教師工作感悟15篇(經(jīng)典)
在日常學(xué)習、工作或生活中，我們常常會(huì )由于外界事物接觸而引發(fā)思想的火花，這個(gè)時(shí)候，就可以寫(xiě)一篇感悟的文章，記錄自己的所思所想。你知道寫(xiě)感悟，需要注意哪些問(wèn)題嗎？以下是小編為大家收集的教師工作感悟，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師工作感悟1
最近抽空讀了《快樂(lè )工作》一書(shū)，使我受益匪淺，感觸頗深。書(shū)中從多個(gè)方面詳細闡述了如何使自己的工作快樂(lè )起來(lái)，使自己時(shí)刻保持良好的心態(tài)、愉快的心情、飽滿(mǎn)的精神、積極的行動(dòng)和忘我的工作狀態(tài)，在工作中享受快樂(lè )，在快樂(lè )中創(chuàng )造價(jià)值。
一、快樂(lè )工作，從心開(kāi)始——帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情的態(tài)度去工作：快樂(lè )工作的關(guān)鍵取決于心態(tài)。放棄抱怨，用樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對當前的工作，那么，我們就會(huì )從這種積極轉變中找到快樂(lè )。工作是一種生活狀態(tài)，一種人生態(tài)度。一個(gè)人如果用積極的心態(tài)去工作，就能夠激發(fā)自己工作的積極性、主動(dòng)性和聰明才智。如果用消極的心態(tài)去對待工作，那就會(huì )以消極的心態(tài)去做事，總是習慣性地去發(fā)現事物的缺點(diǎn)，也就盯住自己的'缺點(diǎn)不放。這種心態(tài)就會(huì )直接導致你看任何事物越來(lái)越?jīng)]有信心，越來(lái)越自卑。所以只有用快樂(lè )積極的心態(tài)對待工作，你才可能現實(shí)地把握住自己的機會(huì )，才能使你各方面都稱(chēng)心如意，做什么事情都會(huì )比別的人更容易從心里感到快樂(lè )。
二、快樂(lè )工作的助推器——真誠待人，創(chuàng )造良好和諧的人際關(guān)系：在現代社會(huì )，我們每天接觸最多的就是同事和上司，因此與同事和上司人際關(guān)系的好壞，直接影響著(zhù)我們的情緒以及工作，因處理不好與同事的人際關(guān)系而痛苦甚至辭職的人大有人在。而良好和諧的人際關(guān)系，不僅可以使我們心情愉快的投入工作，更能從與同事的團隊合作中獲得更大的成功。但如何才能處理好與同事和上司的人際關(guān)系呢？從書(shū)中我感受到關(guān)鍵是以誠待人。俗話(huà)說(shuō)“心誠則靈”，只要你能真誠的對待周?chē)娜�，自然能夠打�?dòng)對方，建立和諧的人際關(guān)系。
三、感受學(xué)習之樂(lè )——不斷學(xué)習，增強業(yè)務(wù)能力：現代社會(huì )，各項技術(shù)和信息的更新速度越來(lái)越快，而知識的淘汰率也在不斷遞增。我們每一個(gè)人，無(wú)論是想在本崗位上做出更出色的成就還是想在今后有更好的發(fā)展，都需要不斷接受新的知識，否則就會(huì )跟不上社會(huì )發(fā)展的步伐，被時(shí)代所淘汰。而接受新的學(xué)習計劃不僅能讓你在工作中如虎添翼，還能在學(xué)習中你感受到新的活力，活躍思維，充實(shí)自己，并能在學(xué)習中認識新的朋友。如果你在工作中感覺(jué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識跟不上形勢的發(fā)展而感到力不從心時(shí)，那就說(shuō)明你的知識不夠用了，趕快學(xué)習吧。
工作是物質(zhì)基礎，快樂(lè )是精神享受。希望我們每一個(gè)人都能以愉快的心情、快樂(lè )的心態(tài)面對工作，把工作快樂(lè )化，在工作中享受快樂(lè )。
教師工作感悟2
老師是神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史使命。做一個(gè)老師很容易，但做一個(gè)好的幼兒教師卻很難，作為一個(gè)幼兒教師我有幾點(diǎn)體會(huì )：
教師必須具有創(chuàng )新的觀(guān)念和創(chuàng )新的思維方式。
教學(xué)的本質(zhì)是培養人的社會(huì )性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì )的統一，這就是新的教育觀(guān)。教師創(chuàng )新教育觀(guān)的基本內涵包括：轉變以教師為中心，以傳授知識為主要目的的傳統教育觀(guān)，形成以培養學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀(guān)；改變死氣沉沉的課堂氣氛，創(chuàng )造一種積極探索、生動(dòng)活潑的課堂氣氛；鼓勵創(chuàng )新學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；勇于突破常規，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的創(chuàng )造性欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現和保護學(xué)生的創(chuàng )新意識，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能；建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生；重視實(shí)踐，打破封閉式教學(xué)。在傳統教育中出現的.“高分低能”現象，正是教師思想上重知識輕實(shí)踐的結果。
第二，教師應具有較高的專(zhuān)業(yè)素養。
落實(shí)創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師應具備以下幾個(gè)基本素質(zhì)：
具有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮其創(chuàng )造力的根本保證。
具有較高的管理藝術(shù)，管理包括兩個(gè)方面，一是班級的整體管理，二是對每一位學(xué)生的個(gè)別輔導。
教師應具有高度的事業(yè)心。
能不能做一個(gè)好老師，取決于有沒(méi)有敬業(yè)精神，有沒(méi)有一種精神。要有“抱著(zhù)一顆心來(lái)，不托根草去”的精神，陶行知先生致力于教育無(wú)怨無(wú)悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人的心理上看，這是一種自我超越的境界。我們每一個(gè)人都有本我、自我、超我三個(gè)心理層面，培養教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，就能使每一個(gè)人通過(guò)自我修養，約束本我的不正當欲望念，達到超我的境界。
成功者的教育不僅具有改革教育目標的意義，而且具有改革教育方法的意義。教學(xué)目標的變革意義在于：教育的本職，教師的本職，本應是為社會(huì )培養成功者，使每個(gè)學(xué)生在各方面都能得到主動(dòng)發(fā)展。
身為幼師的你，踏入今天的工作崗位，擁有這樣的學(xué)習機會(huì )，對未來(lái)的工作是非常有利的。通過(guò)學(xué)習，我對幼兒教育有了更深的認識：首先，自己要有高尚的道德情操，才能以德治國，以身作則，做一個(gè)合格的教育者。
首先，我認為幼師首先要愛(ài)孩子，要對每個(gè)孩子一視同仁，不要偏愛(ài)，更不要冷淡或歧視孩子，其次要為人師表，重于言傳。小孩總認為老師是學(xué)習模仿的對象。作為一名教師必須時(shí)刻關(guān)注自己的一言一行，用高尚的人格感染人，用良好的行為舉止影響人，用友善的態(tài)度對待人，用豐富的知識指導人，用寬廣的胸懷關(guān)愛(ài)人，只有這樣，才能保證教書(shū)育人的成效。
其次，擁有積極的工作熱情。
其三，我覺(jué)得幼兒教師應該具有無(wú)私奉獻、關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子、愛(ài)孩子、尊重孩子、理解孩子的人文精神。
四是要養成終身學(xué)習的習慣，教師要活到老、學(xué)到老，才能勝任這份充滿(mǎn)挑戰的工作。
愿我們用慈愛(ài)的純真，用希翼放飛理想，用雙手與大家一起默默耕耘，共托明天的太陽(yáng)！
教師工作感悟3
“爛泥扶不上墻”，是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯，基本意思是泥太稀了，抹到墻上糊不住。比喻由于能力差或水平低，成不了氣候，或見(jiàn)不得世面。
