語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計劃范文
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計劃范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計劃范文1
據語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，以集體備課組教研計劃為基礎，結合學(xué)生的實(shí)際情況，特別針對上學(xué)年教與學(xué)的不足，形成了本學(xué)期的工作計劃。
一.指導思想:
以語(yǔ)文新課程標準為指導，以學(xué)校教學(xué)工作計劃，高三年級部工作計劃為參考，繼續推進(jìn)高中新課改，整體把握課程內容，從語(yǔ)文課程作為基礎學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應用能力、審美能力和探究能力的培養，倡導學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,挖掘學(xué)生潛能,提高學(xué)生素質(zhì)。通過(guò)考點(diǎn)突破第一輪的復習進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，扎實(shí)、穩步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。扎實(shí)打好基礎，積極備考。
二、教學(xué)目標及工作任務(wù)
(一)教學(xué)目標
1.立足于把學(xué)生培養成有血有肉、有思想有情感的人，引導學(xué)生形成健康向上的人格。
2.提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，提升學(xué)生的文化品位、審美能力、探究能力、知識視野和精神境界，引導學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)，熱愛(ài)中華文化。
3.培養學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習習慣，讓他們掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習方法，提升他們的語(yǔ)文能力，為考試奠定堅實(shí)的基礎。
(二)主要的工作任務(wù)
1.提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣，繼續規范學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文行為，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè )自覺(jué)地學(xué)習語(yǔ)文。
2.根據學(xué)生情況，有針對性地開(kāi)展教學(xué)工作，爭取高效完成本期的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生語(yǔ)文能力，增強他們的語(yǔ)文素養。
3.加強基礎練習，改進(jìn)練習方式，提高學(xué)生考試成績(jì)。
三、教學(xué)工作
(1)教學(xué)內容及時(shí)間安排：
第1周：正確使用詞語(yǔ)(包括熟語(yǔ))，重點(diǎn)講成語(yǔ)
第2周：辨析并修改病句
第3周：擴展語(yǔ)句，壓縮語(yǔ)段;選用、仿用、變換句式
第4周：正確運用常見(jiàn)的修辭手法;語(yǔ)言表達簡(jiǎn)明、連貫、得體、準確、鮮明、生動(dòng)
第5周：閱讀評價(jià)中外新聞、報告和科普文章
第6周：理解常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義及虛詞的用法
第7、8周：理解與現代漢語(yǔ)不同的句式;理解與現代漢語(yǔ)不同的用法第9周：篩選文言文信息
第10周：歸納內容要點(diǎn)，概括中心意思;分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度第11周：半期考試，分析總結
第12周：翻譯文言句子及文言語(yǔ)段斷句
第13周：鑒賞詩(shī)歌形象
第14周：鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言
第15周：鑒賞詩(shī)歌的表達技巧
第16周：評價(jià)詩(shī)歌的思想內容及作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度
第17周：閱讀一般論述類(lèi)文章
第18周：閱讀鑒賞中外小說(shuō)
第19周：閱讀鑒賞中外小說(shuō)
第20周：閱讀鑒賞中外散文
第21周：閱讀評價(jià)中外傳記
第22、23周：作文專(zhuān)題訓練及期終考試
以上時(shí)間安排并非固定，在教學(xué)過(guò)程中可作適當調整。
(2)教學(xué)基本原則
A、整合教材,大膽取舍
本學(xué)段教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,去掉節假日及復習備考,及因連堂進(jìn)行作文訓練而用去的課時(shí),真正用于處理教材的時(shí)間非常有限,在這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據學(xué)生的實(shí)際,針對教材的特點(diǎn),做出取舍與整合。
B、立足教材,服務(wù)高考
教學(xué)中我們要做到立足于教材,服務(wù)于高考。講清知識要點(diǎn)，又要結合高考考點(diǎn)的設置,進(jìn)行有針對性的前瞻性教學(xué)。
(3)教學(xué)要求
A.每周星期二集體備課時(shí)，廣泛吸收其他教師的好的建議，爭取優(yōu)化資源，完善教案，充分備課。
B.按照單元教學(xué)要求，引導學(xué)生掌握相關(guān)知識要點(diǎn)，并引導學(xué)生模仿創(chuàng )作。每個(gè)單元的教學(xué)完成之后，組織并指導學(xué)生完成單元集訓。
