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小學(xué)四年級英語(yǔ)教師個(gè)人工作計劃通用
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，來(lái)為以后的工作做一份計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？下面是小編為大家整理的小學(xué)四年級英語(yǔ)教師個(gè)人工作計劃通用，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級英語(yǔ)教師個(gè)人工作計劃通用1
一、教材分析
《My school》中part y time是PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級下冊第一單元的第六課。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)樓層和學(xué)校設施的單詞和詞組，并了解它們的功能，本課繼續學(xué)習、鞏固學(xué)校設施名稱(chēng)和相關(guān)樓層以及如何詢(xún)問(wèn)設施位置的句型：This is the music is the that the lunchroom?
二、學(xué)情分析
由于教學(xué)對象是四年級的學(xué)生，為了能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習興趣，我利用頭飾、播放動(dòng)畫(huà)等多種教學(xué)手段來(lái)呈現教學(xué)內容，避免了枯燥無(wú)味，但這些手段和方法都是圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)的，避免出現教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效性。
三、教學(xué)建議
鑒于本課的特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我通過(guò)聽(tīng)、看達到有所思、有所得。幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P、勤鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有學(xué)習積極性，在能力上均有所提高。
四、教學(xué)目標
根據對教材的理解和學(xué)情地分析，我預設如下教學(xué)目標：
1、知識與技能：
(1)能夠借助圖片理解故事內容：
(2)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，能自然的表演故事。
2、過(guò)程與方法：
任務(wù)型教學(xué)方法，小組合作、自主學(xué)習方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)本課的學(xué)習，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗語(yǔ)言知識的活脫、自然;在展示中感受學(xué)習成功的樂(lè )趣。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：能夠掌握有關(guān)學(xué)校設施的單詞和詞組以及詢(xún)問(wèn)學(xué)校設施的句型：This is the music that the lunch room?
教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中能夠靈活運用stroy time部分的內容并能夠大膽創(chuàng )編和表演相關(guān)對話(huà)。
六、教學(xué)策略
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以下教法和學(xué)法。
1、直觀(guān)演示法：利用圖片、動(dòng)畫(huà)等手段進(jìn)行直觀(guān)演示，讓學(xué)生理解故事內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
2、情境教學(xué)法：給學(xué)生不斷創(chuàng )設各種真實(shí)的場(chǎng)景，促使學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。
3、小組活動(dòng)學(xué)習法： 課堂各項教學(xué)活動(dòng)均以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流、探究，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義。
4、課堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主。
七、教學(xué)過(guò)程與方法
(一)導入(lead in)
and girls!Look at the picture ,(出示河馬頭飾)He is Mr Hippo,he is a y he willtake us to visit his s What do they have?(學(xué)生自由發(fā)揮，順便復習了所學(xué)關(guān)于學(xué)校部室的詞匯：library、classroom 、musicroom...)
【設計意圖：通過(guò)設問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
(二)新課呈現 (Presentation)
1. 出示本節課的學(xué)習目標：
【設計意圖：讓學(xué)生明白本節課的學(xué)習任務(wù)，做到有的放矢�！�
2、播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生獨立思考：
T: Who arethey?
Ss: MrHippo、Zip 、Zoom、Monkey and Rabbit.
【設計意圖：本節課故事中涉及到的人物較多，先理清故事發(fā)生的地點(diǎn)、人物關(guān)系以及將要發(fā)生的事情，這樣便于學(xué)生再次觀(guān)看視頻后能快速的回答出核心問(wèn)題�！�
3、再次播放動(dòng)畫(huà)學(xué)生小組討論回答：
Ss: They have library、music room、gym、lunch room andteacher’s office.(板書(shū))
T: Where is Zoom?
Ss:He is in the lunch room .(引導學(xué)生從第六幅圖片的對話(huà)中找出答案)
引導學(xué)生在情境中理解It’s time for lunch. I am full.(摸摸肚子)
【設計意圖：整體呈現故事，引導學(xué)生整體感知故事內容。自主學(xué)習、小組討論，通過(guò)回答老師的設問(wèn)，基本上就能對故事有了初步的理解】
4、播放錄音學(xué)生跟讀，師要強調語(yǔ)句的語(yǔ)調。
【設計意圖：在聽(tīng)錄音時(shí)提醒學(xué)生注意說(shuō)話(huà)者的`語(yǔ)氣及句子的升降調，在跟讀時(shí)可以幫助學(xué)生糾正在平時(shí)容易忽視的語(yǔ)調問(wèn)題�！�
(三)鞏固練習 (Practice)
1.T: Now let’s do true andfalse.(小組合作完成練習)
【設計意圖：引導學(xué)生通過(guò)小組合作，自主完成任務(wù)，提升學(xué)生自學(xué)能力�！�
2、Retell the story
T:Boys and girls, let’s retell the story together(借助板書(shū)構建的思維導圖，引導學(xué)生復述故事主要內容)
3、小組間熟讀短文，并分角色表演(先讓學(xué)生可以選擇自己喜歡的一幅或兩幅圖來(lái)表演，逐步的過(guò)渡到整篇故事的表演。要求：聲音洪亮角色分明)。
【設計意圖：角色扮演練習可以考察學(xué)生對本節課內容的接受程度也進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對單詞及句型的理解與記憶�？梢宰寣W(xué)生對情境有更好的感知�！�
(四)擴展延伸(Consolidation&;;Extension)
出示自己學(xué)校教室和場(chǎng)所的圖片，根據提示，創(chuàng )編故事。
小組合作創(chuàng )編故事，可以借用以下句型：
Welcome to our school
This way please.
