學(xué)校學(xué)校工作計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，是時(shí)候認真思考計劃該如何寫(xiě)了。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編為大家收集的學(xué)校學(xué)校工作計劃，希望對大家有所幫助。
學(xué)校學(xué)校工作計劃1
一、導論
我們需要面對全體學(xué)生，公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生，為其提供優(yōu)質(zhì)公平的教育，讓每位學(xué)生能夠感受來(lái)自班級、老師的真實(shí)的關(guān)懷。為此，我們要提高優(yōu)等生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步。我們希望每位學(xué)生在教師和優(yōu)秀學(xué)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，養成良好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，不斷提高自身素質(zhì)。
為了實(shí)現這些目標，我們制定了以下計劃。
二、扶優(yōu)輔差目標
1、全面提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
2、使學(xué)生轉變觀(guān)念，認真學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶情操。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的'信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、建立積極的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生相互趕超、幫助、超越，使每個(gè)學(xué)生都能夠學(xué)有所長(cháng)，學(xué)有所用。
三、具體實(shí)施措施
1、教師需要比較深入細致地了解自己班級的學(xué)生。對本班學(xué)生進(jìn)行各方面的調查和深入的摸底工作，然后與科任教師一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單。
2、對自己班級的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學(xué)生，需要重點(diǎn)輔導。
3、對選定的培輔學(xué)生做認真研究，每學(xué)期必須做不少于一定數量的額外輔導，并做好記載。
4、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
5、及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
6、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
四、值得注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、我們不會(huì )歧視那些學(xué)習有困難的學(xué)生，也不會(huì )縱容那些優(yōu)秀的學(xué)生。我們會(huì )一視同仁，言出必行。
2、我們根據各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況制定方案，達到循序漸進(jìn)的目的。
3、我們不會(huì )把與家長(cháng)聯(lián)系變成向家長(cháng)告狀。當不同層次的學(xué)生有明顯變化的時(shí)候，我們會(huì )及時(shí)通知學(xué)生家長(cháng)，讓學(xué)生從心里感覺(jué)到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。我們一定會(huì )攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝。
當談到不同類(lèi)型的學(xué)生，我們應該采用不同的教育方法來(lái)滿(mǎn)足他們學(xué)習的需求。優(yōu)秀生的主要目標是提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而對于學(xué)困生，他們的主要目標是掌握和運用課本知識。
及時(shí)檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，并給出相應的評價(jià)，最好在當面評價(jià)。這可以鼓勵學(xué)生并幫助他們適應學(xué)習過(guò)程中的困難。
每一次小測驗都是一次良好的檢測學(xué)生學(xué)習進(jìn)展的機會(huì )。我們需要關(guān)注學(xué)生在這之后的心理變化，發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)反饋矯正，耐心地輔導學(xué)生，消除他們的不適情緒。
學(xué)校學(xué)校工作計劃2
為了培養一支師德修養高，業(yè)務(wù)素質(zhì)精良，教學(xué)技能全面，教學(xué)基本功扎實(shí)，具備一定教科研能力，適應課程改革的教師隊伍，加強教師的繼續教育和校本培訓力度，創(chuàng )新我校教師培訓工作，我們特制定了以下培訓計劃：
一、培訓目標：
我們的培訓目標如下：
