二年級語(yǔ)文下冊工作計劃
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又邁入新的階段，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細的計劃了�？墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢？以下是小編收集整理的二年級語(yǔ)文下冊工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教材的特點(diǎn)
教材主要有以下突出特點(diǎn)：
第一，遵循語(yǔ)文學(xué)習規律。語(yǔ)文是母語(yǔ)學(xué)科，對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，主要是“學(xué)習”語(yǔ)文，而不是“研究”語(yǔ)文。教材注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，認真落實(shí)“知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”三維目標的精髓，以語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)為中心，按照習慣、識字與寫(xiě)字、閱讀、單元練習（學(xué)用字詞句、寫(xiě)字、讀讀背背、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng)）的體例編排，強化了識、寫(xiě)、讀、背、說(shuō)、習，突出了識寫(xiě)結合、讀寫(xiě)結合、說(shuō)寫(xiě)結合、做寫(xiě)結合，學(xué)用結合等特色，注意了“三維目標”的滲透和融合。
第二，遵循學(xué)生身心發(fā)展規律。教材符合低年級兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，適應學(xué)生的認知水平，努力解決三個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)習語(yǔ)文的興趣問(wèn)題，讓兒童喜歡語(yǔ)文；二是學(xué)習語(yǔ)文的方法問(wèn)題，讓兒童會(huì )學(xué)語(yǔ)文；三是人文性和工具性統一的問(wèn)題，讓語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程既是學(xué)習語(yǔ)言文字的過(guò)程，又是學(xué)習現代文化知識的過(guò)程，更是開(kāi)啟智慧、形成技能、體察世界、陶冶情操的過(guò)程。
第三，具有積極的文化審美價(jià)值取向。教材選文具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內涵和時(shí)代氣息。教材豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。如學(xué)了《小鷹學(xué)飛》、《青蛙看�！返日n文使學(xué)生明白學(xué)習是永遠無(wú)止境的，要專(zhuān)心致志；學(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》等課文使學(xué)生懂得“勤能補拙是良訓”的道理……
第四，簡(jiǎn)化頭緒，便教利學(xué)。全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣”、“識字”、“課文”、“單元練習”四部分組成，類(lèi)型不多，結構簡(jiǎn)明，眉目清楚，目標明確，重點(diǎn)突出。
具體地說(shuō)有以下特點(diǎn)：
1、重視習慣。良好的學(xué)習習慣是終身學(xué)習的重要保證。該冊教材充分重視了學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。開(kāi)篇用了五個(gè)頁(yè)碼，安排了“勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀”的習慣篇，以精美的圖片對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習習慣的教育。除此之外，教材還在課后練習、單元練習中滲透了讀、說(shuō)、問(wèn)、查、寫(xiě)等習慣培養的教育資源。
2、重視方法�！笆澜缟献钣袃r(jià)值的知識就是關(guān)于方法的知識”。教材注意引導學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習的方法，十分強調學(xué)習過(guò)程的訓練，引導學(xué)生發(fā)現規律、舉一反三，提高自學(xué)的能力。
具體表現在：
�、盼闹惺诜èD―教材中專(zhuān)門(mén)安排了指導學(xué)生學(xué)習方法的課文。如《英英學(xué)古詩(shī)》意在喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，傳達給學(xué)生溫故知新的學(xué)習方法。
�、茍D中明法――如“習慣篇”除了給學(xué)生讀書(shū)姿勢的暗示，還給了學(xué)生練習背誦的方法提示；另外，在識字教材、課文、單元練習的插圖中也有許多學(xué)法提示。
�、蔷氈形蚍èD―教材中很多課文后面的練習不是就題論題，而是提示了一定學(xué)法，可以使學(xué)生在練習的過(guò)程中摸索出規律，領(lǐng)悟到學(xué)法。
3、重視實(shí)踐。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養的有效途徑。教材中安排的課外語(yǔ)文實(shí)踐形式多種多樣。如學(xué)了《一株紫丁香》要求學(xué)生找一些贊美老師的詩(shī)句，讀一讀，抄一抄；學(xué)了《水鄉歌》課后的練習收集歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行一次詩(shī)歌朗誦會(huì )；學(xué)了《小動(dòng)物過(guò)冬》，要求學(xué)生搜集小動(dòng)物過(guò)冬的方式……練習注意為學(xué)生設計體驗性活動(dòng)和研究性專(zhuān)題，這樣安排，有利于學(xué)生在探究中學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、教材的編排
本冊教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。
“習慣篇”共有5頁(yè)彩色插圖，旨在遵循兒童認知規律和母語(yǔ)學(xué)習的規律，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的早期閱讀，努力培養學(xué)生良好的閱讀習慣，為學(xué)生的發(fā)展奠定基礎。
“識字寫(xiě)字”安排了兩個(gè)單元，每單元4課，共8課。本冊教材繼續采用“識寫(xiě)分流，多識少寫(xiě)”的方法安排生字。本冊共安排生字406個(gè)，其中要求寫(xiě)的為276個(gè)，另外的130個(gè)生字只認不寫(xiě)。所謂“只認不寫(xiě)”，是指讀準字音，認清字形，能初步結合詞語(yǔ)理解字義，能在口頭表達時(shí)運用，只是不要求默寫(xiě)而已，比以往的“二類(lèi)字”要求要高。這樣安排既能讓學(xué)生多識一些字，不至于拖閱讀和寫(xiě)話(huà)的后腿，又不會(huì )增加學(xué)生的學(xué)習負擔。特別是識字內容以多樣化的形式呈現，更能使學(xué)生在感興
趣的學(xué)習情境中達到“多識”、“寫(xiě)好”的目標。
全冊生字分兩種途徑：一是隨課文識字，每課安排生字5―19個(gè)，其中要求會(huì )寫(xiě)的為5―10個(gè)；二是集中在“識字”中安排，每課安排生字4―14個(gè)，其中要求會(huì )寫(xiě)的為4―10個(gè)。
識字課有三種形式：詞串識字、看圖會(huì )意識字、形聲字歸類(lèi)識字。目的在于引起兒童學(xué)習的興趣，激發(fā)兒童熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
“課文”安排了6個(gè)單元，每單元3～5課，全冊教材安排課文23篇，其中韻文6篇。大體上按內容分為6個(gè)單元。所編選的課文內容豐富，篇幅短小，語(yǔ)言規范，淺顯易懂。每篇課文后面設計練習3～4題。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫(xiě)字這些重點(diǎn)訓練項目。除此之外穿插安排了抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)、用重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)以及讀說(shuō)寫(xiě)結合的語(yǔ)言運用等方面的練習。這樣的安排，簡(jiǎn)約實(shí)用，抓住了關(guān)鍵，學(xué)生能遠離煩瑣機械的練習，高效率地達到《標準》規定的主要目標。
“練習”共安排綜合練習8個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。練習以綜合性為主，分四個(gè)板塊：學(xué)用字詞句、寫(xiě)字訓練、讀讀背背和口語(yǔ)交際等。既相對獨立，又各自形成系列。
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