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小學(xué)青年教師培訓總結
為了提高教學(xué)質(zhì)量，增強青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強對青年教師的培養，各地開(kāi)展了青年教師培訓，以下是關(guān)于小學(xué)青年教師培訓總結，希望對您有幫助!
小學(xué)青年教師培訓總結一
為了配合基礎教育課程改革工作，深化新課程標準的貫徹實(shí)施，強化我校教師隊伍建設，根據我校青年教師培訓計劃的要求，對全校五年教齡以下的青年教師進(jìn)行了培訓。從督查了解情況看，取得了很好的效果，現總結如下：
一、領(lǐng)導重視，層層落實(shí)，力爭培訓到位
我校領(lǐng)導高度重視對青年教師的培訓工作，能根據周密而詳實(shí)的培訓計劃開(kāi)展培訓工作。通過(guò)對本地教改及發(fā)展、班主任理論與實(shí)踐、教學(xué)基本功、教學(xué)常規的各項培訓，已使青年教師逐步適應了本職工作。由于領(lǐng)導重視，狠抓落實(shí)，組織到位，效果顯著(zhù)。廣大青年教師的基本理論水平和業(yè)務(wù)能力得到了提高。
二、內容豐富，形式多樣，確保培訓質(zhì)量
本學(xué)年培訓工作的顯著(zhù)特點(diǎn)是內容走寶，形式多樣。在教導處和政教處的統一組織和安排下，培訓內容涉及政治學(xué)習、師德與規范、新課程標準、專(zhuān)業(yè)理論、集體備課、班主任工作等六個(gè)方面，教師在培訓的基礎上撰寫(xiě)出學(xué)習論文或心得一篇。從督查情況看，大多數教師各項培訓內容均得以充分落實(shí)。從培訓的形式上看針對實(shí)際情況采取有效形式，或集中，或分散，或網(wǎng)絡(luò )。內容全、措施硬，確保了培訓的質(zhì)量，對提高 青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，端正青年教師的工作態(tài)度起了積極的促進(jìn)作用。
三、存在問(wèn)題，亟待改進(jìn)，確保培訓工作持續開(kāi)展
本學(xué)年青年教師培訓工作雖然取得了可喜的.成績(jì)，但縱觀(guān)全局，仍然存在不足。主要表現為：
1、認識不夠，忙于應付。部分青年教師對此次培訓認識不夠，沒(méi)有從思想上重視起來(lái)。
2、流于形式，東拼西湊。少數青年教師培訓時(shí)不夠認真、仔細，甚至有個(gè)別教師出席不及時(shí)，培訓不認真，談體會(huì )馬虎，寫(xiě)心得胡編亂造。
3、形式單一，缺少實(shí)效。部分青年教師書(shū)寫(xiě)的說(shuō)課稿及達標課教案質(zhì)量太差，教學(xué)反思缺乏自己的體會(huì )，理論太多。上研討課前準備不夠充分，導致培訓效果差。
青年教師培訓是強化教師隊伍建設的重要途徑，是我校重點(diǎn)工作之一，目前我校青年教師隊伍的整體素質(zhì)亟待提高，培訓工作尤顯重要，學(xué)校應及時(shí)總結培訓經(jīng)驗，制定改進(jìn)措施，爭取取得更好的成績(jì)。
小學(xué)青年教師培訓總結二
改革的春風(fēng)，創(chuàng )新的理念，滋潤著(zhù)師范附小這一方教育改革的豐腴沃土。無(wú)數投身教苑的年輕耕耘者，期盼著(zhù)迎來(lái)碩果滿(mǎn)枝頭的收獲季節。 隨著(zhù)教育改革的不斷深化，時(shí)代和形勢的變化，作為一名校長(cháng)，深刻感受到：教育大計，教師為本。提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，是學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本大計，是保證教育可持續發(fā)展的首要任務(wù)，是教育工作永恒的主題。為此，我根據學(xué)校教育教學(xué)現狀和未來(lái)發(fā)展的需要，制定青年教師的培養計劃，拓寬培養渠道，切實(shí)加強對青年教師的培養和管理，以適應學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的需要。