出處典故：傳說(shuō)孔門(mén)弟子三千，學(xué)成六藝畢業(yè)拿到文憑的有七十七人（有名有姓），如比較知名的有子路、子貢、子淵、冉求、子若等。當然，孔子也有糟糕的學(xué)生，如宰予。宰予能言善辯，剛開(kāi)始倒很得孔子歡心，只是其人表面一套，背后一套。有一次，孔子發(fā)現宰予白天睡大覺(jué)，孔子很生氣，說(shuō)：“朽木不可雕也，糞土之墻不可朽也！”這個(gè)典故說(shuō)的就是宰予。后來(lái)得到驗證，宰予后來(lái)做了臨淄大夫，和田常一起作亂，結果被夷其族，孔子羞于提及此人是自己弟子。
近義詞：朽木不可雕扶不起的劉阿斗狗肉包子上不了臺面
在平時(shí)的'工作中，學(xué)習成績(jì)不理想的孩子，工作成績(jì)不出眾的人，大家往往愛(ài)說(shuō)他們是爛泥扶不上墻。其實(shí)，對此我倒有不同的看法。
爛泥，本身就不應該把它扶到墻上。爛泥有爛泥應該待的位置，只要待在合適的位置上，爛泥照樣能出彩，不是嗎？用爛泥來(lái)糊墻，結果顯而易見(jiàn)，糊不��；可是用爛泥來(lái)養花種菜，爛泥又何嘗不是蘊含豐富營(yíng)養的肥料呢？你看，那滿(mǎn)池塘的爛泥，長(cháng)出了一池多么富用生機的荷葉，滋養了多少亭亭玉立的荷花，給人們奉獻了一池美麗的風(fēng)景，你能說(shuō)它毫無(wú)用處嗎？生活也是這樣，我們班里的孩子，有的學(xué)習成績(jì)不好，可是有其它特長(cháng)。運動(dòng)會(huì )上，跑得快、跳得高，為班級爭光添彩；有的肯吃苦，愛(ài)勞動(dòng)，這不也是優(yōu)點(diǎn)嗎？我們難道能說(shuō)他們就是毫無(wú)用處的“爛泥”嗎？
其實(shí)，我們多一把尺子來(lái)評價(jià)孩子，換一個(gè)角度來(lái)看待孩子，是不是就會(huì )發(fā)現孩子更多的閃光點(diǎn)呢！
教師工作感悟4
經(jīng)過(guò)七天的實(shí)習實(shí)習，我終于了解到做一名人民教師并不是一蹴而就的事情。
就像許多老師說(shuō)的，講課要臺上十分鐘，臺下十年功。結合遂溪縣第四小學(xué)開(kāi)展的這次見(jiàn)習活動(dòng)，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得非常恰當。由于教師講課時(shí)，不單要按照自己準備的內容來(lái)講授知識，同時(shí)還要應付學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題，并隨時(shí)給學(xué)生提供解答技巧。以前，我覺(jué)得作為一個(gè)老師，只需要做好備課的準備，按照自己的思路去上課，但是后來(lái)發(fā)現自己的很多想法都不現實(shí)，很難達到一個(gè)合格教師的標準。
另外，通過(guò)這次實(shí)習，讓我感受頗深的是：老師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì )變通，合理安排。經(jīng)過(guò)這些天的實(shí)習，發(fā)現這里的老師有一個(gè)共同之處：他們都很善于把握自己的角色，把課堂氣氛搞得相當活躍，不會(huì )一成不變。一位成功的教師，不是把所有的知識都灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中為學(xué)生指明了學(xué)好知識的道路。
此外，這次實(shí)習給我留下深刻印象的是，面對不同的年級，老師的講課重點(diǎn)也應隨時(shí)轉換好。對師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)二、三年級的教師，教學(xué)目標應集中在教學(xué)生認識生詞和生詞方法，而不應出現急于求成的錯誤。初一到三年級是小學(xué)的中間階段，要注重詞匯理解，加強閱讀能力，不要浪費太多時(shí)間教學(xué)生識字和識字。小學(xué)生五、六年級已經(jīng)具備了良好的閱讀能力，教師應把閱讀技能和寫(xiě)作技能作為教學(xué)的重點(diǎn)。
另外，我也理解了學(xué)高為師，身正為范的意思，這里主要涉及的是做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，其實(shí)就是做人的一種認同感；同時(shí)，學(xué)生接受教育的過(guò)程也是人格完善的`過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的，無(wú)法估量的，教師要真正做學(xué)生的引路人。老師作為管理者，必須具有較強的組織領(lǐng)導和管理協(xié)調能力，這樣才能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為教師，必須充滿(mǎn)愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應該是無(wú)私的，平等的，就像家長(cháng)對待孩子一樣，所以老師就是家長(cháng)。同時(shí)，教師也要善于發(fā)現每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要；教師作為學(xué)生的朋友，作為學(xué)生的良師益友，就是要注重師生之間的交融，師生之間的融洽程度、親和力達到知心朋友的程度；教師作為學(xué)生的心理咨詢(xún)師，要懂得教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，了解不同學(xué)生的心理特征、困惑與壓力等，及時(shí)給予幫助與排解，培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)。
從低年級到高年級，學(xué)生的心理和行為逐漸走上了正常的學(xué)習軌道，我想我也逐漸懂得了怎樣從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師，成功的轉變。與他們共同學(xué)習，共同探索，共同思考。它們教給我很多東西。我愛(ài)這些學(xué)生，我也非常愛(ài)他們的這個(gè)工作崗位。但愿自己能夠再接再厲，與學(xué)生一起成長(cháng)，成為未來(lái)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師。
教師工作感悟5
作為一名幼兒教師，教師是否具有對話(huà)意識和對話(huà)精神，是否與兒童保持一種對話(huà)的關(guān)系狀態(tài)，都可以在教師與兒童的共同活動(dòng)中，在教師對兒童的態(tài)度中表現出來(lái)，在教師對兒童的有意和無(wú)意的行為中表現出來(lái)。我們不得不承認，在兒童面前，教師是會(huì )處于一種優(yōu)勢地位，兒童處于弱勢地位。從對話(huà)的角度看，我往往會(huì )形成不利于對話(huà)的局面，為什么會(huì )這樣呢？
一、“穿新鞋走老路”
在新綱要頒布以來(lái)，有些教師理解的不夠深度，停留在皮毛上，如：我們一再強調要“蹲下來(lái)”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒，真誠的對待幼兒的精神情感世界。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來(lái)了，但卻做著(zhù)訓斥孩子的事，類(lèi)似這樣，即使老師的高度降的再低，幼兒也不會(huì )感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施。
二、家長(cháng)的言行，對幼兒是暗示
如今社會(huì )，獨生子女成了家中的掌上明珠，大多數父母忙于事業(yè)，部分是老人帶，還有的是請保姆帶，這對幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽(tīng)到爺爺奶奶這樣說(shuō)：“你鬧，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”。有的會(huì )當著(zhù)孩子的面說(shuō)：“老師，您的話(huà)就是圣旨，您好好說(shuō)說(shuō)他，他就聽(tīng)您的`”等等。孩子在這種語(yǔ)言的暗示作用下，在心理上會(huì )產(chǎn)生一種對老師的恐懼心理，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的，從而影響到教育。
三、教師缺乏對話(huà)意識
