掛職學(xué)習的總結
根據市領(lǐng)導的組織安排，我于年10月14日至12月30日在十八中進(jìn)行了為期兩個(gè)半月的掛職鍛煉，掛任十八中校長(cháng)助理。經(jīng)過(guò)兩個(gè)半月的實(shí)踐學(xué)習，我對十八中辦學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗、辦學(xué)特色有了更深入的認識，學(xué)到了如何在管里中抓質(zhì)量，如何在管理中提升學(xué)校品牌，以及如何培訓提升兩支兩支隊伍的寶貴經(jīng)驗，在此做一總結。
一、在十八中掛職學(xué)習工作情況
在掛職學(xué)習期間，認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )掛職學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想以及校園文化特色，積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)和各種會(huì )議，經(jīng)常主動(dòng)和掛職學(xué)校的各個(gè)部門(mén)的領(lǐng)導、教師溝通交流，平時(shí)主要以聽(tīng)課、學(xué)習為主，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )時(shí)刻關(guān)注十八中的教育動(dòng)態(tài)。堅持多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習，邊交流，邊思考,邊總結。認真研讀掛職學(xué)校的各種資料、通訊、活動(dòng)方案，始終不忘和自己過(guò)去的工作實(shí)際進(jìn)行對照比較，進(jìn)行深度思考，從中吸取精華，探尋教育管理的良計妙策。及時(shí)記錄掛職學(xué)校的所見(jiàn)所聞和自己的收獲、思考、體會(huì )，并歸納總結，形成文字材料，從中感悟教育的真諦和管理的境界。
在掛職學(xué)習期間，我與十八中的領(lǐng)導坦誠交流，帶著(zhù)華鎣市的課改新理念——自學(xué)互幫導學(xué)法。共同探討如何有效實(shí)施新課改，探討如何運用自學(xué)互幫導學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性，增進(jìn)學(xué)生的團結，減輕師生負擔等熱點(diǎn)問(wèn)題。我與掛職學(xué)校領(lǐng)導和教師建立了深厚的感情和友誼；同時(shí)也使兩校間建立了友好關(guān)系，有利于將來(lái)兩所學(xué)校的互相交流。
二、學(xué)�；厩闆r
十八中學(xué)創(chuàng )建于1949年，是市首批重點(diǎn)中學(xué)，現有班級99個(gè)，學(xué)生6300人。在職教師348人，退休教師143人。學(xué)校主動(dòng)適應社會(huì )發(fā)展和人的發(fā)展的需要，著(zhù)眼于為成就學(xué)生的未來(lái)，為成就學(xué)生的可持續發(fā)展創(chuàng )造良好條件，提出了十八中學(xué)的辦學(xué)理念：“為成就每一位學(xué)生的未來(lái)服務(wù)”。十八中校長(cháng)詮釋該辦學(xué)理念說(shuō)：“成就學(xué)生未來(lái)”是目標，著(zhù)眼未來(lái)，立足現在，體現時(shí)代性、社會(huì )性、發(fā)展性；“服務(wù)”是落實(shí)理念的關(guān)鍵，面向大眾，服務(wù)學(xué)生，體現人本性、平等性和責任性；“每一位”是范疇，生生平等，人人發(fā)展，體現全員性、大眾性、公平性。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的學(xué)習、見(jiàn)聞，十八中學(xué)給人的總體印象是務(wù)實(shí)上進(jìn)，辦事追求效率，注重實(shí)效，避繁就簡(jiǎn)，形式主義少，實(shí)事做得多；學(xué)校管理層工作靈活機動(dòng)，不拘泥于形式，不給學(xué)校增加一些額外的負擔和壓力。學(xué)校對教師有高要求，而平時(shí)則是更多的人文關(guān)懷。教師工作兢兢業(yè)業(yè)，對每位學(xué)生負責，各年級利用休息時(shí)間成立培優(yōu)補差班，不計報酬深受社會(huì )和家長(cháng)的好評。
