二年級補差工作計劃（通用17篇）
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。擬起計劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的二年級補差工作計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級補差工作計劃 1
一、指導思想：以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（2022年版）》為指導，立足二年級學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)際情況，堅持“因材施教、分層輔導”的原則，聚焦學(xué)困生在識字寫(xiě)字、閱讀理解、口語(yǔ)表達等方面的薄弱環(huán)節，制定針對性的補差措施，幫助學(xué)困生夯實(shí)語(yǔ)文基礎，提升學(xué)習興趣和學(xué)習能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、補差目標：
1. 識字寫(xiě)字：幫助學(xué)困生熟練掌握二年級下冊要求會(huì )認的生字，會(huì )寫(xiě)的生字做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔；降低錯別字發(fā)生率，常用字正確率不低于85%。
2. 閱讀理解：引導學(xué)困生能借助拼音朗讀課文，做到不加字、不漏字、不添字；能理解課文中淺顯的詞句含義，初步掌握簡(jiǎn)單的閱讀方法，提升閱讀興趣。
3. 口語(yǔ)表達：鼓勵學(xué)困生主動(dòng)參與課堂發(fā)言和口語(yǔ)交流活動(dòng)，能清晰、完整地表達自己的簡(jiǎn)單想法；提升口語(yǔ)交際的自信心和積極性。
4. 學(xué)習習慣：培養學(xué)困生課前預習、課后復習、認真聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)的良好學(xué)習習慣，減少拖拉、敷衍的'學(xué)習現象。
三、補差對象：通過(guò)課堂表現、作業(yè)完成情況、單元測試成績(jì)等綜合分析，確定二年級語(yǔ)文學(xué)困生共XX名。建立學(xué)困生個(gè)人檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤其學(xué)習情況。
四、主要補差內容及措施：
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字補差
1. 制定個(gè)性化識字計劃：針對學(xué)困生易混淆、難記憶的生字，制作生字卡片、識字口訣，通過(guò)“看字形、讀字音、組詞語(yǔ)”的方式強化記憶；利用課余時(shí)間開(kāi)展生字認讀小游戲（如“識字接龍”“猜字謎”），提升識字趣味性。
2. 加強寫(xiě)字指導：規范學(xué)困生的握筆姿勢和坐姿，重點(diǎn)指導生字的筆畫(huà)順序、間架結構；要求學(xué)困生每天練習10-15個(gè)常用字，教師逐字批改，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)錯誤；開(kāi)展“小小書(shū)法家”評比活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)字熱情。
�。ǘ╅喿x理解補差
1. 強化朗讀訓練：每天安排15分鐘的朗讀時(shí)間，指導學(xué)困生借助拼音朗讀課文、繪本，教師逐句糾正發(fā)音和停頓；鼓勵學(xué)困生大聲朗讀，培養語(yǔ)感。
2. 簡(jiǎn)化閱讀任務(wù)：為學(xué)困生選取淺顯易懂的短文和繪本，設計簡(jiǎn)單的閱讀問(wèn)題（如“短文講了誰(shuí)的事？”“你喜歡文中的哪個(gè)角色？”），幫助其掌握基本的閱讀方法；引導學(xué)困生圈畫(huà)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，提升信息提取能力。
�。ㄈ┛谡Z(yǔ)表達補差
1. 創(chuàng )設口語(yǔ)交流場(chǎng)景：課堂上設計簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交際話(huà)題（如“我的周末”“喜歡的動(dòng)物”），鼓勵學(xué)困生主動(dòng)發(fā)言，對其發(fā)言給予肯定和鼓勵；組織小組討論活動(dòng)，讓學(xué)困生在小組中大膽表達自己的想法。
2. 加強日常交流：課后主動(dòng)與學(xué)困生溝通，了解其學(xué)習和生活情況，引導其用完整的句子表達；鼓勵學(xué)困生與同學(xué)交流，提升口語(yǔ)表達的流暢性。
�。ㄋ模⿲W(xué)習習慣培養
1. 建立課堂激勵機制：對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步（如認真聽(tīng)講、主動(dòng)舉手、按時(shí)完成作業(yè)）及時(shí)給予表?yè)P和獎勵（如小紅花、積分），增強其學(xué)習自信心。
2. 制定個(gè)性化作業(yè)：為學(xué)困生布置難度適中、數量合理的作業(yè)，避免作業(yè)過(guò)多過(guò)難導致厭學(xué)；教師全程指導學(xué)困生完成作業(yè)，幫助其解決作業(yè)中遇到的問(wèn)題；建立作業(yè)錯題本，定期整理錯題并進(jìn)行針對性輔導。
五、補差時(shí)間安排：
1. 課堂補差：每節課預留5-10分鐘，對學(xué)困生進(jìn)行針對性提問(wèn)和指導，關(guān)注其課堂參與度。
2. 課后補差：每天下午放學(xué)后開(kāi)展30分鐘的集中補差輔導；每周安排2次一對一輔導，針對學(xué)困生個(gè)人薄弱環(huán)節進(jìn)行重點(diǎn)突破。
3. 周末補差：為學(xué)困生布置少量的周末復習任務(wù)，家長(cháng)配合監督完成，周一返校后教師進(jìn)行檢查和反饋。
六、保障措施：
1. 加強與家長(cháng)的溝通：定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、通過(guò)電話(huà)或微信與家長(cháng)溝通學(xué)困生的學(xué)習情況，爭取家長(cháng)的支持和配合，形成家校協(xié)同補差合力。
2. 做好補差記錄：詳細記錄學(xué)困生的補差內容、進(jìn)步情況和存在的問(wèn)題，及時(shí)調整補差計劃和措施。
3. 提升自身補差能力：主動(dòng)學(xué)習先進(jìn)的補差方法和理念，參與學(xué)校組織的補差培訓和經(jīng)驗交流活動(dòng)，不斷提升補差效果。
二年級補差工作計劃 2
