帶大家認識更多更大的朋友，他們是誰(shuí)呢？認識嗎？叫出來(lái)。（出示恐龍的圖片）
2、你們真了不起！他們都有一個(gè)共同的名字，叫——恐龍。
看老師寫(xiě)。（板書(shū)：恐龍）一起親熱地打個(gè)招呼吧！
3、對于這些大朋友，你了解多少？你是怎么知道的？（學(xué)習“龐大”：看這個(gè)“龐”字，“廣”表示大，“龍”也表示大，這個(gè)“龐”就表示——非常大。再加上一個(gè)大字，就——更大了。）
4、老師也帶來(lái)了一些有關(guān)恐龍的資料。（課件出示：我們人類(lèi)只有三四百萬(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。）
�。�1）指名讀。
�。�2）讀得真……（出示卡片：人類(lèi)。）你能再讀一下這個(gè)詞嗎？（指名讀，領(lǐng)讀）
�。�3）你知道三四百萬(wàn)年有多長(cháng)嗎？那么兩億年呢？
�。�4）如果人類(lèi)生活的時(shí)間是一小格，那么恐龍生活的時(shí)間就是……（課件：簡(jiǎn)易的坐標圖，上升效果）你為什么“哇”地叫起來(lái)？是啊，人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了！
�。�5）再讀這句話(huà)，你肯定能讀得更好。（齊讀）
5、讓我們坐上時(shí)空飛機，到兩億多年前的地方去看一看吧�。ㄕn件：恐龍繁盛時(shí)期的圖片）
6、看到了什么？天上飛的，地上走的，水里游的都是恐龍。這是一個(gè)恐龍的世界。但是現在我們還能看到這樣的情景嗎？這只不見(jiàn)了，這只也不見(jiàn)了，這一只只恐龍都不見(jiàn)了，最后一只恐龍也不見(jiàn)了，我們再也見(jiàn)不到恐龍了，恐龍都——滅絕（消失、死亡）了。（板書(shū)：滅絕。補全課題）
7、此時(shí)此刻，你最想問(wèn)的是什么？
是啊，恐龍到底是怎樣滅絕的？（出示句子：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？）
誰(shuí)來(lái)讀一讀？（有點(diǎn)遺憾；你心情怎么樣？）我們一起來(lái)讀一讀。
科學(xué)家有哪些說(shuō)法呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去研究一下——恐龍的滅絕（齊讀課題）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：（課件）
�。�1）把課文讀正確，讀通順
�。�2）想想課文介紹了哪幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。
2、小朋友們讀得真認真！恐龍的滅絕到底有幾種說(shuō)法呢？誰(shuí)先來(lái)讀讀第一種說(shuō)法？
�。�1）讀得怎么樣？老師聽(tīng)出來(lái)你這個(gè)詞讀得特別好——出示卡片：躲避，個(gè)別讀，齊讀。
還有一個(gè)詞可難讀了：耐不住。齊讀，中間要讀得輕而短，指名讀，齊讀。
�。�2）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二種說(shuō)法？
出示句子：因為沒(méi)有陽(yáng)光照射……漸漸地死去了。
這段話(huà)能讀好，可真不簡(jiǎn)單！尤其是這個(gè)句子特別長(cháng)，要讀好它先要讀好兩個(gè)生字。出示卡片：枯萎。個(gè)別讀，指名讀�？纯催@兩個(gè)字，你就應該知道是什么枯萎了？你怎么知道的呀？你從字形發(fā)現了字義的秘密，真了不起！原來(lái)是植物枯萎了。
出示卡片：死亡。個(gè)別讀，齊讀。
把這兩個(gè)詞送到句子里，自己先讀一讀。指名讀，齊讀。
出示卡片：塵埃。這段話(huà)里還有一個(gè)詞特別有意思，點(diǎn)名讀。觀(guān)察一下，它們有什么共同點(diǎn)嗎？你能看著(zhù)這兩個(gè)字說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？你真能干，馬上就能根據字形來(lái)知道它的意思了。塵埃就是漂浮在空中的小土粒。
�。�3）剛才這兩種說(shuō)法都說(shuō)得比較具體，還有幾種說(shuō)法就比較簡(jiǎn)單了。（出示第四段。）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀第三種說(shuō)法？（你為什么讀到這里停下來(lái)了呢？）（觀(guān)察一下開(kāi)頭和結尾，你一定會(huì )有新的發(fā)現。）
�。�4）第四種、第五種
3、也就是說(shuō)，書(shū)上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？那是不是只有這5種呢？你發(fā)現什么秘密了？省略號說(shuō)明恐龍滅絕的說(shuō)法還有——很多很多。你從這六個(gè)小點(diǎn)當中知道了秘密，看來(lái)呀，讀書(shū)不僅要讀文字，還要讀標點(diǎn)。把掌聲送給他。
4、老師把你們剛才讀的五種說(shuō)法都寫(xiě)了下來(lái)，你能連一連嗎？（課件）
三、以讀促悟
1、你們真會(huì )讀書(shū)！恐龍滅絕的說(shuō)法這么多，讓我們先來(lái)看看第一種——寒冷說(shuō)。（出示第二自然段）這一種說(shuō)法認為，恐龍是耐不住嚴寒而滅絕的。龐大的恐龍為什么耐不住嚴寒呢？指名讀，另外小朋友想一想。
2、讀得真流利！龐大的恐龍為什么會(huì )耐不住嚴寒��？
板書(shū)：沒(méi)有冬眠
沒(méi)有皮毛
把恐龍耐不住嚴寒的原因連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)恐龍耐不住嚴寒有它自身的原因，可老師覺(jué)得很奇怪，恐龍一直以來(lái)都沒(méi)有冬眠的習慣，也沒(méi)有皮毛，為什么以前好好的，偏偏在這個(gè)時(shí)候滅絕呢？再找找原因看。
3、（出示：有一段時(shí)間，地球上突然變得十分寒冷。）
誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
什么叫做“突然變得十分寒冷”？
是呀，正因為天氣變得這么快�？铸垇�(lái)不及——，來(lái)不及——。
原來(lái)書(shū)中的這個(gè)詞是十分重要的。（板書(shū)：突然）有了它就準確多了。
4、復述：現在我們知道了，原來(lái)是因為天氣突然變得十分寒冷，恐龍沒(méi)有——冬眠的習慣，沒(méi)有——皮毛來(lái)保暖。所以——
5、第二種“撞擊說(shuō)”，這種說(shuō)法認為恐龍是怎樣滅亡的呢？（出示第三自然段。）請大家自由讀一讀，想一想。
6、讀得很認真。讀懂了嗎？那你能把恐龍滅亡的過(guò)程有順序地排一排嗎？（一生上黑板排列）下面的小朋友認真看，想想他有沒(méi)有排對。你為什么這么排列？
是啊，課文就是這樣一步一步有條理地介紹了“撞擊說(shuō)”。（看黑板引讀復述）因為……所以……
7、讓我們一起去看看。（課件）
四、復習鞏固、書(shū)寫(xiě)、總結
1、（課件）龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？學(xué)到這兒，我們知道了一種說(shuō)法是因為恐龍（）不�。ǎ�。另一種說(shuō)法是因為宇宙行星撞地球。這里有兩個(gè)生字比較難寫(xiě)（嚴寒）。指導寫(xiě)嚴寒。
2、給“嚴寒”找一個(gè)好朋友？——寒冷。你發(fā)現沒(méi)有，“寒”和“冷”也是一對？
3、（黑板上詞卡：寒冷、龐大、死亡、躲避、枯萎、塵埃）一起讀。又有什么發(fā)現了？
原來(lái)這些詞都是由意思相同的兩個(gè)字組成的。黑板上還有嗎？（黑暗、滅絕）
4、你們真了不起！會(huì )思考，會(huì )發(fā)現�？铸埖臏缃^還有很多說(shuō)法，課后我們去收集資料，在班級里交流。
恐龍的滅絕教案 篇2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對化石資料的搜集，體驗到科學(xué)探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；能運用已有知識對恐龍滅絕的原因作出假設性解釋。
2、體驗科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識到科學(xué)應當尊重證據，不迷信權威，敢于提出自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì )到生物與環(huán)境是相互依存的。
教學(xué)準備：
恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、師：今天我們要來(lái)研究什么？（板書(shū)：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對恐龍那是相當的感興趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。
2、師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識的竟答活動(dòng)，請看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）
3、師：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠遠不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。
二、探究恐龍滅絕原因。
辯論會(huì )：
1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們在地球上占絕對的優(yōu)勢，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍在地球上稱(chēng)霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱(chēng)霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會(huì )突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。
2、師：目前科學(xué)家們對于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？
3、師：你最贊同哪種觀(guān)點(diǎn)呢？
4、師：既然大家對恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì )好嗎？你們會(huì )辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據和合理地推理。
5、根據學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開(kāi)始整理自己的觀(guān)點(diǎn)。
設計意圖：學(xué)生以小組為單位對自己贊同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內化為自己的認識和見(jiàn)解。
6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀(guān)點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀(guān)點(diǎn)）
7、辯論賽的第二關(guān)：質(zhì)疑答辯。師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對我們人類(lèi)又有什么啟示呢？
8、師：剛才我們對這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀(guān)點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪一種觀(guān)點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？
9、師：這些觀(guān)點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認為，我們今天的辯論成功嗎？
三、拓展。
師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè )部，來(lái)繼續研究恐龍。
