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《給教師的建議》研究性學(xué)習總結

時(shí)間:2020-11-29 10:06:26 學(xué)習總結 我要投稿

《給教師的一百條建議》研究性學(xué)習總結

  為營(yíng)造學(xué)習氛圍,學(xué)校號召全體教師共同學(xué)習《給教師的一百條建議》一書(shū)。通過(guò)對蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》研究與學(xué)習,我明確了作為教師不僅要專(zhuān)研教學(xué),同時(shí)還要研究教育理論,才能更好地發(fā)揮教育專(zhuān)長(cháng)。

《給教師的一百條建議》研究性學(xué)習總結

  蘇霍姆林斯基提到:要提高教師的教育素養,就是要讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),他說(shuō):“每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課,而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。他告誡我們要把讀書(shū)當作第一精神需要,當作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣,要喜歡博覽群書(shū),要能在書(shū)本面前坐下來(lái),深入地思考。確實(shí),我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎知識,只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學(xué)時(shí)游刃有余,這就需要持之以恒地讀書(shū),不斷地補充自己的知識的儲備,使自己的知識海洋變得越來(lái)越寬廣!

  我認為只有讀書(shū),才能從知識的海洋里汲取營(yíng)養,才能充實(shí)我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“教學(xué)中的倦怠”情緒,蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)!睍(shū)中的那個(gè)歷史教師就是最好的證明。他的成功之處就是用他的.終身的時(shí)間在擴大自己的知識海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力,有潺潺不斷的流水,這就需要我們做一個(gè)會(huì )讀書(shū)會(huì )思考的人,要從繁重的教學(xué)中走出來(lái)來(lái),多看,多想,多實(shí)踐。

  蘇霍姆林斯基有這樣一段話(huà):“對于學(xué)習困難的兒童來(lái)說(shuō),把學(xué)習僅僅局限于背誦必修的教材是特別有害的,這種做法會(huì )使他們養成死記硬背的習慣,變得更加遲鈍。我曾用過(guò)許多手段來(lái)減輕這些學(xué)生的腦力勞動(dòng),結果得出一條結論:最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍!蔽覍@段話(huà)印象特別深,對于“學(xué)習困難” 的學(xué)生,他們對知識的接受能力明顯比普通學(xué)生差,就連教材上的內容都不能很好地理解掌握,去讀其他的書(shū)籍,就是增加他們的負擔,也會(huì )浪費時(shí)間。在教學(xué)中我僅僅希望“學(xué)困生”先能夠把基礎知識掌握好就不錯了,事實(shí)上學(xué)習困難的學(xué)生不是沒(méi)有辦法提高他們的學(xué)習技能,而是我們教師沒(méi)有認真地思考如何提高他們學(xué)習的興趣,因為興趣是最好的老師,如果有興趣無(wú)師自通。蘇霍姆林斯基認為:“學(xué)生學(xué)習越感到困難,他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多,他就越需要多閱讀,不要靠補課,也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的拉一把,而要靠閱讀、閱讀、再閱讀!边@位偉大的教育家的這一點(diǎn)想法確實(shí)新穎,我們以前做的方法也確實(shí)值得思考:把學(xué)習僅僅局限于必修的基礎,這種做法是否會(huì )使學(xué)生養成讀死書(shū)的習慣?

  通過(guò)閱讀《給教師的建議》,體會(huì )和領(lǐng)悟到蘇霍姆林斯基教育思想的偉大,從中也受益匪淺,只有讓自己的思想與靈性展翅飛舞,才能使自己教育品質(zhì)得以提升。

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