關(guān)于補差工作計劃集合5篇
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！什么樣的計劃才是好的計劃呢？下面是小編收集整理的補差工作計劃5篇，希望對大家有所幫助。
補差工作計劃 篇1
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我所教學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)過(guò)程中，認真備課、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)。課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭在20xx年中招取得好成績(jì)，讓學(xué)校、家長(cháng)放心。
第一步、制訂目標。
針對學(xué)生現狀，先核定學(xué)生層次，再加大培優(yōu)補差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。
第二步、教學(xué)基本思路。
1.認真學(xué)習大綱，掌握各知識點(diǎn)的教學(xué)要求，即常識介紹、了解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到駕馭教材。
2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學(xué)生。如備系統知識復習課時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱(chēng)相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類(lèi)概念；比較概念的“同”，復習“內涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念；比較概念的“異”，復習不同類(lèi)的概念。第二，復習元素化合物知識時(shí)，善于抓住核心。即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規律，知識分散、零碎，但卻包含著(zhù)許多規律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規律，如酸堿鹽和氧化物的反應規律。第三，化學(xué)計算的過(guò)程要規范，在方法的選擇、格式的規范，運算的準確及有效數字的運算法則等方面，嚴格要求學(xué)生，在嚴密的計算中培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。第四，實(shí)驗教學(xué)要做到在理解掌握中關(guān)注運用，并把實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)轉移到以基本操作技能訓練和基本實(shí)驗方案設計的能力培養上來(lái)。第五，對課本上的有關(guān)知識要適當記憶，記憶的方法有：要點(diǎn)記憶法、圖示記憶法，韻語(yǔ)記憶法，諧音記憶法，數軸記憶法，趣味記憶法等。
3、要精編習題。習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利
于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。進(jìn)行習題教學(xué)時(shí)，選擇題以概念，理論為主，適當充實(shí)元素化合物知識和化學(xué)實(shí)驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實(shí)驗題以基本操作、物質(zhì)的鑒別鑒定、重要的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗、綜合實(shí)驗（組合裝量圖）為主，化學(xué)計算以化學(xué)式和化學(xué)反應方程式計算為主。
4、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。
第三步、采取有效措施。
�。ㄒ唬┧枷敕矫娴呐鄡�(yōu)。
在教學(xué)過(guò)程中，利用課余時(shí)間，通過(guò)與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想、心態(tài)，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，具體做法如下：
1．走進(jìn)學(xué)生的生活，到學(xué)生宿舍里與學(xué)生生活、交談、了解學(xué)生的生活習慣與生活作風(fēng)、言談舉止。讓學(xué)生能與老師談心、說(shuō)真心話(huà)。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。
2．定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任、科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
�。ǘ┪幕矫娴呐鄡�(yōu)。
利用課余時(shí)間和每天下午的第四節課，以及班上的自習課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導，從而使每個(gè)“苗子”都得到全方面的提高，最終實(shí)現“一高”，即提高特長(cháng)率、
�。ㄈ┯行鄡�(yōu)補差措施。
1、訂出教學(xué)計劃，訂出奮斗目標，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為分三層，因材施教。第一層（學(xué)習優(yōu)秀層）的同學(xué)，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績(jì)；第二層（中層）的同學(xué)，以在下次考試中取得好成績(jì)?yōu)槟繕�，激勵他們一心一意投入到學(xué)習中來(lái)。第三層（學(xué)習稍差）的學(xué)生，在學(xué)習、思想存在問(wèn)題的學(xué)生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時(shí)期轉變。
2、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點(diǎn)：
�。�1）、個(gè)別突破。針對個(gè)別偏科情況嚴重的學(xué)生，采取強科\讓弱科\的辦法—把強科\稍微緩下來(lái)，改上較差的弱科\，通過(guò)對其進(jìn)行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調，共同提高本班學(xué)生總體成績(jì)。
�。�2）、見(jiàn)縫插針。充分利用課間休息時(shí)間，有針對性地找一兩個(gè)培優(yōu)學(xué)生，解決他們一兩個(gè)學(xué)習上，思想上的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間，如每天晚餐后一段時(shí)間、自習課，對不同素質(zhì)學(xué)生，進(jìn)行分類(lèi)分批培優(yōu)（按照班上所訂培優(yōu)補差計劃）。