自評：
本節課，學(xué)生的學(xué)習興趣非常濃厚，因為學(xué)生對于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。而本節課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
恐龍的滅絕教案 篇3
一、學(xué)習目標
1、會(huì )認“恐、類(lèi)、龐”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3、有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：目標1、2。
難點(diǎn)：恐龍滅絕的原因有哪幾種說(shuō)法，如何看待這幾種原因。
三、教學(xué)準備
教具：生字詞卡片；收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片；一段有關(guān)恐龍的音像片（如果有條件）。
學(xué)具：生字詞卡片。
四、課前準備
與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。
五、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)。
六、導學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、介紹恐龍（有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片），
2、提問(wèn)導入：看到恐龍有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲�！藗儾唤麜�(huì )想：為什么現在我們只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌呢？到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢？你們想知道嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習31課——《恐龍的滅絕》，看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法。
3、齊讀課題。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意。
1、請同學(xué)們自己朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了恐龍滅絕說(shuō)法有那些？把有關(guān)段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ该首x說(shuō)出，糾正生字詞讀音。）
3、你能用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括出恐龍滅絕的一種說(shuō)法嗎？
�。ㄈ┭凶x課文，探究問(wèn)題。
1、設置問(wèn)題情景，引導質(zhì)疑。如：恐龍為什么會(huì )滅絕？
2、讀文，收集事實(shí)
關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說(shuō)法？其理由是什么？
3、根據課文內容，解釋自己的觀(guān)點(diǎn)
你贊同哪種說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話(huà)來(lái)解釋。
a、一種說(shuō)法是：寒冷使恐龍滅絕。
b、另一種說(shuō)法：沒(méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎、動(dòng)物死亡，恐龍也隨之滅絕。
c、其他種種說(shuō)法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。
d、認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。
4、用不同的觀(guān)點(diǎn)加以肯定或反駁。（可以展開(kāi)辯論）
5、闡述和論證自己的解釋。
長(cháng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?
�。ㄋ模┓e累運用
在科學(xué)探究中，發(fā)現與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，請你用線(xiàn)條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
�。ㄎ澹┱n后實(shí)踐活動(dòng)
1、朗讀課文，并把課文的主要內容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽(tīng)。
2、請同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，我們將在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
�。┱n堂總結。
★ 資料袋
最大的恐龍
到目前為止，我們所發(fā)現的身材最大的恐龍是震龍，它的身長(cháng)有39至52米，身高達18米，體重達到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話(huà)，它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì )使大地發(fā)生顫抖，就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。
現在，我們在陸地上再也見(jiàn)不到如此龐大的動(dòng)物，能夠與它們相比的大概只有生活在海洋里的藍鯨了。雌性藍鯨可以長(cháng)到30多米，體重可以達到200噸重。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土暸f知
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說(shuō)法，誰(shuí)來(lái)把你最贊同的一種說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǘ⿲W(xué)習“我會(huì )認”的生字。
1、出示“恐、類(lèi)、龐”等15個(gè)生字（可用小黑板或課件）。同桌交流已認識哪些生字。
2、小老師教讀。（可用“跟我讀”的形式。）
3、小組交流還有哪些生字不容易記住。
讀音方面，注意“類(lèi)”(lèi)不讀luì； “哺” (bǔ)不讀pǔ，“或”(huò)不讀hè；“耐”是鼻音；“者”是翹舌音。
字形方面，注意“偷”右邊部分人字下面有一橫；“孵”左邊是“卵”字，左右兩邊都有一點(diǎn)。
比較認字：乳——孵；偷——愉；迷——謎。
4、指名交流識字的方法。
5、分男女生比賽認讀生字。
6、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
7、同桌利用生字卡片抽讀。
8、指名認讀生字。
9、出示詞語(yǔ)認記：
人類(lèi)、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍、耐不住。
�。ǘ⿲W(xué)習寫(xiě)本課“我會(huì )寫(xiě)”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的生字，學(xué)生認讀。
2、練習給生字組詞。
3、指導寫(xiě)正確。
“染”：九缸水放在木架上，“九”別寫(xiě)成“丸”。謎：先寫(xiě)言字旁，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之�！昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。
4、指導寫(xiě)美觀(guān)。
長(cháng)橫要突出：亡、染、類(lèi)。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類(lèi)”字上邊的短橫，“嚴”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(cháng)，以不超出寶蓋為準。
撇捺應伸展：“染、類(lèi)、寒”三字下面的撇、捺。
結合“類(lèi)”字的書(shū)寫(xiě)，再次強調“一般情況下，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺；如果出現，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫(xiě)好。
6、根據學(xué)生的需要，老師重點(diǎn)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。
教師在田字格中先范寫(xiě)后，再讓學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。
7、學(xué)生練習臨寫(xiě)其他的生字，寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品，全班交流評比。
�。ㄈ┩瓿烧n后的“讀讀抄抄”。
�。ㄋ模┱n堂練習
在生字練習本上練習寫(xiě)“我會(huì )寫(xiě)”的生字。
�。ㄎ澹┱n堂小結。
板書(shū)設計：
地球變冷——耐不住寒冷
行星撞擊——破壞食物鏈
恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ？（謎）
流行傳染病——毀滅性災難
氣溫下降——性別失調
……
恐龍的滅絕教案 篇4
【文本簡(jiǎn)析】
《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊(第八組)的一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)探究為魂，以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。
本文插圖精美，層次清晰，集中反映了中生代時(shí)期，遍布恐龍的世界，吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無(wú)影無(wú)蹤，更引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察、發(fā)現身邊的科學(xué)，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的極好范例。
課文共5段，生字較多，11個(gè)要求會(huì )認，5個(gè)要求會(huì )寫(xiě)，4個(gè)既要會(huì )認又要會(huì )寫(xiě)。
【學(xué)習目標】
1、知識能力：認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課要求的9個(gè)字，積累課后詞語(yǔ)，并有積累和運用的興趣。
2、過(guò)程和方法：自主識字、讀書(shū)、在合作交往中互相啟發(fā)對科學(xué)詞語(yǔ)的理解，對課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：正確流利地朗讀課文。對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛(ài)生命。
【學(xué)習思路】
整合文本學(xué)習，拓展學(xué)習，實(shí)現學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。
1、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象。
2、自主讀書(shū)，感受語(yǔ)言。
3、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì )”，感悟文本。
4、發(fā)現“新大陸”，整合讀說(shuō)。
【學(xué)習歷程】
一、透視“瞭望臺”，感知恐龍家族形象
(把學(xué)生的視覺(jué)帶入遠古中生時(shí)代，拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)
1、師生共同板書(shū)課題，齊讀課題，討論什么是“恐龍”?