C.要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導學(xué)生自學(xué)，自?shī)^其力，自力得知;要突出研究性學(xué)習特點(diǎn)，拓展課堂內容;要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
2、作文教學(xué)
作文教學(xué)采用課堂定時(shí)作文訓練和平時(shí)練筆兩種形式，兩種形式各有側重，互為補充。
(1)課堂作文的訓練內容：
A.落實(shí)教本上的“口語(yǔ)交際與寫(xiě)作實(shí)踐”的訓練內容，重點(diǎn)進(jìn)行抒情、議論類(lèi)文體的訓練。
B.根據考試作文的要求，課堂作文還將加強作文文采、審題訓練，訓練將分項進(jìn)行，要求學(xué)生逐項達標
C.強化模仿與借鑒，每次作文都給學(xué)生一些寫(xiě)作素材和可借鑒的文章，學(xué)生可模仿和借鑒這些文章進(jìn)行寫(xiě)作，這可提高訓練的實(shí)效性。
(2)提高學(xué)生定時(shí)作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫(xiě)出800字左右的文章。
(3)批改及評講要求
A、作文要及時(shí)批改，可調動(dòng)學(xué)生參與作文批改與點(diǎn)評，提高批改實(shí)效。
B、重視作文講評，通過(guò)講評明得失，知方法。要引導學(xué)生自批自改。
C、鼓勵學(xué)生寫(xiě)作文后記，做自我總結。
(4)練筆訓練原則上應結合單元教學(xué)內容或學(xué)習、生活熱點(diǎn)進(jìn)行，也可讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，教師可做適當指導。
(5)本期擬做大作文4—5次，練筆10次。
(6)收集整理學(xué)生的優(yōu)秀作文，及時(shí)復印，在各班交流，培養學(xué)生的文學(xué)興趣。
3、習慣養成
(1)強化閱讀積累
字詞(包括成語(yǔ))積累,文學(xué)文化常識積累,格言警句、華詞麗句的積累。讀書(shū)筆記，要勤檢查，多督促。
(2)強化古文背誦
由課代表組織學(xué)生每星期完成一本書(shū)的背誦篇目的背誦，并通過(guò)晨讀時(shí)間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。
(3)強化書(shū)寫(xiě)練習
每天布置簡(jiǎn)單的問(wèn)答題，要求學(xué)生用書(shū)法紙工工整整的書(shū)寫(xiě)上交，到一定的時(shí)間舉行班級書(shū)法比賽，以激勵學(xué)生養成規范書(shū)寫(xiě)的習慣。
四、注重反饋
1、每次作業(yè)批改，將存在問(wèn)題及時(shí)的給學(xué)生講解。
2、每一次考試，將學(xué)生的不足及時(shí)的貫穿于教學(xué)之中，使之不斷改進(jìn)。
當學(xué)生學(xué)情不適應教學(xué)計劃時(shí)，需適時(shí)調整教學(xué)環(huán)節，以適應學(xué)生的發(fā)展。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計劃范文2
調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導學(xué)生進(jìn)行全面系統的復習，在進(jìn)行新課的同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行知識分類(lèi)復習。在此狀況下，準備開(kāi)展以下幾方面的工作。
一、加強備課，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。
在備課方面，教師要注重對教材的鉆研，切實(shí)加強課堂研究。課后，每位教師要注重教后反思，及時(shí)捕捉教學(xué)中的成功與失敗。嘗試建立“高效、共享、反思”的新型備課方式。充分利用班內多媒體教學(xué)設備，力爭資源共享。每位教師要重視課堂教學(xué)，減少課堂教學(xué)的隨意性，向四十分鐘要質(zhì)量。學(xué)習活動(dòng)組織有效，作業(yè)設計合理，及時(shí)復習鞏固。
二、加強作業(yè)設計的研討力度。
堅決實(shí)行學(xué)校規定的語(yǔ)文作業(yè)不超過(guò)時(shí)的原則，提高作業(yè)設計的質(zhì)量，力爭把作業(yè)和課堂訓練點(diǎn)有機結合起來(lái)，真正讓作業(yè)達到鞏固課堂教學(xué)的效果。語(yǔ)文作業(yè)的設計要多動(dòng)腦筋，做到精、活、實(shí)。即作業(yè)少而精，避免機械無(wú)效勞動(dòng);作業(yè)設計靈活多變，做到基礎與能力都得到訓練。通過(guò)檢查作業(yè)，發(fā)現作業(yè)中存在的嚴重問(wèn)題，并采取適當的方法加以改正并及時(shí)鞏固。
三、教研方面：
1、堅持開(kāi)展“上課、聽(tīng)課、評課”活動(dòng)。聽(tīng)課每學(xué)期不少于15節。
2.繼續重視學(xué)生良好的學(xué)習習慣的培養。特別要重視上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，審題、閱讀、寫(xiě)字、寫(xiě)作等習慣的培養，為學(xué)生的持續發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
3.繼續加強課外閱讀訓練，充分調動(dòng)學(xué)生多看有益的課外書(shū)籍的積極性。通過(guò)閱讀，通過(guò)理解，通過(guò)積累，來(lái)吸收閱讀材料中的語(yǔ)言因素和文化因素，提高認識效率和語(yǔ)言表達能力。在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，要發(fā)揮教師的指導作用和調控作用。
四、明確分工，密切合作
我與于莉老師負責單元測試題及綜合試題的出題工作，郭老師與丁老師負責搜集、分類(lèi)，尋找知識難點(diǎn)、重點(diǎn)。教學(xué)中的重大問(wèn)題及時(shí)教研。
五、本學(xué)期的教研重點(diǎn)：
(一)抓作文教學(xué)
1、重視學(xué)生觀(guān)察能力的培養，教給學(xué)生觀(guān)察的方法
2、在學(xué)生積累素材的同時(shí)，教師適時(shí)的為學(xué)生提供材料。
