高中新班主任期終工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結了。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的高中新班主任期終工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中新班主任期終工作總結1
時(shí)光流逝，歲月如歌，不知不覺(jué)中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過(guò)了八年。這里既有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受，卻是充實(shí)。班級管理，是一項非�，嵥榈墓ぷ�，它不僅需要教師的愛(ài)心、耐心與細心，更需要教師的創(chuàng )造精神。因為，班主任是一群與心靈打交道的人，面對的是幾十個(gè)活生生的、充滿(mǎn)活力的學(xué)生。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，因為它讓我看到其實(shí)班主任也有判斷失誤的時(shí)候，師生間的理解才是教育成功的秘訣。
那天下午第6節才下課，我就接到宿管員李老師的電話(huà)，"今天巡宿舍時(shí)，我班的王X同學(xué)跟他了吵一架，并且還說(shuō)了一些‘出口臟’，罵得非常難聽(tīng)，他已經(jīng)叫這位同學(xué)寫(xiě)檢討書(shū)，希望班主任處理一下。"接完電話(huà)后，我非常的生氣，又是王X!這是一個(gè)在全年級都很有名氣的學(xué)生。此時(shí)，我就暗暗想一定要嚴肅處理這件事情。
晚自習第三節還有30分鐘時(shí)，我走進(jìn)教室，到王X同學(xué)面前問(wèn)他："今天的事，檢討書(shū)寫(xiě)了沒(méi)有?"他說(shuō)："老師，還沒(méi)寫(xiě)完呢?"突然我有一種想法，讓他到講臺去當著(zhù)全班同學(xué)檢討，想到此，我又對他說(shuō)："要到講臺上去檢討!"聽(tīng)到這句話(huà)，發(fā)現他臉上一陣紅說(shuō)："老師，不會(huì )吧?"我就說(shuō)："有什么不會(huì )啊!就是要上講臺去說(shuō)!"說(shuō)完就走了。
過(guò)了10分鐘，我又走進(jìn)教室，用眼神暗示王X同學(xué)上講臺檢討，我本以為他會(huì )拒絕的，但是他還是走上了講臺，進(jìn)行了檢討�？墒�，我突然發(fā)現他的檢討講得也有一些道理，他說(shuō)："晚自習下后，他正在勸說(shuō)沒(méi)有按時(shí)值日的同學(xué)干快點(diǎn)，聲音大了一點(diǎn)被管理員聽(tīng)到了，就說(shuō)他不按時(shí)休息，這樣就要扣班級量化管理評分。聽(tīng)此，他就覺(jué)得管理員太過(guò)分啦，就跟管理員爭吵起來(lái)。"他又說(shuō)："他雖然有錯，但是管理員也有不對的地方，動(dòng)不動(dòng)就拿扣分來(lái)壓他們。他認為管理員不會(huì )尊重學(xué)生，因此根本不值得他尊敬。"聽(tīng)到此，臺下的同學(xué)都笑了，看到這個(gè)情景，我突然覺(jué)得臺下有部分同學(xué)是認同他的看法的。此時(shí)我覺(jué)得自己這樣做到底是對還是不對?我這樣做會(huì )不會(huì )給他造成心理傷害?
此時(shí)，我覺(jué)得該如何評定這個(gè)學(xué)生非常難。既不能說(shuō)他做得不對，又不能完全肯定他做得對。如果說(shuō)學(xué)生做得對，那就會(huì )助長(cháng)這種不好的風(fēng)氣。所以此時(shí)我先肯定他說(shuō)得有道理，管理員有時(shí)候確實(shí)不了解情況，處理得不妥。但是王X同學(xué)也有不對的地方，管理員老師也是老師呀，即使他有不對的地方，我們還是應該要尊敬他的啊。如果按你這樣的想法，對你不尊敬的人，我們都不應該尊敬他了是嗎?如果你父母不尊重你，你是不是就不尊敬他們?所以我希望同學(xué)們在遇到這樣的問(wèn)題時(shí)，應該多點(diǎn)忍讓?zhuān)w現自己的素質(zhì)。最后，我還說(shuō)，王X同學(xué)讓你上講臺來(lái)檢討可能會(huì )傷害你的自尊心，在此老師向你道歉。
從這件事，我得到了一些啟發(fā)，我們作為教師，每當在批評學(xué)生之前，一定要先問(wèn)問(wèn)自己，事情搞清楚了嗎?事實(shí)是這樣嗎?我批評得有理有據嗎?千萬(wàn)不能憑主觀(guān)想象就草率處理。因為高中學(xué)生的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。
作為班主任我們一定要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，學(xué)生都是可以教育可以塑造的。我們不能感情用事，用一成不變的老眼光看學(xué)生。難管學(xué)生犯了錯誤，更應該動(dòng)之以情，曉之以理，讓他虛心接受你的批評，而不是以傷害學(xué)生自尊心為樂(lè )趣，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的反叛心理，那樣班主任工作就更難做。所以批評更應就事論事，今天的事就說(shuō)今天的，把以前的、其他的都抖落出來(lái)說(shuō)幾句，學(xué)生心里會(huì )想："我就算改好了，老師也不會(huì )忘記我以前犯的錯，也不會(huì )相信我!"這樣很不利于學(xué)生改正錯誤。
有時(shí)老師由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜會(huì )說(shuō)出一些過(guò)火的話(huà)，如："你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì )遇上你這樣的學(xué)生!""咱們班有了你算是完了!""你真是無(wú)藥可救了，還是回家自學(xué)去吧!"這些定性的話(huà)、消極的斷言，會(huì )嚴重傷害了學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴重抑制了學(xué)生的主動(dòng)性。我們作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生在感情上的接納，才能更好地教育學(xué)生。這就要求我們在處理班務(wù)事情時(shí)還得懂得一些教育心理學(xué)知識，要進(jìn)行換位思維，站在學(xué)生的角度上考慮一些問(wèn)題，這樣才能保持一顆理解的心，才能真正走進(jìn)高中學(xué)生們的真實(shí)的心理世界。