2、利用媒體課件了解恐龍的特征。
3、觀(guān)察恐龍家族成員，自選說(shuō)句
�、儆械摹械摹械摹谟小�;有……的;有……的
教師旁白：在距今6500萬(wàn)年前，龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱(chēng)霸地球上億年的物種退出了生命舞臺，成為難解的千古之謎�？茖W(xué)家對恐龍滅絕的原因作了種種假設，但至今沒(méi)有一個(gè)統一的答案。
二、自主讀書(shū)，班內交流(詞中識字，句中用詞)，感受語(yǔ)言，啟迪想象
1、小組自主合作，認字卡、讀書(shū)
2、學(xué)習展示：
�、傥視�(huì )讀(教讀17個(gè)生字)，
恐、類(lèi)、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍
�、谖視�(huì )說(shuō)(班內交流)
用“傳染”變式說(shuō)話(huà);
會(huì )說(shuō)出“嚴寒“的反義詞、近義詞
3、感受語(yǔ)言(讀句說(shuō)句)，啟迪想象
人類(lèi)的歷史只有三四百萬(wàn)年，而恐龍在地球上生活了大約兩億年，但最終都躲不過(guò)滅絕的厄運。
三、召開(kāi)“科學(xué)發(fā)布會(huì )”，感悟文本
過(guò)渡語(yǔ)：不可一世的恐龍巨大而兇猛，今日為何無(wú)影無(wú)蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現吧。
1、默讀課文，誰(shuí)最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說(shuō)法
2、小組商議，選擇一種恐龍滅絕的說(shuō)法研究，邊讀邊議，讀懂這種說(shuō)法的理由。
3、開(kāi)“發(fā)布會(huì )”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)
�、僖环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)，質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：天氣驟冷說(shuō)
�、诹硪环N說(shuō)法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑)，師生歸納板書(shū)：小行星撞擊說(shuō)
�、坳P(guān)于其他種種說(shuō)法，推選一名助手朗讀給大家聽(tīng)(展示內容)(見(jiàn)附)
4、看課文第四段的省略號，想告訴我們什么?
四、發(fā)現“新大陸”，整合讀說(shuō)
(擴大篇章，了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說(shuō)法;加強積累，豐富認知世界，提高閱讀能力，強化所認漢字)
(一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說(shuō)法，學(xué)生默讀思考
1. 大陸漂移學(xué)說(shuō)認為，大陸漂移的地理現象給恐龍性別造成紊亂，破壞了繁殖平衡。
2. 距今7000萬(wàn)年前地球表面相當活躍，大陸不停地在移動(dòng)，生物會(huì )隨著(zhù)漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶，或從寒帶進(jìn)入熱帶。
3. 恐龍的繁殖機制與它的遠親烏龜有相似之處，烏龜的繁殖與外界溫度有密切關(guān)系，外界溫度超過(guò)28.5℃時(shí)，孵化出來(lái)的小烏龜大部分就是雌性，如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。
4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖，溫度過(guò)高或過(guò)低，可能導致孵出來(lái)的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性，這種結果必然使恐龍的繁殖無(wú)法繼續進(jìn)行。
此外還有諸如超新星輻射說(shuō)、哺乳動(dòng)物競爭說(shuō)、沙漠災難說(shuō)、火山爆發(fā)說(shuō)、瘟疫流行說(shuō)等等假說(shuō)。也有相當一部分學(xué)者認為，恐龍的滅絕不是單一因素造成的，可能是多種原因綜合作用的結果。
(二)、師生共議結論：科學(xué)是發(fā)展的，科學(xué)研究是無(wú)止境的，至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。(練寫(xiě)“謎”這個(gè)生字)
(三)、啟發(fā)思維，創(chuàng )境說(shuō)話(huà)�！拔蚁胝f(shuō)”展示臺活動(dòng)。
�、傥蚁雽Υ笞匀徽f(shuō)：
�、谖蚁雽�(dòng)物朋友們說(shuō)：
�、畚蚁雽ψ约赫f(shuō)：
(四)、師生交流：恐龍的滅絕對我們的啟示。在我們的地球家園，每天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們：
保護生態(tài)環(huán)境，維護自然和諧，尊重生命，欣賞生命，珍愛(ài)生命。
【點(diǎn)評】：
童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設計以生為本，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養，體現了工具性與人文性統一的學(xué)科特點(diǎn)，很好地整合了三維目標。通過(guò)自主讀書(shū)——召開(kāi)科學(xué)發(fā)布會(huì )等教學(xué)環(huán)節的安排讓學(xué)生感悟文本，整合讀說(shuō)，培養語(yǔ)感;通過(guò)透視“了望臺”——發(fā)現“新大陸”等活動(dòng)的設計讓學(xué)生超越文本，超越課堂，給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習過(guò)程實(shí)際上是師生共同體驗生命歷程、共同生成學(xué)習智慧的過(guò)程。(張巧云)
恐龍的滅絕教案 篇5
一、談話(huà)導入，了解恐龍
1.課件出示恐龍圖。相機指導學(xué)生認讀“恐龍”；學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識。識記“恐”。
2.板書(shū)“恐龍的滅絕”，引導學(xué)生讀課題。
二、讀好課文，提取信息
自讀課文，讀準字音。
1.學(xué)生自由讀課，指出朗讀中的難點(diǎn)，字音或長(cháng)句，師生共同練讀；同桌互讀，讀通句子。
2.同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀。
3.讀了課文，你了解到哪些信息？
讓學(xué)生隨意說(shuō)，及時(shí)糾正語(yǔ)音錯誤。對內容上不做嚴格要求。
4.根據學(xué)生的回答進(jìn)行隨機的引導。
5.學(xué)習課文第一小節。
�。�1）出示第一句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識？
知識點(diǎn)：“人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
�。�2）你還讀懂了什么？（人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。）
�。�3）朗讀指導，練習。
�。�4）教師引讀，讀好問(wèn)句。
三、以讀代答，理解詞句
1.師：“龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？”課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文。
2.再次自由讀課文，讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
3.朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？請一名學(xué)生：一種說(shuō)法是……
�。ɡ首x指導：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續引讀：另一種說(shuō)法是什么？請一組學(xué)生讀：另一種說(shuō)法是……（朗讀指導：長(cháng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說(shuō)法嗎？請全體學(xué)生讀：還有其他種種說(shuō)法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說(shuō)法。
“一種說(shuō)法”。
1.自由讀，充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應。
第二句了解“恐龍沒(méi)有冬眠的習慣”。
第三句了解“恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖”。
師：因為以上的幾點(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2.連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
3.出示本段出現的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）
“另一種說(shuō)法”
1.讀讀“另一種說(shuō)法”，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2.這節有幾句話(huà)，再讀讀，說(shuō)說(shuō)這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說(shuō)法中恐龍滅絕的過(guò)程。
4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。�3）植物大量枯萎、死亡。
�。�1）宇宙行星撞上地球。
�。�4）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。
�。�2）地球一片黑暗。
�。�5）食肉恐龍漸漸滅絕。
讀一讀，請四人小組研究一下，該如何填序號？用課文中的句子來(lái)解釋。
五、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字
1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類(lèi)”。
2.學(xué)生用編字謎等形式識記。
3.學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導。
4.學(xué)生練寫(xiě)，展示佳作。
恐龍的滅絕教案 篇6
學(xué)習目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
課前準備：
1、計算機輔助教學(xué)軟件、錄音機、磁帶、恐龍骨骼模型、詞語(yǔ)魔方。
2、搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣、拓展學(xué)習空間。
1、直觀(guān)導入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，現在你們的本領(lǐng)可真大：認識了許多字；讀了很多書(shū)；掌握了不少的課外知識。今天，老師當當主考官，要考考你們，怎么樣，對自己有信心嗎？（有）
請大家快速搶答出這是什么動(dòng)物的骨骼？（出示恐龍骨骼模型）
2、交流資料，拓展學(xué)習空間。
�、仝s快把你們搜集到的有關(guān)恐龍的資料拿出來(lái)，我們一起交流交流吧�。ㄐ〗M交流或同桌交流）
�、诓シ耪n文插圖動(dòng)畫(huà)。
3、聽(tīng)錄音，強化感知。
�。ǚ配浺簦┑拇_，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段非常輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍是當時(shí)地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。
二、探究學(xué)習，讀文識字。
1、（播放課文錄音）仔細傾聽(tīng)錄音，想想這是關(guān)于恐龍什么的話(huà)題？
2、大家感興趣的話(huà)，這節課我們一起探究恐龍滅絕的奧秘（板書(shū)課題）
3、自讀課文。一邊讀一邊劃出含有生字的詞語(yǔ)，借助課后拼音提示，練習正確發(fā)音。再標一標課文有幾個(gè)自然段？
3、用自己喜歡的方式識記生字，并進(jìn)行交流。
4、聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際或的方式理解龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)的意思。
5、默讀課文，標出關(guān)于恐龍滅絕的幾種說(shuō)法。（指導默讀：不出聲，不指讀）
6、讀第四自然段。
�。�1）認識分號
�。�2）思考：這段末尾省略號是什么意思？
�。�3）你能幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因嗎？（在小組內展開(kāi)討論）
7、交流學(xué)習情況，師生共同解決疑難，理解課文。
三、滲透思想教育，拓展延伸。
正是因為文中介紹的這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間。作為小學(xué)生，我們要展開(kāi)想象的翅膀，去感受大自然的神奇，大膽想象恐龍滅絕的原因。也許你的設想會(huì )成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復習字詞。
1、玩魔方（老師翻動(dòng)魔方，學(xué)生用多種方式讀詞語(yǔ)，并練習說(shuō)話(huà)）
2、抽讀詞語(yǔ)卡片。
二、開(kāi)火車(chē)分段讀課文
三、指導觀(guān)察，聯(lián)系寫(xiě)字。
1、學(xué)生先自己觀(guān)察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。
2、師重點(diǎn)指導并范寫(xiě)迷、染、寒這幾個(gè)字詞。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、評一評（自評、互評）。
5、展示（將優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示）。
四、做一做，完成課后練習。
1、讀一讀，朗讀課文（多種方式）。
2、讀讀抄抄。
恐龍的滅絕教案 篇7
課前透視
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于滅絕的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，內容層次清晰，集中反映了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。