一、青年教師的心理特點(diǎn)分析。今天的青年教師與五、六十年代的教師相，有其明顯不同的心理特點(diǎn)。主要表現如下：
1.自信心很強，渴求他人理解，注重他人尊重，但對自己缺乏嚴格的要求，不善于接受他人的批評意見(jiàn)。我們知道，青年教師是通過(guò)激烈的升學(xué)競爭進(jìn)入學(xué)院學(xué)習的，在學(xué)校時(shí)他們受過(guò)比較系統而嚴格的專(zhuān)業(yè)訓練，具有較深厚的專(zhuān)業(yè)理論知識。他們中的絕大多數認為以自己所學(xué)的知識來(lái)教中學(xué)是“綽綽有余”的，對自己勝任工作充滿(mǎn)信心。同時(shí)他們渴求領(lǐng)導、中老年教師的理解，很注重別人對他們的尊重。然而，他們又往往以自己的企望代替自己的實(shí)際水平，對自己的評估容易偏高，對自己存在的不足容易忽視，對他人的批評幫助有時(shí)會(huì )難以接受。
2.思想敏銳，愛(ài)獨立思考，但容易受社會(huì )錯誤思潮影響而使感情偏激。青年教師絕大多數是實(shí)行改革開(kāi)放后上完大學(xué)而走上教育崗位的。改革開(kāi)放打破了人們思想上的禁錮，促進(jìn)了青年教師自我意識的覺(jué)醒，增強了民主的意識。他們關(guān)心國家大事，關(guān)心世界的發(fā)展變化，喜歡獨立思考，不輕信盲從。表現出很高的愛(ài)國熱情。但由于他們缺少社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，習慣用理想的尺度衡量現實(shí)，往往感情偏激，思考問(wèn)題容易脫離實(shí)際。
3、文化素養較高，業(yè)務(wù)能力不強�，F在的青年教師大都是師范院校畢業(yè)的，具有文化高，觀(guān)念新，現代化意識強的特點(diǎn)。但由于剛參加工作，缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗，業(yè)務(wù)能力不強。要適應教育教學(xué)，還有一個(gè)過(guò)程。
4、自主性強，協(xié)作性不夠。從現在的情況看，許多青年教師崇尚獨立作戰，缺少群體意識，缺乏同他人協(xié)作攻關(guān)的思想。
5、成就感很強，注重自我價(jià)值的實(shí)現，但“奉獻”觀(guān)念淡薄。大多數青年教師都渴望能最大限度地發(fā)揮自己的才能，希望成為一名好教師。但由于受人生價(jià)值觀(guān)多元化的影響，工作中缺乏苦干實(shí)干及對學(xué)生高度負責的精神。顯然，目前青年教師的思想觀(guān)念和實(shí)際狀況與教師職業(yè)的特點(diǎn)、職業(yè)要求是不相適應的。要改變這種狀況，就只有加強對青年教師的培養和管理。
二、培養和管理青年教師的對策。
根據學(xué)校青年教師的現狀，針對所面臨的問(wèn)題和需要，我以實(shí)施新課程為重點(diǎn)、以教育科研和集體備課為突破口，立足常規及本校教師的成長(cháng)需要，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，提高辦學(xué)水平和學(xué)校，進(jìn)行了以下幾項工作：
1.加強同伴互助，積極合作交流
教師全員參與教學(xué)研究是校本研究的基本特征，教師在學(xué)校教學(xué)研究中互助合作是校本教研的標志和靈魂。
(1)加強集體備課。通過(guò)教師集體備課，不僅能更好地把握教材，而且在交流中能更好的碰撞教學(xué)觀(guān)與學(xué)生觀(guān)，同時(shí)也增進(jìn)了人際交流的機會(huì )，使教師間的交往更密切。通過(guò)集體研討，使每位青年教師都能準確掌握教學(xué)目標，合理處理教材，有效地選擇教法;使資源得到有效的共享，提高教學(xué)效率，減輕教師負擔;在合作過(guò)程中互相學(xué)習，在實(shí)踐中及時(shí)反思，積極地作出改進(jìn)措施，有利于青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