一、指導思想：以《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2022年版）》為指導，立足二年級學(xué)生數學(xué)學(xué)習的認知特點(diǎn)和實(shí)際水平，聚焦學(xué)困生在數與代數、圖形與幾何、統計與概率等領(lǐng)域的知識薄弱點(diǎn)，堅持“夯實(shí)基礎、循序漸進(jìn)、趣味引導”的原則，開(kāi)展針對性的補差工作，幫助學(xué)困生提升數學(xué)學(xué)習能力，培養數學(xué)學(xué)習興趣，增強學(xué)習自信心。
二、補差目標：
1. 數與代數：幫助學(xué)困生熟練掌握100以?xún)鹊募訙p法計算（包括進(jìn)位加法、退位減法），做到計算準確、迅速；理解乘法的意義，熟練背誦乘法口訣，能運用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2. 圖形與幾何：引導學(xué)困生認識長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形等基本圖形，能準確區分不同圖形的特征；初步感知圖形的平移、旋轉現象。
3. 解決問(wèn)題：幫助學(xué)困生掌握簡(jiǎn)單的'數學(xué)問(wèn)題解決方法，能根據題目信息找出數量關(guān)系，正確列式解答；提升審題能力和邏輯思維能力。
4. 學(xué)習習慣：培養學(xué)困生認真審題、仔細計算、規范書(shū)寫(xiě)、及時(shí)檢查的良好學(xué)習習慣，減少因粗心導致的失分。
三、補差對象：通過(guò)課堂表現、作業(yè)完成質(zhì)量、單元測試成績(jì)等綜合評估，確定二年級數學(xué)學(xué)困生共XX名。建立學(xué)困生個(gè)人檔案，記錄其學(xué)習情況和進(jìn)步軌跡。
四、主要補差內容及措施：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數領(lǐng)域補差
1. 100以?xún)燃訙p法計算補差：利用口算卡片、計算小游戲（如“湊十法闖關(guān)”“減法接龍”）強化口算訓練；指導學(xué)困生掌握進(jìn)位加法和退位減法的計算方法，通過(guò)豎式計算練習鞏固知識點(diǎn)；每天安排10分鐘的計算專(zhuān)項訓練，提升計算準確率和速度。
2. 乘法口訣補差：編制乘法口訣兒歌、口訣卡片，通過(guò)“讀口訣、背口訣、用口訣”的方式幫助學(xué)困生熟練背誦；結合實(shí)物操作（如小棒、積木）幫助學(xué)困生理解乘法的意義，引導其運用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題；開(kāi)展乘法口訣默寫(xiě)和口算比賽，激發(fā)學(xué)習興趣。
�。ǘ﹫D形與幾何領(lǐng)域補差
1. 基本圖形認識補差：準備豐富的圖形教具（如積木、圖形卡片），引導學(xué)困生觀(guān)察、觸摸圖形，感知不同圖形的特征；開(kāi)展“圖形分類(lèi)”“找圖形”游戲，讓學(xué)困生在實(shí)踐中區分長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形等基本圖形。
2. 圖形運動(dòng)補差：通過(guò)實(shí)物演示（如推動(dòng)課本、旋轉風(fēng)車(chē)）幫助學(xué)困生感知平移、旋轉現象；組織學(xué)困生開(kāi)展“動(dòng)手做”活動(dòng)，如用積木拼圖形、畫(huà)平移后的圖形，提升對圖形運動(dòng)的理解。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題能力補差
1. 審題能力培養：指導學(xué)困生認真讀題，圈畫(huà)題目中的關(guān)鍵信息（如數字、問(wèn)題、關(guān)鍵詞）；引導學(xué)困生理解題意，用自己的話(huà)復述題目?jì)热�，提升審題準確性。
2. 解題方法指導：為學(xué)困生提供簡(jiǎn)單易懂的解題思路，如“畫(huà)圖法”“列表法”，幫助其分析數量關(guān)系；選取典型的基礎應用題進(jìn)行專(zhuān)項訓練，引導學(xué)困生總結解題規律；建立錯題本，定期分析錯題原因，進(jìn)行針對性輔導。
�。ㄋ模⿲W(xué)習習慣培養
1. 規范書(shū)寫(xiě)指導：要求學(xué)困生規范書(shū)寫(xiě)數字、算式和解題步驟，教師逐題批改，及時(shí)糾正書(shū)寫(xiě)錯誤；開(kāi)展“書(shū)寫(xiě)小能手”評比活動(dòng)，提升書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
2. 檢查習慣培養：指導學(xué)困生掌握基本的檢查方法（如重新計算、對照題意檢查答案），要求其完成作業(yè)后主動(dòng)檢查；教師通過(guò)提問(wèn)、抽查等方式督促學(xué)困生養成檢查習慣。
五、補差時(shí)間安排：
1. 課堂補差：每節課設計基礎題型提問(wèn)學(xué)困生，關(guān)注其課堂反應；預留5分鐘對學(xué)困生進(jìn)行即時(shí)輔導，解決課堂上遇到的問(wèn)題。
2. 課后補差：每天下午放學(xué)后開(kāi)展30分鐘的集中補差輔導；每周安排2-3次一對一輔導，針對學(xué)困生個(gè)人薄弱環(huán)節進(jìn)行重點(diǎn)突破。
3. 單元補差：每個(gè)單元結束后，對學(xué)困生進(jìn)行單元知識梳理和專(zhuān)項補差，幫助其鞏固單元知識點(diǎn)。
六、保障措施：
1. 家校協(xié)同：定期與家長(cháng)溝通學(xué)困生的學(xué)習情況，指導家長(cháng)在家中開(kāi)展簡(jiǎn)單的數學(xué)輔導（如督促完成作業(yè)、進(jìn)行口算訓練），形成家校補差合力。
2. 激勵機制：對學(xué)困生的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P和獎勵（如積分、小禮品），增強其學(xué)習自信心；組織學(xué)困生參與班級數學(xué)活動(dòng)，讓其感受學(xué)習的樂(lè )趣和成就感。
3. 動(dòng)態(tài)跟蹤：定期對學(xué)困生的學(xué)習情況進(jìn)行評估，根據評估結果調整補差計劃和措施；做好補差記錄，總結補差經(jīng)驗。
二年級補差工作計劃 3
一、補差目標。
1. 幫助補差學(xué)生熟練掌握100以?xún)燃訙p法計算，正確率提升至85%以上；
2. 使學(xué)生理解乘法口訣的含義，能夠熟練背誦并運用乘法口訣解決簡(jiǎn)單應用題；
3. 培養學(xué)生基本的`數學(xué)學(xué)習習慣，如認真審題、規范書(shū)寫(xiě)、及時(shí)檢查的能力。
二、補差對象。二年級各班數學(xué)成績(jì)落后、學(xué)習習慣較差的學(xué)生，共計12名。
三、補差內容。
1. 基礎計算：重點(diǎn)鞏固100以?xún)冗M(jìn)退位加減法、連加連減、乘加乘減混合計算；
2. 口訣應用：乘法口訣的背誦與默寫(xiě)，結合實(shí)物或圖形理解口訣含義，解決“求幾個(gè)幾是多少”的應用題；