恐龍是孩子們非常感興趣的一個(gè)話(huà)題，文章從題目到內容吸引著(zhù)學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察、發(fā)現身邊的科學(xué)，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識地引導學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料，豐富學(xué)生對恐龍的了解，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
教學(xué)目標
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)激趣：（課件或掛圖出示恐龍）。同學(xué)們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
�。ńY合學(xué)生對恐龍的認知，啟發(fā)談話(huà)，尊重學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的認知。在交流過(guò)程中，實(shí)現向課文內容的自然過(guò)渡。）
2、觀(guān)察感知：教師準備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎上，引導學(xué)生交流對恐龍的了解。（如果有條件的可以插入音像資料，讓學(xué)生觀(guān)看，以豐富學(xué)生對恐龍的認知。）
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理，設計搶答的方式，激活學(xué)生的思維，交流對恐龍的了解，觀(guān)看相關(guān)的音像資料，讓學(xué)生發(fā)現自己已有生活經(jīng)驗與課題內容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓學(xué)生在開(kāi)課時(shí)就對新知識的學(xué)習產(chǎn)生強烈的欲望。）
初讀
1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準確。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思，重點(diǎn)交流識字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(cháng)句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(cháng)遠得多現在恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。
�。ㄍㄟ^(guò)初讀，培養學(xué)生自主讀書(shū)和識字的能力。鞏固生字的學(xué)習，打好語(yǔ)文基礎，在對課文的閱讀中獲得對課文內容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習情況，增強了教學(xué)活動(dòng)繼續開(kāi)展的目的性。）
朗讀
1、指導默讀課文，邊讀邊標畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。
3、讀書(shū)匯報。教師相機引導學(xué)生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
�。ㄗx書(shū)既是方法手段也是能力和目標。通過(guò)這樣的設計，把讀書(shū)方法的指導和讀書(shū)目的的達成融合起來(lái)。這樣就使學(xué)生在感悟讀書(shū)方法的同時(shí)，獲得了對課文全局了解從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的學(xué)習習慣。突出了學(xué)生是真正的讀者的地位，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法的滲透，為學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習的奠定了基礎。）
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的亡、肉、耐、類(lèi)。
2、引導學(xué)生觀(guān)察交流在書(shū)寫(xiě)中應注意的問(wèn)題及記憶方法。如類(lèi)：一種大米等。）
3、學(xué)生認為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如類(lèi)字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）
4、學(xué)生練習，互相點(diǎn)評，展示佳作。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)，典型交流，把識字與寫(xiě)字有機結合起來(lái)，師生共寫(xiě)共評，提高寫(xiě)字效率。）
第二課時(shí)
復習
1、出示生字卡片，組織學(xué)生復習上節課學(xué)習的字詞。指讀、擴詞、聽(tīng)寫(xiě)相結合。
2、指讀課文，共同回顧上節課學(xué)習的收獲。
寫(xiě)字
1、出示我會(huì )寫(xiě)中的謎、傳染、嚴寒。
2、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，交流書(shū)寫(xiě)中的注意事項。如：謎字三個(gè)部分的分布要合理；染字右上方不要寫(xiě)成丸字等。
3、學(xué)生練寫(xiě)，師生評議。
�。ㄓ蓮土曌衷~，直接進(jìn)入書(shū)寫(xiě)環(huán)節，自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習的完整性，提供了條件。）
研讀
1、自由讀文思考：課文哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)恐龍滅絕的說(shuō)法？
2、在課文2、3、4自然段中，選擇自己最感興趣的段落，自由結組學(xué)習。思考：你為什么喜歡這個(gè)段落？如果讓你根據自己所學(xué)的內容，介紹恐龍滅絕的原因，你怎樣才能表達清楚？
教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習的時(shí)候，對學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習進(jìn)行有針對性的指導。如：先要認真讀書(shū)，有次序地交流各自的感受，結合思考問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議等。在學(xué)習過(guò)程中，教師應巡視指導，防止學(xué)習流于形式。
�。ㄕn標指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，就必須尊重學(xué)生學(xué)習的選擇性。這個(gè)環(huán)節請學(xué)生選擇自己最感興趣的內容進(jìn)行合作學(xué)習，為學(xué)生自主合作學(xué)習提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導，收放結合，確保了學(xué)習的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現。）
3、匯報合作學(xué)習成果。教師應鼓勵學(xué)生采用多種形式匯報讀書(shū)情況。如：有感情地朗讀、復述、轉換身份的介紹或演講、組內扮演采訪(fǎng)等方式。同時(shí)，教師要有意識地引導學(xué)生針對同學(xué)的`匯報，互動(dòng)評價(jià)或質(zhì)疑。
�。ㄕn準指出：應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受，師生評議，適時(shí)點(diǎn)撥。滿(mǎn)足了學(xué)生的表現愿望，順應了學(xué)生的閱讀心理，豐富了學(xué)生的讀書(shū)體驗，培養了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。）
4、引導學(xué)生想像畫(huà)面，有感情地讀文。
�。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅持以讀為本。強調感悟的語(yǔ)言，重語(yǔ)文積累和情感的積淀。想象體味閱讀，是培養語(yǔ)感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象，促使學(xué)生將課文中的語(yǔ)言情境化，幫助學(xué)生感悟語(yǔ)言，培養良好的語(yǔ)感。）
拓展
1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？
除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
�。ńY合課文內容的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生想像表達，激活學(xué)生的思維。培養學(xué)生有提出問(wèn)題的興趣、能夠發(fā)現問(wèn)題和敢于提出問(wèn)題。關(guān)于恐龍滅絕的原因，說(shuō)法不一，引導學(xué)生對這些說(shuō)法質(zhì)疑，能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。）
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽。
�。ㄕZ(yǔ)文課程的學(xué)習，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀(guān)，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域。引導學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習，能使學(xué)生從中吸收知識、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。）
3、學(xué)習了這一課，你有怎么的感受？
�。ü膭顚W(xué)生表達自己的讀書(shū)感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習收獲�？梢圆捎梦蚁胝f(shuō)的方式，如：我想對大自然說(shuō)；我想對動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對自己說(shuō)等。對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認識，滲透環(huán)境教育，收到一舉多得的效果。）
恐龍的滅絕教案 篇8
學(xué)習目標
1.會(huì )認恐等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語(yǔ)。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A 案
課前準備
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語(yǔ)卡片。
第 一 課 時(shí)
創(chuàng )設情境，激趣導入
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書(shū)課題，談話(huà)激趣。
現在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書(shū)課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì )滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
1.出示我會(huì )讀圖標，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學(xué)生在小組內認讀，并說(shuō)出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認讀（認讀完后出現完整的圖畫(huà)）。
整體感知，展示朗讀
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。
3.自愿在班上展示朗讀，引導學(xué)生注意正音及讀出恰當的語(yǔ)氣。
鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）
第 二 課 時(shí)
復習生詞，回顧內容
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習，老師巡視指導。
學(xué)習方法：
a.讀一讀，朗讀相應的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
d.議一議，組內討論不明白的問(wèn)題，補充有關(guān)自然科學(xué)知識。
恐龍的滅絕教案 篇9
教學(xué)目標
1.認識15個(gè)生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。
重點(diǎn)
認識生字，正確朗讀課文。
難點(diǎn)
理解課文內容，感受大自然的神奇。
教具
課件，恐龍錄像。
教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)
一、激趣導入
1、問(wèn)題搶答
同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識可掌握了不少，現在我就要考考你們，對自己有信心嗎?(有)
請同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)
2.交流知識
你們是怎么認識恐龍的?(從書(shū)上、動(dòng)畫(huà)上、畫(huà)報上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們認識的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)
3.觀(guān)看錄像
(放錄像)介紹恐龍知識。旁白：的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類(lèi)，恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動(dòng)物一樣，從堅硬的蛋殼中被孵化出來(lái)。它們構成一個(gè)龐大的家族，它們中的翼龍可以自由的在天空飛行，魚(yú)龍能在海中暢游，而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處漫游�？铸埖姆N類(lèi)非常多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細腭龍;有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個(gè)世界�？墒窃�6500萬(wàn)年前恐龍卻銷(xiāo)聲匿跡，這是為什么呢?