學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)設備非常齊全，多媒體網(wǎng)絡(luò )設備使用率高，硬件條件較好，有助于教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
近年來(lái)，十八中的教育教學(xué)水平發(fā)展迅猛，高考成績(jì)穩步提升，學(xué)科競賽、藝術(shù)體育、科技發(fā)明、心理健康等素質(zhì)教育取得豐碩成果。學(xué)校綜合實(shí)力大大增強，師生士氣大大增加，社會(huì )聲譽(yù)大大提高，優(yōu)質(zhì)教育品牌已經(jīng)樹(shù)立。60年艱苦歷程，十八中積淀了濃厚的文化底蘊、形成了鮮明的辦學(xué)特色、創(chuàng )造了輝煌的教育業(yè)績(jì)。
三、掛職的體會(huì )與思考
�。ㄒ唬⿸炻殞W(xué)習后的體會(huì )
1、重慶教育大環(huán)境較好，當地政府投入大，辦學(xué)條件好，教學(xué)設施齊全，校園環(huán)境優(yōu)美，有深厚的文化底蘊；社會(huì )和家長(cháng)重視和支持教育；家校聯(lián)系形式多樣。
2、區教育局和學(xué)校以提升教師素質(zhì)為中心而開(kāi)展工作，課堂教學(xué)競賽，新課程改革專(zhuān)題講座對提升教師素質(zhì)富有成效。
3、教師敬業(yè)愛(ài)崗，理論素養較高，自我成才意識明確，工作任勞任怨，責任心和事業(yè)心較強，工作強度大，競爭激烈。
4、制度完善、條塊清晰、紀律嚴明、措施有力、團結協(xié)作、凝聚力強。
5、教育教學(xué)活動(dòng)面廣，形式多樣，落到實(shí)處。
6、機構簡(jiǎn)潔，人員精簡(jiǎn)。
7、后勤管理企業(yè)化操作，責任到人。
8、上級行政對學(xué)校的監管、引導力度較大，檢查、評比名目較多。
�。ǘ⿸炻毱陂g的見(jiàn)聞與思考
在兩個(gè)月的學(xué)習中，所見(jiàn)所聞很多，但我深深的感悟到要想辦好一所學(xué)校，起碼要具備以下幾個(gè)方面：
第一、領(lǐng)導工作要干好，學(xué)習離不了
領(lǐng)導者要不斷學(xué)習管理，學(xué)習新知識，向解決問(wèn)題的過(guò)程學(xué)習，重視自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)習的過(guò)程是提高自身素質(zhì)的過(guò)程也是提升管理智慧的源泉�，F代領(lǐng)導學(xué)也告訴我們，領(lǐng)導者的素質(zhì)是實(shí)施有效領(lǐng)導的基礎，作為管理者學(xué)習和提高自身素養就像給光源充電，只有自身明亮了，才能把自己的光潔撒在周?chē)�，才能贏(yíng)得大家的信賴(lài)。
在十八中學(xué)，領(lǐng)導們率先垂范，不斷充電學(xué)習，尤其是馬培高校長(cháng)堪稱(chēng)學(xué)習的表率，就連吃飯的路上手里都沒(méi)有離開(kāi)過(guò)報紙或雜志期刊，他深知“多腿凳定律”（又稱(chēng)“長(cháng)板理論”）原理。領(lǐng)導通過(guò)競爭上崗，努力實(shí)現“能者上，平者讓?zhuān)拐呦隆钡牧己脛蓊^，盡可能把下級管理權力分攤給幾個(gè)人手上而不是完全授權給一個(gè)人，讓他們各司其職，各盡所能。
十八中校領(lǐng)導組織的會(huì )議每周只有一次，且在每個(gè)星期五的例會(huì )中完成。會(huì )議內容主要是對本周工作推進(jìn)的情況反饋，以及下周工作進(jìn)行安排布置。各處室負責人再召開(kāi)部門(mén)成員會(huì )議，傳達會(huì )議精神，安排具體的事務(wù)，層層落實(shí)。教師大會(huì )每月只有一次，主要是由校長(cháng)對全校一個(gè)月來(lái)在教育教學(xué)各方面的情況作總結，其基本素材和數據都來(lái)源于各處室部門(mén)的情況匯總。在這里，我不但感受到校長(cháng)的分層管理的藝術(shù)，更感受到濃郁的團隊合作精神，同時(shí)感受到了校長(cháng)的智慧和先進(jìn)的教育思想和超前的教育理念。