3、培養學(xué)生修改作文的能力。自改自評，互改互評。
4、重點(diǎn)指導寫(xiě)作方法，在本學(xué)期各種體裁適當練習。
5、鼓勵學(xué)生積極參加作文競賽，積極向校園網(wǎng)投稿。
(二)課外知識的背誦與積累
1、本學(xué)期有計劃的背誦《語(yǔ)文寶典》，為畢業(yè)考試做好準備。
2、有計劃的背誦一至六年級的日積月累和古詩(shī)文。
(三)后進(jìn)生是畢業(yè)班工作的重點(diǎn)
我們準備班中后三分之一學(xué)生，分層布置作業(yè)，特別指導，經(jīng)常鼓勵。保證充分的輔導時(shí)間。并及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取家長(cháng)的支持與配合。
計劃中有不當之處，敬請各位領(lǐng)導老師批評指正。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計劃范文3
我們所輔導的學(xué)困生對象語(yǔ)文基礎都比較差，學(xué)習興趣和自覺(jué)性不強，自我的管理能力都是有所欠缺的，他們都表現為較強的惰性，在平常的作業(yè)中也常會(huì )出現沒(méi)有改正的情況。
學(xué)困生輔導名單：竇鑄鈿、顧占峰、趙佳暢、趙世翔、王澤豪。針對這一學(xué)期的教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度的安排，我制定了如下的輔導措施：首先，針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢(xún)。
同時(shí)也了解輔導的學(xué)生對該科的學(xué)習內容的學(xué)習情況。同時(shí)也在開(kāi)學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習的目標和要求。因我輔導的人數也相對較多，如果每次都進(jìn)行一對一的輔導的話(huà)，這是相對困難的。所以我也讓同班的輔導對象相互競爭，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導的對象感覺(jué)自己不是獨立或者是孤立的。
其次，我在每一節課里面及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，還有每天的學(xué)習情緒�？纯疵恳粋�(gè)學(xué)習內容學(xué)生的反應。針對學(xué)習的內容，我主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先是抓出這幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本，從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始，從作業(yè)習慣開(kāi)始強化。每天的作業(yè)堅持把我所確定的輔導對象的抽出來(lái)，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天下午和中午均利用半小時(shí)的時(shí)間對一些需要特別關(guān)注的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的檢查。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習的幫助。再次，注意收集學(xué)生中的錯例，在上課當中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。
同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在堂上的一些練習多展示這些學(xué)生的作品或者說(shuō)是他們的練習完成情況，讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái)，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。我還會(huì )讓他們在一些評講錯例中有更多講話(huà)的機會(huì )。讓他們也能體驗上課的樂(lè )趣，知道自己也是學(xué)習的一分子。
最后，我還會(huì )定期的組織個(gè)別輔導對象，進(jìn)行一次小小的練習檢測，讓學(xué)生備好便條紙，每次小測就上交一張便條紙，讓學(xué)生注意保管，從而使他們自己也能及時(shí)感受自己的學(xué)習情況。老師也趁機及時(shí)了解他們的一些狀況及對知識的掌握情況。利用每個(gè)單元的檢測，注意對這些學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行分析，看看輔導的效果如何，同時(shí)對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵，還應對幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計劃范文4
本學(xué)期我擔任高三(4)(7)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠。語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)�，F新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據本屆高三的特點(diǎn)，努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式�，F將本學(xué)期工作作如下總結：
一、教學(xué)方面：
認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進(jìn)行復習研討，認真制定第一輪復習計劃。在正式展開(kāi)復習之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究20xx年考綱和考試說(shuō)明，，重點(diǎn)關(guān)注新課程改革，關(guān)注新課標卷。同時(shí)深入領(lǐng)會(huì )參加的市里的調研活動(dòng)，爭取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。認真參加語(yǔ)文備課組的集體備課，每個(gè)專(zhuān)題都在集體研討的基礎上，再深入領(lǐng)會(huì )，細心吸收，精心選題，根據生情校情學(xué)情，制定工作計劃，確保教學(xué)目標的落實(shí)和完成。