二、初讀課文
1、這節課我們就一起來(lái)探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書(shū)課題)
2、齊讀課題。
3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失�？铸垶槭裁磿�(huì )滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)
3、就讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題，把書(shū)翻到140頁(yè)讀讀吧，
要求：1)讀一遍課文。
2)把自然段的序號標好。
3)一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)用“——”畫(huà)下來(lái)，借助課后拼音提示把它們讀準確。
4、檢查識字情況，(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。
三、理解全文
1、請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導默讀方法)
2、匯報交流
邊默讀邊標出幾種說(shuō)法，匯報答案。如果答案出現分歧，小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法。(寒冷說(shuō),撞擊說(shuō),偷吃說(shuō),傳染說(shuō),降溫說(shuō)……)
3、相機認識分號：一個(gè)長(cháng)句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開(kāi)，表示并列分句間的停頓。
4、自主學(xué)習
這幾種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的感受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問(wèn)的地方也可以提出來(lái)。
5、匯報自學(xué)學(xué)習情況，師生共同解決疑難。
1)“寒冷說(shuō)”。相機指導“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀，看看意思是否一樣�！蹦筒蛔 蹦苷f(shuō)明天氣實(shí)在很冷，恐龍實(shí)在受不了了。
為什么其它動(dòng)物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒(méi)關(guān)系，這是因為其他動(dòng)物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來(lái)保暖，而恐龍既不冬眠也沒(méi)皮毛，所以就凍死了。
冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來(lái)睡覺(jué)。冬眠有什么好處呢?因為冬天很冷，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，如果冬眠，就不會(huì )到處找不到食物吃了。
2) “撞擊說(shuō)”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。
“塵�！笔鞘裁匆馑�? “宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗�！甭�(lián)系上下文體會(huì )。 “塵�！睉撌侵感行亲采系厍蚝螽a(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。
3)降溫說(shuō)�！盀槭裁慈驓鉁叵陆�，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚(yú)，當氣溫高時(shí)，就會(huì )孵出雌性的，氣溫低時(shí)就會(huì )孵出雄性的，科學(xué)家根據這些動(dòng)物來(lái)推斷的。
(朗讀方式多樣，可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)
四、拓展活動(dòng)
1、小組合作交流知識
小朋友剛才都談了對恐龍滅絕幾種說(shuō)法的認識，是不是只有這幾種說(shuō)法呢?指導省略號的用法。還有其它說(shuō)法。小組合作學(xué)習，交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說(shuō)法。指名匯報。
2、提供線(xiàn)索，開(kāi)拓視野
你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎?老師給大家提供幾條線(xiàn)索(給出網(wǎng)址)
五、總結全文
1、齊讀課文。
2、剛才聽(tīng)了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺(jué)是任何一種原因都可能導致恐龍大規模的死亡，但是又都無(wú)法使恐龍短時(shí)間內完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒(méi)有一個(gè)令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們人類(lèi)很大的啟示。
龐大的恐龍家族為什么會(huì )滅亡、星星的運動(dòng)為什么總是有規律，巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化，本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，這些大自然的奧秘正等待這我們去觀(guān)察、去研究、去探索。學(xué)好知識，未來(lái)才又機會(huì )探索大自然的奧妙。
第二課時(shí)
一、 復習課文
1、齊讀課文。指名說(shuō)說(shuō)文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。
2、出示課件，根據課文內容讓學(xué)生連線(xiàn)。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋 恐
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴寒 龍
地球上哺乳動(dòng)物增多 不能孵出雌性的恐龍 滅
全球氣溫下降 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡絕
二、 復習生字
1、用游戲方式復習本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字和詞語(yǔ)。
3、擴詞。
4、出示學(xué)生收集的恐龍資料，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認識本課生字。
三、 指導寫(xiě)字
1、由認讀既要會(huì )讀，又要會(huì )寫(xiě)的字導入學(xué)寫(xiě)字。
2、讓學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的漢字的筆畫(huà)、偏旁、不見(jiàn)在田字格中的位置。
3、說(shuō)說(shuō)那個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)要注意什么?