各成員雖然有各自的分管工作，但是在會(huì )上交流和討論的不僅僅是自己分管的工作，對其他同志所總結的或提出的工作方案都會(huì )競相發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，而且是插話(huà)式的，充分顯示了民主、團結、隨和的一個(gè)領(lǐng)導集體。每個(gè)行政人員在認真履行自己分管工作的職能的前提下，都會(huì )為學(xué)校如何更好地完成一項新的工作而出謀劃策，從沒(méi)把哪一項工作相互推諉。每個(gè)行政人員只要是涉及自己分管的工作都會(huì )主動(dòng)抓落實(shí)、抓到位，充分顯示了一種協(xié)作、敬業(yè)的領(lǐng)導作風(fēng)。
第二、領(lǐng)導工作以身示范，管理事半功倍。
目前教育領(lǐng)域不缺少先進(jìn)的教育思想和教育理念，只是需要按照教育科學(xué)理論做一番實(shí)在的踐行工作，全心全意為教師和學(xué)生做點(diǎn)實(shí)事�！敖逃`行”，踐行自己的教育理念，要結合實(shí)際，有所創(chuàng )新，要贏(yíng)得教師的支持。像孔子所說(shuō)的“已欲立而立人、已欲達而達人�！币鲆环瑢�(shí)事，就要對教師團隊進(jìn)行有效的引領(lǐng)，為他們提供有價(jià)值的'服務(wù)；要依靠教師，尊重教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)。將教師吸引到學(xué)校管理中來(lái)，建立教師愿意共享的遠景，并提供通向未來(lái)的橋梁的能力，即與全體教職工建立共同的愿景，這樣才能讓教師發(fā)自?xún)刃牡嘏W(xué)習、工作、追求卓越，才能將辦學(xué)理念、目標轉化為全體員工的自覺(jué)行為。
把學(xué)校的管理深入到細微——這是在班子會(huì )議上和升旗儀式值周領(lǐng)導和教師的總結中感受到的：他們在總結工作的時(shí)候，對教師們課堂內外的點(diǎn)點(diǎn)滴滴故事、班級學(xué)生的行為習慣，具體到某學(xué)生的好人好事等情況如數家珍，真可謂是掌握得細致入微。這些都來(lái)源于各部門(mén)平時(shí)的精細化管理。
第三、激勵先進(jìn)、調動(dòng)全體。
所謂“將欲取之、必先予之”，激勵能使管理這個(gè)湖泊具有源頭活水和美麗的漣漪。有人認為，管理中的金科玉律是你愿意別人怎樣對待你，你也應該怎樣對待別人。當然激勵除了物質(zhì)激勵以外，還有環(huán)境激勵和精神激勵等。
十八中靈活運用多種激勵相結合的原則，使學(xué)校各項工作順利、平穩、有效、有序地向前推進(jìn)。比如在評中級職稱(chēng)時(shí)，我參加了評職的全過(guò)程。有A、B兩位教師的條件基本相同，其中A教師前幾年工作不夠努力，工作中不愿挑重擔，畢業(yè)班一屆都沒(méi)有上過(guò)；而B(niǎo)教師則完全相反，工作努力，勇挑重擔，連上兩屆畢業(yè)班，雖然他的工作年限沒(méi)有A教師長(cháng)，但評職小組就運用了評價(jià)激勵的方法，大家一致同意推薦B教師為中級職稱(chēng)。很明顯學(xué)校此時(shí)運用評價(jià)激勵，一是為了促進(jìn)團體成員的正面發(fā)展，二是“抑惡”揚善，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
第四、時(shí)刻加強師資隊伍建設。
重視師德建設，引導和鼓勵教師熱愛(ài)教育、愛(ài)崗敬業(yè)、講求奉獻、開(kāi)拓創(chuàng )新、熱愛(ài)學(xué)生是一所學(xué)校必須倡導的主旋律。俗話(huà)說(shuō)“態(tài)度決定行動(dòng)”，只有對工作有責任感、熱愛(ài)教育的人才能表現出對工作的極大熱情。
為了強化師資隊伍建設，十八中采用的是教師競聘上崗制，而且分前后兩輪進(jìn)行。第一輪聘用優(yōu)秀教師，讓他們在關(guān)鍵崗位上起模范帶頭作用；第二輪聘用比較好的教師，使他們在自己的崗位上發(fā)揮應有的作用；最終未被聘用的教師在區內交流或作待聘處理。十八中學(xué)通過(guò)聘任制的落實(shí)，優(yōu)化了教師隊伍結構，提高了教師隊伍的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，從而建設起了一支優(yōu)秀的教師隊伍。