�。�3）、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。從本學(xué)期就開(kāi)始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練，基本每周四晚自習進(jìn)行一次測試——“周考”，每月底進(jìn)行一次“月考”，重視檢測：?jiǎn)卧獪y驗、月底測試題，要切合學(xué)生實(shí)際，起到檢查所學(xué)知識的作用，并能為教學(xué)提供反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學(xué)生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學(xué)學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進(jìn)行個(gè)體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進(jìn)行輔導，來(lái)全面的提高個(gè)體的綜合能力。
在今后教學(xué)中，我會(huì )更加熱愛(ài)教育，探索改進(jìn)教學(xué)方法，認真分析學(xué)生，認真落實(shí)化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)、基本概念的教學(xué)，打好基礎，實(shí)現創(chuàng )新學(xué)習和培養思維能力，注意學(xué)法指導（包括非智力品質(zhì)的培養和學(xué)習方法、技巧的點(diǎn)撥），加強和落實(shí)實(shí)驗教學(xué)及“促優(yōu)補差”，爭取中考中取得更好成績(jì)。
補差工作計劃 篇2
一、指導思想
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。
二、工作目標
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規管理和檢查。
2、通過(guò)培優(yōu)補差,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
4、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
三、主要輔導措施
1、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，要多鼓勵、多啟發(fā)學(xué)困生對學(xué)習的興趣，多給他們一些動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的機會(huì )，或用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。多賞識少批評，使他們意識到自己是學(xué)習的主人。
2、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
3、根據不同層次的學(xué)生，安排不同的作業(yè)。對差生實(shí)施多做多練措施。對作業(yè)中出現的普遍問(wèn)題在課前進(jìn)行集中講解，個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行面批面改。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。
4、采用一優(yōu)生帶輔一差生的“一幫一”行動(dòng)。
5、利用班會(huì )課舉行學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，請一些優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗和心得，差生加以學(xué)習，這樣共同進(jìn)步，共同提高。
6、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7、重視中等成績(jì)的學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
8、對學(xué)生進(jìn)行理想教育。一個(gè)人沒(méi)有理想，生活就沒(méi)有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會(huì )有希望。因此，要逐漸引導學(xué)生樹(shù)立遠大理想，同時(shí)，還要引導學(xué)生樹(shù)立努力就能實(shí)現的小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。
9、做好學(xué)生的思想工作。愛(ài)心，是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙。要經(jīng)常和學(xué)生們談心，關(guān)愛(ài)他們，讓他們知道老師對他們每一個(gè)人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學(xué)習熱情。關(guān)注學(xué)生的思想工作動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行相應的疏導。經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學(xué)生。
10、有效利用課堂的40分鐘。學(xué)生厭學(xué)或是不主動(dòng)學(xué)習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學(xué)習失去了信心，所以要備好學(xué)生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學(xué)生，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)引導，有意識地設制一些他們感興趣的問(wèn)題，逐漸讓他們找回自信，提高學(xué)習的積極性。同時(shí)，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學(xué)困生，則適當地降低難度，多練習些基礎知識的題目。
補差工作計劃 篇3
為了促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要，根據學(xué)生課堂表現和我校實(shí)際情況，特制訂本學(xué)期培優(yōu)補差工作計劃。
一、指導思想：
每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學(xué)工作中重要的一部分。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，體現因材施教，量力性原則在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長(cháng)、共享快樂(lè )。
二、弄清學(xué)生情況，做到有重點(diǎn)、有針對性。
本學(xué)期我所帶三－六年級共十五個(gè)班級的美術(shù)課，根據上期學(xué)生的學(xué)習情況，要搞清學(xué)生學(xué)習基礎，做到對培優(yōu)補差工作心中有數，
三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作 。
1、成立課外興趣小組，通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，然后通過(guò)各種形式的活動(dòng)來(lái)提高他們的學(xué)習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
2、做好學(xué)生的“補差”工作 有些學(xué)生對形體造型能力天生弱勢，只有培養了他們的興趣，使他們喜歡生物課，才能使們他的學(xué)習循序漸進(jìn)，不斷提高，從“差”變“優(yōu)”。
四、采取的措施：
1、幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時(shí)的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學(xué)習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他