擔任了七年的班主任了，我累過(guò)，也笑過(guò)。但是班主任生涯讓我學(xué)到了很多，正如"教無(wú)定法"一樣，我認為管理也無(wú)定法。教育學(xué)生關(guān)鍵是一個(gè)"理解"。"親其師才能信其道"，教師熱愛(ài)學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會(huì )得到滿(mǎn)足，從而樂(lè )于接受班主任的教育和管理。每個(gè)學(xué)生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì )發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì )燦爛�？傊�，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼去充實(shí)。
高中新班主任期終工作總結2
作為一個(gè)新高中班主任，我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級管理的每時(shí)每刻，通過(guò)自己做了一學(xué)期班主任工作的實(shí)踐，談一下做班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì )。
首先，使之積極期望和美好愿望，拉近彼此距離。因為我接手的是一個(gè)普通班，其中有好的學(xué)生，但差的學(xué)生也占了相當一部分，期初我給學(xué)生、班級訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標和要求，相信學(xué)生的發(fā)展潛力。眾所周知，對學(xué)生的態(tài)度會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望，通過(guò)暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力，塑造自我形象，調整個(gè)人意識和行為。
接班的第一天，我對每一個(gè)同學(xué)說(shuō)了："我真誠歡迎我們高一(7)班的每一位成員，讓我接這個(gè)班，是我們有緣。希望你能為7班作貢獻"。我發(fā)現很多同學(xué)都感到很意外、很新奇，也有一些不自然。事后有同學(xué)說(shuō)："自己讀書(shū)以來(lái)從沒(méi)聽(tīng)到過(guò)這樣的話(huà)"。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過(guò)程中，我告訴他們，我對他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望，希望他們?yōu)榘嗉墵幑�。通過(guò)表達老師的感情期待，拉近了師生距離，為班主任工作的開(kāi)展打下了堅實(shí)的基石。
其次，隨后我新官上任三把火：一、建章立制，二、建檔立案，三、召開(kāi)班會(huì )，集聚向心力、凝聚力。 連續的三次主題班會(huì )《我愛(ài)我班》、《感恩老師》和《我的紀律我做主》等，每次主題班會(huì )我都在黑板上寫(xiě)幾句話(huà)：如：《我愛(ài)我班》主題班會(huì )時(shí)，我寫(xiě)道：
我愛(ài)我班，愛(ài)我們的班級，就像愛(ài)我們的家庭一樣，
我愛(ài)我班，愛(ài)我們班榮譽(yù)，就像愛(ài)護自己的眼睛一樣。
然后，每個(gè)學(xué)生上講臺宣誓，最后班級宣誓。并張貼上墻：集體像花園，用心去澆灌。
如：《感恩老師》主題班會(huì )時(shí)，我寫(xiě)道：
老師，是我們心中的一盞燈，照亮我們前進(jìn)的方向，
我愛(ài)老師，就像愛(ài)自己的父母一樣。
然后，每個(gè)學(xué)生上講臺真情表白，并表達決心。 學(xué)生寫(xiě)的情真意切讓我非常感動(dòng)，當場(chǎng)我也忍不住表達了我的決心，我和學(xué)生形成了共鳴，那個(gè)時(shí)候我真正感覺(jué)我是最幸福的，最有成就感的。最后，我又讓他們張貼上墻：灑下甘霖總關(guān)情，滴水之恩永難忘。
再如：《我的紀律我做主》主題班會(huì )時(shí)，我寫(xiě)道：我紀律，我遵守;我榮譽(yù)，我維護。 措施：班委承包責任制。方法：排除法。機制：競爭激勵機制。如：開(kāi)展"五比五看"活動(dòng):即，與---比，看誰(shuí)的學(xué)習成績(jì)好，與—比，看誰(shuí)的紀律好，與—比，看誰(shuí)的衛生好，與—比，看誰(shuí)的文明行為好，與—比，看誰(shuí)做的好事多。然后，每個(gè)學(xué)生上講臺談自己的長(cháng)處、剖析自己的不足最后談自己今后努力的方向。
每次主題班會(huì )，同學(xué)們都能談的積極踴躍，暢所欲言，談的感人肺腑，真真切切，我覺(jué)得，通過(guò)這幾次班會(huì )，我與學(xué)生的距離拉的更近了，我帶好班級的信心和決心更大了;班上的凝聚力更強了，我的責任心更強了。
然后，我和特殊學(xué)生個(gè)別交談、還分組分類(lèi)課前集體談話(huà)，在談話(huà)時(shí)，我結合個(gè)人經(jīng)歷反復闡述一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：老師看大家是一張白紙，每個(gè)同學(xué)現在又在同一起跑線(xiàn)上，個(gè)人的努力決定自己的命運，付出與收獲總是成正比的。通過(guò)自己的工作，努力營(yíng)造一種良好的學(xué)習氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭上游的競爭環(huán)境。