過(guò)去，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識的接受者，而幼兒把教師看作是知識的傳授者，雖然其中存在著(zhù)一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺(jué)的理解和溝通不存在，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現兒童“跟隨”教師提出的“是不是？”；“對不對？；”好不好？等問(wèn)題隨聲附和“是！”、“對！”、“好”這樣一來(lái)，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應聲蟲(chóng)”，這說(shuō)明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自己的思路；并通過(guò)回答問(wèn)題“是”、“好”、“對”來(lái)判斷他們是不在跟隨自己的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng)，長(cháng)此下去，兒童很可能形成一種惰性或對教師的依賴(lài)性，這種損害是任何現在知識都無(wú)法彌補的。
現在，多種形式、自由式的教育觀(guān)盛行，多種教育模式共存，如今的教育活動(dòng)是一種對話(huà)過(guò)程，它表現于教師與兒童在活動(dòng)中的對話(huà)關(guān)系，而師幼間的對話(huà)關(guān)系本身就是一種教育的體現。這就要求教師要從和幼兒者說(shuō)接觸的每一句話(huà)入手，提高自身素質(zhì)，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育。
那么，作為一名幼兒教師，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢？我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì )：
1、師與兒童的對話(huà)關(guān)系，是對“以教師為中心”“以?xún)和癁橹行摹钡囊环N批判
教師與幼兒在活動(dòng)中應是共同參與、相互合作、彼此投入，就像一家人平平常常的過(guò)日子一樣，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，師幼間的對話(huà)不僅僅是指二者之間的狹隘的語(yǔ)言的談話(huà)，而是指雙方的“敞開(kāi)”和“接納”是對“對方”的傾聽(tīng)，是指雙方共同在場(chǎng)，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系，這種對話(huà)更多地是指相互接納和共同分享，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。
2、真誠的面對幼兒，是師幼實(shí)現對話(huà)的基礎
真誠就是認真、誠懇、關(guān)切、不欺騙、不虛假――真誠地對待孩子的提問(wèn)，真誠地對待孩子的“告狀”，真誠的對待孩子的表達，甚至是孩子的每一個(gè)眼神；每一個(gè)表情；每一點(diǎn)變化，作為一名幼兒教師應毫不吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度，關(guān)注的目光，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，盧梭認為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法，想法和感情的；如果想用我們的看法，想法感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。
3、重視一日生活中每一次與幼兒對話(huà)的機會(huì )
從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽(yáng)，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對話(huà)的平臺，這就要求教師有敏銳的目光，有對話(huà)的意識。
教師工作感悟6
那天早上，我很早就來(lái)到了教室。因為就在前一天晚上放學(xué)時(shí)我狠狠批評了那個(gè)又不寫(xiě)家庭作業(yè)的學(xué)生，她已經(jīng)成了不寫(xiě)作業(yè)的“老油條”了，每次她都給我說(shuō)“老師，我下次一定寫(xiě)完”，這樣的話(huà)語(yǔ)我已經(jīng)不想再聽(tīng)下去了。我無(wú)數次對她進(jìn)行苦口婆心的教育，無(wú)數次把她喊到辦公室補寫(xiě)作業(yè)，我甚至想放棄了
出乎意料，一向遲到的她今天竟早早地坐在座位上，看見(jiàn)我進(jìn)來(lái)，眼睛立刻一亮，一絲驚喜不經(jīng)意的掠過(guò)她的臉龐，“老師，我昨天晚上的作業(yè)寫(xiě)完了！”那聲音好自信，好驕傲�！笆菃�？”我向座位走去，果然，字跡請清楚楚，完成的一字不差！我幾乎驚訝了/沒(méi)等我說(shuō)話(huà)，她又搶著(zhù)說(shuō)：“老師，我以后都要寫(xiě)完，不讓你批評我了�！蔽腋唤饬�，“你看，這是我給你帶的藥！”“金嗓子喉寶！”我驚呆了！昨天批評她的時(shí)候我的嗓子啞了，最后快說(shuō)不出話(huà)了，我說(shuō)“你回去吧，老師今天嗓子啞了”沒(méi)有想到，就是昨天最后那幾句“溫柔”的.話(huà)語(yǔ)讓她醒悟了！多么可愛(ài)的孩子，多么純真的想法，多么細心的舉動(dòng)！此時(shí)此刻，我不知道說(shuō)什么，只是把她摟在壞里。我感覺(jué)我的眼淚已經(jīng)快要流下來(lái)了。一向對差生不是太“友好”的我，此時(shí)太感動(dòng)了。從教這么多年，平時(shí)也有學(xué)生給我送水果、小飾品之類(lèi)，雖然我都沒(méi)有要過(guò)，這一次，藥并不是值多少錢(qián)，關(guān)鍵是我為她的細心而感動(dòng)�！案蓡 钡纳ぷ訐Q來(lái)了一個(gè)差生脫胎換骨的改變，這是一種巨大的力量！
雖然她沒(méi)有說(shuō)什么過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，但是她的心我已經(jīng)全明白了。我會(huì )好好珍惜這來(lái)之不易的“感動(dòng)”，在以后的工作生涯中，我會(huì )努力當好老師，教會(huì )我的學(xué)生學(xué)會(huì )感恩。它會(huì )讓我們自己感到快樂(lè )，讓我們懂得珍惜，讓我們學(xué)會(huì )回報。善待所有的人，感謝所有的人，生命陽(yáng)光從此更加燦爛，我們的世界會(huì )變得更加美好。
教師工作感悟7
一、讓教師在培訓中獲得技能
幼兒園領(lǐng)導邀請了兒童攝影專(zhuān)家來(lái)園為教師作專(zhuān)題講座，如“如何了解自己照相機的性能”“拍好一張照片的三要素”“照片取景的不同角度與方法”“如何評價(jià)一張照片”等，讓教師通過(guò)多次培訓，了解不同照相機的性能和拍攝技巧。
在培訓中教研獲得了許多新知識，如以往我們都不熟悉數碼照相機的ISO拍攝模式用途，通過(guò)培訓我們才了解到ISO有不同的感光度：100/200適合在天氣晴朗的室外，400/800適合在傍晚和多云的天氣，而1600則適合在夜間或黑暗的室內。 ISO感光度越高，閃光燈的有效范圍就越大。這樣，教師對自己原來(lái)為什么照片拍攝失敗找到了原因和解決的方法。
同樣，同一人物和景點(diǎn)拍攝取景的角度不同，效果也不同，平視、仰視、俯視……這些拍攝的技巧讓教師受益匪淺。
當教師掌握了照片拍攝技能后，我們又組織教師進(jìn)行了相關(guān)內容的培訓，如“非常好色”“光影魔術(shù)手”“繪聲繪影”等軟件的學(xué)習，使教師能將所學(xué)的內容與實(shí)踐結合起來(lái)，并運用到日常工作中去。
二、讓教師在培訓中獲得發(fā)展
在園本培訓中，如何使教師真正成為培訓的主角，是關(guān)系到培訓成效的根本性問(wèn)題，我們在繼承傳統培訓方式優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，將目光更多地投向對新途徑、新方法的追尋。
“參與式”培訓是指運用“參與式方法”使每個(gè)教師參與到集體活動(dòng)中。我們利用外出旅游的機會(huì )，要求教師根據要求拍攝不同角度和內容的照片，讓教師在實(shí)際的操作中提高照片拍攝的專(zhuān)業(yè)技能。
“案例分析式培訓”是一種理論聯(lián)系實(shí)際的培訓方式，它不同于傳統的講解式培訓，主要是運用案例去激發(fā)教師思考和探討，充分調動(dòng)教師學(xué)習的積極性。如我們將每位教師拍攝的'照片回園后一一歸類(lèi)并請專(zhuān)家和其他教師在培訓過(guò)程中進(jìn)行現場(chǎng)點(diǎn)評和互評，通過(guò)點(diǎn)評使教師們了解自己的不足之處和改進(jìn)方法。