二、制定周密的復習計劃。
按備課組工作計劃，高三復習分三個(gè)階段。第一階段。要穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要跟高考有關(guān)的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實(shí)，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網(wǎng)絡(luò )系統階段。以專(zhuān)題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學(xué)生的知識系統化。以專(zhuān)題促歸納，讓歸納生升華。讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個(gè)階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現的問(wèn)題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個(gè)性問(wèn)題一定要做個(gè)別輔導，決不把這次遺留的問(wèn)題帶到下次考試。
在復習過(guò)程中，我注意的問(wèn)題：
〈1〉重要的地方要在手里過(guò)，尤其是在詩(shī)文中的關(guān)鍵字和疑難字。
〈2〉早讀一般采取朗讀的辦法，而且是高聲。
〈3〉課前一定提問(wèn)，課后一定有作業(yè)。
〈4〉每復習完一個(gè)章節一定要總結，方式可多樣，不見(jiàn)得只采取檢測。
〈5〉平時(shí)多練筆，寫(xiě)一句漂亮的話(huà)，即就是在一句普普通通的話(huà)中用一個(gè)準確且漂亮的詞句也可。
〈6〉不忽視美文對學(xué)生情趣的.陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時(shí)挑出一些和學(xué)生一起交流，欣賞。
〈7〉復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充滿(mǎn)趣味，這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑。
〈8〉不把語(yǔ)文課變成是啞巴式的知識傳授課，想辦法要學(xué)生動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。
〈9〉多打聽(tīng)一些外校，尤其是兄弟學(xué)校的復習方法，及時(shí)了解他們的復習內容和復習進(jìn)度。
三、管理至上，指導為重。
樹(shù)立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時(shí)間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學(xué)生自主學(xué)習、有效消化去追求學(xué)生語(yǔ)文水平提高和語(yǔ)文能力發(fā)展的效果。
語(yǔ)文教學(xué)的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂(lè )此不疲的基本模式：
�、俅罅恐v述;
�、诖罅坑柧�;
�、蹖W(xué)生大量的不斷地否定。
我以為，高三語(yǔ)文教師要做的工作有兩件：
�、俳o學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的基本條件;
�、趯W(xué)生自主學(xué)習進(jìn)行指導、管理。
我以為，要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jì)，實(shí)現提高。要實(shí)現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。
高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)在于：
�、賹W(xué)生情緒的控制與誘導;
�、趯W(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥;
�、蹘椭鷮W(xué)生構筑能力體系;
�、軒椭鷮W(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、中、長(cháng)期目標
�、輰W(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。
教師職責的根本是指導學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習和復習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現語(yǔ)文成績(jì)的顯現。在這樣的任務(wù)定位的條件下，學(xué)生成為學(xué)習的主動(dòng)出擊者，教師則是學(xué)生的導游員和服務(wù)員。
以上是我在本學(xué)期教學(xué)方面的總結。當然，在總結的同時(shí)，我們應看到自身的不足。對照高考成績(jì)痛定思痛，發(fā)現高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問(wèn)題。
課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學(xué)生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力體現以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分;另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話(huà)�？陀^(guān)地說(shuō)，這并不能真正體現學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作計劃范文5
一、教材分析