再次，我在平時(shí)指導學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉向主動(dòng)自我管理。通過(guò)自我教育，增強學(xué)生的責任感、自信心與強烈的自我要求。我認為，學(xué)生若沒(méi)有進(jìn)取意識與自強意識，沒(méi)有對班級的認同感，沒(méi)有集體的榮譽(yù)感，是無(wú)法實(shí)現自我教育的。我的做法是從嚴格的"他律"入手，逐漸培養學(xué)生養成"自律"的行為習慣。我對學(xué)生經(jīng)常講一句話(huà)：要像愛(ài)護眼睛一樣愛(ài)護自己的聲譽(yù)，希望你們的'名字總是和守紀律、愛(ài)學(xué)習、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。
接班級初始，百事待舉，我采取全程、嚴密跟蹤的方法：常去班級看看。我堅持每天早上6：05前準時(shí)到班，上下午自習課天天到班上，晚上6：30準時(shí)到班，堅持每午到班級走一走，看一看，不僅可以檢查學(xué)生上課時(shí)的精神面貌和班級紀律，而且利用下課時(shí)間與同學(xué)可作一些簡(jiǎn)單的交流。堅持每個(gè)晚上自修時(shí)都下到班級，尤其是臨下課時(shí)，目的是讓學(xué)生養成認真自修的習慣。期中、期末考期間，我更從時(shí)間上保證同學(xué)們有充裕的學(xué)習時(shí)間。宿舍熄燈前我堅持每周不定期下到宿舍檢查，不僅可以了解學(xué)生的宿舍生活和相關(guān)一些事，也可預防違紀現象的發(fā)生。比如，有一天晚上，在宿舍里就遇上了自己班學(xué)生與別班學(xué)生的一些小糾紛，作了及時(shí)調解，使這個(gè)事件得到很好的解決。有時(shí)也會(huì )發(fā)現一些人在做違紀的事，及時(shí)處理后做耐心的溝通交流并在班上通報批評，使其在全班面前檢討，達到了警示效果，使類(lèi)似違紀現象盡量杜絕。
就這樣，抓住分分秒秒，由量變到質(zhì)變。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，班級形成努力向上的學(xué)風(fēng)，出現尖子生帶動(dòng)普通生的良好局面，本次月考，本班的成績(jì)在年度普通班中均名列前茅。
第三，發(fā)揮學(xué)生主體作用，全方位指導學(xué)生的學(xué)習�？紤]到學(xué)生的年齡特征和身心發(fā)展水平，不只是學(xué)習方法的點(diǎn)撥，更是全方位予以指導。我先從明確學(xué)習目的入手，指出讀好書(shū)，考上理想大學(xué)，于國家于自身都有利。再要求學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，"要我學(xué)"轉變?yōu)?我要學(xué)"培養良好的學(xué)習習慣，然后加強學(xué)習方法的指導，否則學(xué)習只能事倍功半。如自習課，我總提醒同學(xué)，鈴響就應該開(kāi)始學(xué)習，習慣成自然，就不會(huì )讓時(shí)間白白浪費掉，我也現身說(shuō)法，介紹"五先五后"的學(xué)習方法，即先計劃后學(xué)習，先預習后聽(tīng)講，先復習后做作業(yè)，先獨立思考后請教別人，先打基礎后再靈活思維，這些做法都取得了一定效果。
第四，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，合理運用鼓勵性評析，增強學(xué)生的成功體驗，多方面為學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )。剛接手高一(7)班，我就想采取新的教育方式：
1、全面客觀(guān);
2、以鼓勵為主;
3、有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣，肯定性評價(jià)對孩子來(lái)說(shuō)也能引發(fā)自我評價(jià)，從而進(jìn)行自我教育，達到良性循環(huán)。我的口頭禪有："沒(méi)關(guān)系?""再試一試""從頭開(kāi)始"，使他們知道現在是"什么樣"，今后該"怎么樣"明確進(jìn)取方向和步驟。
學(xué)習如此，班級活動(dòng)也同樣。我積極調動(dòng)同學(xué)們的積極性參與各項班級活動(dòng)中，增強他們的集體榮譽(yù)感，我盡可能地利用一切集體活動(dòng)如：元旦晚會(huì )，主題班會(huì )等，使大家增強團隊精神，使全班同學(xué)更為團結，真正能夠體會(huì )到自己是班中的一份子。
我非常重視正面評價(jià)學(xué)生。如平時(shí)，科任老師表?yè)P、肯定的人和事，我可能的再在眾人面前表?yè)P一下，通過(guò)這種下面肯定的做法，確實(shí)較好地激起學(xué)習的興趣，振奮同學(xué)的精神，有利于班集體建設。
作為班主任，我積極組織好學(xué)生，配合好科任老師參與我校的"五步導學(xué)法"教學(xué)改革大潮中，給學(xué)生講教學(xué)改革的新形式，新特色，新影響，及我校探索新教學(xué)模式，打造高效課堂的重要意義，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入教學(xué)改革中。
要做好班主任工作，我的體會(huì )除了上述幾點(diǎn)外，還感到應從班干部隊伍建設，科任教師的團結合作，師生間的溝通，吸取老班主任、同事們的各種長(cháng)處等方面去努力。
"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"，前面的路依然漫長(cháng)而艱辛，要做好事，要學(xué)的東西很多，做一名優(yōu)秀的教師及班主任是我始終不變的志向，我會(huì )堅持下去，用我的努力和辛勤去求。
高中新班主任期終工作總結3
時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)中從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位已快有三年了。在這兩年多的時(shí)間里，我在教學(xué)的同時(shí)還一直擔任著(zhù)班主任工作，這對于我而言，是個(gè)巨大的挑戰。
記得剛開(kāi)始做班主任工作時(shí)，我對于如何做好班主任工作基本上沒(méi)有什么很系統的認識，是學(xué)校里的很多有經(jīng)驗的老師尤其是我的班主任師父給了我很多的指導，使我得以比較快的適應了我的工作。平時(shí)我也主動(dòng)地查閱這方面的知識，吸取經(jīng)驗，用之于工作當中。通過(guò)這兩年多的實(shí)際帶班情況，對于班主任工作也有了自己的一些想法與作法。在工作中我比較注重以下幾個(gè)方面:
1、樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。在高一開(kāi)學(xué)初即對學(xué)生提出在高中學(xué)習的要求，對學(xué)生進(jìn)行好養成教育，使學(xué)生能有比較好的學(xué)習習慣與在校的生活習慣。在常規管理中，堅持常抓不懈，做到高標準，嚴要求。每天通過(guò)認真觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現班上的好人好事，及時(shí)表?yè)P。遇到問(wèn)題時(shí)盡量進(jìn)行客觀(guān)的分析，及時(shí)處理，使學(xué)生認識到自己的不足，今后做事能有較認真的態(tài)度。在這個(gè)過(guò)程中，我比較重視以身作則，對學(xué)生的要求自己先要做到，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)榜樣。
2、對學(xué)生有"三心"。記得在剛工作時(shí)一位資深班主任說(shuō)過(guò)，對學(xué)生要有"三心"，即關(guān)心、耐心、愛(ài)心。這句話(huà)一直讓我記憶深刻，我也將之用于我的工作之中。
�、抨P(guān)心學(xué)生。對每一個(gè)學(xué)生的關(guān)心，不僅是關(guān)心他的學(xué)習，也要關(guān)心他的思想和生活情況。平時(shí)我也常常通過(guò)和學(xué)生聊天的方式了解他們的學(xué)習和生活中的問(wèn)題，以及班中一些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。在他們學(xué)習中有困難時(shí)主動(dòng)找他們詢(xún)問(wèn)，給予幫助，使學(xué)生能感覺(jué)到老師很在意自己，關(guān)心自己。在課余時(shí)，我積極支持學(xué)生參加各項有益活動(dòng)，并在有條件時(shí)和他們一起參加，如看他們參加球類(lèi)比賽，形象大賽，看文藝演出的排練等等。這樣既能拉近師生間的距離，也能能使學(xué)生感到老師并不是只重學(xué)習成績(jì)，而是重視他們多方面的發(fā)展。同時(shí)也能讓一些學(xué)習成績(jì)不太理想的同學(xué)能在別的方面發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有表現的機會(huì )，增強他們的自信心。在各種集體活動(dòng)中也能樹(shù)立同學(xué)們的集體主義精神，增加班級體的凝聚力!
�、圃诎嘀魅喂ぷ髦杏心托�。有很多擔任班主任工作的老師，也包括我在內，常常覺(jué)得班主任的工作是比較瑣碎的，感覺(jué)就是"大事沒(méi)有，小事永遠做不完"。班主任不僅要做好教學(xué)工作，還要時(shí)刻注意班上同學(xué)的方方面面。我的工作中幾乎天天都有事情要解決，這也就要求我對待學(xué)生和問(wèn)題時(shí)要有一定的耐心。以前剛畢業(yè)時(shí)，由于沒(méi)有太多的經(jīng)驗，所以遇到問(wèn)題和困難時(shí)總想立即解決，所以處理時(shí)不免有些急躁，但是實(shí)際情況讓我感到，那樣并不能達到很好的效果。所以在后面的工作中我也改變了一些工作方法。例如，我們班的學(xué)風(fēng)建設一直抓得比較緊，絕大多數的同學(xué)也還比較自覺(jué)，但是仍有少部分的學(xué)生不能?chē)栏褚笞约�，自覺(jué)性不夠。每每被同學(xué)提意見(jiàn)的，不掃地的，遲到多的同學(xué)來(lái)來(lái)回回就是那幾個(gè)人。對于這些同學(xué)，我通常先問(wèn)清原因，對他們進(jìn)行個(gè)別的思想教育，從老師，從同學(xué)，從班級榮譽(yù)幾個(gè)方面來(lái)分析情況，指出他存在的不足之處。不過(guò)這些和同學(xué)的談話(huà)并不是一次就能奏效的，那么對于同樣的問(wèn)題，我就看到一次說(shuō)一次，直到情況有好轉。在必要的時(shí)候，在不傷害學(xué)生的自尊心的前提下，也采取在全班批評教育的方式，讓同學(xué)的群眾輿論來(lái)進(jìn)行監督，達到"雙管齊下"的目的。有時(shí)，學(xué)生有些事情實(shí)在做得不好時(shí)，我也會(huì )很生氣，但是我也盡量告訴自己要冷靜，要心平氣和的對待學(xué)生和解決問(wèn)題。
�、菍Υ龑W(xué)生有愛(ài)心。在教育工作中，對學(xué)生有愛(ài)心，我覺(jué)得是做好工作的一個(gè)重要基礎。我想我作為一個(gè)老師，都希望得到別人的關(guān)心愛(ài)護和肯定，更何況是十六，十七歲的學(xué)生。在他們這個(gè)敏感的年齡階段，也一定會(huì )很重視對他們的評價(jià)。所以我在我的工作中都會(huì )盡可能多和他們接近，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)， ，哪怕成績(jì)再差的學(xué)生，也是以鼓勵他們?yōu)橹�。在平時(shí)和同學(xué)的相處中，由于和他們的年齡相差得也不是很多，所以很多時(shí)候我都會(huì )站在他們的角度去思考問(wèn)題，采取民主平等的作風(fēng)，給學(xué)生一定的自由。使他們在比較和諧的環(huán)境中能有更好的心情去投入學(xué)習中。在這樣的環(huán)境中，我的學(xué)生也更愛(ài)和我交流，會(huì )從心底感受老師對他們的愛(ài)護。對于我而言，愛(ài)我的學(xué)生，不用過(guò)多的言語(yǔ)，只要從日常的相處中多以實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心愛(ài)護他們即是最好的。
在這將近三年的班主任工作中，我有為學(xué)生的難于管教而生氣，有為學(xué)生的成績(jì)不理想而倍受打擊。但是回顧過(guò)去的三年，我也得到了很多，學(xué)生對我的信任和愛(ài)是我最大的收獲。對開(kāi)展班主任這項工作，我還只是一個(gè)剛剛進(jìn)門(mén)的初學(xué)者，還必須不斷的學(xué)習，提高自己的能力，做一個(gè)真正的優(yōu)秀的班級管理者和學(xué)生的良師益友!