這樣一來(lái)，培訓并不是把專(zhuān)家的意見(jiàn)直接灌輸給教師，而是組織教師先討論，最后匯總得出結論，由專(zhuān)家進(jìn)一步引領(lǐng)。
三、讓教師在培訓中獲得成功
在園本培訓中，教師是最大的受益者，由于園本培訓的內容來(lái)源于教師的困惑和需求，因此培訓的內容針對性強、靈活可操作，受到教師的歡迎。
如由于“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件的學(xué)習易上手，操作簡(jiǎn)單、方便，立刻贏(yíng)得教師們的推崇，學(xué)會(huì )使用“非常好色”“光影魔術(shù)手”軟件以后，教師們將平時(shí)拍攝的照片運用已學(xué)的技能進(jìn)行編輯與裝飾，上傳到幼兒園班級網(wǎng)站上，立即受到家長(cháng)的歡迎和好評。如蒙五班的教師運用“非常好色”軟件制作了富有班級特色的月歷。在培訓交流過(guò)程中，每位教師的作品都讓我們?yōu)橹潎@，他們運用不同的表現方法來(lái)展示他們的學(xué)習成果。
在這里每個(gè)人都獲得成功，每個(gè)人都獲得自信，每個(gè)人通過(guò)培訓享受到無(wú)盡的樂(lè )趣。
又如在學(xué)習了“繪聲繪影”軟件后，蒙氏教研一組的教師們在教研活動(dòng)中，將幼兒的活動(dòng)內容根據需要進(jìn)行剪輯與編輯，為現場(chǎng)教研提供真實(shí)的素材……
在走向信息化的現代社會(huì )，提高幼兒園的教育信息化管理水平，積極開(kāi)展園本化教師信息技術(shù)的培訓是刻不容緩的大事。園本培訓作為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效途徑，以針對性強、靈活可操作的優(yōu)勢越來(lái)越受到教育工作者的關(guān)注。只有教師具有了創(chuàng )新的教育理念，具備良好的信息素養，才能夠真正推動(dòng)我們的學(xué)前教育走向教育現代化。
教師工作感悟8
尊敬的評委老師大家好！
不知不覺(jué)間，在教育這片沃土上已走過(guò)了13年的歷程，回首這些年，從懵懂到清醒，從青澀到成熟，一路留下了深深淺淺的腳印，有彷徨，有迷惑，有失意也有埋怨，但當一名老師最大的感受卻是另外兩個(gè)字----幸福！
有人說(shuō)，世界上有兩種職業(yè)角色最重要，一種是醫生，他的工作掌握著(zhù)個(gè)人的生死；另一種是教師，他的工作關(guān)乎著(zhù)一群人的命運。當我踏上工作崗位的那一天開(kāi)始，我便深知自己肩上的重擔。面對那一雙雙真誠，渴望求知的眼睛，我暗下決心，一定盡自己所能，傾心付出，我照此做了，并無(wú)怨無(wú)悔。
教學(xué)工作繁瑣而清苦的，想想吧，教師一天的工作怎能用八小時(shí)來(lái)衡量？從備課到上課，到批改作業(yè)，從日常事務(wù)到班隊活動(dòng)，從補習功課到家訪(fǎng)談心，哪一處不讓你流幾身汗水幾分操心，哪一處不讓你口干舌燥筋疲力竭呢？然而，我不遺余力的堅守在這三尺講臺，笑著(zhù)說(shuō)：每天，我面對的是一個(gè)個(gè)心靈純凈的孩子，駕馭的是變化多端的課堂，孩子們一次精彩的發(fā)言，一段感情真摯的朗讀，一份娟美工整的作業(yè)，一篇充滿(mǎn)童趣的作文，都會(huì )使我怦然心動(dòng)，樂(lè )從中來(lái)。所有的苦，所有的不快，在孩子們的一聲聲“老師”聲中煙消云散了，剩下的.只有幸福和感動(dòng)！當教過(guò)的學(xué)生下課跑來(lái)我的班級，幫我干這干那；當我走在大街上被熱情的家長(cháng)大聲叫住“王老師”，然后旁若無(wú)人的熱絡(luò )幾句，想著(zhù)這些，心中是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。大慶幸福謠唱道：“對事業(yè)敬業(yè)是�！�，作為一名老師，我愛(ài)我的教育事業(yè)，并為之努力奮斗，所以我是幸福的！
我們可以不完美，但我們努力；我們可以不富有，但我們幸福。在茫茫的教育星河中，我算不上最亮的一顆，但我愿以螢火之光，終身為孩子閃爍！
教師工作感悟9
這個(gè)學(xué)期馬上就要結束了，回顧緊張而有序的日子，不僅做好了自己的本職工作以外，我還特意的抽出了點(diǎn)時(shí)間來(lái)看書(shū)，補充自己，使自己更加完善。其中讓我感觸頗深的是魏書(shū)生老師的《教學(xué)工作漫談》，讀完以后，思慮良多，禁不住想寫(xiě)點(diǎn)東西。
把心靈的攝像機對準真善美，教會(huì )孩子面對困難和挫折，教育孩子孝敬父母，使孩子得到心靈的洗禮，崇高而無(wú)私的愛(ài)心，是魏書(shū)生身上熠熠閃光的燈塔。
照亮了學(xué)生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有著(zhù)海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學(xué)生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學(xué)生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個(gè)學(xué)生，從不偏私。對待學(xué)生的錯誤，從不體罰，而是讓學(xué)生唱歌或做件好事來(lái)改正錯誤。在充滿(mǎn)愛(ài)的教育中，真正體現出他在學(xué)生心目中偉大的地位。學(xué)生怎能不受到感動(dòng)，不受到愛(ài)的熏陶呢？學(xué)生從內心深處信服、崇敬和愛(ài)戴他，所以，能夠主動(dòng)認識自己的缺點(diǎn)和不足，在魏老師偉大人格魅力熏陶下，學(xué)生才能胸懷坦蕩、光明磊落。才會(huì )敢于承認自己的所作所為，這足以說(shuō)明，老師的典范作用及偉大人格的寫(xiě)照。
魏書(shū)生成功的要決，首先靠他對教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，靠他正確的教育思想的引導，靠他對教育改革的執著(zhù)追求，對教育理論孜孜不倦的`學(xué)習以及對教育理論的實(shí)踐。因此，他在班級管理中、教學(xué)過(guò)程中更能得心應手。愛(ài)的教育是教育的靈魂和生命，是溝通師生心靈的橋梁，是教師做好教育工作的關(guān)鍵，是教育成功的基石。魏書(shū)生外出期間，他的學(xué)生輪流管理班級，語(yǔ)文課全憑學(xué)生自學(xué)，但學(xué)生的學(xué)習效果仍然是那么的顯著(zhù)，這是為什么呢？因為魏書(shū)生堅信：每一位學(xué)生都是自己的助手，不管學(xué)生多氣人，多淘氣，當他站在你面前時(shí)，你都要堅信，他是最棒的，他能幫助你。只有對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)，才能和學(xué)生建立起助手關(guān)系，就會(huì )進(jìn)入左右逢源的教育境界。書(shū)中的每一句話(huà)都是那么富有哲理，耐人尋味，我也深深的感到：魏書(shū)生的教育思想是那么的博大精深，需要我們細細的品味，需要我們長(cháng)時(shí)間反復的學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習
魏書(shū)生的教學(xué)特色是民主育人！人人有事做，事事有人做，人人有事管，事事有人管。因此他們班上的每一位同學(xué)都是民主的對象和主體。他們是一人為全班，全班為一人。魏書(shū)生把班級的事務(wù)分解到每一個(gè)學(xué)生身上，使每一位同學(xué)都有當家作主的感覺(jué)，于是便習慣為班級作出貢獻。這種由集權制向分權制發(fā)展，把每一位同學(xué)都調動(dòng)起來(lái)。每個(gè)同學(xué)都能各顯其能地發(fā)揮自己的長(cháng)處自己的才干，既為集體和他人服務(wù)，也享受集體與他人對自己的幫助。
魏書(shū)生在談到自己教學(xué)和管理班級的經(jīng)驗時(shí)，常常提到一個(gè)詞：商量。制定教學(xué)計劃、改革教學(xué)方法、布置課外作業(yè)，要商量；制定班規，組織班級活動(dòng)，要商量；甚至在外地借班上觀(guān)摩課，也要和學(xué)生商量，臨時(shí)用舉手表決的方式?jīng)Q定所上的篇目。魏書(shū)生的巨大成功，固然有很多原因，如他對教育事業(yè)的熱愛(ài)，銳意改革的精神，高尚的人格修養和淵博的學(xué)識，但他極簡(jiǎn)單樸素卻又有豐富內涵的“商量”二字，為我們展現了一個(gè)極具現代意識和人文精神的嶄新的教育觀(guān)。有利于管理的民主化和科學(xué)化，有利于集思廣益，形成集體凝聚力和教育合力。