(2)落實(shí)“一幫一，結對子”的活動(dòng)。剛剛走向工作崗位的青年教師，在教學(xué)上應該說(shuō)是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來(lái)，這就需要給他們在走上講臺時(shí)有一個(gè)好的引導，好的榜樣，好的導師。“老帶新、新促老”是促進(jìn)教師盡快成長(cháng)，發(fā)揮學(xué)校骨干教師作用的重要途徑，是合作交流的形式之一。同時(shí)還可以通過(guò)教師間的組合，尋找共同的研究問(wèn)題，在研究中交流，在研究中互助，切實(shí)解決教育教學(xué)難題。
(3)堅持新課前的詳備。每晚組織新教師集體詳備第二天的課程。力求讓每位教師對要上的每一節課都做到心中有數，高效率的`完成教學(xué)任務(wù)。新教師們雖然每晚都不能準時(shí)下班，但可以通過(guò)大家的研討，老教師的指導，進(jìn)一步提高對教材的理解，從而避免了一個(gè)人費時(shí)費力的繁重的備課工作。
(4)專(zhuān)題性示范課幫助教師獲取直接教學(xué)經(jīng)驗。從學(xué)校和學(xué)年角度開(kāi)展各種不同類(lèi)型的示范科、打樣課，多為教師提供特級教師、學(xué)科帶頭人的專(zhuān)題性示范課，使青年教師從活生生的教學(xué)實(shí)踐中得到感性體驗與指導。
(5)親臨學(xué)年指導，滿(mǎn)足教師成長(cháng)需要。作為教研型的校長(cháng)，我通過(guò)開(kāi)辦理論輔導(專(zhuān)題講座)、現場(chǎng)指導(專(zhuān)題教研活動(dòng)，與教師一起備課、聽(tīng)課、評課)、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)(通過(guò)問(wèn)答、對話(huà)，解答課改中的新問(wèn)題和教學(xué)中的難題，開(kāi)啟思路)、論證評估(提高理論素養和研究能力)等活動(dòng)，開(kāi)拓視野使教師專(zhuān)業(yè)水平不斷提高。
(6)專(zhuān)題聽(tīng)課學(xué)習。學(xué)校在盡可能的情況下安排青年教師們走出校門(mén)外出學(xué)習、考察活動(dòng)，盡快讓他們成熟起來(lái)。
2.提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，滿(mǎn)足發(fā)展提高
要使教師得到全方位的專(zhuān)業(yè)提高，還要在以下幾個(gè)方面加強：
(1)教學(xué)工作：除了經(jīng)常的教學(xué)常規外，我思考近五年我校的教師在教學(xué)方面的培養目標：第一步，新教師參加工作的第一年，要適應學(xué)科教學(xué)各項工作，掌握學(xué)校工作的一般規律，遵守學(xué)校規章制度，謙虛謹慎，勤奮努力，初步掌握教學(xué)常規和教學(xué)基本功，熟悉課程標準和教材：懂得課堂設計;能夠調控課堂。學(xué)習班主任的教育及管理工作。能初步應用先進(jìn)教育技術(shù)服務(wù)教學(xué)。
第二步，在教學(xué)第二年要對照落實(shí)課程標準的各項要求，嚴格按教學(xué)規律辦事，突出學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，總結經(jīng)驗教訓，改進(jìn)完善教學(xué)方法，養成良好的教學(xué)習慣，掌握教學(xué)基本功。綜合考評得到學(xué)生的信任，可接任班主任工作。在教學(xué)過(guò)程中，能應用現代教育技術(shù)及理論服務(wù)和指導教學(xué)。