“寒”字中間的三橫，下邊是兩點(diǎn)�！皣馈弊值纳舷聝蓹M。
“類(lèi)”字的書(shū)寫(xiě)，再次強調“一般情況下，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺;如果出現，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
染”九缸水放在木架上，“九”別寫(xiě)成“丸”。
4、學(xué)生仿寫(xiě)，老師巡視。
四、 詞語(yǔ)積累
1、讀讀抄抄課后練習中的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)你還喜歡文中哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。 備注
本課生字較多，除了引導學(xué)生采用多種方法認字外，主要把生活識字與根據生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)結合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書(shū)籍、躲避、死亡”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復朗讀詞語(yǔ)認識詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。
認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因�？稍谛〗M里開(kāi)展討論。
積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍。
作業(yè)布置 1、把今天學(xué)過(guò)的生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、根據本課所學(xué)的內容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識，小組合作出一張恐龍知識手抄報。
3、讀一讀生字，寫(xiě)一寫(xiě)漢字。
板書(shū)設計 31、恐龍的滅絕
寒冷說(shuō)
撞擊說(shuō)
原因 偷吃說(shuō) 探索大自然的奧秘
傳染說(shuō)
降溫說(shuō)
……
恐龍的滅絕教案 篇10
一、激趣導入
1、 看圖談恐龍
A、出示各種龍
師：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一些大朋友：意龍，海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門(mén)溪龍。他們有個(gè)共同的名字：恐龍（板書(shū)） 生接答
B、 理解“龐大”
師：這節課讓我們走近這些大朋友，你們對這些大朋友了解嗎？跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比，他們怎樣？
出示：龐大
讀準字音，看看這個(gè)“龐”字的字形，你有什么發(fā)現？
師引：廣字中還藏著(zhù)大大的恐龍呢？你什么感覺(jué)？
讀好“龐大”，讀出大的感覺(jué)。
板貼“龐大”
2、 了解恐龍的歷史
師：師這兒帶了一段恐龍的信息，自己讀一讀，你讀出了什么？
生交流，師引導比較“三四百萬(wàn)年”和“兩億年”
師：我們說(shuō)不清楚，畫(huà)圖理解：如果三四百萬(wàn)年是一小格，那兩億年就有這么多！
朗讀指導（有了體會(huì )，你一定能讀得更好！/讀出恐龍的歷史的長(cháng)）
讀其中的詞“人類(lèi)”板貼
二、初讀感知
1、出示恐龍生活的圖片（天上、地上、水中）
師引：現在你能看到這樣的景象嗎？你有什么疑問(wèn)？
�。A測：恐龍是怎么滅絕的呢？）
師出示句子：龐大的恐龍為什么會(huì )消失了呢？
�。ㄗx好問(wèn)句）指名讀——齊讀
補充課題：的滅絕
師：今天我們就來(lái)研究恐龍的滅絕，打開(kāi)課本，自由讀，讀正確，讀通順，并想一想，課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法，找出來(lái)。
2、 交流
師：有幾種說(shuō)法？
指名讀
師引：課文中還有沒(méi)有第5種。請你仔細看看第4小節。
了解省略號的意義
師：說(shuō)明了什么？
三、精讀
1、師：重點(diǎn)研究前面2種說(shuō)法，請你自己讀第一種。
指名讀
師隨機出示詞卡“躲避” 讀準
出示“耐不住” 師引：這個(gè)“不”要讀又輕又短
師引：太奇怪了，龐大的恐龍為什么耐不住嚴寒？
生交流：師隨機板書(shū)：沒(méi)有
師：如果它有皮毛，就能（活下來(lái)），有冬眠的習慣，就能（活下來(lái)）——生接說(shuō)
2、體會(huì )“突然”的準確性
師追問(wèn)：為什么生活了這么久還會(huì )消失？
師板書(shū)：原來(lái)文中還有這么重要的詞語(yǔ)，怎樣才叫突然變得嚴寒？
出示課件：冰雪和風(fēng)聲
師：你看見(jiàn)了什么？
師：這就叫“嚴寒”——板貼嚴寒
師指讀板書(shū)�；貞涍@部分內容。讀到這里你有什么感受？
朗讀指導
3、 學(xué)習第二種說(shuō)法
看課件“錄象”（行星撞地球）
師：你看到了什么？
課文中是怎樣介紹這種說(shuō)法的？自己去讀一讀？
在這段話(huà)中有幾個(gè)生詞，我們來(lái)認一認，你有什么發(fā)現？
塵埃 枯萎 死亡
師：老師給大家找了一些資料，先默讀第3小節，再四人小組合作排序，并說(shuō)說(shuō)理由，課件出示四個(gè)詞
指名一個(gè)小組上臺排
太陽(yáng)
植物
食草動(dòng)物
食肉恐龍
說(shuō)理由。師小結，再讀第3小節，指名讀——三人一人一句——師生合作讀（師1，女2，男3）
師小結：今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說(shuō)法，黑板上的生詞還會(huì )讀嗎？
記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎？是由近義詞組成的，想一想，黑板上的詞有沒(méi)有近義詞組成的詞嗎？
死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴寒
四、生字指導
出示“寒”
觀(guān)察注意些什么？
師范寫(xiě)
生練寫(xiě)
五、小結
師：恐龍滅絕的說(shuō)法還有很多，課后可以去查找資料，下節課我們繼續交流！
恐龍的滅絕教案 篇11
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。理解、積累：龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。
教學(xué)設想：
《恐龍》是一篇知識性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類(lèi)動(dòng)物。學(xué)習課文之前，學(xué)生已通過(guò)多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀(guān)看電影電視、游玩常州恐龍園等），對恐龍有了較多認識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質(zhì)的自然課。
根據學(xué)生實(shí)際，針對課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應立足語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓練語(yǔ)言文字。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生課后繼續探索研究恐龍世界的興趣。
利用課件，創(chuàng )設恰當情境，能充分調動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習過(guò)程，保持旺盛學(xué)習動(dòng)力，真正成為學(xué)習主人。
教具準備：
課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。
生字卡片、課件、圖畫(huà)、膠水(或磁石)
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)設計：
第 一 課 時(shí)
一、借圖導入，了解恐龍
1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫(huà)面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書(shū)：恐龍。指生認讀。
師：小朋友，仔細看這幅圖，你都看到了什么？
與生交流
師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開(kāi)開(kāi)心心地生活在一起，可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。
2、揭題，解題。
�。�1）板書(shū)恐龍的滅絕，引導學(xué)生讀課題。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。師：滅絕是什么意思？
過(guò)渡：恐龍為什么會(huì )滅絕呢？現在，讓我們走進(jìn)課文，自己讀讀。
二、初步感知，認讀字詞
1、學(xué)生自由讀課文。
2、同桌互相讀難讀的句子。
3、指名分小節讀課文。根據學(xué)情，隨機糾音：龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳釋義：小朋友，吃奶長(cháng)大的小動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。）或者、書(shū)籍
4、卡片鞏固識字
5、書(shū)寫(xiě)指導：謎
過(guò)渡：要想揭開(kāi)恐龍滅絕這個(gè)謎團，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。
三、學(xué)習第1小節
1、出示第一、二句，讀句子。說(shuō)說(shuō)你了解到哪些知識？
知識點(diǎn)：人類(lèi)的歷史三四百萬(wàn)年恐龍的歷史大約兩億年。
2、朗讀指導。
3、教師引讀，讀好問(wèn)句。
師：科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究，有了種種說(shuō)法，那課文到底寫(xiě)了幾種說(shuō)法呢？自由默讀課文。
四、整體感知
1、生默讀課文
2、交流：隨機板書(shū)寒冷說(shuō) 行星撞地球說(shuō) 偷蛋說(shuō) 傳染病說(shuō) 氣溫下降說(shuō)
師：書(shū)上介紹了這五種說(shuō)法，咱們先看行星撞地球說(shuō)。
五、創(chuàng )設情景，研讀第3小節
1、學(xué)習第1句
師：讓時(shí)光回到6500萬(wàn)年前，恐龍快樂(lè )地生活在地球上�？捎幸惶�，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗。
�。�1） 課件播放行星撞地球，師：如果當時(shí)你就在這黑暗的森林里，周?chē)黄岷�，你感覺(jué)怎么樣？
�。�2） 指導朗讀
2、學(xué)習第2句
�。�1） 師：根據科學(xué)家預測，當時(shí)黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長(cháng)的黑暗中，如果你是一棵小草，你會(huì )怎么樣？
�。�2） 如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會(huì )怎么樣？
�。�3） 指導朗讀
3、學(xué)習第3句
�。�1） 師：我們沒(méi)有辦法只能眼睜睜的看著(zhù)一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍，動(dòng)物越來(lái)越少了，你會(huì )怎么樣？
�。�2） 指導朗讀
4、齊讀
六、生字鞏固
第 二 課 時(shí)
一、復習鞏固
1、 出示生字卡片開(kāi)小火車(chē)讀
2、 擴詞游戲
3、 學(xué)生口頭復述恐龍滅絕的行星撞地球說(shuō)。
二、讀中促悟，悟中訓練
師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，選擇喜歡的說(shuō)法同桌交流。
1、同桌交流
2、指生交流
�。ㄒ唬┖湔f(shuō)
1、 自由讀，并說(shuō)說(shuō)了解到了什么？
2、 師生共同研討，怎樣讀好本段
第一句抓住突然一詞。說(shuō)明恐龍還來(lái)不及反應。
第二句了解恐龍沒(méi)有冬眠的習慣。
第三句了解恐龍沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，慢慢說(shuō)明恐龍的消失是在一段時(shí)間內，而不是一下子。
3、 用上因為所以說(shuō)說(shuō)恐龍為什么耐不住嚴寒？
4、 出示本段出現的詞語(yǔ)，爭當科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說(shuō)法。（詞語(yǔ)：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴寒 消失）
�。ǘ┢渌f(shuō)法
1、 默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說(shuō)法，選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話(huà)來(lái)解釋。
2、 指名讀課文，發(fā)現這幾種說(shuō)法和前兩種在寫(xiě)法上有什么不同。（初步感知詳寫(xiě)和略寫(xiě)）
3、 認識分號和省略號的作用,讀好這一段
4、 弄清事物之間的關(guān)系（連線(xiàn)）
地球上的條件變化引起一些事物的變化結果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不
+9住嚴寒滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍
5、爭當科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說(shuō)法。
三、啟發(fā)想象，拓展延伸
1、恐龍滅絕的種種說(shuō)法，你最贊同哪一種，用不同的觀(guān)點(diǎn)加以肯定和反駁。
2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說(shuō)
3、大膽假想
正是因為這些說(shuō)法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設想會(huì )成為科學(xué)家們打開(kāi)恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！長(cháng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？