首先，十八中的教師對待工作的態(tài)度是堅定不移的，表現出敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)怨無(wú)悔。他們的活動(dòng)是比較多的，每周都有工作安排，有外部的也有學(xué)校內部的，有的甚至以犧牲上課時(shí)間和休息時(shí)間為代價(jià)的，從大的活動(dòng)到簡(jiǎn)單的事無(wú)不看出十八中教師的工作態(tài)度，如組織學(xué)生就餐，課余時(shí)間對學(xué)生培優(yōu)補差，要知道，這個(gè)時(shí)間是人最為疲倦的時(shí)段啊，而且是周而復始，但是他們沒(méi)有怨言，表現出極度的工作責任心，因為責任心能夠創(chuàng )造出奇跡。所有的老師都意識到“只有抓出成績(jì)，才會(huì )有好的生源擇入本校，學(xué)校才能良性發(fā)展�！蔽蚁胧酥械囊巹t、條例等制度已經(jīng)內化為他們心中的自覺(jué)欲望、外化為他們的自覺(jué)行為，他們覺(jué)得守規則就是一種享受，一種修養。制度化的管理成為校園文化的一道風(fēng)景，事事彰顯出十八中人的工作精神——“把每一件小事都做得精彩”，師生都浸潤在文化之中，并獲得了一種發(fā)展的張力。就因為老師對待工作的態(tài)度是認真的，負責的，因此成就了許多教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人。
其次是老師們的工作強度大。6點(diǎn)30分值周領(lǐng)導和教師督促學(xué)生起床，帶領(lǐng)學(xué)生做操；7點(diǎn)半教師全部到校，7點(diǎn)40進(jìn)行升旗儀式（星期一），8點(diǎn)正上第一節課，上午12點(diǎn)10分放學(xué)；中午老師和學(xué)生都在學(xué)校就餐；下午2：30分開(kāi)始進(jìn)行下午的上課學(xué)習，三節課后還要開(kāi)展興趣小組活動(dòng)。而且區教育局和學(xué)校的活動(dòng)眾多，再加上教研組、備課組活動(dòng)的開(kāi)展達到了經(jīng)�；�，因此老師們除了上課，聽(tīng)課、課后研究和交流以及學(xué)生管理幾乎占據課余的絕大部分時(shí)間。老師們有時(shí)還要完成學(xué)校交代的臨時(shí)性、突發(fā)性任務(wù)，因此教師工作強度非常大。但沒(méi)有人會(huì )因為工作辛苦而說(shuō)一句怨言，正是因為校內形成了一個(gè)良好的、蓬勃向上的競爭環(huán)境，也練就了廣大教師兢兢業(yè)業(yè)、勤奮刻苦、任勞任怨的工作作風(fēng)。
再次，課堂上教師上課充滿(mǎn)激情，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)熱情。在掛職學(xué)習期間，我共聽(tīng)了22節課，除感受到了先進(jìn)的現代教育設備外，老師們的課堂教學(xué)還讓我充分感受了民主、寬松、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，感受到教師靈活的教學(xué)方法，認真的教學(xué)態(tài)度，豐富的課堂知識和學(xué)生愉快學(xué)習的勁頭。教師上課充滿(mǎn)激情，在課堂評價(jià)的用語(yǔ)上，老師常把“寶貝兒、孩子”掛在嘴邊，把“你真行、真聰明、你真棒、太能干”用來(lái)評價(jià)學(xué)生的表現，而孩子們更是可愛(ài)，他們學(xué)習的積極性、主動(dòng)性高，情感投入，全體學(xué)生始終參與學(xué)習的全過(guò)程。能夠自覺(jué)遵守紀律，積極大膽發(fā)言，學(xué)習有興趣，有愉悅感，課堂上能夠暢所欲言，能夠有獨到個(gè)性的見(jiàn)解。在這些課上，我感受到了什么叫和諧教育。
第五、巧借載體，注重育人。
眾所周知，一只木桶能盛多少水并不取決于桶壁上最長(cháng)的那塊木板，而恰恰取決于最短的那塊，人們把這一規律總結為“木桶原理”，又稱(chēng)“短板理論”。稍有經(jīng)驗的管理者都知道，“問(wèn)題學(xué)生”是一個(gè)特殊的群體，如果不將其轉化，必將影響一大片甚至全部。十八中非常重視“問(wèn)題學(xué)生”的轉化工作，他們在這方面做了深入細致的研究，可以說(shuō)他們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)樹(shù)立了一面旗幟——“校園心理劇”表演。