魏書(shū)生說(shuō)：“民主化與科學(xué)化是互為條件的，民主本身就需要科學(xué)，另一方面更需要在民主的土壤上生存。沒(méi)有民主常常找不到科學(xué)的方法，即使找到了，也常因缺乏民主而難以實(shí)行�！庇纱丝梢�(jiàn)，班級民主管理至關(guān)重要。學(xué)生中蘊藏著(zhù)極大的創(chuàng )造熱情，但這種熱情只有善于喚起，才能迸發(fā)出能量。學(xué)生是老師教學(xué)和管理措施的實(shí)施對象，是直接實(shí)踐者，也是最權威的評判者。措施是否有效，學(xué)生的感受最具體。只有班上建立了民主制度，學(xué)生才會(huì )暢所欲言。當學(xué)生的意見(jiàn)真正為教學(xué)和班級建設所用時(shí)，他們才會(huì )有成就感，才會(huì )挖掘自己的創(chuàng )造潛能，使決策更有科學(xué)性。這樣集思廣益，人人為集體建設出謀劃策，使師生心往一處想，勁往一處使，真正形成教育合力，班級自然會(huì )富有凝聚力和戰斗力，實(shí)現“整體大于個(gè)體之和”。能充分調動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性。未與學(xué)生協(xié)商，只由老師獨立做出的決定，學(xué)生會(huì )自然而然地認為那無(wú)非是教師作為管理者的需要而做出的決定，自己只是被管理者，甚至是被束縛者，因而自覺(jué)不自覺(jué)地把自己放到了教師的對立面，消極應付，使決定的效力打了折扣。而經(jīng)過(guò)學(xué)生醞釀?dòng)懻撟鞒龅姆桨�，既“避免了脫離學(xué)生實(shí)際帶來(lái)的較大失誤。同時(shí)，又獲得了學(xué)生們自覺(jué)、熱情的支持。因為學(xué)生都有維護自己選定的方案的心理�！保ㄎ簳�(shū)生語(yǔ)）
這樣的方案，學(xué)生會(huì )感到那是教師幫助自己進(jìn)步的方案，是師生的共同需要。這樣，才有可能變“他管我”為“我管我”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生真正成為管理的主人和學(xué)習的主人。能培養學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，受益終生我們的社會(huì )無(wú)疑正在走向法制、文明、進(jìn)步，同時(shí)又需要與此相適應的具有現代意識的人來(lái)推動(dòng)時(shí)代車(chē)輪。班級民主制度是培養學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)的沃土，學(xué)生在這樣的環(huán)境中，才會(huì )自尊、自信、自愛(ài)、自強。
魏書(shū)生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵著(zhù)取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書(shū)生有能力有勇氣去創(chuàng )造一般人難以創(chuàng )造出來(lái)的奇跡。做為一個(gè)師者，不能用狹隘的人與人之間權與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價(jià)值，我們要努力管理好自己的內心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚光大自己內心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習與進(jìn)步，自強不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。
通過(guò)閱讀，我深刻體會(huì )到作為一名教育工作者肩負的光榮與責任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹(shù)立服務(wù)的觀(guān)念�！皼](méi)有壞孩子，只有不會(huì )教的教師�！苯逃且婚T(mén)藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。書(shū)中我也非常欣賞的魏書(shū)生老師的一句話(huà)，“當你每做一件極小的事，都能做得如詩(shī)如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂(lè )！”�，F在讓我也這樣想：我正在從事著(zhù)快樂(lè )的事業(yè)，也正在享受著(zhù)快樂(lè )！作文
教師工作感悟10
經(jīng)過(guò)了幾個(gè)月的頂崗實(shí)習，大家都好像是化繭成蝶，脫胎換骨，有了新的蛻變。實(shí)習這一段難忘的經(jīng)歷，讓我們成長(cháng)了很多，也收獲了很多。作為一名師范生，這次實(shí)習生活中最重要的就是積累了書(shū)本之外的不少專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能和工作經(jīng)驗，下面想和大家分享一些心得。
備課是重要前提
我認為一堂課如果想要講的流暢，連貫，必須有好的準備工作。而備課寫(xiě)教案就是這個(gè)準備環(huán)節中非常重要的一環(huán)。最開(kāi)始我寫(xiě)教案的時(shí)候主要是根據學(xué)校教的一些要求，比較死板的書(shū)寫(xiě)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標等，在我實(shí)習的這段時(shí)間內，著(zhù)重看了別的老師的備課本，以及每次寫(xiě)教案之前都會(huì )問(wèn)有經(jīng)驗的老師。他們也會(huì )告訴我們課程的重點(diǎn)如何把握，以及如何在教案中突出自己的重點(diǎn)。就拿乙醇這一節來(lái)說(shuō)，作為一個(gè)常見(jiàn)的有機化合物，乙醇的講授結構很清晰，從生活中的應用引出物理性質(zhì)，再根據性質(zhì)引出它的'內部分子結構，最后通過(guò)結構探究它有何種化學(xué)性質(zhì)。這樣一堂課的脈絡(luò )就很清晰的展現了出來(lái)，在真正授課的時(shí)候只要把握住不偏離大的線(xiàn)索，就能完整、不混亂的完成一整堂課，學(xué)生們也能夠聽(tīng)得明白清楚。
進(jìn)行互動(dòng)抓住學(xué)生注意力
一堂課的好壞不可能只有老師的辛勤付出，學(xué)生們也要努力配合。但一堂四十五分鐘的課程，學(xué)生們肯定無(wú)法時(shí)時(shí)集中精力，所以要想辦法，讓他們的精神有松有緊。但松的限度需要好好把握，因為控制不好就容易讓學(xué)生們走神，再無(wú)法進(jìn)入課堂，就像網(wǎng)上之前流傳的段子：我只是低頭撿了根筆，從此再也沒(méi)聽(tīng)懂過(guò)數學(xué)課�？梢�(jiàn)重要的部分要提前告知大家，讓大家把精神集中。在講授本節重點(diǎn)之前，可以先給他們拋出幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，讓他們在提升自信心的同時(shí)專(zhuān)注于課堂，以此也達到整頓課堂紀律的目的。而一節課的放松時(shí)間主要放在最開(kāi)始和最后，這樣幫助他們平穩舒緩的進(jìn)入和調整心情，也需要在中途適當讓同學(xué)們調整心態(tài)，更好的上完后半堂課。只有讓學(xué)生感覺(jué)自己被需要，在課堂之中有位置，他們才會(huì )更愿意上這門(mén)課，良性循環(huán)才會(huì )形成。
最后，希望我關(guān)于課前和課上的一點(diǎn)小小感悟可以幫助大家掌握一點(diǎn)把握課堂的精髓，謝謝大家。
教師工作感悟11
在整理新的辦公桌的時(shí)候，偶爾得到這本《新課程改革背景下的教師教學(xué)行為和班主任工作》，作為剛踏上小學(xué)教育工作的新教師，讀完后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。抱著(zhù)“向同行、向身邊的教師學(xué)習”的心態(tài)，認真閱讀了那些特級教師、名師、教壇新秀等教育骨干的事例，他們的教育理念、教育經(jīng)驗、教學(xué)方法值得晚輩我學(xué)習和借鑒。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已。名師所運用的教育理念和教學(xué)方法，貼近教學(xué)實(shí)際，并且有介紹教學(xué)方案，有如何指導學(xué)生改變學(xué)習方式，真正成為學(xué)習的主人。
雖然不是班主任，但是作為他們的數學(xué)老師，也稱(chēng)的上是半個(gè)班主任，從學(xué)生的情感入手，更能改變學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習能力�！皭�(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。