更新教育觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想。全面提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。適應教學(xué)改革與課程改革需要，形成良好的“以校為本”的教學(xué)研究機制。加強理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)每位教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。提升教師的教學(xué)反思能力，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)會(huì )教學(xué)的過(guò)程。
二、培訓內容：
我們本學(xué)期的培訓內容主要有以下幾方面：
師德培訓：加強教師道德建設，提高教師職業(yè)操守和社會(huì )責任感。
精品課程建設中后期培訓：深入學(xué)習課程改革理論，推動(dòng)教師改變教學(xué)方式，創(chuàng )新發(fā)展性評價(jià)機制，擬安排4次培訓。
教育教學(xué)能力培訓：根據職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強現代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習培訓。
骨干教師培訓：通過(guò)“以點(diǎn)帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結對”等途徑，加強骨干教師培養。
教育科研能力培訓：以教改實(shí)驗項目為載體，進(jìn)行基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開(kāi)展教改實(shí)驗，逐步提高教師的科研素質(zhì)。同時(shí)開(kāi)展新課題的開(kāi)題申報工作，加強課題研究中的實(shí)效推進(jìn)工作。
三、培訓形式：
為了提高教師的繼續教育和校本培訓力度，我們將開(kāi)展以下幾種形式的校本培訓：
主題講座集體備課教學(xué)觀(guān)摩和教學(xué)評議專(zhuān)業(yè)技能培訓網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習
1、在全體教師面前進(jìn)行專(zhuān)題講座，邀請教育教學(xué)專(zhuān)家和本校優(yōu)秀教師講解當前教育改革與發(fā)展情況。
2、運用現代媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，提供專(zhuān)家講學(xué)的錄像和示范課錄像，并對其進(jìn)行評點(diǎn)。
3、組織小規模、參與式、體驗式學(xué)習，以某個(gè)學(xué)科、專(zhuān)題或研討課為中心，通過(guò)交流和研討來(lái)反思自己的教學(xué)經(jīng)驗和教育觀(guān)念，學(xué)習他人的'長(cháng)處，并提高自己的認識和拓展思想。
4、采用“集中和分散相結合”的方式，既加強集中的培訓，又注重自主學(xué)習，營(yíng)造培訓的針對性和實(shí)效性。
5、推行“十二五讀書(shū)工程”，以個(gè)人自讀和集體研讀相結合的方式增強教師的閱讀能力，培養出一支學(xué)習型、研究性、專(zhuān)家型教師團隊，促進(jìn)教師的閱讀實(shí)踐和教育思想的發(fā)展。
6、開(kāi)展“教師大練兵活動(dòng)”，包含普通話(huà)誦讀、規范漢字書(shū)寫(xiě)、教學(xué)課件制作、說(shuō)課和課堂教學(xué)五個(gè)方面，促進(jìn)教師們的教學(xué)技能提升，打造出專(zhuān)業(yè)發(fā)展的典型，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。
學(xué)校學(xué)校工作計劃3
我校堅持以“一切從教師需要出發(fā)，一切為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)”為校本研修基本理念，以“充分發(fā)揮校本研修在災后重建中的重要作用，加強常態(tài)研修，突出重心內容，努力形成‘問(wèn)題學(xué)習課例三位一體’的校本研修模式”為工作重點(diǎn)，以轉變教師教育觀(guān)念、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)施素質(zhì)教育能力為目標。我們致力于形成一支適應課程改革需要的現代型教師隊伍和一批具有理論和實(shí)踐教科研能力的研究型教師，并培養青年骨干教師，以傳承名優(yōu)教師優(yōu)秀教育思想和成功經(jīng)驗，形成教學(xué)特長(cháng)和風(fēng)格，實(shí)現經(jīng)驗-技術(shù)型向實(shí)踐-反思型的轉變。
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1.理論學(xué)習：
教師制定個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃，自選或集體選教育理論著(zhù)作進(jìn)行培訓。以教研組或年級組為學(xué)習單位，開(kāi)展主題學(xué)習。教研組拋出主題，提供學(xué)習文本，確定人員解讀文本，同時(shí)成立研究小組，以課例為載體實(shí)踐文本，同時(shí)成立研究小組。
2.研討交流：
以教研組或年級組為單位開(kāi)展教學(xué)反思和合作論壇為主要形式的研討活動(dòng)，每個(gè)教師輪流承擔一個(gè)專(zhuān)題，進(jìn)行說(shuō)課、上課、反思、同伴互評和相互交流，最終達成共識。