在掛職期間，我有幸觀(guān)看了十八中“第八屆校園心理劇比賽”，深感此項活動(dòng)的重大意義。首先是校園心理劇的特點(diǎn)鮮明：一是擴大了心理輔導的受益層面，提高了學(xué)校心理輔導的效率；二是表演的互動(dòng)性較強，有利于調動(dòng)演員學(xué)生與觀(guān)眾學(xué)生參與的積極性；三是由于心理劇的排演還是需要必要的專(zhuān)業(yè)輔助指導，這也為心理輔導老師和班主任提供了與學(xué)生近距離接觸的機會(huì )；四是校園心理劇的觀(guān)眾包括教師和家長(cháng)，這對他們來(lái)說(shuō)也是難得的溝通與了解的機會(huì )。其次是校園心理劇在學(xué)校心理健康教育中有著(zhù)舉足輕重的作用：一是以生動(dòng)的形式取代說(shuō)教，打破了傳統的思想道德教育常用的言語(yǔ)式、灌輸式、結論式模式，避免了對接受者可能造成的無(wú)效或負面效果；二是互換促進(jìn)換位思考，使扮演者有機會(huì )體驗自己曾經(jīng)無(wú)法理解的這個(gè)角色的感受，實(shí)現角色互換，達到較快化解心理沖突的目的；三是激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，激發(fā)學(xué)生自我改變，自我完善，為學(xué)生提供了自我成長(cháng)的機會(huì )。由于校園心理劇的定期比賽，十八中少了打架斗毆，多了關(guān)懷友誼；沒(méi)有了粗口穢言，代之以文明禮貌……
掛職鍛煉期間，十八中各部門(mén)的領(lǐng)導和同志對我的工作都給予了理解、關(guān)心、支持和幫助，在此對他們表示誠摯的感謝。
四、今后對學(xué)校工作設想
通過(guò)這次掛職體驗學(xué)習，感觸和收獲同樣大。從硬件上，我們現在的學(xué)校和基地學(xué)校是沒(méi)得比的。因此，從硬件上，是客觀(guān)存在且在短時(shí)間內是很難改變的，能夠提高的，只能從軟件方面進(jìn)行提高，根據我校的實(shí)際情況，將建議趙校長(cháng)，從以下三個(gè)方面進(jìn)行努力：
1、加強校園文化建設，營(yíng)造文化氛圍
巧借明月學(xué)校特殊的地理位置，明月寺座落在明月學(xué)校校內，充分利用明月寺悠久的歷史文化，打造別具一格的校園育人文化氛圍。同時(shí)在原有的基礎上建設好學(xué)生閱覽室和教師閱覽室，在教師中開(kāi)展讀書(shū)沙龍活動(dòng)，并提倡教師終身讀書(shū)和學(xué)習的信念，在學(xué)生中開(kāi)展“我讀書(shū)，我快樂(lè )，我成長(cháng)”。
2、縱深推進(jìn)自學(xué)互幫導學(xué)法的，培訓提高教師
我校通過(guò)近兩年的努力，自學(xué)互幫導學(xué)法理念已深入到每一課堂，為了取得更佳的課改成果，應注重培養教師，提升教師們的業(yè)務(wù)能力；來(lái)年準備在教師中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)，教師每學(xué)期上一堂教學(xué)公開(kāi)課，交一篇案例，交一篇教學(xué)后記，培訓一批優(yōu)生，轉化一批學(xué)困生，寫(xiě)一篇教學(xué)論文的教研。通過(guò)這次學(xué)到的經(jīng)驗，將開(kāi)展同課異構活動(dòng)、積極參加外校的聽(tīng)課活動(dòng)，開(kāi)展手拉手和“傳、幫、帶”的活動(dòng)等，讓教師學(xué)習更多的新理念，努力提高教師的業(yè)務(wù)水平。
3、努力建設特色學(xué)校
我校將抓住校園改造這一大好機遇，結合創(chuàng )建綠色環(huán)保特色學(xué)校這一活動(dòng)，領(lǐng)導班子將帶領(lǐng)全校師生把明月學(xué)校打造成環(huán)境優(yōu)美、整潔靚麗、四季常綠、花香飄滿(mǎn)校園的綠色環(huán)保特色學(xué)校。
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