3. 習慣培養：指導學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)數字和算式，學(xué)習審題技巧，養成做完題目及時(shí)檢查的習慣。
四、補差措施。
1. 分層教學(xué)：根據學(xué)生基礎差異分組，制定個(gè)性化補差任務(wù)，每組設定不同的階段性目標；
2. 課余輔導：利用午休、課后服務(wù)時(shí)間，每周開(kāi)展3次集中輔導，每次40分鐘，一對一解決學(xué)生疑問(wèn)；
3. 趣味教學(xué)：通過(guò)數學(xué)小游戲、口算搶答、實(shí)物操作等方式激發(fā)學(xué)習興趣，降低學(xué)習難度。
五、評價(jià)方式。每周進(jìn)行一次小測試，每月開(kāi)展一次綜合評價(jià)，結合學(xué)生課堂表現、作業(yè)完成情況進(jìn)行反饋與鼓勵。
二年級補差工作計劃 4
一、補差目標。
1. 幫助補差學(xué)生熟練認讀二年級下冊要求掌握的生字，做到會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)、會(huì )用；
2. 提升學(xué)生朗讀能力，能夠流利、有感情地朗讀課文，理解課文基本含義；
3. 指導學(xué)生掌握基本的寫(xiě)話(huà)方法，能夠根據圖片提示寫(xiě)一句完整、通順的話(huà)。
二、補差對象。二年級各班語(yǔ)文生字認讀困難、朗讀不流利、寫(xiě)話(huà)能力薄弱的'學(xué)生，共計10名。
三、補差內容。
1. 生字詞學(xué)習：重點(diǎn)鞏固課本生字的音、形、義，練習生字組詞、造句，積累常見(jiàn)詞語(yǔ)；
2. 朗讀訓練：逐段指導課文朗讀，糾正字音、停頓錯誤，培養朗讀的節奏感和情感；
3. 寫(xiě)話(huà)入門(mén)：從看圖寫(xiě)一句話(huà)入手，指導學(xué)生正確使用標點(diǎn)符號，學(xué)習簡(jiǎn)單的修飾詞運用。
四、補差措施。
1. 生字過(guò)關(guān)：建立生字聽(tīng)寫(xiě)臺賬，每天抽查5-10個(gè)生字，對未掌握的生字進(jìn)行反復鞏固；
2. 朗讀打卡：要求學(xué)生每天在家朗讀課文15分鐘，家長(cháng)配合錄制視頻，教師及時(shí)點(diǎn)評；
3. 寫(xiě)話(huà)輔導：結合課本插圖或生活場(chǎng)景，開(kāi)展看圖寫(xiě)話(huà)專(zhuān)項練習，一對一指導修改。
五、評價(jià)方式。采用“生字過(guò)關(guān)卡”“朗讀星級評定”“寫(xiě)話(huà)積分制”等方式，及時(shí)肯定學(xué)生進(jìn)步，增強學(xué)習信心。
二年級補差工作計劃 5
一、補差目標。
1. 使補差學(xué)生掌握二年級下冊所有要求會(huì )寫(xiě)的生字，聽(tīng)寫(xiě)正確率達到80%以上；
2. 幫助學(xué)生積累常用詞語(yǔ)，能夠根據生字正確組詞，理解詞語(yǔ)基本意思；
3. 糾正學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習慣，做到書(shū)寫(xiě)工整、筆順正確。
二、補差對象。二年級各班生字認讀和書(shū)寫(xiě)困難、詞語(yǔ)積累薄弱的學(xué)生，共計11名。
三、補差內容。
1. 生字認讀與書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)練習易錯生字、形近字、同音字的區分與書(shū)寫(xiě)，規范筆順；
2. 詞語(yǔ)積累：圍繞課本生字開(kāi)展組詞練習，積累ABB、AABB等特殊結構詞語(yǔ)，學(xué)習詞語(yǔ)搭配；
3. 書(shū)寫(xiě)規范：指導學(xué)生正確的.握筆姿勢和坐姿，練習生字在田字格中的占位與書(shū)寫(xiě)美觀(guān)度。
四、補差措施。
1. 分類(lèi)梳理：將生字按結構（左右結構、上下結構等）或偏旁部首分類(lèi)，逐類(lèi)進(jìn)行講解與練習；
2. 趣味記憶：運用象形字圖片、生字兒歌、字謎等方式幫助學(xué)生記憶生字，降低記憶難度；
3. 專(zhuān)項練習：每天布置10個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)和組詞作業(yè)，教師面批面改，及時(shí)糾正錯誤。
五、評價(jià)方式。每周開(kāi)展一次生字詞聽(tīng)寫(xiě)比賽，設立“進(jìn)步獎”“書(shū)寫(xiě)小能手”等榮譽(yù)，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。
二年級補差工作計劃 6
一、補差目標。
1. 幫助補差學(xué)生掌握二年級數學(xué)簡(jiǎn)單應用題的審題方法，能夠準確提取題目中的關(guān)鍵信息；
2. 使學(xué)生學(xué)會(huì )運用加減法、乘法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，解題正確率提升至80%以上；
3. 培養學(xué)生初步的邏輯思維能力，能夠清晰表達解題思路。
二、補差對象。二年級各班數學(xué)應用題解題困難、審題能力薄弱的.學(xué)生，共計9名。
三、補差內容。
1. 審題技巧：指導學(xué)生圈畫(huà)題目中的關(guān)鍵詞、數字和問(wèn)題，理解“多、少、一共、還剩、平均”等詞語(yǔ)的含義；
2. 題型練習：重點(diǎn)練習加減法一步、兩步應用題，乘法“求幾個(gè)幾是多少”應用題，以及簡(jiǎn)單的圖文結合應用題；
3. 思路表達：引導學(xué)生用口頭語(yǔ)言或簡(jiǎn)單文字表達解題思路，培養邏輯思考習慣。
四、補差措施。
1. 實(shí)物輔助：運用小棒、計數器、圖片等教具，幫助學(xué)生理解題目中的數量關(guān)系；
2. 題型分類(lèi)：將應用題按類(lèi)型分類(lèi)講解，總結每種題型的解題方法，進(jìn)行專(zhuān)項突破；
3. 錯題復盤(pán)：收集學(xué)生典型錯題，共同分析錯誤原因，針對性進(jìn)行鞏固練習。
五、評價(jià)方式。每周進(jìn)行一次應用題專(zhuān)項小測，結合學(xué)生解題思路表達情況進(jìn)行綜合評價(jià)，及時(shí)調整補差策略。
二年級補差工作計劃 7
一、補差目標。
1. 幫助補差學(xué)生養成按時(shí)完成作業(yè)、不拖拉的良好習慣；
2. 培養學(xué)生上課認真聽(tīng)講、積極舉手發(fā)言、主動(dòng)思考的學(xué)習態(tài)度；
3. 指導學(xué)生掌握基本的'課前預習、課后復習方法。
二、補差對象。二年級各班學(xué)習習慣較差，存在作業(yè)拖拉、上課注意力不集中問(wèn)題的學(xué)生，共計13名。
三、補差內容。
1. 作業(yè)習慣：指導學(xué)生合理安排作業(yè)時(shí)間，規范作業(yè)書(shū)寫(xiě)，養成獨立完成作業(yè)的習慣；