3.專(zhuān)題講座：
積極爭取上級部門(mén)（教育局、科研、教研等）指導，積極爭取教研員和教育專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)支持與引領(lǐng)，定期為全員做講座，提升校本研修層次和品質(zhì)。學(xué)校中層以上領(lǐng)導輪流做專(zhuān)題講座，市級教學(xué)骨干做案例分析和教學(xué)反思匯報。
4.課題研究：
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1.基于學(xué)習內省的研修活動(dòng)：
開(kāi)展讀書(shū)、讀圖、讀人的`“三讀活動(dòng)”，讓教師內省自己，豐富知識和開(kāi)闊視野。
2.以課例為載體的行動(dòng)研究：
讓教師伴隨“磨課”成長(cháng)，以課例為載體，開(kāi)展行動(dòng)研究。
針對不同年級和學(xué)科的要求，備課組選擇了各教材的重點(diǎn)難點(diǎn)作為“磨課”的課例。通過(guò)實(shí)施上課、磨課、再上課的工作模式，使教學(xué)與磨課緊密銜接、及時(shí)互動(dòng)。要求每位教師在磨課活動(dòng)中努力達到以下標準：認真準備每一節課程；發(fā)表有質(zhì)量的磨課意見(jiàn)；寫(xiě)出有深度的磨課心得；向教學(xué)同行提供有價(jià)值的教學(xué)建議。在共同磨課的過(guò)程中，老師們坦誠、聚焦問(wèn)題和亮點(diǎn)，共同努力提高教學(xué)水平。
教師們在觀(guān)課議課中有機會(huì )自我提升。觀(guān)課議課是一種對話(huà)，需要參與者有溝通和合作意愿，需要在關(guān)鍵時(shí)刻相互接納和互動(dòng)。在觀(guān)課之前，教師們應提前商議觀(guān)課主題，并開(kāi)始前思考授課教師行為背后的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而為討論提供指導。觀(guān)課時(shí)，教師們應不斷思考自己在同樣情況下會(huì )怎樣處理，如此一來(lái)便能更深入地體驗在課堂上情境的需要。最后，教師們還應思考如何有效地交流和分享所收獲的新體驗。
教師們在反思中進(jìn)一步提高。教學(xué)反思，是指在理論指導下，對自己的思想、觀(guān)念和行為進(jìn)行評估和分析，做出理性判斷和選擇。這是一種自我批判的思維活動(dòng)，其反思力度直接制約了教師在實(shí)踐和研究上的水平。
教研組建設是培訓課程的核心內容。教研組在學(xué)校中有著(zhù)不可或缺的作用。提高教研組的活力和質(zhì)量，可提升學(xué)校的整體質(zhì)量。學(xué)科組應當定期組織提問(wèn)式學(xué)習活動(dòng)，并應由組長(cháng)召集全體成員交流意見(jiàn)、解答問(wèn)題。學(xué)科組還應定期推薦有價(jià)值的網(wǎng)站或論壇，供教師們在線(xiàn)上交流和拓展學(xué)習。
�。�3）主題性學(xué)習：
在一定時(shí)間內安排相同主題的連續性研討學(xué)習，使業(yè)務(wù)學(xué)習的方向更加明確。語(yǔ)文教師先后學(xué)習了《于永正作文教學(xué)藝術(shù)》、《丁有寬讀寫(xiě)結合法》、《梳理課堂——竇桂梅“課堂捉蟲(chóng)手記”》以及李吉林老師的《情境教學(xué)法》等內容。提高老師的文學(xué)修養，要求老師們利用假期讀名著(zhù)。數學(xué)教師繼續學(xué)習吳亞萍教授所著(zhù)的《小學(xué)數學(xué)教學(xué)新視野》。
�。ㄋ模┱n題研究：
1.開(kāi)展“震后恢復”教育科研微型課題研究，特別關(guān)注老師們在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困惑。在研究過(guò)程中要注重三個(gè)“有效”：有效策劃、有效實(shí)施和有效反思。
2.繼續開(kāi)展“長(cháng)程兩段式”集體備課活動(dòng)。
各年級備課組要按照教導處的要求嚴格執行“長(cháng)程兩段式”集體備課。研究重點(diǎn)課、難點(diǎn)課，組長(cháng)帶領(lǐng)下進(jìn)行自主學(xué)習和集體學(xué)習相結合，正確認識“長(cháng)程兩段式”教學(xué)策略的含義，認識“長(cháng)程兩段式”教學(xué)對促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)的意義。加強研究、加強實(shí)踐、加強交流（備課組內、a61網(wǎng)絡(luò )）和課例研究總結。以“同上（同磨）一節課”為切入點(diǎn)，即要讓不同的教師來(lái)講同一內容，通過(guò)互相比較的“樣本”，促進(jìn)教師思維碰撞，共同提高教學(xué)水平。
3.繼續開(kāi)展“學(xué)科教學(xué)中學(xué)生學(xué)習能力”培養活動(dòng)。領(lǐng)導小組、各研究小組各施其責，根據課程標準中的學(xué)習能力要求仔細分析，構建出本學(xué)期學(xué)生發(fā)展的能力目標，形成具體的單元學(xué)習能力目標，找準單元學(xué)習能力培養的關(guān)鍵和重點(diǎn)，讓老師和學(xué)生在課堂教學(xué)中有具體的發(fā)展標準。組織對重點(diǎn)難點(diǎn)課研究活動(dòng)，引領(lǐng)本組教師在教學(xué)中實(shí)施，從而提高課堂教學(xué)效益。
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