第三步，在教學(xué)第三年要加強理論聯(lián)系實(shí)際，在課標的指導下創(chuàng )造性的開(kāi)展教學(xué)工作，在吸收他人經(jīng)驗的基礎上初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，研究課堂教學(xué)最優(yōu)化，爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)基本功全部達到合格，勝任任何一年級班主任工作。熟練使用現代教育技術(shù)，能進(jìn)行教改教研實(shí)踐。
第四步，五年左右，要在教育教學(xué)方面獨當一面。教育教學(xué)基本功熟練扎實(shí)，教育教學(xué)思想先進(jìn)，教育理念與時(shí)俱進(jìn)。善于學(xué)習研究，有很好的教育教學(xué)方法，教學(xué)水平高。具有一定的教育科研能力，針對教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)展科研活動(dòng)和教育創(chuàng )新，成為教育改革和研究的探索者、實(shí)踐者。能在學(xué)校工作中挑大梁、唱主角，成為學(xué)校教育教學(xué)和科研骨干。
(2)教育科研工作：努力推進(jìn)群眾性教育科研，倡導人人投身于教育科研。鼓勵做低起點(diǎn)、小而精，研究課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的課題，加強成果的提煉和總結，爭創(chuàng )省、市級名優(yōu)成果，提高課題研究的檔次和水平，擴大學(xué)校影響力，提高學(xué)校知名度。
(3)班主任工作：建立指導班主任制度。青年教師要全程參與學(xué)生管理。所有新任教師，任班主任者，接受被指定的有經(jīng)驗的班主任的幫帶指導;未任班主任者，均被指定為一個(gè)有經(jīng)驗班主任的助理，助理班主任作為助手，協(xié)助班主任作好班級教育管理工作，跟隨指導班主任學(xué)習并實(shí)踐各項班主任教育及其管理工作。
(4)特色班級的建設。在推進(jìn)教育現代化的進(jìn)程中，建設學(xué)校自身的教育特色，是繁榮校園文化、實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，也是學(xué)校教育服務(wù)經(jīng)濟、服務(wù)社會(huì )、樹(shù)立品牌的重要方面。一所學(xué)校教育特色的形成，離不開(kāi)學(xué)校長(cháng)期發(fā)展過(guò)程中積累的校園文化底蘊和學(xué)校自身的人才優(yōu)勢，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)校決策者—校長(cháng)的辦學(xué)理念，只有充分挖掘，使三者有機結合，才能出特色、出成效、出品牌。 每一位青年教師都有自己的優(yōu)勢和特色。我們通過(guò)教學(xué)評比，讓每一位教師展示自己的特色，如有的教師善于指導朗讀;有的善于引導激發(fā)學(xué)生發(fā)言的興趣等等。通過(guò)特色展示，不僅達到了互相學(xué)習的目的，也促使教師在教學(xué)技能上不斷完善。同時(shí)，這也給一些教學(xué)無(wú)專(zhuān)長(cháng)、方法老一套的教師上了一堂生動(dòng)的課。
(5)繼續教育工作：鼓勵學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓、現代教育技術(shù)應用及教育科研基礎理論和實(shí)踐培訓。由學(xué)校營(yíng)造學(xué)習和發(fā)展的寬松環(huán)境，組織相關(guān)的學(xué)習培訓活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)青年教師加強業(yè)務(wù)素養，專(zhuān)業(yè)水平，現代教育理論和技術(shù)的學(xué)習與提高，結合教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行教改教研探索與實(shí)踐。