回顧名師的故事，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。
首先，我要樹(shù)立信心——天下沒(méi)有笨的學(xué)生，只有學(xué)習習慣不對的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jì)如何，不管這個(gè)學(xué)生長(cháng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。為什么呢？當我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛(ài)的力量對一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。
教育是事業(yè)，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè)，擔負的卻是教育的責任。師與生之間，維系在一起的是愛(ài)，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題。
其次，教師要用心做教育，就要奉獻一片愛(ài)心。“愛(ài)孩子是連母雞都會(huì )做的事”。學(xué)生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用我們的愛(ài)來(lái)教育他們。孩子不成熟，犯錯了不是批評，而是教育，所以要有包容心和耐心加正確的教育方法。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業(yè)？不是，那只是我們工作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛(ài)給學(xué)生，并且，要把我們的'愛(ài)給每一個(gè)學(xué)生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現原來(lái)每個(gè)孩子都是那么可愛(ài)。教師應該熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流，愿意與學(xué)生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見(jiàn)，對自己所有的學(xué)生一視同仁，樹(shù)立較高的威信。
第三，教師要用心做教育，就要豎立一顆恒心。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。教育不是朝夕之功，而是一個(gè)周期性較長(cháng)的工作。無(wú)形中學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著(zhù)變化：年齡在漸漸長(cháng)大，知識在逐步增多，思想越來(lái)越成熟，與人交往的能力越來(lái)越強……當然，這些不會(huì )展現在我們面前，但是我們可以通過(guò)學(xué)生的一言一行體會(huì )得到。這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。我們每個(gè)人都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：經(jīng)過(guò)多次思想工作，頑固不化的調皮學(xué)生愛(ài)上了學(xué)習；經(jīng)過(guò)耐心輔導，成績(jì)落后的學(xué)生迎頭趕上……這些都是我們長(cháng)期教育的結果。
最后，教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力，有更高的人文目標。如教師的形象，既要“德才兼備”、“嚴格負責”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱情活潑”；對教師素質(zhì)，要注意培養學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”、“機智”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養層次的追求。
感謝這些先進(jìn)的教育者，讓我分享了他們的成功的經(jīng)驗與體會(huì )，讓我們靜靜地吸吮名師們帶給我們的精神食糧，讓我們明白如何使用一個(gè)微笑，一句稱(chēng)贊，一個(gè)親切的動(dòng)作，如何用愛(ài)溫暖學(xué)生，亮麗自己！
教師工作感悟12
前天，和我們物理組的備課組長(cháng)交流完最后的期末考試匯總，在感慨期末改卷工作總算在一天的時(shí)間內解決的同時(shí)，才突然間意識到一年的新教師工作已經(jīng)接近尾聲（除了剩下的一些零碎工作）。這一年，說(shuō)不上欣喜吧，因為學(xué)生的水平和自己的預期相距甚遠，周遭的生活環(huán)境也是彌漫著(zhù)一股落后的氣息，不過(guò)慶幸的是，在這個(gè)學(xué)校里，人與人之間的關(guān)系還是相當友善的，有在教學(xué)上給了我非常大幫助的兩位高一物理老師，特別是_x老師，身為我們的備課組長(cháng)，也身為我在“青藍結對”項目中的指導老師，幾乎是每一節課上課前都會(huì )給我有關(guān)上課內容和注意事項的指導，使我在磕磕碰碰中成長(cháng)，并順利完成了我的高一物理教學(xué)工作；也有在班主任工作上給我指明了好多班級建設注意事項和處理策略的陳敬琪老師，基本上所有涉及到班級的工作（特別是主題班會(huì )）都是在他的指導下進(jìn)行的，也幸好有這樣細心的指導，這學(xué)期的主題班會(huì )才能比較順利地開(kāi)展；還有在生活上一起外出吃飯、打羽毛球、打籃球、喝茶聊天的老師們，使我在這樣一個(gè)偏僻的、遠離市區家里的地區里不至于感到孤獨。所以這一年算是磕磕碰碰走完了，我也成功從一位稚嫩的新教師轉變?yōu)橐晃挥幸欢ń虒W(xué)經(jīng)驗的物理教師�，F在，本人就本學(xué)年的工作進(jìn)行如下小結：
一、關(guān)于身份的轉變
從一個(gè)大學(xué)生轉變?yōu)橐粋�(gè)教師，這過(guò)程中的身心上的變化曾經(jīng)一度讓我迷茫過(guò)。在大學(xué)期間，也做過(guò)幾份家教，也試過(guò)在一個(gè)幾十人的班級里教過(guò)課，但是那時(shí)候的我，并沒(méi)有感受到身為一位人民教師的重擔。那時(shí)候很喜歡家教，很喜歡在家教的過(guò)程中和小孩子聊天，覺(jué)得在指導他們學(xué)習的時(shí)候，自己也是在感受他們這個(gè)年齡層的青春，所以當時(shí)覺(jué)得身為一個(gè)老師應該是一件很high的事情。那時(shí)候的我，接觸過(guò)城市的小孩，也接觸過(guò)農村的小孩，體會(huì )過(guò)城市小孩的潮流氣息，也體會(huì )過(guò)農村小孩的質(zhì)樸氣息，覺(jué)得相比之下，農村小孩的質(zhì)樸氛圍更加適合我這種不擅長(cháng)緊跟時(shí)代潮流的人在其中工作生活。
可是當真的.成為一個(gè)教師以后，我發(fā)覺(jué)一切都不一樣了。比如在來(lái)到學(xué)校的不到一個(gè)月，我已經(jīng)被不少老教師提醒不要和學(xué)生太過(guò)親近，要有保持距離的意識。想想當時(shí)的我，雖然感覺(jué)到好像會(huì )有點(diǎn)麻煩，但是心里相信應該能夠處理好的，直到發(fā)生了一些與學(xué)生之間不愉快的事情以后，我突然明白了其中的深意——與學(xué)生過(guò)于親近，會(huì )讓學(xué)生誤以為你是和他同等身份的人，那么無(wú)論是什么玩笑還是什么挑逗戲弄的行為，都是可以和你隨便進(jìn)行的（這里是指那些同齡人經(jīng)常做的事情），久而久之，你就喪失了在學(xué)生面前的尊嚴，特別是在一些調皮搗蛋的學(xué)生面前更是如此。還好發(fā)生的早，在下學(xué)期及時(shí)調整心態(tài)和言行舉止，總算沒(méi)發(fā)生一些原則性錯誤的事情。當上教師以后，我心里總算明白當初去農村學(xué)校開(kāi)展三下鄉活動(dòng)的時(shí)候，為什么那里的學(xué)生很喜歡我們過(guò)去，而不喜歡他們自己的老師——因為身份，因為教學(xué)目標，因為生活的壓力。當初我們去開(kāi)展三下鄉活動(dòng)，去學(xué)校實(shí)習，更多的是為了體驗作為一個(gè)老師的生活，更多的是獲取教師工作的經(jīng)驗，更多的是為了接觸不同學(xué)生的心理狀態(tài)和思維方式，而不需要處理關(guān)于老師的一些非�，嵥槎闊┑氖虑椋ū热缱ミt到、比如進(jìn)行批評教育、比如接受學(xué)校教學(xué)任務(wù)指標、比如整治班級紀律等）。我也有點(diǎn)明白了，當時(shí)那些被討厭的老師的無(wú)奈——身在一個(gè)沒(méi)有前景的地方，經(jīng)濟落后，衣食住行得不到保障，還要一遍一遍地像復讀機般的教書(shū)。還好，我現在所在的這個(gè)學(xué)校，雖然學(xué)生水平相對比較低（和以前接觸的優(yōu)秀高中的學(xué)生相比），周?chē)顥l件相對比較落后（和市區相比），但是還是不用擔憂(yōu)有關(guān)衣食住行的問(wèn)題，學(xué)生也有那么幾個(gè)是值得培養和發(fā)展的，學(xué)校的發(fā)展前景還是很明朗的，每個(gè)月的工資也能夠維持家里的開(kāi)銷(xiāo)還有所剩余可以去買(mǎi)一些自己的私人奢侈品。
