化學(xué)增優(yōu)補差工作計劃

　　每個(gè)學(xué)生上課的效果不一樣,有的學(xué)習優(yōu)秀,有的學(xué)習成績(jì)就不太好,因此老師應該進(jìn)行培優(yōu)輔差。下面是小編為大家帶來(lái)的化學(xué)增優(yōu)補差工作計劃，希望能夠對你有所幫助！

　　為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我所教學(xué)生的實(shí)際情況，在今后的教學(xué)過(guò)程中，認真備課、上課、批改作業(yè)，優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)。課外培優(yōu)措施，特制定培優(yōu)補差計劃，用高度的責任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭在20xx年中招取得好成績(jì)，讓學(xué)校、家長(cháng)放心。

　　第一步、制訂目標。

　　針對學(xué)生現狀，先核定學(xué)生層次，再加大培優(yōu)補差的力度，以縮小優(yōu)、中、差之間的差距，扎扎實(shí)實(shí)做好每一步，比別人更投入，更用心，更好發(fā)揮優(yōu)勢，彌補劣勢，才能最終達到目標。

　　第二步、教學(xué)基本思路。

　　1.認真學(xué)習大綱，掌握各知識點(diǎn)的教學(xué)要求，即常識介紹、了解、理解、掌握等層次；要研究教材，即重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到駕馭教材。

　　2、要仔細備課。各課題做到備大綱、備教材、備學(xué)生。如備系統知識復習課時(shí)要做到如下幾點(diǎn)：第一，復習概念，采用“比較”法，比較概念的“形”，復習名稱(chēng)相近，相似或易混淆的概念；比較概念的“域”，復習應用條件和范圍不同的同類(lèi)概念；比較概念的“同”，復習“內涵”或“外延”存在一定關(guān)系的概念；比較概念的“異”，復習不同類(lèi)的概念。第二，復習元素化合物知識時(shí)，善于抓住核心。即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在、制法、檢驗和用途。認真抓住對比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差異性；注意抓住規律，知識分散、零碎，但卻包含著(zhù)許多規律，只要注意分析，挖掘和總結，就能掌握這些潛在的規律，如酸堿鹽和氧化物的反應規律。第三，化學(xué)計算的過(guò)程要規范，在方法的選擇、格式的規范，運算的準確及有效數字的運算法則等方面，嚴格要求學(xué)生，在嚴密的計算中培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。第四，實(shí)驗教學(xué)要做到在理解掌握中關(guān)注運用，并把實(shí)驗教學(xué)的重點(diǎn)轉移到以基本操作技能訓練和基本實(shí)驗方案設計的'能力培養上來(lái)。第五，對課本上的有關(guān)知識要適當記憶，記憶的方法有：要點(diǎn)記憶法、圖示記憶法，韻語(yǔ)記憶法，諧音記憶法，數軸記憶法，趣味記憶法等。

　　3、要精編習題。習題教學(xué)要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面向大多數學(xué)生，符合學(xué)生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強度，引到學(xué)生高度注意，有利

　　于學(xué)生學(xué)會(huì )解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學(xué)生思維的靈活性，培養學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。進(jìn)行習題教學(xué)時(shí)，選擇題以概念，理論為主，適當充實(shí)元素化合物知識和化學(xué)實(shí)驗方面題；填空題以元素化合物知識為主，適當增加概念理論方面的題；實(shí)驗題以基本操作、物質(zhì)的鑒別鑒定、重要的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗、綜合實(shí)驗（組合裝量圖）為主，化學(xué)計算以化學(xué)式和化學(xué)反應方程式計算為主。

　　4、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時(shí)，要把知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )，把知識進(jìn)行列表比較，把知識系統，便于學(xué)生掌握；上習題評講課時(shí)，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題情況，講知識的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。提高優(yōu)生率。