蘇教版八年級下冊共六個(gè)單元，一個(gè)名著(zhù)推薦與閱讀，兩個(gè)專(zhuān)題，三個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。六個(gè)單元分別以詠物抒懷、道德修養、事理說(shuō)明、小說(shuō)之林、人生體驗、精彩演講為專(zhuān)題內容。其中以記敘類(lèi)文章為主，兼有說(shuō)明文議論文。在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用。文言文穿插于各單元。
二、學(xué)習目標
要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情等寫(xiě)作方法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。
三、學(xué)生現狀
從上學(xué)年的教學(xué)和測試情況來(lái)看，我班學(xué)生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。優(yōu)生少，差生多，優(yōu)秀率和及格率都比較低，思想狀況方面，絕大部分學(xué)生的學(xué)習積極性都比較一般，一仍處在朦朧狀態(tài)，學(xué)習習慣也比較差，仍有相當一部分學(xué)生的預習習慣沒(méi)有能夠形成，上課也有一些會(huì )常開(kāi)小差，不太能夠積極回答問(wèn)題。且書(shū)寫(xiě)不夠認真，閱讀理解有時(shí)脫離文本，即使知道大意也卻表達不清，作文更是胡亂湊合，無(wú)論從文章形式和選材都大同小異沒(méi)有創(chuàng )新。
四、教學(xué)措施
1、首先要從思想上扭轉學(xué)生以往的不良學(xué)習習慣和態(tài)度，培養學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習慣，堂上精講多動(dòng)。
2、根據學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習目標，并督促為實(shí)現目標切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習.
3、每堂課一定注意當堂的學(xué)習效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn).務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本的東西.
4、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫(xiě)隨筆,讀書(shū)筆記,嘗試互批共批,以改促寫(xiě),有效提高作文水平。
5、優(yōu)化作業(yè)管理,培養學(xué)生自主學(xué)習,自我管理,加強科代表,小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
6、課前五分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,鍛煉表達能力。
7、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P少批評,讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習語(yǔ)文的信心。
五、教學(xué)進(jìn)度預設
教訓內容所需時(shí)間
第一、二單元三周半
第三、四單元三周半
第五、六單元兩周
名著(zhù)推薦與閱讀一周
專(zhuān)題《鳥(niǎo)》《葉》一周半
實(shí)踐活動(dòng)一周半
期中考試與復習一周
期終考試與復習兩周
教學(xué)改革的設想：
(一)早下手，抓反復。剛開(kāi)學(xué)，我們就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩(shī)詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內容定為每學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底測驗的必考內容，讓學(xué)生在反復不斷的復習中加強記憶。在文言文語(yǔ)法知識上，我們采取的是一步到位的教學(xué)策略。第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語(yǔ)法現象，這樣做雖然在一開(kāi)始占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來(lái)老師就再不必進(jìn)行文言語(yǔ)法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習便有了較快的初始速度，為后來(lái)的大量閱讀奠定了很好的基礎。
(二)用足教材，以“本”為本。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過(guò)程，并將這種思維過(guò)程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側面，以學(xué)生討論為主，運用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，抓好作文。在作文教學(xué)上，我們沒(méi)有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開(kāi)始，逐步訓練論點(diǎn)型議論文、論題型議論文、材料作文、話(huà)題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結構提綱，再連綴成文。每一篇作文都認真批改，詳細講評，學(xué)生的寫(xiě)作能力一步步提高起來(lái)。
(四)以提高課堂教學(xué)效率為改革中心，做到講練有機的結合。講要以“導”為主，練要抓好適度訓練綜合性試卷。為避免重復操練，我們對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統一測試，重在訓練學(xué)生的基礎知識的積累和閱讀能力。
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