【精選】小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作計劃3篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作計劃3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作計劃 篇1
一、指導思想：貫徹落實(shí)新課標新課改精神，培養學(xué)生一定的音樂(lè )技能，尤其注重培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一部分學(xué)生轉變思想（認為學(xué)習音樂(lè )無(wú)用，認為音樂(lè )課是副課），切切實(shí)實(shí)提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)。
二、基本情況分析：五年級學(xué)生已是高年級學(xué)生，有相對的自制能力，課堂紀律總體不錯，音樂(lè )基礎相對較弱，但接受能力不錯，有一小部分學(xué)生音樂(lè )素養不錯，樂(lè )理知識的掌握，唱歌的狀態(tài)，音色、樂(lè )感都可圈可點(diǎn)。中等生的'人數占多數，大約是50%—55%，這批學(xué)生對音樂(lè )的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高。還有一些學(xué)生由于底子薄，對于音樂(lè )有缺乏興趣，所以情況不樂(lè )觀(guān)。這些學(xué)生在班級中的人數不多，但他們對全班同學(xué)的影響很大，給班級帶來(lái)了不少負面影響，這些學(xué)生上課時(shí)亂叫，音不準，做小動(dòng)作等。但我相信，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力后，他們一定會(huì )有所改善。
三、任務(wù)目標
�。ㄒ唬�、唱歌部分
1、緊扣教材、課程標準，教唱書(shū)本上的歌曲
2、遵循沒(méi)節課前先教10分鐘樂(lè )理知識，再教唱歌曲
3、教唱歌曲遵循先聽(tīng)錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴學(xué)生聽(tīng)音高自學(xué)，直到正確為止。
4、每學(xué)一支歌曲，下一節課應該進(jìn)行檢查，讓個(gè)別學(xué)生起來(lái)演唱，若有不正確的地方老師及時(shí)教正。
5、有學(xué)習有記載，使學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )課的意義。
�。ǘ�、發(fā)聲訓練部分：在氣息的控制下，逐步擴展音高；運用不同的力度、速度、音色表現；唱時(shí)保持音高，聲音要飽滿(mǎn)；學(xué)習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協(xié)調。
�。ㄈ�、欣賞部分：綜合音樂(lè )作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識，以進(jìn)一步加強情感體驗的能力，加深對音樂(lè )形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。
�。ㄋ模�、提高教學(xué)質(zhì)量措施：
1、認真備課，做好前備、復備、反思工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準備工作，備課時(shí)注意與新課標結合。
2、因材施教，對不同的學(xué)生注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
5、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結經(jīng)驗。
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作計劃 篇2
本學(xué)期我所帶的班級從一年級到六年級都有，也就預示著(zhù)我需要把每一個(gè)年級所有的音樂(lè )課程了解透徹才能教好我的學(xué)生，針對上述因素我對自己的工作做了以下幾點(diǎn)安排：
一、對自身的要求。
1、認真備課，備課時(shí)注意與課標相結合。
2、因材施教，對不一樣的學(xué)生要采用不一樣的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。
3、設計好每堂課的導入，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、課堂形式設計豐富多樣，充滿(mǎn)知識性、趣味性、以及表演性。調動(dòng)學(xué)生的.用心性。并使他們最大限度地學(xué)到知識，掌握技能。
5、多看多聽(tīng)其他的課程，從中總結經(jīng)驗。為教好學(xué)生做好充分的準備。使課堂持續愉悅性：
在教學(xué)過(guò)程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂(lè )理知識的學(xué)習，都要使學(xué)生學(xué)的快樂(lè )。使他們能興致勃勃，主動(dòng)用心地投入感受音樂(lè )、明白音樂(lè )、表現音樂(lè )的活動(dòng)中去。
二、對學(xué)生的要求。
發(fā)聲訓練部分：這個(gè)部分主要是運用于高年級的學(xué)生為主，培養練聲的興趣；歌唱姿勢要正確；發(fā)聲要自然，用中等音量或輕聲歌唱；按教師的手勢，整齊地歌唱；用正確的口形，唱好a、e、i、o、u。