高中新班主任期終工作總結4
看著(zhù)同學(xué)們大包小包、背袋提箱接二連三走出教室宿舍，坐上父母的的汽車(chē)回家，我才真的意識到：我的學(xué)生畢業(yè)了!這不是我第一次帶高三，但卻是我第一次做高三的班主任。等同學(xué)們都走完后，忽然有一種空蕩蕩的失落感。說(shuō)句內心話(huà)，擔任高三(3)班主任的這一年，我真的覺(jué)得自己收獲的比付出的多。很多人不愿意做班主任，尤其人多的班級，我當初接手這個(gè)班時(shí)是將原三班和二班的部分文科生合并在一起，這樣的一個(gè)混雜班級人數一下子驟增到42人，成為全校人數最多的班級。剛開(kāi)始我頗不以為意，我以前可是做過(guò)59人的班級主任的。所以，管理這個(gè)新班級，我剛開(kāi)始給自己的工作計劃已有了一個(gè)比較成熟的框架，我是隨著(zhù)班級的成長(cháng)而成長(cháng)，也深深地感悟到不做班主任的教師生涯是不完整的。在此，我將自己高三接班以來(lái)一些經(jīng)歷和感悟做如下總結：
一、重視開(kāi)學(xué)，習慣養成
1、開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，養成良好個(gè)人習慣，形成良好班風(fēng)
我國古代偉大的教育家孔子提出："少成若天性，習慣成自然。"開(kāi)學(xué)第一個(gè)月的習慣養成無(wú)論對于學(xué)生個(gè)人還是班級都是至關(guān)重要的。但我們的學(xué)生由于家庭和社會(huì )原因，很多陋習養成了，好習慣卻甚少。譬如：上課聽(tīng)、說(shuō)、讀、作業(yè)書(shū)寫(xiě)、預習、復習方法的常規學(xué)習的習慣;研究問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，勤于思考的習慣;小組討論、團體協(xié)作活動(dòng)的合作性學(xué)習習慣;有人生定位、階段學(xué)習目標的自信學(xué)習習慣。以上良好學(xué)習習慣的培養、歸類(lèi)，我們不可能在開(kāi)學(xué)第一個(gè)讓每位學(xué)生都變成完人，但至少在班集體營(yíng)造這樣的氛圍，有三分之一的學(xué)生是努力朝這個(gè)方向進(jìn)取的。所以班主任在開(kāi)學(xué)第一個(gè)月要充分利用課堂教學(xué)這一主渠道訓練學(xué)生，注意擴展到課外家庭、社會(huì )，培養學(xué)生養成良好的個(gè)人習慣。另外，對于整個(gè)班集體的正常運作而言，常規的學(xué)習生活習慣尤為重要：每天早上的出勤準時(shí)不遲到，每天的衛生值日工作在上課前都能做好，每節課按時(shí)進(jìn)班不隨意中途離班，兩操的集體活動(dòng)能保證無(wú)特殊情況全體參加，各門(mén)作業(yè)按時(shí)不抄襲獨自完成交給任課老師，住宿生早起早睡學(xué)會(huì )自理做好衛生工作等。一旦這些班級細節處理不好，開(kāi)學(xué)一個(gè)月后再去亡羊補牢可能就要花費幾倍的氣力去改變班級陋習，更有可能無(wú)法扭轉班風(fēng)惡化的狀態(tài)。
2。重視班會(huì )課的開(kāi)展，提高班集體的凝聚力
班會(huì )課是班主任工作的重要組成部分。很多從事班級管理的老師認為，除了處理班級突發(fā)事件和布置學(xué)校下達任務(wù)，班會(huì )課純屬多余，班會(huì )課成了被遺忘的角落。對于高中學(xué)生而言，正是人生中非常重要的時(shí)段，理想、志趣的確立，人生的定位，而常常又會(huì )陷入前途茫然的情境，班會(huì )課是個(gè)最好的師生溝通幫助學(xué)生確立未來(lái)前進(jìn)方向的平臺。我們不能將班會(huì )課當成是學(xué)生的自習課做做作業(yè)，或是用簡(jiǎn)單的方法、粗暴的手段來(lái)訓斥學(xué)生的批評課。這樣的班會(huì )課，只注重老師的主體作用，而忽視了學(xué)生是班會(huì )課的主人，造成學(xué)生的抱怨。我有段時(shí)間把班會(huì )課用來(lái)糾錯，發(fā)現不少女同學(xué)邊做數學(xué)作業(yè)邊是不是抬頭聽(tīng)教師一人唱獨角戲。新課程理念下倡導利用微型德育課開(kāi)展班主任工作，如幫助自卑學(xué)生樹(shù)立信心《我們可以不優(yōu)秀，但不可以不自信》，對教室衛生棘手時(shí)《垃圾桶的度量》等。微型德育課時(shí)間上可能二十分鐘就足夠，兼顧了高三學(xué)習任務(wù)緊的狀態(tài)，而且也能就具體問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生在思想上受到啟發(fā)和感化，并且不斷給同學(xué)們灌輸一個(gè)概念，這是一個(gè)班集體，我們要為班集體的榮譽(yù)而考慮問(wèn)題做事。
二、身教言傳，事事較真
1、班主任要以身作則，身教重于言傳
