二年級數學(xué)下學(xué)期工作計劃
時(shí)間流逝得如此之快，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！該好好計劃一下接下來(lái)的工作了！計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的二年級數學(xué)下學(xué)期工作計劃，希望對大家有所幫助。
一、教學(xué)目標
1、了解推理、證明的格式，理解判定定理的證法、
2、掌握平行線(xiàn)的第二個(gè)判定定理，會(huì )用判定公理及定理進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理論證、
3、通過(guò)第二個(gè)判定定理的推導，培養學(xué)生分析問(wèn)題、進(jìn)行推理的能力、
4、使學(xué)生了解知識來(lái)源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐，只有學(xué)好文化知識，才有解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)，從而對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的的教育、
二、學(xué)法引導
1、教師教法：?jiǎn)l(fā)式引導發(fā)現法、
2、學(xué)生學(xué)法：積極參與、主動(dòng)發(fā)現、發(fā)展思維、
三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
判定定理的推導和例題的解答、
�。ǘ╇y點(diǎn)
使用符號語(yǔ)言進(jìn)行推理、
�。ㄈ┙鉀Q辦法
1、通過(guò)教師正確引導，學(xué)生積極思維，發(fā)現定理，解決重點(diǎn)、
2、通過(guò)教師指導，學(xué)生自行完成推理過(guò)程，解決難點(diǎn)及疑點(diǎn)、
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準備
三角板、投影儀、自制膠片、
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
1、通過(guò)設計練習，復習基礎，創(chuàng )造情境，引入新課、
2、通過(guò)教師指導，學(xué)生探索新知，練習鞏固，完成新授、
3、通過(guò)學(xué)生自己總結完成小結、
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
掌握平行線(xiàn)的第二個(gè)定理的推理，并能運用其進(jìn)行簡(jiǎn)單的證明，培養學(xué)生的邏輯思維能力、
�。ǘ┱w感知
以情境創(chuàng )設，設計懸念，引出課題，以引導學(xué)生的思維，發(fā)現新知，以變式訓練鞏固新知、
�。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，復習引入
師：上節課我們學(xué)習了公理和一種判定方法，根據所學(xué)看下面的問(wèn)題（出示投影）、 1、如圖1所示，直線(xiàn)、被直線(xiàn)所截，如果，那么，為什么？
2、如圖2，如果，那么，為什么？
圖1圖2
3、如圖3，直線(xiàn)、被直線(xiàn)所截、（1）如果，那么，為什么？
�。�2）如果，那么，為什么？
4、如圖4，一個(gè)彎形管道的拐角，，這時(shí)管道、平行嗎？
圖3圖4
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答第1、2題、
師：你能說(shuō)出有什么條件，就可以判定兩條直線(xiàn)平行呢？
學(xué)生活動(dòng)：由第l、2題，學(xué)生思考分析，只要有同位角相等或內錯角相等，就可以判定兩條直線(xiàn)平行、
教師將第3題圖形畫(huà)在黑板上、
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生口答理由，同角的補角相等、
師：要求學(xué)生寫(xiě)出符號推理過(guò)程，并板書(shū)、
[板書(shū)]∵（已知），
�。ㄠ徰a角定義），
�。ㄍ堑难a角相等）、
�。ㄒ詡浜竺嫱茖卸ǘɡ硎褂�、）
【教法說(shuō)明】本節課是前一節課的繼續，是在前一節課的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，所以通過(guò)第1、2兩題復習上節課所學(xué)平行線(xiàn)判定的兩個(gè)方法，使學(xué)生明確，只要有同位角相等或內錯角相等，就可以判定兩條直線(xiàn)平行、第3題是為推導本節到定定理做鋪墊，即如果同旁?xún)冉腔パa，則可以推出同位角相等，也可以推出內錯角相等，為定理的推理論證，分散了難點(diǎn)、
師：第4題是一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，題目中已知的兩個(gè)角是什么位置關(guān)系角？
學(xué)生活動(dòng)：同分內角、
師：它們有什么關(guān)系、
學(xué)生活動(dòng)：互補、
師：這個(gè)問(wèn)題就是知道同分內角互補了，那么兩條直線(xiàn)是不是平行的呢？這就是這節課我們要研究的問(wèn)題、
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