身份的轉換，讓我意識到了一種名為責任的東西。每天一想到這300多個(gè)學(xué)生的學(xué)習好壞與自己的教學(xué)方式和態(tài)度息息相關(guān)，沒(méi)有人再幫你進(jìn)行收尾工作（家教那種不管教的如何，學(xué)習的主體還是學(xué)校老師的教學(xué)），班級考試成績(jì)的好壞就是自己的教學(xué)能力的隱性體現，我表示頭很疼。這一年，一直在思考怎么調動(dòng)學(xué)習物理的積極性，一直在思考怎么講才能讓學(xué)生更容易接受，一直在思考要怎么進(jìn)行復習才能幫助他們節省復習時(shí)間并且取得比較理想的成績(jì)。這一年郁悶了不少次，也迷茫了不少次，但還好，路走過(guò)來(lái)了，學(xué)生們考完試了，自己的努力成果也就那樣了，不算太好也不算太糟，剩下的只能展望明年了。
二、關(guān)于教學(xué)工作
新老師最缺什么？經(jīng)驗，還是經(jīng)驗。
這一年的教學(xué)工作，剛開(kāi)始的兩個(gè)多月真的很辛苦。每天都在思考這節課要怎么講，主要的考點(diǎn)是什么（或者說(shuō)高考考綱的相關(guān)要求），要用什么方式來(lái)強化記憶，要布置怎樣的比較有訓練價(jià)值的作業(yè)題�；旧厦抗澱n都要準備接近10個(gè)小時(shí)，經(jīng)常性地出現睡眠不足的現象，手頭準備的練習冊和教參翻了好多好多遍，每節課上完還要進(jìn)行相應的調整和補充，幾個(gè)班上完后還要思考自己有沒(méi)有知識點(diǎn)漏洞和科學(xué)性錯誤。那時(shí)候的自己，一點(diǎn)都想不明白，為什么上一節課那么難，為什么學(xué)生的奇葩問(wèn)題那么多，為什么學(xué)生聽(tīng)課聽(tīng)到睡著(zhù)了，為什么老是有人在課堂上講課搗亂，為什么自己上課上著(zhù)上著(zhù)居然會(huì )卡殼�？梢哉f(shuō)，這段黑暗期真的很痛苦。
不過(guò)慶幸的是，這一年有趙老師的指導與幫助。說(shuō)句實(shí)話(huà)，如果沒(méi)有趙老師一直在前面開(kāi)快車(chē)，讓我能夠在上每節新課之前都能提前去旁聽(tīng)學(xué)習，我真的不知道那段過(guò)渡期我要怎么過(guò)。那段時(shí)間，基本上只要有趙老師的課都去聽(tīng)，聽(tīng)完總會(huì )整理出一些很傻很天真的問(wèn)題對他進(jìn)行詢(xún)問(wèn)（那些問(wèn)題我現在回想起來(lái)真的很弱智），而趙老師則一直很認真的進(jìn)行解析，哪怕家里的小家伙沒(méi)人看著(zhù)要他趕緊回去。在趙老師的悉心指導下，我開(kāi)始形成比較合理的備課、上課思路，明白在備課過(guò)程中需要怎樣收集資料，怎樣根據學(xué)生的知識水平進(jìn)行相應的添加和刪除知識內容，怎樣分配整節課內容所占的時(shí)間比重，怎樣調整學(xué)生上課的狀態(tài)（包括必要的調動(dòng)和“鎮壓”），怎樣進(jìn)行課后的分析和作業(yè)的布置，怎樣設計期中期末考的復習試題和期中考試題。在趙老師的指導下，順利地開(kāi)了身為物理新教師的第一節公開(kāi)課，雖然還有一些不足的地方，但也得到其他物理老師的認可。老師給予的指導主要在訓練普通班學(xué)生的方法上，我們上課的對象都是普通班的學(xué)生（趙老師有兩個(gè)重點(diǎn)班），對應的學(xué)生水平差不多，所以通過(guò)一些教學(xué)方法和作業(yè)布置的交流，能夠形成比較好的學(xué)習效果。
這一年的教學(xué)工作，雖然不是最順利的，但一定是最充實(shí)的，這一年的成長(cháng)飛速讓我建立起對未來(lái)物理教學(xué)的信心，我會(huì )繼續努力實(shí)現目標的。
三、關(guān)于班主任工作
班主任工作是一件非�，嵥槎敝氐墓ぷ�，需要面對幾十個(gè)不同性格的學(xué)生，帶領(lǐng)他們成長(cháng)，引領(lǐng)他們走向正確的道路，在必要的時(shí)候給予當頭棒喝，真的很不容易。在這一年，我一直圍觀(guān)和輔助陳老師的班主任工作，包括班規的設定和德育考核制度的建立、班委的選拔和調動(dòng)工作積極性、定期的主題班會(huì )活動(dòng)開(kāi)展、關(guān)于擺放單車(chē)和室內室外衛生的處理、關(guān)于巡堂、紀律監督和關(guān)于個(gè)別學(xué)生的教育與心理輔導�？梢哉f(shuō)收獲頗豐。也嘗試著(zhù)處理一些班級事務(wù)，特別是主題班會(huì )活動(dòng)的開(kāi)展，沒(méi)有陳老師的指導是根本沒(méi)辦法順利開(kāi)展和結束的。
班規的設定好壞直接影響到了整個(gè)班級的凝聚力和紀律性，在這方面我覺(jué)得陳老師真的給了我一個(gè)非常好的班級建設案例。先給學(xué)生一個(gè)基礎分（上學(xué)期）或者讓所有學(xué)生從0基礎分開(kāi)始，通過(guò)設定一系列包括遲到、曠課、病假、事假、違反校規校紀等的扣分條例和幫助同學(xué)打掃衛生、幫助擺放單車(chē)、參加學(xué)校組織的比賽和活動(dòng)等的加分條例，并且每個(gè)星期進(jìn)行統計和宣布，讓學(xué)生時(shí)刻感受到自己是被監督的，自己需要保證不違反校規校紀的同時(shí)還要多幫助同學(xué)，多為班級增光，豎立班級榮譽(yù)感等才能夠成為一個(gè)合格甚至是優(yōu)秀的學(xué)生。雖然說(shuō)德育考核是一個(gè)隱性評價(jià)，但是陳老師這樣的利用確實(shí)產(chǎn)生了不錯的效果——整個(gè)班級每學(xué)期獲取半個(gè)多學(xué)期的流動(dòng)紅旗獎勵的成績(jì)足以體現班級的凝聚力和紀律性。
主題班會(huì )活動(dòng)開(kāi)展是最麻煩的，特別是建立在多調動(dòng)學(xué)生參與積極性的基礎上，而且我們的主題班會(huì )活動(dòng)開(kāi)展是很多人在意和關(guān)注的對象，所以壓力不小。陳老師在主題班會(huì )活動(dòng)開(kāi)展方面的指導非常細致，包括前期主題的制定、環(huán)節的設計、人員的安排、準備工作的注意事項等，都是一針見(jiàn)血的建議和意見(jiàn)。比如主題班會(huì )活動(dòng)的排演工作，陳老師一直強調需要進(jìn)行預演，在預演中發(fā)現問(wèn)題（特別是語(yǔ)言、行為規范類(lèi)的問(wèn)題）并且及時(shí)進(jìn)行解決，因為一切的環(huán)節設計開(kāi)展都是圍繞這個(gè)主題班會(huì )活動(dòng)的主題進(jìn)行的，任何與主題無(wú)關(guān)甚至產(chǎn)生負面影響的事情都是需要預測和規避的。也幸好有預演，及時(shí)發(fā)現了情景劇方面由于場(chǎng)地、道具的限制需要進(jìn)行的大規模調整，及時(shí)避免了正式主題班會(huì )活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的事故發(fā)生。
班主任工作實(shí)屬不易，且做且珍惜，自己遲早要獨當一面成為一個(gè)班的班主任了，多思考，多為自己未來(lái)要打造的班級做預期規劃是非常有價(jià)值的。
四、個(gè)人評價(jià)
這一年，在教學(xué)和班主任工作取得一些經(jīng)驗成就的同時(shí)，也遭受了一些失敗的打擊。但是不管怎樣，這一年的工作是非常充實(shí)的，學(xué)習到了很多的東西，自己也在逐漸的成長(cháng)。在接下來(lái)的歲月里，我將繼續努力學(xué)習優(yōu)秀老教師的教學(xué)方法，努力學(xué)習先進(jìn)教學(xué)理論，將認真備課、認真授課、認真評課反思進(jìn)行到底；努力學(xué)習優(yōu)秀班主任的班級建設經(jīng)驗，認真對待班主任工作中每一個(gè)瑣碎的細節。我會(huì )把所學(xué)的所有這些經(jīng)驗融會(huì )廣通，形成自己的獨立風(fēng)格，爭取早日成為一名優(yōu)秀的物理教師和班主任。
教師工作感悟13