視唱、知識、練耳：
1、讀譜知識：知道音有高低；知道音有長(cháng)短；知道音有強弱。
2、視唱部分：能用聽(tīng)唱法模唱歌曲
3、練耳部分：聽(tīng)辯音的高低聽(tīng)辯音的長(cháng)短，比較各種時(shí)值音的長(cháng)短。
欣賞：培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣和良好的欣賞習慣。在欣賞中感受音樂(lè )的優(yōu)美、悅耳，產(chǎn)生愉快的感覺(jué)。逐步體會(huì )旋律、節奏、速度、力度、音區、音色等表現手段在音樂(lè )中的作用。能辨別音樂(lè )作品中輕快、熱烈、活潑、優(yōu)美、雄壯、莊嚴、詼諧等情緒。
我認為在音樂(lè )教學(xué)中要透過(guò)藝術(shù)形象來(lái)喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。在課堂上采取必須的形式，培養學(xué)生的團結協(xié)作潛質(zhì)及創(chuàng )新潛質(zhì)。
本學(xué)期我會(huì )加強自身音樂(lè )素質(zhì)的訓練，摸索出一套適合自己的教學(xué)方法，同時(shí)我期望透過(guò)我的課程能夠調動(dòng)孩子們的興趣愛(ài)好，使愛(ài)音樂(lè )的孩子感染內向靦腆的孩子，最后能夠到達一個(gè)整體成績(jì)有所提高共同進(jìn)步的好局面。
以上是我對本學(xué)期的工作安排，我會(huì )盡心盡力的對待每一位走進(jìn)我們學(xué)校的孩子，把他們當成自己的孩子去愛(ài)他們，我堅信這樣必須能夠用最好的教育教出最好的孩子。小學(xué)音樂(lè )教學(xué)計劃
小學(xué)音樂(lè )教學(xué)工作計劃 篇3
音樂(lè )新課標指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規定了不同的學(xué)段不同的要求。因此，識譜教學(xué)是學(xué)習音樂(lè )的工具和手段，而識譜教學(xué)難，這幾乎是所有音樂(lè )教師的共識。識譜學(xué)習枯燥無(wú)味，這幾乎又是所有學(xué)生對識譜學(xué)習的感受。到底識譜教學(xué)難在哪兒？如何使識譜學(xué)習富有情趣？我打算通過(guò)本課題的研究，根據新課標的要求，制定本學(xué)期的相關(guān)計劃，在傳統的學(xué)習識譜的方法基礎上，對其進(jìn)行改革和嘗試，從而激發(fā)學(xué)生對識譜的興趣。
針對低年級的學(xué)生，我初步制定了以下計劃：
1、喚醒學(xué)生積極的自我識譜學(xué)習的意識，樹(shù)立“我也行”的自我激勵和信心。
2、探索提高學(xué)生識譜學(xué)習的效率和效果的途徑。
�。�1）營(yíng)造寬松、和諧、民主、平等的音樂(lè )課堂氛圍，通過(guò)多種感官和形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習譜子的積極性。
�。�2）讓學(xué)生喜歡和期待上音樂(lè )識譜課。把每一節音樂(lè )家常課當作展示課來(lái)上，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷、鼓勵和期待，讓學(xué)生在鼓勵和期待中成長(cháng)。
�。�3）舉行音樂(lè )知識小比賽等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注習慣上存在問(wèn)題的學(xué)生，開(kāi)展心理疏導，在練習中增強信心，改變不良習慣。
音樂(lè )新課標指出：要求學(xué)生具有一定的識譜能力，規定了不同的學(xué)段不同的要求。因此，識譜教學(xué)是學(xué)習音樂(lè )的工具和手段，而識譜教學(xué)難，這幾乎是所有音樂(lè )教師的共識。識譜學(xué)習枯燥無(wú)味，這幾乎又是所有學(xué)生對識譜學(xué)習的感受。為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對識譜的興趣，提高學(xué)生識譜學(xué)習的效率和效果，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃，如下：
1、注重節奏訓練。節奏訓練是視唱練習的基礎，教學(xué)節奏時(shí)告訴學(xué)生音樂(lè )的節奏也是從生活中提煉出來(lái)的，用熟悉的象聲詞來(lái)幫助掌握節奏。
2、加強音準練習。離開(kāi)了準確的音高，音樂(lè )就會(huì )走樣。因此，建立音高概念，訓練唱準音，始終是視唱教學(xué)的核心問(wèn)題。從小幫助學(xué)生建立音高概念和培養他們的聽(tīng)覺(jué)能力是非常重要的。低年級學(xué)生可以從簡(jiǎn)單的單音聽(tīng)辨練起，慢慢地發(fā)展到聽(tīng)簡(jiǎn)單的樂(lè )句。在聽(tīng)的基礎上，培養學(xué)生辨別音高的`能力。啟發(fā)學(xué)生用心去聽(tīng)，培養他們對音高的想象力、辨別力，從而唱準曲調。
3、開(kāi)展視唱練習。唱是“聽(tīng)”“辨”的目的，也是音樂(lè )教學(xué)效果的再現。在聽(tīng)、辨的基礎上進(jìn)行視唱練習，這時(shí)應對音高、時(shí)值、速度力求準確。練習時(shí)可讓學(xué)生借助手劃拍、擊拍，使學(xué)生能更快、更好地學(xué)會(huì )視唱曲調。