2. 課堂習慣：訓練學(xué)生上課保持安靜、專(zhuān)注聽(tīng)講，學(xué)會(huì )記簡(jiǎn)單的課堂筆記，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)；
3. 學(xué)習方法：教學(xué)生課前預習生字詞、朗讀課文，課后及時(shí)復習當天所學(xué)知識的基本方法。
四、補差措施。
1. 榜樣示范：邀請學(xué)習習慣好的學(xué)生分享經(jīng)驗，組織補差學(xué)生觀(guān)摩學(xué)習；
2. 正向激勵：設立“習慣進(jìn)步獎”，對按時(shí)完成作業(yè)、上課認真聽(tīng)講的學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P和獎勵；
3. 家校協(xié)同：與家長(cháng)溝通，共同制定學(xué)生在家的學(xué)習作息表，督促學(xué)生養成良好習慣。
五、評價(jià)方式。采用“課堂表現積分表”“作業(yè)完成情況記錄表”，每周與學(xué)生溝通進(jìn)步情況，每月進(jìn)行一次習慣養成評價(jià)。
二年級補差工作計劃 8
一、補差目標。
1. 幫助補差學(xué)生熟練認讀二年級英語(yǔ)課本中的單詞，做到聽(tīng)、說(shuō)、認讀達標；
2. 使學(xué)生掌握課本中的基本句型，能夠運用簡(jiǎn)單句型進(jìn)行日常交流；
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的.興趣，培養主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習慣。
二、補差對象。二年級各班英語(yǔ)單詞認讀困難、句型運用不熟練的學(xué)生，共計8名。
三、補差內容。
1. 單詞學(xué)習：重點(diǎn)鞏固動(dòng)物、顏色、數字、文具等主題單詞的認讀與發(fā)音；
2. 句型練習：練習“Hello/Goodbye.”“Whats this?”“I like...”等基本句型的聽(tīng)說(shuō)與運用；
3. 趣味互動(dòng)：學(xué)習簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒歌、童謠，開(kāi)展英語(yǔ)小游戲，提升語(yǔ)言運用能力。
四、補差措施。
1. 單詞卡片：制作單詞卡片，通過(guò)“看圖片猜單詞”“單詞接龍”等游戲幫助學(xué)生記憶；
2. 句型模擬：創(chuàng )設生活場(chǎng)景，引導學(xué)生模擬對話(huà)，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；
3. 音頻輔助：布置學(xué)生每天聽(tīng)英語(yǔ)課本音頻10分鐘，模仿標準發(fā)音，教師進(jìn)行發(fā)音糾正。
五、評價(jià)方式。采用“單詞認讀闖關(guān)”“句型對話(huà)星級評定”等方式，結合學(xué)生課堂參與度進(jìn)行評價(jià)，增強學(xué)習信心。
二年級補差工作計劃 9
一、補差目標。
1. 幫助補差學(xué)生能夠流利、準確地朗讀課文，不添字、不漏字、不讀錯字；
2. 使學(xué)生初步理解課文內容，能夠回答課文中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；
3. 培養學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的繪本或短文。
二、補差對象。二年級各班朗讀不流利、閱讀能力薄弱的學(xué)生，共計10名。
三、補差內容。
1. 朗讀訓練：逐句、逐段指導課文朗讀，糾正字音和停頓錯誤，練習朗讀的語(yǔ)氣和節奏；
2. 閱讀理解：引導學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵句子，理解詞語(yǔ)和句子的基本意思，學(xué)習簡(jiǎn)單的概括能力；
3. 課外閱讀：推薦適合二年級學(xué)生的.繪本、童話(huà)短文，指導學(xué)生掌握基本的閱讀方法。
四、補差措施。
1. 示范引領(lǐng)：教師范讀或播放課文朗讀音頻，讓學(xué)生模仿學(xué)習；
2. 分段突破：將課文按段落拆分，逐段進(jìn)行朗讀和理解訓練，逐步提升整體閱讀能力；
3. 閱讀分享：組織補差學(xué)生開(kāi)展小型閱讀分享會(huì )，鼓勵學(xué)生分享閱讀收獲，激發(fā)閱讀興趣。
五、評價(jià)方式。每周進(jìn)行一次課文朗讀測試，每月開(kāi)展一次課外閱讀交流評價(jià)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。
二年級補差工作計劃 10
一、補差目標。
1. 幫助補差學(xué)生熟練掌握100以?xún)燃訙p法的計算方法，包括口算和筆算，正確率提升至85%以上；
2. 使學(xué)生能夠熟練運用乘法口訣進(jìn)行表內乘法計算，做到脫口而出；
3. 培養學(xué)生認真計算、仔細檢查的良好習慣，減少計算錯誤。
二、補差對象。二年級各班數學(xué)計算能力薄弱、計算錯誤較多的`學(xué)生，共計12名。
三、補差內容。
1. 口算訓練：重點(diǎn)練習20以?xún)燃訙p法口算、100以?xún)燃訙p法口算，提升口算速度和準確率；
2. 筆算訓練：指導學(xué)生掌握100以?xún)燃訙p法筆算的豎式寫(xiě)法和計算步驟，糾正進(jìn)位、退位錯誤；
3. 乘法計算：鞏固乘法口訣的背誦與運用，練習表內乘法的口算和簡(jiǎn)單應用。
四、補差措施。
1. 每日口算：每天開(kāi)展10分鐘口算練習，采用搶答、接龍等方式提升練習趣味性；
2. 錯題分析：收集學(xué)生計算錯題，共同分析錯誤原因（如看錯數字、算理不清等），針對性進(jìn)行鞏固；
3. 算理講解：結合小棒、計數器等教具，幫助學(xué)生理解加減法進(jìn)位、退位原理和乘法含義。
五、評價(jià)方式。每周進(jìn)行一次計算小測，開(kāi)展“口算小達人”“計算能手”評選活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生計算熱情。
二年級補差工作計劃 11
一、指導思想：
為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到教學(xué)工作中，力爭取得好成績(jì)。
二、奮斗目標：