This is is... /Isthis/thatyour..?
I love my school
【設計意圖：本環(huán)節的內容融入到了學(xué)生生活中，極大的調動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也是本節所學(xué)語(yǔ)言的一個(gè)輸出環(huán)節，培養學(xué)生的語(yǔ)言綜合應用能力。本環(huán)節還滲透了情感教育，教育學(xué)生熱愛(ài)校園，保護校園環(huán)境�！�
(五)課堂小結(Summary)
學(xué)生在教師的引導下進(jìn)行課堂小結。
【設計意圖：本環(huán)節為學(xué)生的知識產(chǎn)出過(guò)程。學(xué)生學(xué)到的東西由學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)】
(六)作業(yè)(Homework)
Introduce our school to your parents.
【設計意圖：讓學(xué)生在課后復習所學(xué)知識�！�
板書(shū)設計：
My school
Welcome to our school
library→music room→gym→lunch room→teachers'room
小學(xué)四年級英語(yǔ)教師個(gè)人工作計劃通用2
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)、說(shuō)、認讀主要語(yǔ)言結構：What are these? Are these...?并能根據實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。
2、能夠準確朗讀對話(huà)。
教具準備：
教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型What are these? Are these…?及其簡(jiǎn)略回答。
教學(xué)難點(diǎn)：
these的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導學(xué)生用Are they…?來(lái)猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
d、They are round, pink and white. What are they?
e、They are brown. French fries are made of them. What are they?
學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學(xué)生拼讀; 如果猜錯了，教師回答No, they aren’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。
二、教學(xué)新課
1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著(zhù)幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these…?，并引導學(xué)生根據實(shí)際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續問(wèn)：What are these?并引導學(xué)生用They are …回答。(教師在操作時(shí)應多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。)教師適時(shí)板書(shū)句型框架。
2、教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these…?或What are these?教師做出相應的回答。
3、學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話(huà)練習。
三、鞏固練習
1、完成Lets play部分，操練句型：What are these? Are these…?
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)第38頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設計
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復數形式。
2、通過(guò)說(shuō)唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復數形式。
教具準備：
1、Let’s learn B部分的課件和錄音。
2、相關(guān)的單詞卡片。
3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。
4、Let’s chant的錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot
教學(xué)難點(diǎn)：
potato和tomato的復數形式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、請學(xué)生欣賞Let’s chant部分歌謠，教師要根據歌詞適時(shí)舉起相應的圖片。
二、教學(xué)新課
1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說(shuō)：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引導學(xué)生用I like …或I don’t like…根據自己的實(shí)際情況表達。
2、 教師再拿起一夾青豆，邊說(shuō)邊完全呈現：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習單詞。
3、 出示土豆：Do you know it?French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 學(xué)生根據用I like …或I don’t like…根據自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達。
4、請學(xué)生猜謎語(yǔ)：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習單詞carrot。
5、 教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說(shuō)單詞，請學(xué)生指出相應的實(shí)物。
三、鞏固練習
1、教師請學(xué)生看著(zhù)書(shū)聽(tīng)歌謠。
2、讓學(xué)生觀(guān)察歌謠中like后的蔬菜單詞和Let’s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出like后的名詞是以復數形式出現的。教師適當強調tomato和potato的復數形式拼寫(xiě)的變化，carrot的復數形式讀音的變化。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第39頁(yè)并背誦 Lets chant。
五、板書(shū)設計
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認讀書(shū)寫(xiě)。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě) horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。
教具準備：
教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、師生做日�？谡Z(yǔ)練習:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話(huà)。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。
2、讓學(xué)生跟著(zhù)動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節奏。
3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。
4、聽(tīng)音后反復讀四個(gè)單詞，在此基礎上進(jìn)行描紅，達到書(shū)寫(xiě)格式正確的目的。
三、鞏固練習
1、完成Look, listen and write部分的練習。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書(shū)設計
第四課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能聽(tīng)懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。
2、進(jìn)一步鞏固名詞復數及讀音規則。
3、通過(guò)小組活動(dòng)的形式培養學(xué)生的合作意識。
教具準備：
教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
句型What are those? Are they…?How many…do you have?的理解與應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
名詞復數及其讀音規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、欣賞本單元歌曲。
2、提問(wèn)：What can you hear in this song ? 學(xué)生說(shuō)出在歌中聽(tīng)到的動(dòng)物的單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導學(xué)生用Are they來(lái)猜猜是什么筆, 教師根據實(shí)際回答：Yes, they are. /No, they aren’t.
2、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencil-boxes? 學(xué)生回答：Yes, they are. 或No, they aren’t. 然后教師說(shuō)：They are not pencil-boxes. They are pencil-cases.