(6)思想教育工作：開(kāi)展各種形式的思想教育和定期召開(kāi)青年教師座談會(huì )。運用各種形式思想教育活動(dòng)，培養敬業(yè)愛(ài)崗、師德高尚、富有現代教育意識、敢于創(chuàng )新、勇于實(shí)踐的精神。通過(guò)座談會(huì )，聽(tīng)取青年教師有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)。
3.倡導個(gè)人反思，促進(jìn)自我成長(cháng)
教師自我反思是開(kāi)展校本研究的基礎和前提，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。
(1)督促教師反思教學(xué)過(guò)程。特別是對青年教師，要督促他們切實(shí)抓好教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段的反思，一方面做到課后教案有反思的批注，記錄所思、所得、所惑;另一方面每月要完成一二個(gè)故事，通過(guò)反思自己的教育教學(xué)過(guò)程，獲得某種“自我意識”，從而認識自己，形成自己的教育信念。
(2)為教師提供交流反思的機會(huì )。以教師論壇的形式開(kāi)展全校、學(xué)科、年級組的教研交流，同時(shí)監督他們及時(shí)做好教學(xué)反思及教學(xué)案例分析(研究課)。
4.多予鼓勵，激發(fā)青年教師的上進(jìn)、拼搏欲望。對青年教師的管理，我覺(jué)得，只要根據青年教師的特點(diǎn)，因勢利導，有針對性地做好工作，就能把它們蘊藏的潛力激發(fā)出來(lái)。勇于追求，積極進(jìn)取，這是青年人的一個(gè)顯著(zhù)特點(diǎn)。而良好的環(huán)境與氛圍，必然導致自我改善的強烈欲望。這就是說(shuō)，他們都具有強烈的對事業(yè)、對理想有執著(zhù)的追求。因此，我們必須在“誘發(fā)”、“強化”和促進(jìn)進(jìn)取方面多做工作。其中，最重要的就是要多看到他們的長(cháng)處，多給他們鼓勵。任何人都有追求有意義的生活，希望自己的才能在工作中得到發(fā)揮，使自己的工作成果博得社會(huì )的承認和尊重，青年尤甚。面對這種情況， 我們順應他們的心理需要，通過(guò)各種途徑和方法，激發(fā)他們上進(jìn)、拼搏的欲望，使之成為推進(jìn)學(xué)校工作一支生氣勃勃的力量，采用競賽、評比、表?yè)P、獎勵等手段，正確誘導和培養他們的這種進(jìn)取心理，激發(fā)他們的成就需要。使每個(gè)青年教師在事業(yè)上積極努力、建功立業(yè)，鼓勵支持他們總結、整理教育教學(xué)經(jīng)驗，并著(zhù)書(shū)立說(shuō)，大膽發(fā)表自己的學(xué)術(shù)見(jiàn)解。我們要有意識地把他們的自尊心逐漸引向樹(shù)立集體榮譽(yù)感和發(fā)揚團結協(xié)作的精神上來(lái)，從而在青年教師中造成比學(xué)趕超的良好氣氛。這樣，可以更加有效地推動(dòng)學(xué)校工作。青年教師有理想、有抱負，他們希望發(fā)揮自己的才干，做出貢獻。我們應該為他們創(chuàng )造條件，讓他們在政治上、業(yè)務(wù)上盡快成熟起來(lái)。在班主任工作實(shí)踐中，還要經(jīng)常為他們出些主意，想些辦法，提供多方面的幫助，切實(shí)提高他們的實(shí)際工作能力和威信。
我認為：讓每個(gè)教師成功就是學(xué)校的成功，就是校長(cháng)的成功。由此，我始終堅持并努力實(shí)踐著(zhù)，盡自己最大可能，創(chuàng )造和諧寬松的環(huán)境，讓我們的老師在附小的校園里，橫溢的才華得以施展，蘊藏的潛力得到挖掘，自身的價(jià)值得到實(shí)現，教師的人格更加完美。
如果你說(shuō)教師是船，那么教學(xué)就是船前進(jìn)的帆。如果說(shuō)教師是樹(shù)，那么教學(xué)就是樹(shù)成長(cháng)的根。如果說(shuō)教師是鳥(niǎo)，那么教學(xué)就是鳥(niǎo)飛翔的翼。讓青年教師乘新課改東風(fēng)，遨游在蔚藍的天空吧!
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