二年級3班和4班兩個(gè)班級的學(xué)生學(xué)習及紀律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對這些現象，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助學(xué)困生取得更大進(jìn)步。發(fā)掘并培養一批數學(xué)尖子，挖掘他們的潛能，從培養數學(xué)能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強的應用能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)。學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，形成良好的自身素質(zhì)，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎，提高整個(gè)班的素養和成績(jì)。
對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在能力培養和數學(xué)素養上（分析、解決問(wèn)題遷移能力），而學(xué)困生的主要目標是放在基礎知識掌握和基本能力上。
三、基本情況分析：
二年級3班和4班兩個(gè)班共有學(xué)生94人，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，大部分同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，數學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然極個(gè)別部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)等現象，個(gè)別學(xué)生智力差，數學(xué)素質(zhì)低。
四、輔差對象及原因分析：
1、輔差對象：
二（3）班：
二（4）班：
2、原因分析：
�。�1）學(xué)困生在數學(xué)學(xué)習中基本概念、定理模糊不清，缺乏數感。其次，學(xué)困生自學(xué)能力差，不能自學(xué)學(xué)習，容易受外界干擾，學(xué)習被動(dòng)。作業(yè)練習馬虎應付，遇難不究、不問(wèn)，甚至抄襲了事，解題過(guò)程雜亂，沒(méi)有邏輯性；最后，缺乏學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習意志薄弱。
�。�2）我們的學(xué)生來(lái)自外來(lái)務(wù)工人員的孩子，由于各種原因一些學(xué)生的家長(cháng)素質(zhì)不是很高，管理子女的學(xué)習狀況只是問(wèn)有無(wú)作業(yè)，主動(dòng)了解子女讀書(shū)情況的不多；有的家長(cháng)來(lái)校只是問(wèn)孩子生活上的情況，很少主動(dòng)向老師了解子女的學(xué)習情況，更不要說(shuō)檢查子女的家庭作業(yè)完成的如何，也談不上輔導子女的作業(yè)；更有些對子女根本不關(guān)心，任由學(xué)校管理，這些現象在一定程度上影響了子女的情緒，讀書(shū)無(wú)動(dòng)力、無(wú)壓力、無(wú)監督，再加上學(xué)生的惰性、好玩的特點(diǎn)，學(xué)習更得不到鞏固。
五、具體措施：
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)補差。
1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得是重視他們的`，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、方法等。從而根據的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┯行鄡�(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：
1、課上學(xué)困生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為對子。
3、練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓廣題。滿(mǎn)足不同層次的需要。
4、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
�。ㄈ┰谂鄡�(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
1、不歧視有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。
2、根據優(yōu)、學(xué)困生的實(shí)際情況制定方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對的信心。
4、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面，而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。學(xué)困生經(jīng)常會(huì )出現作業(yè)沒(méi)做好的情況，教師應該分清楚是什么原因，大多數是懶惰造成的，有的是其他原因。比如①自己不會(huì )做，②不敢向同學(xué)或請教，③不認真，馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，幫助學(xué)生，讓學(xué)生感受到的關(guān)愛(ài)。
6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測，及時(shí)反饋矯正，耐心輔導。
二年級補差工作計劃 12
一、指導計劃
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
二、學(xué)生情況分析
二（四）班67人，從上學(xué)期的學(xué)習情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如范芝菡、常俸碩、張梓渲等，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如趙怡帆、郟森煜等，基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、定內容：
培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是閱讀方面，多給他們一定的指導，這樣在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄，仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練差生的口頭表達能力，課堂創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
四、培優(yōu)對象：
二（4）班：
五、輔差對象：
二（4）班：
六、主要措施：