王夫之曾說(shuō)：身教重于言傳�？鬃右舱f(shuō)過(guò)：其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。班主任的一言一行都對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。班主任要有嚴謹務(wù)實(shí)的作風(fēng)，要求學(xué)生做到，自己就不能含糊。我了解一些三班的具體情況，所以剛接班時(shí)，我格外注意班里的衛生問(wèn)題，而這個(gè)問(wèn)題都很實(shí)際，只在班會(huì )上強調效果不很明顯，于是我嘗試了一下只做不說(shuō)，身體力行給學(xué)生們做示范，我每天多次下班，見(jiàn)到地面有紙屑就撿，垃圾桶周?chē)K了就掃，一個(gè)月過(guò)去了衛生狀況雖然不錯，但還只是我一個(gè)人傻傻的在干，只做不說(shuō)效果也不好。我稍微調整了一下方法，我干的同時(shí)也找學(xué)生幫我，或者說(shuō)一句"大家把腳下的紙撿一下"，提示學(xué)生保持衛生�，F在情況大為好轉，雖然還有一部分學(xué)生不會(huì )主動(dòng)去收拾教室后面，但每次看到我低頭時(shí)，他們都會(huì )自覺(jué)地找自己周?chē)募埐炱饋?lái)，也有同學(xué)在把紙扔到垃圾桶的時(shí)候，能夠主動(dòng)撿起筒外的紙。
2、每日關(guān)注常規檢查，言必行，行必果
班級常規管理在班級管理中具有非常重要的意義，學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間是在班級中度過(guò)的，班級是他們學(xué)習、活動(dòng)、交往的主要場(chǎng)所，常規管理的穩定不僅保證了班級的正常秩序，而且也是學(xué)校集中管理的最重要的一部分。學(xué)校衡量班主任工作的一項重要指標是常規檢查，以前我比較忽視覺(jué)得可以完全放手交給班干部，這本身沒(méi)問(wèn)題，但是我們班沒(méi)有設置明確違反學(xué)校常規的處理方法，如誰(shuí)負責衛生誰(shuí)負責兩操，出現問(wèn)題了在全班范圍內不通報，關(guān)注的學(xué)生關(guān)注，不關(guān)心的根本無(wú)法得知班級境況。作為班主任，對常規管理要做到"言必行，行必果"，要抓遲到現象就一抓到底，不半途而廢;要抓作業(yè)抄襲就要落實(shí)到位，不能給學(xué)生吹吹風(fēng)就過(guò)了�？芍^磨刀不誤砍柴工，關(guān)注常規并不是走形式，而是讓學(xué)生有主人翁意識，這是我的班級，我要為這個(gè)集體出力，為集體流汗，為集體貢獻出我個(gè)人的東西。他為集體傾注心血越多，感情自然會(huì )深。長(cháng)此以往，師生共同構建學(xué)生成長(cháng)良好的班級學(xué)習氛圍。
三、科學(xué)民主，藝術(shù)管理
1、關(guān)心和懲罰學(xué)生的藝術(shù)
我認為作為一名班主任，平時(shí)應當注意觀(guān)察，善于發(fā)現每一名學(xué)生身上表現出來(lái)的偶發(fā)情況或者無(wú)法言表的心理行為現象。如果學(xué)生遇到身體不好、考試焦慮或其他情感問(wèn)題等，就要想法設法與他進(jìn)行溝通，及時(shí)幫他解決遇到的困難，有時(shí)候哪怕只是老師一句慰問(wèn)關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，對學(xué)生也有著(zhù)很大的激勵作用。平時(shí)要根據學(xué)生的特點(diǎn)，在關(guān)心、關(guān)懷的基礎上，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，真誠地欣賞學(xué)生的長(cháng)處，贊美學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，努力和學(xué)生交流，做到與學(xué)生心與心相通，就一定能夠得到學(xué)生們的支持。
有些孩子個(gè)性非常強，甚至在對老師說(shuō)話(huà)時(shí)，都經(jīng)常表現出強硬的態(tài)度或者不屑的神情，對待這樣的學(xué)生有時(shí)也需要斗智斗勇，采取一些非常的手段。先冷處理讓他平靜下來(lái)后，再請他敘述整個(gè)事件過(guò)程，然后如名局外人般分析剛剛的言行。班主任此時(shí)再談心，允許他提出不同意見(jiàn)，再告訴他無(wú)論在什么地方做人做事都要有一個(gè)原則"有所為有所不為"。當然，采用寫(xiě)檢查書(shū)和喊動(dòng)輒叫家長(cháng)的方式千萬(wàn)不能輕易使用。我以前嘗試過(guò)，發(fā)現學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的逆反心理，他會(huì )認為班主任是無(wú)能的，更不服從你的管理。如果確實(shí)有情形需要和家長(cháng)進(jìn)行溝通，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到這不是和他敵對，而是幫助他成長(cháng)，班主任態(tài)度上要和顏悅色，師生用心與心的交流，方能建立了深厚的友誼，班集體內部也更加和諧穩定。
2、使用班干部的藝術(shù)