　　第三步、采取有效措施。 （一）思想方面的培優(yōu)。

　　在教學(xué)過(guò)程中，利用課余時(shí)間，通過(guò)與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想、心態(tài)，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做學(xué)生的知心朋友，具體做法如下：

　　1．走進(jìn)學(xué)生的生活，到學(xué)生宿舍里與學(xué)生生活、交談、了解學(xué)生的生活習慣與生活作風(fēng)、言談舉止。讓學(xué)生能與老師談心、說(shuō)真心話(huà)。了解學(xué)生們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習方法等。從而根據學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應的輔導。

　　2．定期與學(xué)生家長(cháng)、班主任、科任教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　�。ǘ�）文化方面的培優(yōu)。

　　利用課余時(shí)間和每天下午的第四節課，以及班上的自習課，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導，從而使每個(gè)“苗子”都得到全方面的提高，最終實(shí)現“一高”，即提高特長(cháng)率、

　�。ㄈ�）有效培優(yōu)補差措施。

　　1、訂出教學(xué)計劃，訂出奮斗目標，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，為分三層，因材施教。第一層（學(xué)習優(yōu)秀層）的同學(xué)，要求其按照訂出的目標，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績(jì)；第二層（中層）的同學(xué)，以在下次考試中取得好成績(jì)?yōu)槟繕�，激勵他們一心一意投入到學(xué)習中來(lái)。第三層（學(xué)習稍差）的學(xué)生，在學(xué)習、思想存在問(wèn)題的學(xué)生，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時(shí)期轉變。

　　2、培優(yōu)補差過(guò)程必須優(yōu)化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點(diǎn)：

　�。�1）、個(gè)別突破。針對個(gè)別偏科情況嚴重的學(xué)生，采取強科\讓弱科\的辦法—把強科\稍微緩下來(lái)，改上較差的弱科\，通過(guò)對其進(jìn)行培優(yōu)補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調，共同提高本班學(xué)生總體成績(jì)。

　�。�2）、見(jiàn)縫插針。充分利用課間休息時(shí)間，有針對性地找一兩個(gè)培優(yōu)學(xué)生，解決他們一兩個(gè)學(xué)習上，思想上的問(wèn)題，再利用課余時(shí)間，如每天晚餐后一段時(shí)間、自習課，對不同素質(zhì)學(xué)生，進(jìn)行分類(lèi)分批培優(yōu)（按照班上所訂培優(yōu)補差計劃）。

　�。�3）、讓學(xué)生盡早接觸中考題型。從本學(xué)期就開(kāi)始編輯、整理往年各省市的中考試卷讓學(xué)生訓練，基本每周四晚自習進(jìn)行一次測試——“周考”，每月底進(jìn)行一次“月考”，重視檢測：?jiǎn)卧獪y驗、月底測試題，要切合學(xué)生實(shí)際，起到檢查所學(xué)知識的作用，并能為教學(xué)提供反饋信息，及時(shí)調整教學(xué)方法和手段。每次考試都要認真批改評閱，建立學(xué)生錯題檔案，以此作為培優(yōu)補差的依據。有針對性的短期效益訓練，可以彌補化學(xué)學(xué)習和復習上的隨意性和盲目性。根據考試情況進(jìn)行個(gè)體分析：哪些知識丟分，哪些知識得分，以及丟分的原因，需要怎樣解決，從而采取相應的措施進(jìn)行輔導，來(lái)全面的提高個(gè)體的綜合能力。

　　在今后教學(xué)中，我會(huì )更加熱愛(ài)教育，探索改進(jìn)教學(xué)方法，認真分析學(xué)生，認真落實(shí)化學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)、基本概念的教學(xué)，打好基礎，實(shí)現創(chuàng )新學(xué)習和培養思維能力，注意學(xué)法指導（包括非智力品質(zhì)的培養和學(xué)習方法、技巧的點(diǎn)撥），加強和落實(shí)實(shí)驗教學(xué)及“促優(yōu)補差”，爭取中考中取得更好成績(jì)。

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