1．認真備好每一次培優(yōu)輔潛教案，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2．加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3．搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4．溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的`困難。
5．堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6．根據學(xué)生的個(gè)體差異，安排不同的作業(yè)。
7．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
8．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
9．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
10．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
11．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
二年級補差工作計劃 13
(一)思想方面的培優(yōu)補差。
1.做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2.定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
(二)有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時(shí)間和第八節課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.課堂練習分成三個(gè)層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要。
3.安排座位時(shí)堅持“好差同桌”結為學(xué)習對子。即“兵教兵”。
4.培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學(xué)要有四度。習題設計要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會(huì )解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
5.每周進(jìn)行一次測試—“周考”，每月進(jìn)行一次“月考”，建立學(xué)生學(xué)習檔案。
(三)在培優(yōu)補差中注意幾點(diǎn)：
一、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
二、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的'信心。
三、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評價(jià)。
四、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進(jìn)行抽測。
五、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
六、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握;上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
二年級補差工作計劃 14
一、 指導思想：
本班的學(xué)生相互之間學(xué)習及紀律情況參差不齊，在上課過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問(wèn)題，針對這些現象，為提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習的能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃要到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，培養良好的習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班的'素養和成績(jì)，特制定本學(xué)期培優(yōu)輔差具體計劃。
二、 目 的：
1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性
2、使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學(xué)生中形成 趕、幫、超 濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
三、 基本情況
1、 學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生14人，從學(xué)習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規范情況來(lái)看，只有少部分同學(xué)學(xué)習積極性高，學(xué)習目的明確，上課認真，數學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強，作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時(shí)，仍然有大部分學(xué)生學(xué)習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話(huà)、搞小動(dòng)作、不做作業(yè)、等現象。
2、 培優(yōu)輔差對象
�、� 學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)秀及表現積極（優(yōu)生培養對象）
�、� 輔差對象
四、 具體措施：
1.每周有選擇性地上一節思維訓練課。
2.在日常教學(xué)的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養。
3.每天出一題彈性作業(yè),讓優(yōu)生吃得飽。
1、實(shí)行以點(diǎn)帶面來(lái)全面提高，使學(xué)生觀(guān)念進(jìn)行轉變。
2、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習方法，進(jìn)行經(jīng)驗交流。
3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來(lái)影響差生，改變后進(jìn)生，在學(xué)生中形成 趕、幫、超 的濃厚學(xué)習氛圍。
4、對后進(jìn)生進(jìn)行多鼓勵、少批評、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。