們克服心理障礙，樹(shù)立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的弱項補上去。
2、教會(huì )他們正確的學(xué)習方法，使學(xué)習變被動(dòng)為主動(dòng)，多給孩子們展示的機會(huì )學(xué)習的效果就會(huì )比較好。
3、專(zhuān)項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進(jìn)行專(zhuān)項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮幫帶作用，要求學(xué)生課內完成作業(yè)，并及時(shí)講評。
4、堅持不懈地關(guān)愛(ài)潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學(xué)習生活習慣無(wú)規律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛(ài)他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀(guān)積極性調動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進(jìn)行幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，對生活和學(xué)習上有困難的學(xué)生給予幫助。
20xx-20xx年度第一學(xué)期培優(yōu)補差工作總結 吳運愛(ài) 轉眼間，本學(xué)期就要結束了。是該靜下心來(lái)好好回顧一下本期的培優(yōu)補差工作情況了。
本學(xué)期，我依然擔任高三年級3、7班的生物教學(xué)工作。面對繁重的工作任務(wù)，我沒(méi)有退縮，而是勇敢的接受了下來(lái)。領(lǐng)導既然如此信任的將六個(gè)班級的教學(xué)任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負領(lǐng)導的一片希望，我一定要把這幾個(gè)班級的教學(xué)成績(jì)提上去。
當然，想讓這兩個(gè)班級的學(xué)習狀況齊頭并進(jìn)的發(fā)展，是不太現實(shí)的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學(xué)生也較多。每個(gè)班級的學(xué)生的學(xué)習狀況都很不均衡，想讓所有的學(xué)生都同時(shí)進(jìn)步，確實(shí)有一定的困難。在每個(gè)班級中，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現的“吃不飽”，而還有大量的后進(jìn)生“吃不著(zhù)”。因此，面對如此不均衡的學(xué)生，采取統一的教學(xué)模式授課，顯得有些蒼白無(wú)力。
因此，在本學(xué)期的一開(kāi)始，我就估計到了這個(gè)問(wèn)題。在課堂上或課下，我特別關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。沒(méi)用多長(cháng)時(shí)間，我就基本上摸清了每個(gè)的學(xué)生的學(xué)習程度和學(xué)習狀況，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據。
面對那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現狀，不要只在自己班級中比較，要走出去和其他班級對比，和其他學(xué)校對比。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問(wèn)題，由這些學(xué)生來(lái)回答，而最基礎的問(wèn)題則留給那些后進(jìn)生來(lái)回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進(jìn)生“吃不著(zhù)”的問(wèn)題。
其實(shí)，后進(jìn)生的`問(wèn)題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開(kāi)始，我就做好了“打持久戰”的準備。通過(guò)一次又一次的同這些后進(jìn)生進(jìn)行心靈上的溝通，我發(fā)現，這些后進(jìn)生并不笨，比我們想象的聰
明多了，只是有些同學(xué)的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態(tài)度，經(jīng)常帶著(zhù)情緒或煩惱上課。試想一下，帶著(zhù)一定的心理壓力去上課，聽(tīng)講的效率會(huì )提高嗎？
后進(jìn)生擁有這樣的心理原因是多方面的�？赡苷f(shuō)家庭的因素，也可能是學(xué)校的因素。作為任課老師，我經(jīng)常為此類(lèi)事件同任課老師或其家長(cháng)進(jìn)行交流，希望找到突破口，把學(xué)生重新拉回學(xué)習的主陣地上來(lái)。 面對某些后進(jìn)生，我一次又一次的批評教育和心理輔導，可是他們卻無(wú)動(dòng)于衷，我真的很想放棄，可又一想，如此放棄，豈不太不負責任了，一定要堅持下來(lái)。當我看到在自己的鼓勵下，一些后進(jìn)生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲安慰，總算自己的辛勤付出沒(méi)有白費。
后進(jìn)生的轉化工作是長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程。我會(huì )在自己平凡的工作崗位上繼續著(zhù)這些平凡的工作，我要讓后進(jìn)生的轉化工作在教育中閃光。
補差工作計劃 篇4
一、指導思想：
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，新學(xué)期要著(zhù)重抓好學(xué)困生的工作。根據班級的實(shí)際情況， 發(fā)掘并培養一批優(yōu)秀的尖子生，協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，讓學(xué)困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成基本能力。
二、目的：
1、全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性
2、使學(xué)生轉變觀(guān)念、認真學(xué)習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學(xué)生活起來(lái)。
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理。
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
三、基本情況
五年級一班共有學(xué)生30人，其中男生14人，女生16人。結合上學(xué)期年級期末成績(jì)，部分學(xué)生能獨立的學(xué)習，認真地完成作業(yè)，還有部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，不能按時(shí)完成作業(yè)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)中等生，另外，教師要對待優(yōu)生加強輔導，使中等生轉化為優(yōu)秀生，提高學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率。
四、具體措施：