一個(gè)團隊要想取得成功，骨干的作用必須要得到充分發(fā)揮。同樣在一個(gè)班集體中，也必須要有一部分熱愛(ài)集體工作又有較強工作能力，自身素質(zhì)較好，在集體中有一定威信和影響力的學(xué)生組成班干部隊伍，形成集體的核心力量。班主任除了要進(jìn)行精心培養和具體指導班干部，更重要的是要信任他們，支持班委的工作，給與他們一定的權力，并要求他們對班集體出現的問(wèn)題承擔相應的責任。我的管理原則是班主任不在時(shí)，班長(cháng)可以全權代理，她是班級正常穩定運行的掌舵者。班委所作的決定，正確的班主任給予及時(shí)肯定和大力支持，存在不足的班主任也絕不在全班面前馬上否定，而是在課下以探討的方式進(jìn)行具體指導，指出不足，促進(jìn)班干部能力的逐步提高。班干部的分工必須明確，"在其位，謀其職"衛生出了問(wèn)題找衛生委員負責，他再去具體落實(shí)到每位同學(xué)身上;自習課班級吵鬧了找紀律委員，請他喝班長(cháng)一起解決。班委的分內工作沒(méi)做好卻去推諉，就要接受批評，承擔責任。如我們班最后一個(gè)多月由于我腳受傷的緣故來(lái)去教室辦公室不是很方便，具體事務(wù)分別由幾位班委負責，很少需要我來(lái)操心，而且竟然比我在班上跟蹤管理還要穩定。
四、提升自我，熱愛(ài)學(xué)生
做一名合格的班主任除了要在工作中不斷的總結經(jīng)驗教訓，大膽嘗試創(chuàng )新的管理方法，用心用腦管理班級。我認為非常有必要接受班主任培訓和班主任理論藝術(shù)的學(xué)習，這樣不僅能將全國乃至國際上先進(jìn)的管理方法管理班級，避免了很多彎路走，而且理論的學(xué)習幫助了班主任自身素質(zhì)的成長(cháng)，對于學(xué)生的身心發(fā)展也是大有裨益的。班主任在提升自我方面要具有責任意識和自發(fā)意識，不僅需要學(xué)校的培養，更主要的是自己訂閱相關(guān)報刊，撰寫(xiě)反思總結論文。提升自我的第二個(gè)途徑是要備好課、上好課，要想法設法地講教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際結合起來(lái)，做一名出色的任課老師。班主任的教學(xué)很精彩，讓學(xué)生深深被你的課堂教學(xué)所吸引，他一定在你做班主任工作時(shí)更加配合你，因為你是個(gè)另他折服欽佩的老師。
韓愈說(shuō)：師者，傳道授業(yè)解惑也。兩年的班主任工作讓我意識到，傳道授業(yè)解惑是任課教室的基本職責，愛(ài)卻是管理班級的核心。師德師風(fēng)最離不開(kāi)教師熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)事業(yè)。高度決定視野，班主任的視野若只是將班級管理工作純粹當成養家糊口謀生的職業(yè)，應付學(xué)校檢查，那是沒(méi)有幸福感可言的。一個(gè)班集體是幾十名學(xué)生的班級，缺少愛(ài)的孩子很冷漠，缺少班主任愛(ài)的孩子也無(wú)法愛(ài)班集體。沒(méi)有高尚的道德情操和相信愛(ài)被愛(ài)會(huì )愛(ài)的學(xué)生也是很難立足社會(huì )的。班主任不僅要關(guān)愛(ài)學(xué)生的成績(jì)如何，還要關(guān)愛(ài)他的生活，關(guān)愛(ài)心理變化，尤其對高中住宿生對待他們要像待自己正在備考的孩子一樣。要記住，對一個(gè)家庭而言，這個(gè)孩子是家庭的唯一，他們是否能成人成才可跟班主任密切相關(guān)，我們班主任沒(méi)有道德放棄對任何一個(gè)孩子的愛(ài)。
高中新班主任期終工作總結5
理解和關(guān)愛(ài)開(kāi)啟心靈之門(mén)
班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個(gè)性的活生生的人，是正在成長(cháng)的一代新人。這就更加要求班主任在工作過(guò)程中要深信：每個(gè)行為后面皆有正向的目的;人在有選擇余地時(shí)皆會(huì )為自己做最佳選擇。唯有如此，在運用技巧時(shí)的態(tài)度、語(yǔ)調、措辭才能夠一致并取信對方，得到正面的響應，有效的促進(jìn)師生間的溝通。
我在工作中曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，名叫余思強，他是一個(gè)性格叫為內向的孩子，他的性格和他的家庭情況是有很大關(guān)系的。由于父母離異，都拋他而去，只有爺爺奶奶和他一起生活，所有的生活都有爺爺奶奶負擔，所以對他來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴重缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，同時(shí)由于他在家是獨生子，爺爺奶奶對他都很溺愛(ài)，基本上是要什么給什么，這就使他養成了一些"唯我獨尊"的壞習慣。來(lái)到學(xué)校后，他的這些壞習慣就在學(xué)習和生活中慢慢暴露出來(lái)了。