5、采用激勵機制，多給點(diǎn)后進(jìn)生表現的機會(huì )，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑。
6、平時(shí)多與家長(cháng)聯(lián)系，共同來(lái)解決后進(jìn)生各方面存在的問(wèn)題。
7、充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導,講解練習。
8、做好 每日清 工作,包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥。
二年級補差工作計劃 15
一轉眼，一學(xué)期的教學(xué)又告結束�；仡櫼粚W(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問(wèn)題還需努力解決。我思考一二，做以下的總結。
一、狠抓基礎知識和技能
為了讓學(xué)生的基礎知識和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強調規范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些學(xué)生對于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì )寫(xiě)錯，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復默寫(xiě)和抄寫(xiě)。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的`積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強調，對這些問(wèn)題加大做題的數量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。
二、靈活處理教學(xué)方法
根據新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習要體現自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況靈活調整課程內容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自己的探究，真正體現自主性，使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習勁頭，但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。在教學(xué)中，我時(shí)時(shí)保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法，并且時(shí)不時(shí)采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，收到了顯著(zhù)的教學(xué)效果。例如：我上課時(shí)經(jīng)常讓學(xué)生自主想問(wèn)題，自己解答，并且讓他們分組討論交流，人人做到參與，人人思考。
三、指導學(xué)生學(xué)習方法
俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學(xué)習來(lái)說(shuō)是最重要的。搞好了學(xué)習方法的指導，對提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成績(jì)卻不錯呢？我們常常強調上課專(zhuān)心聽(tīng)講，及時(shí)對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時(shí)復習。但是我覺(jué)得思考才是最關(guān)鍵的有人說(shuō)，聰明與否，在于是否思考。我們要著(zhù)重指導學(xué)生學(xué)會(huì )思考。睡前回顧當天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習方法。其實(shí)學(xué)習方法有很多，只要是有用的，都可以試試。
四、做好扶優(yōu)轉差工作
學(xué)習基礎較好的學(xué)生，在學(xué)習中往往是非常輕松的，而成績(jì)差的學(xué)生卻常常來(lái)不及。這又是一個(gè)讓我們老師要思考的事情。對于這類(lèi)問(wèn)題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎知識，并且利用課余時(shí)間進(jìn)行當面教學(xué)。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，我覺(jué)得這方法十分有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
五、突出章節過(guò)關(guān)，拓展知識視野
本期的教學(xué)內容，分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生存在的知識點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)解決。對確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細致的個(gè)別教育，使之掌握。語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后，才能運用。
為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。
1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。
2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。
3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問(wèn)句轉換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓練了動(dòng)腦的能力。
在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣很濃，學(xué)生們都對語(yǔ)文有了一定的了解。在本期的教學(xué)中，針對以上情況所采取的對策，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識有所提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。、
二年級補差工作計劃 16
本學(xué)期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施計劃。我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中能根據實(shí)際情況有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況