1、對于優(yōu)生和學(xué)困生的教育都以表?yè)P為主，提高他們學(xué)習的積極性。
2、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們樹(shù)立起學(xué)習的信心，增強他們的責任心及榮譽(yù)感。
3、利用課內、課外時(shí)間結合，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。
4、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
5、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
五、具體方法如下：
1、課上要精編例題、習題教學(xué)要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維;課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2、課堂練習分成層次：第一層“必做題”-基礎題，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需要……
3、安排座位時(shí)堅持“好差同桌”，實(shí)施“一對一”的結對幫輔學(xué)習對小組。
4、建立優(yōu)等生和學(xué)困生學(xué)習檔案，根據每個(gè)單元檢測進(jìn)行星卡達標獎勵。
六、培優(yōu)補差注意點(diǎn)：
1、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生，多提問(wèn)一些有針對性、啟發(fā)性的問(wèn)題;對后進(jìn)生多提問(wèn)一些基礎知識，促使他們不斷進(jìn)步。課堂上多提問(wèn)他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的自信心，發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jì)就及時(shí)表?yè)P，使他們知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人。
2、對于學(xué)習能力相對困難的學(xué)生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹(shù)立自信心。對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，引導他們養成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習態(tài)度。
3、教師每周至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對學(xué)習能力困難的學(xué)生進(jìn)行基礎知識的輔導;同時(shí)每周也至少利用一個(gè)課時(shí)的時(shí)間對學(xué)習能力較強的學(xué)生給予他們一定難度的知識后者探究的方面，激發(fā)和保持他們的學(xué)習積極性。對每次輔導及時(shí)做好準備和記錄。
4、對輔導的學(xué)生每?jì)蓚�(gè)星期進(jìn)行一次測評，以此反饋得到學(xué)生在這段時(shí)期的輔導效果，并為下次輔導找出輔導方面和依據。
5、家長(cháng)和老師相互配合。再布置家庭作業(yè)時(shí)，讓家長(cháng)在家里對后進(jìn)生進(jìn)行課前預習輔導，并督促他們按時(shí)，認真地完成作業(yè)。使其不斷的養成良好的學(xué)習習慣。老師定期進(jìn)行家訪(fǎng)，掌握他們在家的學(xué)習情況和作業(yè)情況。使他們時(shí)刻提高警惕，端正學(xué)習態(tài)度。
6、每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。
培優(yōu)補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師，會(huì )不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
補差工作計劃 篇5
蘇亞紅
一、指導思想
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此培優(yōu)幫困是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我們根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功，真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。結合班級實(shí)際情況，特制定此計劃。
二、扶優(yōu)幫困目標
1、加強對培優(yōu)幫困的常規管理。 全面提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性；
2、使學(xué)生轉變觀(guān)念，真學(xué)習，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的信心和勇氣，克服自卑的心理，鼓勵相關(guān)的學(xué)生參與到活動(dòng)中去。
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(cháng)、學(xué)有所用。
5.認真做好參加學(xué)生的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)幫困工作同步進(jìn)行。
三、具體實(shí)施措施
1、教師對自己所帶班級的學(xué)生進(jìn)行比較深入細致的了解。對學(xué)生進(jìn)行各方面的調查和深入了解后，確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的
名單，并在班內實(shí)施結對幫困。
2、對選定的培輔學(xué)生做認真研究，每周進(jìn)行一定數量的輔導與檢查。
3、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習的具體情況，盡量排除學(xué)習上遇到的困難。
4、及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽(tīng)取建議意見(jiàn)。
5、溝通思想，切實(shí)解決潛能生在學(xué)習上的困難。
四、值得注意的幾個(gè)問(wèn)題:
1.不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁。做到言出必行。
2.根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定方案，達到循序漸進(jìn)的目的。
3.不要把與家長(cháng)聯(lián)系變成向家長(cháng)告狀，當不同層次的學(xué)生有明顯變化的時(shí)候，把“好消息”及時(shí)的通知學(xué)生家長(cháng)，讓學(xué)生從心里感覺(jué)到老師在信任自己，在幫助自己，師生同心。一定會(huì )戰無(wú)不勝。
4.對于優(yōu)秀生學(xué)習的主要目標放在提高分析和解決問(wèn)題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。
5.對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)，最好是當面評價(jià)。
6.重視每一次小測驗后學(xué)生的心里變化,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋矯正,耐心輔導，消除學(xué)生的不適情緒。
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