4、提供線(xiàn)索，開(kāi)拓視野，你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線(xiàn)索：
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址
2、 《恐龍問(wèn)答101》
3、 《藍貓淘氣三千問(wèn)》 恐龍專(zhuān)題）
四、鞏固字詞，書(shū)寫(xiě)生字
1、 出示本課要學(xué)寫(xiě)的其他生字。
2、 學(xué)生認為難寫(xiě)的字，教師范寫(xiě)指導。（如：書(shū)寫(xiě)寒字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(cháng)，以不超過(guò)寶蓋為準。）
3、 生練寫(xiě)，展示佳作。
五、資料袋
中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代，脊椎動(dòng)物開(kāi)始全面繁榮并出現了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據統治地位，因此中生代亦被稱(chēng)為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀，侏羅紀和白堊紀�？铸堊�2億3千萬(wàn)年前左右三疊紀中期出現到6500萬(wàn)年前白堊紀末期滅絕，共經(jīng)歷了將近1億7千萬(wàn)年的時(shí)間，是在地球上生活過(guò)的最為成功的物種之一。
恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類(lèi)爬行動(dòng)物。自三疊紀中期出現以后一直生存到白堊紀末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬(wàn)年，在其生存的整個(gè)地史時(shí)期，它們幾乎主宰了世界，占據了各大陸上的生態(tài)區，成了中生代的統治者。因此，中生代亦稱(chēng)恐龍時(shí)代 。
恐龍與其它滅絕爬行類(lèi)的最大區別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式�？铸埦哂腥恢绷⒌淖藙�，其四肢構建在其身體的正下方，而其它爬行類(lèi)動(dòng)物四肢是向外伸展的�？铸埶闹闹绷嫿ū绕渌佬蓄�(lèi)利于奔走。
目前全球已發(fā)現的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國已描述和定名的約有100種。
教學(xué)反思：
這篇課文，孩子們很感興趣�？梢哉f(shuō)，這是一篇說(shuō)明文了。但又不枯燥：恐龍為什么會(huì )消失了呢？一種說(shuō)法是另一種說(shuō)法是還有其他的種種說(shuō)法，最后說(shuō)，這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。寫(xiě)的很有趣的一篇課文。
恐龍的滅絕教案 篇12
教材分析
讓我們和孩子們一起帶著(zhù)這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心。不久的將來(lái)，這些謎團可能會(huì )被正在捧讀本文的孩子們揭開(kāi)。
學(xué)習目標
1.會(huì )認15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入
精美的畫(huà)面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里�？�，不同種類(lèi)的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍�？吹竭@般景象，人們不禁會(huì )想為什么“今天的人類(lèi)只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災難?這都是至今尚未揭開(kāi)的謎團。讓我們一起帶著(zhù)這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!
二、識字寫(xiě)字
1.識字指導。
本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多。除了引導學(xué)生采用多種方法認記外，主要要把生活識字與根據生活經(jīng)驗理解詞語(yǔ)結合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書(shū)籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復朗讀詞語(yǔ)，認識詞語(yǔ)中生字的讀音和意義�！翱菸�、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語(yǔ)不容易感悟，則需要學(xué)生自己結合上下文理解，或者理解字義、詞義，教師也可作一些簡(jiǎn)單的解釋。
讀音方面，注意“類(lèi)”( )不讀 ，“哺”( )不讀 ，“或”( )不讀 。
2.寫(xiě)字指導。
(1)寫(xiě)正確。
“染”九缸水放在木架上，“九”別寫(xiě)成“丸”。謎：先寫(xiě)言字旁，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之�！昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。
(2)寫(xiě)美觀(guān)。
長(cháng)橫要突出：亡、染、類(lèi)。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類(lèi)”字上邊的短橫，“嚴”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書(shū)寫(xiě)“寒”字要特別注意，三個(gè)橫都不能太長(cháng)，以不超出寶蓋為準。
撇捺應伸展：“染、類(lèi)、寒”三字下面的撇、捺。
結合“類(lèi)”字的書(shū)寫(xiě)，再次強調“一般情況下，一個(gè)字中不要寫(xiě)兩個(gè)捺;如果出現，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
第二課時(shí)
一、導入：
交流小朋友們在課下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1. 教師可提問(wèn)導入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法
2.朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3.自由交流，引導學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導學(xué)生仔細研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落，教師隨機檢查學(xué)生生字的學(xué)習情況，相機感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法。
4.引導學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5.認識第四自然段末尾的省略號是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因�？稍谛〗M里開(kāi)展討論。
三、積累運用
1.除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍。
2.在科學(xué)探究中，發(fā)現與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線(xiàn)條將下列事情之間的關(guān)系連起來(lái)。
地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結果
地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴寒 恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍
四、實(shí)踐活動(dòng)
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
恐龍的滅絕教案 篇13
學(xué)習目標
1.會(huì )認恐等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)亡等9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大傳染嚴寒等詞語(yǔ)。
3.有對恐龍的滅絕等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
課前準備
1.學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>
2.老師找關(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
3.老師制作多媒體課件，準備生字詞語(yǔ)卡片。
第 一 課時(shí)
創(chuàng )設情境，激趣導入
1.學(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
2.播放恐龍的錄像片。
3.板書(shū)課題，談話(huà)激趣。
現在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書(shū)課題。
4.大家想知道恐龍為什么會(huì )滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
1.出示我會(huì )讀圖標，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
2.在小組內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
3.畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀(guān)察課文插圖、與伙伴討論等方式初步理解。
4.出示本課生字，學(xué)生在小組內認讀，并說(shuō)出自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
5.課件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認讀（認讀完后出現完整的圖畫(huà)）。
整體感知，展示朗讀
1.讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴了我們幾種說(shuō)法。
2.找出自己喜歡的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。
3.自愿在班上展示朗讀，引導學(xué)生注意正音及讀出恰當的語(yǔ)氣。
鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）
第 二 課 時(shí)
復習生詞，回顧內容
1.開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習，老師巡視指導。
學(xué)習方法：
a.讀一讀，朗讀相應的段落。
b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。
d.議一議，組內討論不明白的問(wèn)題，補充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e.填一填，合作填寫(xiě)表格。
說(shuō)法 起因 變化 結果
2.各組小匯報學(xué)習成果，隨機引導理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
3.引導學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。（老師可做示范，如寒冷說(shuō)，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）
4.將表格的內容打亂，讓學(xué)生連線(xiàn)后進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。題型如下：
寒冷說(shuō) 行星撞擊地球 只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō) 哺乳動(dòng)物越來(lái)越多 恐龍染病
偷吃說(shuō) 地球變得十分寒冷 塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō) 全球氣溫下降 恐龍耐不住嚴寒
降溫說(shuō) 突然流行傳染病 偷吃恐龍蛋
鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維
1.對課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？
�。ü膭顚W(xué)生對課文的一些說(shuō)法提出懷疑）
2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號）
3.根據你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì )有什么原因。（小組討論）
指導寫(xiě)字
1.出示我會(huì )寫(xiě)圖標，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)應該注意什么。
3.老師范寫(xiě)寒字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(cháng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
詞語(yǔ)積累
1.讀讀抄抄課后練習中的詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）
拓展活動(dòng)
根據本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。
恐龍的滅絕教案 篇14
學(xué)習目標
�、贂�(huì )認“恐”等15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“亡”等9個(gè)字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴寒”等詞語(yǔ)。
�、塾袑铸埖臏缃^等自然界現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