我所教的班級學(xué)生27人。學(xué)困生有7人，他們分別是：毛鈞、劉向鑫等這7名學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣都較差。
二、主要措施：
l.、課內外輔導。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5.對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實(shí)知識與技能。
6.采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7.充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9.對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、習慣等進(jìn)行了解，做到把每個(gè)學(xué)生裝在心里。才能在平時(shí)的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括
�。�1）向學(xué)生家長(cháng)了解孩子的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習基礎等。
�。�2）多與孩子接觸，采用談話(huà)、觀(guān)察等方法，了解每個(gè)孩子的情況。
三、本人進(jìn)行的有效嘗試有：
1.背誦字母表教科書(shū)中的課文其中包括兒歌古詩(shī)小短文
2.默寫(xiě)字母表常用拼音詞語(yǔ)句子要求我會(huì )寫(xiě)的字組成的.詞語(yǔ)
3.口語(yǔ)交際訓練對學(xué)困生花的工夫多，雖然收效不算很大但在今后的教學(xué)工作中，我仍要繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我要具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。人民教育家陶行知曾語(yǔ)重心長(cháng)地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛(ài)迪生�！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀(guān)念，把更多的愛(ài)給后進(jìn)生。
二年級補差工作計劃 17
一、指導思想
為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，根據教育理論中“因材施教，量力性原則”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。根據我班實(shí)際情況，經(jīng)認真考慮，特制訂培優(yōu)輔差工作計劃。
二、學(xué)生情況分析
二年級的孩子小，由于今年的疫情特殊情況，雖然孩子在家呆的時(shí)間較長(cháng)，但是一大部分學(xué)生的學(xué)習積極性還是很高的，只有一少部分學(xué)生學(xué)習積極性不是很高，也有少部分學(xué)生基礎知識薄弱，學(xué)習態(tài)度欠端正，書(shū)寫(xiě)較潦草，因此本學(xué)期在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，在提高學(xué)生學(xué)習興趣上下功夫，通過(guò)培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進(jìn)步。
三、培養內容
成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，通過(guò)各種形式的.活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
1、幫助他們樹(shù)立自信心。后進(jìn)生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節沒(méi)有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過(guò)重造成的，有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯誤，老師或家長(cháng)批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)。課堂聽(tīng)講時(shí)要帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)講，及時(shí)做好記錄，課后及時(shí)解決課堂遺留問(wèn)題，這樣在課堂上聽(tīng)課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽(tīng)課的效果就會(huì )比較好。
3、減少作業(yè)量，認真查漏，專(zhuān)項訓練。訓練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問(wèn)題，作為專(zhuān)項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績(jì)好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課內完成作業(yè)，并及時(shí)講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。后進(jìn)生普遍自信心不強，學(xué)習生活習慣無(wú)規律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
四、制定目標
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在85分左右，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。
五、具體措施
1、認真備好每一次培優(yōu)輔差工作，努力做好學(xué)習過(guò)程的趣味性和知識性相結合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
3、搞好家訪(fǎng)工作，及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
4、對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
5、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
6、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
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