思強小小個(gè)子，性格內向，很少和他人說(shuō)話(huà)，但頭腦很靈活，好勝心理很強，所以在學(xué)習上也很好強，理科成績(jì)很突出，一直保持在年段前一﹑二。但文科尤其是英語(yǔ)很差。高一下分班后，他一直對英語(yǔ)的學(xué)習態(tài)度很不端正。后來(lái)我就找他談心，了解到他英語(yǔ)差的原因，他說(shuō)因為自己在初中時(shí)不重視，根本就沒(méi)有認真學(xué)它，導致英語(yǔ)基礎很差，進(jìn)高中后，內容很難，所以一直想放棄。當他說(shuō)到這里時(shí)，我才知道他并不是不想學(xué)，而是根本就不知道該怎么學(xué)。所以作為班主任和他的英語(yǔ)老師，就幫助他分析了英語(yǔ)的重要性同時(shí)也鼓勵了他，不要怕困難，要堅強的面對，千萬(wàn)不要選擇逃避，不要為失敗找理由，要為成功找方法。同時(shí)還給他建議了很多學(xué)英語(yǔ)的好方法。經(jīng)過(guò)這次的談心后，他對英語(yǔ)有了新的認識，態(tài)度也改變了很多，有很多科任老師說(shuō)經(jīng)�？吹剿诒秤⒄Z(yǔ)單詞和讀英語(yǔ)，還看到他隨時(shí)帶一個(gè)小本子在身上，上面記的都是英語(yǔ)，有空就拿出來(lái)看看。上課也會(huì )認真記筆記。在這段時(shí)間內我看到了他學(xué)英語(yǔ)的熱情。當然要學(xué)好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力。
時(shí)間就這樣匆匆過(guò)了一個(gè)多月。好景不長(cháng)，我慢慢發(fā)現他對自己有開(kāi)始放松了，好像又回到了以前的情況。有一天晨會(huì )課上，我正在講一些關(guān)于行為規范方面的事時(shí)，全班同學(xué)都很安靜，他很生氣的把書(shū)狠很地摔在地上，然后說(shuō)到：你不要說(shuō)那么多廢話(huà)，我又不會(huì )犯這樣的錯誤"。當我聽(tīng)到他的話(huà)時(shí)，我的心里很難受，很想當著(zhù)全班同學(xué)的面重重的批評他一頓。但時(shí)我想到如果我那樣做，一定會(huì )讓他更急，會(huì )產(chǎn)生很不好的后果，所以我當時(shí)就沒(méi)有發(fā)脾氣，仍然把事情講完。下來(lái)我從他室友和同學(xué)之間了解到，他最近一直都悶悶不樂(lè )的，好像心事從從的，而且更孤僻。后來(lái)我主動(dòng)給他爺爺打了個(gè)電話(huà)，了解到他是因為家里父母的原因心情不好，讓他的壓力很大。而且也不知道該怎么放松。所以當老師一而再再而三的講行為規范時(shí)，他覺(jué)得很反感，才表現出那樣的行為。當我得知他現在的心情時(shí)，我不但沒(méi)有責備他，反而對他表示了理解。我知道他不愿意談他的家庭所以我沒(méi)有和他當面談，我就寫(xiě)了一封信給他，表示對他的那天行為的理解，同時(shí)希望他能夠振作起來(lái)。幾天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他對自己行為的認識。所以指導學(xué)生對自己已出現的問(wèn)題進(jìn)行觀(guān)念和行為的調整變得猶為重要。教師在處理某些問(wèn)
題所表現的對學(xué)生的尊重和理解有時(shí)往往會(huì )取得意想不到的效果。
事隔不久的一天晚上，他和坐他后面的一個(gè)女同學(xué)打架，我知道后并沒(méi)有馬上對他們進(jìn)行批評，而是先找了旁邊的同學(xué)了解事情的經(jīng)過(guò)，再分別找他兩問(wèn)清楚了起因。晚自習時(shí)我把他倆約到操場(chǎng)散步，一開(kāi)始他倆都不和對方說(shuō)一句話(huà)，我當時(shí)并沒(méi)有一開(kāi)始就提到他們打架的事，而是聊了一些他們的興趣和愛(ài)好，讓他們慢慢把話(huà)題談到一個(gè)點(diǎn)上，當他們都能敞開(kāi)心扉，說(shuō)出心里話(huà)，彼此很投機時(shí)我才提到了打架這件事，這時(shí)他倆都能主動(dòng)認識到自己的錯誤，最后握手言和。所以，作為有時(shí)辦公室不一定是處理學(xué)生問(wèn)題的好地方，盡量給學(xué)生提供寬松的環(huán)境。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)，一定要善于了解學(xué)生的心理，從而對癥下藥，千萬(wàn)不要不加考慮就對一個(gè)學(xué)生進(jìn)行批評，只要我們用我們的真心和愛(ài)心，是會(huì )喚醒或改變一個(gè)學(xué)生的多一份贊揚，就多一份陽(yáng)光，多一份陽(yáng)光就會(huì )開(kāi)啟一個(gè)緊閉的心靈�，F在的思強是一個(gè)朝氣蓬勃，樂(lè )觀(guān)積極向上，懂得尊重和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)秀學(xué)生。
從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，明白一個(gè)人的感受要比明白真相更重要。在與學(xué)生的溝通中話(huà)多并不見(jiàn)得有效，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能進(jìn)行交流，而最重要的一點(diǎn)是使對方感受到被關(guān)愛(ài)。讓我們學(xué)會(huì )尊重和理解孩子們的那份純真的情感。
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