4、傾注愛(ài)心，學(xué)會(huì )賞識，建立和諧的師生關(guān)系。在音樂(lè )學(xué)習中，對每一個(gè)學(xué)生都平等相待，經(jīng)常鼓勵和表?yè)P他們在音樂(lè )學(xué)習上的進(jìn)步，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，充分維護小學(xué)生強烈的自尊心，以平等、賞識的態(tài)度，真誠對待每一位學(xué)生，使學(xué)生敢說(shuō)、敢想、敢做，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
識譜，是打開(kāi)音樂(lè )大門(mén)的鑰匙，“識譜“教學(xué)是基礎知識與基本技能教學(xué)中的組成部分。學(xué)生掌握一定的識譜能力，對于音樂(lè )教學(xué)是必需的。在前面兩個(gè)階段的基礎上，學(xué)生的識譜水準有了一定提高，因此本階段，主要工作是迎合學(xué)生“口味”，因時(shí)制宜的制定識譜“菜式”：
1、設置情境，游戲激趣。一年級的學(xué)生對音樂(lè )語(yǔ)言處于感知的初級階段，對比較抽象的音樂(lè )事物難以接受。針對這個(gè)年齡段的孩子活潑好動(dòng)、模仿力強、理解力差的特點(diǎn)，教師在音樂(lè )教學(xué)中要根據相應的內容，營(yíng)造與教學(xué)內容相融、符合學(xué)生特點(diǎn)的情境，從而讓他們更快地掌握音樂(lè )事物，提高他們的興趣。在模唱單音時(shí)，用角色扮演的游戲激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，再用小組比賽的方式充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使得整個(gè)識譜環(huán)節生動(dòng)、有趣，學(xué)生一點(diǎn)都沒(méi)感覺(jué)到識譜是枯燥、乏味的。
2、讓識譜立足于正確的節奏把握之上。節奏是構成音樂(lè )的重要基礎，節奏可以脫離旋律而單獨具有表現力，節奏訓練先行，能使視唱教學(xué)中的難點(diǎn)得到解決，從而取得事半功倍的效果。如果學(xué)生能正確的打好節奏，又能準確地把握節拍的強弱規律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。音樂(lè )課中節奏訓練主要著(zhù)重于：①寓節奏訓練于游戲之中；②結合生活中的知識經(jīng)驗進(jìn)行節奏訓練等。
總之，在對一年級的孩子進(jìn)行識譜教學(xué)時(shí)，首先我們要正確理解新課標的涵義，再根據他們的認知規律和心理特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內容，制定符合他們的教學(xué)計劃，多應用形象化、直觀(guān)化、生動(dòng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運用講、認、唱、聽(tīng)、記等教學(xué)手段，有效地調動(dòng)學(xué)生識譜學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，爭取最佳的識譜教學(xué)效果。
現行的音樂(lè )識譜教學(xué)現狀在經(jīng)過(guò)多年來(lái)新課程改革的洗禮之后，雖然有一定改觀(guān)，但仍然仍存在“老、大、難”的問(wèn)題，“費時(shí)多、收效微、負擔重”的困難，長(cháng)久未得到根本解決。
現狀一：在新一輪的音樂(lè )課改后，曾流行著(zhù)這樣一種提法：要改變過(guò)于注重知識技能傳授的傾向，在人文性主題的統領(lǐng)下，要以審美體驗為核心。這導致了老師們對識譜教學(xué)有了一個(gè)誤解，認為有識譜的教學(xué)就是枯燥的技能訓練，這就違背了新課程理念，于是老師在教學(xué)中隨意降低識譜的要求，故意回避、淡化識譜教學(xué)，忽視對學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )基本技能的訓練，導致樂(lè )理知識體系脫節，使得學(xué)生對識譜產(chǎn)生畏難情緒,甚至不敢、不愿去識譜。
現狀二：部分教師在課堂中把大量時(shí)間和精力用于“讀譜訓練”,“視唱練習”，有時(shí)甚至整整一節課都在讓學(xué)生練習識譜，搞所謂的“集中識譜法”,而我們小學(xué)的音樂(lè )課一周只有兩節,這個(gè)間斷的集中其實(shí)達不到所要的效果,反而造成了一種低效的現狀。這樣的教學(xué)違背了音樂(lè )教學(xué)的本質(zhì)，它把教學(xué)的手段當成目的，把對音樂(lè )技能訓練為音樂(lè )素養培養，它違反了學(xué)生的學(xué)習規律。
針對上述問(wèn)題，我們這學(xué)期的計劃，將重點(diǎn)放在擺正識譜與學(xué)習音樂(lè )的關(guān)系：我們的識讀樂(lè )譜是各種音樂(lè )表演活動(dòng)——特別是歌唱、演奏活動(dòng)中的工具性教學(xué)內容，對這些教學(xué)內容來(lái)說(shuō)，識讀樂(lè )譜具有重要的輔助作用；同時(shí)尋求適當的、有效的識讀樂(lè )譜的教學(xué)策略，讓識譜教學(xué)與演唱、演奏、創(chuàng )造、鑒賞等活動(dòng)密切結合，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )素養的發(fā)展。
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