A案
課前準備
�、賹W(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料，自辦小報，并張貼在教室周?chē)膲Ρ谏稀?/p>
�、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。
�、劾蠋熤谱鞫嗝襟w課件，準備生字詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
創(chuàng )設情境，激趣導入
�、賹W(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識。
�、诓シ趴铸埖匿浵衿�。
�、郯鍟�(shū)課題，談話(huà)激趣。
現在，這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……（沒(méi)有了、消失了、滅絕了、滅亡了）隨機板書(shū)課題。
�、艽蠹蚁胫揽铸垶槭裁磿�(huì )滅絕嗎？快去讀讀課文吧。
初讀課文，自主識字
�、俪鍪尽拔視�(huì )讀”圖標，激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�、谠谛〗M內分段落輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內互相正音。
�、郛�(huà)出帶生字的詞語(yǔ)秒理解的字詞，通過(guò)讀句子，聯(lián)系生活實(shí)際，觀(guān)察課文插圖，與伙伴討論等方式初步理解。
�、艹鍪颈菊n生字，學(xué)生在小組內認讀，并說(shuō)了自己識字的方法。（老師巡視，鼓勵）
�、菡n件出示本課生字詞語(yǔ)（可隱藏在某種圖畫(huà)中），讓學(xué)生認讀（認讀完后出現完整的圖畫(huà)）。
整體感知，展示朗讀
�、僮寣W(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因，課文告訴我們幾種說(shuō)法。
�、谡页鲎约合矚g的句子或段落，讀給同桌聽(tīng)。
�、圩栽冈诎嗌险故纠首x，引導學(xué)生注意正音及讀出恰當的語(yǔ)氣。
鞏固識字
用游戲方式復習本課生字。（如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字）
第二課時(shí)
復習生詞，回顧內容
�、匍_(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
�、谀x課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內容。
小組合作，研讀感悟
�、俑餍〗M選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)（第2—4段），進(jìn)行研究性學(xué)習，老師巡視指導。
學(xué)習方法：
a、讀一讀，朗讀相應的段落。
b、想一想，恐龍滅絕的原因是什么？
c、畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞。
d、議一議，組內討論不明白的問(wèn)題，補充有關(guān)自然科學(xué)知識。
e、填一填，合作填寫(xiě)表格。
說(shuō)法起因變化結果
�、诟鹘M小匯報學(xué)習成果，隨機引導理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。
�、垡龑W(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱(chēng)。（老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦）
�、軐⒈砀竦膬热荽騺y，讓學(xué)生連線(xiàn)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。題型如下：
寒冷說(shuō)行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍
撞擊說(shuō)哺乳動(dòng)物越來(lái)越多恐龍染病
偷吃說(shuō)地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡
傳染說(shuō)全球氣溫下降恐龍耐不住嚴寒
降溫說(shuō)突然流行傳染病偷吃恐龍蛋
鼓勵質(zhì)疑，發(fā)散思維
�、賹φn文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？
�。ü膭顚W(xué)生對課文的一些說(shuō)法提出懷疑）
�、陉P(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你先從課文什么地方知道的？（第4段末尾的省略號）
�、鄹鶕阏莆盏目茖W(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì )有什么原因。（小組討論）
指導寫(xiě)字
�、俪鍪尽拔視�(huì )寫(xiě)”圖標，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字？讓學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)，偏旁、部件在田字格中的位置。
�、谡f(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，
寫(xiě)時(shí)應該注意什么？
�、劾蠋煼秾�(xiě)“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(cháng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
�、芾蠋熝惨�，進(jìn)行個(gè)別指導，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和握筆姿勢。
詞語(yǔ)積累
�、僮x讀抄抄課后練習中的詞語(yǔ)。
�、谡f(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中哪些詞，想把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）
拓展活動(dòng)
根據本文的內容以及自己了解到的內容，編一些關(guān)于恐龍的故事，畫(huà)成連環(huán)畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。
B案
課前準備
�、偕衷~卡片。
�、谡n件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫(huà)。
�、塾嘘P(guān)恐龍的圖片、文字等資料。
第一課時(shí)
預習交流，提出疑問(wèn)
�、僬J識“恐”字，理解“滅絕”一詞。
�、趯W(xué)生匯報預習情況，掌握學(xué)生學(xué)習情況。
�、垡龑W(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。
學(xué)習生字，讀通課文
�、倮蠋煼蹲x課文，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
�、谝龑W(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞，并在小組內合作認讀生字詞，理解字義、詞義。
�、蹤z測學(xué)生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來(lái)檢測）
�、芨鶕䦟W(xué)生認讀情況，重點(diǎn)指導學(xué)生容易讀錯的字音。
“哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。
“書(shū)籍”不要讀成“shūjì”。
“孵蛋”不要讀成“fúdàn”。
“傳染”是翹舌音。
“躲避”不要讀成“duǒpì”。
�、菀龑W(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準確又流利）
鼓勵質(zhì)疑，引導感悟
�、倌x課文，提出不懂的問(wèn)題。
�、趲熒餐庖�。
�、墼僮x課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
�、苋嘟涣�，指導朗讀。
a、說(shuō)一說(shuō)書(shū)上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法？
b、讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如“躲避”“耐不住”“枯萎”）
c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫(huà)，加深對課文的理解。
�、萁Y合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識。
�、迣W(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。
根據愛(ài)好，自主布置作業(yè)
第二課時(shí)
鞏固練習
�、僬J讀生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文。
寫(xiě)字指導
�、賹W(xué)生在小組內交流識字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫(xiě)的字。
�、谟靡獙�(xiě)的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。
�、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊�，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導“謎”“寒”二字的書(shū)寫(xiě)。提示“謎”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之兒。
�、馨衙總�(gè)字正確美觀(guān)地寫(xiě)兩個(gè)。（“傳染”“嚴寒”要連詞書(shū)寫(xiě)）
積累詞語(yǔ)，練習朗讀
�、偻瓿烧n后練習“讀讀抄抄”。
�、诋�(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。
�、圻x一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽(tīng)。
老師小結
擴展活動(dòng)
根據本課所學(xué)的內容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識的手抄報。
恐龍的滅絕教案 篇15
教學(xué)目標：
1、認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。
3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進(jìn)行科學(xué)探
究的興趣和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識15個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：讀課文，識記生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確朗讀課文，用自己的方法識記生字。
教學(xué)準備：關(guān)于恐龍的課件、恐龍模型、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
1、談話(huà)激趣：（課件出示恐龍）。同學(xué)們，你們認識它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
2、觀(guān)察感知：教師準備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？在學(xué)生搶答的基礎上，引導學(xué)生交流對恐龍的了解。
二、初讀課文。
1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識字。借助拼音或工具書(shū)把
生詞語(yǔ)讀準。
2、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識字方法。
3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(cháng)句子），師生共同練讀評議。
4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類(lèi)歷史長(cháng)遠得多”“現在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。
三、朗讀
1、指導默讀課文，邊讀邊標畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導默讀方法：不出聲，不指讀。）
2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。
3、讀書(shū)匯報。教師相機引導學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。
四、寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“亡、肉、耐、類(lèi)”。
2、引導學(xué)生觀(guān)察交流在書(shū)寫(xiě)中應注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類(lèi)”：一種大米等。
3、學(xué)生認為難的字，教師示范書(shū)寫(xiě)。（如“類(lèi)”字書(shū)寫(xiě)時(shí)，米的最后一筆。）
五、拓展
1、恐龍滅絕的說(shuō)法只有書(shū)上這五種嗎？你是怎么知道的？ 除了這些原因以外，結合你收集的資料，想像一下還可能有哪些原因呢？
2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識嗎？大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。
3、學(xué)習了這一課，你有怎么的感受？
鼓勵學(xué)生表達自己的讀書(shū)感受，有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習收獲�？梢圆捎谩拔蚁胝f(shuō)”的方式，如：我想對大自然說(shuō)；我想對動(dòng)物朋友們說(shuō)；我想對自己說(shuō)等。對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認識，滲透環(huán)境教育。
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