3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習用品問(wèn)答 A：Are they …? B：Yes, they are. /No, they arent.(教師提供資源：desks/tables pants/short sunglasses/glasses)
4、學(xué)生匯報練習情況，當學(xué)生對話(huà)后，教師要接著(zhù)問(wèn)：How many…do you have?引導學(xué)生答出相應的數量。
5、打開(kāi)Let’s talk部分課件，學(xué)生觀(guān)看1-2遍，在情景中理解對話(huà)的語(yǔ)句。
6、教師就對話(huà)內容提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況。(顯示課件的插圖)Are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows?How many …?
7、跟錄音朗讀對話(huà)，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調。
8、小組分角色表演對話(huà)，教師巡視指導。
三、鞏固練習
1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng )新對話(huà)。
A：Are they …?
B：Yes， they are./ No, they aren’t.(They are .…)
A：How many … do you have?
B：I have .…
四、布置作業(yè)
1、向同伴、朋友或家長(cháng)了解更多的關(guān)于農場(chǎng)上的動(dòng)物的知識。
五、板書(shū)設計
第五課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀單詞：sheep，hen，cow，horse。
2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的.復數形式。
教具準備：
教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
單詞：sheep，hen，cow，horse及其復數形式的表達。
句型：What are they?和Are they…?的問(wèn)答。
教學(xué)難點(diǎn)：
horse，sheep，goat的復數形式表達。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、教師提問(wèn)：I love animals very much. Do you love animals?What animals do you know?
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請這位同學(xué)來(lái)教大家讀。
二、教學(xué)新課
1、教師說(shuō)：Do you know a farm? There are many animals at a farm. Let’s go and have a look教師出示Let’s learn(A)部分掛圖，說(shuō)：Look，it is a farm. So many animals.
What can you see?
2、學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著(zhù)讓學(xué)生指圖回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P ，也可讓學(xué)生用中文回答。
3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習有關(guān)farm的內容，教讀farm。
4、讓學(xué)生觀(guān)看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。
5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認讀，教師可以將一些發(fā)音規律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā)[i：]ow在cow中發(fā)[aU]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。(將卡片貼到黑板上)
6、鞏固單詞：a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖。
b、教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞。
c、一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應的圖片。
三、鞏固練習
1、請一位同學(xué)拿一張卡片(復數形式的圖片)站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來(lái)猜圖片內容。猜錯了，該同學(xué)要說(shuō)：No，they aren’t.猜對了，說(shuō)：Yes, they are.
2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。
四、布置作業(yè)
1、將Let’s learn部分的圖講給家長(cháng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設計
第六課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能讓學(xué)生運用These/Those are... 寫(xiě)句子。
2、能聽(tīng)懂錄音。
3、會(huì )唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽(tīng)懂 Story time 的內容。
教具準備：
教學(xué)光盤(pán)、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：
在四線(xiàn)格中的正確書(shū)寫(xiě)These/Those are...
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引題
1、日�？谡Z(yǔ)交流。
A: What are these/those?
B: They are...
A: Are these/those...?
B: Yes, they are./No, they arent.
2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對話(huà)。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習運用These/Those are...練習說(shuō)句子。
2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎上在讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)這樣的句子。
三、鞏固練習
1、讀短文并打勾。
2、聽(tīng)錄音并打勾。
3、看一看并連線(xiàn)。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time 的內容。
四、布置作業(yè)
1、唱第40頁(yè)的歌曲給家長(cháng)聽(tīng);
2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time
小學(xué)四年級英語(yǔ)教師個(gè)人工作計劃通用3
一、教學(xué)內容：
p38 Let&;;’s talk
二、教學(xué)目標：
1、聽(tīng)、說(shuō)、認讀主要語(yǔ)言結構：What are these? Are these...?并能根據實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。
2、能夠準確朗讀對話(huà)。
三、知識與技能：
認讀主要語(yǔ)言結構：What are these? Are these...?。
四、過(guò)程與方法：
情景教學(xué)法
五、教學(xué)重點(diǎn)：
句型What are these? Are these&;;…?及其簡(jiǎn)略回答。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
these的發(fā)音。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習引題
1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。(I like&;;…Do you like&;;…?)
2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導學(xué)生用Are they&;;…?來(lái)猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren&;;’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應的單詞卡片請學(xué)生拼讀;? 如果猜錯了，教師回答No, they aren&;;’t. 再請其他人猜, 直到猜對為止。
(二)教學(xué)新課
1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著(zhù)幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these&;;…?，并引導學(xué)生根據實(shí)際用Yes, they are. / No, they aren&;;’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren&;;’t. 教師要繼續問(wèn)：What are these?并引導學(xué)生用They are &;;…回答。(教師在操作時(shí)應多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的.輸入量。)教師適時(shí)板書(shū)句型框架。
2、教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these&;;…?或What are these?教師做出相應的回答。
3、學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內的蔬菜。
4、播發(fā)Let&;;’s talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對話(huà)練習。
(三)鞏固練習
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these …?
(四)布置作業(yè)
1、聽(tīng)第38頁(yè)的Let&;;’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(cháng)聽(tīng)。
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