做一個(gè)善于反思和創(chuàng )新的老師，“應該經(jīng)常和學(xué)生商量一點(diǎn)教學(xué)實(shí)驗，這樣就使教學(xué)充滿(mǎn)了源頭活水。幫助二字很重要，幫助學(xué)生學(xué)習，就不是讓學(xué)生學(xué)習，更不是強迫、命令學(xué)生學(xué)習�！�
魏書(shū)生是一個(gè)真正在實(shí)踐教育理論的教育實(shí)踐家。他點(diǎn)子多，辦法新穎，有實(shí)效。他工作的思路清晰，方法科學(xué)，這得益于他深厚的理論功底，并且他敢于做試驗，遇到困難不退縮，想辦法去克服和改進(jìn)。教育就是要跟上時(shí)代的步伐，不斷的推陳出新。
作為剛剛有幾年教齡的我，就更應該在接納前人的優(yōu)秀教學(xué)手段和思想，不斷的夯實(shí)基礎的同時(shí)，一定要勤于思考，敢于實(shí)踐，，勇于克服困難。每個(gè)學(xué)生都是天使，都有閃光點(diǎn)，老師要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，魏書(shū)生就是這樣一個(gè)老師，一個(gè)不平凡的教育家，他以學(xué)生為根本，以育人為宗旨的教育思想主要體現：他一靠民主，二靠科學(xué)兩大法寶上——所謂民主就是千方百計使學(xué)生成為學(xué)習的主人，幫助學(xué)生成為學(xué)習的主人。所謂科學(xué)，即是從管理的角度組織教學(xué)。他靠這兩件法寶建構了卓著(zhù)的實(shí)踐績(jì)效和精深的理論造詣。
他突出了一個(gè)“育人”和學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的'發(fā)揮，從時(shí)間上，突出“事事有時(shí)做，時(shí)時(shí)有事做”，從空間上，突出“班級的事，事事有人干；班級的人，人人有事干”。這和我們學(xué)校推行的“人人有事做，事事有人管”如出一轍，使學(xué)生這一主體的各方面得以全面發(fā)展。學(xué)無(wú)止境，教育的魅力也無(wú)止境。雖然我并不從事班主任的工作，但讀了《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》之后，我卻真正感受到了老師的教育魅力何在。一個(gè)教師，他的勝利青春是不能保持的，但是它可以保持職業(yè)青春。
教師工作感悟14
探索教學(xué)之路：我的高中教學(xué)心得體會(huì )
作為一名高中教師，我深感責任之重大。幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，我不僅收獲了知識，更收獲了學(xué)生對知識的渴望和對學(xué)習的熱情。在這里，我想分享一些我在教學(xué)過(guò)程中得到的心得體會(huì )。
首先，尊重每一個(gè)學(xué)生是至關(guān)重要的。每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的'個(gè)體，擁有他們自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣和夢(mèng)想。我始終鼓勵學(xué)生發(fā)掘自己的潛力，勇敢追求自己的夢(mèng)想，而不僅僅是追求高分。我始終相信，當我們尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的成長(cháng)和需求時(shí)，他們也會(huì )更加尊重和熱愛(ài)學(xué)習。
其次，積極的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生的影響是深遠的。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生價(jià)值觀(guān)、態(tài)度和情感的引導者。我相信，一個(gè)充滿(mǎn)熱情、積極向上的教師，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們建立積極的學(xué)習態(tài)度。
再者，創(chuàng )新和多元化的教學(xué)方式是不可或缺的。在今天這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生需要的不再只是傳統的知識傳授。我嘗試將各種創(chuàng )新的教學(xué)方式引入課堂，如項目式學(xué)習、角色扮演、團隊討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和應用知識。
最后，教學(xué)過(guò)程中的反思和改進(jìn)同樣重要。我深知作為一名教師，每一次的上課都不是完美的，總有些可以做得更好的地方。因此，我會(huì )不斷地反思自己的教學(xué)方式，尋找提高教學(xué)效果的方法。我相信，只有不斷反思和改進(jìn)，才能成為一個(gè)更好的教師。
總結，作為一名教師，我深感責任重大，同時(shí)也感到充滿(mǎn)挑戰和機遇。我期待在未來(lái)的教學(xué)路上，繼續和學(xué)生一起成長(cháng)，一起進(jìn)步。我堅信，只要我們以積極的態(tài)度去面對教育，用心去尊重每一個(gè)學(xué)生，不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，我們就能為他們的未來(lái)打造一個(gè)更美好的學(xué)習環(huán)境。
教師工作感悟15
不知不覺(jué)中，參加__幼兒園這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕老師的我，在剛剛開(kāi)場(chǎng)的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內容還感到有些生疏。有太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習，等著(zhù)我去討論。
剛剛入園的第一天，園長(cháng)帶我熟悉園內的環(huán)境，讓我消除了對生疏環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時(shí)，園長(cháng)給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(cháng)認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(cháng)耐心的傳授我經(jīng)歷，如何讓幼兒平安的'度過(guò)每一天。園內的每一位老師都毫無(wú)保存的幫助我這個(gè)“新手〞。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認識漸漸變成了好友。從園長(cháng)到普通的老師，我們總有很多共同的話(huà)題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ?下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì )摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。當孩子們親近的喊著(zhù)李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè )洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，保護孩子們，理解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè )意接近我、親近我。每當我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì )想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好〞就如一陣陣的暖流涌入我的心田;這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒老師的標準來(lái)要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常沖動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)〞，這是園長(cháng)常常叮囑我們的話(huà)。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
幼兒園老師工作感悟及心得體會(huì )
【教師工作感悟】相關(guān)文章：
教師對工作的感悟02-17
教師工作感悟03-20
教師工作心得感悟10-09
[熱門(mén)]教師工作感悟06-22
【通用】教師工作感悟06-23
教師工作心得感悟12-18
教師的工作感悟及心得06-05
2023教師對工作的感悟05-25
教師工作感悟及心得12-30
教師工作感悟及心得06-27